Календарно-тематическое планирование уроков физики в 7 классе по учебнику Перышкина А.В.

Календарно-тематическое планирование __7__ класс
Дата по плану Дата по факту № Раздел,
Тема урока Домашнее задание Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности учащихся Планируемые образовательные результаты
Предметные УУД:
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные Личностные
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Введение (4 часа)
1/1 Что изучает физика.
Техника безопасности в кабинете физики § 1,2,3
№14.15 Физика – наука о природе.
Примеры физических явлений.
Главная задача физики. Физическое тело, вещество, материя. Физика – основа техники. Наблюдать и описывать физические явления.
Отличать физические явления от химических.
Проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их
Начать формировать научный подхода к изучению природы. Освоить прием нахождения цены деления Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения;
Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;
Коммуникативные:
уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Формирование стартовой мотивации к обучению

2/2 Наблюдения и опыты.Физические величины, измерение физических величин. § 4,5
Упр.1
№28,29,41,42 Основные методы изучения физики
Понятие о физической величине Международная система единиц. Кратные и дольные единицы. Простейшие измерительные приборы. Различать методы изучения физики
измерять расстояния,промежутки времени, температуру
обрабатывать резуль таты измерений
определять цену шкалы измерительного прибора Освоить понятия: физическое тело и вещество, теория,закон,точность и и погрешность измерений,измерительный прибор
Познакомить с методикой проведения эксперимента Р: осознавать правила работы с приборами и оборудованием кабинета и успешно использовать его в решении учебной задачи;
П: структурировать знания; заменять термины определениями;
К: продуктивно общаться и взаимодействовать во время проведения эксперимента. Формирование творческого подхода к учению, желанию приобретать новые знания, умения посредством постановки и решения экспериментальных задач
3/3 Точность и погрешность измерений.Физика и техника §5-6 Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерений.
Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;
определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях
составлять план презентации Получить навыки работы с различными шкалами,
научить определять цену деления Р:применять на практике правила работы с оборудованием, искать информацию в доступных источниках
П: разбивать н а этапы большие исторические периоды, знать имена ученых.
К:уметь составлять схему представления результатов Развитие кругозора и приобщение к общекультурным ценностям
4/4 Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» № 31,32,37№20 Знакомство с техникой безопасности в кабинете физики. Развитие умений и навыков работы с физическими приборами. Знакомство с требованиями к оформлению отчетов о лабораторной работе Определять цену любого
измерительного прибора,представлять результаты измерений в виде таблиц
определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности
анализировать результаты по определению цены деления прибора, делать выводы
работать в группе Ознакомить с правилами техники безопасности
Освоить требования оформления работ
развить бережное отношение к своему здоровью и школьному оборудованию. Р: осознавать правила работы с приборами и оборудованием кабинета и успешно использовать его в решении учебной задачи;
П: структурировать знания; ставить цели и задачи при проведении исследовательской работы
К: продуктивно общаться и взаимодействовать сво время проведения эксперимента,уметь объяснять коллегам и преподавателю результаты исследования. Формирование творческого подхода к учению, желанию приобретать новые знания, умения посредством постановки и решения исследовательских задач.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)
5/1 Строение вещества. Молекулы.
Броуновское движение § 7,8
№48-51 Физика – наука о природе.
Примеры физических явлений.
Главная задача физики. Физическое тело, вещество, материя. Физика – основа техники. Объяснять опыт ы,подтверждающие молекулярное строение вещества,броуновское движение;
схематически изображать молекулы воды и кислорода;
определять размер малых тел;
представлять результаты измерений в виде таблиц
выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы.
Работать в группе.
Освоить понятия вещество, атом, молекула.
Научиться соизмерять различные тела, понимать, что молекулы -это очень малые частицы, недоступные невооруженному взгляду
П:усвоить, что главная задача физики-открытие законов природы и применение их в благих целях
Р:уметь определить роль открытого закона в развитии общества
К:рассказывать и объяснять какие опыты помогают доказать существование молекул. Формирование устойчивого желания к познанию окружающей действительности, и применения полученных знаний в практической деятельности.
6/2 Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел» № 23,24
№21 Источники физических знаний. Физические величины и единицы измерения. Международная система единиц. Кратные и дольные единицы. Физические приборы. Навыки по переводу единиц и определения цены деления физического прибора. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ.
