Контрольно-измерительные материалы по учебной дисциплине ОДБ. 03 Украинский язык и литература

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной работе ГПОУ «ДТХТФ»
_________________ А.С. Полежаева
«____»____________201__ г.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОДБ.03 «Украинский язык и литература»
по специальностям 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике»,
33.02.01 «Фармация»,
18.02.01 «Аналитический контроль качества химических
соединений».
Донецк, 2016
Комплект контрольно-измерительных материалов учебной дисциплины ОДБ.03.«Украинский язык и литература» разработан на основе Государственного образовательного стандарта среднего общего образования для специальностей 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике», 33.02.01 «Фармация», 18.02.01 «Аналитический контроль качества химических соединений» .
Организация-разработчик: ГПОУ «Донецкий техникум химических технологий и фармации»
Разработчики:
Максимова Т.Г., преподаватель ГПОУ «ДТХТФ», специалист І квалификационной категории;
Рецензенты:
Ткачук Татьяна Валерьевна, заведующий отделом украинского языка и литературы ДРИДПО
Приведены контрольно-измерительные материалы для осуществления контроля знаний студентов по изучаемым темам и разделам дисциплины ОДБ.03. «Украинский язык и литература». Для студентов и преподавателей средних профессиональных образовательных учреждений.
Рассмотрены и одобрены цикловой комиссией
социально-гуманитарних дисциплин
Протокол № ____ от «____»___________2016 г.
Председатель цикловой комиссии Т.М. Майоренко
СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………4
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке ..6
Оценка освоения учебной дисциплины ……………………………...10
Формы и методы оценивания ……………………………………..16
Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины ……..29
Комплект самостоятельных работ …………………………….29
Комплект тренировочных упражнений …………….................34
Комплект тестовых заданий …………………………………...53
Комплект проверочных диктантов …………………………..115
Комплект контрольных работ ………………………………..118
Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине ………………………………………………….165
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………….175
І.ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
1.1. Область применения
Комплект контрольно-измерительных матриалов предназначен для проверки результатов освоения программы учебной дисциплины ОДБ.03 «Украинский язык и литература» специальности 18.02.01. «Аналитический контроль качества химических соединений.
Комплект контрольно-измерительных материалов позволяет оценивать результаты освоения программы учебной дисциплины ОДБ.03 «Украинский язык и литература» :
умения:
- определять нормативное и ненормативное использование языковых средств в текстах разных стилей речи;
- составлять собственные устные и письменные высказывания;
- исправлять орфографические ошибки в своей и чужой речи;
- писать слова с орфограммами в корнях, префиксах и суфиксах;
- составлять конспект, услышанного и прочитанного, план (сложный), тезисы;
- находить в тексте простые предложения, определяет их стилистическую роль и уместность использования в тексте
- находить в тексте сложные предложения, определять их стилистическую роль и уместность использования в тексте
- исправлять стилистические ошибки
- составлять выступление и произносить его, используя различные приемы контакта с аудиторией, придерживаясь общепринятых норм культуры общения
- понимать связь литературы как искусства слова с ведущими тенденциями своего времени
- уметь пользоваться справочными сведениями, находить и выделять необходимую информацию;
- определять в целом историко-культурные условия развития литературы данного периода; давать общую характеристику литературного процесса
- определять жанр произведения, комментировать основные проблемы произведения, характеризовать образы и сравнивать их; высказывать собственные суждения об украинскую ментальность, национальный характер, народные мораль и этику в связи с содержанием произведения;
- определять тематику и проблематику стихотворений, их художественные особенности;
- комментировать сюжет произведения, особенности композиции, характеризовать образы; оценивать поведение персонажей; аргументировать собственное мнение о жизненном выборе героев произведения;
- убедительно и толерантно высказывать собственные суждения; понимание значения правильности жизненного выбора для становления и самореализации личности.
знания:
- стилистические нормы украинского литературного языка;
- особенности разговорной и книжной речи;
- стили речи и их характерные признаки;
- требования к культуре речи;
- уместность использования в тексте стилистически окрашенных лексических, фразеологических средств языка;
- виды простых предложений и их особенности;
- виды сложных предложений, их особенности;
- словообразовательные средства в собственной устной и письменной речи;
- общественное призвание украинской литературы;
- основные сведения о творчестве украинских литературных деятелей II пол..ХІХ-нач.ХХ века;
- основные черты украинской ментальности, их значение для самопознания и адаптации в современном обществе;
1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
1.2.1. Формы промежуточной аттестации
Дифференцированный зачет
1.2.1. Организация контроля и оценки освоения программы дисциплины
Итоговый контроль освоения программы учебной дисциплины осуществляется на дифференцированном зачете. Условием аттестации на дифференцированном зачете является положительная оценка освоения программы. Условием допуска к дифференцированному зачету является отсутствие задолженности по дисциплине
Кодификатор контрольных заданий
№п/п Функциональный признак оценочного средства (тип контрольного задания) Код контрольного задания
1 Теоретическое задание ТЗ
2 Практическое задание ПЗ
3 Тест, тестовое задание Т
II. В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций.
Объекты оценки Показатели Критерии
У1 Определять нормативное и ненормативное использование языковых средств в текстах разных стилей речи Изложение существующих подходов к классификации единиц языка. Перечисление основных единиц и уровней языка, описание их признаков. Установление взаимосвязи основных единиц и уровней языка. Изложение компонентов речевой ситуации. Владение литературным языком. Ориентирование в стилях текста. Уметь определять нормативное и ненормативное использование языковых средств в текстах разных стилей речи
У2 Составлять собственные устные и письменные высказывания; Составлять конспект, услышанного и прочитанного, план (сложный), тезисы; Составлять выступление и произносить его, используя различные приемы контакта с аудиторией, придерживаясь общепринятых норм культуры общения Создание устных и письменных монологических и диалогические высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
Уметь составлять собственные устные и письменные высказывания. конспект, план (сложный), тезисы
Представление в письменной форме высказывания на заданную тему.
У3 Исправлять орфографические ошибки в своей и чужой речи; Писать слова с орфограммами в корнях, префиксах и суфиксах Соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.
Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.
Знание основных приемов использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста. Уметь применять теоретические знания
Уметь писать слова с различными орфограммами
У4 Находить в тексте простые и сложные предложения, определяет их стилистическую роль и уместность использования в тексте Систематизирование теоретических знаний по различным разделам. Уметь распознавать простые предложения, осуществлять синтаксический разбор простого прредложения; строить схемы предложений разного типа
У5 Понимать связь литературы как искусства слова с ведущими тенденциями своего времени Подбирает примеры из жизни, СМИ, худ. литературы. Составляет литературные викторины. Наблюдение .Оценка за сравнительную таблицу литературных течений.
У6 Уметь пользоваться справочными сведениями, находить и выделять необходимую информацию; Знание основных приемов использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста. Оперировать основными приемами информационной переработки текста
У7 Определять в целом историко-культурные условия развития литературы данного периода; давать общую характеристику литературного процесса Устанавливает соответствия между худ. литературой и социальными явлениями жизни. Составлять письменный план историко-литературного процесса, литературных направлений.
У8 Определять тематику и проблематику, жанр произведения, комментировать основные проблемы произведения, характеризовать образы и сравнивать их Анализировать художественного произведение, развивать понятия литературного героя. Уметь анализировать произведение
Уметь определять тематику и проблематику стихотворений, их художественные особенности,
У9 Определять стихотворения, их художественные особенности; Анализировать художественного произведения, отвечать на вопросы. Уметь анализировать поэтическое произведение, выразительно читать наизусть, находить в тексте средстваязыковой выразительности.
У10 Комментировать сюжет произведения, особенности композиции, характеризовать образы; оценивать поведение персонажей; аргументировать собственное мнение о жизненном выборе героев произведения; Аргументировать ответы, выявлять основные приемы описания характеров героев Уметь пересказать сюжет произведения, ориентироваться по тексту, осуществлять характеристику образов, давать оценку персонажам.
З1 Стилистические нормы украинского литературного языка; Стили речи и их характерные признаки; Уместность использования в тексте стилистически окрашенных лексических, фразеологических средств языка; Изложение стилистических норм украинского языка Применять теоретические знания
З2 Требования к культуре речи; Словообразовательные средства в собственной устной и письменной речи Обоснованность выбора стилевой принадлежности текста, соблюдение требований культуры речи, аргументированность и правильность анализа устной или письменной речи. З3 Виды простых, сложных предложений и их особенности; Находить в тексте простые и сложные предложения, Осуществлять их синтаксический разбор согласно схемам.
З4 Основные сведения о творчестве украинских литературных деятелей II пол..ХІХ-нач.Хх века; Владеть сведениями о жизни и творчестве поэтов и писателей II пол..ХІХ-нач.Хх века; Составлять литературную викторину, биохронику, конспект.
З5 Основные теоретико-литературные понятия; Роль теории литературы, знание понятий (жанр, композиция, вид, род). Знать теорию литературы и оперировать терминами.

ІІI. ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№п/п Тема Вид контроля Форма контроля Освоенные умения (УО) Освоенные знания (УЗ)
1 Вступ. Функції мови і мовлення. Рівні мовної системи. Основні норми української літературної вимови ТЗ,Т Оцінювання результатів лінгвістичного дослідження, виконання практичних завдань У1, У2 З1,З2
2 Українська література др. пол. ХІХ ст. в контексті розвитку суспільства певного часу. Література 70-90-х років ХІХ ст. Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я” ТЗ,ПЗ,Т, Оцінювання результатів літературного лото, роботи в малих групах, виконання тестових завдань У2, У7,У8,У10 З4,З5
3 Складні випадки правопису ненаголошених голосних,м’якого знака, апострофа. стилістичні засоби фонетики ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів виконання практичних вправ (фонетико-стилістичного аналізу, орфографічного практикуму, розподільного письма, самостійної роботи по варіантах) У3,У6 З2, З1
4 Іван Франко . Лірика збірок “З вершин і низин”, “Зів’яле листя” “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”, “Чого являєшся мені...” «Легенда про вічне життя» . ТЗ,Т Оцінювання результатів роботи в малих групах з випереджувальним творчим завданням, вікторини, виконання тестових завдань. У2, У7,У9 З4,З5
5 Морфологічна будова слова. Основні орфограми в коренях, префіксах та суфіксах. Система частин мови. Особливості вживання назв за професією, посадою, званням тощо ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів стилістичного аналізу, тренувальних вправ, тестових завдань
У3,У6 З2, З1
6 Українська література 10-х років ХХ ст. . Михайло Коцюбинський “Тіні забутих предків”. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Образи й символи твору. Микола Вороний. Єдність краси природи і мистецтва (“Блакитна Панна”). ТЗ,Т Оцінювання результатів літературної гри «Закінчи речення», оформлення словничку діалектизмів до повісті, виконання тестових завдань У2, У7,У8,У10 З4,З5
7 Лексикологія. Зміни в лексичній системі української мови. Професійна лексика. Терміни. Власне українська лексика. Стилістичні засоби лексикології та фразеології ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів дослідження-співставлення, розподільного письма,
лінгвістичного дослідження, вибіркового письма, дослідження-аналізу, виправлення мовних конструкцій У2,У4,У6 З1,З2,З3
8 Леся Українка (Лариса Косач) “Contra spem spero!”. ТЗ,Т Оцінювання результатів виконання тестових завдань У2, У7,У9 З4,З5
9 Словосполучення і речення, синтаксичні зв′язки в них. Класифікація речень за будовою. Особливості вживання в мовленні односкладних і двоскладних, поширених і непоширених, повних і неповних, ускладнених і неускладнених простих речень. Основні пунктограми в простому реченні.
ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів виконання словникового диктанту, розподільний диктант, виконання тестових завдань
У4,У6 З2,З3
10 Українська література 1920-1930 рр.
Павло Тичина. Найбільший модерніст 20-х років . “Арфами, арфами...”, “О панно Інно...”, “Ви знаєте, як липа шелестить...” Максим Рильський “Молюсь і вірю...”, “Солодкий світ!..”.
ТЗ,Т Оцінювання результатів роботи в малих групах, підготовку випереджувальних завдань, виконання тестових завдань У2, У7,У9 З4,З5
11 Особливості вживання в мовленні різних видів складних речень.
Інтонування різних видів складних речень. Синтаксичний аналіз. Основні пунктограми у складному реченні. ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів синтаксичного аналізу, аналізу
основних пунктограми у складному реченні, виконання диктанту із коментуванням, лінгвістичне дослідження на основі тексту, виконання тестових завдань. У2,У4,У6 З1,З2,З3
12 Ю. Яновський. «Подвійне коло», «Дитинство», «Шаланда в морі» ТЗ,Т Оцінювання результатів виконання тестових завдань, У2, У7,У8,У10 З4,З5
13 Текст як середовище функціонування мовних одиниць. Основні ознаки тексту.Текст у професійному спілкуванні. Зміст і будова тексту. ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів виконання лінгвостилістичного спостереження, та з відновленням, пунктуаційне відновлення, вправ-розпізнавання, вибіркового завдання трансформація тексту, лінгвістичне дослідження 14 Олександр Довженко “Україна в огні”, «Зачарована Десна». ТЗ,Т Оцінювання результатів виконання виконання випереджувального завдання з дослідження творчості письменника, завдання з Афористика. «Розкрити зміст представлених афоризмів» У2, У7,У8,У10 З4,З5
15 Удосконалення правописної грамотності: правильне використання в писемному мовленні під час відтворення і створення висловлювань відомих орфограм і пунктограм.
ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів виконання вправ, навчального диктанту.
У3,У6 З2, З1
16 Шістдесятництво” як явище культурологічне і соціальне. Василь Симоненко «Я…», «Ти знаєш,що ти - людина» Дмитро Павличко “Два кольори” ТЗ,Т Оцінювання результатів виконання тестових завдань ,написання твору-мініатюри «Червоне — то любов, а чорне — то журба»
У2, У7,У9 З4,З5
17 Риторика як наука й мистецтво. Риторичні вимоги до мовця.
Підготовка промови: систематична підготовка і підготовка до конкретного виступу.
ТЗ,ПЗ,Т Оцінювання результатів складання плану тексту виступу на тему «Яким я уявляю собі лідера», виконання тестових завдань. У1, У2,У6 З1, З2
18 Ліна Костенко. “Страшні слова, коли вони мовчать…”, , “Хай буде легко. Дотиком пера…”, «Я вранці голос горлиці люблю…»,, “Недумано, негадано…”, ТЗ,Т Оцінювання результатів виконання міні-проекту «Гармонія крізь тугу дисонансів», виконання тестових завдань
У2, У7,У9 З4,З5
19 Ліна Костенко. “Маруся Чурай” ТЗ,Т Оцінювання результатів виконання тестових завдань У2, У7,У8,У9,У10 З4,З5
20 Григір Тютюнник. “Три зозулі з поклоном” ТЗ,Т Оцінювання результатів роботи в малих групах, виконання тестових завдань У2, У7,У8,У10 З4,З5
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНЯ
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные Государственные образовательные стандарты среднего общего образования по дисциплине «Украинский язык и литература», направленные на реализацию программы общего образования, на формирование общих компетенций. Технология оценки знаний (З) и умений (У) – пятибалльная.
4.1. Оценка устных ответов обучающихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучащихся по украинскому языку и литературе. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа обучающегося надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если обучающийся: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении занятия (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе занятия не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
4.2. Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию.
Объем диктанта – до 200 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из 35 – 40 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки обучающихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты проверяют подготовку обучающихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2 — 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1 — 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В диктантах должно быть не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в общеобразовательную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющиесущественного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различения не я ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, вообще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений..
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором обучающийся допустил 1 — 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
4.3. Оценка сочинений
Сочинение — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающегося.
С помощью сочинений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания обучающихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических. 1
Основные критерии оценки
Оценка «5»
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.-
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.
Грамотность
Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»
Содержание и речь
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов.
Грамотность'
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
Содержание и речь
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
4.4. Оценка устного выступления
I Оценка содержательной стороны выступления: - 5 баллов.1.  Понравилось ли выступление.2. Соответствует ли оно заявленной теме.3. Интересно выступление и не слишком ли оно длинное.4. Установлен ли контакт с аудиторией.5. Продуман ли план.6. Весь ли материал относится к теме.7. Примеры, статистика.8. Используются ли наглядные средства.9. Формулировка задач или призыв к действию.10. Вдохновило ли выступление слушателей.II Оценка культуры речи выступающего. - 3 балла.1.Соответствует ли речь нормам современного русского языка.2.Какие ошибки были допущены.3. Можно ли речь охарактеризовать как ясную, точную, краткую, богатую.III Оценка ораторской манеры выступления.- 2 балла.1.Манера держаться2.Жесты, мимика.3. Контакт с аудиторией.4. Звучание голоса, тон голоса.5.Темп речи.Пожелания выступающему.
Максимум за выступление - 10 баллов.
«5» ( отлично)- до 9 баллов
«4» (хорошо)- до 7 баллов
«3» (удовлетворительно)- до 5 баллов
«2» (неудовлетворительно)- менее 5 баллов
4.5. Критерии оценки реферата
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) заявленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.). Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в) соблюдение требований к объѐму реферата.
Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «4» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочѐты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка «2» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
Оценка «1» – реферат студентом не представлен.
4.6 Критерии оценки доклада
Критерий Оцениваемые параметры Оценка в баллах
Качество доклада производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным материалом;
- четко выстроен;
- рассказывается, но не объясняется суть работы;
- зачитывается. 3
2
1
0
Использование демонстрационного материала - автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался;
- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности;
- представленный демонстрационный ма 2
1
0
Качество ответов на вопросы - отвечает на вопросы;
- не может ответить на большинство вопросов;
- не может четко ответить на вопросы. 3
2
1
Владение научным и специальным аппаратом - использованы общенаучные и специальные термины;
- показано владение специальным аппаратом;
- использованы общенаучные и специальные термины;
- показано владение базовым аппаратом. 3
2
1
Четкость выводов полностью характеризуют работу; - нечетки;
- имеются, но не доказаны.
3
2
1
Максимальная оценка 14 баллов
4.7 Критерии оценивания конспекта
Оцениваемые параметры Оценка
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя;
2) текста прослеживается четкое деление на введение, основную 5часть и заключение;
3) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;
4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи;
6) для выражения своих мыслей не пользуется упрощѐнно- примитивным языком;
7) демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, вы олнены. 5
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
4) уместно используются разнообразные средства связи;
5) для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощѐнно- примитивным языком. 4
1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе;
2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно;
3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;
4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;
5) язык работы в целом не соответствует уровню студенческой работы. 3
1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;
2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;
3) выводы не вытекают из основной части;
4) средства связи не обеспечивают связность изложения;
5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;
6) язык работы можно оценить как «примитивный». 2
1) работа написана не по теме;
2) в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника. 1
 Оценка «5». Студент самостоятельно строит последовательный, полный текст, определенным образом аргументирует разные взгляды на проблему. Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно (по сформулированным планом или без него). Работа отличается богатством словарного запаса, точностью словоупотребления, стилистическим единством, грамматической правильностью и разнообразием, разнообразием использованных морфологических категорий и синтаксических конструкций.
Оценка «4» Студент самостоятельно строит последовательный, полный логично изложен текст, учитывает коммуникативную задачу, выражает основную мысль, подбирает лексические засоби.Змист работы в основном соответствует теме, достоверный, однако допускается наличие отдельных недостатков (до четырех), например: отклонение от темы , нарушение последовательности изложения материала, основная мысль не аргументируется подобное.
Оценка «3» По объему конспект приближается к норме, в целом является завершенным; тема в значительной мере раскрыта, но случаются недостатки по ряду показателей (до семи), например: характеризуется неполнотой и поверхностностью в раскрытии темы; нарушением последовательности изложения; НЕ различается основная и второстепенная информация; подбор слов не всегда удачен.
Оценка «2» Студент строит лишь отдельные фрагменты высказывания, по объему работа составляет менее половины от нормы; лексика и грамматический строй обеднены, характеризуются однообразием.
Оценка «1» Студент строит лишь отдельные, не связанные между собой предложения; лексика высказывания очень бедная.
4.8. Критерии оценки эссе
Оцениваемые параметры Оценка
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя;
2) текста прослеживается четкое деление на введение, основную 5часть и заключение;
3) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;
4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи;
6) для выражения своих мыслей не пользуется упрощѐнно- примитивным языком;
7) демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, вы олнены. 5
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
4) уместно используются разнообразные средства связи;
5) для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощѐнно- примитивным языком. 4
1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе;
2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно;
3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;
4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;
5) язык работы в целом не соответствует уровню студенческой работы. 3
1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;
2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;
3) выводы не вытекают из основной части;
4) средства связи не обеспечивают связность изложения;
5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;
6) язык работы можно оценить как «примитивный». 2
1) работа написана не по теме;
2) в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника. 1
4.9. Для письменных работ обучающихся:
Оценка «5» (отлично) выставляется, если:
- работа выполнена полностью; 
- в тексте программы нет орфографических, лексических, пунктуационных ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).Оценка «4»(хорошо) выставляется, если:
-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета при выполнении тренировочного задания или тексте программы. 
Оценка «3» (удовлетворительно)выставляется, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Оценка «1» ставится, если: - работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
4.10.Тестовы задания оцениваются следующим образом:
Оценка "5" (отлично): 86-100% правильных ответов на вопросы; Оценка "4" (хорошо): 71-85% правильных ответов на вопросы; Оценка "3" (удовлетворительно): 51-70% правильных ответов на вопросы; Оценка "2" (неудовлетворительно): 0-50% правильных ответов на вопросы.
4.11. Критерии оценивания классной контрольной работы
Баллы Количество ошибок
5 0-3
4 4-6
3 7-9
2 10-12
1 12-
Виды ошибок в классных контрольных работах (ККР) по украинскому языку и литературе и их условные обозначения орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки на изученные уже правила подчеркивают горизонтальной чертой или исправляют, а на полях в этом "же строке указывают тип ошибки (|-орфографическая, v - пунктуационная, г - грамматическая) ошибки на еще не изучены правила исправляют, перечеркивая их косой чертой (/) и надписывая нужную букву или знак препинания, но не учитывают при окончательном выставлении оценки;
- лексические (неточность в словоупотреблении, тавтология, руссизмы (и т.д.),
- стилистической (стилевая несоответствие отобранных языковых средств, однообразие их)
- содержательные ошибки (логические - потеря последовательности изложения, неправильный разделение текста на абзацы, фактические - неправильно указана дата, собственное т.д.) подчеркивают горизонтальной волнистой чертой и на берегу в этой же строке указывают тип ошибки (л - лексическая, с - стилистическая, с - содержательная ошибки).
Работа оценивается по 4-х балльной шкале в зависимости от глубины раскрытия вопросов учебных задач, правильности решения задачи и соответствия ее оформления требованиям. Студент, который не выполнил контрольную работу в установленные графиком сроки, не допускается к сдаче зачета по данной дисциплине.
V. ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1.Теоретические задания (ТЗ)
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ Теми самостійних робіт Форма Кіль-
кість годин Рівень засвоєн
ня
1 Панас Мирний (П.Рудченко) “Хіба ревуть воли, як ясла повні?” Перший соціально-психологічний роман в українській літературі. Еволюція Ничипора Вариниченка: від правдошукацтва до розбійництва. Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 1
2 Іван Карпенко-Карий (І. Тобілевич)
Комедія «Мартин Боруля», її сценічна історія. Дворянство як міф про краще життя.
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 1
3 «Украдене щастя» - драма людських стосунків. Поема “Мойсей” – одна з вершин творчості І.Франка. Проблематика твору: вождь і народ, пробудження історичної пам’яті. Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, робота зі словниками. 1 1
4 Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя, специфіки творчого процесу.
у психологічній новелі“Intermezzo” М.Коцюбинського.О.Олесь (О. Кандиба). “З журбою радість обнялась...”, “Чари ночі”, “По дорозі в Казку” . Підготовка рефератів, доповідей, презентацій. 1 1
5 “Земля”О.Кобилянської – психологічне трактування вічних проблем: людини і землі, злочину та кари. Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, 1 1
6 Василь Стефаник “Камінний хрест” – психологічне розкриття теми еміграції. Підготовка рефератів, доповідей, презентацій. 1 1
7 Борис Грінченко. Багатогранність діяльності. Оповідання “Каторжна”. Утвердження прагнення людини до любові, добра Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту 1 1
8 Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету.
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту 1 1
9 Група «неокласики». Микола Зеров, збірка «Камена» (оглядово).
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, хронологічної таблиці. 1 1
10 Євген Плужник “Для вас, історики майбутні...”, «Вчись у природи творчого спокою...”, “Ніч... а човен – як срібний птах!..” Укладання літературознавчих словників. 1 1
11 Микола Хвильовий (М. Фітільов) “Я (Романтика)”.
Проблема внутрішнього роздвоєння людини між гуманізмом і обов’язком.
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Складання конспекту 1 1
12 Остап Вишня (Павло Губенко) “Моя автобіографія”, “Сом”, “Як варити і їсти суп із дикої качки”, «Зенітка». Підготовка рефератів, доповідей, презентацій. 1 1
13 Розвиток театру (“Березіль” Леся Курбаса, Харківський театр ім. І.Франка), драматургії 1920−1930 рр. Іван Кочерга «Свіччине весілля». Складання конспекту 1 1
14 Ділові папери. Протокол. Витяг із протоколу
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, запис зразків протоколу. 1 1
15 Микола Вінграновський Інтимна лірика митця. “Сеньйорито акаціє, добрий вечір...”
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 1
16 Виступ на семінарах, зборах, конференціях. Переговори
Читання тексту (підручника,першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 1
17 Класифікація текстів за сферою використання, метою, структурними особливостями. Читання тексту (підручника,першоджерела, додаткової літератури). Складання конспекту 1 1
18 Полеміка у професійному спілкуванні. Полемічні прийоми. Етика полемічної майстерності. Читання тексту(підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 1
19 Відгук про телепередачу. Читання тексту(підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 2 1
Усього за курс 20 Образец выполнения самостоятельной работы обучающихся
Тема: № 8 . Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. (конспект)
В основі «Лісової пісні» лежить проблема боротьби за вільне, творче, гармонійне, духовно багате життя. Створена в 1911 році, напередодні нового революційного підйому, драма-феєрія «Лісова пісня» утверджувала високі гуманістичні ідеали, поетизувала незгасаючу людську мрію про щастя.
Історія написання п'єси нерозривно пов'язана з так званим грузинським періодом життя поетеси (1908—1913). Під впливом розлуки з рідним краєм Леся Українка, не маючи змоги через хворобу відвідати дорогу її серцю Волинь, згадала свої ліси і «затужила за ними». Саме ця туга, за словами самої поетеси, і була справжнім імпульсом до створення «Лісової пісні». П'єсу написано в небачено короткі строки — за дванадцять днів липня 1911 року. Прототипами реальних образів у драмі-феєрії були, безумовно, волинські селяни, подібні тому ж Левові Скулинському, розповіді якого письменниця ще дитиною слухала в с. Немічному. Головними джерелами, з яких письменниця черпала матеріал для своєї драми, були реальне життя і його своєрідне відображення в усній народній творчості. «Лісову пісню» вперше було надруковано в «Літературному віснику» за 1912 рік. Окремим виданням твір вийшов у 1914 році. За життя поетеси драма не була поставлена на сцені. Вперше її поставили у 1918 році.
В основі сюжету драми Лесі Українки лежить гострий соціально-психологічний конфлікт: мрія і дійсність, невідповідність дійсності поетичній мрії героя. Поетеса прагнула показати зіткнення багато обдарованої художньої натури з людської обмеженістю і бездуховністю. Конфлікт розкривається через взаємодію реальних і казкових образів, своєрідне переплетення життя природи з життям людини.
Зовнішньою композиційною особливістю драми є відсутність поділу актів на яви. Весь твір складається з пролога і трьох дій. Пролог являє собою самостійну драматичну сцену, прямо не зв'язану з розвитком сюжету. Він вводить читача у світ природи, знайомить із фантастичними істотами, які заселяють волинські хащі та лісове озеро. У пролозі окреслюється недобре, вороже ставлення «водяного роду» до людини.
Тлумачення слів: ізвор — дике місце в горах; облада — володіння;кінва— металевий кухоль, маленьке відерце;спір — прибавка врожаю;габа — кайма;берегова габа — береговий виступ;літавиця — міфічна жіноча істота, яка спокушає чоловіків пущик — птах (різновид сов); гойно — щиро, розкішно;цнотливий — невинний, чистий.
Тема «Лісової пісні» - оспівування поетесою духовного багатства рідного народу, його великих творчих можливостей, нездоланності потягу людини до високого і прекрасного.
Ідея твору- утвердження краси вільного незалежного духу, кохання і мрії, змістовного, гармонійного, як сама природа, людського життя
Твір навчає нас любити природу, пізнавати її закони, по-хазяйськи ставитись до її багатств. У п'єсі природа постає як джерело творчості й натхнення. Показано також, як мистецтво облагороджує людину.
Особливість композиції твору- складається з прологу і трьох частин; природа — повноправна дійова особа п'єси.)
Твір Лесі Українки присвячено проблемі хибного протистояння людини і природи, протиборству високих поривів людської душі з болотом буденного існування.
Персонажі драми — це люди (Лукаш, Килина, дядько Лев, мати Лукашева) і міфічні істоти (Мавка, Водяник, Лісовик, Перелесник, «Той, що греблі рве» та ін.).
Лукаш і Мавка — образи, які втілюють уявлення Лесі Українки про людину з її непослідовними поривами до духовно красивого життя. Обидва персонажі мають риси вимріяної поетесою гармонійної людини — пристрасної і щирої, здатної відверто виявляти свої почуття і жити в злагоді з природою.
Лише природа, на думку Лесі Українки, може навчити людей, як жити вільним, красивим, духовно багатим життям. Донька лісу Мавка і селянський син Лукаш, долаючи всі встановлені людьми бар'єри, знаходять щастя у сильному і справжньому коханні. Та Лукашеве щастя недовге. Він був щасливий, поки жив тим, про що душа його співала «виразно-щиро голосом сопілки». Коли ж пішов проти природи, то зрештою втратив радість, любов, навіть людську подобу...
Лукаш помирає. Людина програє у безглуздому двобої з природою. Хто винен у цьому? Лукаш мав дар, на який не зважали інші люди, який не усвідомлював навіть сам, і тільки дитя природи Мавка змогла той дар оцінити.
Цей дар — музика, мистецтво, творчість, з яких виросло їхнє кохання. Але хлопець занедбав свій талант, свою душу задля дріб'язкових інтересів і турбот. Зрада Лукаша — то передовсім зрада самого себе. Відчуження людини від природи руйнує її душу, застерігає Леся Українка.
Серед інших образів п'єси — дядько Лев, який уособлює глибоку народну мудрість, чесність, правдивість, тонке розуміння краси природи і людей.
Мати Лукаша — скупа, заздрісна, причеплива й егоїстична.
Килина — метка, працьовита, але хитра, підступна й нещира жінка.
Для матері Лукаша і Килини характерні дрібновласницькі інтреси, нестримний потяг до збагачення.
Герої «Лісової пісні» висувають низку проблем загальнолюдського і філософського змісту, як-от:
-реалізація творчих можливостей особистості, а надто митця
-людина і природа;
-сенс життя;
-сімейне щастя і любов;
-добро і зло, гідність і безчестя;
-свобода і неволя.
Драма-феєрія «Лісова пісня» — глибоко філософський твір про взаємодію добра і зла, прекрасного і потворного. Це гімн єднанню людини і природи, натхненна пісня про велич духовного, про порив людини до щастя, її боротьбу за вільне, красиве, духовно багате життя. Твір навчає любити природу, поважати творчу особистість.
Джерела:
1.Семенюк Г.Ф., Ткачук М.П., Слоньовська О.В., Гром’як Р.Т., Вашків Л.П., Плетенчук Н.С. Українська література ( рівень стандарту, академічний рівень), 10 кл. –К.:Освіта, 2010.
2. http://www.ukrlib.com.ua/ - бібліотека української літератури
3. http://uk.wikipedia.org/ - електронна енциклопедія
4. http://www.ukrlit.vn.ua/ - бібліотека української літератури
5. http://www.ukrcenter.com/– українська літературна бібліотека.
5.2.Практические задания (ПЗ)
КОМПЛЕКТ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Занятие №1 Тема: Вступ .Функції мови і мовлення. Рівні мовної системи. Основні норми української літературної вимови
1.Переписати речення. Визначити усі члени речення і вказати, чим вони виражені. Указати, просте чи складне речення (якщо складне, то вказати, яке саме: складносурядне, складнопідрядне, безсполучникове чи складна синтаксична конструкція). Визначити тип речення за метою висловлення: розповідне, питальне, спонукальне. Указати, речення окличне чи нео- кличне. Охарактеризувати кожне просте речення (складні речення розділяються на прості й аналізуються) за його будовою: а) двоскладне чи односкладне (тип односкладного); б) поширене чи непоширене; в) повне чи неповне (указати, який член речення пропущено); г) ускладнене чи неускладнене (чим ускладнене).
1. Марійка мовчки дивилась на здивовану подругу (О. Десняк).
2. Сміються й плачуть солов’ї (О. Олесь).
3. Дівчина троянди поливала, і кудись котилась хмар навала, і сміялась осінь за вікном (В. Сосюра).
4. Відбились зорі у воді, летять до хмар тумани... (О. Гончар).
5. Рідна земле, щаслива й багата, / Мій уклін тобі, мій тобі спів! (М. Рильський).
6. Для того, щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі (Ю. Мушкетик).
7. На крило небокраю сіла хмара в червоній хустині і задумалась, тиха, над краєм землі (М. Вінгра- новський).
8. липень промайнув гарячим крилом над землею і розтанув між соковитими травами (М. Сиротюк).
9. Панувало над селом лагідне серпневе надвечір’я (В. Козаченко).
10. Не доїжджаючи до ташанського мосту, Оксен круто звернув праворуч і поїхав ступською дорогою, що пролягала поміж піщаними горбами (Г. Тютюнник).
11. Вгорі латкою палає жовтогаряче небо вечора (В. Винниченко).
2.Прочитати слова, дотримуючись норм української орфоепії. Переписати їх, зазначаючи в транскрипції, які звуки слід читати на місці виділених букв. Наприклад: кни [ж]ка.
Книжка, річка, кришка, помилка, пробка, подушка, суперечка, черешня, їдальня, господарка, невістка, жінка, дочка, сусідка, рибка, серце, рядно, кільце, весло, дзеркальце, початок, джміль, ставок, земля, кінець, осел, вишня, замисел, обов’язок.
3.Прочитати слова у транскрипції. Знайти орфоепічні помилки. Переписати транскрипції, виправляючи помилки.
[в’іру в пам’йат’ і серце л’удс’ке], [у кого серце мудр’іс’т’у баогате / тому глибини вс’ак’і перейти], [дл’а добрих друз’ів в’ітч’иен’айу д’ім і маю серц’а шчиру нагороду], [знай що в с’в’іт’і найт’ажче серце носити студене], [нехай теинд’іт’н’і пал’ц’і етиеки торкнут’ вам серцеи і уста].
4.Виписати слова, в яких є звуки [дж], [дз], [дз’]. Правильно вимовити ці слова. Назвати в кожному з них звуки та букви. 
- Відтоптався джміль на конюшні і медові відспівав жнива. (Л. Талалай.)
- Розквітлої медунки кущик бджолу ліловим цвітом вабить. (Л. Камінецький.)
- І тьмяним золотом уже ренети спілі видзвонюють у київських садах. (Н.Кащук.)
-Така дзвінка глибінь блакитні, мов розмальована емаль… (В.Кобилянський.)
-Лезом точеним біля річки передзвонює осока. (Д.Кононенко.)
Листя передзвін стих, подаленів. (Я. Лесів.)
Джерело в піску степовім не озветься срібним словом. (Л. Боровиковський.)
Дзижчить літак – розгублений комар, комаха їх величності висот. (В. Коротич.)
Поганий дзиґар одне показує, а інше б’є. Порожній посуд здаля дзвенить. (Нар. творч.) 
5.У словах поставити наголос. Звіритися зі словником. Слова з подвійним наголошенням підкреслити. 
Діалог, виразний, глядач, оглядач, кілометр, сантиметр, апостроф, дефіс, арахіс, читання, питання, заслання, вигнання, Євангеліє, вимова, помилка, кулінарія, асиметрія, черговий, олень, черга, волошковий, простий, диспансер, ведмедиця. 
Занятие № 3 Тема: Складні випадки правопису ненаголошених голосних,м’якого знака, апострофа.стилістичні засоби фонетики
Перепишіть текст і вставте пропущені букви о та е. Поясніть їх правопис.
1. Довгі гармати з витягнутими далеко вперед ж..рлами було закритоновими брезентовими ч..хлами.
2. люди в шлюпці мали ш..стеро весел, і, хоч звичайно вона ходила під ч..тирма веслами, тепер вони налягли на всі шість.
