Рабочая программа 2016-2017г. кубановедение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКЛОЛА № 46
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31.08.2016 года протокол № ______
Председатель педсовета _____________И.В. Емельянова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУБАНОВЕДЕНИЮ
Уровень образования (класс): основное общее образование (5-6 классы)
Количество часов: 68 часов
Учитель Кощеева Анастасия Александровна
Программа разработана на основе примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011г. – 342 с. (Стандарты второго поколения); авторской программы «КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторы-составители: А.А. Зайцев, Л.М. Галутко, В.Н. Басий, Ю.А. Болдырев, Н.А. Гангур, А.Н. Еремеева, А.Н. Криштопа, С.А. Лукьянов, О.А. Матвеев, Т.А. Науменко, И.А. Терская. – Краснодар. Перспективы образования, 2012г. и с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения учебного предмета:
- в ценностно-эстетическое сфере - эмоционально-ценностное отношение к семье, Родине, при роде, людям; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
- в познавательной (когнитивной) сфере - способность к познанию родного края, станицы; умение применять полученные знания в собственной деятельности;
- в трудовой сфере - навыки использования различных предметов быта в повседневной жизни; стремление использовать свои умения для обустройства родной станицы.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры Кубани в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов кубанских поэтов, художников и композиторов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) духовно-нравственным и патриотическим содержанием;
- формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную исследовательскую, творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации замысла, способности оценивать результаты исследовательской, творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения учебного предмета:
- в познавательной сфере - понимание значения своей малой Родины в жизни человека и общества, сформированность представлений о культуре и быте своего региона;
- в ценностно-эстетической сфере - осознание общечеловеческих ценностей, отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры Кубанского искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к традициям своего народа и других народов;
- в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о родном крае, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение обсуждать коллективные результаты деятельности;
- в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности; создание новых проектов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
В результате изучения кубановедение в основной школе учащиеся 5-6 классов должны овладеть следующими знаниями и умениями:
5 класс
Планируемые результаты изучения учебного предмета 5 класс
Изучение древней Кубани предполагает знакомство учащихся с богатейшим археологическим материалом и источниками, характеризующими особенности исторического процесса, духовную и материальную культуру, обычаи и нравы народов, населявших территорию Северо-Западного Кавказа в далёком прошлом.
В результате изучения кубановедения в 5 классе ученик должен:
знать (понимать):
источники информации о своей малой родине;
основные этапы и ключевые события истории Кубани в древности;
виды хозяйственной деятельности и занятия населения;
религиозные представления и особенности культурного развития первых жителей Кубани;
мифологию народов, населявших Кубань в древности;
уметь:
- показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий;
- определять наиболее известные археологические памятники своей местности;
- различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники;
- работать с различными источниками знаний о населении, истории своей местности;
- отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев - от реальных исторических лиц;
- высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры;
- излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефераты), занимаясь проектной деятельностью;
использовать приобретённые знания и умения в практических целях:
- при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани в различные исторические периоды;
- при освоении историко-культурного наследия малой родины.
6 класс
В результате изучения кубановедения в 6 классе ученик должен:
знать (понимать):
- источники информации о своей малой родине;
- особенности природы Кубани и своей местности;
- названия наиболее распространённых растений своей местности и животных - обитателей населённых пунктов;
- виды хозяйственной деятельности и занятия населения;
- характер влияния человека на природу;
- этапы (события) истории Кубани с конца IV в. до конца XVI в.;
- религиозные представления и особенности культурного развития средневековых жителей Кубани;
- фольклор народов, населявших Кубань в Средние века;
- художественные произведения, связанные с кубанской тематикой;
уметь:
- различать первичные источники (летописи (хроники), законы) и вторичные источники (научно-популярная, справочная, художественная литература);
- сравнивать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;
- оценивать последствия действий по отношению к живой природе;
- работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;
- показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий, давая словесное описание их местоположения;
- излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефераты);
- различать историческую и нравственную оценку фактов прошлого;
использовать приобретённые знания и умения в практических целях:
- при определении растений и животных населённого пункта;
- при оценке особенностей повседневной жизни населения Кубани в различные исторические периоды;
- при освоении художественно-культурного наследия малой родины.