Уметь наметить план выполнения работы, придумать прием выстраивания мелких предметов в ряд, зафиксировать результат измерений, сделать правильные выводы П:знать, что для измерения размеров одного тела, можно использовать размер большого количества таких тел, а для измерения невидимых глазу элементов, нужны специальные приборы
Р:уметь поставить цель работы и сформулировать выводы.
К:уметь сотрудничать в паре Развитие мелкой моторики,
умения логически мыслить, сопоставлять и соизмерять.

7/3 Движение молекул . § 9,10 зад.2
№58-62 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.Связь скорости диффузии и температуры тела.
Броуновское движение. Наблюдать и объяснять явление диффузии
и зависимость скорости ее протекания от температуры тела.
Приводить примеры диффузии в окружающем мире.
Анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии.
Знать что такое диффузия,
уметь объяснить эксперимент с марганцовкой и приводить примеры диффузии в твердых телах П:изучение физического явления посредством наблюдения, изучения видеосюжетов
Р:обобщение увиденного и построение развернутого устного ответа
К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Развить представления о правилах безопасного поведения в кабинет е физики.
Уяснить практическое применение явления диффузии (нормальное питание растений, однородный состав атмосферного воздуха вблизи поверхности Земли)
8/4 Взаимодействие молекул
§ 11
Упр.2(1)
№82-84 Физический смысл взаимодействия молекул. Явление смачивания и не смачивания тел. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Наблюдать и исследовать явление смачивания и не смачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул . Перечислять эксперименты по взаимодействию молекул:притертые свинцовые пластины невозможно оторвать друг от друга, смачивание и не смачивание поверхностей,
опыт П:умение проводить простейшие физические эксперименты(склеивание свечи, вмятина на мяче,наблюдение за формой капли воды на фарфоре и воске и др.)
Р:высказывать гипотезу объяснять почему она подтвердилась или не подтвердилась в результате опыта.
К:уметь слушать, ответы одноклассников и корректно вносить поправки. Уметь применять межмолекулярное взаимодействие на практике
(клейка, пайка и т.д.)
9/5 Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел . § 12,13
Зад. 3 стр.38№89-90 Твердое, жидкое и газообразное состояние вещества. Свойства веществ в разных агрегатных состояниях. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе знаний о молекулах. Основные положения МКТ. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.
Доказывать различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях
выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатных состояний воды,анализировать его и делат ь выводы. На примере воды изучить три агрегатных состояния вещества П:уметь объяснить различия твердого , жидкого и газообразного состояний вещества силами межмолекулярного взаимодействия
Р:понимать, что не только вода, но и другие вещества могут находиться в трех агрегатных состояниях
К:уметь слушать, ответы одноклассников и корректно вносить поправки. Осознание самого себя как части природы
10/6 Зачет Рукописный спроавочник. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» Применять полученные знания при решении задач, исследовательском эксперименте и на практике.
3. Взаимодействие тел (21 час)
11/1 Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. § 14,15
Зад. 4
№107-109 Понятия:
1. механическое движение;
2. система отчета;
3. тело отчета;
4. относительность движения;
5. материальная точка;
6. траектория;
7. путь;
8. равномерное движение;
9. неравномерное движение. Знать/понимать смысл понятий: механическое движение, путь, траектория Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение Познакомиться с понятиями
1. механическое движение;
2. система отчета;
3. тело отчета;
4. относительность движения;
5. материальная точка;
6. траектория;
7. путь;
8. равномерное движение;
9. неравномерное движение.
Научиться выбирать категории задач, где применимо понятие материальной точки,различать путь и траекторию П:осознавать, что одно и то же событие в различных системах отсчета может быть по -разному описано.
