Календарно — тематическое планирование по технологии 1-4кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева. ФГОС. Школа России

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№
п/п Наименование разделов и тем Основные виды учебной деятельности обучающихсяДата проведения Примечание
План Факт Природная мастерская (9 часов)
1 Рукотворный и природный мир города. С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;
- сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);
- осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству. 2 Рукотворный и природный мир села. С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;
- сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);
- осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству 3 На земле, на воде и в воздухе. С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать технические объекты окружающего мира;
- называть функциональное назначение транспортных средств;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях. 4 Природа т творчество. Природные материалы. С помощью учителя:
- наблюдать и отбирать природные материалы;
- называть известные природные материалы;
- объяснять свой выбор предметов окружающего мира
- делать выводы о наблюдаемых явлениях. 5 Листья и фантазии. С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать листья различных растений;
- называть известные растения и их листья;
- узнавать листья в композициях из листьев различных растений;
- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. 6 Семена и фантазии. С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать семена различных растений;
- называть известные растения и их семена;
- узнавать семена в композициях из семян;
- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. 7 Композиция из листьев. Что такое композиция? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- наблюдать и называть особенности композиций;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного
- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. 8 Орнамент из листьев. Что такое орнамент? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- отбирать необходимые материалы для орнамента;
- объяснять свой выбор природного материала;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. 9 Природные материалы. Как их соединить? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки). Пластилиновая мастерская (4 часа)
10 Материалы для лепки. Что может пластилин? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с пластилином;
- наблюдать и называть свойства пластилина;
- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина). 11 В мастерской кондитера. Как работает мастер? С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия). 12 В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним. 13 Наши проекты. Аквариум. С помощью учителя:
- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;
- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;
- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;
- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе. Бумажная мастерская (15 часов)
14 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой;
- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);
- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других. 15 Наши проекты. Скоро Новый год! С помощью учителя:
- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления). 16 Бумага. Какие у неё есть секреты? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой;
- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что освоено. 17 Бумага и картон. Какие секреты у картона? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с картоном;
- наблюдать и называть свойства разных образцов картона;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что освоено. 18 Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания);
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность). 19 Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей);
- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству. 20 Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
- осуществлять контроль по шаблону. 21 Ножницы. Что ты о них знаешь? С помощью учителя:
- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
- исследовать конструктивные особенности ножниц;
- открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;
- искать информацию в приложении учебника (памятки). 22 Шаблон. Для чего он нужен? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;
- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;
- открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам. 23 Наша армия родная. С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн. 24 Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? С помощью учителя:
- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;
- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой). 25 Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? С помощью учителя:
- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;
- осваивать умение работать по готовому плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. 26 Образы весны. Какие краски у весны? С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);
- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. 27 Настроение весны. Что такое колорит? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- осваивать умение работать по готовому плану. 28 Праздники весны и традиции. Какие они? С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа; Текстильная мастерская (5 часов)
29 Мир тканей. Для чего нужны ткани? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- наблюдать и называть свойства тканей;
- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;
- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).
30 Игла-труженица. Что умеет игла? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка). 31 Вышивка. Для чего она нужна? С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);
- выполнять строчку по размеченной основе;
- осуществлять контроль по точкам развёртки. 32 Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях. 33 Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п Наименование разделов и тем Основные виды учебной деятельности обучающихсяДата проведения Примечание
План Факт Художественная мастерская (9 часов)
1 Что ты уже знаешь?
Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе.
Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.
Изготовление изделий в технике оригами. Самостоятельно:
- организовывать рабочее место;
- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;
- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;
- применять ранее освоенное для выполнения практического задания.
С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
- обобщать (называть) то новое, что освоено 2 Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?
Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.
Изготовление композиций из семян растений. Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);
- наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- классифицировать семена по тону, по форме;
- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
-отбирать необходимые материалы для композиций;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
- бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров 3 Какова роль цвета в композиции?
Знакомство со средством художественной выразительности –цветом.
Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов. Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
-отбирать необходимые материалы для композиций;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
--обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
- бережно относиться к окружающей природе 4 Какие бывают цветочные композиции?
Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Изготовление композиций разных видов. 5 Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнение по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из дву предложенных.
Изготовление рельефных композиций из белой бумаги. 6 Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?
Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных( и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание на фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей. Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы для композиций
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
- бережно относиться к окружающей природе. 7 Можно ли сгибать картон? Как?
Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка
деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей.
Наши проекты. Африканская саванна.
Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. распределение работы внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление изделий сложных форм в одной тематике Самостоятельно:
-соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
-использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. 8 Как плоское превратить в объёмное?
О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговка. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных.
Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона. 9 Как согнуть картон по кривой линии?
О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона.
Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составлен ие собственного плана и его сравнение с данным в учебнике.
Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме. Чертёжная мастерская (7 часов)
10 Что такое технологические операции и способы?
Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой. Самостоятельно:
-использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
-сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-обобщать (называть) то новое, что освоено. 11 Что такое линейка и что она умеет?
Введение понятия «линейка – чертёжный инструмент». Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур. Самостоятельно:
-организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);
- отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
-осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);
-сравнивать результаты измерений длин отрезков;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- осуществлять контроль по линейке;
- оценивать результаты работы (точность измерений);
-обобщать (называть) то новое, что освоено. 12 Что такое чертёж и как его прочитать?
Введение понятия «чертёж». Линия чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам. Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам;
- отбирать необходимые материалы для изделий.
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- сравнивать изделия и их чертежи;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа – контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», «окружность», «дуга», «радиус»);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
-осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. 13 Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по разметке полосок из бумаги.
Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление деталей с плетёными деталями. 14 Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Введение понятия «угольник – чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам. 15 Можно ли без шаблона разметить круг?
Введение понятий: «циркуль-чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности заданного радиуса. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля. 16 Мастерская Деда мороза и Снегурочки.
Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа.
Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме. Конструкторская мастерская (10 часов)
17 Какой секрет у подвижных игрушек?
Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали. Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления
- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»); - делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий;
- выполнять работу по технологической карте;
-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.
18 Как из неподвижной игрушки сделать подвижною?
Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения.
Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения. 19 Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик». 20 Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница). 21 Можно ли соединить детали без соединительных материалов?
Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком. Основные конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке. Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком. 22 День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
Общее представление об истории вооружения армией России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделия на военную тематику (открытка со вставками) 23 Как машины помогают человеку?
Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление моделей машин по их развёрткам. 24 Поздравляем женщин и девочек.
Представление о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации, об открытках, истории открытки. Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенным сходным приёмом (клювы). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений. 25
26 Что интересного в работе архитектора?
Представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества.
Наши проекты.
Макет города. Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление макета родного города или города мечты.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме. Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.
С помощью учителя:
-осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);
-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;
-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;
-обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, общей композиции макета);
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. Рукодельная мастерская (8 часов)
27 Какие бывают ткани?
Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона). Самостоятельно:
-анализировать образцы изделий по памятке;
- организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;
-классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;
- отделять известное от неизвестного,
-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии;
-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
--искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-уважительно относиться к труду мастеров;
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. 28 Какие бывают нитки. Как они используются?
Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток- пряжи. Изготовление пряжи – прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпонов с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий, частью которых является помпон. 29 Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.
Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу. 30
31 Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками.
Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва – ткань для вышивания крестом.
Изготовление изделий с вышивкой крестом 32
33 Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками.
Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме. 34 Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 2 класс. Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№п/п Дата проведения
Наименование разделов и тем Основные виды учебной деятельности обучающихсяПримечание
План Факт Информационная мастерская (3 часа). 1 Вспомним и обсудим!
Планирует практическую работу и работает по составленному плану. С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.
Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. 2 Знакомимся с компьютером.
Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению.
Понимает особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты).
Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности. 3 Компьютер – твой помощник.
Мастерская скульптора (6 часов) 4 Как работает скульптор.
С помощью учителя: наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам;
Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит адекватные способы работы по их воссозданию;
Открывает новые знания.
Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Формирует готовность к труду и саморазвитию.
Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла,
самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. 5 Скульптуры разных времен и народов.
6 Статуэтки.
7 Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?
8 Рельеф и его
виды. Как придать поверхности фактуру и объем? опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
9 Конструируем из фольги.
С помощью учителя: исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки фольги.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу одноклассников.
Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (9 часов) 10 Вышивка и вышивание. Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест».
- Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
- Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- Оценивает свою работу и работу одноклассников.
11 Строчка петельного стежка. 12 Пришивание пуговицы. Принимает и сохраняет учебную задачу.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц;
-открывает новые знания;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
13 Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других..14 Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». 15 История швейной машины. Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
-соотносит изделие с лекалами деталей;
-- отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
16 Секреты швейной машины. 17 Футляры. Знакомится с профессиями, учится уважать труд мастеров.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу одноклассников.
