Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету « Русский язык» для 6 класса (составлена по авторской программе Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой )

Администрация Красногорского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Соусканихинская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании школьного методического объединения
Протокол № ___
от «__» августа 2016_г «ПРИНЯТО»
на заседании Педагогического совета школы
Протокол №
от «___» августа 2016__г «УТВЕРЖДЕНО»
Приказ МКОУ «Соусканихинская СОШ»
№ _____
от «__» августа 2016__года
Рабочая программа
основного общего образования
по учебному предмету « Русский язык»
для 5 класса (составлена по авторской программе Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой )на 2016/2017учебный год
Составитель рабочей программы:
Рожкова Наталья Андреевна
учитель русского языка и литературы

с. Соусканиха, 2016 г.
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Изменения, внесённые в Примерную программу основного общего образования по русскому языку и Рабочую программу по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014), обусловлены сложностью обучения и усвоения отдельных тем и выражены в распределении часов по темам, в выборе образовательных технологий, формах и видах деятельности учащихся.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: -воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
3.Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 210 часа (из расчета 6 раз в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
5. Результаты обучения.
Личностные 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики;
5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных единиц языка;
7) проведение различных видов анализа слова
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.
Распределение учебных часов по разделам программы
Содержание Кол-во часов Кол-во контрольныхРазвитие речи
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. 1 0 0
Повторение изученного в 5 классе. 16 1 3
Лексика и фразеология. Культура речи. 18 1 4
Словообразование. Орфография. Культура речи. 37 2 7
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Местоимение.
Глагол. 118
27
29
17
19
26 9
1
1
1
1
1 15
3
3
1
1
5
Повторение и систематизация изученного в 6 классе. 14 1 2
ИТОГО 210 10 29
7. Календарно- тематическое планирование
№
п\пТема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки характеристика основных видов учебной деятельности Формы контроля
уудд/з Дата
познавательные регулятивные коммуникативные личностные план факт
1 Русский язык - один из развитых языков мира
1 Усвоение новых знаний Роль языка в жизни общества Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека План Выделяют количественные характеристики объектов.
Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
2 Урок развития речи
Язык, речь, общение 1 Усвоение новых знаний Богатство и выразительность русского языка Знать средства выразительности языка Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.
Устное и письменное высказывание 3 Урок развития речи
Ситуация общения 1 Усвоение новых знаний Цель общения, ситуация общения, правила общения Компоненты речевых ситуаций Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения. Устное и письменное высказывание 4 Урок развития речи
Ситуация общения 1 Усвоение новых знаний Цель общения, ситуация общения, правила общения Компоненты речевых ситуаций Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения. Устное и письменное высказывание 5 Фонетика. Орфоэпия. Графика 1 Повторение Систематизация изученного о звуковой системе языка Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно- сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
Фонетический разбор Выделяют и формулируют познавательную цель
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач 6 Фонетика. Орфоэпия 1 Закрепление Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции Уметь характеризовать звуковой строй языка Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно- сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
Анализ текста, фонетический разбор 7 Морфемика. Орфограммы в корнях слов 1 Повторение Правописание согласных и гласных в корнях слов Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ- ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна- чают орфограммы.
Объяснительный диктант, словарный диктант Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива 8 Морфемика. Орфограммы в приставках 1 Закрепление Орфограммы в приставках, корнях Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ- ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна- чают орфограммы.
Морфемный разбор, словарный диктант Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива 9 Части речи 1 Повторение Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Знать части речи, уметь находить грамматические признаки Активизируют знания в области морфологии.
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
Морфологический разбор Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.
Выполняют операции с символами и знаками. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Планируют общие способы работы
Устойчивый познаватель-ный интерес
10 Орфограммы в окончаниях слов 1 Повторение Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Знать части речи, уметь находить грамматические признаки Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа- ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.
Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи- шут сочинение на одну из предложенных тем.
Морфемный разбор, словарный диктант 11 Урок развития речи
Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 1 Закрепление Типы речи Знать особенности типов речи Отбирают материал для написания сочинения Текст сочинения . Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
. Строить связное монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам 12 Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. 1 Повторение Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
Синтаксический разбор предложения Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Оптимизм в восприятии мира
13 Простое предложение 1 Повторение Простое предложение, грамматическая основа предложения Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания. Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подби- рают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые
предложения; предложения с обращениями. Синтаксический разбор предложений Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез
Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений. Составляют план и последовательность действий
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Освоение личностного смысла учения 14 Сложное предложение 1 Закрепление Сложное предложение, грамматическая основа предложения Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания. Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.
Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. Синтаксический разбор предложений Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
15 Синтаксический разбор предложений 1 1 Характеристика предложений Порядок синтаксического разбора предложений Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.