Р:уметь совершать переходы между различными системами отсчета, выбирать подходящую систему для конкретной задачи
К:уметь проконтролировать правильность решения отвечающего у доски Развитие понимания своих координат в окружающем пространстве относительности происходящего
12/2 Скорость. Единицы скорости. § 16,17
Упр.3(1,4)
№110,117 Скорость. Единицы измерения скорости. Понятие о векторах. Расчет пути и времени движения. Средняя скорость. Формулы
v=s:t
s=v·t
t=s:v Знать/понимать смысл понятий: скорость. Выражать единицы скорости в СИ. Уметь осуществлять перевод всех единиц измерения, используемых в задачах в СИ П:изучить понятие скорости и единиц ее измерения
Р:рассчитывать и путь , и время, и расстояние, зная хотя бы две компоненты формулы S=v·t
К:уметь сохранять вычислительную культуру и культуру общения при работе в группе Научиться держать темп вычислений при работе с большим количеством задач., сохранять дисциплину и самодисциплину
13/3 Расчет пути и времени движения. Упр.4(2,4,5)
№126 Изучение графика зависимости пути от времени, скорости от времени.Решение задач, мини-лабораторная. Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределять роли в группе во время проведения опыта(кто проводит расчеты, кто собирает установку, кто проверяет ошибки и т.д) Научиться экономить время на уроке за счет четкого выполнения своих обязанностей.
14/4 Явление инерции. Решение задач на расчет скорости. §18
№179-182
Факты, приводящие к выводу: для изменения скорости тела относительно Земли необходимо действие других тел. Движение по инерции. Уметь описывать и объяснять явление инерции. Уметь перечислять факты, свидетельствующие о существовании инерции, делать вывод о движении тела под действием других тел П:углубить навыки решения задач на расчет скорости
Р:сопоставить движение по инерции и необходимость соблюдать ПДД.
К:углубить навыки самоконтроля при работе в паре Осознать необходимость соблюдения ПДД, развить представление об инерциальных системах отсчета
15/5 Взаимодействие тел.
§19
№198 Понятие о взаимодействии тел.
Изменение скорости тел при взаимодействии. Описывать явление взаимодействия тел;
приводить примеры взаимодействия тел,приводящего к изменению их скорости;
объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Научиться представлять себе движение массивных и легких тел , понимать разницу в характере их движения. П:уметь рассказать на примерах о взаимодействии
Р: уметь подыскивать примеры из окружающей действительности
К: личнфя ответственности за индивидуальные задания Научиться объяснять, почему при переходе улицы необходимо дождаться полной остановки транспорта.
16/6 Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.
§20,21
Упр.6(1,3),№196 Инертность тел. Масса. Сравнение масс тел. Единицы массы. Весы. Развитие умений и навыков по переводу единиц. Самостоятельная работа.
Развитие умений и навыков работы с физическими приборами. Закрепить умения перевода единиц массы. Знать/понимать смысл величины «масса».Уметь измерять массу тела. Изучить понятия
Масса, инертность
Научиться переводить различные единицы измерения массы в СИ
ознакомится с измерением массы на школьных весах П:осознать , что инертность тела зависит от его масс ы изучить школьные весы и методы работы с ними
Р: развить навыки переходов между различными единицами измерения массы
К:самостоятельное выполнение индивидуальных заданий Углубить навыки работы по заданному алгоритму.
17/7 Лабораторная работа № «Измерение массы на рычажных весах» §20,21 повт. Уметь использовать измер. приборы для измерения массы тела.
Изучить правила взвешивания П:углубить знания по организации научного т руда
Р:уметь систематизировать данные
К:работа в паре и диалог с учителем Развитие культуры научной деятельности
18/8 Плотность вещества. §22
Упр.7(1,2) Плотность вещества. Единицы плотности. Формулы
ρ=mV,m=ρ⋅V,V=mρНавыки по решению задач и переводу единиц.
Навыки работы с рычажными весами и мензурками. Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Изучить понятие плотность и взаимосвязь массы , плотности и объема тела. П:освоение понятия плотность через визуальные образы, изучение таблиц и решение задач.
Р:осуществление переходов между различными единицами измерений плотности
К:развитие сотрудничества в сложившихся группах посредством знакомства с новым лабораторным оборудованием Составление алгоритма работы к следующему занятию
19/9 Лабораторная работа №4«Определение объема твердого тела»
Лабораторная работа №5 «Определение объема твердого тела» № №204-208.223 Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра. Определение плотности твердого тела при помощи весов и измерительного цилиндра. Уметь использовать измерительные приборы для определения объема и плотности твердого тела.
