Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения УМК Гармония 2 класс

Календарно - тематическое планирование
уроков литературного чтения 2 класс 136 час (4 часа в неделю)

№ п/п
Дата
Тема урока
Материально-техническое обеспечение, ИКТ
Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты)
Деятельность обучающихся
Домашнее задание


план
факт


Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)



Учимся читать: читая – думаем (29 час)

1


М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»
ЭОР
Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и
выразительность.
Определять эмоциональное состояние персонажа.
Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для
передачи эмоционального содержания произведения.
Учить наизусть стихотворный текст.
Л: Формировать положительную мотивацию к обучению и к чтению.
– Формировать сферу смыслообразования.
Р: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).
– Формировать стремление к волевой саморегуляции.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют эмоциональное
состояние персонажа и эмоциональный характер текста.
Читают выразительно, передавая эмоциональный характер читаемого и соблюдая логические ударения.
Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения хорошо читать
Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.
В. Берестов «Читалочка» учить

2


Патриотизм и выразительность в произведении. К. Ушинский «Наше Отечество». В. Орлов «Родное»
Р/к
С. Орлов «Атака на рассвете», «Умели деды строить грады»
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.
Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам.
Расширять словарный запас.
Формировать воссоздающее воображение.
Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу.
Работать со сносками, следуя инструкции.
Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения.
Выбирать книги на заданную тему.
Л: Формировать национальное самосознание.
Р: Следовать инструкции.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в книгах
– Ориентироваться в тексте
– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.
К: Составлять текст на заданную тему.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Читают выборочно.
Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения.
Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.
Иллюстрируют прочитанное.
Составляют рассказ на заданную тему.
Выбирают и читают книги на заданную тему.
С.10 выполнить задания к тексту

3


Поэтические образы «малой родины».
Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине»;
П. Воронько «Лучше нет родного края»;
О. Дриз «Загадка».
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также
правильность и выразительность чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Выявлять подтекст.
Определять место логического ударения.
Соотносить пословицы с текстом по смыслу.
Иллюстрировать прочитанное.

Л: Формировать национальное самосознание.
П: Ориентироваться в тексте
– Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей.
– Анализировать произведение с целью выявления подтекста
– Выявлять общее в содержании двух произведений.
– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Осваивают орфоэпические нормы.
Соблюдают при чтении логическое ударение.
Определяют подтекст, причинно-следственные связи.
Сравнивают произведения.
Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения. Иллюстрируют прочитанное.
Произведение О Дриза «Загадка» прочитать и нарисовать иллюстрацию

4


Шуточный и юмористический художественный образ. Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»; М. Юдалевич «Три плюс пять».
, ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого.
Определять тему текста.
Определять эмоциональный характер текста.
Озаглавливать произведение.
Сравнивать произведения, объединённые одной темой.
Л: Формировать положительную мотивацию к обучению.
Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.
П: Ориентироваться в группе текстов.
– Сравнивать литературные произведения.
– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Определяют тему текста.
Определяют эмоциональный характер текста.
Озаглавливают произведения способом соотнесения заголовков с текстами.
Сравнивают три произведения, находя в них общее.
ТПО задание № 6, выразительно прочитать стихи

5


Игра в рифмы. В. Левин «Чудеса в авоське»;
С. Иванов «Какой сегодня веселый снег», «Зимой Ваня сделал кормушку»

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Формировать способ
чтения «по догадке».
Л: Формировать экологическое сознание.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии
индивидуальными возможностями.
Дополняют тексты недостающими по смыслу словами.
Выразительное чтение стихов

6


Формы словесной вежливости. А. Шибаев «Кто слово найдет?».
Р/к
Т. Гогулина «Удивительные встречи на лесной опушке»
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Формировать способ чтения «по догадке».
Л: Формировать положительную мотивацию к обучению чтению.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
Дополняют текст недостающими по смыслу словами.
Выразительное чтение стихов

7


Стихи о дружбе и взаимовыручке. В. Берестов «Если хочешь петь», «Гололедица».
Р/к
Л. Беляев «Во дворе мы нынче спозаранрок»
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.
Определять эмоциональный характер произведения.
Определять тематику группы пословиц.
Соотносить текст с пословицами по смыслу.
Учить наизусть стихотворный текст.
Выбирать книги на заданную тему.
Расширять читательский кругозор.
Л: Развивать рефлексию.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в прочитанном.
– Ориентироваться в книгах
– Конструировать предложения
– Обобщать прочитанное
– Прогнозировать.
– Анализировать прочитанное целью соотнесения текста и пословиц.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя.
Читают молча, а также вслух правильно, плавно и выразительно.
Прогнозируют читаемое по содержанию и эмоциональной окраске.
Подбирают пословицы к тексту.
Соотносят рисунок с текстом.
Отвечают на вопросы к тексту.
Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст. Ищут и читают книги на заданную тему.
Выразительное чтение стихов, одно по выбору учить наизусть

8- 9


Хитрец и глупец в сказках о животных.
Б. Заходер «Как волк песни пел».
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.
Применять поисковый тип чтения.
Прогнозировать характер произведения до его чтения.
Выявлять подтекст.
Характеризовать персонажей.
Наблюдать за использованием приёма звукописи.
Выделять из текста новые непонятные слова и обращаться к словарям.
Читать по ролям.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Дифференцировать уже известную и новую информацию.
– Прогнозировать.
– Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста.
– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Сотрудничать со старшими.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру.
Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и эмоциональному характеру.
Выявляют подтекст.
Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту.
Наблюдают за применением приёма звукописи (ассонанса). Обращаются к словарям.
Составляют словарик произведения. Читают по ролям.
ТПО выполнить задания;







Пересказ сказки

10


Особенности авторской сказка. С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка».
ЭОР
ИКТ 1 «Работа с мультимедиа сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видеофрагменты, ссылки).
»
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.
Прогнозировать характер произведения до его чтения.
Определять идею
произведения.
Соотносить пословицы с произведением.
Соотносить рисунок с фрагментом текста.
Озаглавливать рисунок.
Сравнивать художественные тексты.
Составлять текст на заданную тему заданного жанра.
Определять по обложке характер книги.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в содержании книги по обложке.
– Ориентироваться в тексте.
– Прогнозировать.
– Сравнивать тексты одного
жанра и одной темы.
– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту.
К: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Прогнозируют предстоящее чтение по теме и жанру. Определяют главную мысль произведения.
Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста.
Находят фрагмент текста, соответствующий иллюстрации.
Озаглавливают иллюстрацию.
Сравнивают тексты.
Сочиняют сказочный текст. Определяют по обложке характер книги.
Читать сказки про животных

11


Сноски. В. Зотов «За двумя зайцами».
Р/к
В. Белов «Мишук»

ЭОР
Расширять словарный запас.
Определять главную мысль произведения.
Составлять картинный план. Составлять монологическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице.
Читать по ролям.
Л: Формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Составлять план текста.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления его идеи.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общен.
– Аргументировать своё мнение.
– Создавать монологический
текст.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Расширяют словарный запас.
Выявляют главную мысль произведения.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.
Создают высказывание по заданной пословице.

Выразительное чтение сказки, ТПО задание № 2

12


Основная мысль произведения.
Э. Шим «Жук на ниточке».
Р/к
Н. Матвеев «Чудеса»
ЭОР
Применять поисковый тип чтения.
Выявлять главную мысль текста.
Читать по ролям.
Л: Формировать экологическое сознание.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
– Вырабатывать привычку к самооценке.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления его идеи.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют главную мысль произведения.
Читают по ролям.
Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Радиотеатр».
Частичный пересказ текста от лица стороннего наблюдателя

13


Природоведческие сказки-несказки.
Э. Шим «Очень вредная крапива».

ЭОР
Расширять словарный запас.
Формировать контекстный способ чтения.
Выявлять главную мысль текста.
Применять поисковый тип чтения.
Читать по ролям.
Сравнивать два произведения для выявления их сходства.
Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбора информации по
определённой теме.
Делать сообщение на заданную тему.
Ориентироваться в книге по обложке.
Л: Формировать экологическое сознание.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книге.
– Осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему.
– Анализировать контекст для понимания значения нового слова.
– Анализировать текст для выявления его идеи.
– Ориентироваться в тексте.
– Сравнивать произведения.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Составлять и делать сообщение на заданную тему.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют главную мысль произведения.
Читают по ролям.
Сравнивают два произведения.
Собирают информацию по заданной теме.
Составляют связный текст на определённую тему.
Соотносят прочитанное произведение с обложкой книги.
Читать книги Л. Н. Толстого, учебник задание № 5 (по желанию)

14


Поучение через осуждение поступка.
Л. Толстой «Косточка»

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а так же выразительность чтения.
Выявлять подтекст.
Определять идею произведения.
Выявлять отношение автора к персонажу.
Определять своё отношение к персонажу.
Определять жанр прочитанного произведения.
Ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
Выбирать книги по заданной теме.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать рефлексию.
П: Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для выявления подтекста.
– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей, определения его идеи, для определения его жанра.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Выявляют подтекст и идею произведения.
Выявляют отношение автора к персонажу. Определяют своё отношение к персонажу.
Читают по ролям.
Определяют жанр произведения.
Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению).
Находят и читают книги по заданной теме.
Выразительное чтение рассказа

15


Характеристика поступков главного героя в произведении. С. Прокофьева «Когда можно плакать?»
ЭОР
Прогнозировать содержание текста по заголовку.
Прогнозировать содержание текста в процессе чтения.
Определять жанр.
Составлять картинный план.
Пересказывать в опоре на план.
Создавать монологическое высказывание.
Л: Развивать волевую саморегуляцию.
Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.
– Формировать привычку к самоконтролю.
П: Составлять план.
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для определения его жанра.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Пересказывать прочитанное.
– Создавать небольшое монологическое высказывание.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения.
Отвечают на вопросы к произведению.
Создают небольшой связный текст в форме ответа на вопрос.
Определяют и обосновывают жанр произведения.
Составляют картинный план.
Пересказывают в опоре на картинный план.
ТПО, выполнить задания № 1 и 2, составить комикс

16


Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
Р/к
А.Ольхон «Кривляка»
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения.
Выявлять подтекст. Определять причинно-следственные связи. Рассуждать, проецируя прочитанное на жизнь.
Л: Формировать самостоятельность, трудолюбие.
Р: Формировать привычку к самоконтролю.
П: Анализировать текст для выявления подтекста.
– Анализировать текст для выявлен. причинно-следственных связей.
– Обобщать, делать выводы на основе прочитанного.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения;
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выявляют подтекст.
Выявляют причинно-следственные связи.
Рассуждают, опираясь на прочитанное.
подготовительные упражнения из учебника и в тетради к произведению В Сухомлинского «Пусть будут и Соловей и Жук»

17


Сказки-миниатюры. В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук».

