Рабочая программа по окружающему миру УМК Гармония 2 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии и на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 года №373)
2. Примерных программ начального общего образования. В 2-х частях. Часть 2. – М.: Просвещение, 2009 – 400с. – (Стандарты второго поколения)
3. Авторской программы по курсу «Окружающий мир» Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. (Образовательная система «Гармония»),2013.-304 с.
4. Основная образовательная программа начального общего образования г. Стерлитамак РБ
5. Учебного плана МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа предполагает использование новых подходов в работе, направленных на формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, но внесены изменения в связи с тем, что включены темы по изучению регионального компонента.
Учебно-методический комплект составляют следующие пособия:
Окружающий мир: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013 г.
Окружающий мир: Тестовые задания для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013 г.
Методические рекомендации для учителя. Поурочные планы О. Т.Поглазовой «Окружающий мир. 2 класс» (Смоленск:Ассоциация XXI век, 2009)

Общая характеристика учебного предмета

В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности.
Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:
- социализация ребёнка;
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
- формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
- воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что при его изучении создаются условия для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении; создаётся содержательная пропедевтическая база для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов; формируются предметные умения, универсальные учебные действия и информационная культура; предоставляется возможность для самопознания и саморазвития младших школьников.
Описание учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и Учебным планом МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ на 2014-2015 учебный год курс «Окружающий мир» изучается во 2 классе 2 раза в неделю, всего 68 часов. Рабочая программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Виды и формы организации учебного процесса при реализации курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города уроки исследования и экспериментальной проверки каких-либо гипотез; уроки-путешествия, уроки заседания экологического совета, уроки-конференции.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний и умений, желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия, готовность преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия;
осознание себя гражданином своего Отечества, зарождение элементов гражданского самосознания - осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, народам, гордости за свою Родину, российский народ, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
приобретение личного опыта общения с людьми, обществом, природой с ориентацией на общечеловеческие ценности, на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
понимание ценности семьи в жизни человека и необходимости беречь доброе отношение между её членами, оказания помощи друг другу;
осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для развития эстетического восприятия мира и развития творческих способностей;
принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе, правил безопасного здорового образа жизни, овладение физической культурой, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются формируемые следующие способности учащихся:
способность организовывать свою деятельность - умение принимать, сохранять учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием; планировать учебную деятельность; осуществлять контроль и оценку её результатов;
способность осуществлять поиск информации из разных источников знаний и обобщать её; понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической, модельной; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической и модельной форме в словесную;
способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
умение наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
овладение начальными формами исследовательской деятельности, способностью к осуществлению поиска необходимой информации для решения учебных задач, в том числе с использованием различных дополнительных источников, включая Интернет (выбор источника информации, извлечение нужной информации, её систематизация, преобразование в удобный вид);
умение осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений и практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений в природной и социальной среде в их органичном единстве и разнообразии;
усвоение естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, необходимых для продолжения образования по курсам естественнонаучных и социально-гуманитарных предметов в основной школе;
начнут осваивать научные методы познания окружающего мира: умения наблюдать и исследовать природные объекты и явления; проводить несложные опыты по изучению свойств веществ, пользоваться простым лабораторным оборудованием;
научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, мире природы и культуры;
умение пользоваться моделями для изучения строения природных объектов, для объяснения природных явлений.

Формы контроля уровня достижений и критерии оценки по окружающему миру
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.
Недочёты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
неточности в определении назначения прибора, его использование;
неточности при нахождении объектов на карте.

Содержание учебного предмета
2 класс (68 часов)
Человек и природа (10 ч)
Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств:наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколог в современном мире.
Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). В данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту. Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения природных явлений; проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.
Природа вокруг тебя (29 ч.)
Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.
Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты
от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.
Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества.
Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли.
Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба.
Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород,дороги в горах, горные санатории и др.). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли.
Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные
и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников
питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. В данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту.
Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов; моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса); изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».
Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).
Человек и общество (8 ч)
Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними.
Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека.
Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым). В данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту. Наблюдения, практические и творческие работы:
наблюдения взаимоотношений людей разного возраста;
составление карточки-определителя, «Какой я», составление своей родословной; ролевая игра «Уроки вежливости»;
возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».
Наша Родина – Россия (10 ч)
Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – Основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.
Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.
Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.
В данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту. Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение исторических и природных памятников родного края;
изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;
ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.).
Человек – творец (11 ч)
Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.
Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи.
Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища старинных и современных произведений искусства.
Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях
одежды, предметов быта и др.
В данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту.
Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего», ролевая игра «Я - эколог».
Экскурсии: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей (по выбору).





