2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет структурирован путём соединения направлений школьного краеведения (тематических разделов), соответствующих федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования. Последовательность тем предопределена внутрипредметными (логика изложения и структура отдельных дисциплин) и межпредметными связями. Учитываются возрастные особенности школьников, а также требования к знаниям, навыкам и умениям, приобретённым учащимися в ходе изучения основной программы.
Роль системообразующего отводится тематическому разделу «История Кубани». По возможности соблюдается хронологический принцип изложения материала (5 кл.: с древнейших времён до IV в.; 6 кл.: с конца IV в. До XVI в.; 7 кл.: XVII - XVIII вв.; 8 кл.: XIX в.; 9 кл.: XX - начало XXI в.).
5 класс (34 часа)
Изучение древней Кубани предполагает знакомство учащихся с богатейшим археологическим материалом и источниками, характеризующими особенности исторического процесса, духовную и материальную культуру, обычаи и нравы народов, населявших территорию Северо-Западного Кавказа в далёком прошлом.
Введение. «Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций». (2 часа)
Кубановедение как предмет. Историческая память народа. Историческая карта Кубани. Человек в истории. История малой родины как часть всеобщей и российской истории. Источники знаний о прошлом. Изучение истории, географии, флоры и фауны Кубани. Население Кубани в древности. Возникновение новых общностей в результате взаимодействия и слияния местных и пришлых народ. Особенности культуры и быта древних жителей края.
Раздел I. Кубань в эпоху каменного века (6 часов).
Тема 1. Древние собиратели и охотники.
Понятие «каменный век», его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Расселение людей по территории Кубани. Стоянки раннего палеолита: Абадзехская, Хаджох и Шаханская. Быт и занятия древнейшего человека. Человеческое стадо. Присваивающее хозяйство. Орудия труда. Места обитания (пещеры, гроты).
Стоянки среднего палеолита: Ильская, Губская, Монашеская, Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская. Изменения в общественной (элементы родового строя) и хозяйственной жизни (добывание огня). Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии.
Работа с текстом «Удачный день».
Тема 2. Появление человека современного облика.
«Человек разумный» в позднем палеолите. Родовая община: матриархат. «Костяной век»: комбинированные орудия труда, техника шлифования. Памятники позднего палеолита: Каменномостская пещера (р. Белая), Губские навесы.
Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охоты к индивидуальной. Зачатки древнего искусства. Мезолитические памятники: Ацинская пещера (г. Сочи), Гамовские навесы, Явора.
Работа с текстом «Охота на мамонта».
Тема 3. Земледельцы и скотоводы.
«Неолитическая революция». Производящее хозяйство: земледелие, скотоводство и ремёсла. Родовая община: патриархат. Неолитические стоянки на Кубани: Каменномостская (р. Белая), Нижнешиловская (г. Адлер), Нововочепшийская (р. Псекупс).
Энеолит (медно-каменный век). Начало использования металла. Стоянки на территории Кубани и Адыгеи: подкурганные захоронения (Правобережная Кубань); поселения Мешоко (поселок Каменномостский), Свободное, Большетегинское (Закубанье); стоянки Нижнешиловская, Бочаров ручей (гг. Сочи – Адлер); майкопская культура.
Работа с текстом «Весенний праздник»
Раздел II. Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы (5 часов).
Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры.
Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена.
Археологические культуры. Майкопский и Новосвободненские курганы. Поселение Мешоко (поселок Каменномостский). Древнейший центр гончарного производства на Кавказе и Европе. Ямная культура (Правобережье Кубани). Особенности погребального обряда. Воссоздание образа жизни и картины мира людей по археологическим находкам. Усложнение хозяйственной деятельности.
Тема 5. Дольменная культура.
Казачья и адыгская легенды о происхождении дольменов. Дольмены – погребальные сооружения древних. Памятники дольменной культуры в Прикубанье и Причерноморье (ст. Даховская, Новосвободная, Баговская; поселок Каменномостский; Большая Воронцовсая пещера (г. Сочи); окрестности г. Геленджика). Классификация дольменов (плиточные, составные, крытообразные, монолитные). Конструкция дольменов. Рисунки, орнаментальные украшения стен дольменов.
Работа с текстом «Каменное святилище».
Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры.
Расселение северокавказских племен по территории Кубани. Памятники северокавказских племен: район аулов Уляп, Хатажукай; станиц Казанской, Константиновской; села Успенского; хутора Свободный Мир (Мостовской район); городов Армавир и Курганинск. Хозяйственные занятия. Общественный строй.
Катакомбная культура (Прикубанье и Восточное Закубанье). Особенности погребальной культуры.
Срубная культура Прикубанья и Восточного Закубанья. Особенности погребального ритуала. Памятники срубной культуры: район станиц Приазовской, Брюховецкой. Батуринской, Днепровской, Старомышастовской, Михайловской; хуторов Анапский и Белевцы; г. Краснодара).
Работа с текстом «Тайны Литейщика».