3. Двоє хлопців, яким прийшла ч..рга, кинулись у ч..вен і зайняли місця на лаві.
4. Маяли над ними метелики, маленькі, ж..вті, голубі, ч..рвоні, сині.
5. лиш трутень звик солодкі ж..рти соки, бдж..ла ж для меду й серце віддала.
6. Ми рвемо над дорогою стиглі ч..рниці (З творів Є. Гуцала).
Порівняйте типові мовні звороти офіційно-ділового стилю в російській та українській мовах. Поясніть уживання апострофа. У яких ділових паперах використовують ці звороти?
1. Договорное обязательство.— Договірне зобов’язання.
2. Обязанности, возложенньїе на...— Обов’язки, покладені на...
3. Обязанности по контракту.— Обов’язки за контрактом.
4. Поощрение в связи с...— Заохочення у зв’язку з.
5. Пособие по безработице.— Допомога у зв’язку з безробіттям.
6. Предгявить требование.— Пред’явити вимогу.
7. Смета на обгект.— Кошторис на об’єкт.
Перепишіть речення, замість крапок, де потрібно, поставте апостроф і м’який знак, поясніть їх написання.
1. Я поведу тебе в далекий край, незнаний край, де тихі, темні води спокійно сплять, як мертві, т..м..яні очі (Леся Українка).
2. Дух прив..ялої м..яти розійшовся в свіжому повітрі (І. Нечуй-Левицький).
3. Усім Галя раденька страх, а до меншого кинеться і ввіп..ється, як п..явочка (Марко Вовчок).
4. Музиканти на хорах уже настроювали інструменти, щоб дзв..якнути кра- ков..як (О. Донченко).
5. Був він підліток жилавий, стрункий і, по всьому видно, плеканий матір..ю.
6. Він упивався не так моркв..яним чаєм без цукру, як братн..ою, дружн..ою мовою товариша (О. Донченко).
Випишіть слова зі вставленою буквою и у ліву колонку, зі вставленою буквою е — у праву. Поясніть орфограми у виписаних словах. Бл..зенько, ос..литися, хв..люватися, оп..нитися, справ..дливий, греб..лька, розп..тати, р..вти, тр..мати, зш..вати, дал..чінь, неприм..ренний, поч.. нати, вир..нати, сп..нити, дят..л, ст..лити, ущ..мити, тр..вога, оц..нкований, в..ршина.
Перепишіть слова. Замість крапок, де потрібно, поставте м’який знак. Поясніть правила його вживання.
Варіант 1
Люд..с..кіс..т.., піс..ня, с..віт, с..піл..ний, близ..кіс..т.., с..огодні, цьогорічний, мен..шість, різ..бяр, громад..с..кіс..ть, шіст..десят.., промін..чик, мален..кий, Уман..щина, нян..чити, дон..ці, уман..с..кий, Пан..ченко, Ми- рон..чук, Іл..ля, чотир..ох, у мис..ці, на гіл..ці, до він..ця, волин..с..кий, Гуцул..щина, вітерец.., Гал..чин, тихесен..кий, Гор..кий, жнец..
Варіант 2
Громадян..с..кий, копіювал..ний, пужал..но, Тетян..чин, ласун..ці, л..от- чик, ковз..кий, лічил..ник, вікон..ця, Натал..ці, селян..с..кий, галуз..зю, лл..єт..ся, в’яз..кіс..ть, у спіл..ці, повіс..т..ю, куз..ня, стат..тя, домен..щик, козац..кий, голубон..ці, дев’ятисот.., тон..ший, сімнад..цят.., порад..ся, Михал..чук.
Занятие № 5 Тема: Морфологічна будова слова. Основні орфограми в коренях, префіксах та суфіксах. Система частин мови. Особливості вживання назв за професією, посадою, званням тощо
Перепишіть речення. Назвіть орфограми в коренях виділених слів. Поясніть правопис цих слів.
1. Народ іде, як велетень казковий, шляхами волі, правди і добра (Л. Пер- вомайський).
2. Ніч, і вітер віти рве вербові, в снах тривожних мечеться земля (М. Рильський).
3. Довго гриміли народні пісні на красивих вулицях столиці (О. Довженко). 4. Очі їх так і сяють веселістю, молодим завзяттям (А. Шиян).
5. Яринка завернула в маленьку непроїзну вуличку, яка вела до Дінця (О. Донченко).
Поясніть правопис префіксів у поданих словах, складіть з ними речення і запишіть.
Прибережний, прірва, передумувати, премудрий.
Прочитайте речення. У виділених словах поясніть правопис суфіксів. Запишіть 2-3 речення (на вибір) та усно зробіть їх синтаксичний розбір.
1. У старовинному парку вже відчувається наближення весни.
2. Радував зір чистий, дбайливо підметений дворик і чепурна хатинка, як у віночку в кучерявій зелені саду. (Д. Ткач).
3. Дві хмароньки зустрілися удосвіта колись, зустрілися, спинилися, за рученьки взялись (О. Олесь).
4. Багата і славна земля Криворізька.
5. Осінній ночі — туманний і мрячний надходив кінець (Ю. Смолич).
6. Зараз пообіч вузенької стежки стояли густенькі трави. (Ю. Збанацький).
Перекладіть українською мовою, поясніть правопис префіксів.
Собирать, слева, спилить, ссадить, сгездить, сфотографировать, с^кономить;
бездорожье, бесконечньїй, бессилие, безработица; распилить, расхвалить, раз- мешать, расцвести.
Перепишіть речення. Які префікси вживаються для досягнення гумористичного ефекту? Поясніть пунктуацію.
Всі про них читають, всі про них знають і всі чекають, хто ж кого пере- хазяйнує: чи Федір Іванович Дубковецький Макара Онисимовича Посмітного «перефедорить», чи Макар Онисимович Федора Івановича «перемакарить» (Остап Вишня).
Занятие № 7 Тема: Лексикологія. Зміни в лексичній системі української мови. Професійна лексика. Терміни. Власне українська лексика. Стилістичні засоби лексикології та фразеології
Знайти у правому стовпчику таблиці власне українські синоніми до іншомовного терміну.
Іншомовна термінологія власне українська термінологія
1 авторитет 1 доброчинець, попечитель
2 анархія 2 дослід, спроба
3 апеляція 3 справа, діяльність
4 аргумент, мотив 4 товарообмін
5 асортимент 5 рівновага
6 баланс 6 особливість
7 бартер 7 обговорення
8 бізнес 8 відшкодування, оплата, покриття
9 дебати 9 ознака, риса, прояв, знак
10 дефект 10 перевага, виключне право
Іншомовна термінологія власне українська термінологія
11 домінувати 11 відтворювати
12 експеримент 12 вибір, набір
13 ексклюзивний 13 тотожній, рівнозначний, однаковий
14 екстраординарність 14 безлад
15 електорат 15 угода
16 ідентичний 16 виключний
17 компенсація 17 повага, пошана, вага
18 конвенція 18 виборці
19 координувати 19 переважати
20 лаконічний 20 запобіжний
21 лімітувати 21 погоджувати
22 превентивний 22 стислий, короткий, невелемовний
23 прерогатива 23 вада, недолік, хиба, пошкодження, брак
24 пріоритет 24 звертання
25 пролонгація 25 першість, переважне право
26 репродукувати 26 обмежувати
27 симптом 27 продовження (подовження)
28 спонсор, меценат ідстава, обґрунтування, довід
2. Прочитати. Визначити терміни й професійні слова. З якою метою їх використано в реченнях?
1. Гігантський зореліт дрібно дрижав. «Хвильові коливання наростають, пане капітане! — доповів вахтовий.— Амплітуда коливань асиметрична! Перевантаження! Загоряння електронної навігаційної системи!» (С. Краса- він).
2. Ключами розгвинчують блоки, вибивають молотами клиння, і вся споруда корабля, піднята на високому стапелі, утримується вже тільки двома курками, і трос, що зв’язує курки, натягується струною (О. Гончар).
3. Дзвенять якорі. На бакборті трап тихенько скрекоче. І раптом наказ: «Повернути! Вест!» (О. Близько).
4. Залізний лом іде, і його чекають ряди порожніх мульд унизу, і ти маєш управляти своїм магнітно-грейферним краном (О. Гончар).
5. Яка боротьба у вас була: ушу, карате, самбо? Я, наприклад, в інституті займався дзюдо і карате-кіокусин-кай (З журналу).
3Прочитати, знайти помилки у слововживанні. Записати виправлені конструкції.
1. Вибачаюсь. Котра зараз година? 2. Збори відбудуться 25 травня в 2-й годині. 3. Було рівно дев’ять годин ранку. 4. Я згоден прийняти участь у конкурсі. 5. Скільки тепер годин? 6. У котрій годині відходить поїзд? 7. «Марійці треба лічити очі», — сказав лікар і пожав мені руку. 8. Робоча сила нашому будівельному управлінню дуже потрібна. 9. Не спізнилась — мене до станції підкинула машина. 10. З формуліровки питання видно, що розприділення доручень тут здійснюється неправильно. 11. Діти хотять знати, чи в цьому краї літом дуже пече сонце. 12. Припиніть говоріння! 13. Ви сходите на слідуючій зупинці? 14. Чому водій не об’являє зупинку? 15. Він погано відноситься до своїх колег і йому не слід доручати цього завдання. 16.— Хто крайній? — запитала Марійка чергу. 17. Чому ти не відказуєш мені, коли я до тебе звертаюсь? 18. Закрийте двері — сквозняк! 19. Ми з нею давно переписуємось. 20. Рани бійця зажили швидко. 21. Я отримала твою почтову откритку напередодні свята.
Занятие № 9 Тема: Словосполучення і речення, синтаксичні зв′язки в них. Класифікація речень за будовою. Особливості вживання в мовленні односкладних і двоскладних, поширених і непоширених, повних і неповних, ускладнених і неускладнених простих речень. Основні пунктограми в простому реченні.
У записаних словосполученнях виділити головне й залежне слова, вказати словосполучення поширені й непоширені, з׳ясувати вид кожного за головним словом, визначити тип зв׳язку між словами.
Осіння туга; золота пора; відлетіли у вирій; прощання з рідним краєм; закурликали протяжно; дуже високо; тужили відлітаючи; вірність батьківщині; щедрі дарунки осені; прибрались ошатно; незрівнянна врода; несказанно прекрасні.
Згрупувати та записати у три колонки словосполучення із зв׳язком узгодження, керування , приляг.
Неповторний краєвид, висловлення захоплення, неймовірно гарний, висловилися недвозначно; якнайвища оцінка; справжнісінька сенсація; стояли завмерши; знаменна подія; незабутнє враження; у центрі полотна; зачаровані колоритом; відгуки про пейзаж; на вершині слави; наперекір долі; освітлений яскраво; нестримно плине; працював захоплено.
3.Прочитайте речення, визначте в них граматичні основи, поясніть спосіб вираження.
1. Був чудовий ранок. (М. Коцюбинський.)
2. На майдані пил спадає. (П. Тичина.)
3. У повітрі пахло липовим цвітом. (О. Десняк.)
4. Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину. (В. Симоненко.)
4. Прочитайте речення. Визначте, які речення є простими, а які — складними. Обґрунтуйте свою відповідь.
1. Нове життя нового прагне слова. (М. Рильський.)
2. Гаї шумлять — я слухаю. (П. Тичина.)
3. Ми хочемо всю нашу землю вкрити квітучими садами. (О. Гончар.)
4. Стало чутно, як видзвонює у тиші вода. (О. Донченко.)
5. Жайворонок купався у свіжому ранковому повітрі. (В. Собко.)
5. Перекладіть українською мовою і запишіть. Підкресліть частку, що відповідав російській ли. Зверніть увагу на її місце в реченні.1. Правильно ли ты оценил отношения соучеников?
2. Не хотите ли проехаться до Киева?
3. Сможем ли закончить работу в срок?
4. Женщина спросила, знаю ли я адрес института.
5. Есть ли большая радость, чем встреча с родными?
6. Все ли прочитали книгу?
6.Прочитайте, дотримуючись правильного інтонування речень а однорідними членами. Перепишіть, вставте і поясніть розділові знаки.
1.В лісі не було нічого ані грибів ані ягід ані черешень. (Ю. Яновський.)2. І хліб і першу радість і сльозу ми все по-братськи порівну ділили. (Д. Луценко.)
3. Біля возів під возами й подалі скрізь було видно запорожців. (О. Довженко.)
7. Зробіть синтаксичний розбір речень
- Я вранці голос горлиці люблю.(розповідне, неокличне, просте, двоскладне, поширене, повне, не ускладнене)
-Як же розвивати спостережливість?( питальне, окличне, просте, односкладне, неоз. –особове, поширене, неповне, не ускладнене)
- Наталка розв′язала навіть цю задачу(розп,неокл., просте, двоскладне, поширене, повне, не ускл.)
- Запізнилася весна у цьому році.
- Ішов лугами, полями й лісами юнак.
-В лісі бродив туман, підзолочений сонячним промінням.
-Було весело і легко.
-Ой, не ходи, Грицю, та й на вечорниці!
8.Прочитайте, дотримуючись відповідної інтонації. Визначте ускладнені речення, поясніть, чим саме і з якою метою їх ускладнено.
1. Життя без книг — це хата без вікна. (Д. Павличко.)
2. Земля! О, скільки в слові цьому злилося вищих почуттів! (П. Воронько.)
3. До чистої мети треба йти чистою дорогою. (Леся Українка.)
4. Гори, здавалось, стояли тут поруч. (О. Гончар.)
5. Так ніхто не кохав. (В. Сосюра.)
6. Сніг на полі — хліб у коморі. (Нар. творчість.)
7. Там батько, плачучи з дітьми (а ми малі були і голі), не витерпів лихої долі, умер на панщині. (Т. Шевченко.)
8. У всякому ділі є свої майстри і своє, так би мовити, натхнення. (О. Гончар.)
9. Вибачай, прошу до хати, хоч у мене трошки темно, бо, коли я сам у хаті, не палю вогню даремно. (Леся Українка.)
10. Треба берегти, як зіницю ока, безцінну культурну спадщину нашого народу. (О. Гончар.)
11. Благословен будь, мій рідний краю. (Д. Павличко.)
12. — Ви хочете перейти туди до наших? — Авжеж. (М. Рильський.)
9.Переписати текст, членуючи його на речення та розставляючи розділові знаки. У кожному з речень підкреслити граматичну основу. Дати визначення головним членам речення.
Нехай ніхто не половинить твоїх земель, не розтина, бо ти єдина, Україно, бо ти на всіх у нас одна.І козаки, й стрільці січові за тебе гинули в полях; у небесах сузір′я Лева нам світить на Чумацький Шлях. Стражденна чаєчко – небого, єдині два твої крила, виходим, нене, у дорогу, аби ти вільною була. (Д. Чередниченко)
10. Прочитати, виділяючи паузами та зміною інтонації відокремлені другорядні члени речення. Перепишіть, вставте розділові знаки. 
1.Надворі ніч тиха весняна ніч засріблена місяцем. (П. Загребельний.)
2.У тій хатині у раю я бачив пекло. (Т. Шевченко.)
3.Повечерявши полягали спати. (Нанос Мирний.)
4.За хатою на північному причілку росте розлога вишня. (І. Цюпа.)
5.Опріч того Соломії докучав голод. (М. Коцюбинський.)
6.Чіпка напої рекір світові й людям якийсь веселий радий. (Панас Мирний.)
7.Таня вмостившись біля дідусевих ніг слухає його сумовиті легенди. (О. Гончар.)
11.Вкажіть вид речення за будовою:
Розвійтеся з вітром, листочки зів*ялі(пр., односк., озн. –ос.)
Починали пастушити звичайно з семи років(пр., односк., неозн. –ос.)
На Великдень усі вітали один одного писанками(просте, двоскладне)
За добро добром платять(пр., односк., узаг. –ос.)
Взимку та повесні курінь відчинено з ранку до вечора цілу ніч.( пр., односк.,безособ.)
По всій Україні справжні коралі ще й тепер під назвою «доброго намиста» вважають великою цінністю. (пр., односк., неозн. –ос.)
Стану в житті малою хвилиною, чорною гілкою на тополі. (пр., односк., озн. –ос.)
Арсенові набридало дивитися на нерухомі поплавки і він часто – густо засинав.(складне, склсур.)
12. Розставте вірно розділові знаки.
Тонкі брови, русяві дрібні кучері, рум*яні губи – усе це дихало молодою паруоцькою силою.
Стоячи в тумані, я нічого не бачив округ себе: ні стіни, ні вікон, ні дверей.
Служки носили безліч страв: тетереви, гуси, журавлі, голуби, кури; всілякі напої: вино, мед, чистий і варений з корінням, квас.
Пісне, моя ти підстрелена пташко, мусиш замовкнуть і ти.
Лисиця задріботіла передніми лапами, замолотила хвостом по землі й лягла.
Ось видніє стіжок сіна, залишений лісником для диких тварин.
Пройшла гроза, і ніч промчала, і знову день шумить кругом.
Отже, сполучники поділяємо на сурядні і підрядні.
Безмежно зрадівши, Оксана закружляла у танку.
Здобути волю – то мій рай.
Я тільки тепер побачив село – нужденну купку солом*яних стріх.(відокр. Прикл.)
Заняття № 11 Тема: Особливості вживання в мовленні різних видів складних речень. Інтонування різних видів складних речень. Синтаксичний аналіз. Основні пунктограми у складному реченні.
Прочитати речення. Визначивши граматичні основи, з’ясувати, із скількох частин складається кожне з них. Звернути увагу на зв’язок між частинами складних речень. Указати речення, частини яких зв’язані тільки за змістом та інтонаційно. Вказати речення, частини яких зв’язані за змістом, інтонаційно та за допомогою сполучників.
Роса розсипана в траві, фіалка тліє синім цвітом. Духмяно пахне деревій — все тихим спокоєм повито... (Б. Дегтярьов). Очерет над лататтям осінній, пожовтівши, не хилиться він (М. Доленго). Полетіли птахи до вирію, а разом із ними наче повідлітали мрії, почуття людські, щоб напровесні повернутися разом із птахами (Є. Гуцало).
Прочитати.Довести, що подані речення є складними. Вказати речення із сполучниковим та безсполучниковим зв’язком.
Світ виховує націю в матерів на колінах, діти стануть людьми на руках в матерів (Б. Дегтярьов). Де мати посіє, там стелиться ласка. Де мати посадить, там сходить добро, бо в мами рука і легка, i прекрасна, і серце глибоке, як синій Дніпро (В. Крищенко).
Подані речення записати в такій послідовності: спочатку складносурядні, потім складнопідрядні речення. У кожному з речень підкреслити граматичні основи. Визначити вид складнопідрядних речень.
1.На призьбі вечір, мов старий скрипаль, осінніх днів освячує щедроти, а мати слуха, сидячи навпроти, вдивляючись у пережиту даль (М. Боровко). 2.Мати білить хату на свято, бо приїдуть сини й онуки (М. Різун).
3.Куди б не заносила доля, з усіх повернуся доріг до хати, до рідного поля, на свій материнський поріг (П. Харченко).
4. Сім шляхів повело від хати, і на кожен виходить мати (М. Томенко). 5.Матері залишаються з нами і тоді, коли їх нема (М. Луків).
Вказати речення складносурядні та складнопідрядні, свою думку обґрунтувати. Вказати складне речення з різними видами зв’язку. В одному з речень підкреслити всі члени речення.
1.Мене дивує, що в дитинстві мене нічого не дивувало. Ходив гарбуз по городу, і на яблуні сиділа Жар-птиця, а під вікном у нас на травичці жабка, мишка і півник жили в рукавичці. А тепер — якийсь листочок осінній, і вже стоїш в потрясінні (Л. Костенко).
2.О, скільки літ я сонце бачу, але збагнув лише тепер, де силу, пристрасну, гарячу, бере, щоб промінь не завмер (О. Ющенко).
3.Вітри стихають, і ясніють лиця, зірки не гаснуть довго над Дніпром, і скромний голос віщої синиці нагадує людині про добро (Л. Вишеславський). 4.На узліссі і на галяві зеленіє перший ряст і цвітуть проліски та сон-трава (Леся Українка).
5. Вказати речення безсполучникові та сполучникові — складносурядні, складнопідрядні, а також речення із сполучниковим та безсполучниковим зв’язком.
Набори співаків з України за царськими наказами були звичайним явищем XVII—XVIII століть — у Глухові, що після знищення Батурина став новою гетьманською столицею, було організовано спеціальну співочу школу. Звідси вивезли майбутніх видатних композиторів Д. Бортнянського та М. Березовського. Пізніше Михайло Глинка, який був капельмейстером Придворної капели, вивіз звідси майбутнього автора першої національної української опери «Запорожець за Дунаєм» Семена Гулака-Артемовського.
Звідси ж вивезли на чужину й одинадцятирічного хлопчика Якова Якименка. Навчаючись у Петербурзькій консерваторії, Яків написав перші твори: фортепіанні п’єси та вокальний цикл «Барвінки». Це солоспіви на слова різних поетів: Т. Шевченка, Лесі Українки, Олександра Олеся, І. Франка. На слова М. Чернявського юний композитор написав романс «Степ» — звідси й походить псевдонім музиканта — Степовий.
Невдовзі Яків подорожує Україною (яка іронія долі — подорож на батьківщину!), а улітку 1912 року він їде навчатись і працювати до Парижа.
В Україну композитор повертається після 1917 року. З його ініціативи організовано симфонічний оркестр імені М. Лисенка, Державний струнний квартет, відкрито Народну консерваторію.
Життя митця обірвалося на тридцять восьмому році. Скільки міг би ще зробити для національної культури цей барвінок із рідної землі! (170 слів) (3 календаря)
6. Утворити з поданих простих речень складні сполучникові речення. Записати їх, уникаючи тавтологічних повторів.
1. Настала осінь. Пожовкло листя на деревах. Відлітають птахи. Все частіше небо затягують важкі хмари (За Б. Лепким). 
2.  Мати все життя тяжко працювала. Син виріс неробою (За О. Гончарем). 
3. Час летів, немов на крилах. Мов сон, життя минало (За Лесею Українкою).
4. Верби сплакували листям. Золоті сльози гнало над водою (За Г. Тютюнником). 
5. Праця стає великим вихователем. Праця входить у духовне життя наших вихованців (За В. Сухомлинським). 
6. Катря наче заспокоїлась. Неймовірна думка не кидала її голови (За Панасом Мирним).
7.У наведених реченнях вказати вид підрядної частини :
1. Шовкові, з оксамитовим полиском полотна тчуться на луках, де вже виблискують у ранковій росі трави.( складнопідрядне з підрядним означальним.)
2. Про молоде покоління треба старанно дбати, доки воно не виросте, не зміцніє.( складнопідрядне з підрядним часу)
3. Не можна любити народів других, коли ти не любиш Вкраїну.(складнопідрядне з підрядним умови)
4. Ми пильно землю бережем свою, аби її не вкрили чорні хмари.( складнопідрядне з підрядним мети)
5. Край неба на сході помітно блідне, так що в ньому вже можна розпізнати сіру пелену розірваних вітром хмар.( складнопідрядне з підрядним наслідковим)
Заняття № 13 Тема: Текст як середовище функціонування мовних одиниць. Основні ознаки тексту.Текст у професійному спілкуванні. Зміст і будова тексту.
1.Прочитайте. Визначте стиль, тип і жанр тексту. До якої професійної сфери належить цей текст?
ВАЛЬС
Вальс — парний танець, в основі якого лежить плавне кружіння, поєднане з поступовим рухом; один із найпоширеніших музичних жанрів. Музичний розмір, як правило, темп помірно швидкий. У 70-х роках XVIII століття словом «вальс» називали селянський танець, поширений у деяких місцевостях Південної Німеччини та Австрії. На початку XIX століття він став популярним серед усіх верств населення цих країн, а також утвердився у професійній музиці інших країн Європи. Найінтенсивніше розвивався у Відні спочатку у творчості Й. Леннера, потім — Штрауса-батька, а згодом його синів Йозефа й особливо Йоганна, відомого «короля вальсів» («Казки Віденського лісу», «Весняні голоси» тощо) (З календаря).
2.Визначте, який серед поданих текстів належить: а) — до офіційно-ділового стилю, б) — до наукового.
Текст 1
Сукупність творів, у яких використовується форма письмового звертання до іншої особи, утворюють так звану епістолярну літературу. Поряд із науковою та публіцистичною епістолярною літературою поширена й епістолярна художня література. Її основні жанри — віршове послання та роман у листах (З Великого Енциклопедичного словника).
Текст 2
Твої листи завжди пахнуть зів’ялими трояндами!.. Легкі, тонкі пахощі, мов спогад про якусь любу, минулу мрію. І ніщо так не вражає тепер мого серця, як сії пахощі, тонко, легко, але невідмінно, невідборонно нагадують вони мені про те, що моє серце віщує і чому я вірити не хочу, не можу. Мій друже, любий мій друже, створений для мене, як можна, щоб я жила сама, тепер, коли я знаю інше життя?.. Тільки з тобою я не сама, тільки з тобою я не па чужині. Тільки ти вмієш рятувати мене від самої себе... (Леся Українка).
Текст 3
ВИСОКОПОВАЖНИЙ ДОБРОДІЮ!
Посилаю коректу, як липі можу хутко, тим спішусь і пишу коротко.
Зробіть велику ласку, нагляньте особисто, щоб на 24 стор. було надруковано як слід (там з двох куплетів зроблено один і тим затерто навіть значення віршів, бо діалог збився). Я б навіть хотіла побачити сей листок раніш, ніж вийде книжка, боюсь я таких речей.
Сподіваюсь, можна признати рацію моєму бажанню корегувати самій, бо таки автор завжди має гостріше око, хоч би навіть він був такий короткозорий, як я. Зрештою, помилок мало, і я вдоволена друком. Не пам’ятаю, чи надісланий був листок із заголовком «Поеми». Чи се я згубила, чи його не було? Коли не було, то, будьте ласкаві, кажіть надрукувати.
Дуже спішуся одіслати, тому простіть за недбалість листа.
Сердечно дякую за клопіт коло моєї книжки!
Щиро поважаюча вас Леся Українка.
Текст 4
Перш ніж писати поему «Одне слово», Леся Українка за звичаєм звернулася до Агатангела Кримського з проханням проглянути, чи є в якутській мові слово «воля». Кримський через неуважність не запримітив того листа і не відповів. Незабаром з’явилась у друці поема «Одне слово», сіль якої була в тому, що в якутській мові нема слова «воля». Кримський прочитав цю поему і, не пам’ятаючи, що поетеса таки до нього зверталася за консультацією, написав статтю «Ложка дьогтю в бочці меду», де вказав, що в якутській мові є аж три синоніми до слова «воля». Леся Українка критику сприйняла спокійно, але за свою помилку дуже шкодувала (В. Шевчук).
3.Виберіть із поданих у дужках правильний варіант скорочення, аргументуйте свій вибір.
Царичанський (р-н, рай-н, рай., p.); товари (1-шого, 1-ого, 1-го) сорту; на площі 100 (г, гект., га); (о., оз.) Світязь; (м., м) Київ; у 2002-2007 (p.p., p., рр;, рр);135 (р до не., р. до н.е.); на початку XX (ст., ст., с., стол.); на висоті 1.264 (м, м.); архітекторів готує (арх., архіт, ар.) (ф-т, фак-т, фак.); заняття проводить (проф., пр., профес.) Павличко.
4.Прочитайте текст. Складіть його план. Спробуйте скоротити текст, виділяючи, головну і другорядну інформацію.
ЛЕГЕНДИ ПРО НАРОДЖЕННЯ ІВАНА ФРАНКА
І проміж нас живе ясна і чиста слава Малого Мирона, великого Франка.
Максим Рильський
Іван Франко прийшов на світ 27 серпня 1856 року саме в ту пору, коли у вирій відлетіли лелеки. Дівчат, які народилися під ту пору, називали Маріями, бо на 28 серпня припадає свято Успіння Пресвятої Діви Марії, яке в народі називають Першою Пречистою. Хлопців, у ці дні народжених, називали Іванами, бо на 11 вересня, припадає велике свято Усікновення голови Іоанна Хрестителя.
Його нарекли Іваном, але зовсім не через це свято. Так вимагала давня традиція, якої в роді Франків суворо дотримували. Найстарший син мав назвати свого первістка іменем батька. Батька Якова Франка звали Іваном.
Ця ж традиція вимагала, щоб першу дочку назвали іменем батькової матері. Бабцю Івана Франка звали Катериною. Тому й і назвав Катериною Яків Франко свою першу дочку у першім шлюбі із донькою нагуєвицького війта Марією Тимишин. З нею він одружився 19 лютого 1824 року, а в грудні того ж року народилася перша дочка Катерина, але через два роки вона померла.
Із своєю першою дружиною Марією Тимишин Яків Франко прожив 31 рік. Після Катерини всі діти народжувалися мертвими. Які тільки дари не посилав Яків за порадою людей Господові! Викував хрести на церкву, поставив іконостас, щороку давав на свічки ярий віск. Євангеліє купив та в срібні шати оправив, хрест на громадській толоці за свій кошт поставив, аби тільки Бог змилосердився. Але дітей більше не було. Яків упав у відчай.
У квітні 1855 року Бог забрав Марію Тимишин до себе. Вона мала усього 43 роки.
Друга дружина Якова Франка Марія Кульчицька була родом із Ясениці Сільної. Коли вона виходила заміж, мала двадцять літ і за законами Австро-Угорщини вважалася неповнолітньою. Марія дуже боялася того заміжжя, бо смерть на обійсті чоловіка була частим гостем. Якраз перед народженням Івана помер слуга Іван Шиян. А ще те, що діти Якова постійно вмирали...
Забобонні люди твердили, що дитину можна заховати від смерті, якщо називати її іншим іменем, ніж записано в церковній книзі, тобто в метриці. Це називалось «обдурити смерть». Мати, свято в це вірячи, почала називати свого сина Івана Мироном, бо на 30 серпня припадало свято цього мученика (він був священиком в Ахаї, його схопили на Різдво 251 року, піддали жорстоким тортурам, які він терпляче витримав, навіть коли його кинули в огонь, вийшов неушкодженим, отож йому стяли голову). Ні в Ясениці Сільній, ні в Нагуєвичах, ні в околицях жодного хлопця Мироном ніхто не називав. Очевидно тому молода мати сподівалася, що це ім’я стане для сина оберегом... (За Р. Гораком).
 5.Перепишіть текст, вставте потрібні орфограми. Складіть план тексту. Запишіть ключові слова цього тексту
СУТНІСТ..РИНКУ
Мабут.., найпонулярнішим словом сьогодні в нашому суспіл..стві як на побутовому рівні, так і в наукових працях, публіцистиці є слово «ринок». Зумовлено це переходом (У, у)країни в нову систему координат, якою для нас є ринкова економіка.
З давніх часів ринок визначали як місце (ринкова площа), де здійснюєт..ся купівля або продаж товарів. Ос.. чому у багат..х слово «ринок» а(сс,с)оціюєт..ся з базаром — місцем обміну виробле(нн,н)их благ. Це так лише частково. Ринок — поня(тт,т)я біл..ш широке і містке. Це і магазини, універмаги, універсами, різні палатки, де купуют..ся продукти харчува (нн,н)я, одяг, взу(тт,т)я, товари щоде(нн,н)ого вжитку. Є ринки, на яких продаються і купуют..ся ці(нн,н)і папери (акції, облігації),— фондові біржі. На товарних біржах, де пропонуються товари (зерно, цукор, цемент) за стандартними якіс(т)ними показниками, покупці та продавці вступают.. у конкретні відносини.
Два учас(т)ники або біл.ше беруть на себе юридичні з(о,а)бов..яза(нн,н)я, якими визначаються їхні дії та відповідал..ніст.. Ці та інші відносини між продавцями і покупцями з нр..воду існуючих та потенційних товарів утворюют.. ринки (З журналу).
6.Перекладіть українською мовою.
Производственные отношения; собственное имущество и средства; споры по контракту; товарынародного потребления; трудовые отношения; убытки, нанесенные предириятию; уставной фонд; ввиду вышеизложенного; вовлекать в работу; до начала действия нового закона.
7.Перепишіть текст, розставляючи розділові знаки, визначте логічні частини тексту.
УКРАЇНСЬКИЙ НАРОД У СУЧАСНОМУ СВІТІ
Український народ є другою за чисельністю слов’янською нацією близько спорідненою з росіянами та білорусами. За офіційними даними наприкінці дев’яностих років у світі налічувалося близько сорока п’яти мільйонів українців. Переважна більшість їх понад тридцять шість мільйонів живе в Україні на своїй батьківщині. Чимала питома вага українців у прикордонних районах Росії і Білорусії Молдавії Чехії Словаччини та Румунії а також у Польщі де кількасот тисячне українське населення розселилося по всій країні. Вихідці з України несли сільськогосподарський досвід у Сибір і на Далекий Схід у Бразилію і Аргентину освоюючи цілинні землі рубаючи ліси і сіючи хліб. Вони чимало зробили для становлення на шахтах і металургійних заводах у Сполучених Штатах Америки. Дісталися українські емігранти далекої Австралії. Наш народ зумів знайти власне місце в країнах поселення дати не лише старанних фермерів а й творчу та наукову інтелігенцію, політиків, спортсменів.
Заняття № 15 Тема: Удосконалення правописної грамотності: правильне використання в писемному мовленні під час відтворення і створення висловлювань відомих орфограм і пунктограм.
1.Знайдіть багатозначні слова:
Ячмінь, ключ, земля, підмет, бал, місяць, клас.
2.До поданих слів дібрати синоніми:
Край, дорога, розповідати, іти, говорити, яскравий, червоний.
3.Перекладіть з російської мови на українську мову.
Луна, эхо, баня, купол, неделя, воскресенье, орать, пахать
4 Запишіть 7 слів з префіксами без - , роз - .
5. Назвіть слова, що пишуться через дефіс:
А)жовтогарячий Б)сріблясто – сірий В)слабосилий Г)фізико – математичний.
6. Знайдіть слова, в яких не ставиться апостоф:
Пів...ями, морквяний, ад...ютант, торф...яний, без...язикий, приїхав, прийом.
7.Від поданих слів за допомогою суфікса - ськ – утворіть прикметники:
Люди, гігант, коваль, козак, чех, товариш, Волга.
8. Розставте вірно розділові знаки.
1. Тонкі брови, русяві дрібні кучері, рум*яні губи – усе це дихало молодою паруоцькою силою.
2.Стоячи в тумані, я нічого не бачив округ себе: ні стіни, ні вікон, ні дверей.
3.Служки носили безліч страв: тетереви, гуси, журавлі, голуби, кури; всілякі напої: вино, мед, чистий і варений з корінням, квас.
4.Пісне, моя ти підстрелена пташко, мусиш замовкнуть і ти.
5.Лисиця задріботіла передніми лапами, замолотила хвостом по землі й лягла.
6.Ось видніє стіжок сіна, залишений лісником для диких тварин.
7.Пройшла гроза, і ніч промчала, і знову день шумить кругом.
8.Отже, сполучники поділяємо на сурядні і підрядні.
9.Безмежно зрадівши, Оксана закружляла у танку.
10.Здобути волю – то мій рай.
11.Від малих дітей голова болить, а від великих - серце.
12.Я тільки тепер побачив село – нужденну купку солом*яних стріх.
КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Украинский язык
Тестові завдання з теми «Функції мови і мовлення. Рівні мовної системи. Основні норми української літературної вимови»
Варіант – 1
Завдання 1-8 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний варіант. Потрібно вибрати один правильний варіант відповіді.
Що не є одиницею мови?
А Слово Б Текст В Абзац Г Фонема
2. Орфоепічні норми регулюють:
А правильну вимову звуків, звукосполучень, наголосу в слові;Б уживання мовних засобів відповідно до їх стилістичного значення;В правильний запис слів;Г доцільне уживання алітерацій, асонансів.
3. Визначте речення, в якому не пишеться з усіма словами разом:
А На коні сидить козак, у свиті — не/свиті, і без шапки;Б Не/знайомий рвучко козирнув, піднісши кулак і випростовуючи пальці біля самої скроні;В Поки не/дуже холодно, сидітиму вдома;Г Ти, може, серденько, того й не/знаєш, як гарно, любо як співаєш.
4. Усі займенникові форми написано правильно в рядку:
А ні про що, бозна якого, хтозна-кого, у декого;Б хтось, аби-якась, ні до чого, дещо;В ніскільки, бознаде, хто-небудь;Г якесь, ніякий, дехто, казна-як.
5. Визначте рядок, у якому допущено орфографічні помилки:
А День Перемоги, Золоті ворота, полуниця «Вікторія»;Б свято Івана Купала, село Золота Балка, Національний банк України;В Сузір’я Великий Віз, Декларація прав людини, газета «Літературна Україна»;Г Великий Піст, День Народження, волинська область.
