Развитие речи: сочинение «Осень в нашем городе» 2 урока

Предмет: литературное чтение Класс: 4 «Б» 22.09 23.09.16г
Тема урока Развитие речи: сочинение «Осень в нашем городе»
Задачи урока
1.Знать и понимать
Формировать умение писать сочинение – описание по собственным наблюдениям
2.Применять
Учить описывать услышанное. Учить строить текст в соответствии со структурой  текста-описания, учить строить грамотные и развернутые предложения
3.Анализировать/оценивать
Систематизировать полученные знания по данной теме, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Критерии успеха Ученик А – Ученики знают: писать сочинение-описание по собственным наблюдениямУченик В – Ученики умеют писать сочинение по составленному плануУченик С – Ученики могут писать сочинение по опорным словам
Ключевые идеи/
подход Модули:
1.Оценивание обучения и оценивание для обучения. (Взаимооценка групп)
2.Новые подходы в преподавании и обучении. (Диалоговое обучение)
3.Обучение критическому мышлению. (рефлексия)
Создание каллобаротивной среды
Учебник:
(рекомендованный МОН РК) Учебник «Литературное чтение» (1 часть) 4 класс
В.К.Павленко, А.Н.Саржанова, Г.А.Фрумкина Алматы «Атамұра» 2015
Ресурсы карточки с заданиями для работы в группах, презентация, запись на доске
Ход урока/заметки учителя Оценивание
Этапы урока Деятельность учителя, обучающихсяФормативноеСуммативное1.Орг. момент. Психологический настрой. На доске стихотворные строки: Лес - точно терем расписной: Лиловый, золотой, багряный… У : -Прочитайте строки из стихотворения великого русского поэта И Бунина. Почему лес сравнивают с расписным теремом? Д: – Терем красив, величественен, необычаен, как и терем. Расписной, так как он разрисован разными красками У : - Почему лес имеет такую необычную окраску? Д: - Потому, что описывается время года – осень. А осенью из-за нехватки солнечного света листья меняют свою окраску. У: - Объясните названия этих цветов, как понять? Д: Лиловый – Фиолетовый, золотой – жёлтый, багряный - красный  2. Актуализация знаний  - Сегодня на уроке мы будем писать сочинение об осени. -У : - Какие произведения об осени мы прошли на предыдущих уроках литературного чтения? Д: - А. Кунанбаев «Осень», Е. Благинина «Улетели, улетели», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной» У : -Какие из этих стихотворений вам особенно понравились и почему? Д: - Стихотворение Ф. Тютчева, потому, что в этом стихотворении передано восхищение осенью, настроение радостное, а в остальных произведениях сквозит грусть и печаль. У : - Почему эти произведения совершенно разные по настроению? Д : - Потому что авторы описывают разные периоды осени: раннюю осень, середину и позднюю осень. У : - Какой из этих периодов вам больше всего нравится, почему? Д : -Начало осени. Потому, что природа красива, солнышко ещё радует нас своим теплом. У : -Как ещё можно назвать этот период? Почему? Д : - «Золотая» осень . Потому, что листья окрашиваются в разные цвета, в основном – золотой. У : - Сегодня в нашем сочинении мы опишем золотую осень. - Вспомните, какие средства выразительности используют авторы в своих произведениях, чтобы передать красоту осени ? Д : - Эпитеты, сравнения, олицетворение.  3.Подготовит. работа  а) Определение типа текста У: Прочитайте определение и скажите о каком виде текста идёт речь? Какое по жанру сочинение мы будем с вами писать? (Текст, который описывает животных, растения, природу, людей, предметы или явления) Д : - Это текст- описание. У : - Как определили? Д: - Потому, что в тексте идёт описание явления. У : - А сейчас мы подготовимся к написанию нашего сочинения  4.Составление плана  У: - Вспомните основные пункты, из которых состоит план сочинения. Д : - Вступление, основная часть, заключение. У. – О чём нужно писать во вступлении? Д : - Мы должны рассказать о том, что закончилось лето, как осень пришла на землю, какая она. У : - Как мы можем назвать осень? Д : - Волшебница, искусница, художница, рыжая лиса, красавица. У. :- Как может наступить осень? Д: - Она может неслышно войти в город под шорох листьев, может спуститься на землю на огненной колеснице, может прилететь с северным ветром. У : - Дайте название первой части. Д.: - « Наступление осени» ( Дети записывают план в тетрадь) У: - О чём мы будем писать в основной части? Д: - Нужно показать красоту и необыкновенную прелесть золотой осени. Описать природу, деревья, листопад, изменения в животном