Раздел III. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке (7 часов).
Тема 7 - 8. Кочевники кубанских степей.
Основные изменения орудий труда, хозяйственной деятельности и образа жизни людей в железном веке. Сыродутные домницы. Второе общественное разделение труда: отделение ремесла.
Кочевые племена кубанских степей. Территория расселения, особенности быта и занятий. Киммерийцы.
Скифы. Территория обитания. Занятия, образ жизни. Общественный строй. Вооружение. Скифская военная история. Обычаи. Погребальный ритуал: курганы, усыпальницы воинов и вождей. Скифское влияние на племена, населявшие территорию Кубани. Памятники скифской культуры: Костромской, Келермесский, Ульский курганы.
Сарматы. Общее и особенное в быту, образе жизни, погребальном обряде. Памятники сарматской культуры: район станиц Динской, Раздольной, Сергиевской, Новотитаровской, Старонижестеблиевской; хуторов Байкопонура, Северного (Калининский район); поселка Элитного (Красноармейский район); города Кореновска.
Сираки на Правобережье Кубани и в Восточном Закубанье. Великий шелковый путь. Сиракские археологические памятники: район станиц Динской, Брюховецкой, Батуринской, Новотитаровской, Калининской, Новоджерелиевской, Анапской, Старонижестеблиевской, Новокорсунской, Раздольной, Хоперской, Владимирской, Михайловской, Отрадной; хуторов Байкопонура, Греки, Малаи, Пролетарского, Элитного (Красноармейский район), Северного (Калининский район); села Успенского; городов Краснодара, Кореновска, Тимашевска.
Античные авторы о кочевниках: Геродот, Страбон, Овидий, Гиппократ, Гай Плиний Секунд-Старший, Лукиан Самосатский.
Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)».
Тема 9. Меоты – земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.
Территория проживания меотов. Меотида. Племенной состав. Памятники меотской культуры (городища и могильники): район станиц Елизаветинской, Пашковской, Старокорсунской; хуторов Ленина (г. Краснодар), Лебеди; города Усть-Лабинска. Занятия. Пашенное земледелие. Скотоводство. Рыболовство. Ремесла. Торговля. Общественный строй: от рода к «военной демократии».
Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».
Тема 10. Мифология скифов, меотов, сарматов.
Геродот «История». Легенды о происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ плодородия.
Работа с текстом «Бычья шкура».
Тема 11. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.
Материальная культура. Памятники искусства скифских курганов. Оружие, предметы быта, украшения. Изделия из драгоценных металлов – золотые пластины, чаши. Скифский звериный стиль в искусстве. Сарматский звериный стиль. Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа.
Раздел IV. Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей (10 часов).
Тема 12. Начало древнегреческой колонизации.
Великая греческая колонизация. Причины переселения древних греков на северное и восточное побережье Чёрного моря. Основание колоний. Фанагория, Гермонасса (ст. Тамань), Пантикапей (г. Керчь), Синдик – Горгиппия (г. Анапа), Кепы, Тирамба (район г. Темрюк), Корокондама, Киммерик (Тамань). Греки и местное население.
Тема 13 - 14. Античная мифология и Причерноморье.
Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об Ахилле. Миф об Ифигении. Боспор Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об Амазонках. Миф о Прометее.
Тема 15. Занятия жителей колоний.
Повседневная жизнь. Земледелие. Огородничество. Садоводство. Ремесло. Изготовление керамики. Торговля: торговые партнеры, предметы вывоза и ввоза.
Работа с текстом «Микка – дочь Стратоника».
Тема 16. Боспорское царство
Союз греческих городов-полисов. Образование и расцвет Боспорского государства. Архонты. Династии Археанактидов и Спартокидов. Внешняя политика Боспорского царства. Левкон I. Перисад I. Упадок Боспора в III в. до н.э. Междоусобицы. Недовольство поданных: восстание Савмака (107 г. до н.э.); восстание в Фанагории. Набеги кочевников. Нашествие готов и гуннов на Северный Кавказ.
Работа с текстом «Битва на реке Фат».
Тема 17. Культура и быт греческих городов-колоний.
Взаимопроникновение культур. Распространение греческой культуры в Северном Причерноморье. Морские порты. Рынки. Строительство крепостных сооружений. Полис и его структура. Повседневная жизнь. Дворцы. Жилища простых граждан. Одежда. Ювелирные украшения. Микротехника. Домашняя утварь. Терракотовые статуэтки. Традиционная пища. Верования. Пантеон богов. Святилища и храмы. Культовая скульптура. Жрецы и жрицы. Празднества. Погребальный обряд. Школа. Философия, история Боспора (Дифил, Смикр, Сфер). Театр: помещения и бутафория. Пьесы: Софокл «Скифы»; Эврипид «Ифигения в Тавриде». Спортивные состязания.
Тема 18. Культура и быт Боспора римского времени.
Влияние культуры Рима. Шедевры античного искусства, найденные археологами на территории Кубани. Богатство и художественная ценность археологических находок в городах Северного Причерноморья. Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской традиций.
Архитектура. Новы типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые технологии: известковый раствор, обожженный кирпич.
Скульптура. Демократизация персонажей. Скульптурные портреты правителей. Статуя Неокла (Горгиппия).
Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты. Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла.
Поэзия. Эпитафии. «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки.
На пути к христианству. Тайные общины первых христиан. Апостол Андрей Первозванный. Боспорская и Зихская епархии. Базилики.
Следы античной архитектуры в Свято-Покровском храме (г. Тамань). Отголоски древних эпох в современной городской архитектуре (фронтоны зданий, колонны различных ордеров, барельеф).
Работа с текстом «Тиргатао - царица синдов».
IV. Духовные истоки Кубани (4 часа)
Изучение нравственных принципов христианства в притчах и легендах
Появление первых христиан на территории нашего края. Знакомство с первыми христианскими храмами. Истоки христианства на Северном Кавказе. Духовные подвижники. Святые Апостолы Андрей Первозванный, Симон Кананит.
Появление первобытных людей на территории Кубани. Древность. Античный период истории Кубани. Основные изменения в производственной деятельности и общественной жизни населения региона. Культурно-исторические памятники древней Кубани мирового значения. Вклад кубанских археологов в развитие отечественной и мировой науки: Е.Д. Фелицын, Н.И. Веселовский, Н.В. Анфимов, В.Е. Щелинский, И.И. Марченко, В.И. Морковин, Н.Е. Берлизов.
6 класс (34 часа)
Курс начинается со знакомства с природой родного края. Затем рассказывается о социально-экономической, политической, военной истории народов, населявших Кубань в эпоху Средневековья (IV – XVI вв.), об их материальной и духовной культуре.
Введение. «Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций». (2 часа)
Кубань-перекрёсток цивилизаций. Средневековый период этнополитической истории Кубани.
Раздел I. Природа малой родины и человек (6 часов).
Тема 1. Источники информации о малой родине.
Источники знаний о природе, населении и истории своей местности. Географические и исторические карты. Краеведческая литература. Археологические находки. Письменные источники: документы, летописи, описания путешественников. Энциклопедические и топонимические словари. Справочники. Научно-популярная литература. Картины. Фотоснимки. Кино- и видеофильмы. Литературные произведения. СМИ. Мультимедийные учебные пособия. Интернет. Фенология, фенологические наблюдения в крае и в вашей местности. Биоклиматические карты. Краеведческие музеи.
Тема 2. Неповторимый мир природы.
Особенности природы Кубани и своей местности. Географическое положение Краснодарского края. Рельеф: местные формы рельефа и их происхождение. Полезные ископаемые: места добычи полезных ископаемых. Климат и микроклимат. Типичные состояния погоды. Местные признаки изменения погоды. Народные приметы. Реки. Озера. Плавни и лиманы. Подземные воды, их роль в жизни местного населения. Почвы.
Растительный мир Кубани. Растения возле жилища человека. Растения своей местности.
Животные - обитатели населенных пунктов. Животные своей местности.
Природные объекты и памятники природы: водные; геологические; ботанические; комплексные. Природные объекты и памятники природы своей местности. Опасные природные явления в Краснодарском крае.
Тема 3. Изменение природы человеком.
Влияние человека на природу своей местности. Заповедные территории Краснодарского края. Преобразование природы человеком, формирование природно-хозяйственных комплексов в своём населённом пункте и его окрестностях. Особенности и типы природопользования. Проблемы сохранения окружающей среды. Мероприятия по охране природе. Биоиндикаторы загрязнённости, окружающей (природной) среды.
Тема 4. Население Кубани и вашей местности. Площадь территории края. Численность населения.
Типы населенных пунктов. Планировка и застройка населённого пункта. Жители вашего населённого пункта и административного района. Национальный состав.
Виды хозяйственной деятельности. Занятия жителей Кубани в прошлом. Занятия жителей сельских населенных пунктов. Занятия жителей городов.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час).
Административно-территориальная принадлежность вашего населенного пункта. Природа вашей местности. Природные и искусственные формы земной поверхности. Полезные ископаемые и их использование. Климатические условия. Водоемы. Почвы вашей местности и их использование в сельском хозяйстве. Виды растений и животных. Природные комплексы. Влияние человека на природу. Предприятия вашего района. Лучшие труженики вашего района.
Раздел II. История Кубани (IV - XVI вв.) (14 часов).
Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья.