Составляют сложные предложения. Синтаксический разбор предложений 16 Прямая речь. Диалог 1 Повторение Прямая речь, слова автора Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.
Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.
Объяснительный диктант 17 Контрольный диктант 1 Контроль знаний Проверка знаний, умений и навыков по теме Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.
Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
Пишут диктант Диктант. Контроль полученных знаний Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению Освоение результатив-ности обучения 18 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.
Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/рРабота над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
19 Текст, его особенности 1 Изучение нового Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи Уметь определять виды и типы текста Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют не- дочёты в выборе средств связи между предложениями.
Текст Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
20 Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 1 Закрепление Тема и основная мысль текста. Заглавие текста Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысло- вой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе- ний. Пишут сочинение-описание.
Текст 21 Урок развития речи
Сочинение поданному началу. Упр. 68 1 Закрепление Тип речи-повествованиеЗнать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ Работают над составлением текста по заданному началу Текст . Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
22 Начальные и конечные предложения текста 1 Закрепление Начальные и конечные предложения текста Уметь выстраивать последовательность текста Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре- деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь- ных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.
Текст . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
3. Слушать и слышать других Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
23 Урок развития речи
Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72 1 Закрепление Тип речи-повествованиеЗнать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению Текст . Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
24 Ключевые слова 1 Изучение нового Ключевые слова Уметь определять ключевые слова текста Выделяют ключевые слова в текстах.
Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва- ют ключевые слова.
Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам.
Текст . Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез
Составляют план и последовательность действий
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
25 Основные признаки текста 1 Изучение нового Признаки текста Уметь определять текст по признакам Систематизируют основные признаки текста.
Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении сти- хотворение - текст.
Анализируют диалог. Пишут рассказ Текст 26 Текст и его стили 1 Закрепление Стили текста Уметь определять стиль текста Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений Текст 27 Официально-деловой стиль 1 Изучение нового Признаки ОДС Уметь находить текс ОДС по признакам Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки. Текст 28 Контрольная работа.
Анализ текста 1 Контрольный Контроль знаний комплексный анализ текста Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации Текст Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
29 Слово и его лексическое значение 1 Закрепление Теоретические сведения о лексике Знать теорию о лексике,
уметь работать со словарем Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе ор- фограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в пере нос НО м значении; под- бирают синонимы и антонимы к словам.
Выполнение предложенных упражнений, заданий . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
30
РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» 1 РР Подбор материалов к сочинению. Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
Сочинение Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
31 РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» 1 РР Подбор материалов к сочинению. Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
Сочинение Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
32
Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. 1
Усвоение новых знаний
Усвоение новых знаний Разные слова лексики, работа со словарем.
Разные слова лексики, работа со словарем. Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре.
Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре Выделяют в речи общеупотребительные слова.
Находят в текстах общеупотребительные инеобщеупотребительные слова.
Различают профессионализмы.
Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху- дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов Выполнение предложенных упражнений, заданий
Работа со словарем . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр109 Упр 112 Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии 33 Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. 1
Усвоение новых знаний
Усвоение новых знаний Разные слова лексики, работа со словарем.
Разные слова лексики, работа со словарем. Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре.
Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре Выделяют в речи общеупотребительные слова.
Находят в текстах общеупотребительные инеобщеупотребительные слова.
Различают профессионализмы.
Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху- дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов 34 . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
35
Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119 1 РР Сжатое изложение Знать принципы написания сжатого изложения,
уметь выделять факты и действия. Различают способы сжатия текста Изложение Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Высказывают свое мнение, свою позицию
36 Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119 1 РР Сжатое изложение Знать принципы написания сжатого изложения,
уметь выделять факты и действия. Различают способы сжатия текста Изложение 37 Исконно русские и заимствованные слова 1 Усвоение новых знаний Употребление исконно русских и заимствованных Знать о данных словах с точки зрения происхождения,
уметь находить их в словарях .
Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причи- ны заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологиче- скому словарю.
Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.
Работа со словарем . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 123 Найти устаревшие слова в былине, ответить на вопрос: какие из них в словаре СИ. Ожегова сопровождаются специальной пометой? 38 Новые слова 1 Усвоение новых знаний Употребление НЕОЛОГИЗМОВ уметь находить их в словарях новые слова Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по- явления, анализируют их использование в текстах разных стилей.
Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.
Работа со словарем Упр 132 39 Устаревшие слова 1 Усвоение новых знаний Значение устаревших и новых слов Знать об изменениях языка с течением времени,
уметь находить данные слова в словарях и текстах Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.
Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.
Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие сло- ва в художественном тексте.
Работа со словарем . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 133 40 Словари 1 Усвоение новых знаний Виды словарей Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз- личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.