ЭОР
Осваивать поисковый тип чтения.
Прогнозировать содержание читаемого.
Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его.
Выявлять идею произведения.
Выделять эпизод.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно этические ориентиры.
Р: Развивать навыки контроля самоконтроля при чтении.
– Оценивать результаты свое деятельности.
П: Ориентироваться в текст
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для выявления идеи.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение
– Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игр «Радиотеатр».
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Прогнозируют в процессе чтения.
Определяют личное отношение к персонажам.
Выделяют эпизод из текста.
Выявляют идею текста.
Читают по ролям.
Задание № 2 и 4 из учебника

18


Характеристика главного героя.
С. Козлов «После долгой разлуки»;
В. Осеева «Сторож».

ЭОР
ИКТ 2 «Анализ содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиа сообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте»
Читать выборочно, применяя поисковый способ чтения.
Прогнозировать читаемое.
Выявлять подтекст.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять характер
отношений персонажей друг к другу.
Исполнять роль персонажа.
Анализировать заголовок.
Находить и читать книги по заданной теме.
Сравнивать произведения, посвящённые одной теме.
Расширять литературный кругозор.
Л: Развивать рефлексию.
Р: Развивать навыки контроля и
самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать.
– Анализировать заголовок.
– Анализировать текст для выявления подтекста.
– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
– Сравнивать литературные произведения.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Прогнозируют читаемое.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют подтекст и причинно-следственные связи.
Инсценируют фрагмент произведения.
Сравнивают произведения одного автора на одну тему.
Находят и читают книги по заданной теме.
Выполнить задания из учебника

19


Ирония в произведениях. В. Осеева «Кто наказал его?»;
А. Барто «Рыцари».

ЭОР
Расширять словарный запас.
Прогнозировать читаемое. Анализировать заголовок.
Выявлять отношение автора к персонажам.
Выявлять подтекст.
Находить книги на заданную тему.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать способность к нравственной оценке поступков.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать.
– Анализировать заголовок.
– Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.
Читают выборочно.
Прогнозируют читаемое.
Выявляют подтекст.
Определяют отношение автора к персонажам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Находят и читают книги по заданной теме.
Выразительное чтение стихов

20


Нравственная коллизия в произведении.
В. Осеева «Плохо»;
Д. Хармс
«Удивительная кошка».

ЭОР
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
беглость и выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.
Развивать воссоздающее воображение.
Определять эмоциональный характер текста.
Выявлять подтекст.
Выявлять причинно-следственные связи.
Характеризовать персонажей.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать способность к нравственной оценке поступков.
Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.
П: Прогнозировать.
– Анализировать заголовок.
– Анализировать текст для выявления подтекста.
– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Прогнозируют эмоциональную окраску текста до его чтения. Определяют эмоциональный характер текста.
Выявляют причинно-следственные связи.
Выявляют подтекст.
Характеризуют персонажей.
Отвечают на вопросы к тексту.
Иллюстрируют прочитанное, стремясь к передаче эмоционального характера текста.
Выразительное чтение стихов

21


Сказки о животных. Русская народная сказка. «Лиса и журавль».

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения.
Формировать контекстное чтение, выявляя значение
новых слов по контексту.
Расширять словарный запас.
Опираться на ключевые слова.
Озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи.
Инсценировать прочитанное.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать способность к нравственной оценке поступков.
– Приобщаться к народной
культуре.
– Развивать способность к нравственной оценке поступков.
Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте.
– Дифференцировать известное и новое.
– Прогнозировать.
– Анализировать набор заголовков.
– Делать обобщение на основе набора опорных слов.
– Анализировать текст с целью подбора точного заголовка, для выявления подтекста, для выяснения значений непонятных слов.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Развивать навыки сотрудничества.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Работают с опорными словами.
Озаглавливают произведение.
Объясняют значения слов, исходя из контекста.
Выявляют подтекст.
Инсценируют прочитанное.
ТПО выполнить задания

22


Персонажи сказки. Индийская сказка «Ссора птиц».
Р/к
М.Фарутин «Сова и ястреб»

ЭОР
Совершенствовать
понимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения.
Читать выборочно.
Расширять словарный запас.
Определять главную
мысль текста.
Делать творческий пересказ.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Давать нравственную оценку событиям.
Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления идеи.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Создавать небольшое монологическое высказывание.
– Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.
Читают молча, а также вслух
правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют идею произведения.
Делают творческий пересказ с изменением концовки текста.
ТПО № 4 и задания из учебника

23


Настроение в стихах. В. Берестов «Посадили игрушку на полку»; Э. Мошковская «Всего труднее дело»*.

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность,
беглость, выразительность чтения. Определять эмоциональную окраску произведений.
Соотносить текст с пословицами.
Заучивать наизусть стихотворный текст.
Сравнивать два произведения.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Формировать склонность к смыслообразованию.
Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
П: Сравнивать два произведения.
– Анализировать текст с целью подбора к нему пословицы.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также выразительно вслух.
Определяют эмоциональный характер произведений. Выбирают пословицу, подходящую по смыслу к прочитанному тексту.
Заучивают стихотворение наизусть и декламируют его.
Одно из стихотворений выучить наизусть, учебник задание № 3

24


Бытовые сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое».

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.
Развивать воссоздающее и творческое воображение.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Делать сообщение на заданную тему.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Формировать склонность к смыслообразованию.
– Развивать рефлексию.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
К: Составлять монологическое высказывание на заданную тему.

Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту
Читают по ролям.
Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.
Составляют связное высказывание.
Учебник задание № 1, ТПО задания № 2,3,4

25


Отражение в сказке народного быта.
С. Баруздин «Кузнец».
Сатира и юмор в стихах.
Б. Заходер «Петя мечтает»

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Обогащать лексический запас.
Определять главную мысль текста.
Соотносить рисунок
с фрагментом текста Сравнивать произведения одной тематики.
Читать по ролям.
Выбирать книги по заданной теме.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст с целью определения идеи.
– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы.
– Сравнивать произведения.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Читают выборочно.
Соотносят рисунок с текстом.
Выявляют идею произведения.
Сравнивают произведения по главной мысли.
Соотносят пословицы с текстом.
Читают по ролям.
Выбирают и читают книги по заданной теме.
Выразительное чтение стихов Б. Заходера

26,27


Прием противопоставления
Русская народная сказка «Два мороза».
Р/к
Сказка вологодского края «Чудесная дудка»

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Обогащать лексический запас.
Инсценировать текст.
Л: Приобщаться к национальной словесной культуре.
– Развивать эмпатию.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
– Анализировать текст для выявления идеи.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Определяют идею произведения.
Словесно иллюстрируют текст.
Определяют эмоциональную
окраску реплик персонажей.
Инсценируют прочитанное.
Выразительное чтение сказки

28


Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»
ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения Выявлять главную мысль произведения. Наблюдать за использованием сравнения как средства языковой выразительности. Подбирать к тексту подходящие по смыслу пословицы.
Рассуждать о прочитанном.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Вырабатывать способность нравственной оценки событий.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте. – Прогнозировать развитие событий.
– Анализировать текст для выявления причинно следственных связей.
– Анализировать текст для выявления идеи.
– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы.
К: Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также выразительно вслух.
Учатся соблюдать орфоэпические нормы.
Выявляют главную мысль произведения.
Прогнозируют развитие событий.
Наблюдают за использованием такого средства выразительности, как сравнение.
Соотносят текст с пословицами.
Пересказ сказки

29


Б. Гримм «Звездные талеры»
Обобщение по теме: «Читая – думаем»

ЭОР
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Обогащать словарный запас.
Выявлять подтекст.
Осознавать главную
мысль произведения.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Вырабатывать способность нравственной оценки событий.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления подтекста.
– Анализировать текст для выявления идеи.
К: Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Учатся соблюдать орфоэпические нормы.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют подтекст.
Определяют идею произведения.
Выразительное чтение сказки, по желанию приготовиться читать по ролям последний эпизод



30


Особенности скороговорки в стихах.
В. Бардадым
«Мы читаем!»;
В. Гусев
«Вот так кот»;
Н. Бурсов
«Кот и крот»
ЭОР
Совершенствовать
правильность и беглость чтения.
Выбирать книги по заданной теме.
Читать по ролям.
Л: Формировать положительное отношение к труду.
– Формировать положительное отношение к обучению чтению.
Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
К: Соблюдать правила учебного сотрудничества.
Читают правильно и выразительно вслух.
Учатся соблюдать орфоэпические нормы.
Читают по ролям.
Выбирают и читают книги на заданную тему.
Читать с 101

