Представлено календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС К рабочей программе РЫБАковой Н.Н. МОБУ СОШ № 62 города Оренбурга

Рыбакова Нина Николаевна
Учитель технологии
МОБУ СОШ № 62" города Оренбурга
Приложение № 1
Календарно -тематическое планирование 6 класс
№
п/п
урока Тема урока Коли-
чество
часов Тип занятий Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дата проведения
УУД Предметные
УУД Метапредмет
ные УУД Личностные
УУД Регулятивные
УУД 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Раздел: Введение в технологический процесс - 2 ч Тема 1: Введениие. Вводный инструктаж по технике безопасности 2 1-2 Урок 1-2: Вводное занятие.
Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ).
Охрана труда и техника безопасности а мастерских и на производстве. Вводный инструктаж по технике безопасности труда.
Технология как учебная дисциплина и как учебная наука.
Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 6 классе.
Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами. знакомство с проектом.
Систематизация знаний о материалах и инструментах. понятие "технология", "творческий проект".
Практическая работа №1:
Вводный инструктаж по безопасности труда.
Знакомство с содержанием технологии. 2 Урок "открытия" нового знания
Проектной
деятель
ности, личност-
но ориентиро-
ванного
обучения,
поэтапного
формирования умственных действий, групповой
работы
Знания: целях и задачах
Изучения предмета, этапах проектной
деятельности.
Умения: анализировать
варианты проектов
по предложенным
критериям Познаватель
ные: умение вести исследова-
тельскую и
проектную
деятельность, построение
цепи рассуждений, определение понятий, сопоставления,
анализ.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование,
построение
цепи рассуждений, определение
понятий, сопоставление, анализ. Формирова
ние мотива
циии самомо
тивации
изучения
предмета, познавательного интереса, проектной
деятельности Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета "Технология"
Беседа о содержании предмета "Технология", знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами, проведение инструктажа по технике безопасности, знакомство с проектом.
Контроль и
самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов
эскизов проектов.
Выполнение заданий, наблюдения,
устные ответы.
Раздел I: Методы и свойства творческой и проектной деятельности - 4 ч
Тема 2: Этапы проектной деятельности 2 3-4 Урок 3-4: Этапы проектной деятельности
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.
.
Практическая работа № 2: "Поиск темы проекта. Разработка технического задания"
2 Урок "открытия" нового знания
Проектной
деятельности,
личностно ориентиро-
ванного
обучения,
поэтапного
формирования умственных действий, групповой
работы
Знания: о целях и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности
Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы. Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности.
Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели урока Беседа о содержании этапов проекта
Самостоятельная работа: Выполнение эскизов проектов.
Контроль и самоконтроль (работа в группе) ; анализ вариантов эскизов проектов Тема3: Методика научного познания и проектной деятельности.
2 5-6 Урок 5-6: Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления
Методика научного познания и проектной деятельности.
Мозговой штурм.
Практическая работа № 3:
"Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками
2 Урок общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно
коммуникационные Знания: технической и технологической документации; методы творческой деятельности;
Умения:
Оформлять техническую и технологическую документацию; включаться в творческую деятельность
Познавательные:
Умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление ,анализ,
смысловое чтение.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество Формирование мотивации и самомотивации изучения тем, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме:
Методика научного познания и проектной деятельности.
Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Беседа о проекте как форме результатов творчества, методики научного познания и проектной деятельности.
контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
Умения: Самоконтро
лировать разноуровневые задания Рефлексия
Раздел III: Основы производства - 2 ч
Тема 1: Производство и труд как его основа. Современные средства труда 2 7 Урок 8: Виды средств труда в производстве
Общая характеристика производства. Труд как основа производства. умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как объекты труда. ( повторение 5 класс)
Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства.
Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё ( выбирается разная продукция по классам)
Практическая работа № 4;
"Ознакомление с сырьём промышленного производства".
