Конспект обучения грамоте для 1 класса «Знакомство с буквой и звуком Б,б»

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе
Автор: Назаренко Елена Николаевна, учитель начальных классов
МБОУ «Котовская СОШ №6» Котовского района Волгоградской области
Предмет: обучение грамоте 1 класс УМК «Школа 21 века»
Тип урока: представление новых знаний.
Тема: Знакомство со звуками [б] и [б*] буквой Бб. Чтение слогов, слов и предложений.
предметные: формировать навык слогового, правильного, сознательного чтения; развивать навыки связной речи учащихся формировать умение проводить звуковой анализ слова, давать характеристику гласным и согласным звукам; развивать фонематический слух; познакомить с новой буквой; формировать навыки читательской культуры
метапредметные: способствовать, овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.Формы организации познавательной деятельности: работа в паре, индивидуальная, фронтальная.
На уроке использованы приемы технологии критического мышления

- Здравствуйте, ребята!
- Ребята, а кто такой школьник? Ответы детей.
- Школьник - это не тот, кто в школу ходит, а тот, кто учит себя и
получает новые знания, призывая на помощь своих верных
помощников. Сейчас я прочту Вам стихотворение
С.Я.Маршака «Есть у меня шестёрка слуг...» А вы мне ответите на вопрос: Кто эти слуги, нужны они нам на уроке или нет.
- Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых.
И всё, что вижу я вокруг,
Всё знаю я от них. Они по зову моему
Являются ко мне.
Зовут их Как? и Почему?
Кто? Что? Когда? и Где?
Так кто эти слуги? Назовите их? Как их можно назвать, одним словом? А нужны они нам на уроке? Обоснуйте свой ответ.
Ребята, у нас на уроке сегодня много гостей и они хотят с вами познакомиться.
- Познакомится тот, чьё имя начинается с первой буквы в русской Азбуке
-Меня зовут Андрей. Моё имя начинается с гласного звука (а)
Верно ли, что в нашем классе 2 человека, имя которых начинается с гласного звук а ?
- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного мягкого звонкого звука.
-Меня зовут Никита.
-Моё имя начинается с мягкого согласного звука
- Познакомится тот, чьё имя начинается с согласного твёрдого глухого звука.
-Моё имя Кристина. Моё имя начинается с твёрдого согласного глухого звука
Верно ли, что в нашем классе две девочки с таким именем?
- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного твёрдого звонкого звука.
-Меня зовут Вова, Влад.
Моё имя начинается с твёрдого звонкого согласного звука)-Молодцы!
А какие знания мы с вами повторили, при знакомстве с гостями?
-Расскажите по схеме, что мы уже знаем о звуках:
-Как вы думаете, мы все звуки изучили? Как вы думаете, что нам предстоит на уроке?
Какую учебную задачу поставим на уроке?

- А для чего вам нужно изучать новые звуки?
-Назовите предметы, изображённые в 1 группе. (бант, коты, коза.)
-Назовите предметы, изображённые во 2 группе. (бинт, машины, малина.)
Работа в группах
– Исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку. (Бант, так как в нём 1 слог, а в остальных по 2 слога. Бант, так начинается со звука ( Б). а остальные слова со звука ( К), оканчивается на согласный звук, а другие на гласный(а)Это слово начинается с буквы, которую мы еще не изучали.
– Какое слово можно исключить из второй группы? (бинт, так как в нём 1 слог, а в остальных словах по 3 слога, а другие на гласный (а) Это слово начинается с буквы, которую мы еще не изучали.
-Произнесите первые звуки исключённых слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Слово бинт начинается со звука [б,], а слово бант – со звука [б].
Тема сегодняшнего урока – «Звуки [б, б,] и буква, которая их обозначает».
а) Звукобуквенный анализ слов бант и бинт. (работа в парах).

Посмотрите на слайд. Какую работу нам надо выполнить? (звуко - буквенный анализ)
Работаем в паре. ( фишками на парте выкладывают модель слова)
Игра «Живые звуки»
Дети выходят к доске вместе с моделью слова и дают характеристику звукам. В это время дети работают с места и анализируют работу звуков с помощью фишек (верно, неверно)
Какие же первые звуки в этих словах?( [б], [б']).
Дайте характеристику звуку[б]-согласный, твердый, звонкий
[б']- согласный, мягкий, звонкий
Кто знает, как правильно называется новая буква?
На письме эти два звука [б], [б']). Обозначаются одной буквой Бб (заглавная и строчная)
Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?
Знакомство с буквой Б б.
Выкладывание из фасоли графический образ новой буквы
Верно ли, что в алфавите буква Б находится справа от буквы А?
Итак, мы выяснили, что звук [б] – согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким. А сейчас произнесите про себя свою фамилию.
Верно ли, что в нашем классе 4 фамилии, которые начинаются с согласного звонкого твердого [б],
Проговорите, проверьте, так ли это?
– Определите, где он находится новый звук?
- Придумайте слова, чтобы в них тоже встречались наши новые звуки
[б], [б']). Игра в мячик поочередно: твердый, мягкий. Примеры детей
А сейчас я вам предлагаю поработать на карточках. Вам необходимо найти новую букву среди множества букв. (Взаимопроверка)
- Подчеркни букву б на карточке КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ
– Сколько раз вы подчеркнули букву б?
Взаимопроверка
-Какие слова спрятались в этой строчке?
План работы над буквой.
1.Как называется буква?
2. Какие звуки обозначает новая буква?
3.Как пишется заглавная и строчная буква Бб4.Как читать в слогах и словах, с какими гласными буквами дружит
Что из предложенного плана уже узнали?
Что из предложенного плана узнаем и научимся на другом уроке?
- Так что же будем делать дальше?
Будем учиться читать слова с новой буквой.
Прежде, чем начнем читать, поработаем со слайдом.
-С какими гласными дружит твердый звук? [б]- перед а, о, э, у, ы
- С какими гласными дружит мягкий звук [б'] -е. ё. и, я, ю.

Дифференцированная работа:
Плохо читающие дети читают слоги, слова на стр.109
Выборочное чтение:
чтение слов, в которых один слог;
чтение слов, в которых два слога;
чтение слов, в которых три слога
Остальная часть класса с. 110 задание мудрой совы
Проверка работы задания мудрой совы
Работа с толковым словарем. (Барон)
- Найди слово в слове
ЯБЕДА СЕРЕБРО
Работа с текстом.
Чтение с остановками (прием работы по технологии критического мышления)
с. 111 В. Голявкин «Все будет прекрасно»
Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом В. Голявкина «Все прекрасно» После прочтения отрывка, ответьте на вопросы:
Что хорошо умел делать Ник? И что он делать не умел сам?
Читают хорошо читающие дети.
Ребята, давайте попробуем предположить, а что могло произойти с Никой?
Ребята высказывают свои предположения.
Я предлагаю вам, кто не успел на уроке рассказать, пофантазировать дома. Придумать, а что было дальше?
Итог урока.
Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?
Вернёмся к нашему плану работы над буквой.
- Как называется буква, которую изучили?
-Какие звуки она обозначает?
Рефлексия.
-Что на уроке было трудным, но интересным?
- Что не получилось?
-Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок.
-Спасибо за урок. Молодцы!