Технологическая карта урока по теме Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Урок русского языка во 2 классе
Тема урока: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.
Цель урока:
образовательная: формировать на уроке понятие о новой части речи – глаголе;
развивающая: развивать умение пользоваться знаниями, полученными ранее; применять полученные знания на практике;
воспитательная: воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям; взаимодействие учащихся в командной и парной работе: развитие уважения друг к другу.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
* умение быстро и слаженно работать в команде, в паре, самоконтроль;
воспитание интереса к изучаемым частям речи.
Предметные:
наблюдение над словами, обозначающими действия предметов; работа над лексическим значением слов.
умение задавать вопрос к словам-действиям, подбирать подходящие по смыслу глаголы к существительным.
Метапредметные:
развитие речи и творческого мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков учащихся, как сознательное чтение и умение строить собственное устное высказывание).
Тип урока: урок-практикумМетоды урока: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый.Форма организации учебной деятельности: работа в парах, работа в командах.Возрастная категория: 2 классУМК: «Школа 2100»
Информационно-образовательная среда урока: ИКТ, ЦОР, интерактивная доска, мультимедиапроектор
Ход урока
Этап Задачи Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
Вводно-мотивационный
Подготовка к общению, восприятию материала и осознанию учебной проблемы
Слайд № 1
https://www.youtube.com/watch?v=__-oZ5k9bYE (до момента названия предмета)
-Сколько друзей спешило в школу?
Проявляют эмоциональную отзывчивость на видео-ролик.
Четверо друзей-животных.
Личностные УУД:
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Работа в рабочей тетради.
Словарная работа.
Закрепить умение правильно писать слова с непроверяемой безударной гласной.
Слайды № 3,4.5,6,7,8
Я загадаю вам несколько загадок, а слова-отгадки вы запишите в столбик. Слайд № 9
-Назовите лишнее слово.
Записывают слова-отгадки, подчеркивают буквы, которые надо запомнить.
Капуста (остальные слова-животные).
Регулятивные УУД:
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Актуализация знаний учащихся.
Работа в команде, в паре.
Закрепить знания учащихся об изученных частях речи.
-Что объединяет эти слова?
-Начиная с участника № 1, проговорите в команде все, что вы знаете об имени существительном.
(Учитель спрашивает одного ученика, что такое имя существительное) Слайд № 11
-С партнером по плечу по очереди подберите к этим существительным подходящие по смыслу прилагательные. Начнет участник Б.
-Что же такое имя прилагательное? (Стол 3, участник 1)
Слайд № 12
Это имена существительные.
Часть речи, отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет, согласуется с именем прилагательным.
Учащиеся выполняют задание в структуре РЕЛЛИ РОБИН (по очереди)
Ученик отвечает.
Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действии; строить понятные для партнера высказывания.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.
Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
Поиск решения проблемы в команде.
-Как вы думаете, кроме слов-предметов и слов-признаков в русском языке есть другие слова, которые бы отличались от этих слов?
-Предлагаю вам посетить Школу Шишкина и прослушать фрагмент урока.
https://www.youtube.com/watch?v=__-oZ5k9bYE (продолжение видео-ролика) ) Слайд № 13
-Что вы узнали из видео-урока?
-Подумайте и попробуйте дать определение новой части речи.
-В своей команде, начиная с участника № 2, проговорите определение.
-Кто попробует дать определение, что такое глагол? Начните так: «Глагол-это часть речи, которая…» Слайд № 14
-А теперь приведите примеры глаголов, как это делали герои видео-ролика.
-Все участники № 3 встаньте, пожалуйста, огласите свои примеры.
Дети высказывают свои предположения.
Просмотр фрагмента видео-урока.
О глаголе.
(Дети могут затрудниться с вопросами, на которые отвечает глагол)
Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД РОБИН (обсуждение по кругу)
Отвечает желающий ученик.
Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД РОБИН
(обсуждение по кругу)
Учащиеся поддерживают правильные ответы аплодисментами.
Познавательные УУД:
самостоятельное осуществление поиска и выделения необходимойинформации.
Регулятивные УУД:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
формируем умение работать в паре, в команде.
Физминутка.
Профилактика утомления; насыщение мозга кислородом
Слайд № 15
Учитель проговаривает текст на слайде, делая акцент на слова-действия.
-Что мы сейчас делали?
-Какие вы сейчас называли слова?
Выполняют движения по тексту под руководством учителя.
Отдыхали, выполняли движения и т.д..Глаголы.
Личностные УУД:
Проявлять чувство
взаимовыручки, взаимоуважения.
Применение новых знаний.
Развитие умения задавать вопросы к словам-действиям
Работа в команде.
Индивидуальная работа
Слайд № 16
Задание № 1: Найди слова-действия.(устно)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a684ad6d-868e-4558-8398-243a0b926e96/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_081%5D.swf
Слайд № 17
Задание № 2: Какие действия могут выполнять эти животные? Подберите к картинкам слова – названия действий.
Слайд № 18
Задание № 3: Подчеркни в предложении глаголы.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a977a11-a8ea-4fdc-9319-c5e92ee74b77/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIG_084%5D.html
Работа в парах.
Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД ТЕЙБЛ (письмо по кругу)
Проверка со слайда.
Ученики записывают предложение с доски, находят и подчеркивают глаголы.
Проверку осуществляет вызванный к доске ученик (нажимает на зеленый карандаш)
Познавательные УУД
анализ
синтез
обобщение.
Регулятивные УУД;
планирование;
самоконтроль;
самопроверка;
самооценка
Рефлексив-
но-оценочный.
Открытое осмысливание и оценивание своей деятельности на уроке. -Что мы сегодня делали на уроке?
Можно сказать, что мы совершали действия?
-Как в русском языке называются слова-действия? На какие вопросы они отвечают? Слайд № 19
- Какие еще интересные факты вы сегодня узнали на уроке? Начните отвечать со слов: «Раньше я не знал, теперь я знаю, что…»
- Как бы вы оценили свою деятельность на уроке в работе в парах, в команде?
- Назовите самые яркие моменты на уроке. Что вам больше всего понравилось? Кого бы вы хотели особо отметить?
- Я вас всех благодарю за сотрудничество! Вы – молодцы!
Слайд № 20
Возможно, дети отметят, что кроме слов-предметов и слов-признаков, есть еще слова-действия. Что глаголы играют важную роль в жизни, т.к. мы постоянно совершаем какие-либо действия.