1 Урок общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникацион
ные
Знания: об энергии, информации, социальных объектах как предметов труда сельскохозяйственного производства
Умения: использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной деятельности Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
труда на
производстве; вещества, энергии, информации
об
объектах
живой природы, социальной среды, как предметов
труда,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехническо
го кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме:
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. общая характеристика производства. Труд как основа производства контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания
Умения контролиро
вать свою деятельность
на производстве
в умственном и физическом труде.
Рефлексия Тема 2: Продукт труда 1 8 Урок 8: Продукт труда.
Продукт труда
Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйст
венного производства.
Практическая работа № 5:
"Подготовка иллюстрирован
ных рефератов и коллажей по темам раздела".
. 1 Урок общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникацион
ные Знания: о продуктах труда. энергии, информации, социальных объектах как предметов труда сельскохозяйственного производства
Умения: использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной деятельности Познавательные:
Умение вести исследовательскую и проектную деятельность на основе производства, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,а смысловое чтение.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению продукта
труда на
производстве; вещества, энергии, информации
об
объектах
живой природы, социальной среды, как предметов
труда,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехничес
кого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Продукт труда
Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: общая характеристика производства. Труд как основа производства контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Умения контролировать свою деятельность
на производстве
в умственном и физическом труде.
Рефлексия Раздел IV: Общая технология - 2 ч
Тема1: Характеристика технологии технологическая документация 1 9 Урок 9: Техническая и технологическая документация
Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ. (Повторение 5 класс)
Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий.
Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства.
Практическая работа № 6: "Изучение технологической документации швейного производства" 1 Урок «открытия нового знания» технологий проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы. Знания: о видах современных технологий в различных сферах производства и признаках высоких технологий; о производственной технологии, трудовой дисциплины; о видах технологической документации швейного производства
Умения:
пользоваться изученными
технологиями в быту и проектной
деятельности; пользоваться технологической документации для швейного производства. Познавательные:
Умение вести исследовательс
кую и проектную деятельность используя различные
технологии, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,
анализ ситуации, смысловое чтение.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
различных технологий,
смыслообразование, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
ию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Техническая и технологическая документация понятие о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов производства.
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Умения контролиро
вать свою деятельность
на производстве
в умственном и физическом труде с технологической документацией
Рефлексия Тема 2: Технологическая культура производства и культура труда 1 10 Урок 10: Технологическая культура и её проявления в современном производстве.
Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Практическая работа № 7:
"Изучение характеристик культуры труда современного труженика" 1 Урок «открытия нового знания» технологий проектной деятельности,
личностно-ориентированого
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы. Знания: об особенностях культуры труда на современном производстве; характеристики труда человека
Умения:
отличать основные признаки технологической культуры производства и соблюдать её. Познавательные:
Умение вести исследовательс
кую и проектную деятельность в области культуры труда,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление ,
а смысловое чтение.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
различных технологий, документации,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: технологическая культура и её проявления в современном производстве -мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания
Умения контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда на производстве
рефлексия. Раздел V: Техника - 4ч Тема 1: Двигатели и передаточные механизмы 1 11 Урок 11: Двигатели и передаточные механизмы.
Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Практическая работа № 8: "Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей"
Или
"Кинематические схемы передаточных механизмов" 1 Урок «открытия нового знания» современных
двигателей машин их передаточных механизмов
как основных видов техники в
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы Знания: о двигателях и передаточных механизмах современны машин и другой техники
производства, её
классификации и характеристики
Умения:
пользоваться техникой и
использовать
её в своей проектной деятельности Познавательные:
умение вести исследователь
скую и проектную деятельность в области двигателей её передаточных механизмов в современной тех
ники как форме деятельности и средстве труда,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,
а смысловое чтение.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, Формирование:
мотивации и самомотивации к изучению
двигателей и её передаточных механизмов различной
современной
техники,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие политехничес
кого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Двигатели и передаточные механизмы- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: двигатели и передаточные механизмы контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания
Умения контролиро
вать свою деятельность по работе с двигателями и передаточными механизмамив области современной
техники и её документаци,
рефлексия Тема 2: Органы управления и системы управления техникой 1 12 Урок 12: Органы и системы управления техникой.
Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ.
Практическая работа № 9: "Изучение и принципов работы автоматических устройств бытовой техники" 1 Урок «открытия нового знания» органов управления техникой в области системы управления автоматизированной техникой, автоматических устройств и машин, станков с ЧУП, как основных видов техники в
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования политехнического кругозора, умственных действий, групповой работы Знания: о
рабочих органах
современной техники
производства
Умения:
пользоваться техникой и
использовать
её рабочие органы в своей проектной деятельности Познавательные:
умение вести исследователь
скую и проектную деятельность в
области современной автоматизированной системы управления техникой как форме деятельности и средстве труда,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление ,
а смысловое чтение.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, Формирование:
мотивации и самомотивации к изучению
различных систем управления
современной
техникой и её рабочих органов, в сответствии с документацией,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие политехничес
кого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: органы управления техникой, системы управления.- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: понятие о рабочих органах техники
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль учителя;
Умения контролировать свою деятельность в области управления современной
Техникой в соответствие с её документацией,
рефлексия Тема3: Конструирова
ние и моделирование техники 2 13-14 Урок 13-14: Основные конструктивные элементы техники
Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники.
( оборудование для разных предприятий)
Моделирование транспортных средств.
Практическая робота № 10:
"Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий". 2 Урок
общеметодологи
ческой направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентированно
го обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы .информационно
коммуникационные Знания: о технической
системе, технологических машинах,
основных конструктивных элементах техники.
Умения:
пользоваться технологическими машинами
в своей проектной деятельности Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотивации к изучению
различной
современной
техники и её конструктивных рабочих органов, документации,
смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие политехнического кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: понятие технической системы, технологических машин, конструктивных элементов конструктивных элементов техники.
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Умения контролировать свою деятельность в области изучения технологических машин их конструктивных элементов.
Рефлексия Раздел VI: Технологии получения, обработки , преобразования и использование материалов - 30 ч
Тема 1: Технология машинной обработки. Проект 8 15 Урок 15:
Технология токарных работ.
Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство назначение принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках.
Практическая работа № 11: "Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины". 1 Урок общеметодологической направленности
в области изучения производства
древесины
Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные Знания: о древесине как конструкционном материале; пиломатериалах; древесных материалах их
производстве и области применения; проектировании изделий из них с учётом их свойств.
Умения:
Использовать их свойства
в своей проектной деятельности Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, воле
вая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотивации к изучению
конструкционных древесных материалов,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ным действиям, развитие политехнического кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: технология токарных работ
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: токарный станок, принцип работы; кинематическая схема; токарные стамески; технология токарных работ; правила безопасности труда; профессия токарь.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: древесина как конструкционный материал
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Организация
контроля за своей деятельностью при работе с древесиной.
Рефлексия 16-17
Урок 16: Конструирование и моделирование изделий из древесины
Конструирование и моделирование изделий из древесины. Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта
Практическая работа № 12: "Конструирова
ние и моделирование изделий из древесины". 2 Урок общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные Знания: о конструировании и моделировании
изделий из древесины, работая на станке и с инструментами
Проектировании изделий из древесины с учётом их свойств.
Умения:
Конструировать
и моделировать
изделия из древесины
в своей проектной деятельности Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, воле
вая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
конструкционных древесных материалов,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие
политехни
ческого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: конструирование и моделирование изделий их древесины - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: Характеристика древесины её влияние на качество изделий.
контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль и самоконтроль Рефлексия 18 Урок 18: Металлы и сплавы их свойства.
Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Правила безопасной работы с металлами.
Практическая работа № 13:
"Распознавание металлов и сплавов, искусственных материалов" 1 Урок «открытия нового знания» современной
техники и её рабочих органов
как форме деятельности
и средстве труда
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы Знания: .о металлах и их сплавах; чёрных и цветных металлах; профильном металлическом прокате;
искусственных конструкцион-
ных материалов;
области получения, применения и использования
металлов и сплавов; механических и технологических свойствах металлов и сплавов; основных технологических операциях и приёмах ручной обработки металлов и искусственных материалов. Профессии фальцовщика и волочильщика.