31


Зарубежная литература.
Д. Биссет «Орёл
и овечка»
ЭОР
Совершенствовать
правильность, а так же осмысленность, беглость и выразительность чтения.
Выявлять подтекст.
Выявлять и формулировать идею произведения.
Л: Формировать положительное отношение к вежливости, учтивости.
Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тесте.
– Анализировать текст для выявления подтекста.
– Анализировать текст для выявления идеи.
К: Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают правильно и выразительно вслух.
Учатся соблюдать орфоэпические нормы.
Выявляют подтекст.
Выявляют и формулируют идею произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выразительное чтение сказки

32


Словесный портрет героя. В. Драгунский
«Заколдованная
буква»
Р/к
В.Белов «Птички - рукавички»
ЭОР
Совершенствовать правильность, беглость и выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Выявлять образ рассказчика. Характеризовать персонажей.
Читать по ролям.
Инсценировать прочитанное.
Выбирать книги по заданной теме.
Л: Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.
Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для выявления образа рассказчика.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Развивать навыки учебногосотрудничества.
Читают правильно, соблюдая
орфоэпические нормы.
Определяют, от чьего имени ведётся повествование.
Делают словесное описание.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное.
Находят и читают книги по заданной теме.
Выразительное чтение стихов







Чтение книг Драгунского

33


Шуточный и юмористический художественный образ. В. Драгунский
«Когда я был
маленький»
ЭОР
Совершенствовать
правильность и выразительность чтения.
Определять эмоциональный характер текста.
Работать с опорными словами.
Определять жанр произведен.
Систематизировать книги по заданным параметрам.
Расширять читательский кругозор.
Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Делать обобщение на основе опорных слов.
– Систематизировать книги.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы.
Определяют эмоциональный характер текста.
Определяют жанр произведения.
Обмениваются читательским опытом.
Выразительное чтение рассказов

34-35


Старые сказки на новый лад.
В. Драгунский
«Не пиф, не паф!»
ЭОР
ИКТ 3 «Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудио фрагментов.»
Совершенствовать правильность, а так же беглость и выразительность чтения.
Определять эмоциональный характер текста.
Характеризовать героя произведения.
Познакомиться с понятием рифмы.
Определять жанр.
Делать подробный и творческий пересказ.
Создавать небольшой текст по заданным параметрам.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
Л: Формировать нравственно-
этическую ориентацию.
– Развивать рефлексию.
Р: Развивать навык контроля и
самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Пересказывать прочитанное.
– Делать творческий пересказ.
– Создавать словесное произведение малой формы.
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы.
Определяют эмоциональный характер текста.
Характеризуют персонаж.
Пересказывают прочитанное.
Сочиняют песенку по образцу.
Определяют жанр произведения.
Ориентируются в книгах.
Учебник задания № 2, 3, 4

36


Радиоспектакль.
Н. Носов «Находчивость»
ЭОР
Совершенствовать правильность, а так же беглость и выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Характеризовать персонажей.
Соотносить иллюстрации с текстом. Читать по ролям.
Р: Планировать свою деятельность.
- Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Конструировать слова.
– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации.
К: Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр».
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы.
Характеризуют персонажей.
Подбирают фрагменты текста в соответствии с иллюстрациями.
Читают по ролям.
Выполнить задания в тетради

37


Природа необычного, фантастического в литературном тексте. Дж. Родари
«Машинка для
приготовления
уроков»
ЭОР
Совершенствовать
правильность, а так же осмысленность, беглость и выразительность чтения.
Развивать воссоздающее и творческое воображение.
Читать по ролям. Создавать связное высказывание на заданные тему и жанр.
Л: Развивать эмпатию.
Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
– Вырабатывать привычку к самооценке.
П: Ориентироваться в тексте.
К: Создавать словесное произведение.
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы.
Рисуют словесный портрет персонажа.
Графически иллюстрируют прочитанное.
Читают по ролям.
Сочиняют сказочную историю.
Выполнить задания в тетради

38


Расхождение слова и дела как средство создания комизма в произведении.
Б. Заходер
«Муравей» (Из Яна Бжехвы);
Ю. Мориц
«Трудолюбивая
старушка»
ЭОР
Совершенствовать
правильность, а так же осмысленность и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер произведения.
Определять идею произведения.
Расширять словарный запас.
Составлять план текста.
Л: Формировать нравственноэтическую ориентацию.
– Развивать рефлексию.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
– Формировать целеполагание.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления его идейного содержания.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы.
Читают выразительно, решая поставленную исполнительскую задачу.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют эмоциональный характер произведения.
Определяют идею произведения.
Составляют картинный план.
Выразительное чтение стихов



39


Особенности авторской и народной скороговорки.
Скороговорки;
И. Мазнин
«Шла лисица»
ЭОР
ИКТ 4 «Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам»
Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.
Изучать особенности жанра.
Сравнивать произведения.
Различать народные и авторские произведения.
Выбирать книги по заданному жанру.
Расширять литературный кругозор.
Л: Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество.
Р: Действовать по инструкции.
– Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в книгах
– Анализировать учебный материал по заданным параметрам.
К: Формировать навыки учебного сотрудничества.
Читают вслух бегло, правильно и выразительно.
Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скороговорок.
Сравнивают два произведения – народное и авторское.
Иллюстрируют прочитанное.
Находят и читают книги.

ТПО выполнить задания в тетради, по желанию можно сделать книжку-малышку со скороговорками

40


2
Жанровое своеобразие произведений.
Р. Сеф «Апчхи!»;
М. Яснов «Чучело-
мяучело»
ЭОР
Совершенствовать беглость и правильность чтения.
Расширять литературный кругозор.
Определять жанровое своеобразие скороговорки.
Определять жанровое своеобразие долгоговорки.
Л: Развивать эстетическое чувство юмора.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают вслух бегло и правильно.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Определяют жанровое своеобразие произведений.
С. 61-63 ТПО выполнить задания

41


Лирический герой стихотворения
Р. Сеф «Бесконечные стихи»;
Э. Мошковская
«Болельщик»
ЭОР
Выявлять ироничный подтекст заголовка.
Дифференцировать образ лирического героя и автора текста.
Характеризовать образ лирического героя.
Выявлять идею произведения.
Расширять словарный запас.
Заучивать наизусть и
выразительно декламировать стихотворное произведение.
Л: Формировать ценностные ориентиры.
– Развивать эмоционально-личностную децентрацию.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Прогнозировать.
– Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста.
– Анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают вслух бегло, правильно и выразительно.
Анализируют заголовок.
Прогнозируют тематику текста перед чтением.
Определяют образ лирического героя и характеризуют его.
Выявляют идейное содержание произведения.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Заучивают наизусть стихотворный текст.
Выучить одно из изученных стихотворений наизусть

42


Характер главного героя и других персонажей.
Ю. Ермолаев
«Угодили»;
В. Осеева «Просто старушка»
ЭОР
Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.
Выявлять мотивацию поведения персонажа.
Определять и выражать своё отношение к персонажу.
Определять эмоциональный характер текста.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
– Развивать способность к нравственно-этической оценке.
– Развивать рефлексию.
Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Оценивать результаты своей деятельности.
П: Ориентироваться в тексте.
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для определения мотивации персонажа, для определения его эмоционального характера.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают вслух бегло, правильно и выразительно.
Прогнозируют на уровне предложения и текста.
Отвечают на вопросы к текстам.
Выявляют мотивацию поведения персонажа.
Определяют своё отношение к персонажу.
Определяют эмоциональный характер текста.
Читают по ролям.
ТПО выполнить задания в тетради

43


Тема текста. Характер главного героя и других персонажей. В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»
ЭОР
Совершенствовать беглость, а так же осмысленность и выразительность чтения. Выявлять причинно-следственные связи событий.
Читать по ролям.
Выбирать книги по заданному параметру.
Рассуждать на заданную тему.
Л: Развивать рефлексию.
– Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию.
– Формировать положительную мотивацию к обучению.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для выявл. причинно-следственных связей.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают вслух бегло, правильно и выразительно.
Определяют причинно-следственные связи. Читают по ролям.
Рассуждают на заданную тему.
Находят и читают книги по заданной теме.
Выполнить задания в тетради

44


Сказки народов мира
Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»
ЭОР
Совершенствовать беглость, а так же правильность и выразительность чтения.
Прогнозировать на уровне предложения. Формировать воссоздающее и творческое воображение.
Характеризовать персонажей
Наблюдать за использованием в тексте художественного повтора.
Озаглавливать прочитанное.
Определять жанр литературного текста.
Пользоваться содержанием
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
– Развивать способность к
нравственно-этической оценке.
– Развивать рефлексию.
Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.
– Прогнозировать.
– Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа, с целью его озаглавливания, с целью определения его жанра.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают вслух бегло, правильно и выразительно.
Характеризуют персонажей.
Озаглавливают текст.
Наблюдают над использованием художественного повтора и определяют его роль в тексте. Иллюстрируют прочитанное.
Определяют жанр произведения.
Ориентируются в содержании (оглавлении.)
Выразительное чтение сказки