18 Наши проекты. Подвеска. Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид); делает выводы о наблюдаемых явлениях;
-подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов).
Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (12 часов) 19 Строительство и украшение дома. Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления;
-отделяет известное от неизвестного;
-открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов)
20 Объем и объемные формы. Развертка. Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи.
Использует полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; декорирует объемные геометрические
формы известными способами; наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины;
анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения(понятие «развертка», развертки и их чертежи; находят и соотносят развертки и их чертежи. 21 Подарочные упаковки. 22 Декорирование (украшение) готовых форм. 23 Конструирование из сложных разверток. 24 Модели и конструкции. Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
Наблюдает и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий ,изготовленных из этих деталей.
25 Наши проекты. Парад военной техники. -Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок),делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 26 Наша родная армия. 27 Художник-декоратор. Извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; копирует или создает свои формы цветов в технике "квиллинг"; изготавливает изображения в технике "изонить" по рисункам и схемам.
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков. 28 Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием "декоративно-прикладное искусство", понятиями "филигрань", "квиллинг"
29 Изонить. 30 Художественные техники из креповой бумаги. Мастерская кукольника (4 часа) 31 Что такое игрушка? Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
- наблюдает и сравнивает конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
-открывает новые знания и умения, решает конструкторские задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов - изготовление новых полезных изделий; подвижный механизм марионетки, грузила для неваляшки;
-изготавливает изделия с опорой на рисунки и схемы;
-проверяет изделие в действии; корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Подводит итоги работы за год. Использует освоенные знания и умения для решения предложенных задач. 32 Театральные куклы. Марионетки. 33 Игрушка из носка. 34 Кукла-неваляшка. Проверка знаний и умений. Итоговый урок. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ урока Дата проведения Наименование разделов и тем Основные виды учебной деятельности обучающихсяПримечания
По плану По факту Информационный центр (3 часа) Вспомним и обсудим!
Повторение изученного в 3 классе материала. Общее представление о требованиях к изделиям (прочность, удобство, красота). Сравнение изделий, строений по данным требованиям. Повторение ранее изученных понятий в форме кроссвордов. Решение и составление кроссвордов на конструкторско-технологическую тематику (по группам)
Самостоятельно:
- анализировать графические изображения по вопросам к ним;
- наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;
- искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;
- использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;
- обобщать (называть) то новое, что освоено;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете Информация. Интернет. (2 часа)
Введение понятий «информация», «Интернет» . Повторение правил работы на компьютере, названий и назначений частей компьютера. Знакомство с назначением сканера. О получении информации человеком с помощью органов чувств. Книга (письменность) как древнейшая информационная технология. Интернет - источник информации.
Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного содержания в Интернете Создание таблиц в про- грамме Word. Использование таблиц для выполнения учебных задании.
Самостоятельно:
- анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера;
- выполнять правила безопасного пользования компьютером;
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;
- обобщать (называть) то новое, что освоено.
С помощью учителя:
- исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной информации;
- обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Point;
- искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;
- выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
Создание презентаций. Программа Power Point.
Введение понятий «презентация», «компьютерная презентация». 3накомство с возможностями
программы Power Point. Создание компьютерных презентаций с использованием рисунков и шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций
по разным темам учебного курса технологии и других учебных предметов. Проверим себя. Проверка знаний и умении по теме. Проект «Дружный класс» 3 часа)Презентация класса (проект).
Выбор тем страниц презентации, стиля их оформления. Распределение работы по группам. Распечатывание страниц презентации. Определение способа сборки альбома. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление компьютерной презентации класса на основе рисунков и шаблонов из ресурса компьютера с последующим распечатыванием страниц и оформлением в форме альбома, панно, стенда и т. п.
Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малoй группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;
- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптимального решения;
- выполнять правила безопасного пользования компьютером;
- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.);
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
Эмблема класса.
3накомство с понятием « эмблема». Требования к эмблеме (схематичность, отражение самого существенного с целью узнавания отражаемого события или явления). Обсуждение вариантов эмблемы класса. Работа в группах. Изготовление эскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем, технологий их изготовления. Выбор окончательного варианта эмблемы класса по критериям: требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство использования, красота. Подбор материалов и инструментов.