Умения: использовать полученные знания о металлах, сплавах и искусственных материалов в практической проектной деятельности; организовать своё рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных конструкционных
материалов. Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, воле
вая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
конструкционных древесных материалов,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие политехни
ческого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: металлы и сплавы их свойства - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: металлы и сплавы их свойства контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль и
Самоконтроль
рефлексия 19-20 Урок 19-20: Проектирование изделий из металлического проката.
Проектирование изделий из металлического проката. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая карты.
Практическая работа №14: "Разработка сборочного чертежа и составление технологической карты". 2 Урок общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные Знания: о способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах изделий из металлического проката и пластмасс.
Умения:
проектировать
изделия из металлического проката и пластмасс; понимать простейшие
чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, воле
вая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
конструкционных древесных материалов,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие политехни
ческого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по из учаемой теме: проектирование изделий из металлического проката и пластмасс- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: чертежи
деталей из металла, маршрутная карта контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль и самоконтроль Рефлексия 21 Урок 21: Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов
Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка
Практическая работа № 15:
"Резание слесарной ножовкой, рубка, опиливание, зачистка металлов и пластмассы ".
1 Урок общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные Знания: о способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах изделий из металлического проката и пластмасс.
Умения:
проектировать
изделия из металлического проката и пластмасс; понимать простейшие
чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, воле
вая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
конструкционных древесных материалов,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие политехничес
кого
кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: технологические операции обработки металлов.
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: технологические операции по обработке металлов контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль и самоконтроль Рефлексия 22 Урок 22: Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката.
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенцирку
лем. Правила безопасной работы со штангенцирку
лем
Практическая работа № 16:
"Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля"
или
(Разработка сборочного чертежа с помощью штангенциркуля)" 1 общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные Знания: о способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах изделий из металлического проката и пластмасс.
Умения:
проектировать
изделия из металлического проката и пластмасс; понимать простейшие
чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.
планирование, рефлексия, воле
вая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества Формирование:
мотивации и самомотива
ции к изучению
конструкционных древесных материалов,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной действиям, развитие политехни
ческого кругозора Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: металлы: применение инструментов для разработки чертежей из проката
- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль и самоконтроль Рефлексия Тема 2: Технология машинной обработки текстильных материалов 22 23-24
Урок 23-24: Определение размеров фигуры человека
Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.
Практическая работа № 17: "Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия" 2 Урок общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникативные. Знания: о видах плечевой одежды, снятии мерок с фигуры человека, этапах учебного проектирования.
Умения: снимать мерки с фигуры человека, строить чертёж швейного изделия, составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия. Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления Формирование умений построение и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение целей урока, актуализации знаний. формулирование цели урока, определение тематики новых знаний по изучаемой цели. актуализация знаний по изучаемой теме определение размеров фигуры человека - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.
Мотивация на выполнение проекта "наряд для семейного обеда" Составление плана выполнения проекта. выполнение эскиза проектного изделия. рефлексия. 25-26 Урок 25-26: Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Инструменты и приспособления для изготовления выкройки.
Чертёж и выкройка плечевого швейного изделия.
Практическая работа № 18:
"Построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом и изготовление выкройки". (проектное изделие) 2 Урок общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникативные. Знания: о видах плечевой одежды, снятии мерок с фигуры человека, этапах учебного проектирования.
Умения: снимать мерки с фигуры человека, строить чертёж швейного изделия, составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия. Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления Формирование умений построение и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение целей урока, актуализации знаний. формулирование цели урока, определение тематики новых знаний по изучаемой теме: построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом - актуализация знаний по изучаемой цели, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.
Мотивация на выполнение проекта "наряд для семейного обеда" Составление плана выполнения проекта. выполнение эскиза проектного изделия. рефлексия. 27-28 Урок 27-28: Моделирование плечевой одежды
Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журналов мод, с СД или из Интернета.