45 46


7-8
Творческий пересказ.
Г. Балл «Москвичок, который не знал
правил уличного движения»
ЭОР
ИКТ «Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере»
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Прогнозировать характер текста перед чтением.
Определять образ
рассказчика.
Характеризовать персонаж.
Выявлять отношение автора к персонажу.
Выявлять и аргументировать личное отношение к персонажу.
Делать творческий пересказ эпизода.
Л: Развивать рефлексию.
– Развивать эмпатию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Прогнозировать.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать произведение с целью выявлен. образа рассказчика, с целью характеристики персонажа, с целью выявления отношения автора к персонажу.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
Читают вслух бегло, правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Прогнозируют жанр произведения по его заголовку.
Определяют образ рассказчика.
Обсуждают характер отношения рассказчика к персонажу. Характеризуют персонаж.
Определяют личное отношение к персонажу.
Делают пересказ эпизода от иного лица.
Чтение по ролям




Нарисовать сказочного Москвичка



47


Настроение лирического героя.
А. Прокофьев
«Как на горке, на горе»;
А. Фет
«Чудная картина...»
ЭОР
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а так же понимание читаемого.
Формировать воссоздающее воображение. Расширять диапазон разговорного голоса. Осваивать средство интонационной выразительности – мелодику.
Определять эмоциональный характер произведения. Учить наизусть стихотворный текст. Выбирать книги на заданную тему.
Л: Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус.
– Развивать рефлексию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для определ. его эмоционального характера.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё мнение.
– Сотрудничать при проведении соревнования.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Тренируют мелодику разговорного голоса.
Участвуют в обсуждении заданной темы.
Словесно иллюстрируют произведение.
Учат наизусть стихотворение.
Выбирают и читают книги на заданную тему.
Выучить наизусть стихотворение Фета

48- 49


Мир чувств, впечатлений, переживаний в произведении. С. Воронин «Храбрый клоун»
Нравственная коллизия в сказке. С. Воронин «Храбрый клоун».
ЭОР
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а так же понимание читаемого.
Осваивать поисковый тип чтения.
Выявлять мотивацию поступка персонажа.
Читать по ролям. Составлять текст определённого жанра на заданную тему.
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
– Развивать навык самоконтроля при чтении.
– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Прислушиваться к мнению одноклассников.
– Составлять высказывание определ. жанра на заданную тему.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Выявляют причинно-следственные связи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Сочиняют на заданные тему и жанр.
Выполнит задания в тетради

50



Понимание эмоционального тона художественного произведения С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром»
, ЭОР
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения.
Развивать воссоздающее воображение
Характеризовать персонажей
Определять эмоциональное состояние персонажей.
Читать по ролям.
Составлять связное высказывание на заданную тему.
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
– Развивать чувство юмора.
– Развивать рефлексию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте
– Анализировать текст с целью характеристики персонажей
К: Составлять небольш. высказыв.
– Прививать навыки сотрудничества.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Характеризуют персонажей.
Определяют эмоциональное состояние персонажей.
Словесно описывают интерьер.
Читают по ролям.
Рассказывают о своих предположениях.
Приготовиться к чтению по ролям

51


Характеристика героя на основании анализа его поступков
В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»
ЭОР
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.
Развивать воссоздающее воображение.
Определять эмоциональный характер произведения.
Характеризовать персонажей.
Определять эмоциональное состояние персонажей.
Выявлять главное.
Читать по ролям.
Инсценировать.
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера, с целью характеристики персонажей.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Отвечают на вопросы к тесту.
Выделяют главное в содержании текста.
Определяют эмоциональный характер произведения.
Определяют эмоциональное состояние персонажей.
Характеризуют персонажей.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное.
Иллюстрируют прочитанное.
Подготовиться к развернутой драматизации рассказа Осеевой, самостоятельно познакомиться со стихотворением Матвеевой «Девочка и пластилин»

52


Нравственная коллизия в произведении. Ю. Ермолаев «Два пирожных»
Р/к И. Полуянов «Дележ»
ЭОР
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Совершенствовать поисковый способ чтения.
Определять эмоциональное состояние персонажей.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
– Развивать эмпатию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния персонажей.
К: Прививать навыки сотрудничества
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Определяют эмоциональное состояние персонажей.
Читают по ролям.
Приготовиться к чтению по ролям

53


Эмоциональная окраска текста Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»
Р/к
А.Яшин «Добрый праздник», «Лунный мостик»
ЭОР
Определять настроение персонажа.
Определять эмоциональный характер произведения.
Познакомиться с таким средством интонационной выразительности, как пауза. Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Определяют эмоциональный характер фрагментов текста.
Определяют настроение персонажа.
Выбирают и читают книги на заданную тему.
Л: Формировать нравственно-этические ценности
– Развивать рефлексию.
Р: Принимать и реализовывать учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Определяют эмоциональный
характер фрагментов текста.
Определяют настроение персонажа.
Выбирают и читают книги на заданную тему.
Выразительное чтение стихов

54


Характеристика лирического героя. Е. Благинина
«Посидим в тишине»
Р/к
Н. Рубцов «Аленький цветочек», «Добрый Филя»
, ЭОР
Характеризовать
персонаж.
Выучивать стихотворный текст наизусть.
Классифицировать книги по заданным параметрам.
Расширять литературный кругозор.
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Характеризуют персонаж.
Работают над партитурой для выразительного чтения (отмечают паузы).
Заучивают наизусть стихотворн. текст и декламируют его.
Систематизируют книги по жанрам.
Выучить стихотворение наизусть

55


Эмоциональная окраска текста
И. Дик «Красные яблоки»;
А. Барто «Перед сном»
Сравнительный анализ героев произведений.
И. Дик «Красные яблоки»;
А. Барто «Перед сном»
ЭОР
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Определять эмоциональное состояние персонажей.
Определять причинно-
следственные зависимости.
Читать по ролям.
Расширять словарный запас.
Л: Развивать эмпатию.
Р: Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.
– Развивать навыки контроля и
самоконтроля.
– Развивать умение оценивать
результаты деятельности.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Анализировать произведение.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Учитывать мнение окружающих.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Выявляют мотивацию персонажей
Определяют эмоциональное
состояние персонажей.
Словесно иллюстрируют прочитанное.
Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечают паузы).
Читают по ролям.
Выучить наизусть любое стихотворение о маме

56


Работа с текстом.
В. Орлов
«Светлячок-маячок»
Р/к
С. Викулов «Подвиг воробьихи», «Необыкновенная дружба»
ЭОР
Определять эмоциональное состояние персонажа.
Инсценировать прочитанное.
Расширять словарный запас.
Л: Формировать смыслообразован.
Р: Следовать инструкции.
– Ставить перед собой исполнительскую задачу.
– Оценивать результаты своей деятельности.
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать произведение для выявления эмоционального состояния персонажа.
К: Аргументировать высказывания
– Учитывать мнение окружающих.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выявляют эмоциональное состояние персонажа. Инсценируют прочитанное.
выразительное чтение стихов

57


Разнообразные и яркие образы героев произведения.
С. Козлов «Заяц
и Медвежонок»;
И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»
ЭОР
Осваивать поисковый способ чтения.
Характеризовать
прочитанное произведение.
Наблюдать над использованием приёма аллитерации.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-
этическую ориентацию.
– Развивать эмпатию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать текст с целью
его характеристики.
К: Сотрудничать при проведении
совместной творч. деятельности.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Читают выборочно. Характеризуют прочитанное произведение.
Наблюдают за использованием художественного приёма звукописи. Используют приём музыкального иллюстрирования.
Читают по ролям.
подготовиться к чтению по ролям

58


Басня как жанр художественной литературы.
К. Ушинский
«Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»
ЭОР
ИКТ 4 «Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.
Выявлять переживания персонажей.
Характеризовать персонажей.
Определять мораль басни.
Знакомиться с жанровыми признаками басен.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.
– Оценивать результаты деятельн.
П: Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей.
– Анализировать текст для определения главной мысли.
– Обобщать мораль басни.
– Сотрудничать при проведении совместной творч. деятельности.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Определяют эмоциональное
состояние персонажей.
Характеризуют персонажей.
Определяют мораль басни.
Читают по ролям.
выполнить задания в ТПО по теме «Басни Ушинского»

59


Понимание эмоционального тона художественного произведения
Н. Юсупов
«Серый волк»
ЭОР
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а также понимание читаемого.
Определять идею произведен. Определять жанр текста.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Контролировать себя при чтении
П: Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для определения главной мысли.
К: Аргументировать высказывания.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выявляют идею произведения.
Определяют жанр.
Читают по ролям.
подготовиться к чтению по ролям

60


Мир чувств, впечатлений, переживаний в рассказе.
Дж. Родари «Рыбы»;
Б. Заходер «Кискино горе»
ЭОР
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.
Определять и передавать при чтении эмоциональный характер текста.
Делать при чтении логическое ударение.
Читать по ролям.
Л: Развивать эмпатию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Выделять главное в предложении, в тексте.
– Анализировать текст для определения его эмоционального характера.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Наблюдают за ролью логического ударения.
Определяют эмоциональный характер текста.
Отвечают на вопросы к произведению.
Читают по ролям.
выразительно прочитать стихи (желающие могут выучить его наизусть)

61


Особенности небылицы Э. Мошковская
«Говорящая кошка»;
А. Фройденберг «Великан и мышь»
ЭОР
Определять и пере-
давать при чтении
эмоциональный характер текста и переживания персонажа.
Выявлять мотивацию персонажа.
Выбирать книги на
заданную тему.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для определения его эмоционального характера.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Определяют эмоциональный характер текста.
Определяют эмоциональное состояние персонажа.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выбирают и читают книги на заданную тему.
выразительно читать стихи

62-63


Основная мысль произведения.
Д. Биссет «Про
тигрёнка Бинки,
у которого исчезли полоски»
Литературный герой и его характер. Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски».