6. Визначте рядок, у якому є неправильно утворена форма прикметників вищого і найвищого ступенів порівняння:
А менш надійний, най добріший, якнайдальший;Б найбільш привітний, вужчий, найбільш відоміший;В найстаріший, щонайдовший, якнайзручніший;Г легший, дорожчий, гірший.
7. Позначте рядок, у якому всі прислівники записані правильно:
А по сусідськи, удвох, з гори, на диво;Б віднині, нашвидку, без кінця, до вподоби;В десь-інде, підчас, не даремно, с повна;Г з роду-віку, на-щастя, на виворіт, здалека.
8. У кількісних числівників від 50 до 80 відмінюються:
А перша частина;Б друга частина;В обидві;Г ці числівники не відмінюються.
 
Завдання 9-10 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.
9-10. Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать.
1 чоловічий. А папороть, ООН, дівчина, путь.
2 жіночий. Б математик, вельможа, Сибір, тигр.
3 середній. В токар, поетеса, плетиво, нікчема.
4 спільний. Г жіноцтво, листя, теля, дівча.
Д злюка, бідолаха, хитрюга, недоучка.
Варіант – 2
Завдання 1-8 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний варіант. Потрібно вибрати один правильний варіант відповіді.
1. До функцій мови й мовлення не належить.
А Естетична.
Б Експресивна.
В Інформаційна.
Г Констатувальна.
2. Головні ознаки літературної мови:
А обробленість майстрами, стійкість, необов’язковість носіїв мови;Б наддіалектний характер, стабільні норми, функціонально-стильова розгалуженість;В унормованість, поліфункціональність, писемна форма;Г уніфікованість, милозвучність, витонченість.
3. Лексичні норми регулюють:
А правильне творення і вживання слів, їх форм;Б правильну побудову словосполучень і речень;В уживання слів у властивому їм значенні, правильне поєднання слів за змістом у словосполученні й реченні;Г уживання мовних засобів відповідно до їх стилістичного значення.
4. Правильне мовлення — це:
А мовлення, що відповідає встановленим правилам, нормам;Б мовлення, що встановлює і підтримує контакт;В мовлення, що уточнює і доповнює ту чи іншу ситуацію спілкування;Г красиве, чисте мовлення з уживанням різноманітних мовних засобів.
5. Укажіть слово, що пишеться через дефіс:
А сімдесяти/п’яти/мільйонний;Б м’ясо/молочний;В важко/хворий;Г право/бережний.
6. Усі займенникові форми написано правильно в рядку:
А У декого, будь-до кого, бозна-що, ні з ким;Б де-який, де з ким, на чийомусь, абиякий;В аби-яка, якась, казна з ким, будь-що;Г з будь-чим, будь з чим, ніякий, казна-чий.
7. Укажіть рядок, у якому всі прислівники потрібно писати через дефіс:
А по/двоє, сяк/так, хоч/не/хоч;Б будь/що/будь, до/вкола, по/іншому;6В казна/як, по/сусідськи, рік/у/рік;Г по/латині, ледь/ледь, десь/інде.
8. Які числівники мають дві відмінкові форми?
А 10, 20, 30;Б 5, 6, 9;В 40, 90, 100;Г 1, 1000, 1000000.
Завдання 9-10 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.
9 -10. Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать:
1 чоловічий. А Тбілісі, дівчисько, кашне, око.
2 жіночий. Б Карпати, листоноша, денді, колега.
3 середній. В сирота, забіяка, роззява, задавака.
4 спільний. Г суддя, вужака, шимпанзе, собака.
Д Чилі, путь, Міссурі, бабище.
Оцінювання тесту
Тип завдання Завдяння закритої форми
З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10
Варіант 1 В А Б Г Г Б Б Б 1-Б, 2 – А, 3 – Г, 4 - Д
Варіант - 2 Г В В А Б Г Г В Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми «Складні випадки правопису ненаголошених голосних, м′якого знаку, апострофа. Стилістичні засоби фонетики»
Варіант – 1
Усі приголосні звуки тільки дзвінкі в рядку
А Надія, нафта, орден, ґедзь.
Б Млин, зірка, роз’їзд, дерево.
В Ґедзь, огляд, родина, змагання.
Г Належний, легкий, орел, девіз.
Правильний порядок літер, пропущених у словах заорендувати, проп.. ганда, хр.щатий, реж..сер, к..птява вказаний у рядку.
А А, о, е, и, і. Б А, о, и, і, е. В О, а, е, і, и. Г О, а, е, и, і.
Апостроф ставиться в усіх словах рядка.
А В..ячеслав, кар..єра, ф..зеляж, скип..ятіти.
Б Двох..ярусний. пів..яру, об..єкт, під..їжджати.
В Верб..я, між гір..я, дзв..якнути, без..ядерний.
Г Зв..ялити, кур..йозний, між..ярусний, круп..яний.
М’який знак на місці пропуску пишеться в усіх словах рядка...
А Кількість, пот..мянілий, боїшся, ескадріл..я.
Б Батьківщина, міл..ярд, ойкан..ня, мен..ший.
В Поділ..ля, безбат..ченко, змагаєш..ся, віс..сю.
Г Ріж..мо, ін..ший, жен..шень, спіл..чанський.
Укажіть, у якому рядку в усіх словах відбувається подвоєння приголосних звуків.
А бездоган..ий, лавин..й, смажен..ий, левин..ий, освітлен..ий;
Б електрон..ий, ешелон..ий, лимон..ий, колон..ий, однозмі..ий;
В антен..ий, годин..ик, огнен..ий, страшен..ий, священ..ик;
Г щоде..ик, від..аль, лутре..го, інтерме..о, баро..ко.
Укажіть, у якому рядку у всіх словах пропущено літеру Е.
А Д..лема, д..логія, д..зіндукція, ід..ал, ..піт..т;
Б зах..сник, майст..р, ч..пурний, д..сяток, трен..р;
В п..ч..ніг, х..тренький, мат..мат..ка, тр..вога, к..п’яток;
Г д..таль, д..р..вце, тихес..нько, керувати, д..путат.
Правопис ненаголошених кореневих голосних е-и не перевіряється наголосом у словах рядка.
А Блискавиця, широчінь, стежина, серпанок, зернятка.
Б По-зимовому, напровесні, поверхово, пошепки, здивовано.
В Мереживо, коренеплід, легенда, човен, експеримент.
Укажіть рядки, у яких у всіх словах слід писати літеру е.
А Пр..стрій, пр..амбула, пр..нишклий, пр..вілей, пр..язнь.
Б Пр..года, преміальний, п..редмістя, пред’явник, пр..милий.
В Пр..мудрість. пр..стол, пр..дивний, пр..красний, пр..док.
Г Пер..хвилюватися, п..р..можець, п..редбачати, пр..гаряче, п..рейме- нування.
9. У якому рядку в слові допущено орфографічну помилку?
А. Свято, буряк, міжгір'я, бур'ян, кур'єр.
Б З'єднаний, з'їхати, з'явитися, об'єм, під'їхати.
В. Роз'яснити, дит'ясла, пів'яблука, підв'язати, розм'якшити.
Г. Рум'яний, дзвякнути, цвях, дев'ятнадцять, торф'яний.
10. У якому рядку між словами слід вживати сполучник й?
А. Золото (і, й) срібло, місяць (і, й) зорі, сидіти (і, й) мріяти, сміх (і, й) сльози.
Б. Червоне (і, й) біле, приходить (і, й) допомагає, дощ (і, й) сніг, весела (і, й) щаслива.
В. Ручка (і, й) олівець, мороз (і, й) вітер, цікаво (і, й) весело, купив (і, й) приніс.
Г. Помідори (і, й) огірки, фрукти (і, й) овочі, діти (і, й) онуки, вчителі (і, й)
інженери.
Варіант – 2
1. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах можливе чергування приголосних звуків при словозміні чи словотворенні.
А. Садити, світити, вчити, дерти, вимірювати.
Б. Мостити, пекти, ловити, любити, хотіти.
В. Дробити, оформлювати, стерегти, брати, везти.
Г. Берегти, їздити, кликати, мести, жити.
2. Визначте, у якому рядку в усіх словах приголосні глухі.
А. Тіньовий, скоринка, тинятися, котити, комар.
Б. Морок, кіготь, холод, проїзд, двері.
В. Монах, ховрах, кожух, темний, коло.
Г. Спека, спати, поспіх, чаша, посуха.
3. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах дж і дз позначають один звук.
А. Підземний, віджити, відзоріти, дзвонар, джунглі.
Б. Підзолистий, піджарити, дзвеніти, дзбан, дзенькіт.
В. Дзюркіт, джміль, джерело, дзьоб, дзеркало.
Г. Підживлення, джаз, кукурудза, відзвучати, джем.
4.Вкажіть, у якому рядку в усіх словах відбувається уподібнення приголосних звуків.
А. Стрибати, веселка, стіна, вітчим, грається.
Б. Пункт, зерно, житнє, чуття, мишц.
В. Застій, плести, ремінь, обшир, безжалісний.
Г. Зсунути, розшитий, Устя, зціпити, грієшся.
5. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах відбувається подовження приголосних звуків.
А. Безвинний, численний, життєвий, галуззя, лляти.
Б. Життя, гілля, сіллю, насіння, лляний.
В. Старанний, ранній, угіддя, роззброїти, відділ.
Г. Ввічливий, безвинний, відділ, страйккомат, осінній.
6. У якому рядку всі слова пишуться з ь?
А. Поділ...ський, домен...щик, черешен...ці, кул...ці, гіл.-.ці.
Б. Парас.ці, Гал...ці, Натал...ці, т...мяний, веселит...ся.
В. Приятел...ці, нен...ці, дон...ці, різ...бяр, добровол...ці.
Г. Вел...можа, брех...ня, брен...кати, камін...чик, батьківський.
7. У якому рядку між словами слід вживати прийменник в?
А. Бігти (у, в) сад, зайти (у, в) клас, удар (у, в) спину, жити (у, в) Львові.
Б. Успіх (у, в) навчанні, читала (у, в) газеті, приніс (у, в) кишені, узяв (у, в)
друга.
В. Бачив (у, в) сусіда, відніс (у, в) хату, зайди (у, в) бібліотеку, стати (у, в)
пригоді.
Г. Була (у, в) Індії, плавати (у, в) озері, жила (у, в) Одесі, служити (у, в)
армії.
8.Визначте, у якому рядку допущено орфографічну помилку.
А.Мар'яна, Лук'ян, Заполяр'я, жираф'ячий, В'ячеслав.
Б.Дев'ять, возз'єднати, надвечір'я, полум'я, ім'я.
В.Кров'ю, солов'ї, кам'яний, пам'ять, об'їзд.
Г.Дзв'якнути, п'явка, м'ясо, рум'яний, здоров'я.
9. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах літери я, ю, є позначають один звук.
А. Пюре, пісня, обновляти, лялька, рясно.
Б. Яблуко, тяжко, позбутися, побачитися, теля.
В. Маяк, єпископ, їжак, їсти, юнга.
Г. їхати, флотилія, їстівний, яблуня, нявкати.
10. З'ясуйте, у якому рядку в усіх словах кількість букв відповідає кількості звуків.
А. Антракт, стерильний, яблуко, копита, завіса.
Б. Навіювати, пильний, боятися, спокуса, земля.
В. Скоїти, завести, спокій, пень, кінь.
Г. Їдять, щабель, розум, місто, розпестити.
Оцінювання тесту
Тип завдання Завдяння закритої форми
З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Б Г Б В Б А В В Г Б
Варіант 2 Б Г В Г Б В Г Г А Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Морфологічна будова слова. Основні орфограми в коренях, префіксах та суфіксах».
Варіант – 1
Укажіть рядок, у якому в усіх словах слід писати літеру И?
А пр..тихлий, пр..білий, пр..білений, придобрятися, пр..віз;
Б прибічник, пр..блуда, привітність, прикидатися, пр..звук;
В пр..думати, припізнитися, прикордонник, пр..стол, пр..людія;
Г пр..амачний, проговорити, пр..бити, пр..звисько, пр..озерний.
Коли вживається префікс при-?
А У дієсловах, що означають наближення, приєднання, частковість та результат дії, а також у похідних словах.
Б У якісних прикметниках і прислівниках для вираження найвищого ступеня ознаки.
В У словах старослов’янського походження.
Г За умови наявності кореневого и.
Коли у прикметниках пишеться суфікс -ов-?
А У присвійних прикметниках м’якої та мішаної груп.
Б Після м’якого й шиплячого із наголосом переважно на основі слова.
В У прикметниках з основою на м’який приголосний та шиплячий, якщо наголос падає на закінчення.
Г У всіх присвійних прикметниках середнього роду, утворених від іменників.
У яких іменниках вживається суфікс -ичк(а)?
А Середнього роду із здрібніло-пестливим значенням.
Б Чоловічого роду із здрібніло-пестливим значенням.
В Жіночого роду із здрібніло-пестливим значенням.
Г Усіх трьох родів із здрібніло-пестливим значенням.
У яких рядках неправильно вжито префікси?
А Спиляти, зварити, схилити, зкопати, сформувати.
Б Згрупувати, згаснути, здогадатися, змазати, змарнувати.
В Скрутити, стерти, схвилювати, скінчити, створити.
Г Спинити, зчепити, скинути, сфотографувати, зносити.
Укажіть рядок, у якому подано форми одного слова
А довгий, високий, великий, довжелезний, довгенький;
Б спів, співати, співак, співачка, заспівати;
В співаю, співаєш, співає, співаєте, співаємо, співають;
Г вести, водити, проводжати, перевести, водомір.
7. У якому рядку правильно виділено корені в словах?
А. Без/лад/, /лагід/ний, /помил/ка, /сильн/ий, /хорош/ий.
Б. Біл/іти, ви/вод/ити, /бриз/кати, /син/ій, /корен/і.
В. /Прав/о, /правн/ик, /добр/о, /добр/ий, /добреньк/ий.
Г. /Весел/ий, /веселк/а, /весел/ити, /весел/ість, ве/селун/.
8. У якому рядку всі слова спільнокореневі?
А. Широкий, широкого, широкому, широким, широкі.
Б. Високий, вищий, найвищий, височезний, височенький.
В. Птах, пташиний, птахом, пташине, птахи.
Г. Колосок, колос, заколоситися, колосковий, колоситися.
9. Вкажіть рядок, у якому основи слів збігаються з коренем.
А. Вільний, виступ, багатий, актор, довірити.
Б. Гадати, бездомний, блискавка, аптечка, блискати.
В. Зірка, бентежний, світило, хліб, небесний.
Г. Центр, бронза, афіша, зима, день.
10. Продовжте речення: «Спільнокореневі слова — це...».
А. ...головна значуща частина слова, яка містить у собі спільне значення
спільнокореневих слів.
Б. ...слова зі спільним коренем, але з різним лексичним значенням.
В. ...єдність граматичних значень і способів їх вираження.
Г. ...частина слова без закінчення.
Варіант – 2
1.Укажіть рядок, у якому правильно утворені слова:
А Якнайгарніший, шкіряніший, щонайпрекрасніший,
Б Гарніший, якнаймиліший, найбільш слабкіший.
В найбільш гарний, більш осінній, якпалкіший.
Г Більш гарний, якнаймиліший, найбільш слабкий.
2.Слова відмінно, якісно, чудово мають:
А основу, закінчення.Б корінь;
В основу;Г тільки основу.
3. У якому рядку всі слова мають префікс?
А премудрий, перебігти, архіскладний, немолодий, завеликий;
Б добитися, добренько, доопрацювати, дорожити, допрати;
В вмістити, вогнище, вгору, вовк, влітку;
Г президент, прекрасний, убозтво всюдихід, півсторіччя.
4. Вкажіть рядок, в якому всі слова мають два корені.
А. Український, електричний, творчий, стійкий, глибокий.
Б. Електротехніка, законотворчість, жаростійкість, глибокошановний.
В. Знавець, техніка, закон, жар, шанувати.
Г. Довідник, перетворення, дослідник, творець, високоерудований.
5. Виберіть слово з префіксом пре-.
А. Пр...азовський.
Б. Пр...клеїти.
В. Пр...горіти.
Г. Пр...кумедний.
6. Проаналізуйте слова за будовою. У якому слові на місці крапок у суфіксах пишеться з?
А. Прилуцький (Прилуки).
Б. Коза...ький (козак).
В. Криворізький (Кривий Ріг).
Г. Молоде...ький (молодець).
7 У якому рядку подано форми одного слова?
А. Дати, буду давати, дайте, дав би, даєш.
Б. Говорити, казати, мовити, ректи, глаголити.
В. Хмара, хмаринка, хмаронька, надхмарний, хмаритись.
Г Чуйний, співчутливий, доброзичливий, щирий, уважний.
8. Продовжте речення: «Словотвір вивчає...».
А. ...правила вимови слів.
Б. ...звукову будову мови.
В. ...способи творення слів.
Г. ...слова, їх значення, походження, використання.
9. За допомогою яких префіксів утворюються неозначені займенники, що пишуться через дефіс?
А. Казна-, хтозна-, будь-.
Б. За-, по-, пре-.
В. Пра-, су-, без-.
Г. Пере-, зі-, за-.
10. У якому рядку всі слова незмінні?
А. Піч, сум, кінь, стіл, день.
Б. Таксі, колись, метро, гарно, по-іншому.
В. Грай, кохай, гай, край, гарний.
Г. Ножиці, двері, лис, ніч, голос.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Б В Б А В Б Б Г Г Б
Варіант 2 В Г А Б Г В А В А Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Система частин мови. Особливості вживання назв за професією, посадою, званням тощо».
Варіант – 1
Усі слова є іменниками чоловічого роду в рядку:
А Суддя, хлоп’я, Микола, хлопчина.
Б Дніпро, дядько, багно, батько.
В Лікар, адвокат, Баку, машиніст.
Г Какаду, Хоккайдо, дідусь, біль.
Д Денді, нечепура, пілот, Віталій.
Усі слова є іменниками жіночого роду в рядку:
А Мадам, Умань, біль, кров.
Б Свекруха, сусідка, Одеса, боротьба.
В Суддя, олія, дочка, приятелька.
Г Леді, комашня, Прип’ять, путь.
Д Онука, Олена, помічниця, дівча.
Припущено помилки в рядках:
а Старший викладач Г. І. Гаєвська відповідала на наші запитання, головний лікар Л. І. Ткаченко оголосила порядок денний.
Б Старший викладач Світлана Дмитрівна, касир управління Марія Семе- нівна.
в Лаборант інституту Оксана Вікторівна; науковий співробітник Ольга Семенівна.
Г Головний прокурор Лідія Іванівна Шевченко, завідуюча кафедри Нестеренко Ілона Михайлівна.
Д Учителька молодших класів Віхола Тетяна Георгіївна, Відмінник освіти України Сухопарова Наталія Гаврилівна.
Усі слова вжито правильно в кличній формі у рядку:
А Лоша, старцю, Петре Михайлович, маляре.
Б Пане капітан, Харкове, колега Гармашу, бабуся. в Господи, Джеку, тату, робітнику.
Г Робітниче, Шевченку, Андріє, друже.
Д Ігоре, Юріє, дяче, добродію Комарю.
5. У якому рядку всі прикметники вжито у формі ступенів порівняння?
А. Менший, найвищий, щонайважчий, кращий від усіх, м'якенький.
Б. Новенький, білуватий, мовчазніший, більш детальний, щонайсолодший.
В. Ліпший, якнайглибший, найменш вдалий, більш прогресивний,
яскравіший від усіх.
Г Більш модний, жирнющий, предовгий, найменш впевнений,
відважніший.
6.Вкажіть, у якому реченні всі виділені слова є числівниками.
А. Одне поліно і в печі не горить, а два горять і в полі (Народна творчість).
Б. Стулились краями дві половини — одна зелена, друга блакитна — й
замкнули у собі сонце, немов перлину (М. Коцюбинський).
В. У старого Лук'яна Хомутенка сімеєчка: він з жінкою та восьмеро дітей (Г. Тютюнник).
Г. У хвіртку пара за парою ввійшли дванадцятеро хлопців і дванадцятеро дівчат (Ю. Смолич).
7. Вкажіть, у якому рядку всі займенники пишуться разом.
А. Ні/хто, де/який, аби/що, ні/котрий, хто/сь.
Б. Ні/для/кого, ні/який, де/що, хтозна/що, аби/хто.
В. Ні/скільки, ні/з/чим, де/хто, будь/що, казна/що.
Г. Ні/чий, будь/який, ні/від/чого, казна/хто, будь/хто.
8. З'ясуйте, у якому рядку всі дієслова мають однакове граматичне значення виду.
А. Вечеряти, білити, гойдати, пекти, стукнути.
Б. Забалакатися, висадити, викувати, закричати, схаменутися.
В. Внести, спати, чистити, каркати, гукнути.
Г. Цвісти, набрати, змагатися, лисіти, жити.
9. У якому рядку допущено помилку в правописі прислівників?
А. День у день, без кінця-краю, віч-на-віч, не до вподоби, казна-де.
Б. На зло, зозла, час від часу, без упину, безперестанку.
В. У стократ, по-друге, як-небудь, рік у рік, навиворіт.
Г. По-моєму, по-зимовому, хтозна-коли, будь-де, рік-у-рік.
10. З'ясуйте, у якому рядку всі слова з часткою не написано правильно.
А. Ненавидіти, незважаючи на, не читаючи, не мій, не один.
Б. Не турбувати, неабияк, невиконана вчасно робота, невесело(сумно), не та.
В. Не сьомий, недовіра, несамовито, нещодавно, не мовбито.
Г. Нелегко, невтямки, не люблю, не проживши, неабиякий.
Варіант – 2
1. Вкажіть, у якому рядку всі іменники мають жіночий рід.
А. Микола, ступінь, риба, нечупара, лоша.
Б. Жінка, олія, каша, калина, хата.
В. Дитя, Галя, насіння, нероба, собака.
Г. Ім'я, теля, насіння, щастя, порося.
2. У якому рядку до складу всіх словосполучень входять якісні прикметники?
А. Широкий степ, далека дорога, дорога людина, гарний вчинок, велика
будівля.
Б. Літній день, вечірні сутінки, морський вокзал, молочна каша, дерев'яна
лава.
В. Денне світло, пригірський район, столярна майстерня, волоський горіх,
ясний день.
Г. Сердитий хлопець, весела дівчинка, зимовий ранок, каштанове волосся,
вишневий садок.
3. У якому рядку допущено помилку в правописі присвійних прикметників?
А. Маріїн, доччин, доньчин, Софіїн, Валин.
Б. Танин, Тетянин, Олин, Ольжин, тітчин.
В. Ірин, Парасчин, нянин, Галин, няньчин.
Г. Юльчин, Толин, Гальчин, Юлін, Лесин.
4. У якому рядку всі порядкові числівники вжито у формі давального відмінка?
А. Двадцятого, тридцятого, сорокового, п'ятдесятого, шістдесятого.
Б. Одинадцятим, тринадцятим, чотирнадцятим, п'ятнадцятим, шістнадцятим.
В. П'ятдесятого, шістдесятого, сімдесятого, вісімдесятого, дев'яностого.
Г. Першому, другому, третьому, четвертому, п'ятому.
5. Іменники якого рядка не утворюють паралельні форми на -у (-ю)/-ові, -еві (-єві) у давальному відмінку однини?
А Київ, острів, Іванов, Ільїн, Азов.
Б Успіх, туман, директор, Петро, шаблон. в Плющ, Андрій, товариш, велетень, секретар.
Г Учитель, камінь, добродій, Мартин, Дарвін.
Д Бригадир, край, Цюрих, голуб, Хотин.
6. У якому рядку всі займенники належать до одного розряду?
А. Котрий, скількох, кого, чим, що.
Б. Кожному, всім, іншого, нічийого, жодного.
В. Казна з ким, абихто, декому, бозна-чий, кого.
Г. Нічий, нікотрого, нікому, ні з ким, будь з ким.
7. Як змінюються дієслова умовного способу?
А. За особами і числами.
Б. За часами. За часами і родами
В. За числами і в однині за родами.
Г. За часами і особами.
8. Виберіть рядок, у якому всі прислівники пишуться окремо.
А. Що/ранку, до/останку, в/підбір, до/щенту, в/волю.
Б. По/доброму, один/в/один, врешті/решт, на/зло, на/жаль.
В. Раз/по /разу, на/мить, на/сміх, від/ранку/до/вечора, з-за/кордону.
Г. На/виліт, за/любки, на/світанку, на/ура, до/речі.
9. У якому рядку всі частки пишуться окремо?
А. Написав/би, немов/би, як/небудь, що/разу, надумав/таки.
Б. Все/ж/таки, отакий/то, все/таки, стань/бо, аби/куди.
В. Електроніка/ж, тільки/що, таки/прийшли, ну/й, навряд/чи.
Г. Поки/що, колись/то, як/от, саме/тому, дай/но.
10. У якому рядку всі сполучники складені?
А. В міру того як, після того як, тому що, незважаючи на те що, через те що.
Б. Внаслідок того як, для того щоб, затим щоб, у зв'язку з тим що, якби.
В. Дарма що, так що, як тільки, якщо, однак.
Г. Або, зате, якщо, як, ані...ані.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Г Г Г В В Г А А Г Б
Варіант 2 Б А Г Г А А В В Б Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Лексикологія. Зміни в лексичній системі української мови. Професійна лексика. Терміни. Власне українська лексика».
Варіант – 1
Завдання 1-8 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
1.Позначте рядок, що складається лише із слів-термінів.
а Морфологія, префікс, підмет, гіпертоніка.
Б легенда, омонім, катет, хліб. в Кошик, фільтр, радість, звичай.
Г Лікар, будинок, історія, асиміляція.
2.Позначте рядок, у якому всі слова становлять синонімічний ряд.
А Старанно, турботливо, уважно, чуйно.
Б Весело, добре, чудово, недбало. В Гарно, гоже, славно, мило.
Г Неуважно, краєм ока, непевно, погано.
3.Позначте рядок, у якому фразеологізм має значення «мало».
А Хоч греблю гати. Б Як кіт наплакав. В У чорта на куличках. Г Ані росинки в роті не було.
4.Позначте рядок з фразеологізмами, пов’язаними з діяльністю мисливців.
А Іти на дно, твердий горіх, повернути голоблі.
Б Брати бар’єр, перед самим носом, лізти в душу.
В Довга пісня, ганяти як солоного зайця, дати сто очок вперед.
Г Стріляний птах, як загнаний звір, на ловця і звір біжить.
5. Позначте рядок, у якому подано діалектне слово до слова смугастий.
А Басаманистий.
Б Верето.
В Коц.
Г Війт.
6. У якому рядку всі слова застарілі?
А. Царівна, вексель, фантазія, двір, сонце.
Б. Сестра, клен, князівство, мрія, стіл.
В. Клапоть, концерт, зірка, блакить, рослини.
Г. Жупан, війт, наймичка, піїт, рать.
7. У якому реченні вжито авторські неологізми?
А. В дощові дні хмари димують над самою улоговиною, звисаючи вогкими,
сивими пасмами на вершинах сусідніх скель (О. Гончар).
Б. На світі той мудріший, хто найдужче любить життя (В. Симоненко).
В. Темні й невисокі гори здавались вищими серед гладенького рівного
степу (І. Нечуй-Левицький).
Г. На розмову тихосумну, на раду з тобою опівночі падатиму рясною
росою (Т. Шевченко).
8.Визначте, у якому рядку всі слова є загальновживаними.
А. Козак, місто, вода, хліб, цукор.
Б. Епігон, флейта, ніжність, гіпотеза, фіра.
В. Температура, земля, корифей, любов, струм.
Г. Табу, башта, файно, таксі, край.
9. Які слова відтворюють колорит минулих епох?
А. Професійні.
Б. Неологізми.
В. Загальновживані.
Г. Застарілі.
10. Якими лексичними одиницями є підкреслені слова у словосполученнях заводський брак — брак часу?
А. Синонімами. Б. Паронімами. В. Омонімами Г. Фразеологізмами.
Варіант - 2
Завдання мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
1. Вкажіть, у якому рядку всі слова є загальновживаними.
А. Сокіл, рука, бранець, сонце, турбота.
Б. Стіл, почуття, лексика, рукопис, ратний.
В. Офіцер, тепло, розмова, чесний, держава.
Г. Спів, комедія, мати, кінь, дисиміляція.
2. У якому рядку всі слова є термінами?
А. Дифузія, амінокислота, наука, гороскоп, поні.
Б. Педагогіка, портфель, теорія, аргумент, плід.
В. Магазин, коренеплід, аналогія, звичай, піднебіння.
Г. Лексика, омонімія, амнезія, політологія, префікс.
3. З'ясуйте, у якому реченні вжито застарілі слова.
А. соняхи, неначе скіфські вої, чекали сонця, спершись на списи
(Б. Мозолевський).
Б. Поези, ноктюрни, перелюди і скерцо — причали його і позиції; здається,
у них загубилося й серце, не зайве при ерудиції (М. Чернявський).
В. Чекали зйомки, зали, павільйони, — чекало все! Іван косив траву
(Л. Костенко).
Г. Праворуч із жита випурхує хмарка диму, а незабаром виражає і
громіздкий корпус степового корабля (В. Малець).
4. Які слова відтворюють колорит минулих епох?
А. Професійні.
Б. Неологізми.
В. Загальновживані.
Г. Застарілі.
5. Вкажіть, у якому реченні наявна експресивна лексика.
А. В життя розкритій книзі сторінок безліч є, в які вписати мусиш і ти
життя своє (Р. Братунь).
Б. Скільки можна мовчати? Дивися: серце попелом сиплеться в ніч
(С. Пантюк).
В. За сонцем хмаронька пливе, червоні поли розстилає, і сонце спатоньки
зове у синє море (Т. Шевченко).
Г. Стояла я і слухала весну (Леся Українка).
6. У якому реченні вжито діалектне слово?
А. Жити — це значить не тільки брати, а й давати C газети).
Б. Тут Січ стояла, тут гули майдани, димилися козацькі курені (М. Драй-
Хмара).
В. І тільки на ніч, зморені, натруджені. Знаходили притулок у вівчарських
колибах (В. Бандурик).
Г. Зіходить ніч на витишений сад (М. Вінграновський).
7. Знайдіть рядок, у якому всі слова є однозначними.
А. Україна, суниця, овес, суфікс, прикметник.
Б. Добрий, палкий, старий, кривий, високий.
В. Малий, крило, ряд, сила, тепло.
Г. Окремий, інший, сіяти, сказати, скакати.
8. Яке із значень слова голова є прямим?
А. Особа, яка керує зборами, засіданням; наґіриклад: голова зборів.
Б. Частина тіла людини або тварини; наприклад: похитати головою.
В. Основне, головне в чому-небудь; наприклад: хліб — усьому голова.
Г. Перші ряди, передня частина чого-небудь (колони, загону, групи та ін.),
що рухається; наприклад: голова колони.
9. З'ясуйте, в якому рядку слова становлять синонімічний ряд
до слова уважно.
А. Неуважно, краєм ока, байдуже, погано, недбало.
Б. Дивитися, слухати, читати, писати, переказувати.
В. Турботливий, чуйний, убачливий, увага, піклування.
Г. Пильно, зосереджено, неослабно, старанно, ретельно.
10. Виберіть речення, до складу якого входять антоніми.
А. Говорили-балакали, сіли і заплакали (Народна творчість).
Б. А лисичка не дорогою побігла, а путівцем, навпростець (Народна
творчість).
В. П'янкий, соковитий дух ішов від живої розпареної землі (О. Гончар).
Г. Добро не пропадає, а зло умирає (Народна творчість).
Оцінювання тесту
Тип завдання Завдяння закритої форми
З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 А В Б Г А Г Г А Г В
Варіант 2 В Г А Г В В А Б Г Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Словосполучення і речення, синтаксичні зв′язки в них. Класифікація речень за будовою. Особливості вживання в мовленні односкладних і двоскладних, поширених і непоширених, повних і неповних, ускладнених і неускладнених простих речень. Основні пунктограми в простому реченні».
Варіант – 1
Як поділяються речення залежно від наявності чи відсутності структурно обов’язкових членів речення?
А поширені, непоширені;
Б двоскладні, односкладні;
В сполучникові, безсполучникові;
Г повні, неповні;
Д прості, складні, ускладнені.
Знайдіть речення з іменним складним присудком, у якому наявна абстрактна зв’язка.
А Пустити непевного чужинця — необачно (Леся Українка).
Б Імення матері — священне, імення матері єдине (О. Ющенко).
В Ранок був сонячний і чудовий (Ю. Смолич).
Г Яке це багатство — уміти зрозуміти іншого, уміти подати руку допомоги (Р. Іванченко).
Д Не кров’ю братерською рідна людина людині — їх віра братає, хоч, може, й одвіку чужі (С. Голованівський).
Знайдіть речення з обставиною мети.
А По забутих стежках ти приходиш до мене (В. Івасюк).
Б Ти знайшов собі дорогу, ти знайшов собі мету (І. Франко).
В Бережи маєток про чорну годину, та віддай маєток за вірну дружину (/. Франко).
Г Наливаймо, браття, кришталеві чаші, щоб шаблі не брали голівоньки наші (Народна творчість).
Д Щоб ваші людські клопоти збагнути, то треба справді вирости не в лісі (Леся Українка).
Визначте означено-особове односкладне речення.
А У палітрі щастя любові колір не так вже й часто розпізнають (Т. Север- нюк).
4959350603250:
00:
4949825109093000Б У стремлінні де влади й кар’єри губим небо ясне, голубе, землю, воду (С. Реп’ях)
Г Ти мене накличешся ночами, несучи розлуку за плечима, і навиглядаєшся одна (А. Малишко).
Д Полиняло, оджовтіло, зголубіло. Всі печалі мої встигли на експрес (Б. Олійник).
Визначте, структура якого речення ускладнена відокремленим зворотом
із значенням включення?
А В полі, мамо, з пісні проросло жито (М. Ткач).
Б Проблем для людей не стає менше й сьогодні, в епоху НТР, життя висуває все нові й нові творчі завдання, масштабні, вселюдські (О. Гончар).
В Література, у тому числі й критика, має сьогодні жити з іще більшою творчою напругою (О. Гончар).
Г І водночас творилася пісня, бриніла бандура, ця українська арфа (О. Гончар).
Д Там десь далеко, за тисячі кілометрів звідси, загинула дорога серцю Віра (І. Цюпа).
6.Словосполучення якого рядка однакові за відношенням між головним і залежним словами?
А. Тридцять учнів, перші квіти, шостий з краю, троє дітей, багато помилок, один із них.
Б. Виявитися здібним, повернутися задоволеним, крокувати пліч-о-пліч,
кілька років, мереживо казки, група учнів.
В. Радіти успіхам, переповнений емоціями, сприймати музику, зроблений з металу, розповідати про подію, розповідати товаришеві.
Г. Написати крейдою, працювати з радістю, підписано нерозбірливо,
перевірено директором, овіяний легендою, красивий душею.
7. Структура якого речення ускладнена однорідними означеннями?
А Найпрекрасніші і в той же час найщасливіші ті люди, хто прожив своє життя, дбаючи про інших (І. Цюпа).
Б Вода була холодна, пахуча, смачна, ніби березовий сік (І. Цюпа).
В Така вона, Сардинія, така. Горда. Сміла. Робітнича (М. Бажан).
Г Здавалося, швидка, поспіхом, двохвилинна розмова тривала довго-довго і почалась — не пригадати коли (Ю. Смолич).
Д Хлопці сиділи похнюплені, ображені (Б. Козаченко).
8. Серед наведених речень укажіть безсполучникове.
А У цих краях торгуючи давно, грек прорубав у Скіфію вікно (Л. Костенко).
Б Це був останній вечір, проведений на Україні (Р. Іваничук).
В Маєш маму — тепло її хати перейме щемні болі твої (Б. Василашко).
Г А осторонь — так до шосе ближче — машини битим шляхом курно мчать (С. Галябарда).
Д Любіть Україну, як сонце любіть, як вітер, і трави, і води (Б. Сосюра).
9.Визначте складносурядне речення з протиставними відношеннями.
А Кожна птиця має свій голос, кожне поле має свій колос, кожна справа — свої почини, кожна казка — свої причини (Л. Костенко).
Б Зазнали ми тоді гіркої втрати... Багато сліз сама я пролила, зате тепер навчилась шанувати любов і мир родинного житла (І. Кочерга).
В Наснилася радість, торкнулась чола, і я телефон Ваш набрала (Т. Север- нюк).
Г Пожадливого гроші розпалюють, а не насичують (Народна творчість).
Д 3 високих круч луна орлиний клекіт, лиш тихі води все стоять мовчазно (Леся Українка).
10.Знайдіть складне речення.
А А вдома десь — сім’я, хатина і клаптик поля край села (Д. Фальків- ський).
Б Ішли ми з поля. Джміль гудів у глоді. Коли назустріч Галя на підводі (Л. Костенко).
В Пісні, приказки та казки! Скільки чув я їх од матері моєї (О. Іль- ченко).
Г Я казками снити захотів, а небо найнялось напевне плакать (М. Хвильовий).