Практическая работа № 19: "Моделирование плечевой одежды и подготовка выкройки к раскрою" 2 Урок общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникативные.
Знания: о моделировании плечевой одежды
Умения: выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовки выкроек к раскрою. Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме моделирование плечевой одежды - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; моделирование плечевой одежды;
Практическая работа;
контроль и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
29-30 Урок 29-30: Раскрой плечевого изделия
Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.
Практическая работа № 20:
"Раскрой швейного изделия. Дублирование деталей клеевой прокладкой".
2 Урок общеметодологической направленности
Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: о последовательности и приёмах раскроя плечевого швейного изделия.
Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой Познавательные: сопоставление, анализ способов решения задачи, умение работать по алгоритму 9плану)
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологическо го и экономического мышления Формирование и у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме раскрой плечевого изделия - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о правилах и приёмах раскроя швейного изделия, технологии дублирования деталей клеевой прокладкой, о правилах безопасных приёмов работы с булавками, ножницами, с утюгом. Выполнение практической работы "Раскрой плечевого швейного изделия" Самооценка по предложенным критериям. дифференцированного домашнего задания. Рефлексия. 31-32 Урок 31-32: Швейная машина.
Приёмы работы на швейной машине.
Бытовая швейная машина. Приводы швейной машины. Рабочие органы и механизмы швейной машины. Кинематическая схема механизмов.
Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.
Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Уход за швейной машиной.
Практическая работа № 21:
"Заправка швейной машины". 2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: об устройстве бытовой швейной машине; приводах; рабочих органах и механизмах; понятии кинематической схемы
швейной иглы, о технологии выполнения стачных швов; о подготовке швейной машины к работе; приёмах работы на швейной машине.
Умения: организовывать
Своё рабочее место; подготовить швейную машину к работе, заправлять швейную машину; выполнять образцы швов; соблюдать ТБТ. Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме швейная машина и приёмы работы на ней - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о швейной машине, её рабочих механизмов и органов; подготовке её к работе; повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. самостоятельная работа рефлексия. 33-34 Урок 33-34: Устройство машинной иглы. Дефекты машинной строчки.
Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки.
Практическая работа № 22:
" Устранение дефектов машинной строчки".
2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: об устройстве швейной иглы; неполадках, связанных с неправильной установкой иглы, её поломкой поломкой; дефектах строчек
Умения: менять иглу, регулировать машинную строчку; устранять дефекты строчек. Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: устройство машиной иглы, дефекты машинной строчки - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о швейной игле, приспособлениях о швейной машине, повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. саостоятельная работа Контроль и самоконтроль ,рефлексия. 35-36 Урок 35-36: Машинные швы. Основные машинные операции при обработке деталей изделия.
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с открытыми закрытым срезами).
Практическая работа № 23:
"Изготовление образцов машинных работ".
2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: о машинных швах, основных операциях при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с открытыми закрытым срезами).
Умения: выполнять машинные швы и машинные операции при обработке изделия Операции ВТО Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы6 машинные швы -
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о машинных швах, обработке деталей, повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. саостоятельная работа
Контроль и самоконтроль, рефлексия. 37-38 Урок 37-38: Подготовка изделия к примерке. Примерка изделия.
Подготовка изделия к примерке Примерка изделия.
Дефекты и способы их устранения.
Практическая работа № 24 "Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки".
2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способов выявления и устранения дефектов.
Умения: выполнять примерку, выявлять и устранять дефекты Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний.
Знакомство с основными правилами подготовки изделия к примерке, со способами устранения дефектов с использованием материалов учебника повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. самостоятельная работа Контроль и самоконтроль ,рефлексия. 39-40 Урок 39-40: Обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия.
Технология обработки боковых срезов и нижнего среза изделия Техника безопасности при ручных и машинных работах.
Практическая работа № 25 "Обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия". 2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: о технологии обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; особенностях ВТО
Умения: выполнять технологию обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; ВТО. Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки плечевых, боковых срезов и нижнего среза. Определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль, самоконтроль. рефлексия.
