Рабочая программа ИЗО 6 класс (Неменский)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №19»
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей образовательных областей «Технология» и «Искусство»
Протокол № от августа 2015 года
Руководитель МО _________ З.Н. Логинова
Согласовано на заседании Методического Совета МБОУ «СШ №19»
Протокол № от августа 2015 года
Руководитель МС_________Н.В. Сангаджиева
Утверждено
Директор МБОУ «СШ №19»
__________________________Е.А. Нарышкина
Приказ № от сентября 2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ДЛЯ 6 КЛАССА
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составлена на основе примерной программы по учебным предметам. «Изобразительное искусство и художественный труд 5-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских - 3-е изд. -М.: Просвещение, 2011.
Сборника рабочих программ ФГОС. Изобразительное искусство 5-9 классы под редакцией Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2014.
(1 час в неделю/35 часов в учебном году)
Программу составила Логинова Зинаида Николаевна
г. Нижневартовск, 2015 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос приятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального вы ражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к са мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традици ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художе ственной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио нально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными ху дожественными материалами и инструментами для эстетической ор ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика курса
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ ных и экранных искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про фессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 6 класса «Изобразительное искусство в жизни че ловека» посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изобра жения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного язы ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из менчивостью в истории искусства.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятель ностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художе ственное творчество посредством овладения художественными матери алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус ства и окружающей действительности в единую образовательную струк туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Ожидаемые результаты изучения изобразительного искусства
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
в ценностно-ориентационной сфере:
осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви зуальных образов реальности и произведений искусства;
понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
освоение художественной культуры как сферы материально го выражения духовных ценностей, представленных в про странственных формах;
воспитание художественного вкуса как способности эсте тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере:
овладение основами культуры практической творческой ра боты различными художественными материалами и инст рументами;
в познавательной сфере:
овладение средствами художественного изображения;
развитие способности наблюдать реальный мир, способ ности воспринимать, анализировать и структурировать ви зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;
формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
в ценностно-ориентационной афере:
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и про странственной среды и понимании красоты человека;
умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;
в трудовой сфере:
обретение самостоятельного творческого опыта, формирую щего способность к самостоятельным действиям в ситуа ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;
умение эстетически подходить к любому виду деятель ности;
в познавательной сфере:
развитие художественно-образного мышления как неотъем лемой части целостного мышления человека;
формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па мяти;
получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навы ков коммуникации.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля ется в процессе освоения учебного предмета:
в ценностно-ориентационной сфере:
эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен ностей;
восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети ческих позиций;
активное отношение к традициям культуры как к смысло вой, эстетической и личностно значимой ценности;
в познавательной сфере:
художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
понимание основ изобразительной грамоты, умение ис пользовать специфику образного языка и средств художе ственной выразительности, особенности различных худо жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен ных образов;
восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
в коммуникативной сфере:
умение ориентироваться и самостоятельно находить необ ходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных инфор мационных ресурсах;
диалогический подход к освоению произведений искус ства;
понимание разницы между элитарным и массовым искус ством, оценка с эстетических позиций достоинств и недо статков произведений искусства;
в трудовой сфере:
применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно -прикладного искусства и т. д.).
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) в соответствии с примерной программой основного общего образования по изобразительному искусству.
Данная программа разработана на 2015-2016 учебный год.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2. Л.А. Неменская. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс.» под редакцией Б. М. Неменского. М.: Просвещение – 2014.
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
4. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-9 классы.– М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
Дополнительная литература:
1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3.И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
6. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
11. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.
3-е изд. М., 1998.
12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.
13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник. 3-е изд. М., 1997.
14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№
Наименование
Количество
1.
Материалы для художественной деятельности:
Краски акварельные
10
Фломастеры (набор)
5
Альбомы для рисования
30
Цветная бумага
30
Карандаши цветные (набор)
4
2
Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод
1
3
Керамические изделия (вазы, кринки и т.д.)
4
4
Предметы быта (подносы, блюда и т.д.)
