Технологическая карта урока (фрагмента урока) по ФГОС, основная цель которого — обучение аудированию.

Технологическая карта урока (фрагмента урока) по ФГОС, основная цель которого - обучение аудированию.
УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014.
Unit 4. Learning more about each other.Тема «Getting on well with family»
Цели:
Образовательные:
способствование формирования у учащихся лексических навыков и умений;
формирование аудитивных навыков и умений;
формирование умения монологической и диалогической речи.
Воспитательные:
воспитание умения работать в парах;
воспитание уважительного отношения детей к взглядам и мнениям  друг друга;
воспитание чувства взаимопомощи и взаимоподдержки;
Развивающие:
развитие познавательного интереса и активности учащихся;
развитие навыков устной речи и навыков аудирования;
развитие  мышления, памяти, внимания.
Задачи:
изучить и тренировать новый лексический материал;
овладеть моделями высказывания на английском языке;
развивать языковую догадку.
формировать навыки аудирования.
Оборудование урока: аудиодиск, компьютеры, планы комнат, картинки по теме, интерактивная доска.
Применяемые технологии: здоровье сберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения, обучения в сотрудничестве.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД
1.Организационный момент - Good-morning, boys and girls!
- How are you?
- Who is absent today?
- Good-morning!
- I’m fine, thanks.
- I’m quite well.
- Olga is absent.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2. Фонетическая зарядка - Look, this is a boy, his name is Stephan. Stephan likes to read poems. And what about you? Be ready to listen and read a poem from Ex.23.p148. Обучающиеся смотрят на фото мальчика, слушают запись и читают стихотворение вместе с учителем:Don’t ever kick your sister.
Don’t slap her on the chin.
Don’t shout at her “Silly!”
Don’t do such an awful thing!
Don’t put a “Kick me!” poster
On your sister’s back.
Don’t take a little mouse.
Don’t put it in her bag.
Don’t take a plastic spider,
Don’t put it on her head.
Don’t leave your dirty trainers
Inside your sister’s bed.
Don’t do this to your sister
For if you ever do,
I’m sure she may also
Do something worse to you! Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Речевая зарядка, актуализация знаний - Tell me, please, what is this poem about?
- What can you see on this one photo? (There is a picture of Stephan’s family.)- How do you think: what is the theme of our lesson?Yes, you are right. Thank you. Today we will speak about family. Could your answer some questions about your family?
- What is your mother’s name?
- How old is your father?
- Have you got a sister? Etc. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
4. Проверка домашнего задания - At home you’ve read the text about Stephan’s family and made a table. Let’s check Ex.18 p.147! Учащиеся отвечают домашнее задание в виде заполненной таблицы:
Member of the family Job Character and appearance Hobby
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
6. Развитие аудитивных и лексических навыков - Have a little rest and sing a song about family!
Дети поют песню о семье.
This is my sister, and that is my brother
This is my father, and that is my mother
Family, family,
Family, family, family, my family’s great
This is my aunt, and that is my grandma
This is my uncle, and that is my grandpa
Family, family,
Family, family, family, my family’s great
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
7.Введение и закрепление нового материала. Развитие аудитивных навыков и умений. - Look at the board. Here we have some names and new words. Let’s discuss them. Now watch a video «Jones Family». Do some exersizes after it on the site http://www.real-english.com:
a) What is the mother's name?
b) What are the names of Pat's daughters? Click one of the answers.
c) Watch video the second time. Click on the words to ask the question, then the answer.
d) Make a question fron mother’s answer.
c) Type in the table the 3 adjectives about their family.
Дети разбирают незнакомые слова на доске, затем смотрят виде о семье Джонсов и выполняют задания предлагаемые на сайте. Регулятивные: Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения необходимой информации.Познавательные:Формирование умения извлекать информацию из видео и аудио материалов.
8. Объяснение домашнего задания. Подведение итогов. - Thank you for your work. I think you liked it.
- What have you learnt today?
Now, write down your hometask – ex.20, 21 p.148 . Your marks for today …
Учащиеся говорят, чему научились на уроке, записывают домашнее задание, задают вопросы, если, что не понятно.
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.
10. Рефлексия -You have smiles on your desks, draw your mood for today and put it on our special board. Was the lesson interesting or boring?
- Good buy! Ребята рисуют свое настроение на смайликах и вешают на специальную доску
- Good buy! Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.