ЭОР
ИКТ 4 «Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам
Совершенствовать
правильность и выразительность чтения. Применять контекстный способ чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Составлять план.
Читать по ролям.
Ориентироваться в книгах.
Л: Развивать эмпатию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение
с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом.
– Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Составляют картинный план. Соотносят иллюстрацию с
фрагментом текста.
Читают по ролям.
Создают комикс по изученному тексту.
Ориентируются по обложке
книги.
ТПО задания № 3, 4, 5

64


Разнообразные и яркие образы героев произведения.
К. Ушинский
«Спор деревьев»
Р/к
К. Большакова «Откуда хлеб пришел»
ЭОР
Совершенствовать
правильность и вы-
разительность чтения, а также понимание читаемого.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Составлять план.
Определять жанр.
Инсценировать прочитанное. Создавать связное
высказывание по заданным параметрам.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать текст с целью выделения главного,
определения его жанра.
К: Аргументировать высказыван.
– Составлять текст определённого жанра на заданную тему.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют картинный план.
Определяют жанр произведения.
Инсценируют прочитанное.
Создают связный текст.
Придумать свою сказку о деревьях

65


Обобщающий урок по теме: «Читаем выразительно»
Р/к
С. Багров «В золотых очках»
ЭОР
Совершенствовать
выразительность
чтения, а также понимание читаемого, правильность и
беглость.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Определять тематику
произведений.
Расширять читательский кругозор.
Л: Развивать рефлексию.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в разделе учебника.
– Анализировать содержание произведения для определения его темы.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Актуализируют читательский опыт.
Определяют тематику произведений.
Оценивают свои читательские достижения.
Выучить любое из прочитанных стихотворений наизусть



66


Характеристика героев произведений.
B. Голявкин
«Про весёлую
книжку»; C. Баруздин
«Стихи о человеке и его делах»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Расширять словарный запас.
Формировать воссоздающее воображение.
Выявлять отношение
автора к персонажу.
Читать по ролям.
Л: Формировать положительную
мотивацию к чтению.
– Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать рефлексию.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью выявления причинно-
следственных связей.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Выявляют причинно-следственные связи.
Определяют отношение авторак персонажу.
Отвечают на вопросы к произведению.
Читают по ролям.
Чтение по ролям

67- 68


Автобиографическое повествование. Л. Пантелеев «Карусели»
Эмоциональный тон произведения Л. Пантелеев «Карусели»

ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность. выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Синтезировать образ рассказчика.
Составлять план.
Создать высказывание в качестве продолжения описанного в тексте.
Выбирать книги по заданной теме.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение
с целью выявления образа рас-сказчика.
– Анализировать произведение с целью характеристики рассказ-чика.
К: Аргументировать высказыван.
– Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют в произведении рассказчика и характеризуют его.
Составляют картинный план.
Сочиняют продолжение описанной в рассказе игры.
Находят и читают книги на заданную тему.
Учебник задание № 4

69


Идея произведения.
Л. Пантелеев
«Как поросёнок говорить научился»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения. Определять образ рассказчика.
Определять отношение рассказчика к персонажу.
Читать по ролям.
Определять жанр.
Создавать текст в жанре сказки на заданную тему.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Действовать по инструкции.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика.
– Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу.
– Анализировать произведение с целью определения жанра.
К: Аргументировать высказывания.
– Создавать связное высказывание по заданным параметрам.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Определяют, кто является рассказчиком в повествовательном произведении.
Выявляют отношение автора к персонажу.
Читают по ролям.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют жанр (рассказ).
Создают сказочное произведение на заданную тему.
ТПО задание № 2

70- 71


Автобиографическое повествование.
В. Голявкин
«В шкафу»
Словесное рисование. В. Голявкин «В шкафу»
ЭОР
Совершенствовать
технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительн.
Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.
Развивать воссоздающее воображение.
Определять эмоциональный характер текста.
Определять образ рассказчика.
Характе-вать персонажей.
Определять эмоциональное состояние персонажа.
Читать по ролям. Инсценировать.
Р: Формировать способность к контролю и самоконтролю.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика.
– Анализировать произведение
с целью характеристики персонажа.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выполняют словесное рисование портрета персонажа.
Определяют эмоциональный характер текста.
Определяют образ рассказчика.
Характеризуют персонажей. Определяют эмоциональное состояние персонажа.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное.
Чтение по ролям

72


Поучение через осуждение пороков в произведении.
А. Гайдар «Совесть»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительн.
Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.
Характеризовать персонаж.
Выявлять мотивацию поступка персонажа.
Выявлять и обосновывать своё отношение к персонажу.
Расширять словарный запас.
Выбирать книги по
заданной теме.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать способность к рефлексии.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
- Ориентироваться в книгах.
– Ориентироваться в толковых словарях.
– Прогнозировать события.
– Анализировать смысл заголовка.
– Анализировать произведение с целью характеристики персонаж.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Сотрудничать в учебных целях.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Анализируют заголовок.
Характеризуют персонаж.
Выявляют мотивацию поступка персонажа.
Определяют личное отношение к персонажу
Находят и читают книги на заданную тему.
выразительное чтение рассказа

73


Особенности литературной изобретательной сказки.
Б. Юнгер «Белая роза»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения. Выявлять и осмысливать идею произведения.
Л: Развивать способность к рефлексии.
– Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации
– Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Формировать способность к
контролю и самоконтролю.
П: Анализировать произведение
с целью выявления идеи.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют идею произведения.
В устной и письменной форме выражают свои мысли по поводу прочитанного.
Пересказ от лица дедушки-рассказчика или от лица белой розы

74


Сказки-миниатюры.
Г. Цыферов
«Град»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы-
разительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Характеризовать персонаж.
Выявлять мотив поступка персонажа.
Определять авторское отношение к персонажу.
Определять личное
отношение к персонажу.
Составлять план.
Создавать связное высказывание в форме продолжения
прочитанной истории.
Выбирать книги на заданную тему.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать способность к рефлексии.
– Формировать способность к
эмоционально-личностной децентрации
Р: Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение
с целью выявления причинно-следственных связей.
– Анализировать произведение с целью определения авторского отношения к персонажу.
– Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу.
– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.
К: Аргументировать высказыван.
– Составлять монологическое
высказывание в форме продолже- ния прочитанного произведения.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризуют персонаж.
Выявляют мотивацию персонажа.
Определяют авторское отношение к персонажу.
Определяют личное отношение к персонажу.
Составляют план.
Сочиняют продолжение сказки.
Пересказ, пользуясь картинным планом

75


Средства выражения авторского отношения к герою.
Г. Горбовский
«Розовый слон»
ЭОР
ИКТ 4 «Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам
Совершенствовать технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Определять авторское отношение к персонажу.
Заучивать и выразительно декламировать наизусть стихотворный текст.
Создавать высказывание в форме продолжения прочитанного. Создавать собственное высказывание по заданным параметрам.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Развивать способность к сочувствию.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью выявления образа рассказчика.
– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Создавать связные высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют авторское отношение к персонажу.
Учат стихотворение наизусть. Создают высказывание в форме продолжения прочитанного.
Сочиняют сказку с заданным персонажем.
Выполнит все задания учебника

76


Поучительный смысл сказки. Ф. Кривин
«Родная короб-
ка»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Характеризовать персонажей.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Формировать способность к
контролю и самоконтролю.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью характеристики персонажа. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризуют персонаж.
Иллюстрируют прочитанное.
Читают по ролям.
ТПО выполнить задания

77, 78


Основная мысль произведения.
В. Чаплина «Мушка».
Смысловые части текста. В. Чаплина «Мушка».


ЭОР
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Определять рассказчика в повествовательном произведении.
Характеризовать персонажей.
Создавать связное высказывание о персонаже.
Определять жанр.
Л: Воспитывать заботливое отношение к животным.
– Развивать способность к рефлексии.
Р: Формировать способность к контролю и самоконтролю.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Анализировать произведение
с целью выявления образа рассказчика, с целью характеристики персонажа, с целью определения жанра.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. – Аргументировать высказывания.
– Составлять рассказ о персонаже.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют, кто является рассказчиком в произведении.
Характеризуют персонаж.
Определяют жанр.
Составляют картинный план.
Создают связный текст.
ТПО выполнить задания


Пересказ текста

79


Сравнительная характеристика героев в произведении.
Л. Пантелеев «Две лягушки»
Р/к
В. Елесин «По грибы»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Характеризовать персонажей.
Определять идею произведения.
Пересказывать выборочно (об одном персонаже).
Пересказывать от иного лица (творческий пересказ).
Л: Формировать жизненные ориентиры.
– Развивать способность к рефлексии.
Р: Развивать способность к воле-
вой саморегуляции.
– Формировать способность к контролю и самоконтролю.
– Формировать способность к самооценке.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью выявления идеи, с целью характеристики персонажей.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризуют персонажей.
Выявляют главную мысль текста.
Делают выборочный пересказ.
Делают творческий пересказ.
подробный пересказ сказки

80, 81


Герой глазами автора и читателя. Е. Пермяк «Волшебные краски»
Основная мысль произведения.
Е. Пермяк «Волшебные краски»
ЭОР
Совершенствовать все качества навыка чтения, а именно
понимание читаемого, правильность, беглость и выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Совершенствовать
контекстный способ чтения.
Выделять эпизод из текста.
Определять главную мысль.
Сравнивать персонажей двух произведений.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
– Развивать способность к ре-
флексии.
Р: Формировать способность к
контролю и самоконтролю.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью выявления идеи, с целью характеристики персонажа.
– Сравнивать персонажей двух
произведений.
– Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произ-
ведению.
Выделяют эпизод по заданному
параметру.
Раскрывают смысл метафоры
(без термина).
Определяют главную мысль.
Сравнивают персонажей разных произведений.
Пересказ от лица мальчика

