Конспект урока письма в 1 классе на тему Строчная и заглавная буква м, М

Русский язык Тема: Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.
Строчная и заглавная буквы М, м.(с. 6)
Дата 19. 10
Цели:1.Обучить письму строчной «м», следить за осанкой, положением тетради и ручки при письме.
2. Развитие навыка грамотного письма, развивать у школьников мышцы рук и координацию движений.
3. Воспитание аккуратности, положительного отношения к процессу письма.
Этап урока УУД
I Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел для нас звонок. Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться,
В школу мы пришли учиться. Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразованияII Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
- Я буду читать загадки про буквы, а отгадки вы будете писать на доске: один ученик печатным шрифтом, а другой строчной буквой.
Обруч катится легко,
Он похож на букву .. .(О).
Надела буква поясок,
Не просто так - наискосок.
Один совет ребятам всем:
Не путать эту букву с Н. (И).
Вот два столба наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква ... (А).
Эта буква как ворота
Проходи кому охота. (П).
В слове МНЕ, в слове ДВЕ
На конце напишем ... (Е).
Ребята, посмотрите на эти буквы, что вы о них уже знаете?
Какая из этих букв лишняя? С какой согласной буквой познакомились на уроке чтения? Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания.
III Выявление места и причины затруднения
Ребята, посмотрите на эти буквы, что вы о них уже знаете?
Какая из этих букв лишняя? С какой согласной буквой познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает? Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания;постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
IV Построение проекта выхода из затруднения
- Рассмотрите с. 6 «Прописи» и скажите, чему мы научимся, работая на этой странице?
Что необходимо для того, чтобы хорошо научиться писать эти буквы?(тренироваться в написании)
-Какую цель поставите передсобой? (научиться писать букву м) Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.Познавательные: общеучебные:знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
V Реализация построенного проекта
1.Знакомство с написанием строчной буквы м.
Сравнение печатных и письменных букв.
- На что похожа буква?
Мы за руки возьмёмся,
Друг другу улыбнёмся.
Мы словно буква М,
Идём с тобой вдвоём.
Из каких элементов состоит эта буква?
Обведите с 6.
2.Рассмотрите узор. На что похож? Обведите по контуру.
3. Письмо строчной буквы с. 6
4. Письмо слогов и слов. С.6
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;
умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
VI Первичное закрепление во внешней речи
Прочитайте предложение: Рома написал мелом слова…
Догадайтесь по схемам, какие это слова.
Произвести звуковой анализ слов: мама, мир.
Дописать предложение, комментируя его. Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Списывание предложений с печатного текста. С.6
Какие предложении по интонации Вы списали? (повествовательное)
Какие ещё знаете?
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
коррекция;
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения.
VIII Включение в систему знаний и повторение
Работаем с ребусами.
Чтение слов. Перестановка букв местами. — Какие слова получились? (Метр, мак.)
Самостоятельная запись слов. Устное составление предложений со словами. Регулятивные: прогнозирование.
IX.Обобщение и систематизация знаний.
У: Урока время истекло
Я вам ребята благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Спасибо за урок
Какая была цель урока?
Достигли мы её?
Докажите?
Закончите урок фразой:
Я понял…
Я узнал….
Я хочу узнать…
– Что понравилось на уроке? Познавательные: общенаучные:умение структурировать знания;оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
IX Рефлексия учебной деятельности.
Сегодня на уроке вы были
Умные
Внимательные
Активные
Красивые
Добрые
Воспитанные
- Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке? Как их можно назвать? Что теперь вы о них знаете
– Какая работа вызвала трудность?
д/з