Работа со словарем Упр 138 Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий 41 Повторение 1 Повторение Виды слов по происхождению, по употреблению Знать виды слов Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указы- вают признаки научного стиля в тексте.
Работа с текстом Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.
4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. Упр 141 42 Контрольная тестовая работа по лексике 1 Контрольный системные отношения в лексике Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма . Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.
43 Фразеологизмы
1 Усвоение новых знаний Источники фразеологизмов Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов. Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета- ния слов и фразеологизмы.
Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони- мы-фразеологизмы.
Работа со словарем . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. Формулируют собственное мнение и позицию.
Упр 146 44 Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи 1 Усвоение новых знаний Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи. Уметь употреблять фразеологизмы в речи Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про- исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант Составление текстов; диктант Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова», книги Э. Вар-таньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проиллюстрировать (работа в группах 45 Повторение изученного материала. Тест. 1 Контроль знаний Повторение фразеологии Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра- здела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво- бодные сочетания слов фразеологизмами.
Устный опрос Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.
4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. Упр 154 46 Морфемика словообразование 1 Закрепление. Основные словообразовательные структуры Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразо- вания.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.
Морфемный раз
бор Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание в устной форме Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Упр 157 Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании 47 Морфемика словообразование 1 Закрепление Основные словообразовательные структуры Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан- ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек- стом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание в устной форме Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Упр 161 определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю 48
49 Урок развития речи
Описание помещения 2 РР Описание помещения Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.
Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
Сочинение Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Высказывают свое мнение, свою позицию
Упр 167 50 Основные способы образования слов в русском языке.
1 Усвоение новых знаний Способы образования слов Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно- коренных слов.
Морфемный и словообразовательный разборы Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения . Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 169 51 Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические
1 Усвоение новых знаний Способы образования слов, словообразовательные цепочки Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
Словообразовательный и морфемный разборы Упр 170 Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке 52 Этимология слов.
1 Усвоение новых знаний Этимология слов. Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Ана- лизируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 178 Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь? 53 Урок развития речи
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. 1 РР Описание помещения. Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.
Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
Упр 181 54
Урок развития речи
Сочинение-описание помещения 1 РР Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
Сочинение Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
55 Урок развития речи
Сочинение-описание помещения 1 РР Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
Сочинение 56 Буквы о и а в корне –кос---кас-
1 Усвоение новых знаний О-А в корнях КОС-КАС Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде- ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.
Объяснительный диктант Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
. Строить связное монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
3. Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 185 Заполнить таблицу примерами 57 Буквы о и а в корне –кос---кас- 1 Закрепление О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде- ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.
Словарный диктант Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
. Строить связное монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
58 Буквы О-А в корнях с чередованием 1 Усвоение новых знаний О-А в корнях ГОР-ГАР.
Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Состав- ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об- разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
Объяснительный диктант Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
. Строить связное монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Работать в паре, договариваться.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
59 Буквы о и а в корне –гор---гар- 1 Закрепление О-А в корнях ГОР-ГАР. Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Состав- ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об- разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
Словарный диктант Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
60 Буквы о - а в корне –зар----зор1 Закрепление Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор "Усваивают правило написания букв а и о в корне -эар- - -эор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Анали- зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам Тест 61 Буквы Ы-И после приставок.
1 Усвоение новых знаний Ы-И после приставок. Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм "Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом, объяс- няя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов одноко- ренные приставочным способом Выполнение заданий 62 Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
1 Усвоение новых знаний Правописание приставок ПРИ-ПРЕЗнать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Усваивают правило написания гласных в приставках п.ре- и п.ри-, Анализируют таблицу. Объяснительный диктант 63 Значение приставки ПРИ- 1 Усвоение новых знаний Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Выполняют упражнения, руководствуась усвоен- ным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают на- выки работы со словарём. Выборочный диктант 64 Значение приставки ПРЕ-
1 Усвоение новых знаний Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Анализируют тексты, объясняют условия вы- бора орфограмм в них. Пишут диктант. Выборочный диктант Упр 210 65 Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
1 Закрепление Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Анализируют тексты, объясняют условия вы- бора орфограмм в них. Пишут диктант. Тест, словарный диктант Упр 214 66 Контрольный диктант 1 Контроль знаний Диктант Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку Пишут диктант Диктант. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
67 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/рРабота над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
68 Соединительные О-Е в сложных словах
1 Усвоение новых знаний Соединительные суффиксы в сложных словах
Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий. "Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединитель- ных о и е в сложных словах.
Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют усло- вия выбора орфограмм в сложных словах.
Тест Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 216 69 Сложносокращенные слова 1 Усвоение новых знаний Сложносокращенные слова.
Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова. "Усваивают понятие сложносокращенного слова.
Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы дан- ные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 218 70
Урок развития речи
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
1 РР Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,
уметь подбирать рабочий материал и составлять план. Пишут сочинение по картине Сочинение Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
71 Урок развития речи
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
1 РР Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,
уметь подбирать рабочий материал и составлять план. Пишут сочинение по картине Сочинение 72 Морфемный и словообразовательный разбор слов
1 Усвоение новых знаний Правила и схемы разбора Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
Морфемный и словообразовательный разборы Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
226 Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу 73 Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту 1 Закрепление. Повторение по теме «Словообразование и орфография»
Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых
частей слова. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра- здeлa.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За- писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра- зования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
233 Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов) 74 Контрольный диктант 1 Контроль знаний Диктант Знать изученные правила, применять правила при написании работы.
Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. Анализируют текст. Пишут диктант.
Диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
22.11. 75 . Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Знать изученные правила, применять правила при написании работы.
Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За- писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра- зования. Работа над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов) 23.11. 76 Повторение изученного об имени существительном. 1 Повторение Повторение изученного в 5 классе Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных. Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха- рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 243 24.11. 77 Имя существительное как часть речи 1 Повторение Повторение изученного в 5 классе Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Ана- лизируют и заполняют таблицы. выборочный диктант Упр 245 Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке» 24.11. 78 Падежные окончания имени существительного 1 Закрепление Повторение изученного в 5 классе Объясняют правописание окончаний су- ществительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют спо- собы образования существительных Работа с перфокартой Упр 253 79 Урок развития речи
Как писать письма 1 РР Составление письма другу Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет. Пишут письмо другу Письмо другу Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
80 Разносклоняемые имена существительные 1 Усвоение новых знаний Сведения о разносклоняемых именах существительных. Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу. Распознают разносклоняемые имена существительные.
Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло- няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи- шут диктант.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 255 Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных 81 Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя1 Закрепление Правописание разносклоняемых существительных. Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных "Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -еn- существитель- ных на -МЯ.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Записы- вают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.
Объяснительный диктант Упр 260 82 Урок развития речи
Как тебя зовут? Происхождение имен 1 РР Устное публичное выступление о происхождении имен Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал. Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание Сообщения Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
83 Несклоняемые имена существительные. 1 Усвоение новых знаний Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов. Распознают несклоняемые имена существительные.
Составляют словосочетания с несклоннемыми именами существитель- ными, ставя их в разных падежах.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 267 84 Род несклоняемых имен существительных 1 Усвоение новых знаний Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи Определяют род несклоняемых имён существительных.
Объяснительный диктант Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 272
Подго-
товить устное вы-
сказывание на
тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?» 85 Род несклоняемых имен существительных 1 Закрепление Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении Составляют словосочетания и предложения с несклоннемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно опи- сывают свой родной край.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 275 03.12. 86 Имена существительные общего рода 1 Усвоение новых знаний Понятие о существительных общего рода Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.
Распознают имена существительные общего рода.
Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 277
87 Морфологический разбор существительных. 1 Усвоение новых знаний Схема морфологического разбора Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна- кам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Ана- лизируют текст. Разбор. Упр 282 88
Урок развития речи
Сочинение-описание по личным наблюдениям 1 РР Сочинение-описание по личным впечатлениям
Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию . Подбирают примеры существительных, обозначающих со- стояние человека. Пишут сочинение Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
89 Урок развития речи
Сочинение-описание по личным наблюдениям 1 РР Сочинение-описание по личным впечатлениям
Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию . Подбирают примеры существительных, обозначающих со- стояние человека. Пишут сочинение Сочинение 90 НЕ с существительными.
1 Усвоение новых знаний Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания. Усваивают правило написания не с существительными. Различают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную частицу.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
91 НЕ с существительными.
1 Закрепление Правописание НЕ с существительными Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания,
осложненное списывание 92 Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. 1 Усвоение новых знаний Условия выбора букв Ч и ЩЗнать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила. Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных -чизе (-ЩUК).
Выполнение предложенных упражнений, заданий 93 Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК 1 Закрепление Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик, -щикЗнать правила написания орфограммы, уметь применять на письме Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна- чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лекси- ческого значения. Пишут диктант.
Объяснительный диктант 94 Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
1 Усвоение новых знаний Условия выбора букв Е и И в суффиксах Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы. Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ен и -ин.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Заменя- ют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 295 Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы 95 Гласные О-Е после шипящих.
1 Усвоение новых знаний Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффик- сах существительных.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна- чают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в сло- вах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.