мире, воздух, небо. У: - Когда будете описывать природу, предлагаю вам пофантазировать и использовать выписанные фразы. У: - Подумайте, как мы можем назвать основную часть сочинения? Д : - « Краски осени», осенние превращения У : - А теперь продолжим работать над планом нашего сочинения. О чём же мы напишем в заключительной части? Д : - Мы напишем о своём отношении к осени. О любимых осенних явлениях. У : - Как мы можем её озаглавить? Д : - « Моё отношение к осени», любимая пора У : - Расскажите, за что же мы любим это время года? Д : - За красоту, за необыкновенную прелесть. - За то, что дарит много радости. - За то, что много грибов. и т. д. У : - Тема нашего сочинения «Осень в нашем городе» 5.Физминутка На зарядку солнышко поднимает нас, Поднимаем руки мы по команде «Раз!» А над нами весело шелестит листва, Опускаем руки мы по команде « Два!» Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу. В стороны руки , плавно помашем - это так листья летят. Как они кружат – тоже покажем, это в лесу листопад.  6.Речевая подготовка.  У: - Сейчас мы поработаем в группах. Задание: Составить предложения по заданным пунктам плана. Давайте вспомним «формулу красоты», которой мы пользуемся для составления предложений: 1. Эпитет 2. Сравнение 3. Олицетворение. 1 группа - Опишите наступление осени: Когда приходит это время года? С кем можно сравнить осень, почему? Как приходит осень на землю? 2 группа – Описывает деревья осенью, листопад 3 группа - описывает воздух и небо 4 группа - Описывает изменения в животном мире 5 группа - Описывает своё отношение к осени. Как вы относитесь к осени? Какой период осени вам нравится больше всего? Почему вам нравится этот период осени? Что вы любите делать осенью? 
Примерный текст сочинения.
Однажды осенью я пошла гулять в парк. Я ходила по дорожкам и тропинкам. В парковой аллее встречались березы, клены, липы и изредка проглядывали ели.
Деревья были украшены яркими, красивыми листьями. Они были желтые, оранжевые, красные, бурые.
Я подошла к клену. Вдруг один листик оторвался от веточки и полетел... Он вертелся, кружился, плавно переворачивался в воздухе. Но вскоре приземлился; за ним полетели другие листья.
Я взяла осенний лист, тот самый, первый, и пошла домой. На душе было весело и радостно. А листик я сохранила, он лежит в моем гербарии. Когда я листаю страницы гербария, в моем воображении возникает осенняя прогулка по парку.
У : - Все слова, которые мы придумали вы можете использовать при написании сочинения. (на доске слова, которые могут помочь написание сочинения)
Осенний лист, вертелся, кружился, весело и радостно, осенняя прогулка по парку, деревья были украшены, в парковой алле, по дорожкам и тропинкам, полетели, переворачивался в воздухе, вдруг, однажды.Взаимооценивание групп 7.Выбор эпиграфа к сочинению.  У : - К сочинению нужно выбрать эпиграф - А кто может объяснить, что такое эпиграф? (это точная дословная выдержка из какого – нибудь произведения писателя или поэта, отражающая тему сочинения) У: _ В качестве эпиграфа мы можем использовать отрывки из произведений, изученных на уроках литературного чтения. Подумайте, какие из прочитанных нами строк, мы могли бы взять для эпиграфа к нашему сочинению. Не забудьте, что они должны отражать его тему. Д: – « Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора…» И. Ф. Тютчев У : - Запишите его в тетрадь, но запомните, что эпиграф пишется после плана с середины строки в кавычках, с указанием автора , которому принадлежат строки.  8. Творческая работа учащихся  У: - Каждый из вас по-своему видит осень, поэтому и сочинения у вас будут разные: каждый будет описывать то, что ему самому нравится в осеннем пейзаже. Помните, чтобы сочинение было хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильности построения предложений, грамотного написания.  9.Итог. Рефлексия.  * На уроке я научился … *Самым интересным сегодня было… *Самым трудным для меня было…. * Самым неожиданным для меня было ….
1 группа
Опишите наступление осени: Когда приходит это время года? С кем можно сравнить осень, почему? Как приходит осень на землю? 
2 группа
Описывает деревья осенью, листопад. 
3 группа
Описывает воздух и небо. 
4 группа
Описывает изменения в животном мире.
5 группа
Описывает своё отношение к осени. Как вы относитесь к осени? Какой период осени вам нравится больше всего? Почему вам нравится этот период осени? Что вы любите делать осенью?