Д Споконвіків люди закохуються, одружуються, народжуються — продовжують свій рід (А. Дімаров).
Варіант – 2
1. Виконати завдання, мрія про щастя, читаючи книгу, думати над прочитаним, гаяти час, відповісти на запитання.
А. Пам'ятати про подвиг, думка про товариша, поглядати у вікно,
спостерігати за дітьми, мрія вчитися, радість перемоги.
Б. Сповнений надій, доглядати хворого, купити ліків, сподіватися на
краще, одержати нагороду, повернутися в місто.
В. Працювати на совість, допомагати батькам, виконуючи доручення,
вручити подарунок, вступити до інституту, чекати весни.
2.На які типи поділяють речення за будовою?
А. Повні, неповні.
Б. Двоскладні, односкладні.
В. Поширені, непоширені.
Г. Прості, прості ускладнені, складні.
3. З'ясуйте, у якому реченні простий підмет виражений прикметником.
А. Минуле ніколи не повертається (Р. Іванченко).
Б. Де ти, милий, чорнобривий? Де ти? — озовися (І. Котляревський). 3. Нарешті привезли пальне... (О. Гончар)
В. Несказане лишилось несказанним (Л. Костенко).
Г. Два хитрих мудрого не переважать (Л. Глібов).
4.Укажіть просте ускладнене речення з відокремленою обставиною, вираженою порівняльним зворотом.
А Все, як ти кажеш, так буде навіки (О. Пахльовська).
Б Він так ніколи не чекав вечірньої години, як того душного дня (М. Хвильовий).
В Це вона говорила, ніби виправдовувалась (О. Чорногуз).
Г А вітер грає, мов орган (Д. Павличко).
5. Виберіть означено-особове односкладне речення.
А. У народі кажуть: розумно жити — хвилиною дорожити C журналу).
Б. Я спішу до вас на розмову, на розраду у час вечірній. Перед вами я,
мамо, знову у любові моїй безмірній (В. Колодій).
В. Поклич мене. Я по тонкім льоду до тебе знов дорогу віднайду (С. Пушик).
Г. Не вбити нас! Не спопелити мою Хатиноньку, Хатинь! Наш дух
незламний буде жити в серцях прийдешніх поколінь (В. Бровченко).
6.Укажіть, яке речення має однорідні додатки.
А. В наші дні українська книга, українське малярство, музика, блискуча
виконавська майстерність наших артистів і цілих ансамблів здобувають
щодалі ширшу популярність (О. Гончар).
Б. Над Россю, Дніпром і Сулою в задумі шепочуть гаї (В. Симоненко).
В. Поряд з творами російських письменників том за томом постали на
полиці книги білорусів і казахів, узбеків і латишів... (О. Гончар)
Г. Наша література спроможна творити значне, довговічне (О. Гончар).
7. Яке значення має відокремлений зворот у реченні?
У п'єсі Котляревського вперше вийшли на кін, замість лубочних поселян,
живі народні типи (О. Гончар).
А. Уточнення.
Б. Винятку.
В. Приєднання.
Г. Пояснення.
8.Укажіть складносурядне речення з єднальними відношеннями.
А. Тихі, ніжні зорі спадали з неба — білі, непрозорі — і клалися в намети.
Біло, чисто попід наметами... (Леся Українка)
Б. Уже за вирій відлітає літо і звідти не повернеться ніколи (В. Лелек).
В. Щастя твоє летить, і радість твоя розгорнула крила, і погожий день
обіймає по-батьківському (Є. Гуцало).
Г. Наснився сад в веснянім цвіті, струнка смерічка край воріт і найрідніша
в цілім світі матуся сива на дворі (М. Бакай).
9. Визначте складнопідрядне речення означальне.
А Подумайте, яка цивілізація загинула, — вона гуде під ногами... (В. Коло- мієць).
Б Сталева каска, очі карі,— такою, пісне, будь — моя! (В. Сосюра).
В Скільки оком, брате, глянеш, то й верховина, та яка ж зелена, мила серденьку вона (77 Усенко).
Г А що вже там казати про людину, яка сама собі господар і творець своєї долі (3 часопису).
10.Укажіть речення з пунктуаційною помилкою.
А І де б я не був за далекою даллю тебе, Україно, завжди пізнаю (А. Малишко).
Б Збоку дивитися легко, одначе не так воно просто бігти (О. Гончар).
В А ця рука, що тільки не торка, дає усьому руху, льоту, росту (В. Бичко).
Г Що було — не вернеться (Б. Олійник).
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Б В Б А В Б Б Г Г Б
Варіант 2 Г В В Б В В Г В Д Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Особливості вживання в мовленні різних видів складних речень.Інтонування різних видів складних речень. Синтаксичний аналіз. Основні пунктограми у складному реченні»
.
Варіант – 1
Завдання 1-10 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
Складним є речення:
А Верби, схилившись над тихим Дінцем, розчісують коси зелені.
Б На заході ще жевріло небо, а в степу вже заходила ніч.
В Липневий день мандрує пішки, казки нашіптує малечі.
Г Пішла дорога то маленькими сосновими лісками, то болотами, то полями.
Тире потрібно поставити між частинами складносурядного речення (розділові знаки не розставлено):
А Сині роси зблискували на травах і сонце купалося на левадах.
Б Десь у хлібах кричав перепел і туман стелився од річки.
В На хвилину раптом стихли голоси і спинилися тіні.
Г Хвилина ще і схід розпише в сліпучі барви небосхил.
Кома не ставиться в реченні (розділові знаки не розставлено):
А На подвір’ї голосно сміються діти і пурхають горобці.
Б І жмуриться вікнами наша хатина і шепче задумливий сад.
В Жайворонок заспівав для своєї жіночки і їй теж захотілося злетіти в небо.
Г Мені потрібне слово а не слава.
Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення «Зранку ми почали непокоїтися...» обрати:
А так що настрій зіпсувався на цілий день;
Б проте погода посприяла нам і цього разу;
В й обговорювати можливі перешкоди;
Г передчуваючи серйозні ускладнення.
Не слід ставити коми між частинами складносурядного речення (розділові знаки не розставлено):
А Рясніє дощ і падає лункіше м’яких краплин розмірене биття.
Б Знову яблуні буйно цвітуть і лунає знайомий мотив.
В Грім одгримів і солодкою млостю спокою віє од цвіту вишень і сирої землі.
Г Вишневі зацвіли сади і сніг пахучий падає на воду.
Кома перед І ставиться в реченні (розділові знаки не розставлено):
А Мова українська сповнена поетичної грації і тому досить важка для перекладу.
Б Доба Мазепи це час економічного політичного і культурного відродження України після Руїни.
В Треба зазначити що економічних понять в останні десятиліття з’являється все більше і більше.
Г Жовто-блакитні барви символізують дві першооснови буття дух і матерія добро і зло вогонь і вода батько і мати.
Складнопідрядне речення з підрядним означальним:
А Рідну пісню треба захищати так, як захищають рідний край.
Б А доки є пісня, нікому не вдасться захмарити небо моєї душі.
В Духовність — озонова пелюстка, що так бережно огортає планету й не дає зруйнувати життя.
Г Народе мій, як добре, що ти у мене є на світі.
Складносурядним є речення:
А Тонкі брови, русяві дрібні кучері, рум’яні губи — усе це дихало молодою парубоцькою красою.
Б Гляньмо на трепетну землю — і тоді відкриється нам на зелено-голубому обличчі планети край, схожий на серце.
В У дівчині пробуджується мати — творець нового життя.
Г Як простір немислимий без руху, так поезія неможлива без думки.
Яке з наведених складносурядних речень має спільний другорядний член?
А Минуло кілька недовгих хвилин, і вони сиділи поруч над водою, у гущавині дикого терника на камені (С. Васильченко).
Б Був час обідньої перерви — і все живе поховалося в затінки, вщухло, принишкло (О. Гончар).
В Співають ідучи дівчата, а матері вечерять ждуть (Т. Шевченко).
Г Де-не-де біля вирв сивіє безводний полин або кущиться пахучий чебрець (О. Гончар).
Виділіть складнопідрядне речення, у якому засобом зв’язку є сполучник.
А Де молодий вогонь, що серце пік? (Д. Павличко).
Б У карих очах було стільки щастя, що Оксані за цілий вік не вичерпати його (Я. Качура).
В Збратав нас труд, що творить чудеса (М. Рильський).
Г Історія, що сколихнула душу, здається мені дуже значущою (Ч. Айтматов).
Варіант – 2
Завдання 1-10 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
1. Правильним є твердження:
А У складносурядному реченні може бути лише дві граматичні основи.
Б Частини складносурядного речення обов’язково поєднуються сурядними сполучниками.
В Між частинами складносурядного речення завжди ставиться кома.
Г Частини складносурядного речення залежні одна від одної.
2.У реченні Темніли стрілки щавлю та смачно вабила конюшина (В. Дрозд) перед виділеним сполучником потрібно поставити:
А тире;
Б кому;
В крапку з комою;
Г розділовий знак ставити не потрібно.
3.Пунктуаційної помилки припущено в реченні:
А І вечір гріє сині руки над жовтим вогнищем кульбаб (Л. Костенко). Б А він теж усіх обнімав, цілував і, не втримавшись, на радощах таки заплакав (В. Малик).
В Подвір’я аж сяяло чистотою і острівці квітів цвіли по ньому там і там (М. Красуцький).
Г Човен висувається з-під верболозу чорним клинцем, і на воду сповзає дядькова тінь (Г. Тютюнник).
4.У реченні Хоч козацька держава існувала недовго й займала лише частину української території, однак вона мала вирішальний вплив на розвиток національної свідомості (Із журналу) підрядна частина:
А часу;Б з’ясувальна;
В допустова;Г наслідку.
5.Пунктуаційної помилки припущено в реченні:
А Орбіту літа дописав листок і ліг на стежку, що прямує в осінь (М. Боровко).
Б Коли до тебе прилечу засяє все навкруг, як після теплого дощу в росі важкій зелений луг (Д. Павличко).
В Завжди приємно було згадувати все, що зробив доброго, бо тільки воно вводить нас у коло інших людей, робить їх братами, а не просто сусідами (В. Стус).
Г Дикі гуси зчиняють таке верескливе ґелґотання, що, почувши його, надовго не можеш витіснити із серця смутку (Із журналу).
6.Складнопідрядним реченням з підрядним означальним є речення:
А І вже тиха-тиха пісня снується з висоти, де обнялися голубе небо і зелені голови співучих осокорів (І. Цюпа).
Б Похибки друзів ми повинні вміти виправляти або зносити, коли вони несерйозні (Г. Сковорода).
В І якщо впадеш ти на чужому полі, прийдуть з України верби і тополі (В. Симоненко).
Г Повітря стало таким прозорим, що було далеко видно голі дерева понад шляхом... (Г. Тютюнник).
7.Двокрапку потрібно поставити в реченні (розділові знаки не розставлено):
А Перемелеться лихо добро буде.
Б Вовка боятися в ліс не ходити.
В Раніше встанеш більше діла зробиш.
Г Сказано велика птиця горобець.
Д Любиш їздити люби й сани возити.
8.Тире слід поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки не розставлено):
А Переконатися пора зробивши зло не жди добра.
Б Одним заспокоюю себе у мене ще все попереду.
В У товаристві лад усяк тому радіє.
Г Добре сказано Сенекою жорстокість народжується з посередності й слабкості.
9.Знайдіть речення, у якому необхідно поставити тире (розділові знаки не розставлено):
А На квартирі було затишно топилася піч горіла лампа на підлозі лежала ціла купа свіжої соломи (І. Багмут).
Б Брязне клинок об залізо кайданів піде луна по твердинях тиранів (Леся Українка).
В Друзі розповіли подробиці утечу готували давно (М. Олійник).
Г І диво дивне сталося з ним совість заговорила! (А. Іщук).
10.Визначте безсполучникове складне речення зі значенням часу:
А Бухта звалася Соколиною, виселок теж звався Соколиним (М. Трублаїні).
Б Біля мосту тінився невеликий млин, до його боку притулилося велетенське колесо (М. Стельмах).
В Вернувся він — уже смеркло (Панас Мирний).
Г Була в цій нічній красі якась тиха урочистість, хотілося мріяти про щось високе, красиве й радісне (Д. Ткач).
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Б Г А Б Б А В Б Г Г
Варіант 2 Б Г В В Б Б А Г В Б
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Текст як середовище функціонування мовних одиниць. Основні ознаки тексту. Текст у професійному спілкуванні. Зміст і будова тексту»
Варіант – 1
1.Зв’язність-це
а) усі мовні елементи в тексті пов’язані між собою за логікою та структурою
б) де висловлювання, яке складається з кількох речень, має певну змістову й структурну завершеність.
в) текст акумулює інформацію та служить засобом її передачі.
2. Найменша одиниця тексту
а). надфразна єдність б). рядок в). речення
3. За способом репрезентації тексти переділяються на
а) письмові, усні та друковані б) накази, протоколи, акти
в) судові промови, бесіди
4. що є основним елементом тексту
а) тема б) основний зміст в) заголовок
5. що є показниками зв'язності
а) обмін інформацією б) графічне позначення в) синоніми
6. До синтаксичних показників зв'язності ставитися
а) сполучні слова б) порядок розташування частин в) еліпс
7. Будь-який текст можна комунікативно членуваті на части з метою полегшення сприйняттів информации адресатом це свідчить о
а) членованість б) інформативністі в) цілісності
8. Пов'язані елементи знаходяться поряд
а) дискантний б) контактний в) послідовний
9. Що найчастіше відбивається в заголовку?
а) Головна думка б) Мікротеми в) Тема
10. Коли текст складається з одного речення це
а) крилаті вирази б) просте речення в) словосполучення.
Варіант – 2
1.Текст акумулює інформацію та служить засобом її передачі це…
а) Текст б) Інформаційність в) Членованість
2. Що таке текст?
а) це писемний або усний мовленнєвий масив, що становить лінійну послідовність висловлень, об'єднаних у тематичну і структурну цілісність
б) де висловлювання, яке складається з кількох речень, має певну змістову й структурну завершеність.
в) обидва варіанти вірні
3. сукупність семантично й граматично поєднаних висловлень, що характеризуються єдністю теми й особливим синтаксичним зв'язком компонентів-це
а) Зв’язність б) Комунікативність в) Надфразна єдність
4. До синтаксичних показників зв'язності ставитися
а) питальні речення б) паузи в) пароніми
5. ознака текстів, що передбачає їхню формальну і змістову закритість - свідчить про
а) цілісності б) інформативністі в) завершеністі
6. Елементи і компоненти тексту поєднуються послідовним зв'язком це..
а) пов'язані елементи знаходяться поряд
б) певний елемент попереднього речення стає вихідним пунктом для наступного і вимагає подальшого розгортання думки
в) здійснюється на відстані: об'єкт, що згадувався в першому абзаці, знову стає предметом уваги в наступних абзацах.
7. Ретроспективний елемент і компонент тексту є
а) речення граматично рівноправні.
б) певний фрагмент тексту вимагає від адресата пригадування змісту попередніх частин.
в) вказує, про що мовитиметься далі
8. Які основні види тексту виділяють
а) монологічний б) діалогічний в) обидва варіанти правильні
9. Для чого служить «Дане»
а) зв'язку речень
б) містить основне повідомлення і виділяється логічним наголосом
10. Лінійно розташована сукупність речень є
а) надфразна єдність б) одиниця тексту в) абзац
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 А А А В В Б А Б В А
Варіант 2 Б В В А В Б Б В А Б
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Удосконалення правописної грамотності: правильне використання в писемному мовленні під час відтворення і створення висловлювань відомих орфограм і пунктограм»
Варіант – 1
Подвоєння та подовження літер в усіх словах відбувається в рядку:
А бов..аніти, тряс..я, Вінниччина, Галич..ина;
Б небез..ахисний, од..звеніти, перлин..о, білопін..ий;
В Сав..а, во..з’єднати, вікон..иця, окаян..ий;
Г огнен-.ий, благословенний, латун..ий, шален..ість;
Д мерзен..ий, умотивован..ий, і..раціональний, страшен..ий.
Літеру и слід писати в усіх словах іншомовного походження рядка:
А єп..скоп, пр..оритет, бурм..стр, Адд..с-Абеба;
Б Ц..церон, бургом..стр, С..рія, Ч..нгісхан;
В д..лема, Гр..нвіч, Ч..каго, ск..пидар;
Г ч-.пси, к..парис, адаж..о, кос..нус;
Д С..ц..лія, бронх..т, Т..бет, Кр..т.
Усі слова пишуться без м’якого знака у рядку:
А тон..ший, таріл..ці, красун..чик, ковз..кий;
Б рибал..ці, піс-.ня, Натал..чин, брин..чати;
В він..єтка, в..йокати, лл..є, Хар..ків;
Г мен..ший, батал..йон, Ігор.., Гет..манщина;
Д Афанас..єв, консул..ський, кін..ця, дитин..чин.
Правильно записано всі числівники в рядку:
А трьомастами шістдесяти восьми, сімомадесятьма сорока;
Б сімидесяти чотирьох, тисяча дев’ятий;
В сьомастами вісімдесятьма дев’ятьома, двадцяти восьми;
Г чотиристами сімдесятьма, тисяча п’ятдесятьома шістьома;
Д трьомастами сорока шісти, одинадцятьома.
Усі прислівники пишуться через дефіс у рядку:
А по/українськи, повік/віки, будь/що/будь, плече/в/плече;
Б усього/на/всього, вряди/годи, хтозна/коли, з/посеред;
В пліч/о/пліч, на/гора, сьогодні/завтра, наді/мною;
Г по/латині, ім’я по/батькові, на/самоті, хтозна/коли;
Д що/небудь, що/весни, аби/коли, день/у/день.
Усі складні слова потрібно писати разом у рядку:
А проф/спілковий, папів/оберт, багато/тисячний, член/кореспондент;
Б тепло/обмінний, радий/радісінький, шести/денка, пів/огірка;
В чотирьох/актний, перекоти/поле, пів/аркуша, кілька/мільйонний;
Г сто/відсотковий, теле/апаратура, лісо/степовий, соціал/демократич- ний;
Д вище/згаданий, глухо/німий, історико/культурний, червоно/гарячий.
Всі іменники у родовому відмінку множини мають закінчення -ів, -їв:
А батько, гість, степ, день;
Б сом, громадянин, соловей, герой;
В робітник, підпис, татарин, товариш;
Г раз, болгарин, кінь, метр;
Д хазяїн, грузин, солдат, осетин.
Означено-особовим є речення:
А Боїшся вовка — не ходи до лісу (Народна творчість).
Б За що, не знаю, називають хатину в гаї тихим раєм (Т. Шевченко).
В Розпалімо знов багаття з іскр надії.
Г Потемніло, завітрило, закрутила курява (С. Васильченко).
Д Субота. Вечір.
Не відокремлюється означення в реченні (розділові знаки пропущено):
А Незабаром показалось село мальовничо розкидане над річкою по горі.
Б Знесилений пригнічений Микола опускається на землю і вдивляється на захід (В. Шевчук).
В Омиті росами квітки розтулюють повіки.
Г Дівчина вражена посміхнулась.
Д Вранці срібнохолодні роси слалися і дикі кози стрункі й полохливі виходили пастись на галявину.
Лексичної помилки не припущено в реченні:
А Забезпечувати безпеку — складна справа.
Б Яскравий фон надає картині урочистості.
В Заняття в школі бізнесу ведуть представники крупних підприємств.
Г Рослинні олії багаті на природний оксидант.
Д Малочисленні відвідувачі музею уважно слухали розповідь.
Варіант – 2
Замість слова військовий потрібно вжити воєнний у словосполученні:
А військовий льотчик; Б військовий парад; В військовий час;
Г військовий оркестр; Д військовий салют.
Префікс с- слід писати в усіх словах рядка:
А ..ховати, ..горнути, ..бити; Б ..палити, ..куштувати, ..купити;
В ..кинути, ..сохнути, ..формувати; Г ..ковзатися, ..чистити, ..некровити;
Д ..підлоба, ..фальсифікувати, ..шити.
Літеру і слід писати в усіх словах рядка:
А С..дней, д..зель, ц..стерна, м..трополит; Б рад..ус, Британія, Д..зель, абор..ген;
В дезінформація, к..парис, Ч..лі, Адріатика; Г п..лот, без..дейний, артер..я, тр..умф;
Д С..рія, акс..ома, реч..татив, сем..нар.
Апостроф ставиться в усіх словах рядка:
А дзв..якнути, з..єднати, подвір..я, комп..ютер;
Б рейк..явік, б..юджет, св..яткувати, мавп..ячий;
В двох..ярусний, В..єтнам, пан..європейський, ад..ютант;
Г інтерв..ю, матір..ю, моркв..яний, з..економити;
Д інфекція, Мін-.юст, пред..явник, Св..ятослав.
Усі складні слова потрібно писати через дефіс у рядку:
А віце/адмірал, крем/брюле, напів/фабрикат, жовто/гарячий;
Б батько/мати, клініко/діагностичний, сон/трава, червоно/деревний;
В окислювально/відновний, міні/футбол, гіркувато/солоний, стоп/кран
Г режисер/постановник, всесвітньо/історичний, давньо/український кіловат/година;
Д темно/вишневий, ліво/бережний, пів/Європи, високо/ерудований.
Неузгоджене означення є в реченні:
А Свіжозорані ниви обсівалися великими вечірніми зорями.
Б На небі хмари висіли ліниві, ліси, повиті тугою, дрімали.
В У нього була думка поїхати до міста.
Г 3 кущів підліска линуть перші трелі солов’я.
Д Чутно у реві морському дикі розкати грому.
Знайдіть, у якому реченні при узагальнювальних словах потрібно ставити спочатку двокрапку, а потім — тире (розділові знаки пропущено):
А День вечір ніч ранок все біле все тьмяне (Леся Українка).
Б Скрізь і на подвір’ї і в саду і на городі все тяглося до сонця і раділо йому.
В І на тім рушничкові оживе все знайоме до болю і дитинство й розлука й твоя материнське любов (А. Малишко).
Г На ослонах на столі та припічку скрізь понаставлено немитого начиння горщиків мисок ложок (І. Нечуй-Левицький).
Д Надворі повсюди лежала роса на жовтій траві осінній на круглій павутині попід стріхою.
Узагальнено-особовим є речення:
А На переправі коней не міняють.
Б Потемніло, завітрило, закрутила курява.
В Світе калиновий, жити нам ще, жить.
Г Для добрих друзів відчиняю дім і маю серця щиру нагороду.
Д А надворі так місячно, ясно, хоч голки збирай.
Граматичної помилки припущено в реченні:
А Захворівши, Оленка не прийшла до школи.
Б Не спитавши броду, не лізь у воду.
В Нагинаючи гілки, діти діставали вишні.
Г Швидко вийшов, зачинивши за собою двері.
Д Як слід підготувавшися до іспитів, у тебе не буде проблем.
Окремо слід писати всі прислівники в рядку:
А рік/у/рік, до/останку, на/переріз, попід/руки;
Б без/упину, на/зразок, уві/сні, сам/на/сам;
В на/відмінно, на/останок, до/вподоби, честь/честю;
Г аби/куди, до/побачення, від/давна, по/суті;
Д у/стократ, хоч/не/хоч, сяк/так, на/прокат.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Б В А В Б В Б Б В Г
Варіант 2 В Б Г Г В Г Б А Д Б
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми «Риторика як наука й мистецтво. Риторичні вимоги до мовця. Підготовка промови: систематична підготовка і підготовка до конкретного виступу»
Варіант – 1
1. Виберіть правильний алгоритм
а) вибір теми -складання плану - формулювання мети -збирання матеріалу -репетиція-робота над конспектом
б) вибір теми -складання плану- збирання матеріалу - формулювання мети - робота над конспектом-репетиція
в) вибір теми - формулювання мети - складання плану - збирання матеріалу - робота над конспектом - репетиція.
2. З чого починається будь-який виступ?
а) промова б) розмова в) жарт
3. Що є складним завданням для оратора?
а) конкретизувати тему б) визначити і сформулювати тему
в) тезисно розповісти тему
4. При визначенні теми виступу потрібно враховувати наступні моменти
а) настрій аудиторії б) тематику
в) обирайте тему, що відповідає вашим знанням
5. Тема – це
а) це те, про що йде мова б) це основна думка
6. Що таке ділова бесіда?
а) це вид спілкування, який представляє собою розмову, дискусію
б) це вид спілкування, який представляє собою спеціально організований предметну розмову
7. Чим характеризується ділова промова?
а) присвячується певній даті, пов’язаній з ушануванням людини, групи осіб тощо
б) притаманні практично всі складові промови мітингової
в) характеризується лаконізмом, критичність, спрямування, полемічність та аргументованість викладених в ній фактів.
8. Що таке промова?
а) це усний виступ із метою висвітлення певної інформації
б) це форма інтерактивного, спонтанного спілкування між двома або більш людьми.
в) розмова багатьох учасників
9. де виступаю з промовою?
а) мітинг б) рок концерт в) танцювальні фестивалі
10. Репортаж це публічний виступ?
а) так б) ні
Варіант – 2
1.Що у вашому розумінні оратор?
а) це короткочасова, відносно стійка спільнота людей, діяльність яких спрямовується лектором і яка постає як єдиний сукупний суб’єкт спілкування.
б) людина, яка володіє законами риторики.
в) дар, який допомагає людині донести інформацію, вплинути на слухача, переконати, запевнити.
2. Що таке риторика?
а) це мандрівка до певної мети, і її маршрут має бути нанесений на карту
б) факти й докази мають бути правдивими, а посилання на джерела – достовірні
в) способи переконання, різноманітні форми переважно мовного впливу на аудиторію.
3. план буває:
а) цитатний б) жорсткий в) цупкий
4. Як складається основний план?
а) на основі опорного конспекту б) на основі робочого плану
в) на основі здогадок
5. що таке план?
а) це взаємне розташування частин, коротка програма будь-якого викладення.
б) коротко сформульовані основні думки в одному реченні
в) зафіксована на якому-небудь матеріальному носії людська думка
6. Редагування конспекту необхідно проводити з точки зору
а) зручності б) специфіки питання в) швидкості
7. Однією із основних якостей або стильових рис, які включають в себе логічність, точність, стислість, експресивність, стандартність це…?
а) кратність б) специфіка питання в) ясність
8. Що є єдиною метою нарисів
а) краса б) ефектність написаної промови в) доступність
9. Що не є основним джерелом накопичення матеріалу
а) особистий досвід б) офіційні документи в) інтерв'ю
10. Доповідь-це
а) один із видів монологічного мовлення: публічне, розгорнуте, офіційне повідомлення з певного питання, засноване на залученні документальних даних.
б) доповідь по певній темі, в якому зібрана інформація з одного або декількох джерел.
в) наименьший элемент языка, имеющий идею или смысл, пригодный для общения.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 В А Б В А Б В А А А
Варіант 2 Б В А Б А Б В В Г А
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Украинская литература
Тестові завдання з теми «Українська література др. пол. ХІХ ст. в контексті розвитку суспільства певного часу. Література 70-90-х років ХІХ ст. Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
Укажіть назву українського міста, яке стало центром української наукової й культурно-освітньої діяльності у 70-ті роки 19 ст.:
а) Київ; б) Харків; в) Львів.
Перший твір І.Нечуй-Левицького називався
А “Причепа” Б “Хмари” В “Дві московки” Г “На Кожум'яках” Д “Кайдашева сім'я”
Село, де жили Кайдаші називалося
А Вербівка Б Комарівка В Вернигори Г Семигори Д Пухівка
“Яблуком розбрату” у сім'ї Кайдашів стала
А яблуня Б тополя В груша Г слива Д вишня
Головними аспектами конфлікту повісті “Кайдашева сім'я ” є
А виродження найкращого в людині під тиском приватної власності
Б капіталізація і соціальне розшарування села
В система морально-етичних цінностей народу
Г краса української природи
Д прозаїчність сільських буднів
Е вроджена духовна краса людини.
6. Характеристика «на словах, як на цимбалах грає, а де ступить, то під нею лід мерзне; а як гляне, то од її очей молоко кисне» стосується образу
А Череванихи («Чорна рада» П.Куліша).
Б Явдохи Гудзь («Хіба ревуть воли, як ясла повні?” Панаса Мирного).
В Марусі Кайдашихи («Кайдашева сім’я» І.Нечуя-Левицького).
Г Палагни («Тіні забутих предків» М.Коцюбинського).
Д Матері Лукаша («Лісова пісня» Лесі Українки).
7. Твір І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» є:
а) Соціально-психологічний роман; б) Філософська трагедія; в)Соціальне оповідання; г) Соціально-побутова повість.
8. Укажіть, яким елементом сюжету твору «Кайдашева сім’я» є епізод з кухлем, сутичка Мотрі з Кайдашихою, внаслідок якої свекруха залишається без ока:
а) Експозиція; б) Зав’язка; в) Розвиток; г) Кульмінація; д) Розв’язка.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою.
Персонаж Характеристика
1.Омелько Кайдаш А був багатий чоловік, жив на самому кінці села
2 Маруся Кайдашиха Б горнеться до духовенства, любить молитись і постити
3 Карпо В ніколи не сміється гаразд, як сміються люди
4 Мотря Г любить, чепуриться і держить себе дуже чисто
Д має серце з перцем
ВАРІАНТ 2
1. Укажіть справжнє прізвище І. Нечуя-Левицького:
а) Нечуй;
б) Рудченко;
в) Левицький.
2. Позначте, твори якого жанру відсутні в творчому доробку І. Нечуй-Левицького:
а) Комедія; б) Поезія; в) Оповідання; г) Роман.
3. Укажіть назву українського міста, у якому з 1868 року діяло товариство «Просвіта»:
а) Харків; б) Львів;в) Київ.
4. Яка епоха з життя українського села відображена у творі І. Нечуй-Левицького «Кайдашева сім’я»?
а) Після революції 1905-1907 роках; б) Напередодні реформи 1961 року;
в) Під час реформи 1861року. г) Перші десятирічка після реформи 1861 року;
5. Прозовий жанр описово-розповідного типу, в якому життя подається у вигляді ряду епізодів з життя героя, середня епічна форма, яка показує етап життя героя:
а) оповідання; б) новела; в) повість; г) роман.
6. Кайдаші у творі І. Нечуй-Левицького «Кайдашева сім’я» мали своїх прототипів:
а) Це сусіди родини, де тривалий час мешкав сам письменник;
б) Сім’я Мазурів із села Семигори;
в) Факти з переказів про народне життя;
г) Мешканці Богуслава.
7. На чому І. Нечуй-Левицький зосереджує основну удачу у творі «Кайдашева сім’я»?
а) На нещасливій долі українського народу;
б) На коханні;
в) На сім’ї як осередку суспільства;
г) На показі важливих історичних подій.
8. Укажіть, яким елементом сюжету твору «Кайдашева сім’я» є: сутички між Кайдашихою та Мотрею, Карпом і батьком, одруження Лавріна, розподіл спадщини:
а) Експозиція; б) Зав’язка; в) Розвиток дій; г) Кульмінація; д) Розв’язка.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (твір «Кайдашева сім'я»)
Персонаж Портретна характеристика
1 Карпо А гострі темні очі були ніби сердиті
2 Лаврін Б як гляне, то од її очей молоко кисне
3 Мотря В веселі сині, як небо, очі світились привітно й ласкаво
4 Маруся Кайдашиха Г очі, як у сови, а своїм кирпатим носом ...чує, як у небі млинці печуть
Д в очах було розлите щось гостре, палке, гаряче, було видно розум із завзяттям і трохи із злістю.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 А В Г В В В Г Г 1Б,2Г,3В,4Д
Варіант 2 В Б Б Г В Б В В 1Д,2В,3А,4Б
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми
«Іван Франко. Лірика збірок “З вершин і низин”,“Зів’яле листя” “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”, “Чого являєшся мені...” «Легенда про вічне життя»
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Де народився І.Франко:
А)на Волині;Б)у Галичині;В)на Буковині.
2. І. Франка називають:
а) Великим Кобзарем;
б) Великим Каменярем;
в) Сонцепоклонником;
г) Поетом-піснярем.
3. Яку назву мала перша поетична збірка І. Франка?
а) «З вершин і низин»; б) «Вічний революціонер»;
в) «Баляди і розкази»; г) «Зів’яле листя».
4. Жанр збірки “Зів'яле листя” Франко визначив як
А ліричний щоденник Б лірична трагедія В лірична драма Г лірична комедія Д драма серця.
5. Кому І. Франко присвятив збірку «З вершин і низин»?
а) Г. Сковороді; б) О. Рошкевич; в) Т. Шевченку; г) О. Хоружинській.
6.Як назвав І. Франко частини збірки «Зів’яле листя»?
а) «Пучки»; б) «Жмутки»; в) «Букети»; г) «Листки».
7. Визначте віршовий розмір уривка:
Що в моїй пісні біль, і жаль, і туга –
Се лиш тому, що склалось так життя,
Та є в ній, брате мій, ще нута друга:
Надія, воля, радісне чуття.
а) Ямб;
б) Хорей;
в) Амфібрахій;
г) Дактиль;
д) Анапест.
8. До збірки «З вершин і низин» І. Франка належить твір
А «Мойсей»
Б «Чого являєшся мені у сні?..»
В «Захар Беркут»
Г «Гімн»
Д «Украдене щастя»
9. Установіть відповідність між твором та цитатою:
1. «Тричі мені являлася любов»
2. «Декадент»
3. «Гімн»
4. «Чого являєшся мені у сні?» а) «Розвалилась зла руїна,
покотилася лавина,
і де в світі тая сила,
щоб в бігу її спинила,
щоб згасила, мов огень,
розвидняющийся день?»
б) «В житті мене ти й
знать не знаєш,
ідеш по вулиці – минаєш,
вклонюся – навіть не зирнеш,
і головою не кивнеш».
в) «Глядиш на неї, і очам приємно,
Впивається її красою зір,
Та разом страх бере, душа холоне
І сила розпливається в простір».
г) «Я не люблю безпредметно тужити.
Ні шуму в власних слухати вухах;
Поки живий, я хочу справді жити,
А боротьби життя мені не страх».
д) «Бо пора се великая єсть:
У завзятій важкій боротьбі
Ми поляжем, щоб волю, і щастя, і честь,
Рідний краю, здобути тобі!»
ВАРІАНТ 2
1. Іван Франко за походженням
Аволинянин
Бгаличанин
Вслобожанин
Гподолянин
Дбуковинець
2. У якому році І. Франка було вперше заарештовано?
а) 1865; б) 1870; в) 1874; г) 1877.
3. З ким заснував І. Франко журнал «Громадський друг» 1878 року?
а) П. Грабовським;
б) М. Павликом;
в) П. Мирним;
г) Л. Українкою
4. До складу редакції якого журналу увійшов І. Франко, навчаючись на філософському факультеті Львівського університету?
а) «Зоря»; б) «Правда»; в) «Рада»; г) «Друг».
5. Який підзаголовок має збірка І. Франка «Зів’яле листя»?
а) Ліричні поезії;
б) Драма кохання;
в) Лірична драма;
г) «Тричі мені являється любов».
6. Визначте жанровий різновид твору «Легенда про вічне життя»
А) філософська поема;
Б) дидактична поема
В) героїчна поема
Г) сатирична поема
7. Визначте віршовий розмір уривка :
Вічний революцьонер-
дух, що тіло рве до бою,
Рве за поступ, щастя й волю,
він живе, він ще не вмер.
а) Ямб;
б) Хорей;
в) Дактиль;
г) Анапест;
д) Амфібрахій.
8. Назвіть першу збірку поезій І.Франка:
а) «З вершин і низин»;
б) «Баляди і розкази»;
в) «Мій Ізмарагд»;
г) «Зів`яле листя».
9. Установіть відповідність між твором та цитатою:
1. «Гімн»
2. «Ой ти, дівчино, з горіха зерня»
3. «Сікстинська мадонна»
4. «Легенда про вічне життя» а) «Хто смів сказать, що не богиня ти?
Де той безбожник, що без серця дрожі
В твоє лице небесне глянуть може,
Неткнутий блиском твої красоти?»
б) «Вічно жить! О богине, се жарти, се сміх!
Вічне щастя чи дасть сей чудовий горіх?
А без щастя, без віри й любові внутрі
Вічно жить – се горіть вік у вік на кострі!»
в) « Розвійтеся з вітром, листочки зів’ялі,
Розвійтесь, як тихе зітхання!
Незгоєні рани, невтишні жалі,
Завмерлеє в серці кохання.»
г) «Тебе вибаючи, любити мушу,
Тебе кохаючи, загублю душу».
д) «Він не вмер, він ще живе!
Хоч від тисяч літ родився,
Та аж вчора розповився.
І о власній силі йде».
