Презентация.Та?ырыбы: Блумны? сыни т?р?ыда ойлауды талап ететін с?ра?тарыны? стратегиясы

“Жаңа заманның жаңа адамын тәрбиелейтін ұстаздар, сіздер, ізденіс пен ілгерілеуден жалықпаңыздар. Олар заман талабына сай тәрбиеленуі тиіс” Н.Ә.Назарбаев Блумның сыни тұрғыда ойлауды талап ететін сұрақтарының стратегиясыЖоғары деңгейлі ойлау 1. Оқушылардың ойлау дағдысын қалыптастыру үшін сіздің іс-әрекетіңіз2. Сыни оқытуды қолдану не үшін керек ? 3.Басқаша оқыту деген не ?4.Сіз қалай басқаша оқытар едіңіз? Сіздіңше оқытудың 5 түрін жазып беріңізші ?5.Сіз сабақта қандай сұрақтар қоясыз ? Нәтижесі қандай? Жұмбақтарды оқып,жауабын шеш. СҰЙЫҚ, БІРАҚ СУ ЕМЕС. АППАҚ,БІРАҚ ҚАР ЕМЕС.

ЕКІ ӨРКЕШТІ, ТӨРТ ҚҰЛАҚТЫ.

ТІСІ КӨП, БІРАҚ ЕШТЕҢЕ ЖЕМЕЙДІ.

ЕКІ АЯҒЫ,ЕКІ ДӨҢГЕЛЕГІ БАР, ОРТАСЫНДА КӨЗІ БАР.