7
5
Наборы геометрических тел
2
6
Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии)
10
7
Мультимедийные обучающие презентации
56
8
Мультимедийные викторины
6
9
Динамические пособия
6
комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
учительское место (стол - инв. №1060088640, кресло – 1шт.);
мебельная стенка – 1 шт. (инв. №21013600000034, 21013600000040, 21013600000039,21013600000014);
компьютер – 1 шт. (инв. №1040088690)
мультимедийный проектор - 1 шт. (panasonik. инв. №41061100000084);
интерактивная доска - 1 шт. (инв. №41061100000079)
многофункциональное устройство – 1 шт (XEROX инв. №.1040000139);
документкамера – 1 шт. (инв. № 410134000000227)
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ
Содержание
Кол-во часов на изучение материала
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
8
Мир наших вещей. Натюрморт
8
Вглядываясь в человека. Портрет
10
Человек и пространство. Пейзаж.
9
ИТОГО
35
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)
1
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
1
2
Рисунок – основа изобразительного творчества.
1
3
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
1
4
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
1
5
Цвет. Основы цветоведения.
1
6
Цвет в произведениях живописи.
1
7
Объемные изображения в скульптуре.
1
8
Основы языка изображения. (обобщение темы)
1
2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)
9
Реальность и фантазия в творчестве художника.
1
10
Изображение предметного мира – натюрморт.
1
11
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
1
12
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
1
13
Освещение. Свет и тень.
1
14
Натюрморт в графике.
1
15
Цвет в натюрморте.
1
16
Выразительные возможности натюрморта.
3. Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)
17
Образ человека – главная тема искусства.
1
18
Конструкция головы человека и её основные пропорции.
1
19
Изображение головы человека в пространстве.
1
20
Протрет в скульптуре.
1
21
Графический портретный рисунок.
1
22
Сатирические образы человека.
1
23
Образные возможности освещения в портрете.
1
24
Роль цвета в портрете.
1
25
Великие портретисты прошлого.
1
26
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
1
4. Человек и пространство. Пейзаж (9 часов)
27
Жанры в изобразительном искусстве.
1
28
Изображение пространства.
1
29
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
1
30
Пейзаж – большой мир.
1
31
Пейзаж настроения. Природа и художник.
1
32
Пейзаж в русской живописи.
1
33
Пейзаж в графике
1
34
Городской пейзаж.
1
35
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
1
ИТОГО:
35
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения темы «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» обучающиеся должны уметь:
добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
пользоваться различными графическими и живописными техниками;
анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;
творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
В результате изучения темы «Мир наших вещей. Натюрморт» обучающиеся должны уметь:
работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом;
выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом;
передавать при изображении предмета пропорции и характер формы.
в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
анализировать работы известных мастеров натюрморта.
В результате изучения темы «Вглядываясь в человека. Портрет» обучающиеся должны уметь:
выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над портретом;
передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
научиться определять понятие автопортрет,
сравнивать объекты;
определять цвет и тона в живописном портрете;
самостоятельно выбирать и использовать художественную технику;
осваивать навыки применения живописной фактуры;
определять индивидуальность произведений в портретном жанре;
находить и представлять информацию о портрете;
выполнять художественный анализ своих работ.
В результате изучения темы «Человек и пространство. Пейзаж» обучающиеся должны уметь:
выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над пейзажем;
определять термин жанр и его виды;
сравнивать объекты и определять термин тематическая картина и ее виды;
определять характер цветовых отношений;
устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи;
использовать закономерности многомерного пространства при решении творческой задачи;
применять на практике знание правил линей ной и воздушной перспективы;
сравнивать картины по заданным критериям;
устанавливать аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и романтических пейзажей;
.В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
уметь пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (каран даш, тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать первичными навыками лепки;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; пользоваться начальными правилами линейной « воздушной» перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер ос вещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;
активно воспринимать, произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Владеть компетенциями:
коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.
Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
Решение композиции
Владение техникой
Общее впечатление от работы.
Оценка "5"
· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
· правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
· верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
· учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
· гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
· учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
· допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
· учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
· не справляется с поставленной целью урока.
