Открытый урок русского языка Имя числительное 6 класс

Тема урока: Имя числительное как часть речи
Тип урока: урок получения новых знаний
Цель урока: дать понятие о числительном как о части речи, показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных; формировать умения находить в тексте числительные, развивать умения обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы; на материале заданий создать условия для воспитания любви к родному языку и культуре; способствовать развитию культуры речи учащихся.
Целеполагающие задачи:
предметные: обучающиеся смогут дать определение понятиям «числительное», его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции, дать определение понятиям «порядковое числительное», «количественное числительное»,» и выявлять отличия между ними.
метапредметные: обучающиеся смогут анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов, отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества, распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные: приводить примеры.
личностные: обучающиеся смогут определять границы собственного знания и незнания; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к языку; стремление к речевому совершенствованию.
Ход урока.
1.Орг.момент урока. Мотивация.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
-Добрый день!- тебе сказали.
-Добрый день,- ответил ты.
Вот, мы поприветствовали друг друга, давайте начнем урок.
Просмотр фрагмента из мультфильма «Козленок, который умел считать до десяти»
2.Формирование новых понятий.
- А что такое имя числительное? Заполните бортовой журнал.
1. Что я знаю по данной теме?
2. Что я узнал нового по этой теме?







- Нужны ли нам числительные?
- Значит, наша сегодняшняя тема какая?
- Имя числительное.
Инсценировка. Один ученик (заранее подготовленный) у доски
Кому они нужны эти числительные? Ведь если бы их не было, то не придумали бы математику, была бы у ученика одна физкультура!
  Или возьмем время. Зачем нужно его точно обозначать?  Чтобы не дать ребенку лишние полчаса поспать?
  Нет, на свою голову придумали считать все: время, деньги, страницы. И только скажи, что я не прав? Язык не повернется.
Учитель: Значит сегодняшняя тема урока – это имя числительное.
- А когда я говорю слово числительное, какие слова приходят к вам голову. Давайте составим ассоциативный ряд: год рождения, число, деньги, оценка, урок физкультуры, количество уроков.
- Как возникли числительные?
Сообщение из истории имени числительного.
- Числительные в русском языке появились как отдельная часть речи позже других частей речи. Первоначально древнерусский язык обходился совсем без числительных, да и цифры нужны не были – для обозначения цифры или числа использовались буквы алфавита, выделяемые на письме двумя точками по бокам и особым знаком “тильда”. Однако вскоре происходит появление нескольких групп слов, которые позже назовут числительными:
группа от 1 до 4 – это были слова, которые походили на прилагательные и изменялись по родам, числам и падежам;
группа от 5 до 10 была представлена существительными женского рода, изменяющимися по числам и падежам;
100 – это было особое слово, которое изменялось как существительное;
группа от 11 до 19 имела сложный состав, произошедший от сочетания слов “один на десять”, “два на десять” и т.д.;
группа 20, 30 – 80 образовалась также из словосочетаний “два десять”, “три десять” и т.д.;
40 – особое слово, которое использовали сначала для названия мешка с данью, в который умещалось ровно сорок беличьих шкурок.
И только к 15-16-му в.в. числительные формируются как особая самостоятельная часть речи.
- Давайте подберем пословицы, где встречаются числительные. Запишите пословицы, объясните в них встретившиеся орфограммы.
1) Здоровье за сто рублей не купишь.
2) Семь раз измерь, один раз отрежь.
3) Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
- Какие из числительных обозначают количество предметов и отвечают на вопрос сколько? (сто, семь)
- Обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? (одной)
Вывод: числительные, которые отвечают на вопрос сколько и обозначают количество предметов или число – количественные, а числительные, которые отвечают на вопрос какой и обозначают порядок предметов при счёте – порядковые
 Распределите данные слова на четыре группы:1) имя существительное, 2) имя прилагательное, 3) имя числительное, 4) глагол.
Двойной, тройка,удвоить,второй,пятидневный,три,восьмерка,десятка,трехчасовой,одно- сторонний, сотня, сотый, удесятерить, двадцать пять, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, десятичная. Составьте вопросительное и побудительное предложения.
3. Фишбоун

3.Итоги урока.
4.Рефлексия.
облако "тегов", которые необходимо дополнить.
сегодня я узнал...
было трудно
я понял, что
я научился
я смог
было интересно узнать, что
меня удивило
мне захотелось и т.д.

5. Постановка дом. задания
15