Календарно – тематическое планирование 2 класс
№ п/п
Дата
Тема
Универсальные учебные действия

Примечание


по плану
фактич




Человек и природа (10 ч)

1


Что нас окружает.
Познавательные
Знакомиться со школьными помещениями, запомнить их расположение.
Коммуникативные
Учиться задавать вопросы и отвечать на них. Работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу).
Регулятивные
Учиться анализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено.
Личностные
Рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя)


2


Тела окружающего мира



3


Человек-часть живой природы.



4


Человек - разумное существо



5


Профессии людей. Экскурсия на почту



6


Здоровье человека. Значение природы для здоровья



7


Органы чувств и сохранение их здоровья



8


Чистота-залог здоровья.



9


Зелёная аптека.



10


Азбука безопасности. Правила безопасного поведения

Познавательные
Учиться действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради.
Извлекать (по заданию учителя) нужную информацию из учебника, иллюстраций и дополнительных источников знаний: словарей, энциклопедий, справочников.
Учиться находить информацию, данную в нестандартном или неявном виде. Учиться обобщать полученную информацию
Личностные
Наблюдать общение и взаимоотношения людей разного
возраста. Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Коммуникативные
Рассказывать о семье (членах семьи, труде, занятиях, традициях), о своих друзьях. Объяснять значение семьи, дружбы в жизни человека. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных, поступков истинных друзей.
Регулятивные
Оценивать физическую и
духовную красоту человека. Учиться культуре проявления эмоций.
Оценивать красивые и некрасивые поступки. Читать простые схемы, извлекать заложенную в них информацию.





11


Человек и общество (8ч.)

Человек - член общества.



12


Разнообразие профессий людей



13


Как мы общаемся. Правила этикета



14


Физическая и духовная красота человека



15


Друзья, их значение в жизни людей



16


Семья. Родственники



17


Семейные заботы и традиции



18


Семейные традиции.
Познавательные
Различать тела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ.
Коммуникативные
Обсуждать правила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах.
Регулятивные
Сравнивать строение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью
выявления их отличительных признаков.
Личностные
Наблюдать растения в природе во время прогулок и экскурсии в течение года.




19


Природа вокруг тебя (29 часов)
Кто и как изучает природу.



20


Природные тела и явления.



21


Разнообразие облаков. Практическая работа «Модель облака».



22


Гроза. Безопасное поведение во время грозы



23


Солнце - ближайшая к Земле звезда.



24


Солнце и жизнь.



25


Звёзды и созвездия. Изготовление аппликации «Ночное небо»



26


Кометы, метеоры, метеориты



27


Земля- планета. Форма Земли.



28


Движение Земли.



29


Луна- естественный спутник Земли.



30


Исследования Луны. Человек на Луне.



31


Планеты, движущиеся вокруг Солнца.



32


Разнообразие космических тел.



33


Поверхность Земли. Материки и океаны.. Проверочная работа



34


Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними. Борьба с оврагами в родном крае



35


Горы, их разнообразие. Горы Башкортостана.



36


Горы и люди. Экскурсия в зимний лес



37


Безопасное поведение в горах



38


Экскурсия. Формы суши родного края.



39


Земля и ее поверхность.



40


Вода на Земле. Океаны и моря.



41


Значение моря для жизни людей



42


Река и ее части. Реки родного края.



43


Озера, пруды, болота



44


Байкал-жемчужина России



45


Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоемов.



46


Экскурсия. Водоёмы родного края.



47


Разнообразие водоемов.