Оценка "1"
· учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Дата
Тема урока (тип урока)
Формируемые компетенции
Используемые ресурсы
Домашнее задание
план
факт
1
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
УИНМ
объяснять роль изобразительных искусств в повседнев ной жизни человека, в организации общения людей, в соз дании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе;
характеризовать три группы пространственных ис кусств изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей;
иметь представление об изобразительном искусстве как сфере художественного познания и создания образной картины мира;
уметь рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях, зрительской культуре и творческой активности зрителя;
иметь представления о роли художественного матери ала в построении художественного образа;
называть основные графические и живописные мате риалы и давать им характеристики;
обрести навыки работы графическими и живописными материалами в условиях школьного урока.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 8-23
2
Рисунок – основа изобразительного творчества.
УИНМ
иметь представление о рисунке как о виде художе ственного творчества;
различать виды рисунка по их целям и художественным задачам, участвовать в обсуждении выразительности и худо жественности различных видов рисунков мастеров;
овладевать начальными навыками рисунка с натуры;
овладевать навыками размещения рисунка в листе;
учиться рассматривать, сравнивать и обобщать про странственные формы;
овладевать навыками работы графическими мате риалами.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 24-29
3
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
Получить представление о выразительных возможно стях линии, о линии как выражении эмоций, чувств, впечат лений художника;
- рассуждать о характере художественного образа в раз личных линейных рисунках известных художников;
- объяснять, что такое ритм и каково его значение в соз дании изобразительного образа;
- выбирать характер линий для создания ярких, эмоцио нальных образов в рисунке;
- овладевать навыками передачи разного эмоциональ ного состояния, различного настроения с помощью ритма и характера линий, штрихов, росчерков и др.;
- овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 30-33
4
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
УИНМ
- овладевать навыками обобщённого, целостного виде ния формы;
- овладеть представлениями о пятне как об одном из ос новных средств изображения;
- развивать аналитические возможности глаза, виде ния тональных отношений (светлее темнее);
- осваивать навыки композиционного мышления на ос нове ритма пятен, ритмической организации плоскости листа;
- овладевать простыми навыками изображения с помо щью пятна и тональных отношений;
- практически осуществить на основе ритма тональ ных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 34-37
5
Цвет. Основы цветоведения.
УЗЗФУН
- знать понятия «основной, составной, дополнительный цвет» и уметь объяснять их значение;
- иметь представление о физической природе света и восприятии цвета человеком;
- иметь представление о воздействии цвета на человека;
- иметь представление о символическом понимании цвета в различных культурах;
- объяснять значение понятий «цветовой круг», «цветотональная шкала», «насыщенность цвета»;
- приобретать навык сравнения цветовых пятен по тону;
- приобретать навык смешения красок, получать различ ные оттенки цвета;
- углублять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции;
- различать основные и составные, тёплые и холодные, контрастные и дополнительные цвета;
- создавать выразительные образы цветной страны, ис пользуя различные возможности цвета.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 38-42
6
Цвет в произведениях живописи.
УЗЗФУН
- характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях;
- объяснять понятия «цветовые отношения», «тёплые и холодные цвета», «цветовой контраст», «локальный цвет», «сложный цвет»;
- различать тёплые и холодные оттенки цвета;
- уметь объяснять понятие «колорит»;
- развивать навык колористического восприятия художественных произведений, учиться любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни;
- обретать творческий опыт в создании красками цвето вых образов с различным эмоциональным звучанием;
- овладевать навыками живописного изображения.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 43-47
7
Объемные изображения в скульптуре.
УИНМ
- знать виды скульптурных изображений и их назначением в жизни людей;
- характеризовать основные скульптурные материалы» и условия их применения в объёмных изображениях;
- рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе;
- осваивать простые навыки художественной выразительности в объёмном изображении животных различными материалами (лепка и бумагопластика).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 48-51
8
Основы языка изображения. ПОУ
уметь рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей;
- уметь объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства и объяснять их назначение; - уметь объяснять, почему изобразительное искусство это особый образный язык; - рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах; - участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений;
- участвовать в выставке работ учащихся по изучаемой теме.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 52-53
9
Реальность и фантазия в творчестве художника.