Сыни тұрғыдан ойлау ойлау өнері арқылы өз пікірін ойға ұластыру ол сөз гректің – kritike “искуство судить», «критерион – средство для суждения» деген сөздерінен шыққан. Сыни ойлау арқылы позитивті және өнімді ой басқа күтпеген оймен ұштасады. Егер біз дұрыс сұрақ қоя білсек, онда өзіміз үшін әлемнің басқа жақтарын тани аламыз.К.Эриксон Сын тұрғысынан ойлауды дамытуда сұрақтардың маңызы ерекше. Сыныпта әртүрлі сипаттағы сұрақтар қойылуы үшін оқушыны оған үйретіп қана қоймай, сонымен бірге сол ортаны жасау қажет. Сондықтан мұғалімдер үшін нақты стратегиялар ұсынылады. Жан-жақты жауаптарды талап ететін сұрақтар қою;Сұрақ қойылған соң, оқушылар жауаптарын ойланып алу үшін уақыт беру;Сіз не қоса алар едіңіз деген жолай сұрақтар қою;“Қызық екен, мен ол туралы ойламаппын” деген түсінікті пайдаланып, естігендерін сынамай және қарсыласпай, өз пікірін айта алу;Сұрақтарды басқа оқушыларға бағыттауға мүмкіндік беріңіз. Сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамыту- күрделі міндет, сондықтан когнетивті психологияның негізгі түсініктері мен тұжырымдамаларына көңіл аудару қажет. ( Когнитивті психологтар - белгілі бір материалды қабылдауға қатысты адамдардың санасында болып жатқан үдеріс мәселелерін зерттейді). Когнитивті психология негізін салушылар ақыл, қабілет критерийлерін айқындады. Осымен байланысты алғашқы топтастырулардың ішіндегі ең танымалы Блум Таксономиясы. Сонымен бірге, осы деңгейлердің негізінде сабақтағы оқушылардың міндеттерін анықтау үшін материал бойынша сұрақтар дайындап және бақылау кезінде оқушыға сапалы баға қоя білу үшін мұғалімнің деңгейлерді ”көре” білуі маңызды. Америка педагогикасында адамның ақыл-ой қабілеттерінің құрылымы,танымдық үрдістің бір деңгейінен екінші деңгейіне, яғни қарапайымнан күрделіге біртіндеп өтеді деп саналады. Блум таксономиясы Бенджамин Блум (1913-1999) Таксономия ( греч. táxis — орналасу, қатар, тәртіп және nómos — заң). Таксономия – нысандарды белгілі бір критерийлер мен ұстанымдар арқылы жүйелеу және нақты құрылым бойынша реттілікпен орналастыру Таксономия бойынша барлық оқу мақсаттары мен нәтижелер бірдей құндылықты көрсете алмайды. Таксономия ұғымы Блум таксономисыБІЛІМ – ең төменгі деңгей. Оқыту – есте сақтауға, жаттауға,тануға, еске түсіруге бағытталады; ТҮСІНУ-таным мақсаты- мазмұнын айту, ақпаратты бір күйден екінші күйге аудару,өз сөзімен жеткізіп айту;ҚОЛДАНУ- мәселені шешу,нәтиже алу үшін ақпаратты қолдану мақсаты болып табылады;ТАЛДАУ - бөліктерге бөлу арқылы тұтас нәрсені көру, қатысымдықтың ішкі құрылымын табу, себептерін анықтау;СИНТЕЗ –ауызша немесе нақты пән ретінде өзіндік, ерекше туынды жасау;БАҒАЛАУ- бағалау шешімдері қабылданады, қарама-қайшы немесе әртүрлі көзқарастар шешіледі. Сұрақ қою моделіМ.Әуезовтың “ Қорғансыздың күні” шығармасыОйлау деңгейі Сұрақтар үлгілері БілуМ.Әуезовтың “Қорғансыздың күні” шығармасы не туралы?ТүсінуӘңгіме мазмұнын сипатта ҚолдануКартадан Арқалық қаласын көрсет ТалдауКүшікпай батырмен Ақан болыстың әрекеттерін салыстырЖинақтауАйырмашылықты байқадың. Қандай шешімге келдің?БағалауКүшікпай батырмен Ақан болыстың әрекеттерін қалай бағалар едің ? Білім Ата Тізімін келтір Тап Таңда Атау қой Қатыстыр Айт Еске түсір Сәйкестендір АнықтаІ деңгей – Еске түсіруӨткен материалды, факттерді, терминдерді, ұғымдарды еске түсіру. ТүсінуCалыстырСипаттаАйқындаҰйымдастырЖіктеуТүсіндірӨз сөзіңмен айтКөрсетҚатынасын тапАнықтаІІ деңгей – ТүсінуЖәйттер мен идеялардың мағынасын түсінгендігін көрсету ҚолдануҚолдануҚұрастыруMодельдеуҚолдануТәжірибе жасауҚайта жасауИмитациялауАударуІІІ деңгей – ҚолданысТалап етілетін білімді, жәйттерді және әдістерді әр түрлі жағдайларда проблеманы шешу үшін қолдану. Анализ/ТалдауТалдауДиаграмма жасауЖіктеуСалыстыруТізбектеуЖеңілдетуҚорытындылауҚатыстыруКатегориялауАйыруІV деңгей – БөлшектеуМәліметті бөлшектерге бөлу, тексеру СинтезҚұрастыруЖасауДамытуҰсынуAdaptElaborateFormulateOriginateШешуОйлап шығаруV деңгей – жинақтауЭлементтерді жаңа үлгіге біріктіру арқылы мәліметті жинақтау. БағалауБағалауДәрежелеуҰсынуҚорғауҚұндылықтарын табуҚолдау көрсетуДәлелдеуVI деңгей – БағалауКөзқарасты келтіру мен қорғау арқылы критерийге негізделген мәліметті бағалау Жаттығу. Мәтін құрастыру. «Балапан – сұңқар, құлын – тұлпар, ағаш – орман» сөз қатынастарын алып, көркем сөз құрастырыңдар. Жауабы:Біз қазақ деген бір ұяның балапаны едік, сұңқар болып жетіліп, аспанға ұшайық. Біз қазақ деген бір биенің құлыны едік, тұлпар болып жетіліп, бәйгеден озайық. Біз қазақ деген бір тоғайдың ағашы едік, орман болып жайқалып өсейік. Әйтеке би. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Иман қамшыМатаӨсімдікақпарат1-тапсырма. «Сөзмерген» ойыны. Берілген сөздермен тұрақты сөз тіркестерін құрастыру Жауабы – иманына қамшы баспайын {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Аспан талӨмірСуОт Жауабы – суға кеткен тал қармайды {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}№Теңеу сөздерЖас аруЖігіт1кербезім  2арыстандай айбаттым  3тотым  4еркетайым  5жолбарыстай жүректі  6үкітайым  7қабыландай қайратты  8асыл затым  9үкілі қоңыр үйрек  10пілдей қуатты  11көк құрақ  12құладыннан ұшқыр  13киіктің лағы  14қудан жүйрік  15құралай  5-тапсырма. Қазақ тілінде қалыптасқан теңеу сөздердің дәлдігін тап. Жас аруды, жігітті сипаттайтын сөздерді сәйкестендір Кері байланысМен білдім ....Мен үйрендім ....Маған ұнады .....Қиындық туғызды ...Менің көңіл-күйім ..... Сабақта