Тест Упр 303 графически обозначить орфограмму 96 Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» 1 Закрепление. Повторение темы «Имя существительное» Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существитель- ном.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 310 97 Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту 1 Закрепление Повторение темы «Имя существительное» Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существи- тельные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 314 устное высказывание о роли существительного в речи 98 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 1 Контроль знаний Диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Пишут диктант Диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
99 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Работа над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
100 Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном 1 Повторение Повторить изученный ранее материал. Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте. Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
101 Прилагательное как часть речи 1 Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Тест 102 Урок развития речи
Сочинение-описание природы 1 РР Сочинение-описание Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
103 Степени сравнения имен прилагательных. 1 Усвоение новых знаний Таблица степеней сравнения прилагательных Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав нения имён прилагательных Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
104 Степени сравнения имен прилагательных 1 Закрепление Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты Выборочный диктант 105 Разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные 1 Усвоение новых знаний
Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают каче- ственные имена прилагательные.
Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагель- ные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.
Устный опрос 106 Относительные прилагательные 1 Усвоение новых знаний
Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных Уметь различать разряд прилагательных по значению Распознают относительные имена прилагательные.
Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде- ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произве- дению художественной литературы.
Устный опрос 107 Притяжательные прилагательные 1 Усвоение новых знаний
Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных Уметь различать разряд прилагательных по значению Распознают притяжательные имена прилагательные.
Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
Устный опрос Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. 108 Морфологический разбор имени прилагательного 1 Усвоение новых знаний Схема разбора прилагательного Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анали- зируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают сино- нимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произ- ведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.
Морфологический разбор 109 Урок развития речи.
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина1 РР Выборочное изложение по повести А.С.ПушкинаЗнать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию Пишут изложение Изложение Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.
2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.
110 Урок развития речи.
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина1 РР Выборочное изложение по повести А.С.ПушкинаЗнать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию Пишут изложение Изложение 111 Не с прилагательными. 1 Усвоение новых знаний Правописание НЕ с прилагательными Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли- чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части- цу. Пишут диктант.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 357 Подготовить устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными 112 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными 1 Закрепление Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли- чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части- цу. Пишут диктант.
Тест, словарный диктант Упр 359 заполнить таблицу примерами 113 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными 1 Закрепление Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли- чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части- цу. Пишут диктант.
114 Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных 1 Усвоение новых знаний Правописание О-Е после шипящих Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,
уметь группировать слова по видам орфограмм Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суф- фиксах имён прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выполнение предложенных упражнений, заданий 115 Урок развития речи.
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» 1 РР Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению Устно описывают картину Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
116 Урок развития речи.
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» 1 РР Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению Устно описывают картину Сочинение 117 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. 1 Усвоение новых знаний Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.
Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой Усваивают правило написания одной и двух букв n в суффиксах имён прилагательных.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 365 Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами 118 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 1 Закрепление Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,
уметь группировать слова с изученной орфограммой
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подби- рают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прила- гательные с изучаемой орфограммой. Объяснительный диктант Упр 367 Образовать от существительных прилагательные 119 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 1 Закрепление Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой
Образуют от полных имён прилага- тельных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).
Тест, словарный диктант Упр 369 Списать, графически обозначить орфограммы 120 Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК 1 Усвоение новых знаний Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и
-СК- в качественных и относительных прилагательных Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.
Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Запол- няют таблицу. Пишут диктант Выборочный диктант Упр377 Графически обозначить орфограммы 25.01. 121 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных 1 Усвоение новых знаний Написание сложных прилагательных Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при- лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра- вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной ли- тературы.
Тест Упр 380 Графически обозначить орфограммы 26.01. 122 Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» 1 Закрепление. Повторение по теме: «Имя прилагательное» Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 387 26.01. 123 Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту 1 Закрепление, повторение Повторение по теме: «Имя прилагательное» Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло- ва текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление Тест 124 Контрольный диктант 1 Контроль знаний Диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Пишут диктант Диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
125 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Работа над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
126 Имя числительное как часть речи. 1 Усвоение новых знаний Понятие числительного, его признаки.
Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло- гические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
Распознают количественные и порядковые числительные при выполне- нии упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты- вают навыки правильного произношения числительных, записанных циф- рами. Составляют и пишут расписку.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 396 Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются? 127 Простые и составные числительные 1 Усвоение новых знаний Понятие о простых и составных числительных Знать группы числительных, уметь группировать их. Распознают простые и составные числительные.
Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 399 128 Мягкий знак на конце и в середине числительных. 1 Усвоение новых знаний Правило постановки мягкого знака в числительных. Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се- редине числительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.
Объяснительный диктант Упр 403 Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. Шанского129 Порядковые числительные 1 Усвоение новых знаний Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова Распознают порядковые числительные.
Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числитель- ными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивнвя гимнастина» и со- ставляют с ними сложные предложения.
Тест Упр 407 Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными 130 Разряды количественных числительных 1 Усвоение новых знаний Понятие о разрядах числительных Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. Определяют разряды количественных числительных.
Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст ..
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 409 Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные 131 Числительные, обозначающие целые числа 1 Усвоение новых знаний Понятие о целых числах Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. числа.
Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло- вами в упражнениях.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 412 132 Числительные, обозначающие целые числа 1 Закрепление Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи. Уметь склонять числительные Пишут выборочное изложение по произведению ху- дожественной литературы. Объяснительный диктант Упр 414 133 Дробные числительные 1 Усвоение новых знаний Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.
Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 418 134 Склонение дробных числительных 1 Закрепление Особенности склонения и сочетание с существительными Уметь сочетать дробные числительные с существительными. Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.
Объяснительный диктант Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 420 135 Собирательные числительные. 1 Усвоение новых знаний Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Орфография. Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова. Распознают собирательные числительные.
Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель- ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя- ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут дик- тант.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 423 136 Морфологический разбор имени числительного 1 Усвоение новых знаний Разбор числительного Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис лительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев Морфологический разбор Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 428 137 Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». 1 Закрепление Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном. Отвечаютна контрольные вопрсы и выполняют заданипо теме рааде-
ла, Пишут диктант из слов, правописаниекоторых изучалось в разделе.
Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-
ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя
числа словами.
Устный опрос Развитие интереса к языку и чувства языка Упр 430 Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни 138
Урок развития речи.
Публичное выступление 1 РР Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации Готовят устное выступление перед классом на тему «Вере-
гите природу! ,. . Устное выступление Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
139 Урок развития речи.
Публичное выступление 1 РР Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации Готовят устное выступление перед классом на тему «Вере-
гите природу! ,. . Устное выступление 140 Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту 1 Закрепление Повторение по теме «Имя числительное» Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль. Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме Тест Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 429 141 Контрольный диктант 1 Контроль знаний Диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Пишут диктант Диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
142 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Работа над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
143 Местоимение как часть речи.
1 Усвоение новых знаний Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте Характеризуют местоимение как часть речи.
Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают место-
имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении ме-
стоимений. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 333 144 Личные местоимения.
1 Усвоение новых знаний Понятие о личных местоимениях Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па-
дежам.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 338 Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека 145 Особенности склонения личных местоимений 1 Усвоение новых знаний Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения Уметь склонять личные местоимения. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют
в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошиб-
ки в употреблении местоимений. Пишут диктант Объяснительный диктант Упр 340 146 Возвратное местоимение 1 Усвоение новых знаний Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ Распознают возвратное местоимение себя.
Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выде-
ленные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют
недочёты в употреблении местоимений.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 347 147 Урок развития речи.
Рассказ по сюжетным картинкам 1 РР Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа. Пишут рассказ от Г-го лица по ри-
сункам, Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
148 Вопросительные, относительные местоимения 1 Усвоение новых знаний Понятие о данных местоимениях Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений Распознают вопросительные и относительные местоимения.
Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
149 Относительные местоимения 1 Закрепление Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении Уметь отличать данные разряды местоимений Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют пред-
ложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образова-
нии форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. Тест 150 Неопределенные местоимения 1 Усвоение новых знаний Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не- Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями
Распознают неопределённые местоимения.
Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными ме- стоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Выполнение предложенных упражнений, заданий 151 Дефис в неопределенных местоимениях 1 Закрепление Дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не Правильно писать неопределенные местоимения Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокорен- ные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.
Тест 152 Отрицательные местоимения 1 Усвоение новых знаний Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам Распознают отрицательные местоимения.
Определяют способ образования отрицательных местоимений. Объяснительный диктант 153 Отрицательные местоимения 1 Закрепление Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях. Состав- ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи- сания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант. Словарный диктант 154 Отрицательные местоимения 1 Закрепление Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях. Состав- ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи- сания в отрицательных местоимениях. Тест 155 Притяжательные местоимения. 1 Усвоение новых знаний Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. Распознают притяжательные местоимения.
Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Выполнение предложенных упражнений, заданий 156 Притяжательные местоимения 1 Правописание и употребление в речи. Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав- нивают тексты писем. Пишут диктант Объяснительный диктант 157
Урок развития речи.
Рассуждение
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение 1
РР
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности
Сочинение-рассуждение Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. .
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста- вив план. Выделяют в сочинении местоимения.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
158 Урок развития речи.
Рассуждение
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение 1
РР
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности
Сочинение-рассуждение Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. .