41-42 Урок 41-42:
Обработка горловины швейного изделия
Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой, воротником.
Практическая работа № 26
" Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой, воротником.
) 2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные Знания: о технологии обработки подкройной обтачкой, окантовкой, воротником.
ВТО
Умения: выполнять технологию обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; ВТО. Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки горловины. Определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль, самоконтроль. рефлексия.
43-44 Урок 43-44: Окончательная отделка изделия.
Чистка изделия.
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции выполнения ВТО.
Практическая работа № 27:
"Проведение влажно-тепловых работ (ВТО)". 2 Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные Знания: оборудования для ВТО, основных операций ВТО и правил их выполнения Умения: выполнять операции ВТО, соблюдая технику безопасности труда Познаватель
ные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. окончательная отделка изделия.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы с утюгом при выполнении ВТО Определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль, самоконтроль. рефлексия.
Раздел VII: Технология обработки пищевых продуктов - 10 ч
Тема 1: Технология приготовления круп и макаронных изделий. Приготовление блюд из них. 2 . 45-46
Урок 45-46: Технология приготовления блюд из круп и макаронных изделий
Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учётом объёма приготовления.
Практическая работа №28:
"Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий" 2 Урок общеметодологи ческой направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные Знания: о видах круп, бобовых и макаронных изделий, технологии их приготовления.
Умения: выполнять механическую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку, штриховые коды на упаковках Познаватель
ные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалоги достигать взаимопонимания. Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала: значение круп и бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп, бобовых (беседа с использование материала учебника, ЭОР). Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления каши. Контроль выполнения теста разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Тема 2: Технология обработки рыбы и нерыбных продуктов моря 2 47-48 Урок 47-48: Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря.
Виды рыбы и нерыбных продуктов моря.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд. Требования к качеству г Санитарные требования при обработке нерыбных продуктов моря. Тепловая обработка нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря готовых блюд.
Практическая работа № 29: "Приготовление блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря". 2 Урок открытия нового знания.
Урок общеметодологи ческой направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные Знания: о способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требованиях к качеству готового блюда.
Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку рыбы, используя технологическую карту. Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог ,монолог, организация учебного сотрудничества. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалоги достигать взаимопонимания. Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирова
ние цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Беседа о пищевой ценности рыбы, технологиях разделки рыбы, приготовления блюд из рыбы. Знакомство с нерыбными продуктами моря., технологией приготовления блюд. Подготовка к практической работе. рефлексия
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне, проверка готовности групп к выполнению практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы Тема 3: Технология обработки мясных продуктов 2 49-50 Урок 49-50: Значение мясных блюд в питании человека
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы и субпродукты. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу
Практическая работа № 30:
"Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов".
2 Урок общеметодологической направленности.
Развивающего и проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, групповой работы,
информационно-коммуникационные Знания: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, условиями и сроками его хранения, способами его оттаивания и технологии и подготовки мяса к тепловой обработке, с видами тепловой обработки мяса, требования к качеству готового блюда.
Умения: определять свежесть мяса, сроки его хранения и готовить его к тепловой обработке, выполнять тепловую обработку мяса, используя технологическую карту. Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое осознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности, за качество своей деятельности, навыков работы , готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: значение мясных блюд в питании человека -просмотр презентации, ЭОР.
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием ЭОР.
Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты. Контроль: выполнения теста разноуровневых заданий. рефлексия. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы. Тема 4: Технология приготовления первых блюд 2 51-52 Урок 51-52: Приготовление первых блюд
Значение супов в рационе питания.
Технология приготовления первых блюд . Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Гарниры к мясным блюдам. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.
Практическая работа № 31:
"Приготовление заправочного супа". 2 Урок общеметодологической направленности. Личностно-ориентированного обучения, групповой работы Знания: о способах тепловой кулинарной обработки мяса, требованиях к качеству готового блюда
Умения: выполнять и тепловую кулинарную обработку мяса, используя технологическую карту Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне. при приготовлении первых блюд. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы. Тема 5: Технологии сервировки стола. Правила этикета. 2 53-54 Сервировка стола. Правила этикета.