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 Б Б В В Г Б А Г 1В,2Г,3А,4Б
Варіант 2 Б Г А Г В А А Б 1Д,2Г,3А,4Б
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми «Українська література 10-х років ХХ ст. . Михайло Коцюбинський “Тіні забутих предків”. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Образи й символи твору. Микола Вороний. Єдність краси природи і мистецтва (“Блакитна Панна”)»
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. В українській літературі М. Коцюбинський відомий передусім як
Аромантик Бреаліст Всимволіст Гімпресіоніст Д експресіоніст
2. Першим оповіданням М. Коцюбинського вважається:
а) «Ялинка»; б) «Харитя»; в) «Цвіт яблуні»; г) «Андрій Соловійко».
3. У повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського події розвиваються в такій послідовності:
А зустріч ворожих родів; кохання Івана й Марічки; Іван на полонині; одруження з Палагною; танець із чугайстром.
Б Іван на полонині; танець із чугайстром; кохання Івана й Марічки; зустріч ворожих родів; одруження з Палагною.
В кохання Івана й Марічки; Іван на полонині; танецьіз чугайстром; одруження з Палагною;зустріч ворожих родів.
Г одруження з Палагною; Іван на полонині; танець із чугайстром; зустріч ворожих родів; кохання Івана й марічки.
Д зутріч ворожих родів; кохання Івана й Марічки; Іван на полонині; танець із чугайстром; одруження з Палагною.
4. Злим духом, що править усім, у віруваннях героїв повісті «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського постає
Ащезник
Бчугайстир
Варідник
Гнявка
Длісовик
5. Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського екранізував
АЮрій Іллєнко
БОлександр Довженко
ВДмитро Павличко
ГСергій Параджанов
ДІван Миколайчук
6. Як композиційний елемент М. Коцюбинський уводить у повість «Тіні забутих предків»
А русальні пісні Б колядки В щедрівки Г коломийки Д веснянки
7. Кому належить твердження: «Гуцульщині «Тіні забутих предків» поставив М.Коцюбинський в українському письменстві віковічний пам’ятник»?
а) А.Крушельницький б) І.Білик в) І.Франко г) Леся Українка
8. У рядках
Струшується сад, як парасолька.
Мокрі ниви, і порожній шлях...
Ген корів розсипана квасолька
Доганяє хмари у полях
використано такі художні засоби
А метонімія, приховане порівняння, епітет;
Б синекдоха, порівняння, тавтологія;
В уособлення, порівняння, епітет;
Г уособлення, паралелізм, анафора;
Д персоніфікація, порівняння, метафора.
9. Установіть відповідність («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)
Герой
1 Іван
2 Марічка
3 Палагна
4 Юра
Репліка
А Нічьо!.. Ти меш, сарако, вівчарити, я му сіно робити. Вилізу на копицу та й си подивлю в гори на полонинку, а ти мені затрембітай...
Б Навіки слава!.. Тепер маєм живий вогонь, а доки ме він горіти, ні звір, ні сила нечиста не озьмеся маржини та й нас, ирщених...
В Ага! Ти так!.. То я мушу тебе заклинати. Я заклинаю вас, громи й громовенята, тучі і тученята, я розганяю тебе, фортуно, наліво, на ліси й води...
Г Чому не заговориш до мене, чому не поглянеш, не позавиваєш мозолі на моїх пучках? А в котру онь доріжку вибираєшся... відки виглядати маю тебе?
Д Ще кривий!.. Ще сліпий!.. Го-го! Як танцювати, то танцювати... Я ще заграю до танцю... Ти ще такої не чув, небоже...
ВАРІАНТ 2
1. Стильовою домінантою творчості М.Коцюбинського є:
А неоромантизм
Б імпресіонізм
В сентименталізм
Г реалізм
Д експресіонізм
2. У повісті «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського події розгортаються в
А.Галичині Б.Поділлі В.Покутті Г.Буковині Д. Гуцульщині
3.Твори яких українських письменників спрямували М. Коцюбинського «на український шлях»?
а) М. Вороного і Є. Г. Гребінки;
б) В. Самійленка і І. Франка;
в) М. Вовчка і Т. Шевченка;
г) І. Франка і П. Грабовського.
4. Укажіть тему твору «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського:
а) Розповідь про непрості стосунки між членами сім’ї;
б) Змалювання побуту, звичаїв, традицій гуцулів;
в) Відтворення міфологічного світу Карпатських лісів;
г) Розповідь про подружнє життя Івана та Палагни.
5.Прочитайте рядки з повісті «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського
Ласкаво слухало небо простосердечну молитву, добродушно хмурився Бескид, а вітер, пролітаючи далі, старанно вичісував трави на полонині, як мати дитячу голівку...
У цьому уривку використано художній засіб
Аметонімію
Бсинекдоху
Ванафору
Гперсоніфікацію
Доксиморон
6. Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського закінчується реченням
АДругої днини знайшли пастухи ледве живого Івана.
БТак Палагна стала любаскою Юри.
ВПід вікнами сумно ридали трембіти.
ГДля праці — будні, для ворожіння — свято.
ДТяжкі часи настали в родині Івана по смерті ґазди.
7. Укажіть, який обряд не описаний у повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського:
А) святкування Різдва
Б) весілля
В) похорон
Г) ворожіння
8.У повісті «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського порушені всі названі проблеми, КРІМ
Аязичництва і християнства
Блюдини і природи
Вкохання і ненависті
Гмитця і суспільства
Джиття і смерті
9. Установіть відповідність («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)
Художній засіб
1 тавтологія
2 порівняння
3 антоніми
4 діалектизм
Приклад
А Стоїш тут маленький, як бадилина в полі.
Б Зеленим сміхом засміялися трави...
В ...і все розпливалось в червонім вогні, в якому згоріло його життя...
Г Навіть маржинка не давала колишньої втіхи.
Д ...на всьому світі тільки дві барви: в зеленій — земля, в блакитній — небо...
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 Г Г А В Г Г А В 1Д,2А,3Г,4В
Варіант 2 Б Д АВ Б Г В Б Г 1Б2А,3Д,4Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми «Леся Українка (Лариса Косач) “Contra spem spero!”. Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету»
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Батьківщиною для Лесі Українки є місто :
а) Полтава; в) Ковель;
б) Новоград – Волинський; г) Львів.
2. Мати Лесі Українки походила з роду :
а) Драгоманових; в) Косачів;
б) Костомарових; г) Біликів.
3. Провідним мотивом вірша «Соntга sреm sрего!» Лесі Українки є
А сумніви щодо можливості одужання хворої молодої людини
Б заперечення права молодої людини на справжнє щастя
В любов до рідного краю, його історії, традицій, культури
Г місце митця в суспільному житті
Д заперечення тужливих настроїв, протиприродних молодості
4.Вірш « Соntга sреm sрего!» Лесі Українки побудований на
А порівняннях
Б паралелізмі
В риторичних запитаннях
Г оксиморонах
Д антитезах
5. Визначте віршовий розмір уривка:
Я на гору круту крем’яную
буду камінь важкий підіймать
І, несучи вагу ту страшную,
буду пісню веселу співать.
а) Ямб; б) Хорей; в) Дактиль; г) Амфібрахій; д) Анапест.
6.Укажіть причину написання Л. Українкою твору «Лісова пісня»:
а) Невиліковна хвороба; б) Смерть коханої людини; в) Туга за рідним краєм; г) Враження від подорожі.
7. Події в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки розгортаються в такій послідовності:
А Лукаш одружується — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Мавка перетворюється на вербу — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку
Б Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Мавка перетворюється на вербу
В Мавка перетворюється на вербу — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку
Г Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка перетворюється на вербу
Д Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка перетворюється на вербу — Лукаш одружується
8. Визначте ідею твору «Лісова пісня» Л. Українки:
а) Кожен повинен розвиватися і самовдосконалюватися;
б) Заклик любити Україну;
в) Збереження і збагачення надбань нашого народу;
г) Утвердження духовної естетичної сутності людини.
9. Установіть відповідність між реплікою і дійовою особою твору «Лісова пісня»
Репліка Дійова особа
1 Минай людські стежки, дитино, бо там не ходить воля, - там жура тягар свій носить… А Мавка
2 Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше! Б Лукаш
3 Я душу дав тобі? А тіла збавив! Бо що ж тепера з тебе? Тінь! Мара! В Той, що в скалі сидить
4 Як буду вмирати, то прийду, як звір, до лісу, – отут під дубом хай і поховають Г Лісовик
Д дядько Лев
ВАРІАНТ 2
1. Справжнє прізвище Лесі УкраїнкиА Вілінська БКобринська ВКосач Г.Барвінок ДДрагоманова
2.Як називалася перша збірка Лесі Українки:
а) «Подорож до моря»; б) «Давня весна»; в) «На крилах пісень»; г) «З вершин і низин».
3. Назва вірша Лесі Українки «Соntга sреm sрего!»!» у перекладі з латини означає
Абез надії сподіваюсь
Бмовчати — кричати
Внадія помирає останньою
Гборотися до кінця
Д думки проти течії
4. Прочитайте уривок із вірша ««Соntга sреm sрего!» Лесі Українки
В довгу, темную нічку невидну
Не стулю ні на хвильку очей,
Все шукатиму зірку провідну,
Ясну владарку темних ночей.
Віршовий розмір твору
Аямб Бхорей В дактиль Г амфібрахій Д анапест
5.За жанровою спрямованістю драма «Лісова пісня»,як зазначала сама Леся Українка, - це :
а) трагедія; в) інтермедія;
б) комедія; г) феєрія.
6.Суперницею Мавки в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки виступає
АДоля
Бмати Лукаша
ВКилина
ГРусалка
ДРусалка Польова
7. Композиційну особливість драми-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки вказано в рядку
А розгортання подій упродовж трьох років, кожен з яких різний за настроєм
Б поділ на три дії, кожна з яких починається пейзажем відповідної пори року
В порушення хронологічної послідовності в розгортанні подій
Г перехід із світу людей у світ природи через сни дійових осіб
Д пісенний початок кожної дії сумний, а кінець — оптимістичний
8. У драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки порушені всі названі проблеми, КРІМ
Акраси людських взаємин
Бсутності щастя
Вісторичної правди
Глюдини й мистецтва
Двеликого кохання
9. Установіть відповідність
Дійова особа
1. Лукаш
2. Мавка
3. мати Лукаша
4. дядько Лев
Репліка
А Ой лишенько! Іще не починала!
Ой мій упадоньку! Що ж ти робила?
Нездаренько! Нехтолице! Ледащо!
Б Що лісове, то не погане, сестро, —
Усякі скарби з лісу йдуть...
В І та вже відьма? Ба, то вже судилось
відьомською свекрухою вам бути.
Та хто ж вам винен? Ви ж її хотіли.
Г Та відчепися, відки маю знати?
Я з кодлом лісовим не накладаю
так, як твій рід! Зрубай її, як хочеш,
хіба я бороню? Ось на й сокиру.
Д Заграй, заграй, дай голос мому серцю!
Воно ж одно лишилося від мене.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 Б А Д Д Д В Г Г 1Г,2А,3Б,4Д
Варіант 2 В В А Д Г В Б Б 1Д,2Б,3А,4Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми «Українська література 1920-1930 рр.
Павло Тичина. Найбільший модерніст 20-х років . “Арфами, арфами...”, “О панно Інно...”, “Ви знаєте, як липа шелестить...” Максим Рильський “Молюсь і вірю...”, “Солодкий світ!..”
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Павлові Тичині НЕ НАЛЕЖИТЬ збірка
А «Сонячні кларнети» Б «Плуг» В «Замість сонетів і октав» Г «З журбою радість обнялась» Д «Вітер з України»
2.Вірш «Арфами, арфами...» написаний
Аямбом Бхореєм В дактилем Ганапестом Дрізними віршовими розмірами
3.Прочитайте подані рядки («Арфами, арфами...»)
Арфами, арфами —
золотими, голосними обізвалися гаї
Самодзвонними...
В уривку наявні такі художні засоби:
Аепітет, інверсія, метонімія Бсинекдоха, повтор, епітет
Вінверсія, неологізм, оксиморон Г персоніфікація, неологізм, епітет Депітет, епіфора, інверсія
4. Прочитайте подані рядки («Арфами, арфами...»)
Любая, милая, — чи засмучена ти ходиш, чи налита щастям вкрай Там за нивами: Ой одкрий Колос вій!
Цими словами ліричний герой звертається до коханої із закликом
А прокинутися від сну
Б побачити назрілі зміни в суспільстві
В впустити у своє серце весну
Г засівати благодатну весняну землю
Д відповісти взаємним коханням
5. У вірші «Ви знаєте, як липа шелестить...» поєднано такі види лірики:
Апейзажна й громадянська Бфілософська й інтимна Впейзажна й філософська
Гінтимна й філософська Дінтимна й пейзажна
6. Прочитайте подані рядки («Ви знаєте, як липа шелестить...»)
Ви знаєте, як сплять старі гаї? —
Вони все бачать крізь тумани.
Ось місяць, зорі, соловʼї..
«Я твій» — десь чують дідугани.
А солов'ї!..
В уривку наявні такі художні засоби:
А.риторичне запитання, оксиморон, персоніфікація
Б. персоніфікація, символ, анафора
В.символ, риторичне запитання, синекдоха
Г.риторичне запитання, символ, персоніфікація
Д.епітет, паралелізм, порівняння
7. Провідний мотив вірша «Ви знаєте, як липа шелестить...» — це
А замилування красою весняної ночі
Б.сум з приводу нерозділеного кохання
В.оспівування краси природи
Г.зміни в природі в нічну пору
Д. світле й радісне почуття кохання весняної ночі
8. У вірші П. Тичини «Ви знаєте, як липа шелестить...» все бачать крізь тумани
А гаї Б зорі В солов'ї Г дідугани Д очі коханої
9. Установіть відповідність
Звуковий засіб
асонанс
алітерація
анафора
4епіфора
Визначення
А повторення однакових голосних звуків у рядку чи строфі, що надає рядку благозвучності, підсилює музичиість
Б повторення однакових висловів, слів чи звукових сполучень у кінці віршових рядків або строф з метою посилення виразності й музичності
В використання слів, зокрема й вигуків, фонетично близьких до природних звуків
Г повторення однакових або подібних за звучанням приголосних звуків у віршовому рядку чи строфі для підсилення звукової або інтонаційної виразності
Д повторення окремих слів чи словосполучень на початку віршових рядків, строф чи речень
ВАРІАНТ 2
1.З-поміж перелічених поетів до неокласиків належав
А Павло Тичина. Б Максим Рильський. В Володимир Сосюра. Г Юрій Яновський. Д Андрій Малишко.
2. Перша збірка творів П.Тичини має назву:
А “Золотий гомін”; Б “Сонячні кларнети”; В “Замість сонетів і октав”;
Г “Вітер з України”; Д “В космічному оркестрі”.
3. Збірка “Сонячні кларнети” найбільш близька до мистецтва:
А живопису; Б скульптури; В музики; Г театру; Д архітектури
4.У збірці “Сонячні кларнети” П.Тичина широко використовує різні тропи: “акордились планети”, “співає стежка на город “, “танцюють звуки на дзвінці”, “здаля сміялась струнка тополя”. Це…
А порівняння; Б синекдоха; В паралелізм; Г метафора; Д алегорія.
5. Провідний мотив вірша П. Тичини «Арфами, арфами...» — це
Аоспівування краси людських стосунків
Бгімн весні як символу любові, життя й натхнення
Впробудження кохання у весняну пору
Гпрощання з холодною зимою
Дзахоплення співом гаїв навесні
6. Прочитайте подані рядки («Арфами, арфами...»)
Йде весна Запашна, Квітами-перлами Закосичена.
Для підсилення музичності в уривку використано
Аанафору
Бепіфору
Васонанс
Галітерацію
Дзвуконаслідування
7. Рядки
Ось місяць, зорі, солов'ї…
«Я твій» - десь чують дідугани.
А солов'ї!…
узято з твору
А П.Тичини Г М.Рильського
Б О.Олеся Д В.Сосюри
В М.Вороного
8. Поетичне означення, яке надає виразові образності та емоційності, підкреслюючи одну з рис предмета або одне з вражень про нього, називається
А епітет Б оксиморон В реалізм Г фантастика Д усмішка.
9. Установіть відповідність
Художній засіб
персоніфікація
порівняння
алітерація
неологізм
Приклад
А ...скрізь поточки як дзвіночки, жайворон як золотий
Б ... Розбиті ніжні вороги — (Мармуровим муром...)
В Ви знаєте, як липа шелестить?
Г Не дивися так привітно, Яблуневоцвітно.
Д ...Йде весна Запашна, Квітами-перлами Закосичена.
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 Г Д Г Б Д Г Д А 1А,2Г,3Д,4Б
Варіант 2 Б Б АВ Г Б В А А 1В,2А,3Б,4Г
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми «Ліна Костенко. “Страшні слова, коли вони мовчать…”, , “Хай буде легко. Дотиком пера…”, «Я вранці голос горлиці люблю…»,, “Недумано, негадано…”
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Ліна Костенко належить до
А Київської школи поетів Б Нью-Йоркської групи
В шістдесятників Г «Празької школи» поетів Д неокласиків
2. У якому році Ліна Костенко стала лауреатом Державної премії України ім.Т.Г.Шевченка?
а) 1987р.; б) 1985р.; в) 1984р.
3. До якого міста переїхала родина Ліни Костенко, коли їй було 6 років?
А. Одеса. Б. Ржищев. В. Київ. Г. Москва.
4. Який навчальний заклад закінчила поетеса?
А. Київський університет ім. Т. Шевченка.
Б. Московський літературний інститут.
В. Київський педагогічний інститут.
Г. Київський авіаційний університет.
5. Ким був батько Ліни Василівни?
А. Лікарем. Б. Вчителем у школі. В. Поетом-шістдесятником. Г. Науковцем.
6. Яка зі збірок не належить Ліні Костенко?
А. «Проміння землі».
Б. «Вітрила».
В. «Правда кличе».
Г. «Мандрівки серця».
7. У якому році був виданий роман Ліни Костенко «Маруся Чурай»?
а) 1960р.; б) 1968р.; в)1979р.
8. Яка тема вірша « Світлий сонет»?
а) історичний вірш; б) твір про кохання; в) автобіографічний вірш.
9. У всіх словосполученнях вжито епітети в рядку
А поетичний ключ, літні вакації, життєва ситуація;
Б сіра мряка, чуже небо, глибокий жаль
В емоційне навантаження, їхня мука, невимовний біль
Г людські серця, світові обшири, хорова капела.
10. Вірш Ліни Костенко «Життя іде і все без коректур» — це:А розповідь про владу фатуму над життям людини;Б міркування про те, що людина — господар своєї долі;В думка, що будь-яку життєву помилку можна виправити;Г думка, що кожен у своєму житті заплатить за свої помилки;Д роздуми поетеси над швидкоплинністю часу, безперервною змінюваністю суспільних структур.
ВАРІАНТ 2
1. У якому році народилась Ліна Костенко?
а) 1925р.; б) 1928р.; в) 1930р.
2. Вкажіть перші збірки Ліни Костенко:А «Проміння землі», «Вітрила», «Мандрівки серця»;Б «Над берегами вічної ріки», «Зоряний інтеграл», «Княжа гора»;В «Неповторність», «Сад нетанучих скульптур», «Вибране»;Г «Проміння землі», «Зоряний інтеграл», «Вибране»;Д «Вітрила», «Княжа гора», «Неповторність».
3. У якому роді працювала Ліна Василівна найпродуктивніше?
А. Лірика. Б. Епос. В. Ліро-епос. Г. Драма.
4. До якого роду літератури належить твір «Маруся Чурай»?
А. Лірика. Б. Ліро-епос. В. Епос. Г. Драма
5. Скільки років «мовчала» Ліна Костенко?
А. 16. Б. 27. В. 7. Г. 2.
6. До якого літературного угрупування належала Ліна Костенко?
А. Київські неокласики.
Б. Шістдесятники.
В. Розстріляне відродження.
Г. Постмодернізм.
7. Вкажіть навчальний заклад, де Ліна Костенко здобула письменницьку освіту:А Київський педагогічний інститут;Б Літературний інститут ім. М. Горького в Москві;В Київський інститут іноземних мов ім. М. Драгоманова;Г Московський державний університет;Д Київський державний університет.
8. Які теми найпоширеніші в творчій спадщині Ліни Костенко?
А. Любов.
Б. Батьки і діти, зрада.
В. Пам'ять, любов до Батьківщини.
Г. Пам'ять, творчість, любов, природа.
9. Вкажіть тему вірша Ліни Костенко «Пастораль XX сторіччя»:А розповідь про післявоєнне життя;Б розваги дітей, що живуть у селі;В небезпека, яку залишила минула війна;Г необережність дітей, що призвела до трагічних наслідків;Д вічність, безперервність життя на землі.
10. Виданням якої збірки було перерване шістнадцятилітнє творче мовчання Ліни Костенко?А «Маруся Чурай»;Б «Сад нетанучих фігур»;В «Вибране»;Г «Неповторність»;Д «Над берегами вічної ріки».
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 В А В Б Б В В Б Б Д
Варіант 2 В А А Б А Б Б Г Д Д
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Тестові завдання з теми
«Шістдесятництво» як явище культурологічне і соціальне. Василь Симоненко «Я…», «Ти знаєш,що ти - людина» Дмитро Павличко “Два кольори” .
. Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Яка зі збірок Д. Павличка була заборонена за радянських часів?А «Любов і ненависть»; Б «Правда кличе!»; В «Бистрина»; Г «Гранослов»; Д «Таємниця нового обличчя».
2. Заклик «І жити спішити треба, Кохати спішити треба – Гляди ж не проспи » належить
А П.Тичині
Б В.Сосюрі
В В.Симоненкові
Г Д.Павличку
Д Л.Костенко
3. У жанрі колискової пісні написано вірш
А «Ви знаєте, як липа шелестить»
Б «Блакитна Панна»
В «Пісня про рушник»
Г «Два кольори»
Д «Лебеді материнства»
4. Найбільшу виражальну силу в рядках В.Симоненка
Найогидніші очі порожні,
Найгрізніше мовчить гроза,
Найнікчемніші дурні вельможні,
Найпідліша брехлива сльоза…надає
А гіпербола
Б порівняння
В епітет
Г метафора
Д літота.
5. Хто опублікував українською мовою антологію «Світовий сонет»?А І. Франко;Б І. Драч;В В. Симоненко;Г Д. Павличко;Д Л. Костенко.
6.  У якому вірші Д. Павличка звучить осуд народного нігілізму?А «Я стужився, мила, за тобою»;Б «Полечу я до Монголії»;В «Коли ми йшли удвох з тобою…»;Г «О рідне слово, хто без тебе я?»;Д «Два кольори».
7. Червоний і чорний кольори символізують («Два кольори» Д. Павличка)
Апрекрасне і корисне
Бдуховне й матеріальне
Влюбов і журбу
Гстарість і молодість
Джиття і смерть
8. Вкажіть тему вірша Д. Павличка «Коли помер кривавий Торквемада»?А віра в невмирущість народу;Б переживання покинутої і обдуреної дитини;В художнє відтворення нищівного режиму тоталітаризму, який паралізував думку і волю народу;Г поетичне розкриття складності і суперечливості інтимних почуттів людини;Д вболівання поета за історичні пам’ятки культури, знищенні в часи тоталітаризму.
9. Композитор, який написав музику до багатьох поезій письменника.
А П. Майборода.
Б О. Білаш.
В А. Штогаренко.
Г Ю. Мейтус.
10. Улюблений поетичний жанр Д. Павличка, який він запозичив з поезії Заходу.
А Ода. Б Вірші-медитації. В Елегія. Г Сонет.
ВАРІАНТ 2
1. Де народився В.Симоненко:
а)с.Біївці;
б)м.Лубни;
в)м.Черкаси.
2.Вірш В. Симоненка «Ти знаєш, що ти — людина?» належить до лірики
А громадянської
Б філософської
В особистої
Г пейзажної
Д медитативної
3. Афоризмом став уривок із «Лебедів материнства» В. Симоненка
А Темряву тривожили криками півні, Танцювали лебеді в хаті на стіні...
Б Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу, Виростуть з тобою приспані тривоги.
В За тобою завше будуть мандрувати Очі материнські і білява хата.
Г Мріють крилами з туману лебеді рожеві, Сиплють ночі у лимани зорі сургучеві.
Д Можна все на світі вибирати, сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину.
4. У вірші В. Симоненка «Ти знаєш, що ти — людина?» як художній засіб використано
Афольклорні елементи
Бміфологічні образи
Вповтор
Гобрамлення
Декзотичну лексику
5. Прочитайте уривок із вірша «Два кольори» Д. Павличка
Мене водило в безвісті життя, Та я вертався на свої пороги, Переплелись, як мамине шиття, Мої сумні і радісні дороги.
Поезія написана віршовим розміром
А ямбом Б хореєм В дактилем Г амфібрахієм Д анапестом
6.Римування в поезії «Два кольори» Д. Павличка
Аперехресне
Бкільцеве
Всуміжне
Гмонорим
Дбілий вірш
7.У якому вірші Д. Павличка йдеться про значення української мови для ліричного героя?А «Я стужився, мила, за тобою»;Б «Коли помер кривавий Торквемада»;В «Якби я втратив очі, Україно…»;Г «Коли ми йшли удвох з тобою…»;Д «Дзвенить у зорях небо чисте…».
8. Олесь Гончар назвав «витязем молодої української поезії»
А Л.Костенко Б В.Стуса В В.Симоненка Г І.Драча Д Д.Павличка
9. Установіть відповідність
Художній засіб
1 антитеза
2 риторичне запитання
3 інверсія
4 порівняння
Приклад
А ...Переплелись, як мамине шиття, Мої сумні і радісні дороги.
Б І на тім рушничкові оживе все знайоме до болю: І дитинство, й розлука, і вірна любов.
В Можна вибрать друга і по духу брата, Та не можна рідну матір вибирати.
Г Ти знаєш, що ти — людина? Ти знаєш про це чи ні?
Д Темряву тривожили криками півні, Танцювали лебеді в хаті на стіні...
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 Б В Д В Г Г В В Б Г
Варіант 2 А А Д В А А В А 1В,2Г,3Д,4А Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5
Тестові завдання з теми
«Юрій Яновський “Подвійне коло”, “Дитинство”, “Шаланда в морі”
(з роману “Вершники”)»
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Перша книга Ю.Яновського має назву:
А “Мамутові бивні”;
Б “Земля батьків”;
В “Київські оповідання”;
Г “Кров землі”;
Д “Прекрасна УТ”.
2. Крім літератури, Ю. Яновський має здобутки в
Аскульптурі
Бархітектурі
Вобразотворчому мистецтві
Гкіно
Дужитковому мистецтві
3.За формою «Вершники» Ю. Яновського — роман
Аепопея
Бу віршах
Вхроніка
Гу новелах
Дсповідь
4.Слова «майстро» і «грего» у новелі позначають
Арибальське приладдя
Белементи одягу
Врізні вітри
Гстепових чайок
Ддощі різної сили
5. Події у творі «Подвійне коло» відбуваються:
Ау Криму
Бу наддніпрянських степах
Вна Херсонщині
Гу Приазов'ї
Днеподалік Одеси
6.У творі «Подвійне коло» повторюваним зоровим образом є
Ашабля
Бліс
Вшаланда
Гблакитні вежі
Дшторм
7.Темою твору «Подвійне коло» є зображення родини Половців у подіях
Ареволюції 1905 р.
БПершої світової війни
Вгромадянської війни 1919 р.
Гстановлення радянської України
ДДругої світової війни
8.Назва новели символізує
Ароздвоєність особистості
Бнастанови батька і матері
Вдуховне й матеріальне начала
Гминуле й майбутнє
Ддва кола — родинне й класове
9.Установіть відповідність
Герой
1 Оверко
2 Панас
3 Сашко
4 Іван
Репліка
А Рід — це основа, а найперше держава, а коли ти на державу важиш, тоді рід хай плаче, тоді брат брата зарубає.
Б От і бачиш сам, що рід розпадається, а клас стоїть.
В Чи є у вас скумбрія зелена?
Г Дай я його домучу!
Д А ми анархію несемо на плечах, нащо нам рід, коли не треба держави, не треба родини, а вільне співжиття.
ВАРІАНТ 2
1. Під яким псевдонімом писав Ю. Яновський на початку своєї літературної діяльності?
А) Михайло Яловий     Б) Юр.Юрченко        В) Юліан Шпол
2. Стилістичну манеру Ю.Яновського можна визначити як:
А романтизм;
Б реалізм;
В модернізм;
Г сентименталізм;
Д бароко.
3. Специфічна жанрова ознака, яка відрізняє новелу від оповідання, - це
А сформованість особистостей головних героїв
Б детальні пейзажні описи
В невелика кількість дійових осіб
Г несподівана розв'язка
4. Зі скількох новел складається роман «Вершники»?
А)  9         Б)10         В)  8      Г)   7
5.Головна ідея твору «Подвійне коло» полягає в засудженні недотримання народної настанови
А «поганого чоловіка в побратими не бери»
Б «не май вірного, не будеш мати зрадного»
В «чого сам собі не зичиш, того і другому не жадай»
Г «тому роду не буде переводу, в котрому браття милують згоду»
Д «не знаючи броду, не лізь у воду»
6.Наявність пейзажних деталей, екзотизмів (грего, майстро), яскравих характерів свідчить про те, що твір «Подвійне коло»
Абароковий
Бсентиментальний
Вреалістичний
Громантичний
Дімпресіоністичний
7. Композиційною особливістю твору «Подвійне коло» НЕ Є така ознака:
Аавторські відступи з міркуваннями про сенс життя
Бдинамічне розгортання сюжету
Врозкриття характерів героїв через діалоги
Гнаявність пейзажів
Дперіодична зміна сцен Мусій Половець — сини
8. Хто з героїв роману Ю.Яновського “Вершники” був ”господарем степових звичаїв”
А Мусій Половець
Б комісар Герт
В листоноша
Г прадід малого Данилка
Д Данилко.
9. Установіть відповідність
Художній засіб
1 персоніфікація
2 тавтологія
3 порівняння
4 епітет
Приклад
А У пилюці, як у тумані, блискали постріли.
Б Над степом здіймався південно-західний вітер.
В Половець для чогось помацав свої кощаві руки.
Г 1 дощ, витрусивши безліч краплин, посунув свої хмари далі.
Д А над берегом моря походжає старий Половець, він думає думу
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 Д Г Г В Д Д В Д 1В,2Д,3Г,4Б
Варіант 2 Б А Г В Г Г Г А 1Г,2Д,3А,4В
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
Тестові завдання з теми «Григір Тютюнник. “Три зозулі з поклоном” .Олесь Гончар. «За мить щастя»
Правильна відповідь за кожне завдання оцінюється в 0,5 бала. Завдання на встановлення відповідності чи послідовності дій -1 бал. Максимальна кількість балів -5.
ВАРІАНТ 1
1. Григір Тютюнник належить до
Ашістдесятників
БНью-Йоркської групи
В«Празької школи»
ГКиївської школи
Днеокласиків
2. Новела «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника присвячена
А сестрі
Б синові
В любові Всевишній
Г Кононівським степам
Д Україні
3. У новелі «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника розповідь ведеться від
Апершої особи
Бдругої особи
Втретьої особи
Грізних осіб через зміщення часових площин
Д різних осіб залежно від епізоду
4. Характер Михайла («Три зозулі з поклоном») найглибше розкривається в
А Михайлові
Б дядьку Левкові
В Карпові Ярковому
Г Соні
Д синові-студенту
5. У новелі «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника НЕМАЄ такої композиційної особливості:
Анаявність обрамлення (розпитування сина матері) і трьох частин
Бпереплетіння голосів Соні, Михайла та їхнього сина
Вповторюваний образ «татової сосни»
Гзміщення часових площин
Дкульмінація на початку твору
6. У якому році Григору Тютюннику присуджено премію ім. Л.Українки?
А) 1970; б)1980; в) 1979;
7. У якому році вийшла збірка оповідань Г.Тютюнника «Завʼязь?»
а) 1955 б) 1966 в) 1967.
8. У новелі О. Гончара «За мить щастя» події відбуваються:
А у перше повоєнне літо;
Б у період воєнного лихоліття;
В через рік після війни;
Г в останні дні війни.
9. Установіть відповідність
Художній засіб
1 порівняння
2 метафора
3 просторіччя
4 пестлива лексика
А Два годочки прожила з Карпом своїм і нажилася на сто.
Б ...спогади її не щемлять їй і не болять — вони закам'яніли.
В ...гомонимо бувало втрьох або співаємо потихеньку.
Г Товстопикий був, товстоногий. І рудий — матінко ти моя...
Д А Марфа біжить на роботу, птахою летить
ВАРІАНТ 2
1. У якому році народився О.Гончар:
А)1910р. Б)1918р. В) 1925р.
2. Новела як літературний жанр має такі ознаки:
Абагато героїв, кілька сюжетних ліній
Боповідь із чітко вираженою мораллю
Вліризм, відсутність сюжету
Гєдність місця, часу і дії
Ддинамічний сюжет із несподіваною розв'язкою
3.Художньою деталлю «над галушками катується» дано характеристику приземленій людині («Три зозулі з поклоном») в
А діалогах матері із сином Б ставленні до нього Марфи
В його останньому листі Г авторських відступах Д вдачі його сина
4. Прочитайте рядки з новели «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника
Я виходжу з-за клуба в новенькому дешевому костюмі (три вагони цегли розвантажив з хлопцями-однокурсниками, то й купив) і з чемоданчиком у руці.
В уривку використано художній засіб
Аметонімію Бхудожню деталь Всинекдоху Гпсихологічну характеристику Д оксюморон
5. Завуальований драматизм суспільних колізій стає помітним із
Арепліки сина про складання сесії
Бповедінки дядька Левка
Ввечірок у Михайловому домі
Гстосунків Марфи й Карпа Яркових
Дскупих відомостей про Сибір
6. Назва новели «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника символізує
А три роки ув'язнення в концтаборах Сибіру
Б любовний трикутник — три долі головних героїв
В смуток, тужливу звістку, тугу за життям, минулим
Г щастя, заспокоєння, душевну рівновагу
Д плинність життя й кохання
7. «Був, як усі, їхній друг і ось враз із звичайно по став незвичайним, став щедрим, багатим, багатшим за царів, королів!» Що змінило Сашка Діденка?
А Звістка про перемогу у війні;
Б зустріч із дружиною;
В народження дитини;
Г любов до Лариси;
Д вручення ордену «За відвагу».
8. Що сказав священик, аби врятувати Ларису від самосуду?
А «Життя - чисте полум’я, ми живемо з невидимим сонцем усередині нас»;
Б «Людину роблять старою не зморшки, а відсутність мрії і надії»;
В «Хай живе полум’я життя!»;
Г «Любов перемагає все»;
Д «...хороша любов є та, яка є істинною, міцною і вічною».
9.Установіть відповідність
7. Назва твору
«Я (Романтика)»
«Подвійне коло»
«Три зозулі з поклоном»
«Маруся Чурай»
Автор
А Григір Тютюнник ,
Б Ліна Костенко
В Остап Вишня
Г Микола Хвильовий
Д Юрій Яновський
Оцінювання тесту
Тип завдання З вибором однієї правильної відповіді На встановлення відповідності чи послідовності дій
Номер завдання 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 А В А А Д Б Б Г 1Д,2Б,3Г,4А
Варіант 2 Б Д Б Б Д Б Г Г 1Г,2Д,3А,4Б
Кількість балів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1
КОМПЛЕКТ ПРОВЕРОЧНЫХ ДИКТАНТОВ
Японська гостинність
Ступивши до саду, запрошені нібито перетнули межу звільнення від буденності. Стежка вела через сад, розділяючи його на кілька частин. Очі насолоджувалися ніжним цвітінням плодових дерев на тлі густої зелені сосон і кипарисів, спалахами феєрверків квітів серед укритого мохом каміння.
Аж ось і чайний будиночок. Маленький казковий палац під витонченою покрівлею, декорований різьбленням. Мовчазне захоплення відтворилося на обличчях гостей, які по черзі занурювали руки в посудину з водою й проходили в будиночок.
Невелика кімната вміщувала чимало предметів інтер’єру. Погляди присутніх зупинилися на ніші із симетрично розміщеними каліграфічним сувоєм та ікебаною. Квіткова композиція була пречудовою: буяння кольорів хризантем, троянд, лілій на тлі ніжних хмаринок суцвіть сакури спалахувало справжнім феєрверком.
З’явився господар, поклоном привітав гостей і почав розпалювати вогнище. Звуки води, що починала кипіти, нагадували шурхотіння травневого дощу по молодому листю й сповнювали простір кімнати благодатною насолодою. Господар бамбуковим пензликом збив у густу піну заварений порошок зеленого чаю і простягнув кожному чашку ароматного напою. Бульки піни лопались у вишуканих порцелянових чашках із тонким квітковим розписом, немов нагадуючи про плинність і скороминущість буття.