УИНМ
- уметь рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека; - понимать, что воображение и фантазия нужны человеку, чтобы строить образ будущего, а также для того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность; - получать представление об условности изобразительного языка;
- характеризовать смысл художественного образа как изображение реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 56-57
10
Изображение предметного мира – натюрморт.
КУ
- получать представление о различных целях и задачах изображения предметов быта человека в искусстве разных эпох;
- получать представление о разных способах изображения предметов (знаковых, символических, плоских, объёмных
и др.) в зависимости от целей художественного изображения;
- приобретать навык плоского силуэтного изображения обычных простых предметов;
- осваивать простые композиционные умения организа ции плоскости изобразительного натюрморта, ритмической организации листа;
- уметь выделить композиционный центр;
- приобретать навыки художественного изображения способом аппликации;
- приобретать эстетические представления о соотноше нии цветовых пятен и фактур.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 58-61
11
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
УИНМ
- характеризовать понятие пространственной формы и её геометрических видов, понятие сложной пространственной формы; - узнавать основные геометрические фигуры и геометрические объёмные тела; - уметь выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур;
- изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 62-63
12
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
УИНМ
- приобретать представление о разных способах и за дачах изображения в различные эпохи;
- объяснять связь между новым представлением о чело веке в эпоху Возрождения и задачами художественного по знания и изображения явлений реального мира;
- учиться строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
- определять понятия «линия горизонта», «точка зрения», «точка схода», «вспомогательные линии», «взгляд сверху, сни зу, сбоку», а также использовать их в рисунке;
- объяснять и осуществлять перспективные сокращения при изображении предметов.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 64-67
13
Освещение. Свет и тень.
КУ
- характеризовать освещение как важнейшее вырази тельное средство изобразительного искусства, как средство построения объёма предметов и глубины пространства;
- получать представление об изображении борьбы света тени как средстве драматизации содержания произведения организации композиции картины;
- использовать в рисунке основные правила объёмного изображения предмета;
- знакомиться с натюрмортами западноевропейского искусства XVII-XVII вв., характеризовать роль освещения в построении содержания этих 3/12произведений.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 68-75
14
Натюрморт в графике.
УИНМ
- осваивать первичные умения графического изображе ния натюрморта с натуры или по представлению;
- получать представление о различных графических тех никах;
- узнавать о том, что такое гравюра, каковы её виды, а также особенности печатной графики;
- знакомиться и приобретать опыт восприятия графи ческих произведений, выполненных в различных техниках из вестными мастерами;
- приобретать умения и творческий опыт выполнения гравюры наклейками на картоне и получения оттисков.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 76-77
15
Цвет в натюрморте.
КУ
- приобретать представление о новом понимании выра зительных возможностей цвета в изобразительном искусстве XIXXX вв.;
- характеризовать колористический образ, выразитель ные возможности цвета в натюрмортах известных художников;
- выражать цветом в композиции натюрморта заданное эмоциональное состояние, настроение;
- овладевать простыми навыками создания изобрази тельной композиции в технике монотипии;
- развивать творческие способности, экспериментируя, исследуя выразительные возможности цвета.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 78-85
16
Выразительные возможности натюрморта.
КУ
- получать представление об истории развития натюр морта;
- овладевать простыми навыками изображения предме тов;
- приобретать опыт работы различными художественными материалами, овладевать их выразительными возможно стями;
- приобретать опыт художественного высказывания, изобразительного сочинения;
- приобретать опыт восприятия, художественного виде ния произведений искусства;
- развивать наблюдательность, умение взглянуть по-новому на окружающий мир;
- понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художественной культуре.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 86-87
17
Образ человека – главная тема искусства.