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста- вив план. Выделяют в сочинении местоимения.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Сочинение 159 Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
160 Указательные местоимения 1 Закрепление Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местои- мениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе про- стого плана сложный.
Упражнения по карточкам 161 Определительные местоимения 1 Усвоение новых знаний Значение и употребление в речи определительных местоимений Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,
уметь находить их в тексте. Распознают определительные местоимения.
Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в пред- ложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи- тельными местоимениями.
Выполнение предложенных упражнений, заданий 162
Урок развития речи.
Рассказ по воображению 1 РР Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности. Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка Пишут сочинение на заданную тему.
Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
163 Урок развития речи.
Рассказ по воображению 1 РР Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности. Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка Пишут сочинение на заданную тему.
Сочинение 164 Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений 1 Усвоение новых знаний Разбор слов Знать план устного и письменного разбора ,
уметь делать разбор данных слов. Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.
Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и син- таксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
Морфологический разбор Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной) Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
165 Повторение изученного по теме «Местоимение».
Подготовка к контрольному диктанту 1
Закрепление
Закрепление Систематизация изученного о правописании местоимений
Повторение по теме: «Местоимение» Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го- товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо- жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Комплексная работа 166 Повторение изученного по теме «Местоимение».
Подготовка к контрольному диктанту 1
Закрепление
Закрепление Систематизация изученного о правописании местоимений
Повторение по теме: «Местоимение» Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го- товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо- жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Комплексная работа 167 Контрольная работа по теме «Местоимение» 1 Контроль знаний Диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Пишут диктант Диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
168 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Работа над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
169 Повторение изученного о глаголе
1 Повторение Знание о глаголе по 2-5 классам Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. Активизируют знания о глаголе как части речи.
Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксиче- скую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Словарный диктант Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
. Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
170 Личные окончания глаголов 1 Закрепление Личные окончания глагола. Уметь применять знания по теме на письме Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обознача- ют способы образования глаголов Объяснительный диктант 171 Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением 1 РР Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.
Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением Пишут сочинение Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
172 Разноспрягаемые глаголы
1 Усвоение новых знаний Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. Распознают разноспрягаемые глаголы.
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложе- ниях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
173 Глаголы переходные и непереходные 1 Усвоение новых знаний Понятие о переходных глаголах Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали- зируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Со- ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго- лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предло- жения. Пишут диктант.
Выполнение предложенных упражнений, заданий 174 Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение 1 Усвоение новых знаний Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. Знать виды наклонений,
уметь изменять глаголы по наклонениям Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.
Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анали- зируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Упр 539Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте175 Урок развития речи.
Сжатое изложение 1 РР Изложение, близкое к сочинению. Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица. Пишут изложение Изложение Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.
2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
176 Урок развития речи.
Сжатое изложение 1 РР Изложение, близкое к сочинению. Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица. Пишут изложение Изложение 177 Условное наклонение 1 Усвоение новых знаний Понятие об условном наклонении Знать теоретические сведения,
уметь составлять план теоретического текста. Распознают глаголы в условном наклонении.
Определяют способ образования условного наклонения. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
178 Условное наклонение 1 Закрепление Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на задан- ную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.
Выполнение предложенных упражнений, заданий 179 Повелительное наклонение
1 Усвоение новых знаний Понятие о повелительном наклонении глагола Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения Распознают глаголы в повелительном наклонении.
Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели- тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаго- лах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Выполнение предложенных упражнений, заданий 180 Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения 1 Закрепление Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд- нику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам Выполнение предложенных упражнений, заданий 181 Суффиксы глаголов повелительного наклонения 1 Усвоение новых знаний Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Проверочная работа 182 Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам 1 РР Рассказ по сюжетным рисункам Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
183 Употребление наклонений глагола
1 Усвоение новых знаний Употребление наклонений в тексте. Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. Правильно употребляют наклонения в речи.
Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют сти- хотворение. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
184 Употребление наклонений в речи 1 Закрепление Употребление наклонений в тексте. Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола- ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменя- ют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
Выполнение предложенных упражнений, заданий 185 Безличные глаголы 1 Усвоение новых знаний Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте. Распознают безличные глаголы.
Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Выполнение предложенных упражнений, заданий 186 Безличные глаголы в текстах художественной литературы 1 Закрепление Особенности их употребления безличных глаголов в художественной речи Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут дик- тантВыполнение предложенных упражнений, заданий 187 Морфологический разбор глагола 1 Усвоение новых знаний Разбор глагола. Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол. Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче- ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
Морфологический разбор глагола 188
Урок развития речи.
Рассказ на основе услышанного1 РР Рассказ на основе услышанногоЗнать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас- сказа.
Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
189 Урок развития речи.
Рассказ на основе услышанного1 РР Рассказ на основе услышанногоЗнать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас- сказа.