169 слів За О. Когут
Літній дощ
Такий дощ буває лише влітку. Ураз насупилося небо, ще годину тому ясне-яснісіньке, затріпотіли тендітні берізки, зашелестіла суха мертвотна трава. Потріскана від спеки, як старечі руки від тяжкої роботи, земля німотно чекала порятунку. Раптом пронеслася хвиля вітру. Потім ще й ще. Затарабанили по землі дички, гучно забабахкали в садку яблука. Червоним язиком спалахнула блискавка, за нею прокотився грім.
Як зерна на голодний стіл, упали на землю перші великі краплі дощу. І вона ніби аж зітхнула з полегкістю. А вітер шаленів, здіймав стовпи пилу, перемішував їх із сухим листям і травою, кружляв ними досхочу, а потім жбурляв знову на землю. Дощ густішав і раптом полив так дужо, так владно й сильно, що вітер боязко затих, звільнивши йому дорогу. Земля, змучена спрагою, своїми потрісканими губами пила воду. Пила захлинаючись, насолоджуючись, радіючи.
Засміялася вода в калюжах під босими ногами дітвори, яка почала розбігатися по домівках, наполохана рясним дощем, громом і блискавками. Поміж стеблинками сухої трави засяяла прозелень, відсвіжена цілющою вологою. А дощ усе лив і лив.
162 слова За З. Кучерявою
До батька по розум
Повага до старших, до батьків уважалась у народі рисою, притаманною кожній порядній і вихованій людині. Навчаючи дітей поважати старших, їм розповідали різні повчальні історії, легенди й казки. Наведемо одну з найпоширеніших.
Давно-предавно старих людей, які вже нічого робити не могли, спускали спеціальним пристроєм у провалля, щоб дарма хліба не їли. Проте один чоловік дуже любив свого батька й, не виконавши жорстокого закону, заховав його в хліві. Щодня він потайки від односельчан носив батькові їжу. Минуло кілька років — і в селі стався недорід: нічим людям сіяти. Старий побачив, що син чомусь зажурений, розпитав про все й порадив зняти снопи зі стріхи, ще раз обмолотити їх і засіяти. Син так і зробив. У нього хліб зійшов найкраще, і найбільша нива була засіяна. Усі люди стали допитуватися чоловіка, як він до такого додумався. Той спочатку мовчав, а згодом розповів, що батько так навчив.
З того часу люди вже не спускали старих у провалля, а навпаки, стали шанувати їх до самої смерті, бо вони мудрі, життям биті, завжди розуму навчать.
166 слів З народної творчості
Сперечатися з висотою
Сергій Бубка не пам’ятає свого першого стрибка. Так склалося, що на заняття секції стрибунів із жердиною він потрапив випадково. Його взяв на тренування старший брат Василь. Від нудьги Сергійко почав пустувати в спортзалі. Тренер, на диво, не вигнав його з тренування, а вказав на тумбу й звелів стрибати з неї, додавши: «Навчу тебе спочатку падати, а тоді вже літати». То був перший і єдиний тренер Сергія Бубки — нині заслужений тренер Віталій Петров.
Спочатку тренер радив займатися бігом, підняттям штанги, гімнастикою, що нібито не стосувалося стрибків. Лише пізніше Сергій зрозумів, який у нього мудрий наставник.
Коли чемпіона й рекордсмена світу зі стрибків із жердиною запитали, чи не буває йому страшно там, на шестиметровій висоті, він відповів: «Знаєте, у мене тричі під час стрибків ламалася жердина. У таких випадках більшість атлетів іде із сектору назавжди, адже їм не дає спокою думка: “Раптом завтра знову осічка?” Таким спортсменам уже не перемогти. Перед тим як сперечатися з висотою, треба перевірити свої сили. І якщо вже почав розбіг, то йди до кінця…»
167 слів З журналу
Мовний курйоз
Словник сучасної української мови містить майже десять відсотків іншомовних слів. Переважна більшість слів іншомовного походження є термінами. Мовні запозичення відбуваються по-різному, а іноді в процесі засвоєння чужих слів трапляються й курйози. Інколи хтось або не зрозуміє висловленої думки, або допкутить помилку в написанні іншомовного слова, або зробить щось не так. Буває, що помилка закріплюється в мові, передається нащадкам і стає нормою. Така пригода сталася зі словом «кенгуру». Англійці, уперше прибувши до Австралії й побачивши дивну тварину, були дуже здивовані: звірятка з маленькою головою, короткими передніми й довгими задніми кінцівками пересувалися стрибками. Украй здивувала англійців також сумка на животі у тварини, з якої виглядали малята. Здивовані європейці вирішили з’ясувати, як називаються ці дивовижні істоти. У відповідь гості почули слово «кенгуру». Мовою мешканців екзотичного континенту це слово означає «не розуміємо». Сталася словесна плутанина: місцеві жителі не зрозуміли співрозмовників, а англійці сприйняли відповідь як назву тварини й повезли цю випадкову назву до Європи. І ми, українці, як і більшість європейських народів, послуговуємося цим словом. Отака оказія.
163 слова За І. Вихованцем
КОМПЛЕКТ ДИРЕКТОРСКИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Варіант 1
1. Однакова кількість букв і звуків у кожному слові в рядку
А ячмінь, джем, бездіяльний
Б щирість, п'ять, вугілля
В безкультур'я, ходжу, бездоріжжя
Г скоїтись, слюсар, таємниць
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А бліден..кий, готуют.ся, поц..вяхувати, батен..ко
Б ковал.ство, повід.., смугастіст.., близ..нюк
В піт..ма, бахмац.кий, творят.ся, близ..кий
Г піл..говий, вуз..кий, бояз.кий, ковал..ський
3. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А слов..янство, спом..янути, валер..янка, св..ятечко
Б славослів..я, бур..янець, зв..язаність, Бр..юллов
В перев..язаний, безриб..я, св..ячення, паруб..яга
Г сап..янець, безправ..я, бар..єрний, з..їздити
4. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А б..нтежити, в..ретено, водохр..ще, горл..чка, мар..во
Б благоч..стивий, м..нулий, запром..нитися, блюд.чко, знів.чений
В сут..ніти, зат..сатися, дуж..чка, закор..нілий, ч..рствий
Г л..ментувати, лот..рея, горщ..ковий, кр..нделик, в..рболіз
5. Літеру и треба писати в усіх словах у рядку
А м..слитель, обітн..ця, вел..чина, блюд..чко
Б оз..ратися, м..гнути, ч..рвоний, л..сточок
В вих…лятися, заруч..ни, кр..хкий, граб..льки
Г бач..ти, нож.чок, оз..мина, зл..денний.
6. З подвоєними літерами треба писати всі слова в рядку
А надбан..я, від..аний, доч..ин, доброчин..ий
Б безсторон..ьо, варен..я, заміж..я, медян..ик
В буден..ий, загибел..ю, милосерд..я, безпам'ят..я
Г закон..ик, імен..ий, безлюд..я, коноплян..ий
7. Усі слова треба писати з префіксом с- у рядку
А (з, с)качати, (з, с)плетений, (з, с)цідити, (з, с)тулити
Б (з, с)кип'ятити, (з, с)триматися, (з, с)характеризувати, (з, с)питати
В (з, с)плутаний, (з, с)киснути, (з, с)чесаний, (з, с)формований
Г (з, с)кидати, (з, с)пустити, (з, с)цілити, (з, с)фотографувати
8. Усі слова треба писати з префіксом при- в рядку
А пр..темняти, пр..смачувати, пр.темний, пр..смажити
Б пр…своювати, пр..ручити, пр..завзятий, пр..прошувати
В пр..порошити, пр..плести, пр…пилитися, пр..одягтися
Г пр..озерний, пр..жалібний, пр…звичаїтися, пр..оздоблений
9. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
А ціліс..ний, балас..ний, безкорис..ливо, доблес..ний
Б прос..лати, невіс..ці, радіс..но, проїз..ний
В тиж..невий, влас..ний, гус..нути, шіс..надцять
Г швидкіс..ний, двоміс..ний, не навис..ний, перехрес..ний
10. В усіх словах іншомовного походження треба писати літеру и в рядку
А д..сертація, апл..кація, д..спут, д..ктор
Б с..стема, вент..ляція, ц..вілізація, рад..ус
В д..плом, аналог..я, д..ригент, д..зертир
Г д..ректор, р..нг, мотоц..кл, д..сципліна
11. Треба писати одну букву в усіх словах іншомовного походження в рядку
А еф..ектний, кол..ектив, мул..а, оперет..а
Б глос..арій, процес..ор, новел..а, вет..о
В барок..о, експрес.., мок..о, тер..аса
Г гал..ерея, ел..егія, однотон..ий, кавалер..ія
12. Усі слова треба писати разом у рядку
А взаємо/збагачення, східно/слов'янський, адміністративно/дисциплінарний
Б суцільно/металічний, тракторо/будівний, східно/сибірський
В багато/барвний, соціально/психологічний, багряно/червоний
Г тридцяти/мільйонний, холодно/кровно, товаро/пасажирський
13. Усі слова записані за алфавітом у рядку
А містичний, місто, мисливець, месник
Б метод, метро, митець, мітинг
В милозвучний, мелодійний, мелодія, мілкий
Г мерзлий, мережа, мирний, міркувати
14. Діалектне слово вжито в реченні
А Бачиш ці дукати, намисто це чудове?
Б На левадах білими озерами розлігся туман.
В Нехай же всякий волелюбний край стає на прю за щастя і розмай.
Г Легеня сопілка плаче, неначе вітер, що схитнувсь у яр.
15. Фразеологічний зворот ужито в реченні
А Знайомих — нікого, доведеться самому дорогу в село міряти.
Б Цвітуть волошки в золотому житі, а над смарагдом луки сяє мак.
В Нехай тендітні пальці етики торкнуть вам серце і вуста.
Г Ліси мої, гаї мої священнії .Пребудьте нам навіки незнищенні.
16. Усі слова НЕ МАЮТЬ закінчення в рядку
А навіки, взнаки, маки Б врешті, тричі, сильні В напам'ять, убік, наперед Г скраю, урожаю, миттю
17. З великої літери треба писати обидва слова в рядку
А (К, к)раїни (А, а)нтанти
Б (І, і)сторичннй (М, м)узей
В (Ч, ч)умацький (Ш, ш)лях (сузір'я)
Г (Н, н)ародний (Д, д)епутат
18. Усі іменники у формі кличного відмінка однини мають закінчення –е, є в рядку
А Віктор, Богдан, офіцер, Поля
Б Роман, Катруся, Всеволод, Ігор
В діяч, інженер, Олеся, Олександр
Г Володимир, Іван, Орест, директор
19. Правильно утворено ступені порівняння всіх прикметників у рядку
А більш кваліфікований, самий могутніший
Б менш емоційний, пребілий
В вужчий, самий дружний
Г найцінніший, найменш вільний
20. Числівник стоїть у правильній формі у варіанті
А восьмидесяти восьми Б шестиста вісьмох В п'ятьомастами трьома Г шестидесяти восьми
21. Разом треба писати всі займенники в рядку
А ні/який, аби/до/якого, ні/кому
Б ні/котрого, ні/на/чому, ні/скільки
В ні/які, де/якими, ні/з/чим
Г ні/чому, ні/кого, ні/скільки
22. Допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів у рядку
А дроблять, дружимо, сиплиш
Б їжджу, стережете, стругаєш
В хочуть, спізнишся, відкриєш
Г знайомимо, указуєте, гуркочеш
23. Виділене слово треба писати окремо в реченні
А Скажи, будь/ласка, кілька добрих слів мені.
Б Я виходжу у світ — з синім небом до/вкола.
В На/дворі осінь на дахи лягає, пада на дерева, пада на кущі.
Г Тікає в/бік сонечко, міряє землю дрібними кроками.
24. Виділена сполука слів НЕ Є сполучником, і її треба писати окремо в реченні
А Хоч у кишені ні копійки, за/те душа як дзеркало!
Б Що/б лиха не знати, треба своїм плугом на своїй ниві орати.
В Чого не доглянеш очима, за/те відповіси плечима.
Г Голова не на те, що/б тільки шапку носити.
25. Виділене слово з часткою не треба писати окремо в реченні
А Прожита мить не/поворотна. Б Не/раз кажу: змагайся і шукай!
В Лине супокійна й не/швидка ріка, та зате ж яка вона глибока! Г На тисячі верст навкруги не/займано сяють сніги.
26. Село, де жили Кайдаші називалося
А Вербівка Б Комарівка В Вернигори Г Семигори Д Пухівка
27. Темою повісті «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького є зображення
А життя нетипової для України селянської родини
Б життя українського села в пореформену добу на прикладі однієї родини
В родинних перипетій в українському селі в добу кріпацтва
Г сімейного селянського побуту до закріпачення українських земель
Д життя селянської родини як зразка сім'ї з патріархальним устроєм
28. Сюжетною основою для написання роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика став нарис
А«Чіпка» Б«Пропаща сила» В«Подоріжжя од Полтави до Гадячого» Г«Так це та правда?!» Д«Лихі люди»
29. Прізвища Хрущ, Хрущов, Притика в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика мав (мали)
А Грицько Чупруненко Б дід Улас В Матня, Лушня й Пацюк Г Іван Вареник Д Чіпка Варениченко
30. Справжнє прізвище І. Карпенка-Карого
А Саксаганський Б Садовський В Барілотті Г Тобілевич Д Карпенко
31. Після підслуханого діалогу між батьками Марисі про кумів Націєвський
А просить збільшити придане Б висловлює власне побажання.
В розпитує в Омелька про наречену. Г дорікає Марисі за обман. Д тікає із власних заручин.
32. Азазель у поемі «Мойсей» І. Франка — це
Апророк Бтемний демон пустелі Вкнязь конюхів Г світла сила Д кочівник
33. З ким заснував І. Франко журнал «Громадський друг» 1878 року?
а) П. Грабовським б) М. Павликом в) П. Мирним г) Л. Українкою
34.  Повість-дилогію складають твори Грінченка:
а) «Сонячний промінь», «Серед темної ночі»;
б) «Серед темної ночі», «На розпутті»;
в) «На розпутті», «Під тихими вербами»;
г) «Серед темної ночі», «Під тихими вербами».
35. Докія з оповідання «Каторжна» Грінченка загинула:
а) через власну необережність б) втопилася; в) від опіків; г) отруїлася.
36. Де народилася Ольга Кобилянська?А на Слобожанщині; Б на Волині; В на Буковині; Г у Галичині; Д на Поділлі.
37. Про кого говориться у повісті «Земля»
«На танці не ходила ніколи. Була майже від чотирнадцяти років на службі у дворі, а забави сільських ровесниць були для неї цілковито чужі»  
А.Марійка  Б.Парасинка  В.Домніка  Г.Анна
38. Майстром якого літературного жанру вважається Василь Стефаник?А) Соціально-психологічного роману; Б) соціально-психологічної повісті;В) соціально-психологічної новели; Г) соціально-психологічної драми.
39. Який твір В. Стефаника розкриває тему еміграції галицького селянства’А) «Камінний хрест»; Б) «Новина»; В) «Синя книжечка»; Г) «Сини».
40. Провідним мотивом вірша «Соntrа spem sрего!» Лесі Українки є
А сумніви щодо можливості одужання хворої молодої людини
Б заперечення права молодої людини на справжнє щастя
В любов до рідного краю, його історії, традицій, культури
Г місце митця в суспільному житті Д заперечення тужливих настроїв, протиприродних молодості
41. Слова «Я маю в серці те, що не вмирає!»належать («Лісова пісня» Лесі Українки)
АЛукашу БПерелеснику ВМавці ГРусалці Польовій
Д Тому, що греблі рве
42. Жанр феєрія можна означити словами
Амузичний, музикальний, ритмічний Бчарівний, казковий, міфічний
Вфантастичний, химерний, непересічний Гпригодницький, авантюрний, гострий
Дчуттєвий, сльозливий, тонкий
43. Бездуховність й обивательство (Українки) утілено в образі
А«Того, що в скалі сидить» Бдядька Лева ВЛукаша ГКилини ДПропасниці
44.  Домінантними у творчості Олександра Олеся були ознаки такої стильової течії, як:
А) реалізм;Б) імпресіонізм;В) символізм;Г) футуризм.
45. Перша поетична збірка Олександра Олеся мала назву:
А) «З журбою радість обнялась»; Б) «Чужиною»; В) «Перезва»; Г) «Кому повім печаль мою».
46. Твір М.Вороного «Блакитна панна» належить до такої тематичної групи, як:
А) патріотична;Б) філософська;В) пейзажна; Г) інтимна.
47. Хто назвав заклик Миколи Вороного до участі в літературному альманасі "маніфестом українського модернізму»
а) Іван Франкоб) Микола Євшан
в) Сергій Єфремовг) Леся У країнка
48. Чому Олександра Олеся називають "українським Петраркою":
а)він перекладав твори Франческо Петрарки; в) наслідував поетичні жанри італійського поета; б)вважав себе учнем Петрарки; г) був тонким ліриком, співцем кохання
49. Злим духом, що править усім, у віруваннях героїв повісті «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського постає
Ащезник Бчугайстир Варідник Гнявка Длісовик
50. Прочитайте рядки з новели «Іntеrmezzо» М. Коцюбинського
Врешті стаю. Мене спиняє біла піна гречок, запашна, легка, наче збита крилами бджіл. Просто під ноги лягла співуча арфа й гуде на всі струни. Стою і слухаю.
Наявність зорових, нюхових і слухових образів в уривку — яскрава ознака
Ареалізму Б романтизму В імпресіонізму Г експресіонізму Д сентименталізму
Варіант 2
1. Однакова кількість букв і звуків у кожному слові в рядку
А заєць, якийсь, подорожжю, колосся
Б земля, обеззброєний, бездощів'я, порядок
В щавель, ательє, боєць, п'ять
Г скотитися, бездолля, азалія, безкраїй
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А війс..ко, апел..синний, півден.., дитинон..ка
Б пил..ність, архітектор.., вітал..ний, скрипон..ка
В безжал..ний, підзвітніс..ть, їдал..ня, кул..ка
Г півен.. , ангел..ський, безсил..ля, навчал..ний
3. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А узгір..я, ум..ятинка, без..якірний, з..юрбитися
Б безкрів..я, харків..янин, багатотрав..я, Мурав..йов
В безпам..ятний, пір.їстий, бур..як, зв..ялений
Г верхів..я, безкультур..я, з..єднувати, св..ятоша
4. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А криш..чка, вул..чка, оз..речко, кр..нделик
Б вим..режаний, вип..щений, гус..ниця, защ..друвати
В м..тушитися, кл..шоногий, б..резоль, оч..ретина
Г мар..во, подуш..чка, дал..чина, мереж..во
5. Літеру и треба писати в усіх словах у рядку
А кр..тичний, черв..нь, віт..рець, зл..денний
Б кр..ло, хв..лювати, л..сиця, св..тина
В мереж..во, тепл..ця, вул..чка, в..личезний
Г фіз..ка, п..ріг, кр..вий, мар..во.
6. З подвоєними літерами треба писати всі слова в
А без..бройний, радіст..ю, спросон..я, від..ячити
Б перед..ень, священ..ик, медал..ю, гостин..ий
В роз..броєний, істин..ий, сон..ий, суміш..ю
Г незмін..ість, шален..ий, розріс..я, стат..ями.
7.Усі слова треба писати з префіксом с- у рядку
А (з, с)хопити, (з, с)формувати, (з, с)підтиха, (з, с)кинути
Б (з, с)питати, (з, с)сунути, (з, с)порожнити, (з, с)червоніти
В (з, с)ховати, (з, с)фотографувати, (з, с)шахраювати, (з, с) платити
Г (з, с)казати, (з, с)пізнитися, (з, с)тиснути, (з, с)шити
8. Усі слова треба писати з префіксом при- в рядку
А пр..леглий, пр…лащитися, пр…лаштувати, пр..лагоджений
Б пр..мерклий, пр..вражий, пр..меншений, пр..бити
В пр..смучувати, пр..здоровий, пр.хмирити, пр…смерковий
Г пр..критися, пр…крикнути, пр..тихо, пр..крашання
9. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
А безболіс..ний, совіс..ливий, великопіс..ний, жаліс..ний
Б заздріс..ний, виїз..ний, двошвидкіс..ний, хворос..няк
В капос..ний, мес..ник, наїз..ницький, індивідуаліс..кий
Г наміс..ник, захис..ний, компос..ний, міжособистіс..ний
10. В усіх словах іншомовного походження треба писати літеру и в рядку
А каст..нг, антагон..зм, конт..нгент, д..спетчер
Б д..дакт..ка, конс..стенція, опт..мальний, серпант..н
В інст…нктивно, бенеф..с, ц..тадель, парт..тура
Г ід..лічний, ц..ркуляційний, артер..альний, д..летанство
11. Треба писати одну букву в усіх словах іншомовного походження в рядку
А ак..редитація, тон..а, кор..екція
Б колос..альний, дон..а, ак..ордеон
В іл..юзія, апел..яція, ас..ортимент
Г ат..ракціон, Ніц..а, дискус..ія
12. Усі слова треба писати через дефіс у рядку
А науково/технічний, всесвітньо/відомий, світло/коричневий
Б синьо/зелений, воєнно/стратегічний, російсько/український
В національно/визвольний, жовто/гарячий, кисло/солодкий
Г історико/культурний, синьо/окий, військово/спортивний
13. Усі слова записані за алфавітом у рядку
А легко, легкоатлет, лідерство, лицемірство
Б лотерея, лоцман, лупнути, лупа
В лижник, лимонка, листоноша, ліворуч
Г лимонний, листування, лісовий, лісник
14. Діалектне слово вжито в реченні
А Зараз оди вийшли з моди, але я собі дозволю оспівати бараболю.
Б Повиті в ніжний іній, пущі стоять сріблясто-голубі.
В Тумани, мов лелеки білі, до ночі бродять у степах.
Г У погожі дні така блакить — земля од ніжності тремтить.
15. Фразеологічний зворот ужито в реченні
АПромайнула ніч-зоряниця, ранок ясний настав.
БМирон був сердитий сам на себе, ходив як у воду опущений.
ВПо країні весна пролітає і веслом журавлиним шумить.
ГГен попід верби вигнулась Десна, несучи води в луки моложаві.
16. Усі слова НЕ МАЮТЬ закінчення в рядку
А уголос, додому, другу Б позавчора, услід, лід
-635635414210500В спідлоба, довкола, удосвіта Г щодня, спроквола, ненька
17. З великої літери треба писати обидва слова в рядку
А (Р, республіка (Б, 6)ілорусь Б (М, м)узей (А, а)рхітектури
В (С, с)тарокиївський (Р, р)айон Г (М, міністерство (О, о)борони
18. Усі іменники у формі кличного відмінка однини мають закінчення –е,є в рядку
А брат, Євген, товариш, професор Б суддя, голуб, Олекса, доля
В Оля, зоря, Богдан, вівчар Г актор, Павло, друг, Петро
19. Правильно утворено ступені порівняння всіх прикметників у рядку
А найбільш аргументований, вигідніший Б самий традиційний, найбільш відповідальний
В тонший, найменш точніший Г розумніший, самий найдовший
20. Числівник стоїть у правильній формі у варіанті
А сімомастами одним Б трьохста шести В семидесяти дев'яти
Г восьмидесяти чотирьох
21. Разом треба писати всі займенники в рядку
А аби/ким, де/чийого, котрий/сь Б аби/якими, аби/чиїх, аби/з/ким
В де/що, аби/кому, аби/в/чому Г аби/якому, де/кому, де/на/кому
22. Допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів у рядку
А рушаємо, мерзнеш Б знаєте, лікуїшся В горимо, замовляєте Г пропонуєш, запрошуєте
23. Виділене слово треба писати окремо в реченні
А Я в/край вразливо відчув катастрофу, що сталася.
Б Тіло його в/край виснажилось од походів і битв.
В Від тієї пригоди мені було в/край смутно.
Г В/край рідний, далекий тепер повертаюсь.
24. Виділена сполука слів НЕ Є сполучником, і її треба писати окремо в реченні
А Як/що без діла сидіти, то можна одубіти.
Б Що/б часом дарма не блудить, чужого розуму питайся.
В Добре діло утіха, як/що ділові не поміха.
Г Ніхто не знав, як/би це могло позначитись на наступних подіях.
25. Виділене слово з часткою не треба писати разом у реченні
А Життя не/стоїть, а йде з гострим сміхом і гострим плачем.
Б Хочу не/споганити сумління задля своєї честі й доброти.
В Ще й до жнив не/дожив, зелен-жита не жав, ані не/долюбив. І не жив. І не жаль.
Г Світ рухливим і мінливим став, не/порушні тільки сиві гори.
26.За жанром повість «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
Асоціально-психологічна Бісторична Впригодницька
Гсоціально-побутова
27. Події в повісті «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького розгортаються в такій послідовності:
А одруження Лавріна — одруження Карпа — смерть Кайдаша — всихання груші
Б смерть Кайдаша — одруження Карпа — одруження Лавріна — всихання груші
В одруження Карпа — одруження Лавріна — смерть Кайдаша — всихання груші
Г одруження Карпа — одруження Лавріна — всихання груші — смерть Кайдаша
Д всихання груші — одруження Карпа — смерть Кайдаша — одруження Лавріна
28. Справжнє прізвище Панаса Мирного
АТобілевич БРудченко ВЛевицький ГГубенко ДОчерет
29. Прочитайте рядки («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика)
Таких парубків часто й густо можна зустріти по наших хуторах та селах. Одно тільки в нього неабияке — дуже палкий погляд, бистрий, як блискавка. Ним світилася якась незвичайна сміливість і духова міць, разом з якоюсь хижою тугою...
У цьому уривку описано
А Грицька Чупруненка Б Чіпку Варениченка В Івана Вареника
Г Максима Ґудзя Д Мирона Ґудзя
30. До українського Театру корифеїв НЕ НАЛЕЖАВ
АМикола Кропивницький БМикола Садовський ВПанас Саксаганський
ГІван Карпенко-Карий Д Іван Котляревський
31. «Діло Борулі веду проти Красовського, а діло Красовського — проти Борулі», — говорить персонаж драми «Мартин Боруля»
А Степан. В Гервасій. В Націєвський. Г Трандалєв.
32. Головна ідея поеми «Мойсей» І. Франка — це
А .засудження пророка за недотримання даного народові слова
Б. оспівування славного минулого єврейського народу
В. заклик вірити у свій народ, позбутися рабської психології й будувати нове життя
Г. викриття ганебної політики Єгипту щодо єврейського народу
Д. засудження молодого покоління через його недалекоглядність
33. І. Франка називають:
а) Великим Кобзарем; б) Великим Каменярем; в) Сонцепоклонником; г) Поетом-піснярем.
34. Бориса Грінченка «робітником без одпочинку» назвав:
а) Тарас Шевченко; б) Євген Гребінка; в) Іван Франко; г) Микола Чернявський.
35. Семен, якого покохала Докія (твір «Каторжна») , був:
а) сусідським сином; б) пастухом; в) ковалем; г) шахтарем.
36. Ольга Кобилянська перші свої твори писала мовою
Аукраїнською Б польською В російською Г румунською Д німецькою
37. Яке прізвище носили Сава та Михайло?
А. Чопʼяк  Б.Федорчук  В.Жемчук  Г.Палійчук
38. Укажіть назву течії модернізму, ознаки якої яскраво представлені у творчості В.Стефаника:А) імпресіонізм; Б) експресіонізм; В) символізм; Г) класицизм; Д) реалізм.
39. Темою новели «Камінний хрест» В. Стефаника є
А смерть селянина від тяжкої праці на землі Б еміграція західноукраїнської родини
В тяжке життя селян в умовах кріпацтва Г доля жінки-матері в еміграції Джиття людини в гармонії з природою
40. Справжнє прізвище Лесі УкраїнкиА Вілінська Б Кобринська В Косач Г Барвінок ДДрагоманова
41. У драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки оспівано красу
А Поділля Б Полісся В Буковини Г Слобожанщини Д Галичини
42. У драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки порушені всі названі проблеми, КРІМ
Акраси людських взаємин Б сутності щастя Вісторичної правди
Глюдини й мистецтва Двеликого кохання
43. Композиційну особливість драми-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки вказано в рядку
А розгортання подій упродовж трьох років, кожен з яких різний за настроєм
Б поділ на три дії, кожна з яких починається пейзажем відповідної пори року
В порушення хронологічної послідовності в розгортанні подій
Г перехід із світу людей у світ природи через сни дійових осіб
Д пісенний початок кожної дії сумний, а кінець — оптимістичний
44. Автором поеми «Євшан-зілля» є:А Олександр Олесь; Б Павло Тичина; В Микола Вороний; Г Максим Рильський; Д Володимир Самійленко.
45. Олександр Іванович Кандиба увійшов у літературу під псевдонімом:А Олег Ольжич; Б Олександр Олесь; В Сивенький; Г Василь Лиманський; Д Іван Нечуй.
46.  Які тенденції наявні у творчості О.Олеся?А Імпресіоністичні, експресіоністичні;Б імпресіоністичні, неоромантичні;В неореалістичні, експресіоністичні;Г неоромантичні, символістські.
47. Твір М.Вороного «Блакитна панна» належить до такої тематичної групи, як:
А) патріотична; Б) філософська; В) пейзажна; Г) інтимна.
48. У творі М.Вороного «Блакитна панна» звучить мотив:
А) краси перших почуттів Б) цілісної, багатогранної людини;
В) возвеличення краси природи навесні; Г) захоплення красою жінки.
49. Укажіть, який обряд не описаний у повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського:
А) святкування Різдва Б) весілля В) похорон Г) ворожіння
50. У повісті «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського порушені всі названі проблеми, крім
А язичництва і християнства Блюдини і природи
В кохання і ненависті Гмитця і суспільства Джиття і смерті.
Оцінювання тесту
1Варіант:1г,2в,3г,4в,5г,6а,7б,8в,9г,10г,11б,12б,13б,14г,15а,16в,17в,18г,19г,20в,21г,22а,23а,24в,25б,26г,27б,28в,29г,30г,31д,32б,33б,34г,35в,36в,37г,38в,39а,40д,41в,42б,43г,44в,45а,46в,47в,48г,49г,50в.
2Варіант:1в,2а,3а,4б,5б,6в,7а,8а,9а,10б,11в,12б,13в,14а,15б,16в,17а,18г,19в,20а,21а,22б,23г,24г,25г,26а,27в,28б,29б,30д,31г,32в,33б,34в,35г,36д,37б,38б,39б,40в,41б,42в,43б,44в,45б,46г,47в,48в,49б,50г.
КОМПЛЕКТ КЛАССНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольна робота №1
Варіант 1
1.Запишіть фонетичною транскрипцією - БАТЬКІВЩИНА
2. Ь пишеться в усіх словах рядка
А)скрин..ка т..охкати смієш..ся спіл..но
Б)різ..ба нен...чин глян...те люд..с..кіст..
В)тон..ший вітал..ня хвилин..ці осі..н..я
Г)їдал..ня сіл..с..кий майбут..ній т..мяний
Д)волин....с..кий чотир..ма л..одяник мен..ше
3.Що таке омоніми ? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Підставою для такого висновку є той факт, що візантійський імператор Константин Багрянородний згадував про приїзд княгині Ольги у своїй хроніці, проте згадок про хрещення княгині не залишив
5. Назвіть літературний псевдонім матері Лесі Українки.
6. НЕ є повістю твір
а) «Кайдашева сім’я» (І. Нечуй-Левицький);
б) «Тіні забутих предків» (М. Коцюбинський);
в) «Земля» (О. Кобилянська);
г) «Камінний хрест» (В. Стефаник).
7. Укажіть, як назвав І.Франко частини збірки «Зів’яле листя»:
а) «жмутки»;
б) «розділи»;
в) «рубрики»;
г) «пучки».
8.Що таке новела…
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою ( «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Максим Ґудзь А дуже палкий погляд, бистрий, як блискавка
2. Чіпка Б перший дукач на все Гетьманське, перша голова в повісті, найщиріший земець
3. пан Польський В свій, на прибуток напрямлений розум
4. Грицько Г палкий, як порох, сміливий, як голодний вовк
Д заліз у якийсь полк, терся до передніх вельмож, поки дотерся…до Пісок
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 2
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - СМІЄТЬСЯ
2. Усі слова пишуться без мʼякого знака у рядку
А)тон...ший таріл....ці красун...чик ковз...кий
Б)рибал...ці піс..ня Натал..чин брин..чати
В)він..єтка в..йокати л..є Хар..ків
Г)Мен..ший батал..йон Ігор.. Гет..манщина
Д)Афанас..єв консул...с..кий кін..ця дитин...чин
3.Що таке професіоналізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Церкву присвятили Пресвятій Богородиці,а таку назву дали тому, що князь наказав віддавати десяту частину своїх прибутків на її будівництво.
5. Народився Карпенко-Карий:
а) на Київщині;
б) на Херсонщині;
в) на Єлисаветградщині;
г) на Полтавщині
6. Укажіть, кого в романі Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» називали «польовою царівною»
7. Визначте жанровий різновид поеми «Мойсей».
А) філософська поема;
Б) дидактична поема
В) героїчна поема
Г) сатирична поема
8. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі – це….
9. Установіть відповідність між терміном і визначенням.
Термін Визначення
1 імпресіонізм А суб’єктивне осмислення дійсності, відображення дійсності через неповторне авторське бачення її
2 символізм Б зображення нового героя, сильної особистості, життя якої пов’язане із ризикованими, незвичайними пригодами
3 реалізм В відтворення миттєвих вражень і змін у настрої, посилений психологізм, підкреслена увага до звукових образів і кольорів
4 експресіонізм Г правдиве та історично-конкретне відображення дійсності в її революційному розвитку
Д пізнання світу через розкриття аналогій, використання таємничого підтексту, багатозначних образів
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 3
1. Запишіть фонетичною транскрипцією -ПОКАТАЄШСЯ
2. Апостроф ставиться у всіх словах рядка:
А)сурм яний, мавп ячий, перед ювілейний, торф яний
Б)між ярусний, зв ялений, медв яний, Харків янин
В)розв язано, черв як, кон юктивіт, Х юстон
Г)н юанс, моркв яний, без язикий, реп ях
Д)Прем єра, ад ютант Рів єра, п юпітр.
3.Що таке лексикологія?
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Автор «Повісті минулих літ» постає перед нами як державний діяч, який прагнув, щоб ті, хто читатиме його твір, не тільки поринали в минуле, а й узяли з історії урок заради майбутнього.
5. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі – це…
6. Як називається заключна частина твору, в якій розповідається про подальшу долю героїв?
7. Перший друкований твір О.Кобилянської :
а) «Людина»;
б) «Земля»;
в) «Апостол черні»;
г) «Царівна»
8. Укажіть справжнє прізвище Панаса Мирного.
9. Установіть відповідність між реплікою і дійовою особою твору «Лісова пісня»
Репліка Дійова особа
1 Минай людські стежки, дитино, бо там не ходить воля, - там жура тягар свій носить… А Мавка
2 Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше! Б Лукаш
3 Я душу дав тобі? А тіла збавив! Бо що ж тепера з тебе? Тінь! Мара! В Той, що в скалі сидить
4 Як буду вмирати, то прийду, як звір, до лісу, – отут під дубом хай і поховають Г Лісовик
Д дядько Лев
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 4
. Запишіть фонетичною транскрипцією –ПІВ -ЄВПРОПИ
2. Апостроф не ставиться у всіх словах рядка:
А)дзв якнути, рум яна, св ято, р ятівний
Б)моркв яний, кр юк, рутв яний, черв як
В)кур йозний, різьб яр, без язикий, св ятослав
Г)медв яний, р юмсати, в юн, Х юстон
Д)духм яний цв ях грав юра, б ювет
3.Що таке фразеологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Срiбна булава, що блищала в його дужiй руцi, нагадувала всiм про велику владу запорозького кошового отамана.
5. Визначте жанр твору В.Стефаника «Камінний хрест».
6. Нарис «Подорож від Полтави до Гадячого» став важливим етапом у творчій передісторії:
а) твору І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я»
б) твору Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
в) твору М. Коцюбинського «Тіні забутих предків»
г) твору О. Кобилянської «Земля»
7. Назвати головних героїв твору «Кайдашева сім’я» І.Нечуя-Левицького.
8. Що таке «імпресіонізм» …
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Мотря А Маленька, кругленька, швидка й жвава, одягнена в зелене убрання, вона здавалася русалкою
2 Галя Б З року на рік, підростаючи та розумнішаючи, робилася все хижіше та хижіше; до горілки привчилася, як до води
3 Христя В Не судилося ... щастя. Не зазнала вона його змалку, не бачила дівкою, жінкою, не сподівалася замужньою вдовою
4 Явдоха Г 3 чорними очима, ... з циганським кучерявим волоссям
Д Часто й густо думала вона: чи вже людям можна жити правдою?