Меню обеда. Определение калорийности блюд.
Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Оформление стола. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами
Практическая работа № 32:
"Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду". (Дифференцированные задания для учащихся) 2 Урок развивающего контроля. учебного проектирования, групповой работы, информационно-коммуникативные, саморазвития личности. Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.
Умения: сервировать стол к обеду Познавательные: анализ выбора способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: технологии сервировки, правила этикета - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием ЭОР.
Подготовка к выполнению проекта : определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе. Рефлексия. Раздел VIII: Технологии получения, преобразования и использования энергии - 2 ч
Тема 1: Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии 2 55-56 Урок 55-56: Электроприём
ники, электрические цепи их подключения
Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу.
Практическая работа № 33:
"Сборка и испытание электрических цепей с источниками постоянного тока" 2 Урок «открытия» нового знания.
Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности Знания: об электрической энергии, способах её получения, видах
преобразовании одного вида энергии в другой вид энергии; электро приёмниках, электрических цепях
Умения: использовать энергию в практической работе; применять свойства кинетической и потенциальной энергии в практике: составлять простейшие электрические цепи и подключать их. Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: электро приёммники и электрические цепи; работа и энергия. преобразования одного вида энергии в другой.
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: работа и энергия, виды энергии и её преобразование. Творческая самостоятельная работа:
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. Раздел IX: Технологии получения и обработки и использования информации - 2 ч
Тема 1: Способы отражения информации 2 57-58 Тема урока 57-58: Способы отражения информации.
Способы отражения информации.
Информационные технологии в: маркетинге швейном производстве, рукоделии, черчении. Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм.
Практическая работа № 34:
"Способы отражения информации".
"Информационные технологии в: маркетинге, швейном производстве, рукоделии, черчении".
"Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм"
( По выбору учителя в зависимости от возможностей школы.)
2 Урок «открытия» нового знания.
Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности Знания: об
информации и храктеристики её видов.
Умения: перерабатывать и использовать информацию в практической и проектной деятельности Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: способы отражения информации. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: способы отражения инфотмации - подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: методах и средствах получения механической энергии.. Творческая самостоятельная работа:
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Раздел X: Технологии растениеводства - (6 ч)
Тема 1:Технологии посева и посадки культурных растений 2 59-60 Урок 67-68: Технологии посева и посадки культурных растений
Технологии подготовки почвы. Технология подготовки семян к посеву. Технология посева и посадки культурных растений.
Практическая работа № 35: "Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур".
2 Урок общеметодологической направленности.
Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные. Знания: о технологии посева и посадки
культурных растений; технологии подготовки почвы, семян к посеву , посева и посадки культурных растений;
Умения: использовать условия внешней среды для выращивания культурных растений
в практической и проектной деятельности Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: технологии посева посадки культурных растений.
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: общая характеристика и классификация культурных растений и условия для их выращивания. Творческая самостоятельная работа:
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. Тема 2: Технологии ухода за растениями, сбора урожая 2 61-62 Урок 63-64: Технология уборки и хранения урожая культурных растений.
Технология уборки и хранения урожая культурных растений.
Практическая работа №36:
"Освоение способов хранения овощей и фруктов". 2 Урок общеметодологической направленности.
Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные. Знания: о технологии уборки и хранения
культурных растений; Умения: убирать и хранить урожай культурных растений
Познаватель
ные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: технологии уборки и хранения урожая культурных растений.
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: общая характеристика и классификация культурных растений и условия для их выращивания. Творческая самостоятельная работа:
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. Тема 3: Технологии использования дикорастущих растений 2 63-64 Урок 65-66: Технологии заготовки сырья дикорастущих растений
Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды. (можно использовать разные виды растений в5 и 6кл,)
Практическая работа №37:
" Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона".
2 Урок общеметодологической направленности.
Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные. Знания: о технологии переработки и заготовки дикорастущих растений
Умения: использовать технологии заготовки, переработки и применения сырья дикорастущих растений в практической и проектной деятельности без вреда для окружающей среды. Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: технологии заготовки сырья дикорастущих растений..