УИНМ
- знакомиться с великими портретными произведениями разных эпох и получать представление о месте и значении портретного образа человека в искусстве;
- получать представление об изменчивости образа че ловека в истории;
- получать представление об истории портрета в рус ском искусстве, узнавать имена великих художников-портре тистов;
- понимать, что портрет не только запечатлевает внешнее сходство с портретируемым, но и выражает идеалы эпохи и авторскую позицию художника;
- учиться различать виды портрета, парадный и лири ческий портрет;
- учиться рассказывать о своих художественных впечатлениях.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 90-101
18
Конструкция головы человека и её основные пропорции.
УИНМ
- получать представление о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица;
- понимать роль пропорций в выражении характера мо дели и отражении замысла художника;
- овладевать первичными навыками изображения головы человека;
- приобретать новые навыки изображения в рисунке и средствами аппликации.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 102-105
19
Изображение головы человека в пространстве.
УИНМ
- получать представление о способах объёмного изо бражения головы человека;
- участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств рисунков мастеров портретного жанра;
- получать представление о бесконечности индивиду альных особенностей при общих закономерностях строения головы человека;
- учиться видеть особенности лиц разных людей;
- выполнять наброски и зарисовки головы человека.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 106-107
20
Протрет в скульптуре.
УИНМ
- знакомиться с портретными изображениями, создан ными великими мастерами скульптуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета;
- приобретать знания о великих русских скульпторах-портретистах;
- получать представление о выразительных средствах скульптурного образа;
- приобретать творческий опыт нового видения индивидуальности человека;
- приобретать опыт и навыки лепки портретного изображения человека
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 108-111
21
Графический портретный рисунок.
КУ
- приобретать интерес к изображению человека как спо собу понимания и видения окружающих людей;
- развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер че ловека;
- приобретать представление о различных графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии вырази тельных графических средств;
- выполнять наброски и зарисовки близких людей, учиться передавать индивидуальные особенности человека в портрете;
- овладевать новыми умениями в рисунке.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 112-115
22
Сатирические образы человека.
УИНМ
- получать представление о жанре сатирического рисун ка и его задачах;
- учиться рассуждать о задачах художественного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении;
- учиться видеть индивидуальный характер человека, твор чески искать средства выразительности для его изображения;
- приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выра зительности при изображении человека.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 116-119
23
Образные возможности освещения в портрете.
КУ
приобретать знания о выразительных возможностях освещения при создании художественного образа;
- учиться видеть и характеризовать различное эмоцио нальное звучание образа при разном источнике и характере освещения;
- различать освещение «по свету, против света, свет сбоку;
- характеризовать освещение в произведениях искус ства, а также его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя;
- овладевать опытом наблюдения и визуальной культу рой культурой восприятия реальности и произведений ис кусства;
- учиться создавать (по представлению) два портретных изображения (материал и техника по выбору).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 120-121
24
Роль цвета в портрете.
КУ
- характеризовать освещение в произведениях искус ства, а также его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя;
- овладевать опытом наблюдения и визуальной культу рой культурой восприятия реальности и произведений ис кусства;
- учиться создавать (по представлению) два портретных изображения (материал и техника по выбору).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 122-125
25
Великие портретисты прошлого.
УИНМ
- называть и узнавать несколько портретов великих ма стеров русского и западноевропейского искусства;
- понимать значение творчества великих портретистов для характеристики эпохи и её духовных ценностей;
- рассказывать об истории жанра портрета как о после довательности изменений представлений о человеке и как выражение духовных ценностей эпохи;
- рассуждать о соотношении личности портретируемого и авторской позиции художника;
- приобретать творческий опыт и новые умения в на блюдении и создании композиционного портретного образа близкого человека (или автопортрета).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 126-129
26
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
УИНМ
- получать представление о задачах изображения чело века в европейском искусстве XX века, запоминать имена известных мастеров;
- получать представление о развитии портрета в отече ственном искусстве XX века;
- приводить примеры известных картин-портретов оте чественных художников, уметь рассказывать об их содержа нии и композиционных средствах его выражения;
- интересоваться современным изобразительным искус ством.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 130-135
27
Жанры в изобразительном искусстве.