Переход от античных традиций к периоду Средневековья. Основные черты средневековых обществ. Великое переселение народов. Нашествие кочевников. Гунны: образ жизни и общественный строй. Завоевательные походы гуннских племен. Проникновение гуннов на Северо-Западный Кавказ. Последствия гуннского нашествия. Аммиан Марцеллин о гуннах.
Племена болгар (булгар) на Северном Кавказе. Великая Булгария в степях Прикубанья и Ставрополья. Хан Кубрат. Разделение болгар: Дунайская Болгария. Хан Аспарух. Кубанские болгары (Прикубанье и Приазовье). Хан Батбай. Столкновения с печенегами и гузами. Волжская (Камская) Булгария. Авары («обры») в степях Предкавказья.
Образование государства у хазар и рост его могущества. Племенной состав. Хозяйственная деятельность. Роль Хазарского каганата в международной торговле. Столкновения с болгарами. Отношения с Византией. Государственная религия хазар (язычество, христианство, иудаизм). Противостояние с руссами. Древнерусская летопись «Повесть временных лет» о взаимоотношениях восточных славян с Хазарским каганатом в первой половине IX в. Упадок Хазарского каганата.
Тема 6. Восточные славяне в Прикубанье.
Артания. Восточные походы киевских дружин в первой половине X в.: Олег, Игорь. Победы князя Святослава.
Восточные славяне на Таманском полуострове. Основание Тмутараканского княжества. Самый отдаленный форпост Киевской Руси. Мстислав Владимирович во главе Тмутаракани. Зихи, касоги, адыги. Междоусобная борьба. Битва при Листвене. Союз Тмутаракани, Чернигова и Переяславля. Борьба за Тмутаракань наследников Ярослава: Святослав Ярославич; Глеб Святославич; Ростислав Владимирович. Тмутараканский камень. Святославичи в борьбе за Тмутаракань: Роман Святославич; Олег Святославич (Гориславич).
Византийский контроль над Тмутараканью (Таматарха). Игорь Святославич в поисках «града Тмутороканя».
Половцы (кыпчаки) на Кубани. «Каменные бабы». Аланы. Столкновения с адыгами.
Тема 7. Кубань в XIII – XV вв.: между ордынцами и генуэзцами.
Борьба народов Северного Кавказа с монгольскими завоевателями. Держава Чингисхана. Завоевания монголов. Поход Джебе и Субедея (Субеде) на Северный Кавказ и в Причерноморье. Битва на реке Калке. Народы Северного Кавказа в борьбе с захватчиками. Тимур (Тамерлан) на Кубани: столкновение с черкесами.
Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа. Торговое соперничество Венеции и Генуи на берегах Черного и Азовского морей. Генуэзские колонии на восточном берегу Черного моря: Копа, Себастополис, Тана. Управление генуэзскими колониями. Кафа. Взаимоотношения итальянцев с черкесами. Торговые города Приазовья: Матрика (Матрега) – Таманский полуостров; Ло-Копа (Копарио, Ла-Копа) – Копыл, Славянск-на-Кубани. Торговля генуэзцев с русскими купцами (сурожанами) и черкесами. Работорговля. Продвижение генуэзцев к берегам Каспийского моря. Джорджио Интериано о черкесах (зихах). Итоги генуэзского владычества.
Тема 8. Народы Кубани в XVI в.
Племена адыгов после распада Золотой Орды. Расселение. Племенной состав (жанеевцы; шегаки; адамиевцы; хатукаевцы; темиргоевцы; бесленеевцы; натухайцы; шапсуги; абадзехи; абазины; хамышеевцы; абхазцы и убыхи). Армянские поселенцы (черкесо-гаи). Занятия населения. Земледелие. Системы возделывания земли: подсечная; переложная; поливное. Коневодство. Рыболовство. Бортничество. Овцеводство. Охота. Садоводство и виноградарство. Ремесло. Общественный строй. «Феодальная общественная лестница»: пши; тлекотлеши; уорки; тфокотли; рабы. Быт, обычаи. Наездничество. Жилища. Религия: язычество; христианство; ислам.
Ногайцы на Кубани. Происхождение ногайцев. Расселение, племенной состав. Связи ногайских орд с Московским государством. Занятия населения и быт. Общественная структура: беки; нураддин; мурзы; беи; уздени; свободные крестьяне-скотоводы; чагары; рабы. Наследственный характер власти. Съезды мурз. Религия: ислам.
Борьба горцев против турецких завоевателей. Наступление Османской империи и Крымского ханства на Северо-Западный Кавказ. Военные походы 1475, 1479, 1501, 1516 – 1519, 1539, 1551 гг.
Политика Московской Руси на Северном Кавказе. Расширение границ на востоке. Первое посольство с Северного Кавказа. Ответные русско-черкесские посольства 1550-х гг. Российское покровительство над Кабардой. Темрюк Идаров. Русско-адыгский союз в действии. Осложнение русско-адыгских отношений во второй половине XVI в.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час).
Великое переселение народов. Новые этнические группы в регионе: гунны, булгары, авары, хазары. Восточные славяне в Прикубанье и их отношения с зихами, касогами, адыгами. Кубань в политике древнерусских князей. Тмутараканское княжество. Вторжение монгольских завоевателей и его последствия. Итоги торговой и посреднической деятельности генуэзцев в регионе. Адыги и ногайцы в XV – XVI вв. Влияние природных условий местности на хозяйственную деятельность, образ жизни, быт и традиции народов. Связи горцев и Московской Руси.
Раздел III. Культура народов Прикубанья в Средние века (8 часов).
Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западного Кавказа.
Язычество славян. Культ природы. Погребальный культ. Культ семейно-родового предка-владыки. Пантеон славянских богов. Святилища (капища). Волхвы.
Языческие верования адыгов. Связь культов с природой и хозяйственной деятельностью. Пантеон божеств.
Распространение христианства на Северо-Западном Кавказе. Апостол Андрей Первозванный. Таманский полуостров в составе Боспорской епархии. Распространение христианства в Приазовье и Прикубанье. Христианизация Хазарского каганата. Зихские епархии. Епископы Иоанн и Дамиан. Шора Ногмов о христианизации адыгов в период правления византийского императора Юстиниана.
Тмутаракань – очаг христианства на краю «русского мира». Опальный Никон (игумен Киево-Печерского монастыря) в Тмутаракани: основание монастыря, просветительская деятельность. Христианские памятники Закубанья: район г. Сочи; городище «Куньша» (Лабинский район); поселок «Победа» (Адыгея); район станиц Белореченской и Ханской. Рельефное изображение Святого Георгия Победоносца.
Христианизация Алании. Первые проповедники – апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит. Памятники христианской культуры VIII – IX вв.: Успенский, Новокубанский районы; поселок Утриш (г. Анапа); Кизиловая Балка, Горькая Балка. Аланская митрополия (Нижнее-Архызское городище): Урупская и Кубанская епископии. Северный Зеленчукский храм – пример строения классической крестовокупольной системы. Наскальный образ Иисуса Христа «Спас Нерукотворный» (гора Мыцешта). Шоанинский и Сентинский храмы (Кубанская епископия). Архитектурное своеобразие Сентинского храма. Ильичевское городище (район хутора Ильич, Отрадненский район) – центр Урупской епископии. Синтез византийской и грузинской архитектуры.
Проникновение римско-католической церкви на Северный Кавказ. Католические миссионеры Иоанн, Жан де Зикки (Зих). Епископство «Каспийских гор».
Утрата христианских позиций. Проникновение ислама на Северный Кавказ.
Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания.
Произведения древнерусской литературы в историческом контексте. Сюжеты о Тмутаракани в «Повести временных лет». Летописные статьи Никона, автора летописного свода 1073 г., жившего в Тмутаракани, как одна из форм народной памяти. Духовная позиция. Понятие подвига и святости. Духовное падение человеческого рода при нарушении библейских заветов. Мужество князя Мстислава (эпизод схватки с косожским князем Редедей в 1022 г.). События 1023 – 1026 гг. (борьба Мстислава с братом Ярославом): осуждение братоубийства. Библейские соответствия, параллели. Тяжкий грех – схватка двух библейских начал бога и дьявола.
«Тмутараканская тема» в «Слове о полку Игореве». Отличие летописи от повествования. Искусство поэтического слова неизвестного автора величайшего памятника литературы. Церковь как центр жизни в Древней Руси. Объяснение исторических событий сквозь призму библейского смысла. Образ благодатности и уникальности «далекой вотчины русских князей». Тмутараканские земли как «яблоко раздора» между «сродниками». Осуждение автором споров князей о земном владении. Тмутараканский идол.
Кубань в произведениях русской литературы XV – XVI вв., в документах, сочинениях иностранных авторов. Греческие переводы: «О земном устроении». Иосиф Волоцкий «Просветитель». Мацей Меховский «Трактат о двух Сарматиях». Сигизмунд Герберштейн. «Записки о Московитских делах». Никоновская летопись об истории адыгских посольств.
Героический эпос «Нарты». Фольклорные традиции, национальный колорит и самобытность адыгского устного народного творчества. Собрание в героическом эпосе народных сказок, легенд, преданий, старинных песен. Темы, образы, сюжетные линии, поэтические фигуры и средства художественной выразительности в первых литературных опытах адыгов.
Итоговое повторение и проектная деятельность (2 ч.)
Тема: «Культура народов Прикубанья в Средние века».
Общее и особенное в языческих верованиях адыгов и восточных славян. Роль христианства в развитии культуры. Проникновение католичества на Северный Кавказ. Археологические памятники Кубани эпохи Средневековья. Памятники материальной культуры. Произведения художественной культуры. Кубанские страницы древнерусской литературы. Традиции адыгов в нартском эпосе.
Ваш населенный пункт в эпоху Средневековья.
Тема: «Народы Кубани в Средневековье. Общность исторических судеб».
Общность исторических судеб народов Кубани. Позитивный опыт межнационального общения в ходе становления и исторического развития российской государственности.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5-6 КЛАСС
(68 часов) на 2016-2018 учебный год
Раздел
Кол-во часов
Содержание темы
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