Фиксация уровня подготовки П:закрепить знание взаимосвязи масса-плотность -объем
Р: совершать переходы от теоретических расчетов к выполнению экспериментальных задач
К:применять шаблоны письменной речи к изложению хода работы Расширить базовые знания измерительных пр иемов
20/10 Расчет массы и объема тела по его плот ности. Записи в тетради Определение массы тела по его объему и плотности. Решение задач Уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности. Применять изученный ранее материал на практике П: выбирать информацию, необходимую для решения исследовательской задачи
Р:выбирать необходимую методику расчетов
К:определять свои функции при выполнении исследовательской работы При выполнении исследовательской работы не отвлекаться на второстепенные задачи, концентрировать внимание на главных целях работы
21/11 Решение задач §23 Упр.8(3,4)№228 Проверить умения и навыки по решению задач на формулы
V=St,ρ=mV,Знать/понимать смысл физической величины «плотность». Проверка знаний формул, умения их применить,выявление пробелов в знаниях, совершенствование методики решения задач П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;
Р:осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Применять знания к решению задач
22/12 Контрольная работа №1 «Скорость тела. Плотность вещества» §23 Контрольная работа по темам «Механическое движение» «Масса», "Плотность вещества» Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её. Понимать различие между весом тела и силой тяжести. Научиться применять
теоретический материал,
изученный на
предыдущих уроках,
на практике П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Р:оценивать достигнутый результат;
К:уметь сосредоточиться на выполнении индивидуального задания. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
23/13 Сила. §24,
Сила-причина изменения скорости тела. Сила - векторная величина. Графическое изображение силы.
Сила-мера взаимодействия тел. Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;
определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы.
Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы Познакомиться
с понятиями :
сила
сила тяжести
явление тяготения П:выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки;
Р:в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи.
24/14 Явление тяготения. Сила тяжести §25 Притяжение Земли. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами.
Зависимость силы тяжести от массы тела. Ускорение свободного
падения, направление силы тяжести. Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения.
25/15 Сила упругости. Закон Гука. §26
№ 328 Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука. Деформация тел. Сила упругости. Сила реакции опоры. Жесткость, упругие и пластичные деформации. Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу динамометра.
Отличать силу упругости от силы тяжести
графически изображать силу упругости , показывать точку приложения и направление ее действия.
Объяснять причины возникновения силы упругости
приводить примеры видов деформации,встречающиеся в быту. Познакомиться
с понятиями :
сила упругости
сила реакции опоры
деформации
П:устройство динамометра
Р: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения
К:сопоставлять свои результаты и результаты коллег Стремиться расширить диапазон своих знаний и умений
26/16 Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. §27,28
Упр.10(1,3) Вес тела. Вес тела-векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление его действия. Единица силы. Формула для определения веса тела и силы тяжести. Решение задач. Знать/понимать смысл понятия равнодейств. Сил.
Графически изображать вес тел а и точку его приложения. Рассчитывать силу тяжести и вес тела;
находить связь между силой тяжести и массой тела.
Определять силу тяжести по известной массе тела, и массу по известной силе тяжести. Познакомиться с понятием равнодейств. сил. П:составлять выражения, уравнивающие силы; находить силы, действующие на тело
Р:устанавливать Связь между силой тяжести и массой тела.
К:составлять ситуационные задачи для одноклассников Находить примеры равнодействующих си л в ближайшем окружении
27/17 Сила тяжести на других планетах Сила тяжести на других планетах. Решение задач. Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов.(различие и общие свойства)
применять знания и общие свойства к решению физических задач.
28/18 Динамометр. Лабораторная работа№6 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» §30
Упр.11(1,3) Измерения сил с помощью динамометра
Лабораторная работа№6 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» Градуировать шкалу.
Получать шкалу с заданной ценой деления. Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределять функции в группе во время проведения опыта(кто проводит расчеты, кто собирает установку, кто проверяет ошибки и т.д) Научиться рационально распределять время на уроке за счет четкого выполнения своих функций.
Выработать умение переключаться на другой вид деятельности.
29/19 Сложение сил. §31
Упр.12(2,3) Сложение сил направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Правило сложения сил.
Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач. Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил
анализировать
результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы.
Рассчитывать равнодействующую двух сил. П:определять центр тяжести и складывать силы
Р:составлять план выполнения задач; решения проблем творческого и поискового характера;
К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
30/20 Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. §32,33
Сила трения. Виды трения (трение скольжения, трение покоя, трение качения). Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Причины возникновения трения. Трение в природе и технике. Способы умен. и увел. трения. Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения.
