Рабочая программа по природоведению в 5 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Закон «Об образовании» Российской Федерации.
Закон «Об образовании» Республики Татарстан
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5.03.2004).
Программа основного общего образования по природоведению и методических рекомендаций к программе для общеобразовательных учреждений «Природа. Неживая и живая» 2009 г. по УМК В.М. Пакулова.
Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России№1312 от 9.03.2004)
Базисный учебный план для ОУ РТ (БУП РТ Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 №4154)
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МО и Н РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях.
Учебный план МБОУ «Аграмаковская основная общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан»
Положение о рабочей программе МБОУ «Аграмаковская средняя общеобразовательная школа»
Общая характеристика
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения, что обеспечивает Программа по биологии для 5-9 кл., авторы : В.В.Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш.
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 69 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Цель: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменении природной среды под воздействием человека, овладение начальными естественными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
Задачи программы: - развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Место предмета в базисном учебном плане.
Программа курса «Природа живая и неживая» рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Весь учебный материал разделен на 11 тем, которые рассматривают вопросы:
- строения Вселенной,
строения и свойств вещества,
свойств воды, воздуха, горных пород, почвы,
разнообразия и строения живых организмов, растений, грибов, животных,
- связь живого и неживого.
- здоровье человека и безопасность жизнедеятельности.
Межпредметные связи. Учёт межпредметных связей необходим, так как является пропедевтическим для таких предметов, как физика, химия, физической географии, экология, история, литература, краеведение.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса: Знать:
отличия живой природы от неживой;
строение, свойства тел неживой и живой природы;
явления неживой и живой природы;
связь живого и неживого;
образование ветра, осадков;
состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;
основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование
человеком;
состав и свойства почвы; многообразие растений и животных, условия их
жизни, использование человеком;
место и роль человека в природе;
меры по охране неживой и живой природы.
Уметь:
вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха;
определять направление ветра и облачность, виды осадков;
делать записи условными обозначениями в дневниках;
определять высоту полуденного солнца над горизонтом;
ориентироваться по солнцу, по местным признакам;
самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;
выращивать растения, животных и ухаживать за ними;
ставить простейшие опыты с растениями и животными в уголке живой природы и на
учебно-опытном участке;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками,
выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (2 часа)
ГЛАВА 1. ВСЕЛЕННАЯ (6 часов)
ГЛАВА 2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ (11 часов)
ГЛАВА 3. ВОЗДУХ (8 часов)
ГЛАВА 4. ВОДА(3 часа)
ГЛАВА 5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (3 часа)
ГЛАВА 6. ПОЧВА (4 часа)
ГЛАВА 7. ОРГАНИЗМ(6 часов)
ГЛАВА 8. РАСТЕНИЯ (7 часов)
ГЛАВА 9. ГРИБЫ(2 часа)
ГЛАВА 10. ЖИВОТНЫЕ (6 часов)
ГЛАВА 11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 часа)
ГЛАВА 12. ПРИРОДА ЕДИНА (2 часа)
ГЛАВА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ (6 часов)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ (1 час)
Лабораторных, практических работ – 18
Количество учебных часов – 70
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природоведение. Природа. Неживая и живая. М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная и научно-популярная литература
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Зарудняя Т.В. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы. Волгоград: Учитель-АСТ, 2003.
Леонтьева О.М.Биология. Игры на уроках. 5 класс: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
Плешаков А.А. Зелёные страницы: Книга для учащихся начальных классов. 3-тье изд. М.: Просвещение, 1996.
Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Объекты натуральные
набор муляжей плодов и корнеплодов,
плодовые тела съедобных и ядовитых грибов (муляжи).
Оборудование лабораторное
Приборы
Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301
Оборудование для опытов
Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Дата
Тема
Новые понятия, термины
Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы
Домашнее задание
Введение (2 часа)
1
Человек и природа
Стр.5-6
2
Как изучают природу
Наблюдение, эксперимент, измерения
Опыт по выращиванию лука
Стр.7-10
ГЛАВА 1. ВСЕЛЕННАЯ
(6 часов)
3
Звёзды на небе
Астрономы, звезды, телескоп
Лаб.работа №1 «Определение на звёздной карте созвездий Северного полушария»
§1
4
Земля – наш дом
Ось Земли, экватор, орбита
Лаб.работа №2 «Определение на глобусе экватора, полюсов полушарий»
§2
5
Оболочки Земли
Земная кора, литосфера, гидросфера, биосфера
§3
6
Луна – естественный спутник Земли
Лунные фазы, полнолуние, новолуние
§4
7
Солнце. Солнечные системы
Астероиды, метеоры, кометы
Практич.работа №1, 2, 3 «Ориентирование на местности с помощью компоса, Полярной звезды и местным признакам»
§5
8
Вселенная (обобщающий урок)
тестирование
ГЛАВА 2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ
(11 часов)
9
Тела и вещества
Тела, вещества
§6
10
Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов
Деформация, упругость, пластичность
Лаб.работа №3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»
§7
11
Вещества и смеси
Смеси веществ
§8
12
Молекулы. Атомы. Элементы.