Сочинение 190 Правописание гласных в суффиксах глаголов 1 Усвоение новых знаний Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
191 Правописание гласных в глагольных суффиксах 1 Закрепление Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). Выполнение предложенных упражнений, заданий Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу- ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Выполнение предложенных упражнений, заданий 192 Правописание гласных в глагольных суффиксах 1 Закрепление Гласные в суффиксах глаголов Выполнение предложенных упражнений, заданий Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.
Выполнение предложенных упражнений, заданий 193 Повторение изученного по теме «Глагол»
1 Повторение Повторение по теме: «Глагол» Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Тест Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
. Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
194 Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» 1 Повторение Повторение по теме: «Глагол» Умение применять на практике изученные орфограммы Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм Комплексный анализ текста Владеть приёмами анализа и систематизации материала Соотносить цели и результаты своей деятельности.
5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
. Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
195 Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту 1 Повторение Повторение по теме: «Глагол» Выполнение предложенных упражнений, заданий Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж- нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол- няют таблицы. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
. Стремиться к речевому самосовершенствованию.
2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
196 Комплексная тестовая работа 1 Контроль знаний Диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Пишут диктант Диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
197 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Обобщение и систематизация ЗУНовАнализ и коррекция недочетов Работа над ошибками Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
198 Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
1 Повторение Язык и его значение Орфографический разбор слов. Знать сведения о назначении языка в обществе,
уметь систематизировать материал о языке. Систематизируют знания о разделах науки о языке.
Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Рааделы науки о языке •.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других,
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
199 Орфограммы в корне слова. 1 Повторение Орфографический разбор слов Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит- мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне- ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
200 Орфограммы в суффиксах и окончаниях 1 Повторение Орфографический разбор слов Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит- мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне- ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
Выполнение предложенных упражнений, заданий 201 Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение 1 Повторение Синтаксический и пунктуационный разбор Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочине- ние на заданную тему.
Тест 202 Урок развития речи.
Сочинение на самостоятельно выбранную тему. 1 РР Сочинение на самостоятельно выбранную тему. Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка Сочинение Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
203 Урок развития речи.
Рассказ на основе услышанного1 РР Рассказ на основе услышанногоЗнать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас- сказа.
Сочинение 204 Лексика и фразеология. 1 Повторение Лексический разбор слов. Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.
Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художе- ственной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выпи- сывают слова с орфограммами.
Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
205 Словообразование. Морфемный разбор. 1 Повторение Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.
Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав Выполнение предложенных упражнений, заданий 206 Морфология. Имя существительное 1 Повторение Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования Выполнение предложенных упражнений, заданий 207 Имя прилагательное. Местоимение 1 Повторение Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования Выполнение предложенных упражнений, заданий 208 Имя числительное. Глагол 1 Повторение Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования Выполнение предложенных упражнений, заданий 209 Итоговая контрольная работа 1 Контроль знаний комплексный анализ текста Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации Комплексная работа Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
210 Занимательный урок грамматики
1 Итоги года Подведение итогов Знать теоретические сведения по темам, изученным в течение учебного года;уметь находить орфограммы на письме Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
. Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.
8. Ресурсное обеспечение программы
Основная литература для учителя:
1.Баранов М. Т., Ладыженская Т. А, Шанский Н. М.. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы – М.: Просвещение, 2012.
2.Баранов М. Т., Ладыженская и др. Русский язык 6 класс – М.: Просвещение, 2004.
Дополнительная литература для учителя:
- Русский язык. Рабочая программа к учебнику 6 класс. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др., М.: Вако – 2013 год.
- Поурочные разработки 6 класс. ФГОС., Автор: Н.В.Егорова М.: Вако – 2013 год.
- Открытые уроки русского языка 5 – 9 классы. Автор: Н.С.Раилко М.: Вако – 2010 год.
- Занимательные упражнения по русскому языку 5 – 9 классы. М.Г.Бройде. М.: Вако 2012 год.
- Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А.
Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
- Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: пражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.
- Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
- Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
- Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
- Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
- Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
- Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
- Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 6 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.
- Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.
- Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.
Основная литература для учащихся:
- Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. Стронская И.М.СПб.: 2009. - 224 с.
- С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 6 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012
- Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198
- Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.
- Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 6 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.
- Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 6 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
- Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
- Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.
- С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 6-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.
- Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 6 класс/ Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2005.
Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ – ресурсы:
  1С:Репетитор. Русский язык. Адрес в Интернет: http://obr.1c.ru/product.jsp?id=10000624.
http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»
http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»
http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»
http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»
http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.
http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал.
Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета: таблицы, схемы, раздаточный материал, диафильмы, кино- и видеофильмы, аудиозаписи, средства мультимедиа.