УЗЗФУН
называть жанры в изобразительном искусстве;
- понимать разницу между предметом изображения, сю жетом и содержанием изображения;
- уметь объяснять, почему изучение развития жанров в изобразительном искусстве даёт возможность увидеть изме нения в видении мира и ценностной системы в культуре;
- уметь рассуждать о том, как, изучая историю изобра зительного жанра, мы расширяем рамки собственных пред ставлений о жизни, свой личный жизненный опыт.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 138-141
28
Изображение пространства.
УИНМ
получать представление о различных способах изо бражения пространства, о перспективе как средстве выра зительности в изобразительном искусстве;
- рассуждать о разных способах перспективы как выра жении различных мировоззренческих смыслов в искусстве;
- различать в произведениях искусства различные спо собы изображения пространства;
- наблюдать и воспринимать пространственные сокра щения уходящих вдаль предметов;
- приобретать навыки изображения перспективных со кращений, делая зарисовки наблюдаемого пространства.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 142-145
29
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
УИНМ
объяснять понятия: картинная плоскость, точка зрения, линия горизонта, точка схода, вспомогательные линии.
- различать высокий и низкий горизонт и характеризо вать его как средство выразительности в произведениях изо бразительного искусства;
- объяснять правила воздушной перспективы;
- приобретать простые навыки изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздуш ной перспективы.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 146-147
30
Пейзаж – большой мир.
УЗЗФУН
- приобретать знания о создании эпического и романти ческого образов природы художниками западноевропейского и русского искусства;
- учиться различать и характеризовать эпический и ро мантический образы в пейзажных произведениях (живопись, графика);
- творчески рассуждать, опираясь на полученные пред ставления и своё восприятие, о средствах создания художни ком эпического и романтического образов в пейзаже;
- экспериментировать на основе правил линейной и воз душной перспективы в процессе изображения большого при родного пространства.
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 148-151
31
Пейзаж настроения. Природа и художник.
УЗЗФУН
- получать представление о развитии понимания красоты природы и новых средствах выразительности в живописи XIX в.;
- характеризовать особенности направлений «импресси онизм» и «постимпрессионизм»;
- учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
- приобретать творческий опыт колористического ви дения и создания живописного образа природы (в котором выражены эмоциональные переживания человека).
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 152-155
32
Пейзаж в русской живописи.
УЗЗФУН
- получать представление об истории развития жанра пейзажа в русской живописи;
- называть имена великих русских живописцев и узна вать известные картины А. Г. Венецианова, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, И. И. Левитана;
- характеризовать особенности понимания красоты оте чественной природы в творчестве И. И. Шишкина, И. И. Леви тана;
- уметь рассуждать о значении образа отечественного пейзажа для развития чувства Родины;
- приобретать умения и творческий опыт в процессе создания живописного образа пейзажа своей Родины;
- получать представление о произведениях графическо го пейзажа в отечественном и западноевропейской искусстве;
- уметь рассуждать о своих впечатлениях и средствах выразительности произведений пейзажной графики, об об разных возможностях различных графических техник;
- приобретать навыки наблюдательности, поэтического видения окружающего мира путём создания графических за рисовок
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 156-163
33
Пейзаж в графике
УЗЗФУН
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 164-167
34
Городской пейзаж.
УЗЗФУН
- получать представление о развитии жанра городского пейзажа в отечественном и западноевропейском искусстве;
- приобретать навыки восприятия, эстетического пере живания образности городского пространства как выражения самобытного лица культуры и истории народа;
- приобретать композиционные навыки, навыки на блюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
- овладевать навыками композиционного творчества в технике коллажа;
- приобретать коммуникативный опыт в процессе вы полнения коллективной творческой работы
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 168-171
35
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
ПОУ
уметь рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека;
-уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры;
- участвовать в беседе по материалу учебного года;
- участвовать в обсуждении творческих работ учащихся
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», презентация
Л.А. Неменская. «Искусство в жизни человека», стр. 172
Условные обозначения основных типов урока:
КУ – комбинированный урок
УИНМ – урок изучения нового материала
УЗЗФУН – урок закрепления знаний, формирования умений и навыков
ПОУ – повторно-обобщающий урок
УКЗУН – урок контроля знаний, умений, навыков.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ
Федеральный государственный образовательный стандарт на чального общего образования. М., 2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт ос новного общего образования. М., 2012.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 59 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Не-менский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. М., 2012.
Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-при кладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. М., 2012.
Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /A.Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. СПб., 2001.
Арбат Ю. А. Добрым людям на загляденье: Рассказы о масте рах народного искусства / Ю. А. Арбат. М., 1964.
Афанасьев А. Н. Живая вода и вещее слово / А. Н. Афанась ев. М., 1988.
Белов В. И. Лад: Очерки о народной эстетике / В. И. Бе лов. М., 1982.
Василенко В. М. Народное искусство: Избранные труды о на родном творчестве. XXX вв. / В. М. Василенко. М., 1974.
Воронов В. С. О крестьянском искусстве: Избранные труды /
Головина В. А. Египет: Боги и герои / В. А. Головина. Тверь, 1997.
Данилова Л. И. Окно с затейливой резьбой / Л. И. Данилова. М., 1986.
Дурасов Г. П. Каргопольская глиняная игрушка / Г. П. Дура-сов.Л., 1986.
Ефимова Л. В. Русский народный костюм / Л. В. Ефимова. М., 1989.
Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. М., 1990.
Искусство ансамбля. Художественный предмет интерьер архитектура среда. М., 1988.
Кайсаров А. С. Мифы древних славян / А. С. Кайсаров, Г. А. Глинка, Б.А.Рыбаков. Саратов, 1993.
Календарно-обрядовая поэзия сибиряков. Новосибирск, 1981.
Кашекова И. Э. От Античности до модерна / И. Э. Кашекова. ; М., 2000.
Киреева Е. В. История костюма / Е. В. Киреева. М., 1970.
Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художествен ных изделий. Цветное коклюшечное кружево / Н. Т. Климова. М., 1991.
Круглый год. Русский земледельческий календарь. М., 1991.
Лобачевская О. А. Плетение из соломки / О.А.Лобачев ская. М., 2000.
Маслова Г. С. Орнамент русской народной вышивки как исто-рико-этнографический источник / Г. С. Маслова. М., 1981.
Мерцалова М. Н. Костюм разных времён и народов. В 4 т. / М. Н. Мерцалова. М., 1993, 1996.
Мерцалова М. Н. Поэзия народного костюма / М. Н. Мерца лова. М., 1988.
Миловский А. С. Народные промыслы: Встречи с самобыт ными мастерами / А. С. Миловский. М., 1994.
Миловский А. С. Песнь Жар-птицы / А. С. Миловский. М.,. 1987.
Миловский А. С. Скачи, добрый единорог: Очерки / А. С. Ми ловский. М., 1986.
Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. М., 1987. Т. 1.
Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. М., 1988. Т. 2.
Некрасова М. А. Народное искусство России: Народное творчество как мир целостности / М. А. Некрасова. М., 1983.
Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры / М. А. Некрасова. М., 1983.
Неменский Б. М. Культура искусство образование / Б. М. Неменский. М., 1993.
Неменский Б. М. Мудрость красоты: О проблемах эстетиче ского воспитания: Кн. для учителя / Б. М. Неменский. М., 1987.
Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и тво рить / Б. М. Неменский. М., 2012.
Осетров Е. И. Живая Древняя Русь / Е. И. Осетров. М., 1984.
Полунина В. Н. Искусство и дети / В. Н. Полунина. М., 1982.
Попова В. С. Русские художественные промыслы / Попо ва В. С, Каплан Н. И. М., 1984.
Рак И. В. Мифы Древнего Египта / И. В. Рак. СПб., 1993.
Рогов А. П. Русь деревянная / А. П. Рогов. М., 2012. (Рус ская культура).
Рогов А. П. Русская иконопись/А. П. Рогов. М., 2010. (Рус ская культура).
Рогов А. П. Русская культура. Национальные особенности / А. П. Рогов. М., 2009.
13PAGE 15
13PAGE 143215
=ђ Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 815