82


Положительные и отрицательные качества героев в басне. С. Михалков «Аисты и лягушки»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.
Определять эмоциональное состояние персонажей.
Выявлять отношение автора к персонажам.
Определять идею.
Читать по ролям.
Выбирать книги по заданному параметру.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведен. с целью характеристики персонажей, с целью выявления авторского отношения к персонажам, с целью определения идеи.
– Обобщать прочитанное.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют эмоциональное состояние персонажей.
Выявляют отношение автора к персонажам.
Определяют идею.
Читают по ролям.
Находят и читают книги по заданной теме.
Прочитать произведения с. Козлова

83


Общее настроение в сказке.
С. Козлов
«Вольный осенний ветер»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Составлять небольшой рассказ о персонаже.
Наблюдать за использованием эпитетов (без термина).
Выбирать книги по заданному параметру.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Контролировать себя при чтении.
– Развивать способность к самооценке.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Составлять высказывание на заданную тему.
Читают молча и выразительно, вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют рассказ о персонаже.
Наблюдают за использованием эпитетов.
Находят и читают книги по заданной теме.
выразительное чтение сказки

84


Сходство и различие научных и художественных текстов.
Л. Н. Толстой
«Зайцы»;
Н. Рубцов «Про зайца» Р/к
Н.Рубцов «Воробей», «Ворона», «Ласточка»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения. Сравнивать произвед., написанные на одну тему. Сравнивать познавательное и художественное произведения по цели высказывания.
Выявлять отношение рассказчика к персонажу.
Пересказывать познавательный текст. Обозначать паузы и логическое ударение.
Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворное произведение.
Л: Формировать положительное
отношение к животным.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью выявления отношения
автора-рассказчика к персонажу.
– Сравнивать познавательное и
художественное произведения.
– Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Сравнивают познавательное и художественное произведения по цели высказывания.
Выявляют отношение рассказчика к персонажу.
Пересказывают познавательный текст.
Определяют место в тексте пауз и логического ударения.
Заучивают наизусть стихотворное произведение.
Выучить стихотворение наизусть

85


Сопоставление литературных героев.
Русская народная
сказка «Заяц-хваста»
ЭОР
Совершенствовать
технику чтения, поисковый способ чтения.
Подбирать фрагменты текста к иллюстрациям.
Читать по ролям.
Озаглавливать.
Л: Формировать нравственно-
этическую ориентацию.
– Приобщаться к национальной культуре.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью соотношения иллюстраций с текстом.
– Выделять главное в содержании эпизода.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Соотносят иллюстрации с фрагментами произведения.
Читают по ролям.
Озаглавливают эпизод.
Учебник задания № 8 и 10

86


Обобщающий
урок по теме: «Автор и его герои»
Р/к
А. Башлачев «Рождественская»

Совершенствовать поисковый способ чтения.
Делать художественный пересказ.
Ориентироваться в книгах.
Сравнивать художественные и познавательные произведения.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
П: Ориентироваться в книгах.
– Сравнивать три произведения.
– Выделять главное в содержании эпизода.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Пересказывать прочитанное.
– Прислушиваться к мнению одноклассников.
Читают молча и вслух.
Отвечают на вопросы к произведению.
Пересказывают текст, передавая художественное своеобразие языка.
Сравнивают произведения по цели высказывания.
подготовиться к литературной викторине



87


Мир глазами сказочного героя. Г. Цыферов
«Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; «Шотландская
песенка»
, ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение.
Наблюдать за использованием средств языковой
выразительности. Применять такое средство интонационной выразительности, как логическое ударение.
Создавать устный текст по заданным параметрам.
Выучивать наизусть
стихотворный текст.
Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-изведения.
– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему.
Читают выразительно вслух, акцентируя голосом логическое ударение. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования слов в художественном произведении, за использованием художественного повтора в
художественно организованной речи. Иллюстрир. прочитанное графически. Применяют приём музыкального иллюстрирования. Создают текст на заданную тему. Учат наизусть стихотворный текст и выразительно декламируют его.
Выучить наизусть «Шотландскую песенку»

88


Рифма.
Б. Шергин
«Рифмы»
Р/к
Н. Сидорова «Стихи о брошенной собаке», «Радуйся!»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.
Л: Развивать эстетический вкус.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
- Выявление и формулирование
познавательной цели с помощью учителя;
- Осмысленное чтение текста;
К: Отвечать на вопросы по тексту;
- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;
– Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием
рифм в художественно организованной речи.
Подбирают рифмы к заданным
словам.
выразительное чтение сказки

89


Игра в слова.
М. Бородицкая «Разговор с пчелой»;
В. Даль «Кузовок» (игра); А. Барто «Игра в слова»
ЭОР
Совершенствовать
выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать способ чтения «по догадке».
Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.
Л: Развивать эстетический вкус.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с точки зрения его языковой вы-
разительности.
К: Отвечать на вопросы по тексту;
- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;
Читают выразительно вслух. Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам. Наблюдают за использованием звукописи в художественно организованной речи.
выразительное чтение стихотворений

90


Звукоподражание как приём художественной речи
И. Токмакова «Лягушки»;
В. Берестов «Курица»;
Б. Заходер «Дырки в сыре»
(из Яна Бжехвы)
ЭОР
Совершенствовать
выразительность чтения,
поисковый способ чтения.
Определять тему текста.
Озаглавливать произведение.
Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Инсценировать прочитанное.
Составлять план.
Ориентироваться в оглавлении учебника.
Л: создание положительной мотивации к обучению чтению;
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте произведении.
– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.
– Составлять план текста.
– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения.
– Аргументировать высказывания.
– Сотрудничать при проведении игры «Театр».
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Инсценируют прочитанное.
выразительное чтение стихотворений

91


Звукоподражание как приём художественной речи.
А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.
Л: Развивать эстетический вкус.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.
К: Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием звукоподражания в художественно организованной речи.
выразительное чтение стихов

92


Фантазия автора
Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже..»;
Г. Цыферов «Что такое звёзды?»
ЭОР
Совершенствовать
технику чтения, поисковый способ чтения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.
Заучивать наизусть
стихотворный текст.
Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения
– Сравнивать похожие объекты.
– Анализировать произведение
с точки зрения его языковой вы-
разительности.
К: Аргументировать высказывания.
– Сотрудничать при проведении
соревнования.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.
Делают подбор сравнений. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.
Выучить любое стихотворение

93


Приём сравнения.
И. Пивоварова «Картинки на земле»;
А. С. Пушкин
«Опрятней модного паркета»;
А. К. Толстой
«Вот уж снег последний в поле тает...»
ЭОР
Совершенствовать
технику чтения, поисковый способ чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием
средств языковой
выразительности.
Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.
К: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с точки зрения его эмоционального характера, с точки зрения его языковой выразительности.
К: Аргументировать высказывания.
Читают молча и выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.
Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в художественно организованной речи.
выразительное чтение стихов, одно выучить наизусть

94


Средства создания речевой выразительности.
В. Рахманов
«Одуванчики»;
Обобщение по теме.
Р/к
А.Пошехонов «Снег растаял», «Четыре вороны»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Наблюдать за использованием средств языковой
выразительности.
Классифицировать книги, составляющие выставку книг.
Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ранжировать представленные
на выставке книги.
– Анализировать произведение
с точки зрения его языковой вы-
разительности, с точки зрения его соответствие теме.
К: Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух. Читают выборочно.
Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной
речи, за использованием
сравнения и метафоры в художественной организованной речи.
Делают подбор сравнений к заданному объекту.
Иллюстрируют прочитанное.
ТПО задания № 1, 2



95


Разнообразные и яркие образы в произведении. Н. Сладков «Медведь и Солнце».
Р/к
В. Грановский «Весенняя музыка»

ЭОР
Анализировать языковое оформление текста;
Оценивать события, героев.

Л: Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.
Р: Постановка учебной задачи на основе жизненного опыта
учащихся;
К: Способность к волевому усилию, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;
-высказывать суждения о значении нравственных качеств.
Читают выразительно вслух.
Анализируют языковое оформление текста.
Иллюстрируют прочитанное.