Измерять силу трения скольжения
называть способы увеличения и уменьшения силы трения
применять знания о видах трения,и способах его изменения на практике
объяснять явления,происходящие из-за наличия силы трения,анализировать их иделать выводы анализировать их и делать выводы Научиться по готовым чертежам решать задачи с учетом сил трения П: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область;
Р:сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и делать выбор;
К:развивать способности брать на себя инициативу в организации совместных действий Уметь применять знания о различных видах трения в типичных жизненных ситуациях:катание на коньках,с горки, определение тормозного пути автомобиля.
31/21 Трение в природе и технике Роль трения в технике,способы увеличения и уменьшения трения Объяснять влияние силы трения в быту и технике.
32/22 Лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» §34 стр. 96-97 Научить правильно оформлять решение задач. Развивать умения и навыки по переводу единиц, умению выражать неизвестную величину. Приводить примеры различных видов трения.
Анализировать, делать выводы.
Измерять силу трения с помощью динамометра. углубить умение применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределять роли в группе во время проведения опыта. Научиться экономить время на уроке за счет четкого выполнения своих обязанностей.
32/22 Решение задач Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил» Применять знания из курса математики,физики,географии,биологии к решению задач
переводить единицы измерения. Проверка знаний формул, умения их применить,выявление пробелов в знаниях, совершенствование методики решения задач П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;
Р:осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Применять знания к решению задач
33/23 Контрольная работа № 2 «Силы». Проверить умения и навыки по решению задач Уметь применять полученные знания при решении задач. Контроль уровня подготовки П:выявление пробелов в знаниях
Р:выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

К:формирование уважения к труду одноклассников Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23часов)
34/1 Давление. Единицы давления. §35
Упр.14(2,3) Опыты, показывающие, что результат действия силы зависит от площади опоры, на которую она действует. Сила давления. Единица давления – Паскаль. Способы ↑ и ↓ давления. Значение давлений, встречающееся в природе и технике. Формула p=FSУметь рассчитывать давление на опору. уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда;
уметь решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе»
  Ввести понятия:
давление, сила давления
изучить новый закон физики и научить решать практические задачи на базе этого закона П:изучить новый закон физики
Р:формирование вычислительных навыков
К:выстраивать деятельность в соответствии с планом урока. Знать опасности, которые могут возникнуть при измерении давления у больного человека
35/2 Расчет давления на опору. §36
Задание стр. 105 Давление. Уметь рассчитывать давление на опору. Научить
рассчитывать давление на опору П:решение расчетных задач
Р:формирование вычислительных навыков
К: Формирование практической направленности знания
36/3 Давление газа. Закон Паскаля. §37
Причины возникновения давления газов. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей
объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества
анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа , делать выводы.
Применять знания к решению физических задач. Научиться
решать простейшие
задачи по теме,
распознавать на
готовых чертежах и
моделях различные
виды давлений П:объяснять передачу давления жидкостями и газами.
Р:осознавать качество и уровень усвоения;
К:с помощью вопросов добывать недостающую информацию Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
37/4 Давление в жидкости и газе. §38,39
Зависимость давления от высоты столба жидкости.
Различия между твердыми телами, жидкостями и газами Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда;
уметь решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе»
 
  Формирование практической направленности процесса обучения П: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Р:
К:планировать общие способы работы Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию
38/5 Расчет давления на дно и стенки сосуда. §40 Упр.17(1,2)
Зад. Стр.49
№405-431 Зависимость давления  от высоты столба жидкости. применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь объяснить роли разновесов и плеча силы группе во время проведения опыта. Уметь измерять давление
39/6 Решение задач Решение задач. Самостоятельная работа. Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда. Проверка знаний формул, умения их применить,выявление пробелов в знаниях, совершенствование методики решения задач П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;
Р:осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Применять знания к решению задач
40/7 Сообщающиеся сосуды. §41повт.
№504-507 Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов.
Обоснование расположения поверхностей однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных. Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов.
  Изучить применение проникновения жидкости в сообщающиеся сосуды П:изучение прибора «водяной уровень»посредством эксперимента
Р:изучение основных познавательных задач с применением сообщающихся сосудов
К:уметь создать ситуацию успешности деятельности коллегам по учебной деятельности Формирование практической направленности процесса обучения
41/8 Вес воздуха. Атмосферное давление. §42
упр19 Атмосферное давление.Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления Вычислять массу воздуха
сравнивать атмосферное давление на различных высот ах о т поверхности Земли
Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы
проводить опыты по обнаружению атмосферного давления,изменению атмосферного давления с высотой, анализировать результаты и делать выводы П:поставить проблему:имеет ли воздух вес?