Изготовление эмблемы класса с использованием известных способов и художественных техник, а также освоенных возможностей компьютера
Папка «Мои достижения».
Обсуждение возможных конструкций папок и материалов с учётом требований к изделию (удобство, прочность, красота), замков, вариантов оформления папок. Папки, упаковки для плоских и объёмных изделий. Обсуждение способов расчёта размеров папки. Выбор своей конструкции каждым учеником. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление папки (упаковки) достижений на основе ранее освоенных знаний и умений.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме
Студия «Реклама» (4 часа) Реклама и маркетинг.
Знакомство с понятиями «реклама.), «маркетолог» , «маркетинг», « дизайнер ». Виды рекламы (звуковая, зри тельная, зрительно-звуковая). Назначение рекламы, профессии людей, участвующих в рекламной деятельности. Художественные приёмы, используемые в рекламе. Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы известных ученикам изделий, товаров
Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах, чертежных инструментах для выполнения практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;
делать выводы о наблюдаемых явлениях;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.);
обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
Упаковка для мелочей.
Виды упаковок, назначение упаковок. Требования к упаковкам (к конструкциям и материалам). Конструкции упаковок-коробок. Преобразование развёрток (достраивание, изменение размеров и формы). Расчёт размеров упаковок и их развёрток. Подбор материалов и способов оформления. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление упаковок для мелочей из развёрток разных форм с расчётом необходимых размеров Коробочка для подарка.
Конструкции упаковок коробок. Расчёт размеров упаковок и их развёрток. Варианты замков коробок. Подбор материалов и способов оформления. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление коробочек для сюрпризов из развёрток разных форм с расчётом необходимых размеров
Упаковка для сюрприза.
Построение развёрток пирам ид с помощью шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й способ). Способы изменения высоты боковых граней пирамиды. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление упаковок пирамидальной формы двумя способами.
Проверим себя. Проверка знаний и умении по теме
Студия «Декор интерьера» (5 часов) Интерьеры разных времён.
Художественная техника «декупаж». Знакомство с понятиями: «интерьер», «декупаж». Использование разных материалов, элементов декора в интерьерах разных эпох и уровней достатка. Декор интерьеров. Художественная техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа.
Изготовление изделий (декорирование) в художественной технике «декупаж».
Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
_ использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ;
_ анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;
_ наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
_ формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
_ планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
_ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
_ искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
_ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных художественных техник, приёмы их выполнения;
- открывать новые знания и умения, решать ·.конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства и приём);
- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания
Плетёные салфетки.
Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно изготавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Использование чертёжных инструментов для разметки деталей плетёных салфеток. использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных инструментов Цветы из креповой бумаги.
Повторение свойств креповой бумаги. Сравнение свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (сравнение и перенос известных способов обработки). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление цветов из креповой бумаги
Сувениры на проволочных кольцах.
Повторение способов соединения деталей. Соединение деталей на крючках. Свойства тонкой проволоки, придание спиралевидной и кольцевой формы проволоке путём её накручивания на стержень.
Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление изделий из картона с соединением деталей проволочными кольцами и петлями
Изделия из полимеров.
Введение понятия «полимеры». Использование полимеров в нашей жизни. Свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между собой и со свойствами других известных материалов. Повторение правил безопасной работы канцелярским ножом. Упражнение в обработке пенопласта - тонкого (пищевые лотки) и толстого (упаковка техники). Использование ранее освоенных .знаний и умений.
Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме Новогодняя студия (3 часа) Новогодние традиции.
История новогодних традиций России и других стран. Главные герои новогодних праздников разных стран. Комбинирование бумажных материалов. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление новогодних игрушек с объёмными слоёными деталями из креповой бумаги Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального
труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;
- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, -способы их обработки, способы соединения разных материалов;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и
рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания Игрушки из зубочисток.
Знакомство с понятиями, относящимися к объёмным геометрическим фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вершин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометрических фигур по заданным требованиям к конструкции. Использование зубочисток, пробок из пробкового дерева и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек объёмных геометрических форм из зубочисток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п.
Игрушки из трубочек для коктейля.
Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование данных свойств для подбора технологии изготовления новогодних игрушек (связывание, резаниe, нанизывание на нитку или тонкую проволоку). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек из трубочек для коктейля путём их нанизывания на нитку или тонкую проволоку.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме
Студия «Мода» (7 часов) История одежды и текстильных материалов.
Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды тканей натурального и искусственного происхождения. Использование ранее освоенных знаний и умений. Проектное задание по поиску информации о стране происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тканей для коллекции
Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практических работ;
- исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
-- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);
- знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
Исторический костюм.
Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных времён. Основные конструктивные особенности платьев разных эпох. Оклеивание картонных деталей тканью. Изготовление складок из ткани на картонной детали. Проект «Костюм эпохи». Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи
Одежда народов России.
Национальная одежда народов России. Основные составляющие женского платья (рубаха, юбка-понёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты, кушак). Основные материалы национальной одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и замужних женщин разных губерний России. История женских головных уборов, их современные фасоны. Проект «Национальный исторический костюм». Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление плоскостной картонной модели народного или исторического костюма народов России
Синтетические ткани.
Синтетические ткани, их происхождение. Свойства синтетических тканей. Сравнение свойств синтетических и натуральных тканей. Использование специфических свойств- синтетических тканей для изготовления специальной защитной одежды. Профессии людей, в которых используются специальные костюмы. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллекции тканей Изготовление вариантов школьной формы для картонных кукол Объёмные рамки.
Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чертёжных инструментах. Расчёт размеров рамок. Получение объёма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов Аксессуары одежды.
Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка и его Вышивка лентами.
Об истории вышивки лентами. Выбор материалов для вышивки. Вдевание в иглу и закрепление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Некоторые доступные приёмы вышивки лентами. Разметка рисунка для вышивки. Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление вышивок тонкими лентами, украшение изделий вышивками тонкими лентами.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме Студия «Подарки» (3 часа) Плетёная открытка.
Особенности конструкций ранее изготовленных сложных открыток. Конструктивная особенность плетёной открытки. Выбор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назначения. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открытки сложной конструкции по заданным требованиям к ней (размер, оформление и др.)
Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними для выполнения' практических работ; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения.
С помощью учителя:
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
День защитника Отечества.
О наиболее значимых победах Российского государства в разные времена. Царь-пушка, её история. Групповой проект. Использование других ранее освоенных знаний и умений (изготовление объёмных деталей по чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объёмного макета другого исторического военного технического объекта
Весенние цветы.
Об истории Международного женского дня
8 Марта. Особенности конструкций ранее изготовленных сложных открыток, узнавание в них ранее освоенных художественных техник. Подбор технологии изготовления представленных образцов цветков из числа известных. Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоенных знаний и умений.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме Студия «Игрушки» (4 часа)
История игрушек. Игрушка-попрыгушка.
Общее представление о происхождении и назначении игрушек. Материалы, из которых изготавливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушечные промыслы. Современные игрушки: механические, электронные, игрушки-конструкторы
и др. Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными механизмами. Конструкции подвижных механизмов. Раздвижной подвижный механизм. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвижным механизмом Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других. материалов для выполнения практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных материалов;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);
- знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;
- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания Качающиеся игрушки.
Сравнение конструктивных особенностей изделий и их качающихся механизмов. Изготовление качающегося механизма складыванием деталей. Использование щелевого замка. Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с качающимся механизмом из сложенных деталей. Использование щелевого замка
Подвижная игрушка «Щелкунчик».
Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Особенности его конструкции и изготовления. Использование щелевого замка. Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с подвижным механизмом типа «Щелкунчик»
Игрушка с рычажным механизмом.
Рычажный механизм. Особенности его конструкции и изготовления. Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с рычажным механизмом
Повторение (2 часа)
33.
34. Подготовка портфолио.
Отбор и обсуждение зачётных работ за все четыре года обучения
Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Работа по курсу «Технология» обеспечивается УМК:
УЧЕБНИКИ
1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Москва « Просвещение» 2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Москва « Просвещение» 3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Москва « Просвещение» 4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Москва « Просвещение»
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки по технологии 1 класс. Универсальное издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО, 2013
2. Поурочные разработки по технологии 2 класс. Универсальное издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО, 2013
3. Поурочные разработки по технологии 3 класс. Универсальное издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО, 2013
4. Поурочные разработки по технологии 4 класс. Универсальное издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО, 2013
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Проектор
Документ – камера
Детские ноутбуки
Специфическое сопровождение (оборудование):
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, крючок для вязания, спицы, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы; компьютеры для детей.
Оборудование рабочего места учителя.
Классная магнитная доска.
Персональный компьютер с выходом в Интернет и принтером.
Ксерокс, принтер, сканер