выразительное чтение сказки

96


Идея произведения.
В. Осеева
«Добрая хозяюшка»
ЭОР
ИКТ 5 «Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.»
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Характеризовать персонаж.
Анализировать заглавие.
Составлять план.
Инсценировать прочитанное.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.
– Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. с целью выявления эмоционального подтекста.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Анализируют заголовок произведения с целью выявления эмоционального подтекста.
Составляют картинный план.
Исполняют роль персонажа.
Составить картинный план

97


Картинный план
Б. Житков
«Храбрый утёнок»
Р/к
А Пошехонов «Храбрец»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Озаглавливать текст.
Озаглавливать иллюстрацию.
Соотносить иллюстрацию с текстом.
Ориентироваться в книгах.
Пользоваться оглавлением.
Определять жанр.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в оглавлении учебника.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики, с целью его озаглавливания.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух. Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют жанр текста.
Озаглавливают произведение.
Озаглавливают иллюстрацию.
Соотносят иллюстрацию с текстом.
Ориентируются в оглавлении учебника.
Ориентируются в книге по обложке.
выразительное чтение сказки

98


Нравственная проблема и её решение в стихотворении. Э. Мошковская «Жадина»
ЭОР
Совершенствовать
выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Определять главных
персонажей произведения.
Характеризовать главного персонажа.
Озаглавливать текст.
Составлять план.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Контролировать себя при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью определения главного
персонажа и его характеристики,
с целью его озаглавливания.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют главного персонажа произведения.
Характеризуют главного персонажа.
Озаглавливают текст.
Составляют картинный план.
выразительное чтение стихотворения

99 - 100


Характеристика героев сказки.
Русская народная сказка «Мена»
Ролевое чтение.
Русская народная сказка «Мена»

ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Составлять план.
Обогащать словарный запас.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение
с целью составления его плана.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.
инсценирование сказки

101


Основная мысль произведения. В. Сухомлинский «Вьюга»;
Ю. Ермолаев
«Проговорился»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ
чтения.
Выделять эпизод текста.
Озаглавливать эпизод.
Пересказывать прочитанное.
Читать по ролям.
Определять жанр.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и решать учебную
задачу.
П: Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.
– Ориентироваться в тексте про-
Изведения.
– Анализировать произведение
с целью выделения и озаглавливания эпизода, с точки зрения соответствия иллюстрации.
– Анализировать произведение
с точки зрения его жанровой
специфики.
К: Аргументировать высказывания
– Пересказывать прочитанное.
– Составлять устный рассказ по
рисунку.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выделяют эпизоды из текста.
Озаглавливают эпизоды.
Делают словесное описание иллюстрации.
Соотносят рисунок с текстом.
Пересказывают.
Определяют жанр.
Учебник задания № 3 и № 5

102


Литературный герой и его характер.
Н. Носов «На горке»

Картинный план.
Н. Носов «На горке»
ИКТ №7
Поиск информации для проектной деятельности на материале худ. литературы, в интернете
, ЭОР
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Составлять план.
Определять главную мысль.
Подбирать пословицы в соответствии с текстом.
Читать по ролям.
Инсценировать.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Планировать деятельность.
– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Анализировать произведение с целью определения идеи. с точки
зрения соответствия пословицам. К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют идею.
Соотносят пословицы с идеей текста.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.
Инсценируют.
ТПО задания к тексту

103


План рассказа.
В. Осеева «Хорошее»
Р/к
А. Пошехонов «Рыбак»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Выявлять главную мысль произведения.
Соотносить пословицы с текстом.
Соотносить иллюстрации с текстом.
Озаглавливать иллюстрации.
Составлять план.
Пересказывать по плану.
Инсценировать.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Следовать инструкции.
– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать произведение с целью определения идеи, с точки зрения соответствия пословицам.
– Анализировать текст с точки
зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют идею произведения.
Соотносят пословицы с текстом.
Соотносят иллюстрации с текстом.
Озаглавливают иллюстрации.
Составляют картинный и вербальный план.
Пересказывают по плану.
Инсценируют рассказ.
Учебник, задания № 3, 4

104


Сюжеты и герои сказки.
Д. Биссет
«Про поросёнка, который учился летать»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Совершенствовать
контекстный способ
чтения.
Соотносить иллюстрацию с текстом.
Озаглавливать иллюстрацию.
Составлять план.
Пересказывать по плану.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Развивать навык контроля и
самоконтроля.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать текст с точки
зрения соответствия его эпизода иллюстрации.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Пересказывать прочитанное.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Соотносят иллюстрацию с текстом.
Озаглавливают иллюстрацию.
Составляют вербальный план.
Пересказывают по плану.
Пересказ сказки

105 - 106


Авторская сказка.
В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
Характеристика персонажа на основе его поступка. В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и беглость.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Формировать воссоздающее воображение.
Обогащать словарный запас.
Делать творческий пересказ (от иного лица).
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
Р: Развивать навык контроля и
самоконтроля.
– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика.
Читают правильно, бегло и выразительно вслух.
Обсуждают прочитанное.
Делают творческий пересказ (от иного лица).
творческий пересказ от иного лица

107


Сопоставление литературных героев.
С. Михалков
«Бараны»;
К. Ушинский
«Два козлика»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость, выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Выявлять причинно-
следственные связи. Выявлять идею произведения.
Обозначать паузы и
логическое ударение.
Сравнивать два произведения.
Заучивать наизусть и
декламировать стихотворный текст.
Читать по ролям.
Подробно пересказывать прочитанное.
Делать творческий пересказ по изменённому плану.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Планировать свою учебную
деятельность.
– Развивать навык контроля и
самоконтроля.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Прогнозировать события.
– Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей.
– Анализировать текст для выявления его идеи.
– Сравнивать произведения.
К: Аргументировать высказывания.
– Формировать навыки сотрудничества.
– Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют партитуру для выразительного чтения (паузы, логическое ударение).
Делают подробный пересказ.
Делают творческий пересказ по изменённому плану. Сравнивают произведения, посвящённые одной теме.
Заучивают наизусть и декламируют стихотворение.
Читают по ролям.
стихотворение Михалкова выучить наизусть

108- 109


Характер сказочного героя.
С. Козлов «Чёрный Омут»
Пересказ с опорой на план.
С. Козлов «Чёрный Омут»

ЭОР
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Анализировать заглавие произведения.
Формировать воссоздающее воображение.
Делать словесное описание.
Выявлять причинно-
следственные связи.
Инсценировать прочитанное.
Пересказывать с опорой на план.
Л: Формировать мировоззрение.
– Развивать эмпатию.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать текст с целью
выявления причинно-следственных связей.
– Анализировать текст для выявления его идеи.
К: Аргументировать высказывания.
– Создавать устный текст-описание.
– Пересказывать прочитанное.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Анализируют заглавие произведения.
Применяют приём словесного рисования.
Выявляют причинно-следственные связи.
Инсценируют эпизоды.
Пересказывают с опорой на картинный план.
Иллюстрируют прочитанное.
подробный пересказ по картинному плану

110


Прием антиципации.
М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень
потерял»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, поисковый способ
чтения.
Составлять план.
Соотносить иллюстрацию с текстом.
Озаглавливать иллюстрацию.
Читать по ролям. Наблюдать над использованием приёма звукоподражания.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Развивать навык контроля и
самоконтроля.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать текст с целью
наблюдения над использованием приёма звукоподражания.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Формировать навыки сотрудничества.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Соотносят иллюстрации с текстом.
Озаглавливают иллюстрацию.
Наблюдают над использованием приёма звукоподражания в художественно организованной речи.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.
Пересказ сказки по картинному плану

111


Комикс.
Е. Карганова
«Как Цыплёнок
голос искал»
ЭОР
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Определять место логического ударения во фразе.
Наблюдать над использованием приёма звукоподражания. Составлять план.
Читать по ролям.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
– Развивать навык контроля и
самоконтроля.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Формировать навыки сотрудничества.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют место логического ударения во фразе.
Наблюдают над использованием приёма звукоподражания.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.
Учебник задания № 2. 3, 4

112


Обобщающий
урок по теме: «План и пересказ»

ЭОР
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Читать по ролям.
Сравнивать произведения.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в разделе
учебника.
– Сравнивать произведения.
К: Аргументировать высказывания.
– Формировать навыки сотрудничества.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Сравнивают произведения одного раздела.
Читают по ролям.
Придумать сказочного персонажа и нарисовать его



113


Основные элементы книги. К. Ушинский «Два плуга»
Р/к
В.Белов «Мамина дочка»
ЭОР
Анализировать иллюстрации.
Расширять словарный запас.
Выявлять идею произведения.
Соотносить пословицы с произведением.
Ориентироваться в книгах по обложкам.
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.
– Формировать интерес к чтению.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книге.
– Анализировать текст для выявления его идеи.
– Анализировать текст с целью
соотнесения его смысла с пословицами.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают молча и вслух.
Анализируют иллюстрации.
Выявляют идею произведения.
Выбирают пословицы, созвучные с идеей произведения.
Ориентируются в книгах по обложкам.
ТПО выполнить задания

114


Характеристика героя.
Л. Н. Толстой «Филипок» ИКТ №1 Работа с мультимедиа сообщениями ( текст, иллюстрации, ссылки)
ЭОР
Формировать поисковый способ чтения.
Формировать контекстный способ чтения
Анализировать иллюстрации.
Расширять словарный запас.
Выявлять идею произведения.
Определять отношение к персонажу.
Ориентироваться в книгах по обложкам.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
– Формировать положительную мотивацию к обучению в школе.
– Формировать интерес к чтению.
Р: Развивать навык контроля и самоконтроля.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книге.
– Ориентироваться в словарях.
– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов).
– Анализировать текст с целью характеристики персонажа.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
– Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Характеризуют персонаж.
Определяют личное отношение к персонажу.
Обращаются к толковым словарям.