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 5
1. Запишіть фонетичною транскрипцією -ЗДОРОВʼЯ
2. В усіх словах іншомовного походження треба писати м'який знак у рядку
А бракон..єр, анал..гетик, фел..д'єгер, ін..єкція
Б ал..янс, бул..дозер, піран..я, рел..єф
В син..йора, бел..етаж, артикл.., круп..є
Г бал..зам, асфал..т, пул..с, ад..ютант
3. Що таке власне українська лексика? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Одягнувши шапку, кошовий махнув булавою — i вмить сотнi весел, ударивши в прозорi хвилi рiчки, заблищали срiбною сльозою, а блискуча пелена Днiпра скаламутилася.
5. Визначте жанр твору М.Коцюбинського «Тіні забутих предків».
6. «Сімейний побут українського народу з його великим потягом до особистої незалежності та самостійності в сім’ї часто призводить до крайнього індивідуалізму, а часто й до лайки, змагань і колотнечі», - сказано про твір
а) «Кайдашева сім’я» (І. Нечуй-Левицький);
б) «Земля» (О. Кобилянська);
в) «Мартин Боруля» (І. Карпенко-Карий);
г) «Тіні забутих предків» (М. Коцюбинський).
7. О.Кобилянська активно розвивала в українській літературі тему :
а) влади землі над людиною;
б) становище освіченої, культурної жінки в суспільстві;
в) проблеми взаємин інтелігенції та селянства;
г) життя буковинських селян.
8. Назвіть справжнє ім`я Лесі Українки.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (твір«Земля»).
Персонаж Характеристика
1 Михайло А працелюбний, добрий, сильний
2 Сава Б егоїстичний, лінивий
3 Івоніка В освічений, флегматичний, шляхетний
4 Петро Г ощадливий, хазяйновитий, розумний
Д дивакуватий, емоційний, інтелігентний
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 6
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - єднання
2. В усіх словах іншомовного походження треба писати м'який знак у рядку
А ал..пінізм, бул..варчик, ател..є, н..юанс
Б фол..клор, ал..танка, бул..йон, порт..єра
В ал..батрос, барел..єфний, філ..тр, прем..єр
Г ал..пініст, кул..мінація, мул..тимедійний, миш..як
3.Що таке архаїзми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
З моря вставала рожева зоря, розмальовуючи його безкраю просторiнь привабливими кольорами, немов стелячи перед козацькими чайками рожевий килим.
5. Перший друкований твір О.Кобилянської :
а) «Людина»;
б) «Земля»;
в) «Апостол черні»;
г) «Царівна»
6. Укажіть, як назвав І.Франко частини збірки «Зів’яле листя»:
а) «жмутки»;
б) «розділи»;
в) «рубрики»;
г) «пучки».
7. Справжнє прізвище Івана Карпенка-Карого.
8. Події повісті «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького відбуваються у селі :
9. Установіть відповідність між жанром і назвою твору.
Жанр твору Назва твору
1 соціально-побутова повість-хроніка А «Мартин Боруля»
2 трагікомедія Б «Земля»
3 драматичний твір В «Камінний хрест»
4 соціально-психологічна повість Г «Кайдашева сім’я»
Д «Лісова пісня»
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 7
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - в′їжджаємо
2. Усі слова треба писати з префіксом при- в рядку
А пр..кореневий, пр…копувати, при...колисувати, пр..клеєний
Б пр..йняття, пр..йдешній, пр..їдатися, пр..чудесний
В пр…солоджений, пр..мружити, првелебний, пр..мерзати
Г пр…будувати, пр…бувати, пр..чистий, пр..благий
3. Що таке фразеологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
У товаристві запорожців понад усе цінувалися сміливість, кмітливість, добре серце і, звичайно ж, почуття гумору, яким було пронизане все життя Січі.
5. Назвіть першу збірку поезій І.Франка:
а) «З вершин і низин»;
б) «Баляди і розкази»;
в) «Мій Ізмарагд»;
г) «Зів`яле листя».
6. Укажіть, кого в романі Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» називали «польовою царівною».
7. Вірш, рядки якого не римуються, називається…
8. Професійна театральна трупа Михайла Старицького ввійшла в історію українського театру під назвою:
а) театр аматорів; в) Єлисаветградський театр;
б) театр корифеїв; г) театр новаторів.
9. Установіть відповідність між назвою та персонажами твору.
Назва твору Персонажі твору
1 «Мартин Боруля» А Іван Дідух, Михайло
2 «Земля» Б Марія, Хома, Івась
3 «Камінний хрест» В Домніка, Петро, Марійка
4 «Кайдашева сім’я» Г Омелько, Марійка, Мелашка
Д Степан, Марися, Трандалєв
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 8
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - пів׳яблука
2. Усі слова треба писати з префіксом пре- в рядку
А пр..густо, пр..гірко, пр..метаний, пр..гарний
Б пр..тісно, пр..тихо, пр..здоровий, пр..стол
В пр…зидент, пр...морожений, пр..вражий, пр..веселий
Г пр..великий, пр..чудовий, пр..моклий, пр..чудесний
3. Що таке лексикологія?
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Весною село потопало в морі білого цвіту вишень і слив, за селом тягнулися дубові гаї, а між ними, скільки сягає око, безкраї поля, порізані балками та глибокими ярами, по яких протікали струмочки.
5. Новела- це…
6. Укажіть, яке прізвисько дали Іванові Дідуху односельці.
7. Яку ще назву має роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного?
а) «Пропаща сила»; в) «Лихі люди»;
б) «Лихий попутав»; г) «П’яниця».
8. Рідною сестрою Івана Карпенка-Карого була акторка театру корифеїв:
А Марія Садовська-Барілотті; В Ганна Затиркевич-Карпинська;
Б Соломія Крушельницька; Г Марія Заньковецька
9. Установіть відповідність між реплікою і дійовою особою твору «Лісова пісня»
Репліка Дійова особа
1 Минай людські стежки, дитино, бо там не ходить воля, - там жура тягар свій носить… А Мавка
2 Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше! Б Лукаш
3 Я душу дав тобі? А тіла збавив! Бо що ж тепера з тебе? Тінь! Мара! В Той, що в скалі сидить
4 Як буду вмирати, то прийду, як звір, до лісу, – отут під дубом хай і поховають Г Лісовик
Д дядько Лев
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 9
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - об'єднаність
2. Усі слова треба писати з префіксом с- у рядку
А (з, с)питати, (з, с)сунути, (з, с)порожнити, (з, с)творити
Б (з, с)казати, (з, с)пізнитися, (з, с)тиснути, (з, с)шиток
В (з, с)ховати, (з, с)формульований, (з, с)читувати, (з, с)платити
Г (з, с)хопити, (з, с)формувати, (з, с)підтиха, (з, с)кинути
3.Що таке діалектизми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Тарас Шевченко народився на українській землі, під українським небом, проте він належить до тих людей -світочів, які стають дорогими для всього людства й у пошані всього людства знаходять своє безсмертя.
5. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі – це…
6. Для того, щоб показати, яким має бути справжній народний обранець, Франко вводить у текст поеми”Мойсей” переосмислену біблійну легенду про
А Давида
Б царя Соломона
В терен
Г Вавилонську вежу
Д злочин Каїна.
7. Укажіть, який обряд не описаний у повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського:
А) святкування Різдва
Б) весілля
В) похорон
Г) ворожіння
8. Вказати справжнє прізвище Олександра Олеся.
9. Установіть відповідність між жанром і назвою твору.
Жанр твору Назва твору
1 соціально-побутова повість-хроніка А «Мартин Боруля»
2 трагікомедія Б «Земля»
3 драматичний твір В «Камінний хрест»
4 соціально-психологічна повість Г «Кайдашева сім’я»
Д «Лісова пісня»
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 10
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - Боротьба
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А т..охкати, шіст..десят..ох, сер…озний, син..ого
Б л..отчик, давн..ого, братн..ого, самотн..ого
В бад..орий, згор..ований, ра..он, л..он
Г пол..овий, вір..овка, ску..овджений, тр..ох
3. Що таке історизми ? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Минув час, і шістдесятирічний учений, на превеликий подив, читає в книжці Уїлсона, яка, можливо, потрапила йому до рук випадково, про те, що винахід, зроблений ним раніше, немовбито здійснили американці!
5. Визначте жанр твору М.Коцюбинського «Тіні забутих предків».
6. О.Кобилянська активно розвивала в українській літературі тему :
а) влади землі над людиною;
б) становище освіченої, культурної жінки в суспільстві;
в) проблеми взаємин інтелігенції та селянства;
г) життя буковинських селян.
7.«Зів’яле листя» - це збірка поезій:
а) І.Франка; в) Панаса Мирного;
б) Т.Шевченка; г) Михайла Старицького.
8. Що таке «імпресіонізм» …
9. Укажіть справжнє прізвище Панаса Мирного.
тановіть відповідність між персонажем і його характеристикою ( «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Максим Ґудзь А дуже палкий погляд, бистрий, як блискавка
2. Чіпка Б перший дукач на все Гетьманське, перша голова в повісті, найщиріший земець
3. пан Польський В свій, на прибуток напрямлений розум
4. Грицько Г палкий, як порох, сміливий, як голодний вовк
Д заліз у якийсь полк, терся до передніх вельмож, поки дотерся…до Пісок
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 11
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - вокзал
2. У всіх словах НЕ ТРЕБА писати м'який знак у рядку
А п'ят..десят, запіз..нюся, матін..чин, мізин..чик
Б рибал..ці, кін..чик, полян..ці, дон..чин
В громадян..ство, гордіст..., різ..бяр, чотир..ма
Г розкіш.., змагаєш..ся, календар.., стелит..ся
3. Що таке фразеологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Крапку в суперечках про авторство винаходу телебачення поставила ЮНЕСКО — Організація Об’єднаних Націй із питань освіти, науки і культури: вона юридично визнала першість за Бо-. рисом Грабовським.
5. Як називається заключна частина твору, в якій розповідається про подальшу долю героїв?
6. НЕ є повістю твір
а) «Кайдашева сім’я» (І. Нечуй-Левицький);
б) «Тіні забутих предків» (М. Коцюбинський);
в) «Земля» (О. Кобилянська);
г) «Камінний хрест» (В. Стефаник).
7. «Вічний революціонер – Дух, наука, думка, воля не уступить пітьмі поля...» - це рядки вірша І.Франка:
а) «Гримить»; в) «Гімн»;
б) «Каменярі»; г) «Гріє сонечко».
8. Момент найвищого напруження у творі, загострення конфлікту внаслідок
розвитку подій – це..
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Мотря А Маленька, кругленька, швидка й жвава, одягнена в зелене убрання, вона здавалася русалкою
2 Галя Б З року на рік, підростаючи та розумнішаючи, робилася все хижіше та хижіше; до горілки привчилася, як до води
3 Христя В Не судилося ... щастя. Не зазнала вона його змалку, не бачила дівкою, жінкою, не сподівалася замужньою вдовою
4 Явдоха Г 3 чорними очима, ... з циганським кучерявим волоссям
Д Часто й густо думала вона: чи вже людям можна жити правдою?
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 12
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - легкий
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А крад..кома, ослін..чик, виріз..блений, кіл..цевий
Б брин..чати, боягуз..кий, оган..бити, у річен..ці
В вигул..кнути, красун..чик, монгол..с..кий, ліз..те
Г дівчинон..ці, візуал..ний, Єреван..с.кий, вит..охкувати
3. Що таке архаїзми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Навесні 1904 року Крушельницька блискуче виступила на тріумфальному відродженні «Мадам Баттерфляй» Пуччіні в Італії, хоча кількома місяцями раніше опера не мала успіху.
5.Запишіть справжнє імʼя та прізвище І.Нечуй-Левицького.
6. Прозовий жанр описово-розповідного типу, в якому життя подається у вигляді ряду епізодів з життя героя, середня епічна форма, яка показує етап життя героя:
а) оповідання;
б) новела;
в) повість;
г) роман.
7. Назвіть першу збірку поезій І.Франка:
а) «З вершин і низин»;
б) «Баляди і розкази»;
в) «Мій Ізмарагд»;
г) «Зів`яле листя».
8. Події роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного відбуваються у селі …
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (повість «Земля»).
Персонаж Характеристика
1 Михайло А працелюбний, добрий, сильний
2 Сава Б егоїстичний, лінивий
3 Івоніка В освічений, флегматичний, шляхетний
4 Петро Г ощадливий, хазяйновитий, розумний
Д дивакуватий, емоційний, інтелігентний
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 13
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - якби.
2. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А солов..я, п..ючи, бездум..я, В..єтров
Б безгрошів..я, Білогір..я, р..ятунок, пам..ятник
В пів..ява, безпам..ять, білокрів..я, бур..яновий
Г Амудар..я, вив..ялений, бур..ячковий, з..єхидствувати
3. Що таке діалектизми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Він до кінця життя пам’ятав, як співачка захистила й відстояла його оперу, знехтувану вимогливою й безкомпромісною італійською публікою.
5. Роман Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є :
а) побутово-психологічним; в) соціально-психологічним;
б) соціально-історичним; г) філософським.6. Назвіть літературний псевдонім матері Лесі Українки.
7. Мойсей (І.Франко «Мойсей) присвятив своє життя служінню:
а) ідеології; в) церкві;
б) мистецтву; г) народу.
8. Визначте, ознаки якого напряму позначилися на повісті «Земля» О.Кобилянської.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (твір «Кайдашева сім'я»)
Персонаж Портретна характеристика
1 Карпо А гострі темні очі були ніби сердиті
2 Лаврін Б як гляне, то од її очей молоко кисне
3 Мотря В веселі сині, як небо, очі світились привітно й ласкаво
4 Маруся Кайдашиха Г очі, як у сови, а своїм кирпатим носом ...чує, як у небі млинці печуть
Д в очах було розлите щось гостре, палке, гаряче, було видно розум із завзяттям і трохи із злістю
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 14
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - лисичці
2. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А пів..яблука, задерев..янілий, лук..янівський, різьб..яр
Б безшлюб..я, пан..американський, дит..ясла, п..яльця
В від.їжджати, пан..європейський, гострослів..я, сап..янці
Г від..єднати, бур..яний, гороб..ячий, торф..яний
3. Що таке неологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Важко знайти в історії науки, техніки й культури особистість, яка могла б зрівнятися з Іваном Пулюєм багатогранністю за цікавлень і найвищим рівнем досягнень у кожному напрямі діяльності.
5. Які твори І.Франка вам відомі( не менше 5-6).Запишіть.
6. Перші твори О.Кобилянської написані мовою :
а) російською;
б) українською;
в) румунською;
г) німецькою
7. Новела- це…
8. Батьківщиною для Лесі Українки є місто :
а) Полтава; в) Ковель;
б) Новоград – Волинський; г) Львів.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою.
Персонаж Характеристика
1.Омелько Кайдаш А був багатий чоловік, жив на самому кінці села
2 Маруся Кайдашиха Б горнеться до духовенства, любить молитись і постити
3 Карпо В ніколи не сміється гаразд, як сміються люди
4 Мотря Г любить, чепуриться і держить себе дуже чисто
Д має серце з перцем
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 15
1. Запишіть фонетичною транскрипцією - джміль
2. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А сум..ятний, пор..ятунок, безвір..я, варшав..янка
Б перев..язь, верхогір..я, скам..янілий, розп..яття
В пам..ятно, бур..янина, св..ятитель, взаємозв..язані
Г зв..язківець, 6агатослів..я, безпам..яття, бур..ятський
3. Що таке омоніми ? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Здобувши філологічну освіту в Інституті сходознавства, Кримський вступає до Московського університету, де продовжує спеціалізуватися в галузі історії літератури й культури мусульманських народів.
5. Що таке «імпресіонізм» …
6. Вказати справжнє прізвище Олександра Олеся.
7. Мати Лесі Українки походила з роду :
а) Драгоманових; в) Косачів;
б) Костомарових; г) Біликів.
8. Професійна театральна трупа Михайла Старицького ввійшла в історію українського театру під назвою:
а) театр аматорів; в) Єлисаветградський театр;
б) театр корифеїв; г) театр новаторів.
9. Установіть відповідність між жанром і назвою твору.
Жанр твору Назва твору
1 соціально-побутова повість-хроніка А «Мартин Боруля»
2 трагікомедія Б «Земля»
3 драматичний твір В «Камінний хрест»
4 соціально-психологічна повість Г «Кайдашева сім’я»
Д «Лісова пісня»
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 16
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ПІДСМІХАЄТЬСЯ
2. Усі слова вимовляються зі звуком [ґ] у рядку
А (г, ґ)авити, (г, ґ)арний, допомо(г, ґ)а, (г, ґ)елготати
Б (г, ґ)валт, (г, ґ)амір, ба(г, ґ)атий, (г, г)андж
В (г, ґ)рунтовний, (г, Г)ринджоли, (г, ґ)уля, (г, ґ)ґедзь
Г дзи(г, ґ)а, (г, ґ)ніт, (г, ґ)арбуз, (г, ґ)олова
3. Що таке архаїзми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Особисті контакти з Костянтином Ціолковським, вивчення його праць з ракетної техніки та теорії міжпланетних сполучень сприяли початку фундаментальних досліджень молодого вченого в цій галузі.
5. Справжнє прізвище Івана Карпенка-Карого
6. Укажіть головного героя повісті «Земля»:
а) Михайло;
б) Івоніка;
в) Сава;
г) земля.
7. Вірш, рядки якого не римуються, називається…
8. Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського екранізував…
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Максим Ґудзь А дуже палкий погляд, бистрий, як блискавка
2. Чіпка Б перший дукач на все Гетьманське, перша голова в повісті, найщиріший земець
3. пан Польський В свій, на прибуток напрямлений розум
4. Грицько Г палкий, як порох, сміливий, як голодний вовк
Д заліз у якийсь полк, терся до передніх вельмож, поки дотерся…до Пісок
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 17
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ВІДСИДЖУЄТЕСЯ
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А рибал..ство, погод..ся, прип'ят..ський, голівон..ці
Б зателеп..кати, красун..чик, купальський, виріз..бити
В вигул..кнути, зат..марити, нац..кувати, Юлен..чин
Г кан..йон, ковз..кий, мал..ва, локал..ний
3. Що таке історизми? Наведіть 3 приклади
4. Визначте усі частини мови у реченні.
На тлі цих романтичних феєрій картина «Серед хвиль» скромна: вузька смужка грозового неба й величезний простір, заповнений тільки хвилями бурхливого моря.
5.Запишіть імена героїв твору «Кайдашева сімʼя»(не менше 5)
6. Укажіть справжнє прізвище Панаса Мирного.
7. Укажіть, як назвав І.Франко частини збірки «Зів’яле листя»:
а) «жмутки»;
б) «розділи»;
в) «рубрики»;
г) «пучки».
8. Укажіть, яке прізвисько дали Іванові Дідуху односельці.
9. Установіть відповідність між персонажами того самого твору.
Персонаж Персонаж
1 Лукаш А Азазель
2 Мойсей Б Мавка
3 Галя Ґудзь В Чіпка Вареник
4 Степан Г Ярема Галайда
Д Марися
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 18
1. Запишіть фонетичною транскрипцією БЕЗЦІННІСТЬ
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А бул..йон, промін..чик, утр..ох
Б вишен..ці, ін..ший, лял…ка
В міл..ярд, п'ят..сот, маршал..ський
Г молот..ба, сільс..кий, ател...є
3. Що таке фразеологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Фільм , який йому доручили зняти, згодом нагородили двадцятьма вісьмома призами на міжнародних кінофестивалях у двадцяти одній країні.
5. Запишіть імена героїв твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні..»(не менше 5)
6. Про те, як мачуха зненавиділа свою дитину, розповідається у творі:
а) «Земля» (О. Кобилянська)
б) «Тіні забутих предків» (М. Коцюбинський)
в) «Камінний хрест» (В. Стефаник)
г) «Каторжна» (Б. Грінченко)
7. Що таке драма-феєрія?
8. Укажіть справжнє імʼя та прізвище Івана Карпенка-Карого.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Мотря А Маленька, кругленька, швидка й жвава, одягнена в зелене убрання, вона здавалася русалкою
2 Галя Б З року на рік, підростаючи та розумнішаючи, робилася все хижіше та хижіше; до горілки привчилася, як до води
3 Христя В Не судилося ... щастя. Не зазнала вона його змалку, не бачила дівкою, жінкою, не сподівалася замужньою вдовою
4 Явдоха Г 3 чорними очима, ... з циганським кучерявим волоссям
Д Часто й густо думала вона: чи вже людям можна жити правдою?
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 19
1. Запишіть фонетичною транскрипцією БЕЗЖУРНИЙ
2. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А т..охкати, шіст.десятьох, сер..йозний, син..ого
Б л..отчик, давн...ого, братн..ого, самотн..ого
В бад..орий, згор..ований, ра..он, л..он
Г пол..овий, вір..овка, ску..овджений, тр..ох
3. Що таке діалектизми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
У єгипетських пірамідах знайшли зерно, яке чудово збереглося до наших днів, хоч і пролежало там тисячі років.
5. Запишіть імена героїв твору «Украдене щастя» (не менше 5)
6. Укажіть, кого в романі Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» називали «польовою царівною»:
а) Галю;
б) Христю;
в) Явдошку;
г) Мотрю.
7. Назвіть літературний псевдонім матері Лесі Українки.
8. Перші твори О.Кобилянської написані мовою :
а) російською;
б) українською;
в) румунською;
г) німецькою
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою.
Персонаж Характеристика
1.Омелько Кайдаш А був багатий чоловік, жив на самому кінці села
2 Маруся Кайдашиха Б горнеться до духовенства, любить молитись і постити
3 Карпо В ніколи не сміється гаразд, як сміються люди
4 Мотря Г любить, чепуриться і держить себе дуже чисто
Д має серце з перцем
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 20
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ЗШКРЯБАТИ
2. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А вес..ленький, с..стриця, в..черяти, т..греня
Б вер..скливо, ст…бло, х..зування, хр..стини
В печ..риця, п..ленати, товст.лезний, в..рескнути
Г п..чаль, спост..рігати, хв..линочка, в…чоровий
3. Що таке омоніми ? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Установлено, що мовець активно використовує майже три тисячі слів упродовж дня, а розуміє — у десять разів більше.
5. Запишіть імена героїв твору «Мартин Боруля»(не менше 5)
6. Назвіть першу збірку поезій І.Франка:
а) «З вершин і низин»;
б) «Баляди і розкази»;
в) «Мій Ізмарагд»;
г) «Зів`яле листя».
7.Що таке новела?
8. Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського екранізував…
9. Установіть відповідність
Герой
1. Максим Ґудзь
2. Галя
3 Чіпка
4 Чижик
Вчинок
А убиває панського сторожа
Б отримує за службу орден Георгія
В відмовляється за гроші від одруження з Галею
Г вішається з горя
Д може «поправити діло» за хабаря 50 рублів.
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 21
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ГУРТУЄШСЯ.
2. Літеру и треба писати в усіх словах у рядку
А кр..тичний, черв..нь, віт..рець, зл..денний
Б кр..ло, хв..лювати, л..сиця, св..тина
В мереж..во, тепл…ця, вул..чка, в..личезний
Г фіз..ка, п..ріг, кр..вий, мар..во
3. Що таке діалектизми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Англійці, уперше прибувши до Австралії й побачивши дивну тварину, були дуже здивовані: звірятка з маленькою головою, короткими передніми й довгими задніми кінцівками пересувалися стрибками.
5. Народився Карпенко-Карий:
а) на Київщині;
б) на Херсонщині;
в) на Єлисаветградщині;
г) на Полтавщині
6. У повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського події розвиваються в такій послідовності:
А зустріч ворожих родів; кохання Івана й Марічки; Іван на полонині; одруження з Палагною; танець із чугайстром.
Б Іван на полонині; танець із чугайстром; кохання Івана й Марічки; зустріч ворожих родів; одруження з Палагною.
В кохання Івана й Марічки; Іван на полонині; танецьіз чугайстром; одруження з Палагною;зустріч ворожих родів.
Г одруження з Палагною; Іван на полонині; танець із чугайстром; зустріч ворожих родів; кохання Івана й марічки.
Д зутріч ворожих родів; кохання Івана й Марічки; Іван на полонині; танець із чугайстром; одруження з Палагною.
7.Запишіть справжнє імʼя та прізвище Лесі Українки.
8.До якого літературного напряму відноситься новела «Intermezzo»?
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (твір «Кайдашева сім'я»)
Персонаж Портретна характеристика
1 Карпо А гострі темні очі були ніби сердиті
2 Лаврін Б як гляне, то од її очей молоко кисне
3 Мотря В веселі сині, як небо, очі світились привітно й ласкаво
4 Маруся Кайдашиха Г очі, як у сови, а своїм кирпатим носом ...чує, як у небі млинці печуть
Д в очах було розлите щось гостре, палке, гаряче, було видно розум із завзяттям і трохи із злістю
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 22
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ЛЕГКОРОЗЧИННИЙ
2. Літеру и треба писати в усіх словах у рядку
А м..слитель, обітн..ця, вел..чина, блюд..чко
Б оз..ратися, м..гнути, ч..рвоний, л..сточок
В вих…лятися, заруч..ни, кр..хкий, граб..льки
Г бач..ти, нож..чок, оз..мина, зл..денний
3. Що таке власне українська лексика? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Парк «Софіївка» — це поєднання штучних водоспадів, гірських вершин, каналів, ставків із фонтанами, павільйонів,скульптур і мармурових статуй античних богів і богинь, філософів і поетів.
5. « Contra spem spero !» - українською мовою перекладається …
6. Укажіть тему твору «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського.
7. Які твори І.Франка вам відомі( не менше 5-6).Запишіть.
6. Вказати справжнє прізвище Олександра Олеся.
8. Для того, щоб показати, яким має бути справжній народний обранець, Франко вводить у текст поеми”Мойсей” переосмислену біблійну легенду про
А Давида
Б царя Соломона
В терен
Г Вавилонську вежу
Д злочин Каїна.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Максим Ґудзь А дуже палкий погляд, бистрий, як блискавка
2. Чіпка Б перший дукач на все Гетьманське, перша голова в повісті, найщиріший земець
3. пан Польський В свій, на прибуток напрямлений розум
4. Грицько Г палкий, як порох, сміливий, як голодний вовк
Д заліз у якийсь полк, терся до передніх вельмож, поки дотерся…до Пісок
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 23
1. Запишіть фонетичною транскрипцією КИЇВЩИНА
2. Усі слова треба писати з префіксом с- у рядку
А (з, с)качати, (з, с)плетений, (з, с)цідити, (з, с)тулити
Б (з, с)кип'ятити, (з, с)триматися, (з, с)характеризувати, (з, с)питати
В (з, с)плутаний, (з, с)киснути, (з, с)чесаний, (з, с)формований
Г (з, с)кидати, (з, с)пустити, (з, с)цілити, (з, с)фотографувати
3. Що таке професіоналізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Тематика оздоблення особняка пов’язана із захопленням Городецького далекими подорожами й полюванням у тропічних регіонах Америки й Азії.
5. Вкажіть справжнє прізвище Олександра Олеся.
6. Події в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика розвиваються в такій послідовності:
А Максим Ґудзь у москалях — арешт Чіпки й дорога на Сибір — одруження Чіпки з Галею — смерть баби Оришки
Б арешт Чіпки й дорога на Сибір — смерть баби Оришки — одруження Чіпки з Галею — Максим Ґудзь у москалях
В Максим Ґудзь у москалях — смерть баби Оришки — одруження Чіпки з Галею — арешт Чіпки й дорога на Сибір
Г смерть баби Оришки — Максим Ґудзь у москалях — одруження Чіпки з Галею — арешт Чіпки й дорога на Сибір
Д смерть баби Оришки — арешт Чіпки й дорога на Сибір — одруження Чіпки з Галею — Максим Ґудзь у москалях
7. НЕ є повістю твір
а) «Кайдашева сім’я» (І. Нечуй-Левицький);
б) «Тіні забутих предків» (М. Коцюбинський);
в) «Земля» (О. Кобилянська);
г) «Камінний хрест» (В. Стефаник).
8. Що таке новела?
9. Установіть відповідність
Дійова особа
1. Лукаш
2. Мавка
3. мати Лукаша
4. дядько Лев
Репліка
А Ой лишенько! Іще не починала!
Ой мій упадоньку! Що ж ти робила?
Нездаренько! Нехтолице! Ледащо!
Б Що лісове, то не погане, сестро, —
Усякі скарби з лісу йдуть...
В І та вже відьма? Ба, то вже судилось
відьомською свекрухою вам бути.
Та хто ж вам винен? Ви ж її хотіли.
Г Та відчепися, відки маю знати?
Я з кодлом лісовим не накладаю
так, як твій рід! Зрубай її, як хочеш,
хіба я бороню? Ось на й сокиру.
Д Заграй, заграй, дай голос мому серцю!
Воно ж одно лишилося від мене.
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 24
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ДІГТЯР
2. Усі слова треба писати з префіксом пре- в рядку
А пр..білий, пр..сміливий, пр..мудрий
Б пр..хитрий, пр..білений, пр..красний
В пр..сильний, пр..широкий, пр..жовкнути
Г пр..добрий, пр..сісти, пр..лагідний
3. Що таке власне українська лексика? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Німецький посол при дворі кримського хана 1769 року стверджував, що палац, збудований колись у китайському стилі, відновлено в турецькому, а французький посол згодом писав, що ця споруда повторює палац турецького султана в Стамбулі
5. Вкажіть справжнє прізвище Лесі Українки.
6. Події в поемі «Мойсей» І. Франка розгортаються в такій послідовності:
А заклик Єгошуа до бою — притча про дерева, що обирали собі короля — вигнання Мойсея з табору — спокуса Азазеля
Б вигнання Мойсея з табору — притча про дерева, що обирали собі короля — спокуса Азазеля — заклик Єгошуа до бою
В притча про дерева, що обирали собі короля — спокуса Азазеля — вигнання Мойсея з табору — заклик Єгошуа до бою
Г спокуса Азазеля — притча про дерева, що обирали собі короля — вигнання Мойсея з табору — заклик Єгошуа до бою
Д притча про дерева, що обирали собі короля — вигнання Мойсея з табору — спокуса Азазеля — заклик Єгошуа до бою
8.Що Вам відомо про «театр корифеїв»?
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Мотря А Маленька, кругленька, швидка й жвава, одягнена в зелене убрання, вона здавалася русалкою
2 Галя Б З року на рік, підростаючи та розумнішаючи, робилася все хижіше та хижіше; до горілки привчилася, як до води
3 Христя В Не судилося ... щастя. Не зазнала вона його змалку, не бачила дівкою, жінкою, не сподівалася замужньою вдовою
4 Явдоха Г 3 чорними очима, ... з циганським кучерявим волоссям
Д Часто й густо думала вона: чи вже людям можна жити правдою?
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 25
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ЗАПʼЯСТНИЙ
2. Усі слова треба писати 3 префіксом пре- в рядку
А пр..в'янути, пр..гарний, пр..кордониик, пр..завзятий
Б пр..великий, пр..йти, приміський, пр..поганий
В пр..мудрий, пр..добрий, пр..красний, пр.хильний
Г пр..милий, нр.хвятий, пр..купити, пр..мужній
3. Що таке фразеологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні.
З усього комплексу батуринської садиби до наших днів зберігся тільки палац, розташований над долиною річки Сейм.
5. Події повісті «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького відбуваються у селі …
6. Суперницею Мавки в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки виступає
АДоля
Бмати Лукаша
ВКилина
ГРусалка
ДРусалка Польова
7. Вказати справжнє прізвище Олександра Олеся.
8. Кому І. Франко присвятив збірку «З вершин і низин»?
а) Г. Сковороді; б) О. Рошкевич; в) Т. Шевченку;
г) О. Хоружинській.
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (повість «Земля»).
Персонаж Характеристика
1 Михайло А працелюбний, добрий, сильний
2 Сава Б егоїстичний, лінивий
3 Івоніка В освічений, флегматичний, шляхетний
4 Петро Г ощадливий, хазяйновитий, розумний
Д дивакуватий, емоційний, інтелігентний
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 26
1. Запишіть фонетичною транскрипцією НАДЗВИЧАЙНИЙ
2. Усі слова треба писати з префіксом пре- в рядку
А пр..густо, пр..гірко, пр..метаний, пр..гарний
Б пр..тісно, пр..тихо, пр..здоровий, нр..стол
В президент, приморожений, пр..вражий, пр..веселий
Г пр..великий, пр..чудовий, пр..моклий, пр..чудесний
3. Що таке омоніми ? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні
Коли настав час писати конкурсну роботу в Академії мистецтв, Кричевський звернувся до весільного обряду, обравши один з його кульмінаційних моментів — прибирання подругами
молодої до вінця.
5. 6. НЕ є повістю твір
а) «Кайдашева сім’я» (І. Нечуй-Левицький);
б) «Тіні забутих предків» (М. Коцюбинський);
в) «Земля» (О. Кобилянська);
г) «Камінний хрест» (В. Стефаник).
6. Визначте тему твору «Кайдашева сім'я» .
7. Назвіть першу збірку поезій І.Франка:
а) «З вершин і низин»;
б) «Баляди і розкази»;
в) «Мій Ізмарагд»;
г) «Зів`яле листя».
8.Запишіть персонажів твору «Мартин Боруля» (не менше 5)
9. Установіть відповідність між реплікою і дійовою особою твору «Лісова пісня»
Репліка Дійова особа
1 Минай людські стежки, дитино, бо там не ходить воля, - там жура тягар свій носить… А Мавка
2 Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше! Б Лукаш
3 Я душу дав тобі? А тіла збавив! Бо що ж тепера з тебе? Тінь! Мара! В Той, що в скалі сидить
4 Як буду вмирати, то прийду, як звір, до лісу, – отут під дубом хай і поховають Г Лісовик
Д дядько Лев
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 27
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ЗАДЗВЕНІТИ
2. В усіх словах іншомовного походження треба писати літеру и в рядку
А д..скусія, д..фект, д..зайнер
Б д..дактика, атракц..он, д..спетчер
В конт..нгент, інд..ферентний, д..ригент
Г д..версія, асорт.., опт..мальний
3. Що таке власне українська лексика? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні
Червоний мак, сині волошки, рожеві левкої, айстри фіалкові, білі, темно.рожеві — такий різнобарвний килим розстелився перед домом і блищав, усміхався назустріч небу, назустріч сонцю.
5. Події роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного відбуваються у селі …
6. Визначте жанровий різновид поеми «Мойсей»:
А) філософська поема;
Б) дидактична поема
В) героїчна поема
Г) сатирична поема
7. Назвіть справжнє ім`я Лесі Українки.
8. Село , в якому відбуваються події у творі «Кайдашева сімʼя» , мало назву…
9. Установіть відповідність («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)
Герой
1 Іван
2 Марічка
3 Палагна
4 Юра
Репліка
А Нічьо!.. Ти меш, сарако, вівчарити, я му сіно робити. Вилізу на копицу та й си подивлю в гори на полонинку, а ти мені затрембітай...
Б Навіки слава!.. Тепер маєм живий вогонь, а доки ме він горіти, ні звір, ні сила нечиста не озьмеся маржини та й нас, ирщених...
В Ага! Ти так!.. То я мушу тебе заклинати. Я заклинаю вас, громи й громовенята, тучі і тученята, я розганяю тебе, фортуно, наліво, на ліси й води...
Г Чому не заговориш до мене, чому не поглянеш, не позавиваєш мозолі на моїх пучках? А в котру онь доріжку вибираєшся... відки виглядати маю тебе?
Д Ще кривий!.. Ще сліпий!.. Го-го! Як танцювати, то танцювати... Я ще заграю до танцю... Ти ще такої не чув, небоже...
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 28
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ШІСТНАДЦЯТЬ
2. В усіх словах іншомовного походження треба писати літеру и в рядку
А д..слокація, конят..туція, в..зажист
Б маркет..нг, в..раж, юрисд..кція
В ульт..матум, сп..раль, д..лер
Г гр..льяж, т..пографія, Лейпц..г
3. Що таке лексикологія?
4. Визначте усі частини мови у реченні
Шумить, нуртує й піниться Черемош, як оскаженілий, як навіжений, розпорошує свої дрібні бризки, б’ючись об каміння,нестримним плином перекочує через холодні брили.
5. Запишіть справжнє імʼя та прізвище І.Нечуй-Левицького.
6. Укажіть, кого в романі Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» називали «польовою царівною»
7. Укажіть, який обряд не описаний у повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського:
А) святкування Різдва
Б) весілля
В) похорон
Г) ворожіння
8. Події в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки розгортаються в такій послідовності:
А Лукаш одружується — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Мавка перетворюється на вербу — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку
Б Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Мавка перетворюється на вербу
В Мавка перетворюється на вербу — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку
Г Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка перетворюється на вербу
Д Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка перетворюється на вербу — Лукаш одружується
9. Установіть відповідність між терміном і визначенням.