5 класс (34 часа)

Введение. «Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций».
2
Введение.
«Кубань - многонациональный край». Кубань - перекресток цивилизаций»
2
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию. Осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны. Самостоятельно подготовить сообщение об одном из народов Кубани; изготавливать (по возможности) модель национального костюма или его элементов. Находить на карте России Краснодарский край.

Раздел 1. Кубань в эпоху каменного века.

6
Тема 1. Древние собиратели и охотники.
2

Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Устанавливать связь между изменениями климата, усовершенствованием орудий труда и занятиями населения. Показывать на карте важнейшие стоянки каменного века.



Тема 2. Появление человека современного облика.
2

Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Определять значение и роль общины в жизни человека. Выявлять объекты изучения. Показывать на карте важнейшие стоянки каменного века. Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать.
Оценивать и анализировать материал; Находить и исправлять ошибки. Излагать своё мнение, аргументируя его.



Тема 3. Земледельцы и скотоводы

2
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать.
Оценивать и анализировать материал. Находить и исправлять ошибки. Излагать своё мнение, аргументируя его.
Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.
Показывать на карте важнейшие стоянки каменного века.
Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке.

Раздел 2. Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы

5
Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры
1

Определение смысла текста, выделение главного
Излагать своё мнение, аргументируя его.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию. Определять археологические памятники культуры. Умение находить на основе учебника, карты и иллюстративного материала археологические культуры.
Давать характеристику археологическим культурам. Описывать археологические памятники.



Тема 5. Дольменная культура.
2
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Обсуждать происхождение дольменов. Определять археологические памятники культуры.
Умение находить на основе учебника, карты и иллюстративного материала археологические культуры. Давать характеристику археологическим культурам. Описывать археологические памятники.



Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры.
2
Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п. Излагать своё мнение, аргументируя его. Обобщать и делать выводы. Определять археологические памятники культуры. Умение находить на основе учебника, карты и иллюстративного материала археологические культуры. Давать характеристику археологическим культурам. Описывать археологические памятники.

Раздел 3. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке

7
Тема 7. Кочевники кубанских степей
2

Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии. Сравнивать занятия, вооружение и обряды захоронения скифов, сарматов, меотов.



Тема 8. Меоты- земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.
2


Определение смысла текста, выделение главного. Излагать своё мнение, аргументируя его. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию. Наносить на карту названия оседлых земледельческих меотских племён. Работа с картой в малых группах. Показывать на карте места проживания кочевого и оседлого населения Прикубанья. Работа с картой в малых группах.



Тема 9. Мифология. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.
3
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Познакомиться с мифологией.
Выявлять к какому стилю относятся данные археологические находки.

Раздел 4. Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей

10
Тема 10. Начало древнегреческой колонизации
1

Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Объяснять причины греческой колонизации. Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.



Тема 11. Античная мифология и Причерноморье.
1

Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п. Излагать своё мнение, аргументируя его. Обобщать и делать выводы. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла.



Тема 12. Занятия жителей колоний.
2
Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п. Излагать своё мнение, аргументируя его. Обобщать и делать выводы. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков.



Тема 13. Боспорское царство.
2
Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.



Тема 14. Культура и быт греческих городов –колоний.
2

Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Проанализировать какие новые черты в архитектуре и скульптуре



Тема 15. Культура и быт Боспора римского времени.
2
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Описывать культуру и быт Боспора в римское время.

Раздел 5. Духовные истоки Кубани

4
Тема 16: Нравственные принципы
христианства в притчах и
легендах
1

Определение смысла текста, выделение главного. Излагать своё мнение, аргументируя его. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию. Анализировать (в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию). Доказывать, делать выводы, определять понятия.
Строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне.



Тема 17: Появление первых
христиан на территории нашего края. Первые христианские храмы
1


Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п. Излагать своё мнение, аргументируя его. Обобщать и делать выводы. Излагать своё мнение, аргументируя его. Обобщать и делать выводы
Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебным раздаточным материалом.



Тема 18: Истоки христианства на
Северном Кавказе.
1
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Устанавливать причинно - следственные связи.



Тема 19: Духовные подвижники. Святые Апостолы Андрей Первозванный, Симон
Кананит.
1
Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии. Познакомиться с Святыми Апостолами, характеризовать их роль в распространении христианства

6 класс (34 часа)

Введение. «Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций».
2
Введение.
«Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций».
2
Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности во взаимодействии с взрослыми, сверстниками.
Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в общественных местах. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.

