методическая разработка открытого урока по сольфеджио на тему Закрепление понятий тон-полутон. Изучение интервала секунда (2 класс)

Методическая разработка открытого урока по сольфеджио
2 класс
ТЕМА: "Закрепление понятий "тон-полутон". Изучение интервала секунда"
ЗАДАЧИ УРОКА:
Обучающие:
-Закрепить ранее полученные знания, умения о музыкальных интервалах, понятия тон-полутон.
-Научить сравнивать и эмоционально воспринимать малую и большую секунду.
-Исполнять голосом интонацию малой и большой секунды.
Развивающие:
-Развитие гармонического слуха и музыкальной памяти.
-Приобретение навыков музыкально-творческой деятельности.
-Развитие воображения учащихся.
Воспитательные:
-Воспитание слухового внимания.
-Воспитание эмоциональной памяти.
Тип урока:комбинированный.
Продолжительность урока 45 минут.
План урока.
Ход урока Слуховые навыки и музыкальная грамота Содержание урока Музыкальный и наглядный материал
1.Повторение интервалов. Повторение строения натурального мажора. Закрепление интонаций полутона и тона Пение гаммы До мажор. Пение гаммы по два звука с фиксацией тонов и полутонов. Гамма, записанная на доске. Фортепианная клавиатура.
2.Малая и большая секунда. Интонация интервала в мелодическом и гармоническом звучании. Обозначение интервала. Пение попевок. Игра «Попрыгунчики». Видеоматериал к уроку.
3.Музыкальный диктант(устно). Интонация секунды. Размер. Длительности. Работа с ритмическим рисунком песни «Куклы-неваляшки» и закрепление интервала. Ритмические карточки.
4.импровизация на фортепиано. Закрепление секунды в гармоническом звучании. Прослушивание музыкальной пьесы. Б.Заходер «Ёж» Д.Каболевский «Ёжик».
Организационный момент.
а)проверка учащихся по журналу.
б)проверка домашнего задания.
Содержание и ход урока.
1.Повторение интервалов.
Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше знакомство с интервалами. Давайте вспомним их названия.
Учащиеся:Терция, кварта, секста, октава, секунда, септима, квинта, прима.
Преподаватель: Вы очень хорошо запомнили интервалы. Что помогло вам запомнить их?
Учащиеся:Нам помогла песенка про интервалы.
Преподаватель: Давайте споем эту песенку.
Преподаватель:Какие незнакомые интервалы нам встретились?
Учащиеся:Нона и децима.
Преподаватель: Правильно. Это составные интервалы, с ними мы продолжим знакомство в старших классах. Ну а сейчас скажите что такое интервал?
Учащиеся:В музыке это два звука, это расстояние между звуками.
Преподаватель: Правильно ребята, интервал- это сочетание двух звуков, Взятых последовательно или одновременно. Если мы возьмем два звука вместе, то получится гармонический интервал, а если один за другим -мелодический. Послушайте несколько интервалов.
Одинаково или по-разному они прозвучали?
Учащиеся: Они разные, одни интервалы звучали мягко, красиво, другие резко.
Преподаватель: Действительно, все интервалы имеют свою окраску, свой характер...
Сейчас споем гамму- До мажор и наше упражнение: До-Ре -то тон, Ре-Ми-это тон, Ми-Фа-полутон, Фа-Соль-это тон, Ля-Си-это тон, Си-До-полутон. Ребята, сколько раз в гамме нам встретился полутон?
Учащиеся: Два раза. Это ми-фа и си-до.
Преподаватель: Верно! Вспомните нашу считалочку о строении мажорной гаммы.
Учащиеся: Тон-тон, полутон,3 тона полутон.
Преподаватель: Молодцы!
2.Малая и большая секунда.
Преподаватель: А теперь споем вместе знакомые нам песенки.
На скольких звуках построена эта песенка?
Учащиеся: На двух звуках: соль и ля бемоль.
Преподаватель: Это правильно, ребята. На двух соседних ступенях, которые образуют интервал Секунду.