Термін Визначення
1 імпресіонізм А суб’єктивне осмислення дійсності, відображення дійсності через неповторне авторське бачення її
2 символізм Б зображення нового героя, сильної особистості, життя якої пов’язане із ризикованими, незвичайними пригодами
3 реалізм В відтворення миттєвих вражень і змін у настрої, посилений психологізм, підкреслена увага до звукових образів і кольорів
4 експресіонізм Г правдиве та історично-конкретне відображення дійсності в її революційному розвитку
Д пізнання світу через розкриття аналогій, використання таємничого підтексту, багатозначних образів
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 29
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ГРИНДЖОЛИ
2. Треба писати одну букву в усіх словах іншомовного походження в рядку
А ак..умуляція, бел..етристика, ідил.ія, марок..анець
Б кол..ектив, ір..аціональний, нет..о, сум..а
В мас..а, кор…еспондент, клас.. , компрес..
Г пан..о, суф..ікс, віл..а, стрес..
3. Що таке діалектизми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні
Однак і тепер, блукаючи осінніми алеями, милуючись нестаріючими краєвидами,порушуючи своєю появою тишу порожніх залів палацу, відчуваєш довкола присутність тіней великих людей.
5. О.Кобилянська активно розвивала в українській літературі тему :
а) влади землі над людиною;
б) становище освіченої, культурної жінки в суспільстві;
в) проблеми взаємин інтелігенції та селянства;
г) життя буковинських селян.
6. Укажіть справжнє прізвище Панаса Мирного…
7. Визначте ідею твору «Лісова пісня» Л. Українки.
8. Укажіть, як назвав І.Франко частини збірки «Зів’яле листя»:
а) «жмутки»;
б) «розділи»;
в) «рубрики»;
г) «пучки».
9. Установіть відповідність («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)
Герой
1 Іван
2 Марічка
3 Палагна
4 Юра
Репліка
А Нічьо!.. Ти меш, сарако, вівчарити, я му сіно робити. Вилізу на копицу та й си подивлю в гори на полонинку, а ти мені затрембітай...
Б Навіки слава!.. Тепер маєм живий вогонь, а доки ме він горіти, ні звір, ні сила нечиста не озьмеся маржини та й нас, ирщених...
В Ага! Ти так!.. То я мушу тебе заклинати. Я заклинаю вас, громи й громовенята, тучі і тученята, я розганяю тебе, фортуно, наліво, на ліси й води...
Г Чому не заговориш до мене, чому не поглянеш, не позавиваєш мозолі на моїх пучках? А в котру онь доріжку вибираєшся... відки виглядати маю тебе?
Д Ще кривий!.. Ще сліпий!.. Го-го! Як танцювати, то танцювати... Я ще заграю до танцю... Ти ще такої не чув, небоже...
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
Варіант 30
1. Запишіть фонетичною транскрипцією ГАЄТЬСЯ
2. Треба писати одну букву в усіх словах іншомовного походження врядку
А новел..а, агрес..ор, кілограм.., ман..а
Б пас..ажир, ак..омпанемент, бар..икада, п'ятитон..ий
В іл..юмінація, ан..отація, ім…іграція, іл..юстрація
Г інтел..ект, шос..е, кор..еспондент, дол..ар
3. Що таке фразеологізми? Наведіть 3 приклади.
4. Визначте усі частини мови у реченні
Заворожений цією красою, повільно стаю на коліна, спираюся руками об землю і, нахилившись, п’ю холодну воду.
5. Мойсей (І.Франко «Мойсей) присвятив своє життя служінню:
а) ідеології; в) церкві;
б) мистецтву; г) народу.
6. Композиційну особливість драми-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки вказано в рядку
А розгортання подій упродовж трьох років, кожен з яких різний за настроєм
Б поділ на три дії, кожна з яких починається пейзажем відповідної пори року
В порушення хронологічної послідовності в розгортанні подій
Г перехід із світу людей у світ природи через сни дійових осіб
Д пісенний початок кожної дії сумний, а кінець — оптимістичний
7. Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського екранізував…
8. До якого літературного напряму відноситься новела «Intermezzo»?
9. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою (роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
Персонаж Характеристика
1. Мотря А Маленька, кругленька, швидка й жвава, одягнена в зелене убрання, вона здавалася русалкою
2 Галя Б З року на рік, підростаючи та розумнішаючи, робилася все хижіше та хижіше; до горілки привчилася, як до води
3 Христя В Не судилося ... щастя. Не зазнала вона його змалку, не бачила дівкою, жінкою, не сподівалася замужньою вдовою
4 Явдоха Г 3 чорними очима, ... з циганським кучерявим волоссям
Д Часто й густо думала вона: чи вже людям можна жити правдою?
Відповідь на кожне запитання має складати 1-2 речення, записаних без помилок. Правильна відповідь оцінюється в 0.5 бал, завдання на встановлення відповідності в 1 бал.
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ КЛАССНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Варіант Х
1. Запишіть фонетичною транскрипцією – СМІЄТЬСЯ [с мʼ і й е ц´:а]
2. Усі слова пишуться без мʼякого знака у рядку
А)тон...ший таріл....ці красун...чик ковз...кий
Б)рибал...ці піс..ня Натал..чин брин..чати
В)він..єтка в..йокати л..є Хар..ків
Г)Мен..ший батал..йон Ігор.. Гет..манщина
Д)Афанас..єв консул...с..кий кін..ця дитин...чин Відповідь: А
3.Що таке професіоналізми? Наведіть 3 приклади. Відповідь:
Це слова ,що характерні для певної професії Напр.: вагонетка,метан, забій
4. Визначте усі частини мови у реченні.
Церкву (ім.) присвятили(дієсл)Пресвятій Богородиці(ім.),а (спол)таку(займ) назву(ім) дали(дієсл) тому(спол), що (спол)князь(ім) наказав(дієсл) віддавати (дієсл)десяту (числ)частину(ім.) своїх(займ)прибутків(ім.) на(прийм) її(займ) будівництво(ім.)
5. Народився Карпенко-Карий:
а) на Київщині; б) на Херсонщині; в) на Єлисаветградщині; г) на Полтавщині Відповідь: В
6. Укажіть, кого в романі Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» називали «польовою царівною» Відповідь: Галю
7. Визначте жанровий різновид поеми «Мойсей».
А) філософська поема;
Б) дидактична поема
В) героїчна поема
Г) сатирична поема Відповідь: А
8. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі – це…. Відповідь: ямб
9. Установіть відповідність між терміном і визначенням.
Термін Визначення
1 імпресіонізм А суб’єктивне осмислення дійсності, відображення дійсності через неповторне авторське бачення її
2 символізм Б зображення нового героя, сильної особистості, життя якої пов’язане із ризикованими, незвичайними пригодами
3 реалізм В відтворення миттєвих вражень і змін у настрої, посилений психологізм, підкреслена увага до звукових образів і кольорів
4 експресіонізм Г правдиве та історично-конкретне відображення дійсності в її революційному розвитку
Д пізнання світу через розкриття аналогій, використання таємничого підтексту, багатозначних образів
Відповідь: 1в,2д,3г,4а
ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Чи є майбутнє у країни, де брат убиває брата (За романом «Вершники» Ю.Яновського)
«Повержений з небес маленький ангел» (роздум над «Зачаронаною Десною»)
Зв’язок поколінь у романі Олеся Гончара «За мить щастя».
«У чому суть буття людини на землі» (Огляд творчості В Симоненка)
Краса «всевишньої любові» (За новелами Г Тютюнника)
«Безсмертний дотик до душі» (За творами Ліни Костенко)
Чим зумовлене і в чому проявляється «панство» Марусі Кайдашихи та які має вона позитивні риси вдачі (І Нечуй-Левнцькнй «Кайдашева сім’я»)
Подібне у родинній історії Чіпки Варениченка та Максима Гудзя (П. Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)
Спільне у творчості Юрія Яновського та Олександра Довженка
Герой-оповідач у «Мисливських усмішках» Остапа Вишні.
Чим спричинена драматична доля кіноповісті О Довженка «Україна в огні».
У чому полягає драма любові Марусі Чурай («Маруся Чурай» Л Костенко)
Як Чіпка рівняв «багатих з бідними»? (П Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні»)
Література - це ліки для душі.
Тільки музика повністю розкриває людську душу
Причини морального виродження героїв повісті 1 Н.-Левнцького «Кайдашева сім'я»
Автобіографічні мотиви у творчості Григора Тютюнника. Місія митця та його слова в житті й далі українського народу.
Трагедія життя людини, яка має роздвоєну душу (за романом Л Костенко «Маруся Чурай».
VІ. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ВОПРОСЫ К ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
І СЕМЕСТР
Рівні мовної системи. Функціонування в тексті основних одиниць мови: звуків мовлення, значущих частин слова, слів, словосполучень, речень.
Дотримання норм літературної мови. Основні норми української літературної вимови. Складні випадки правопису ненаголошених голосних, м′якого знака, апострофа.
Морфологічна будова слова. Основні орфограми в коренях, префіксах та суфіксах.
Переклад текстів різних стилів, типів, жанрів. Синхронний переклад текстів
Лексикологія. Зміни в лексичній системі української мови. Професійна лексика. Терміни. Власне українська лексика. Синонімічне багатство мови.
Складні випадки слововживання. Роль фразеологізмів у професійному мовленні. Стилістичні засоби лексикології та фразеології.
Діалогічне мовлення. Складання і розігрування діалогів до запропонованих ситуацій у дистантному й контактному спілкуванні. Моделювання телефонної розмови. Виступ під час бесіди, дискусії, полеміки.
Ділові папери: Доручення. Анотація. Офіційний лист.
Система частин мови. Особливості вживання назв за професією, посадою, званням тощо. Стилістичні засоби морфології. Варіанти відмінкових форм. Кличний відмінок іменника.
Удосконалення правописної грамотності: правильне використання в писемному мовленні під час відтворення і створення висловлювань відомих орфограм і пунктограм.
Тематичні виписки, тези, конспект прочитаної науково-популярної статті (за профілем).
Стилістичні особливості значущих частин слова. Абревіатури в науковому стилі.
Словники й довідкова література. Електронні словники. Роль Інтернету в мовній і мовленнєвій освіті.
Складні випадки правопису різних частин мови: написання імен по батькові, прізвищ.
Нарис про людину – видатного представника певної професії (відповідно до профілю класу винахідника, ученого, дослідника, конструктора).
Література 70-90-х років ХІХ ст. Складні суспільно-політичні умови розвитку.
Періодичні видання у Західній та Східній Україні 70-90-х рр. ХІХ ст. Їхня роль у розвитку літератури.
Загальна характеристика життя і творчості І.С. Нечуя-Левицького.
«Кайдашева сім’я» І.С. Нечуя-Левицького – соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми батьків і дітей.
«Кайдашева сім’я» І.С. Нечуя-Левицького. Колоритні людські характери в повісті. Утвердження цінностей національної етики засобами комічного.
Загальна характеристика життя і творчості Панаса Мирного.
Панас Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» – перший соціально-психологічний роман в українській літературі. Співавторство з І.Біликом. Широта представлення народного життя.
Панас Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Еволюція Ничипора Варениченка: від правдошукацтва до розбійництва. Типове й екстремальне у долі героя.
Панас Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Жіночі образи, утвердження народних поглядів на духовне здоров’я людини.
Українська драматургія і театр 70–90-х рр. ХІХ ст. Розвиток драматургії: соціально-побутові та історичні драми й комедії.
Популярність «театру корифеїв» в Україні та за її межами у 70–90-х рр. ХІХ ст.
Загальна характеристика життя і творчості І. Тобілевича.
Комедія «Мартин Боруля» І. Карпенка-Карого, її сценічна історія. Дворянство як міф про краще життя.
Комедія «Мартин Боруля» І. Карпенка-Карого. Підміна особистісних етичних цінностей (чесності, порядності, працелюбства) становою приналежністю.
Іван Франко – видатний українській діяч, багатогранна особистість. Характеристика життя і творчості.
Лірика збірки «З вершин і низин» І. Франка. Загальне уявлення про композицію збірки. Читання напам’ять вірша «Гімн».
Поетична збірка «Зів’яле листя» І. Франка. Місце любовної теми у творчості І.Франка. Читання напам’ять вірша із збірки «Зів’яле листя».
Філософська і громадянська поезія І. Франка. «Декадент» – поетичне кредо І.Франка. Читання напам’ять вірша «Декадент».
Поема «Мойсей» І. Франка. Проблематика твору. Пролог до поеми — заповіт українському народові. Читання напам’ять прологу.
Загальна характеристика життя і творчості Б. Грінченка.
Оповідання «Каторжна» Б. Грінченка. Утвердження прагнення людини до любові, добра. Психологізм твору.
Українська література 10-х років ХХ ст. Основні риси українського модернізму.
Загальна характеристика життя і творчості М. Коцюбинського.
Психологічна новела М. Коцюбинського «Intermezzo» з жанровими ознаками «поезії у прозі». Автобіографічна основа.
М. Коцюбинський «Intermezzo». Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя, специфіки творчого процесу. Символічні образи, ускладнена метафора.
М. Коцюбинський «Intermezzo». Психологічно переконливе розкриття внутрішнього стану людини. Поетика імпресіонізму.
Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського. Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю.
Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору.
Повість «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Загальна характеристика життя і творчості О. Кобилянської.
«Земля» О. Кобилянської – психологічне трактування вічних проблем. Розкриття споконвічного прагнення селянина бути господарем на своїй землі.
«Земля» О. Кобилянської. Трагічна історія родини Федорчуків – новітня інтерпретація християнського мотиву братовбивства. Михайло і Сава – протилежні психологічні типи; Марійка та Івоніка – цінності народної моралі; Сава і Рахіра – духовна деградація.
«Земля» О. Кобилянської. Трагедія шляхетної, чутливої душі в жорстоких обставинах тогочасного сільського життя (образ Анни).
Загальна характеристика життя і творчості В. Стефаника.
«Камінний хрест» В. Стефаника – психологічне розкриття теми еміграції. Історична основа твору. Сюжетно-композиційні особливості.
«Камінний хрест» В. Стефаника. Драматизм конфлікту, емоційна загостреність зображуваного. Багатозначність символічних образів.
Загальна характеристика життя і творчості Лесі Українки.
«Contra spem spero!» Лесі Українки як світоглядна декларація сильної вольової особистості. Читання напам’ять «Contra spem spero!»
Громадянська лірика Лесі Українки. Читання напам’ять «І все-таки до тебе думка лине…».
Пейзажна та інтимна лірика Лесі Українки. Читання напам’ять «Твої листи пахнуть…».
Драма-феєрія Лесі Українки «Лісова пісня». Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Особливості композиції.
Драма-феєрія Лесі Українки «Лісова пісня». Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці.
Драма-феєрія Лесі Українки «Лісова пісня». Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.
Драма-феєрія Лесі Українки «Лісова пісня». Почуття кохання Мавки й Лукаша як розквіт творчих сил людини.
Загальна характеристика життя і творчості М. Вороного.
Зміст і художні особливості поезії М.Вороного («Іванові Франкові», «Блакитна панна», «Інфанта»). Читання напам’ять «Блакитна панна».
Загальна характеристика життя і творчості О. Кандиби.
Зміст і художні особливості поезії М.Вороного («З журбою радість обнялась...», «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий!..»). Читання напам’ять «Чари ночі».
ІІ СЕМЕСТР
1. Літературний процес 20 -30 рр.20 ст. Літературна дискусія . Поняття про „розстріляне Відродження” .
2. Група «неокласики». Представники, тематичні особливості творів.
3. Місце П.Тичини в модерністських пошуках української літератури 20 ст. Вірш напамʼять (на вибір).
4. Філософічність лірики Євгена Плужника.
5. Микола Хвильовий . Проблематика новели „Я(Романтика)” .
6. Юрій Яновський. Роман „Вершники”:розкриття проблеми протиставлення загальнолюдських вартостей класовій ідеології.
7. Риси індивідуального стилю Остапа Вишні у творах :“Моя автобіографія”, „Зенітка”, „Як варити і їсти суп із дикої качки”, “Сом”.
8. Загальна характеристика драматичної творчості І. Кочерги.
9. О.Довженко. „Зачарована Десна”: автобіографічна основа; особливості оповіді.
10. О.Довженко. „Україна в огні”: відображення у творі найтрагічніших сторінок історії .
11. Василь Симоненко. Загальний огляд творчості письменника.Поезії:„Лебеді материнства”напамять.
12. Загальна характеристика культурологічного явища „шістдесятництва”.
13. М.Вінграновський. Мотиви лірики у збірці «Цю жінку я люблю»
14. Дмитро Павличко. Основні мотиви творчості. Вірш напамʼять (на вибір).
15. Ліна Костенко. Тематика творчості поетеси. Вірш напамʼять (на вибір).
16. Ліна Костенко. „Маруся Чурай”. Історико-фольклорна основа роману .Тематика та проблематика твору.
17. Григір Тютюнник Відображення українського менталітету у новелі „Три зозулі з поклоном”.
18. О.Гончар. Основний пафос новели «За мить щастя».
19. Словосполучення. Види словосполучення.
20. Класифікація речень.
21. Види простих речень.
22. Ускладнюючі компоненти у реченні.
23. Основні пунктограми в простому реченні.
24. Види складних речень.
25. Види складнопідрядного речення.
26. Основні пунктограми в складному реченні.
27. Основні пунктограми у реченнях з прямою мовою та в діалозі.
28. Зміст і будова тексту. Складне синтаксичне ціле.Тексти різних стилів, типів, жанрів мовлення.
ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА НА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМ ЗАЧЕТЕ
БИЛЕТ Х
Жанрові особливості повісті І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
Жанрові й стильові особливості. За жанром «Кайдашева сім’я» — це соціально-побутова сатирично-гумористична повість-хроніка. Побутовим і соціальним є конфлікт, навколо якого вибудовується сюжетна інтрига. Чимало уваги І. Нечуй-Левицький приділяє обставинам життя Кайдашів, зовнішньому світу, зокрема й етнографічним елементам. День за днем і рік за роком у повісті виписані родинні події, вони розгортаються динамічно, послідовно й стрімко, що є ознаками саме хроніки.
Повість «Кайдашева сім’я» — яскравий зразок реалістичного твору, адже автор досліджує в ній родинні стосунки, зосереджуючись на морально-етичній проблематиці (побутово-просвітницький реалізм). Письменник створює в повісті переконливі характеристики соціального буття, колоритні соціальні типи, які в той же час є яскравими особистостями (Маруся й Омелько Кайдаші, Мотря та ін.). Однією з найпомітніших ознак реалістичної манери письма є докладне змалювання національного колориту українців — побуту, звичаїв, обрядів, вірувань. 
Загальна характеристика життя і творчості Миколи Вороного.
МИКОЛА ВОРОНИЙ(1871 — 1938) 
      Псевдоніми — Арлекін, Віщий Олег, Homo, Sirius, Кіндратович, Микольчик. Криптоніми — М.В., К-ич М., М-У-ко та інші. 
      Микола Кіндратович Вороний народився 7 грудня 1871р. у сім'ї ремісника на Катеринославщині (тепер Дніпропетровська область). Коли хлопцеві було півроку, родина переїхала до Харкова. Спочатку він навчався в Харківському, а потім у Ростовському реальному училищі, звідки був виключений за зв'язки з народниками, читання і поширення забороненої літератури. Три роки перебував під наглядом поліції із забороною вступати до вищих навчальних закладів Росії. Перші вірші Вороний почав писати, ще навчаючись у Харківському реальному училищі. У 1893 р. він надрукував перший вірш «Не журись, дівчино».
      У1895 р. виїхав за кордон і навчався спочатку у Віденському, а потім Львівському університетах на філософському факультеті. У Львові зблизився з І. Франком, який справив великий вплив на формування світогляду, літературно-естетичних поглядів молодого поета. 
      М. Вороний працював бібліотекарем і коректором Наукового товариства ім. Т. Шевченка, режисером українського театру товариства «Руська бесіда», в редакції журналу «Життє і слово», де вів рубрику «Вісті з Росії». Допомагав І. Франкові у виданні газети «Громадський голос» і «Радикал», деякий час був неофіційним редактором журналу «Зоря». З 1897р. був актором театральних труп М. Кропивницького, П. Саксаганського, О. Васильєва та інших. У 1901р. Вороний залишив сцену, служив в установах Єкатеринодара, Харкова, Одеси, Чернігова. У «Літературно-науковому віснику» опублікував відкритий лист програмного характеру, де закликав письменників до участі в альманасі, «який змістом і формою міг би хоч трохи наблизитись до нових течій і напрямів сучасних літератур».
      У1910 р. Вороний оселився в Києві, працював у театрі М. Садовського, викладав у театральній школі. Протягом 1911 — 1917 pp. видав збірки поезій «Ліричні поезії» (1911), «В сяйві мрій» (1913), «Євшан-зілля» (1917). 
      Після загибелі УНР (Української Народної Республіки) М. Вороний не сприйняв радянської дійсності та емігрував за кордон у 1920 р. Жив у Варшаві, де здружився з польськими письменниками Ю. Тувімом і Л. Стаффом. 
      У 1921 р. у Варшаві видав збірку «За Україну!», невдовзі переїхав до Львова. Викладав в українській драматичній школі при Музичному інституті імені М. Лисенка, деякий час був директором цієї школи. У 1926 р. Вороний повернувся в Україну, займався педагогічною і театрознавчою діяльністю. 
      У 1934 р. письменник був репресований, йому не дозволялось жити в Києві. 7 червня 1938р. — розстріляний (хоча в деяких джерелах можна знайти інші дати і причини смерті М. Вороного, наприклад, «Помер М. Вороний у 1942 році в окупованій гітлерівськими загарбниками Воронезькій області» або «Помер М. К. Вороний 1940 року, місце і причина смерті невідомі». Вивчення архівів КДБ (комітет державної безпеки) дозволило документально точно визначити, що Вороний проходив по груповій справі з традиційним для того часу формулюванням «за участь у контрреволюційній військово-повстанській організації» і 29 квітня 1938 року .особлива трійка при НКВС (народний комітет внутрішніх справ) Одеської області розглянула «справу тринадцятьох» і всім винесла вирок — «розстріляти». 
      Микола Вороний — постать в українській культурі неординарна. Щоб переконатись у цьому, досить згадати, що він був поетом, перекладачем, критиком, істориком літератури, публіцистом, актором, режисером, редактором, дослідником національного театру, світової та вітчизняної драматургії, громадським діячем. Своєю творчістю він обстоював думку про необхідність модернізації української літератури, орієнтації її на Європу. У виданому ним альманасі «З-над хмар і долин» (Одеса, 1903) поряд з модерними поезіями були представлені твори поетів, які виступали проти декадансу, «чистого мистецтва» та інших течій у літературі і мистецтві,— І. Франка, П. Ірабовського, Лесі Українки, М. Старицького, В. Самійленка та інших. Від збірки до збірки поезія Вороного глибшає змістом, порушує загальносвітові теми, філософські питання («Мандрівні елегії»), еволюціонує від романтизму до неоромантизму та символізму. Він одним з перших вводить у лірику тему міста, переймає ряд традиційних мотивів європейської поезії, де протиставляється поетична одухотвореність і буденність, утверджує нестримне прагнення людини до      краси, світла, осягнення космосу («Ікар», «Сонячні хвилини»), розкриває трагізм духовної самотності (цикл «Осокорі»). Але тяжіння до модернізму не перешкоджало Вороному писати твори, пройняті щирою любов'ю до народу, шаною до його кращих синів («Краю мій рідний», «Горами, горами», «Привид», вірші, присвячені Т. Шевченкові, І. Франкові, М. Лисенкові). Поет був переконаний, що любити свою землю, свій народ — не означає обов'язково вихваляти, тому в нього є твори, в яких висміюється національна обмеженість, псевдопатріотизм, його антигуманістична, аморальна сутність («Мерці», «Молодий патріот», «Старим патріотам»). Використавши літописну оповідь про могутній вплив запаху трави з рідного краю, поет пише поему «Євшан зілля». Епіграф визначає провідну думку твору: краще в своїй землі кістьми лягти, ніж на чужині бути в пошані.
      Основні мотиви творчості М. Вороного, то на перше місце, безперечно, слід поставити твори про безмежну любов до України, про її мужніх, відважних борців, які готові відстоювати свободу в будь-який спосіб. Але ні в якому разі не можна судити про творчість поета так однобоко. Адже людина, яка не любить іншої людини, ніколи не зможе полюбити країну. Тому обов'язково слід звернути увагу й на інтимну лірику М. Вороного. Інтерес до внутрішнього світу людини, прагнення художньо дослідити складність і суперечливість її переживань і настроїв зближують поезії Вороного з кращими здобутками європейської лірики. Так, цикл інтимної лірики «За брамою раю», що охопив поезії Д903—1910 pp., навіяний тривалими переживаннями автора через драматичну розлуку з дружиною через рік після одруження. 
      Поет виховував сина Марка, сподівався на повернення щастя, хоч і усвідомлював, що його вже не буде. Це засвідчує «Присвята» до циклу, де стверджується, що переживання «серця само-тного, серця скорботного» — «спів без надій». 
      Вірші дають змогу простежити розвиток почуття. Були спочатку щасливі хвилини зустрічей, тоді все в природі сяяло й усміхалося, у серці «любе почування» квітло «пишним цвітом», душа співала «гімн щасливого кохання» («На скелі», «Хвиля»). Та ось зрада «розірвала в шматки найніжніші квітки, найсвятіший огонь погасила» («Зрада»). Розуміючи, що в стосунках з колишньою коханою «все пішло намарне», все вже зруйновано й колишнього не повернути, герой не може її забути, бо «біль буяв, як чад похмілля». Час минає, але душевні страждання продовжують пекти — такий мотив розгортається у вірші «Ні, не забув...». Та вже в наступній поезії — «Нехай і так» — автор від імені ліричного героя намагається нас переконати, що навіть нещаслива любов своїм болем очищає людину:
      Бо на вогні, що палить мої груди. Згорить і єя любов. Кайдани упадуть. Зітреться а слід колишньої полуди, І ясний, тихий світ мою осяє путь. 
      Останній вірш циклу «Finale» завершує «ліричну драму» і поета, і його героя. Минуло шість років страждань («шість літ щодня надіятись і ждати»). Тяжкий душевний біль був переможений любов'ю. 
      Проте є ще один мотив у творчості М. Вороного, який він також не міг оминути: як справжнього поета його не могло не ціка-вити питання про роль поета і поезії в житті людини. У вірші-при-святі «Іванові Франкові» Вороний намагається розібратись, чи має поезія бути зброєю в руках митця, чи мистецтво має відтворювати тільки прекрасне. Він доходить висновку, що митець не має права не реагувати на суспільне життя, не боротись за щасливе майбутнє, але водночас душа прагне пізнання «надземного», охоплення неосяжного, тому й цю потребу митець має задовольнити: 
      Моя девіза — йти за віком 
      І бути цілим чоловіком!
      Вороний добре знав європейську літературу, прагнув органічного поєднання кращих традицій європейської лірики з новаторськими пошуками. Висока культура вірша^ намагання сягнути художніх поетичних вершин, збагатити українську лірику новими мотивами й образами ставлять Вороного в першу шеренгу мит-ців-новаторів новітнього часу — поруч з Лесею Українкою, О. Олесем, М. Рильським, П. Тичиною, Є. Плужником, Є. Ма-ланюком. Запрошуючи молодих письменників узяти участь в альманахові, що він задумав, «який би змістом і виглядом бодай почасти міг наблизитись до новійших течій і напрямків в сучасних літературах європейських», висловлював побажання одержати твори «хоч з маленькою ціхою оригінальності, з незалежною сво-бідною ідеєю, з сучасним змістом... де б було хоч трошки філософії, де б хоч клаптик яснів того далекого блакитного неба, що від віків манить нас своєю недосяжною красою, своєю незглибною таємністю». При цьому тут же підкреслювалось, що на «естетичний бік творів має бути звернена найбільша увага», що оголошується війна народницькому шаблону, поезії-катеринці, що «переспівує старі збиті співи...». Новаторства поет прагнув не тільки в змісті, але й у формі. В око впадає мелодійність його поезій, ритмічність, уміння використовувати як старі класичні строфи (октави, сонети), так і експериментувати з двовіршами, терцетами, п'яти- і шестирядковими строфами. Такою своєю діяльністю Микола Вороний сприяв оновленню української літератури, орієнтації її на найкращі європейські традиції. Він став своєрідним явищем в українській культурі кінця XIX — початку XX ст. Його поетична і публіцистична творчість посіла значне й досить помітне місце на розлогих теренах українського письменства.
Рівні мовної системи. Функціонування в тексті основних одиниць мови: звуків мовлення, значущих частин слова, слів, словосполучень, речень.
Мова належить до складних системних об'єктів. Щоб пізнати цю систему, її стратифікують (від  лат. stratum - шар), тобто "розшаровують", розчленовують на підсистеми все менших рангів аж до мінімальних, далі неділимих підсистем як цілісних об'єктів.
При описі окремих сторін мови поняття підсистеми фактично завжди служило відправним пунктом вивчення системних відношень в мові. Класичним прикладом в цьому  плані може служити область морфології, де здавна виділяються в крузі різних частин мови такі первинні осередки системності, як підсистеми роду, числа і відмінка, часу, відміни, виду тощо, які зазвичай називаються граматичними категоріями. 
Кожна підсистема характеризується властивим нею набором однорідних одиниць, що знаходяться між собою в певних зв'язках і стосунках. До головних одиниць належать фонема, морфема, слово і речення. У такому переліку вони представлені в порядку зростаючої міри складності. Насправді вичленення одиниць і з'ясування їх статусу здійснюється в протилежному порядку - в напрямі від складніших до простіших одиниць. Цю процедуру називають сегментацією (від латів. segmentum - відрізок), тобто розчленовуванням висловлювань на речення, речень - на слова, слів - на морфеми, морфем - на фонеми. Стратифікація мовної структури - одна з найважливіших теоретичних проблем мовознавства. Розглянемо наступну схему.
Елементи (одиниці) мовної структури: Рівні мовної системи - яруси мінімальних (тобто з тієї або іншої точки зору неподільних) одиниць мови : Наука, що вивчає відповідну мовну підсистему
речення   - мінімальна комунікативна одиниця; синтаксичний рівень; Синтаксис
слово 
  - мінімальна номінативна одиниця; лексичний рівень; Лексикологія
морфема - мінімальна значуща одиниця (корінь, суфікс, префікс); морфемний рівень. Морфологія
фонема - мінімальна одиниця, яка виконує диференційну (смисло-розрізнювальну) і конститутивну (будівну) функцію; фонетичний рівень. Фонетика
 
Підсистеми, представлені наборами фонем, морфем, слів і речень, прийнято вважати мовними ярусами (рівнями мови).
ЛИТЕРАТУРА
Українська мова:
1. Авраменко О.М., Коваленко Л.Т. Українська мова та література: Довідник.1700 завдань у тестовій формі. І частина.-К.:Грамота,2009.-480 с.
2. Авраменко О.М. Українська мова та література : Довідник. Завдання у тестовій формі. – К: Грамота, 2011, 2012, 2013.
3. Безпояско О.К., Городенська К.Г. та ін..Граматика української мови. Морфологія: Підручник.-К.:Либідь,1993.-336 с.
4. Бойко І.Б.Українська мова у таблицях та схемах/Харків:Ранок,1997.-96 с.
5. Бондаренко Н.В.Українська мова :Підручник для 10 кл.загальноосвіт. навч. закл. з рос. мовою навчання-К.:Грамота,2010.-288с.:іл..
6. Глазова О.П. Українська мова: Підручник для 10 класу. – К: Зодіак, 2010.-256 с.
7. Інтерактивні тренінги з формування ключових і предметних компетентностей: Навчально-методичний посібник/Укл.:В.Г. Зарицька та ін..- Донецьк:Витоки,2009.-68 с.
8. Кобцев Д.А.Українська мова.10-11 класи:критерії оцінювання,тестові завдання,дидактичні матеріали,методичний коментар,соціокультурний принцип систематизації текстів.-Х.:Вид. група «Основа»,2007.-272 с.
9. Мацько Л.І.,Сидоренко О.М.Українська мова: Посібник для старшокласників та абітурієнтів. -2-ге вид.,стер.-К.:Либідь,1996.-432 с.
10.Меркулова Н.В.Мова та література:Навчальна практика:Методичні рекомендації.-Х.:Видавництво «Ранок-НТ», «Основа»,2004.-80с.
11. Невінчана Н.В. Зовнішнє незалежне оцінювання:Українська мова та література.-Вип.3.-К.:Майстер-клас,2008.-384 с.
12. Новий довідник: Українська мова. Українська література. – К.: ТОВ «КАЗКА», 2008.-800 с.
13. Пометун О.І.Енциклопедія інтерактивного навчання.-К.,2007.-144 с
14. Сучасні ділові папери:Навч. посібник для вищ. та серед. спец. навч. закладів/ Глущик С. В., Дияк О.В., Шевчук С.В. – 3-тє вид.,перероб. І допов. - К.: А.С.К.,2001.-400 с.
15. Тестові завдання з української мови. Для 11 кл./Л. Скуратівський, Л. Піскорська, С.Цінько; За заг. ред. Л.Скуратівського. -К.: КІМО, 2002.-108 с.
16. Український правопис.-К.:Наукова думка,2008.-286с.
17. Українська мова та література:Довідник. Книга 1:Українська мова/ Шевелєва Л.А.,Дудка О.О.: Навч. посіб.-Х.:Факт,2008.-144 с.
18.Українська мова : Підручник для 10-11 кл. шк.з укр..та рос.мовами навчання/О.М.Бєляєв,Л.М.Симоненкова та ін..-К.:Освіта,1997.-240 с.
19.Українська мова та література. Комплексна підготовка/С.В.Ловакович, А.О.Панченков,Т.О.Лукʼянчук та ін.:Навч. посібник. -Х.:Факт,2008.-264 с.
20. Харахоріна Т.О.Адаменко В.С.Збірник завдань з української мови для розвитку самостійно-творчої діяльності учнів.-Дон.:ТОВ ВКФ «БАО»,2004.-288 с.
21. Шевчук С.В. Українська мова :Збірник диктантів: Навч.посібник для учнів 10-11 кл.-2-ге вид.,допов.-К.:Арій,2007.-232с.
Українська література
1. Авраменко О.М., Пахаренко В.І. Українська література (рівень стандарту, академічний рівень), 10 кл. –К.: Грамота, 2010.-280 с.:іл.
2. Борщевський В.М.,Крижанівський С.А.,та ін..Українська література. Підручник для 10 класу.-К.:Освіта,1994.-350с.
3. Мовчан Р.В.,Ковалів Ю.І.,та інші. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. - К.:Ірпінь, 2001.-493 с.
4. Непорожнній О.С.,Семенчук І.Р.Українська література.Підручник для 11 кл.-К.:Освіта,1993.-416 с.
5. Новий довідник:Українська мова.Українська література.-К.:ТОВ «Казка»,2008.-864 с.
6. Семенюк Г.Ф., Ткачук М.П., Слоньовська О.В., Гром’як Р.Т., Вашків Л.П., Плетенчук Н.С. Українська література ( рівень стандарту, академічний рівень), 10 кл. –К.: Освіта, 2010.-352 с.
7. Семенюк Г.Ф.,Ткачук М.,Ковальчук О.Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. - К.:Освіта,2006.-512 с.
8. Українська література:Хрестоматія для підготовки до зовнішнього незалежного тестування.(Упор. О. М. Авраменко) .-К.:Грамота,2009.-448с.
9. Українська література. 10 клас: Хрестоматія/Упорядники О.І.Борзенко, М.П.Сподарець -Х.:Веста:Видавництво «Ранок»,2005.-752 с.
10. Українська література .11 клас:Хрестоматія/Упорядники О.І.Борзенко,м.П.Сподарець-Харків:Веста:Видавництво «Ранок»,2007.-752 с.
11.Українська література:Хрестоматія для 11 кл.серед.навч.закладів/Упоряд.Р.В.Мовчан,Ю.І.Ковалів.-К.:Ірпінь:ВТФ «Перун»,2000.-576 с.
12.Українська література:Хрестоматія для 11 кл.Рівень стандарту,академічний рівень/Упоряд.О.І.Борзенко.-Х.:Вид-во «Ранок»,2013.-576с.-(Джерела)
Мультимедійні засоби та Інтернет-ресурси   
1. http://ukrainskamova.at.ua/ - офіційний сайт вивчення української мови
2. http://www.glazova.org.ua/ - словники,періодика,статті
3. http://community.livejournal.com/ua_mova/ - журнал «Українська мова та література»
4. http://www.slovnyk.net/ - словники
5. http://pravopys.vlada.kiev.ua/с- український правопис
6. http://www.ukrtvory.com.ua/ - твори українських авторів.
7. http://www.ukrlib.com.ua/ - бібліотека української літератури
8. http://uk.wikipedia.org/ - електронна енциклопедія
9. http://www.ukrlit.vn.ua/ - бібліотека української літератури
10. http://www.ukrcenter.com/– українська літературна бібліотека
11. http://eureka.ucoz.ua/dir/- віртуальний підручник з української літератури.
12. http://vsiknygy.net.ua/ - новини української літератури.