Молекулы, атомы, химические элементы
§9
13
Движение частиц вещества
Диффузия
§10
14
Взаимодействие частиц
Сила притяжения, текучесть
§11
15
Разнообразие веществ
Простые, сложные, неорганические, органические вещества
§12
16
Физические явления
Физические явления: механические, тепловые, электрические, световые
Демонстрация опыта по электризации тел путём трения
§13
17
Химические явления. Горение
Химические явления, горение, топливо
§14
18
Окисление
Окисление, дыхание
§15,
повт.§6-14
19
Обобщающий урок по теме «Строение и свойства веществ»
ГЛАВА 3. ВОЗДУХ
(8 часов)
20
Состав воздуха
Смог
§16
21
Свойства воздуха
Водолазный колокол, сжимаемость, упругость
§17
22
Вес воздуха и атмосферное давление
Атмосферное давление
§18
23
Изменение давления воздуха с высотой
Плотность и разреженность воздуха, барометр
§19
24
Нагревание воздуха.Изменение температуры воздуха с высотой.
Теплопроводность,термометр
Демонстрация теплопроводности
19
25
Ветер.
Флюгер.
Демонстрация движения воздуха.
20
26
Погода и её предсказание
Температура воздуха, влажность, направление и скорость ветра
Практич.работа №4 «Описание погоды за месяц»
§20
27
Воздух, его значение в природе и жизни человека
Сообщения учащихся
ГЛАВА 4. ВОДА
(3 часа)
28
Три состояния воды
Теплопроводность, ледники, туман, пар
§21
29
Тепловое расширение воды
§22
30
Вода – растворитель. Работа воды в природе
§23
ГЛАВА 5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (3 часа)
31
Горные породы. Разнообразие горных пород
Минералы, магматические, осадочные, метаморфические
Лаб.работа №4 «Описание минералов и гонных пород, определение их свойств»
§24
32
Разрушение горных пород
Выветривание, обломочные горные породы
§25
33
Полезные ископаемые. Металлы
Руда, ковкость, тягучесть, блеск
Лаб.работа №5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»
§26
ГЛАВА 6. ПОЧВА
(4 часа)
34
Почва, её образование, разнообразие почв
Структурная, бесструктурная, горизонты
§27
35
Состав и свойства почвы
Глинистая, солончаковая, плодородие
§28
36
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения
Органические и минеральные удобрения
Демонстрация почв своей местности
§29-30
37
Эрозия почв, её виды. Охрана почв
Эрозия ветровая и водная
§31
ГЛАВА 7. ОРГАНИЗМ
(6 часов)
38
Организм и его свойства
Биологические явления
§32
39
Среда обитания организмов. Экология
Факторы живой и неживой природы
Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды»
§33
40
Увеличительные приборы
Микроскоп, лупа
§34
41
Клеточное строение организмов. Ткани
Ядро, оболочка, цитоплазма
Демонстрация микропрепарата растительной клетки
§35 (стр141-142)
42
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Одноклеточные, многоклеточные организмы
Повт. §32-34, §35 до конца
43
Обобщающий урок по теме «Организмы»
ГЛАВА 8. РАСТЕНИЯ
(7 часов)
44
Характерные признаки растений
Пигменты, хлорофилл, фотосинтез
§36
45
Разнообразие растительного мира
Цветковые, нецветковые
Демонстрация живых растений, гербарных образцов
§37
46
Строение цветковых растений
Лист, цветок, плод, семя
Лаб.работа №6 «Распознавание органов цветкового растения»
Лаб.работа №7 «Влияние температуры, влажности на прорастание семян»
§38
47
Дикорастущие растения. «Зелёная аптека»
§39
48
Красная книга растений
Лаб.работа №8 «Определение названий растений»
§40
49
Многообразие культурных растений
Овощные, зерновые культуры, плодовые, технические
§41,
повт. §36-40
50
Обобщающий урок по теме «Растения»
ГЛАВА 9. ГРИБЫ
(2 часа)
51
Разнообразие грибов
Демонстрация муляжей грибов
§42
52
Шляпочные грибы
Грибница, плодовое тело, пенёк, шляпка
Лаб.работа №9 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»
§43
ГЛАВА 10. ЖИВОТНЫЕ
(6 часов)
53
Признаки животных
Растительноядные, хищники, всеядные
§44
54
Условия жизни и многообразие диких животных
Позвоночные и беспозвоночные
Демонстрация коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных
§45
55
Значение диких животных и их охрана
Заповедники
Лаб.работа №10 «Узнавание животных своей местности»
§46
56
Домашние животные
Животноводство
§47
57
Связи живого и неживого
Пищевая связь, цепь питания
§48,
повт. §42-47
58
Обобщающий урок по теме «Грибы. Животные»
ГЛАВА 11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ
(3 часа)
59
Растения в вашем доме
Демонстрация комнатных растений
Сообщения учащихся
60
Животные в вашем доме
Демонстрация домашних животных
Сообщения учащихся
61
Растения и животные. Обобщающий урок
Составить кроссворд на тему «Животные и растения»
ГЛАВА 12. ПРИРОДА ЕДИНА (2 часа)
62
Мы в ответе за природу
Разработать правила поведения в природе
63
Любите природу и
помогайте ей
Изготовление кормушек и скворечников
ГЛАВА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
(6 часов)
64
Общий обзор строения человека
Система органов
Демонстрация скелета человека (муляж)
§49
65
Человек и окружающая среда
Тепловой и солнечный удар
Лаб.работа №11 «Определение показателей развития своего организма»
Повт. §49
66
Травмы человека (ушибы, переломы, растяжение связок)
Ушиб, переломы, растяжение связок
Лаб.работа №12, 13 «Оказание первой помощи при ушибах, при растяжении связок»
§50
67
Травмы человека (кровотечения)
Капиллярное, венозное
Лаб.работа №14 «Оказании первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении»
§50 до конца
68
Вредные привычки и их профилактика
Алкоголь, никотин, наркомания
§51
69
Здоровый образ жизни (обобщающий урок)
70
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ
13PAGE 15
13PAGE 14215