Пересказ событий от лица Филиппка

115


Сказки о животных.
Авдеенко «Маленькая баба яга»

ЭОР
Формировать поисковый способ чтения.
Выявлять причинно-следственные связи.
Читать по ролям.
Инсценировать. Ориентироваться в книгах по обложкам.
Расширять читательский кругозор.
Л: Приобщаться к национальной
культуре.
– Формировать нравственно-этические ориентиры.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения
– Аргументировать высказывания.
– Прислушиваться к мнению окружающих.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют мотивацию персонажа.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное. Ориентируются в книгах по обложкам.
Находят и читают книги по заданной теме.
ТПО задания № 3- 5

116


«Лисичка со скалочкой» ИКТ № 3 Определение роли и места иллюстративного ряда в тексте

ЭОР
Формировать поисковый способ чтения.
Выявлять причинно-следственные связи.
Читать по ролям.
Инсценировать. Ориентироваться в книгах по обложкам.
Расширять читательский кругозор.
Л: Приобщаться к национальной
культуре.
– Формировать нравственно-этические ориентиры.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения
– Аргументировать высказывания.
– Прислушиваться к мнению окружающих.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют мотивацию персонажа.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное. Ориентируются в книгах по обложкам.
Находят и читают книги по заданной теме.
ТПО выполнить задания

117


Проект « Мой любимый детский писатель»
ЭОР





118


Языковая специфика авторской сказки.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца» ИКТ №4
Конструирование небольших сообщений с использованием ИКТ
ЭОР
Формировать поисковый способ чтения.
Формировать контекстный способ чтения.
Расширять словарный запас.
Определять главных и второстепенных персонажей.
Характеризовать персонаж. Наблюдать над использован. художественного повтора.
Инсценировать эпизод.
Делать художественный пересказ.
Прогнозировать характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по обложкам.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
Р: Развивать навык контроля и
самоконтроля.
– Развивать способность к само-оценке.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Ориентироваться в словарях, в Интернете.
– Анализировать обложки с целью определения тематики книг.
– Анализировать текст для характеристики персонажей.
– Анализировать произведение
с точки зрения его языковой выразительности.
К: Аргументировать высказывания.
– Пересказывать прочитанное.
– Прислушиваться к мнению окруж.
– Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Определяют главных и второстепенных персонажей.
Характеризуют главного героя.
Инсценируют эпизод.
Наблюдают над использованием в тексте художественного повтора.
Делают художественный пересказ.
Озаглавливают выставку книг. Выполняют упражнения по ориентировке в группе книг.
ТПО задание № 3 5, учебник задания № 2-6, 8, 9

119


Значение титульного листа, содержания книги.
Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»
Р/к
А. Ольхон «Младший брат тигра»

ЭОР
Читать осмысленно, правильно и выразительно.
Формировать поисковый способ чтения.
Характеризовать персонаж.
Определять идею произведения.
Составлять план.
Прогнозировать характер книги по её обложке, по титульному листу и по содержанию (оглавлению).
Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, оглавлениям.
Выбирать книги по заданным жанру и теме.
Л: Формировать экологическое
сознание.
– Развивать рефлексию.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для характеристики персонажей.
– Анализировать произведение
для выявления его идеи.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Характеризуют главного героя. Определяют идею произведения.
Составляют картинный план.
Знакомятся с титульным листом.
Учатся пользоваться оглавлением.
Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме.
Учебник задание № 4; ТПО задание № 2

120


Писательская наблюдательность.
М. Пришвин
«Ёж»
Р/к
С.Багров «Скатерть на болоте»
ЭОР
Формировать поисковый способ чтения.
Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас.
Формировать воссоздающее воображение.
Выявлять мотивацию персонажа.
Прогнозировать характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по обложкам.
Расширять литературный кругозор.
Л: Формировать экологическое
сознание.
– Развивать рефлексию.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки с целью определения тематики книг.
– Анализировать произведение
для выявления мотивации персонажа.
– Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Выявляют мотивацию персонажа.
Выявляют причинно-следственные связи.
Знакомятся с титульным листом.
Учатся пользоваться оглавлением.
Иллюстрируют прочитанное.
Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме.
ТПО задания 4-6

121


Словесное рисование.
Б. Заходер
«Птичья школа» ИКТ №5
Создание информационных объектов как иллюстраций к текстам.
ЭОР
Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.
Формировать поисковый способ чтения. Прогнозировать характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по обложкам, форме текста и книжным иллюстрациям.
Выбирать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор.
Учить наизусть и декламировать стихотворный текст.
Л: Формировать положительную
мотивацию к чтению.
– Развивать добрые чувства к животным.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Прогнозируют характер книгпо её обложке.
Ориентируются в книгах п
обложкам, форме текста, иллюстрациям.
Выбирают книги по заданным параметрам и самостоятельно читают их.
Учат наизусть и декламирую стихотворный текст.
С.122, 123 ответить на вопросы

122


Итоговая контрольная работа






123


Шуточный и юмористический художественный образ.
Н. Носов «Затейники» ИКТ №6
Презентация письменная и устная.
ЭОР
Формировать поисковый способ чтения.
Формировать контекстный способ чтения.
Определять повествователя.
Прогнозировать характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять литературный кругозор.
Читать по ролям.
Р: Формировать способность к
оценке и самооценке.
– Развивать умение самоконтроля при чтении.
П: Ориентироваться в тексте про-
изведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки и ил-
люстрации с целью характеристики книг.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Определяют рассказчика в повествовании.
Прогнозируют характер книги по её обложке.
Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям.
Читают по ролям.
ТПО задание № 2

124


Диалог как особый приём, позволяющий сохранить юмористический тон
Н. Носов «Живая шляпа»
ЭОР
Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.
Формировать поисковый способ чтения.
Формировать контекстный способ чтения.
Определять тему текста.
Характеризовать персонажей.
Читать по ролям.
Прогнозировать характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам.
Расширять литературный кругозор.
Р: Формировать способность к
оценке и самооценке.
– Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу.
– Развивать умение контроля и самоконтроля.
П: Ориентироваться в тексте произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение
для определения темы.
– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.
– Анализировать обложки и ил-
люстрации с целью характеристики книг.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Определяют тему произведения.
Характеризуют персонажей.
Читают по ролям.
Прогнозируют характер книги
по её обложке.
Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям.
Чтение по ролям

125


Итоговая комплексная работа






126


Предисловие к книге.
Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»
ЭОР
Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы-разительность.
Формировать поисковый способ чтения.
Определять тему текста.
Определять идею произведения.
Ориентироваться в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям.
Выбирать книги по заданным параметрам.
Л: Формировать нравственную
позицию.
– Вырабатывать способность к нравственной оценке.
– Развивать рефлексию.
Р: Развивать умение контроля и самоконтроля.
П: Ориентироваться в книгах.
– Анализировать произведение для определения его темы.
– Анализировать произведение с целью определения его идеи.
– Анализировать обложки с целью характеристики книг.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают правильно и выразительно.
Определяют тему текста. Определяют идею произведения.
Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям.
Выбирают книги по заданным параметрам.
пересказ

127- 128


Фантастические истории.
Н. Носов «Фантазёры»
Злой умысел и фантазия.
Н. Носов «Фантазеры».
ЭОР
Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения.
Определять эмоциональный характер текста.
Прогнозировать читаемое.
Определять личное отношение к персонажам.
Определять жанр произведения.
Читать по ролям.
Создавать текст по заданным параметрам.
Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.
Выбирать книги по заданным параметрам.
Л: Вырабатывать способность к
нравственной оценке.
Р: Развивать умение контроля и самоконтроля.
П: Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать содержание текста в процессе чтения.
– Анализировать произведение для определения его жанра.
– Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.
– Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.
– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг
К: Аргументировать высказывания.
– Формировать навыки сотрудничества.
– Создавать связное высказывание заданного жанра.
Читают правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Чтение по ролям

129


Мир чувств героя в прозаическом тексте.
Б. Емельянов
«Зелёная букашина»
ЭОР
Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, правильность и выразительность.
Формировать поисковый способ чтения.
Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям.
Выбирать книги по заданным параметрам.
Л: Формировать положительную
мотивацию к обучению.
– Вырабатывать способность к нравственной оценке.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг.
К: Аргументировать высказывания.
Читают правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Выявляют функции предисловия.
Ориентируются в книге по обложке, титульному листу и предисловию.
Выбирают книги по заданным параметрам.
Задания к тексту

130


Книги о детях
Р/к
К Большакова «Забытоша»
ЭОР
Формировать все качества навыка чтения.
Формировать поисковый способ чтения.
Пересказывать прочитанное.
Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям.
Систематизировать книги по подтемам, жанрам.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
– Вырабатывать способность к
нравственной оценке.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в книгах.
– Классифицировать книги по
жанрам, подтемам.
К: Аргументировать высказывания
– Пересказывать эпизоды произведения.
Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.
Читают выразительно вслух.
Отвечают на вопросы обобщённого характера к прочитанным книгам.
Читают выборочно.
Пересказывают прочитанное.
Читать рассказы о детях

131-132
-
133


Прогнозирование текста по его названию.
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1)
Специфика фантастического рассказа.
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1)
В мире фантастики.
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
ЭОР
Формировать все качества навыка чтения.
Формировать поисковый способ чтения.
Расширять словарный запас.
Знакомиться со
спецификой фантастического рассказа.
Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям.
Прогнозировать характер произведения перед чтением.
Л: Формировать нравственно-
этические ориентиры.
– Формировать интерес к чтению.
– Развивать рефлексию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
П: Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать содержание
книги перед чтением.
– Анализировать своеобразие оформления обложек книг.
– Анализировать своеобразие
литературного произведения.
К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают осмысленно и выразительно вслух.
Прогнозируют характер текста перед его чтением.
Читают выборочно.
Знакомятся с жанром фантасти ческого рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют характер эмоционального воздействия событий, описанных в произведении.
Ориентируются в книгах.
перечитать любое понравившееся произведение

134
135
136


Обобщающий
урок по теме: «В мире книг»

ИКТ 5 «Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.»
Формировать все качества навыка чтения.
Формировать поисковый способ чтения.
Определять главную мысль произведения.
Выявлять читательские предпочтения.
Составлять устное и письменное высказывание.
Ориентироваться в книгах.
Расширять читательский кругозор.
Систематизировать литературные впечатления.
Л: Формировать интерес к чтению.
– Развивать рефлексию.
Р: Принимать и удерживать учебную задачу.
– Планировать свою деятельность.
П: Ориентироваться в книгах.
– Систематизировать литературные впечатления по темам.
К: Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
– Аргументировать высказывания.
Читают выборочно.
Обсуждают прочитанное.
Определяют главную мысль.
Составляют устное и письменное связное высказывание.






Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 315