Раздел 1. Природа малой родины и человек

8
Тема 1. Источники информации о малой родине
1

Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п. Излагать своё мнение, аргументируя его. Обобщать и делать выводы. Называть основные достопримечательности края, города, поселения важные сведения из истории малой родины.
Оценивать особенности культуры и быта народов Кубани в средневековый период.



Тема 2. Неповторимый мир природы.
2

Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность. Приводить примеры явлений природы. Группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах). Выдвигать версии.



Тема 3. Изменение природы человеком.
2

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Приводить примеры явлений природы.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Сопровождать обсуждение иллюстративным материалом.
Участвовать в групповой работе по подготовке устного сочинения. Практическая работа: с «Лентой времени» (определять последовательность исторических событий).
Извлекать дополнительную информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом региона. Знакомиться с особенностями символики Краснодарского края. Практическая работа: составлять сообщение о прошлом и настоящем региона и обсуждать полученные сведения



Тема 4. Население.
2
Излагать свою точку зрения (позицию). Анализировать и аргументировать свои суждения. Делать выводы.
Определять цель, проблему в деятельности. Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей. Рассказывать о роли растений и животных в природе и жизни людей. Различать правильные и неправильные формы поведения в природе.



Итоговое повторение и проектная деятельность.

1
Подготавливать небольшие сообщения об особо охраняемых территориях на основе дополнительной информации.
Извлекать дополнительную информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения. Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.

Раздел 2. История Кубани (IV - XVI вв.)













15
Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья.
4
Подготавливать небольшие сообщения о «Великом переселении народов» на основе дополнительной информации.



Тема 6. Восточные славяне в Прикубанье. Тмутараканское княжество.
4


Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии. Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей. Составлять устные сочинения с использованием сведений из учебника и дополнительных источников. Высказывать на уровне эмоциональных оценок отношен к образованию государств и хозяйственной деятельности народов, населяющих Кубань в средние века.



Тема 7. Кубань в XIII-XV вв. Между ордынцами и генуэзцами.
3
Излагать свою точку зрения (позицию). Анализировать и аргументировать свои суждения. Делать выводы. Определять цель, проблему в деятельности. Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей. Подготавливать небольшие сообщения о «Восточных походах киевских дружин в первой половине Х в.» на основе дополнительной информации.



Тема 8. Народы Кубани в XVI в.

3
Определение смысла текста, выделение главного. Излагать своё мнение, аргументируя его. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию. Составлять устные сочинения с использованием сведений из учебника и дополнительных источников. Высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к историческим событиям изучаемого периода.



Итоговое повторение и проектная деятельность.
Модуль «Кубань-многонациональный край»: Общность исторических судеб народов Кубани


1
Подготавливать групповое сообщение о борьбе народов Северного Кавказа с монгольскими завоевателями. Находить дополнительную информацию о прошлом родного края, образовании итальянских колоний на Черноморском побережье. Обсуждать полученные сведения.
Практическая работа: с «Племена адыгов после распада Золотой Орды» (определять последовательность исторических событий).
Извлекать дополнительную информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.
Знакомиться с «Феодальной общественной лестницей».
Практическая работа: «Нагайцы на Кубани. Расселение и племенной состав».

Раздел 3. Культура народов Прикубанья в Средние века.

9
Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западною Кавказа.
4


Определение смысла текста, выделение главного. Излагать своё мнение, аргументируя его. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию. Подготавливать групповое сообщение верованиях народов Кубани. Находить дополнительную информацию о прошлом родного края, о христианизации Хазарского каганата и Алании.
Обсуждать полученные сведения.



Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания.
4


Излагать свою точку зрения (позицию). Анализировать и аргументировать свои суждения. Делать выводы. Определять цель, проблему в деятельности. Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей. Отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев - от реальных исторических лиц.
Излагать в устной и письменной форме полученные знания участвуя в дискуссиях.



Итоговое повторение и проектная деятельность.
Модуль «Кубань-многонациональный край»: Общность исторических судеб народов Кубани»
1
Составлять устные сочинения с использованием сведений из учебника и дополнительных источников. Определять последовательность исторических событий. Извлекать дополнительную информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом региона. Выполнять и защищать творческие проекты




СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания методического Заместитель директора по УВР
объединения учителей от _________ №____ ______________________ И.А Фисенко
Руководитель_____________ ________________ «___» ____________ 2016г.
______________ И.В. Емельянова
«____»___________ 2016г.

















СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 46 г. Краснодара
__________________ Фисенко И.А.
«____» _______________ 2016 года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР СРЕДНЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКЛОЛА № 46

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУБАНОВЕДЕНИЮ
Класс 5
Учитель Кощеева Анастасия Александровна
Количество часов всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Кощеевой Анастасии Александровна утверждена __________
Планирование составлено на основе: примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011г. - 342 с. (Стандарты второго поколения); авторской программы «КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторы-составители: А.А. Зайцев, Л.М. Галутко, В.Н. Басий, Ю.А. Болдырев, Н.А. Гангур, А.Н. Еремеева, А.Н. Криштопа, С.А. Лукьянов, О.А. Матвеев, Т.А. Науменко, И.А. Терская. – Краснодар. Перспективы образования, 2012г. и с учетом требований
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Учебник: Кубановедение археология, мифология, культура 5 класс. Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. - Краснодар, Перспективы образования, 2015г. – 127с.
Номер
Урока

Содержание
(разделы, темы)
Кол-во
часов
Даты
Проведения

Материально-техническое оснащение
Универсальные учебные действия (УУД),
проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия




план
факт



Введение (2 час)

1
Введение. «Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций».
1
05.09.2016
– 5Д
06.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
05.09.2016
– 5Д
06.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015;
комплект таблиц «История Кубани в древности»
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
Осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны

2
Введение. «Кубань – многонациональный край: Кубань - перекрёсток цивилизаций».
1
12.09.2016
– 5Д
13.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
12.09.2016
– 5Д
13.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015;
комплект таблиц «История Кубани в древности»
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
Осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны

Раздел 1. Кубань в эпоху каменного века (6 часов)

3
Тема 1: Древние собиратели и охотники.
1
19.09.2016
– 5Д
20.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
19.09.2016
– 5Д
20.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «Древние собиратели и охотники.»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия.
Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.

4
Жизнь первобытных людей по рассказу «Удачный день». (Работа с текстом)
1
26.09.2016
– 5Д
27.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
26.09.2016
– 5Д
27.09.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия.
Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.