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: технология заготовки и переработки сырья дикорастущих растений.
Творческая самостоятельная работа:
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. Раздел XI: Технологии животноводства- (2 ч) Тема1: Содержание домашних животных 2 65-66 Урок 67-68: Содержание животных и уход за ними
Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека. Строительство и оборудование помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.
Практическая работа №38:
"Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей".
2 Урок «открытия» нового знания.
Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности Знания: о содержании животных, строительство и оборудование помещений для них, условия для содержания.
Умения: ухаживать и содержать животных Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: Содержание и уход за домашними животными. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: Классификация животных как объекта технологии
Творческая самостоятельная работа:
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Раздел XII: Социально-экономические технологии - (4 ч) Тема 1: Методы сбора информации в социальных технологиях 2 67-68
69-70 Урок 69-70: Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Практическая работа № 39: "
"Составление
вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам".
Практическая работа № 40:
" Проведение анкетирования и обработка результатов" 4 Урок «открытия» нового знания.
Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности Знания: о социальных технологиях их видах; технологии общения; человеке как объекте социальных технологий; об основных свойствах личности человека; потребностях.
Умения: использовать социальные технологии в проектной деятельности; общаться в ходе практической деятельности. Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация к изучению темы: образовательные технологии; медицинские технологии; социокультурные технологии
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: методов и средств получения информации в процессе социальных технологий.Творческая самостоятельная работа
Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Промежуточная и итоговая аттестация.
Контрольная работа №1
Проверка ЗУН по разделам: основы производства; общая технология; техника безопасности.
Урок развивающего контроля
Личностно ориентированного обучения Знания: учебного материала и повторение по темам работы,
Умения:
составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения. Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация.
Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: организация
Сотрудничества. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации. Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых заданий.
Рефлексия 1 четверть
7 неделя
Контрольная работа № 2
Проверка ЗУН по разделам: техника; технологии получения и обработки, преобразования и использования материалов. Урок развивающего контроля
Личностно ориентированного обучения Знания: учебного материала и повторение по темам работы
Умения:
составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация.
Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: организация сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых заданий.
Рефлексия 2 четверть
6 неделя
Контрольная работа №3
Проверка ЗУН по разделам: технологии получения, обработки , преобразования и использования материалов; обработки пищевых продуктов; технологии преобразования и использования энергии; технологии обработки технологии получения, обработки и использования информации; техника безопасности. Урок развивающего контроля
Личностно ориентированного обучения Знания: учебного материала и повторение по темам работы
Умения:
составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация.
Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: организация сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых заданий.
Рефлексия 3 четверть
8 неделя
Контрольная работа № 4
Защита проекта. (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад)
Раздел: Методы и
средства творческой и проектной деятельности. Урок развивающего контроля
Личностно ориентированного обучения Знания: учебного материала и повторение по темам работы
Умения:
составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация.
Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: организация сотрудничества Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых заданий.
Рефлексия 4 четверть
7 неделя
Итого: 70 Примечания: Согласно преемственности изучаемого учебного материала; возможности более рационального и продуктивного использования рабочего времени на уроках; с целью успешного освоения учебной программы учащимися и более равномерного распределения нагрузки на них в соответствии с нормами требований СниПа. Предлагается в календарно- тематическом планировании часы на изучение разделов: "Основы производства" , "Общая технология" , "Техника", "Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов", "Технологии обработки пищевых продуктов", "Технологии получения. преобразования и использования энергии", " Технологии получения, обработки и использования информации", "Технологии растениеводства", "Технологии животноводства", "Социально-экономические технологии" частично объединить с часами раздела "Методы и средства творческой проектной деятельности" (Тема: Исследовательская и созидательная деятельность) при изучении тем по изготовлению изделий. Это даст возможность более продуктивно поработать над проектом в течение всего учебного года, не перегружать учащихся в конце учебного года, что позволит учащимся более успешно усвоить учебный материал.