48


Наша Родина-Россия( 10 ч)


Родина. Родной край. Россия - многонациональное государство



49


Российская Федерация, ее государственные символы
Познавательные
Умение осуществлять поиск информации в дополнительной
литературе, умение представлять её,
умение работать с текстовой и графической информацией
Личностные
Формировать патриотическое от-
ношение к Родине, к своей малой родине формировать осознание учащимися себя как граждан своей Родины – России;
Регулятивные
Умение отличать государственные символы Российской Федерации
от других государств.
Формировать ответственное
отношение к государственным
законам. Умение применять знания в
практической деятельности; умение проверять и оценивать результаты
своего учебного труда.
Коммуникативные
Умение составлять небольшое сообщение по заданной теме,
умение работать с текстом, выделять основную мысль, находить информацию для ответа на вопросы.



50


Конституция- основной закон государства. Государственные праздники



51


Москва- столица России



52


Российские города. Крупнейшие города-миллионеры, города-герои




53


Родной город, его достопримечательности



54


Горожане и селяне. Проблемы современного города



55


Проблемы современного города
Проблемы родного города



56


Виды транспорта. Транспорт в родном городе



57


Проблема загрязнения воздуха и воды при использовании транспорта.



Человек – творец(11ч)

58


Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог
Познавательные
Формировать умение наблюдать старинные предметы и описывать свои
наблюдения; анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию; развивать наглядно-образное и логическое мышление,
творческие способности, чувство гармонии; умение работать
с разными источниками информации;
умение работать с иллюстрациями, текстом, находить нужную информацию, использовать её для решения учебных задач
Личностные
развивать эстетическое восприятие произведений искусства, умение их оценивать; развивать творческие способности эмоционально эстетическое восприятие окружающего мира.
Регулятивные
формировать умение работать
с дополнительными источниками информации, выполнятьи презентовать проектную работу, умение оценивать результатыучебного труда
Коммуникативные
Умение составлять небольшое сообщение по заданной теме,умение работать с текстом, выделять основную мысль, находить информацию для ответа на вопросы.


59


Старинные и современные предметы одежды и быта.



60


Старинные и современные средства письма, счета, связи





61


Художественное творчество человека. Театры, консерватории, галереи.



62


Природа в произведениях литературы. Живописи, музыки. Урок презентации проектных работ



63


Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия.



64


Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире



65


Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии



66


Орнаментальная симметрия (переносная). Элемент переноса и его повторяемость



67


Виды симметрии в изделиях людей.



68


Урок презентации проектных работ









Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция.
«Примерные программы начального общего образования» Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2009
«Планируемые результаты начального общего образования» Москва «Просвещение» 2010
«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» Система заданий. Москва «Просвещение» 2010
«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе». От действия к мысли. Москва «Просвещение» 2010
Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012 г.
Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013 г
Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2класса. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011 г.
Миронова М.В., Поглазова О.Т. Комплект наглядных пособий к учебникам для 2 класса.
Поглазова О.Т. Программы для 2 класса. – 2013.
Электронное приложение к учебникам и рабочим тетрадям. – 2013
Тестовые задания к учебникам для 2 класса
Печатные пособия
1. Таблицы по окружающему миру. 2 класс
2. Учебная карта "Карта полушарий"
3. Учебная карта "Природные зоны России
4. Учебная карта "Российская Федерация"
5.Учебная карта «Карта полушарий политическая»
6.Учебная карта «Карта Башкортостана»
Информационно-коммуникативные средства
Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. Окружающий мир. 2 класс. – ООО «Экзамен-Медиа», 2012.
Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. Окружающий мир. Летние и осенние изменения в природе. – ООО «Экзамен-Медиа», 2012.
Интерактивная программа для DVD-плеера и компьютера «Мир животных» (энциклопедия в загадках).
7.Современная мультимедиа энциклопедия животных Кирилла и Мефодия
Технические средства обучения
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.Глобус физический
2.Компас
3.Лупа.
4.Набор муляжей грибов.
5.Набор муляжей овощей.
6.Набор муляжей фруктов.
7.Коллекция «Лён и продукты его переработки»
8.Коллекция «Полезные ископаемые»
9.Коллекция «Гербарий»






























 *–њћЁ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ѓ с15