5
Тема 2: Появление человека современного облика.
1
03.10.2016
– 5Д
04.10.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
03.10.2016 – 5Б
04.10.2016 – 5В, 5Е
05.10.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «Появление человека современного облика»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Анализировать, делать обобщения, выводы
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
Развитие практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности.
Работа над понятийным аппаратом.

6
«Охота на мамонта»
(Работа с текстом)
1
10.10.2016
– 5Д
11.10.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
10.10.2016 – 5Б
11.10.2016 – 5В, 5Е
12.10.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать.
Оценивать и анализировать материал.
Находить и исправлять ошибки.
Излагать своё мнение, аргументируя его.

7
Тема 3: Земледельцы и скотоводы.
1
17.10.2016
– 5Д
18.10.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
17.10.2016 – 5Б
18.10.2016 – 5В, 5Е
19.10.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «Земледельцы и скотоводы»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Излагать свою точку зрения (позицию).
Анализировать и аргументировать свои суждения.
Делать выводы.
Определять цель, проблему в деятельности.
Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей.

8
«Весенний праздник».
(Работа с текстом)
1
24.10.2016
– 5Д
25.10.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
24.10.2016 – 5Б
25.10.2016 – 5В, 5Е
26.10.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Излагать свою точку зрения (позицию).
Анализировать и аргументировать свои суждения.
Делать выводы.
Определять цель, проблему в деятельности.
Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей.

Раздел 2. Земледельцы и скотоводы Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы (5 часов)

9
Тема 4: Майкопская и ямная археологические культуры.
1
07.11.2016
– 5Д
08.11.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
07.11.2016 – 5Б
08.11.2016 – 5В, 5Е
09.11.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «майкопская и ямная археологические культуры.»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п.
Излагать своё мнение, аргументируя его.
Обобщать и делать выводы.

10
Тема 5: Дольменная археологическая культура.
1
14.11.2016
– 5Д
15.11.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
14.11.2016 – 5Б
15.11.2016 – 5В, 5Е
16.11.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «дольменная археологическая культура»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Излагать свою точку зрения (позицию).
Анализировать и аргументировать свои предположения.
Определять цель, проблему в деятельности.
Оценивать степень и способы достижения поставленных задач, целей.

11
«Каменное святилище».
(Работа с текстом)
1
21.11.2016
– 5Д
22.11.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
21.11.2016 – 5Б
22.11.2016 – 5В, 5Е
23.11.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Создавать устные варианты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
Определять понятия.
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.

12
Тема 6: Северокавказская, катакомбная и срубная культуры.
1
28.11.2016
– 5Д
29.11.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
28.11.2016 – 5Б
29.11.2016 – 5В, 5Е
30.11.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «северокавказская, катакомбная и срубная культуры»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия.

13
Рассказ «Тайна литейщика». (Работа с текстом)
1
05.12.2016
– 5Д
06.12.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
05.12.2016 – 5Б
06.12.2016 – 5В, 5Е
07.12.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Определять понятия.
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.
Находить в различных источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Раздел 3. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке (7 часов)

14
Тема 7-8: Кочевники кубанских степей.
1
12.12.2016
– 5Д
13.12.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
12.12.2016 – 5Б
13.12.2016 – 5В, 5Е
14.12.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «кочевники кубанских степей»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Анализировать (в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию).
Обобщать и делать выводы.

15
«Курган в степи» (Работа с текстом)
1
19.12.2016
– 5Д
20.12.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
19.12.2016 – 5Б
20.12.2016 – 5В, 5Е
21.12.2016 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

16
Тема 9: Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.
1
26.12.2016
– 5Д
27.12.2016
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
26.12.2016 – 5Б
27.12.2016 – 5В, 5Е
28.11.2016 – 5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «меоты - земледельческие племена»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Формулировать ответы на поставленные вопросы, выдвигать версии.
Определять понятия.
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.

17
«Городок у дубовой рощи» (Работа с текстом)
1
16.01.2017
– 5Д
17.01.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
11.01.2017
– 5А, 5Г, 5Д
16.01.2017– 5Б
17.01.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
Оценивать и анализировать материал.
Систематизировать информацию.

18
Тема 10: Мифология скифов, меотов, сарматов.
1
23.01.2017
– 5Д
24.01.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
18.01.2017
– 5А, 5Г, 5Д
23.01.2017– 5Б
24.01.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «Мифология скифов, меотов, сарматов»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия.
Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).


19
Тема 11: Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.
1
30.01.2017
– 5Д
31.01.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
25.01.2017
– 5А, 5Г, 5Д
30.01.2017– 5Б
31.01.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Определять понятия;
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.
Находить в различных источниках, в т.ч. используя ИКТ достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

20
Вопросы и задания к разделу 3
1
06.02.2017
– 5Д
07.02.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
01.02.2017
– 5А, 5Г, 5Д
06.02.2017– 5Б
07.02.2017 – 5В, 5Е
Вопросы и задания по учебнику. Практическая работа.
Повторить и систематизировать знания по Разделу 3

Раздел 4. Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей (10 часов)

21
Тема 12: Начало древнегреческой колонизации.
1
13.02.2017
– 5Д
14.02.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
08.02.2017
– 5А, 5Г, 5Д
13.02.2017– 5Б
14.02.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
атлас с комплектом контурных карт.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Определять понятия.
Устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.
Излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

22
Тема 13-14: Античная мифология и Причерноморье.
1
20.02.2017
– 5Д
21.02.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
15.02.2017
– 5А, 5Г, 5Д
20.02.2017– 5Б
21.02.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «Античная мифология»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Анализировать (в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию).
Доказывать, делать выводы, определять понятия.
Строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне.
Излагать своё мнение, аргументируя его.
Обобщать и делать выводы.

23
Тема 15: Боспорское царство.
1
27.02.2017
– 5Д
28.02.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
22.02.2017
– 5А, 5Г, 5Д
27.02.2017– 5Б
28.02.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «Боспорское царство»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Показывать на карте Боспорское царство.
Объяснять понятия Боспорское царство,
архонты, Синдика, греческая кавалерия,
штандарт, гвардия поножи.
Называть представителей династий, правивших Боспорским государством: Спартак I, Левкон I, Перисад I, Савмак,
Рассказывать об отношениях
правителей и граждан Боспора с местными племенами.
Показывать современные населённые пункты, на месте которых проходила восточная граница Боспорского царства Старонижестеблиевская, Раевская.
Объяснять причины ослабления Боспорского Царства.
Рассказывать о роли готов и гуннов в
уничтожении Боспорского царства.