Споем теперь вторую песенку.
На каких звуках построена эта песенка?
Учащиеся: На нотах фа и соль.
Преподаватель: Верно, но давайте сравним наши секунды. Какое расстояние между ними.
Учащиеся: Одна секунда "Фа-соль" была величиной в целый тон, а вторая "Соль-ля бемоль" "сжималась" до полутона.
Преподаватель: Значит, секунда в один тон- большая, а секунда в полтона?
Учащиеся: Маленькая.
Преподаватель: Мы будем называть ее - малая. Послушайте большую и малую секунды еще раз и вслушайтесь в их характер. Как они звучат?
Учащиеся: Малая секунда звучит "жалобно", "осторожно", а большая секунда шире и "смелее".
Преподаватель: Вы правильно заметили это. Обозначать их мы будем так: Б.2 -большая секунда, М.2 - малая секунда. А сейчас от разных звуков мы будем строить секунды у доски (дети строят большие и малые секунды от нот:До, ми, соль, ля, ре, фа).
Теперь мы с вами немного отдохнем и поиграем в игру "Попрыгунчики". Разделимся на две группы, одна группа - малые секунды, вторая - большие. (Группы встают по парам, услышав свой интервал(в мелодическом звучании) подпрыгивают один раз).
3.Музыкальный диктант.
Преподаватель: Поиграли, немного отдохнули, а теперь послушайте отрывок песни "Куклы - неваляшки". (Преподаватель исполняет отрывок песни с аккомпанементом). Какой характер у песни?
Учащиеся: Веселый, задорный.
Преподаватель: Верно, ребята. На следующем уроке мы разучим с вами эту песню, а пока послушайте ее еще раз внимательно, и прохлопайте ритмический рисунок. "Динь-дон, дили- дон что за странный перезвон." Какой размер в мелодии?
Учащиеся: 2/4(учащиеся хлопают ритм и выкладывают его ритмическими карточками, один ученик работает у доски.)
Преподаватель: Ребята, а какой интервал повторяется в мелодии?
Учащиеся:Секунда!
Преподаватель: Правильно, мы услышали большую секунду, которая звучала смело, весело. Начинается песня от звука Си бемоль. Спойте большую секунду от этой ноты.
(Дети поют секунду "Соль-Ля". Затем сольфеджируют мелодию и хлопают ритмический рисунок. Один ребенок играет ее на фортепиано, еще один показывает на доске).
5.Импровизация на фортепиано. Секунда в гармоническом звучании.
Преподаватель: А сейчас, ребята послушайте стихотворение:
-"Что ж ты, еж, такой колючий"?
-"Это я на всякий случай.
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи" /Б. Заходер/
Теперь послушайте пьесу Дмитрия Кабалевского.
(Преподаватель играет пьесу, не называя ее.)
Кого изображает музыка - лисицу, волка, или ежа?
Учащиеся:Ежа!
Преподаватель: А почему ежа?
Учащиеся:Потому что музыка колючая, как ежик.
Преподаватель: Правильно. А какой интервал помогает его изображать?
Учащиеся: Секунда!
Преподаватель: Давайте мы с вами попробуем изобразить ежика из стихотворения?
Учащиеся: ДА! Давайте!
Преподаватель: Подходите к фортепиано и мы вместе попробуем. Для начала мы сочиним мелодию, а затем сыграем ее в секунду.
Преподаватель: Итак, сегодня на уроке мы еще лучше узнали интервал секунду. Какие бывают секунды? Чем они отличаются друг от друга?
Учащиеся: Мы узнали малую секунду, в ней две ступени и полтона, а большая секунда - две ступени и целый тон. Мы научились различать на слух и даже изображать с помощью секунд колючего ежика.
Преподаватель: Молодцы ребята! Подводя итоги нашего открытого урока, можно сказать, что мы вполне справились с заданиями, и прошли без трудностей все испытания. Ну а на следующем уроке мы продолжим знакомство с интервалами.