24
«Битва на реке Фат». (Работа с текстом)
1
06.03.2017
– 5Д
07.03.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
01.03.2017
– 5А, 5Г, 5Д
06.03.2017– 5Б
07.03.2017 – 5В, 5Е
Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
Анализировать (в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию);
Доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне.

25
Тема 16: Занятия жителей колоний.
1
13.03.2017
– 5Д
14.03.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
13.03.2017– 5Б
14.03.2017 – 5В, 5Е
15.03.2017
– 5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «занятия жителей колоний.»; атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Определять понятия.
Строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне.
Развитие практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности с картой

26
«Микка - дочь Стратоника»
(Работа с текстом)
1
20.03.2017
– 5Д
21.03.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
20.03.2017– 5Б
21.03.2017 – 5В, 5Е
22.03.2017
– 5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Объяснять понятия метрополия, экспорт, импорт, керамика, жрица, Афродита, агора.
Характеризовать основные занятия греков-колонистов в Прикубанье.
Объяснять происхождение названия Горгиппия.
Рассказывать о торговых связях греческих Колонистов с городами Греции. Называть товары, которые ввозились в Боспорское
царство и вывозились из него. Характеризовать особенности торговли колонистов с меотами.
Составлять план рассказа «Микка – дочь Стратоника».

27
Тема 17: Культура и быт греческих городов-колоний.
1
03.04.2017
– 5Д
04.04.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
03.04.2017– 5Б
04.04.2017 – 5В, 5Е
05.04.2017 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Презентация «культура и быт греческих городов-колоний»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Создавать устные и письменные тексты (планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
Определять понятия.
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать актуальную информацию.

28
Тема 18: Культура и быт Боспора римского времени.
1
10.04.2017
– 5Д
11.04.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
10.04.2017– 5Б
11.04.2017 – 5В, 5Е
12.04.2017 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
презентация «культура и быт Боспора римского времени»;
атлас с комплектом контурных карт; мультимедийное оборудование
Создавать устные и письменные тексты (планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
Определять понятия.
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать актуальную информацию.

29
«Тиргатау-царица синдов». (Работа с текстом)
1
17.04.2017
– 5Д
18.04.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
17.04.2017– 5Б
18.04.2017 – 5В, 5Е
19.04.2017 –5А, 5Г, 5Д

Кубановедение Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, - 7-е изд., перераб. – Краснодар: Перспективы образования, 2015; Рабочая тетрадь под редакцией Науенко Т.А., Хачатурова Е.А. – перераб. изд. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Выдвигать версии.
Создавать устные и письменные тексты (планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
Определять понятия.
Устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать актуальную информацию.

30
Вопросы и задания к Разделу 4
1
24.04.2017
– 5Д
25.04.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
24.04.2017– 5Б
25.04.2017 – 5В, 5Е
26.05.2017 –5А, 5Г, 5Д

Вопросы и задания по учебнику. Практическая работа.
Повторить и систематизировать знания по разделу 4

Духовные истоки Кубани (4 часа)

31
Нравственные принципы
христианства в притчах и
легендах
1
01.05.2017
– 5Д
02.05.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
01.05.2017– 5Б
02.05.2017 – 5В, 5Е
03.05.2017 –5А, 5Г, 5Д

Дополнительная литература, презентация «нравственные принципы христианства в притчах и легендах»; мультимедийное оборудование
Научиться выделять основное, сделать вывод о нравственных основах христианства.
Сделать вывод о роли христианской морали.
Анализировать (в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию).
Обобщать и делать выводы. Познакомиться с притчами и
легендами и сделать выводы о морали заложенный в них.
Дополнительная литература, презентация - выяснить нравственные принципы в афоризмах, притчах, баснях, сказках, легендах, пословицах: «О сеятеле», «О милосердном самаритянине», «О блудном сыне» и др.

32
Появление первых
христиан на территории
нашего края. Первые
христианские храмы
1
08.05.2017
– 5Д
09.05.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
08.05.2017– 5Б
09.05.2017 – 5В, 5Е
10.05.2017 –5А, 5Г, 5Д

Дополнительная литература, презентация «первые христианские храмы»; мультимедийное оборудование
Познакомиться и запомнить христианские храмы как очаги культуры.
Выяснить назначение храмов, познакомиться с их типами
(памятники раннехристианского зодчества).
Ознакомиться со стенописью: первые изображения Богоматери – Оранта.
Запомнить археологические находки, связанные с христианством.
Показывать на карте Ильичевское городище.

33
Истоки христианства на Северном Кавказе.
1
15.05.2017
– 5Д
16.05.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
15.05.2017– 5Б
16.05.2017 – 5В, 5Е
17.05.2017 –5А, 5Г, 5Д

Дополнительная литература, презентация «истоки христианства на Северном Кавказе»; мультимедийное оборудование
Изучать устные и письменные тексты (христианство на Северном Кавказе по
письменным источникам).
Определять понятия.
Выявлять причинно-следственные связи Северный Кавказ - одна из древнейших.
колыбелей христианства в России.
Делать выводы о роли Византии в распространении христианства на Северо-Западном Кавказе.

34
Духовные подвижники.
Святые Апостолы Андрей Первозванный, Симон Кананит.
1
22.05.2017
– 5Д
23.05.2017
– 5В,5Е, 5Б, 5А, 5Г
22.05.2017– 5Б
23.05.2017 – 5В, 5Е
24.05.2017 – 5А, 5Г, 5Д

Дополнительная литература, презентация «Святые Апостолы Андрей Первозванный, Симон Кананит.»; мультимедийное оборудование
Научиться работать с устными и письменными источниками.
Познакомиться с Житиями святых. Святые Апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит.
Определять понятия.
Обобщать и делать выводы о роли святых и проповедников в распространении христианства.


Итого: 34 часа




2 - пр/р




















СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
МБОУ СОШ № 46 г. Краснодара
_______________ И.А. Фисенко
подпись Ф.И.О.
«___» ____________ 2016 года
Лист корректировки
календарно-тематического планирования
2016 – 2017 учебный год
Предмет ____________

Класс ______________

Учитель ____________

№ урока


Даты
по плану в КТП


Даты
по факту


Тема


Количество часов
Причина корректировки


Способ корректировки







по плану
по факту

















































«____» _________ 20__ г. Учитель ____________________________ /Кощеева А.А./














13PAGE \* MERGEFORMAT142715








 "$&(*,.02468:х‰ђ Заголовок 1‰ђ Заголовок 2‰ђ Заголовок 3‰ђ Заголовок 4‰ђ Заголовок 5‰ђ Заголовок 6‰ђ Заголовок 7‰ђ Заголовок 8‰ђ Заголовок 915