Р:привести примеры различного давления в различных природных регионах
К:совершить виртуальное путешествие в горы и накипятить воду при 90°С(виртуально) Развить фантазию и воображение
42/9 Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. §44
Упр.21 Методы измерения атмосферного давления. Ознакомиться с методами измерения атмосферного давления. П:изучить опыт Торричелли
Р:изучить применение различных приборов для измерения давления в различных подходящих случаях
К:уметь рассказать о измерении атмосферного давления. . Обогатить знания о различных приборах
43/10 Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. §45,46 Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач. Измерять атмосферное давление с помощью баромет ра-анероида
объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря
применять знания из курса географии , биологии Углубить навыки работы с приборами П:изучить принцип работы барометра-анероида
Р:изучить применение прибора
К:уметь рассказать о барометре-анероиде.
44/11 Манометры.
§44-46
Зад. Стр.131 Методы измерения  давления. Знать/понимать устройство и принципы действия манометров.
  Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К: объяснять группе во время проведения опыта правомерность применения той или иной формулы.
45/12 Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. §47
Упр.24(2)§48,49
Упр. 25(2) Принципы действия поршневого жидкостного насоса и гидравлический пресса. Понятие гидравлической машины. Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются.
П:Узнать о механизмах для штамповки деталей в тяжелой промышленности и других применениях пресса

46/13 Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. §50 Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело.
Приводить примеры,подтверждающие существование выталкивающей силы.
Применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике. П:познакомиться с известными историческими фактами
Р:продемонстрировать выталкивающую силу
К:рассказать о других открытиях Архимеда Развить представление о физике как основе инженерных наук.
47/14 Закон Архимеда. §51 Упр.26(3,4) Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач. Уметь вычислять архимедову силу.
Выводить формулу для определения выталкивающей силы Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:сравнить действие силы на тела одного объема и разной плотности
Р:уметь построить графики сил работать с текстом учебника.
К:уметь анализировать условие задачи,
анализировать опыты с ведерком Архимеда Развить применение расчетных навыков в реальных практических задачах.
48/15 Лабораторная работа№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» §51повт.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело Измерять силу Архимеда.
Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в не е тело
рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента. Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределять роли в группе во время проведения опыта Развить представление о физике как основе инженерных наук.
49/16 Плавание тел §52
Упр.27(3-5) Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Решать задачи по теме «Архимедова сила», объяснять причины плавания тел.
Приводить примеры плавания различных тел и живых организмов
конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления
применять знания из курса биологии, географии,природоведения при объяснении плавания тел.
50/17 Решение задач §53
инд.задания Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел» Рассчитывать силу Архимеда.
анализировать результаты,полученные при решении задач Отработать навыки решения задач П:рассмотреть несколько возможных вариантов типовых задач.
Р: Научиться рассчитывать положение головы при плавании в водоеме или бассейне
51/18 Лабораторная работа №9
«Выяснение условий плавания тел в жидкости» §54,55
инд.задания Выяснение условий плавания тел в жидкости Уметь решать качественные и расчётные задачи на расчет давления, архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел.

52/19 Плавание судов. Воздухоплавание. §53,54 Условия, при которых тело тонет, всплывает.Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Объяснять условия плавания судов
приводить примеры
объяснять изменение осадки судна. Простые опыты по плаванию и воздухоплаванию П:провести несложные опыты с самолетиками и корабликами
Р:связать игровые ситуации с законом архимеда
К:объяснить причины плавания Развить творческие способности
53/20 Решение задач . повт. §53,54 Применение условий плавания тел к плаванию судов. Водоизмещение. Ватерлиния, осадка грузоподъемности. Аэростаты ( воздушные шары, дирижабли, стратостаты). Подъемная сила аэростата. Уметь решать качественные и расчётные задачи на расчет давления, архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел.
Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах. П:провести аналогии между плаванием в воде и воздухе.
Р:применять знания из курса математики,географии при решении задач
К:
54/21 Зачет
Стр.160-162 Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Уметь применять полученные знания при решении задач.
Выявление пробелов в знаниях и их ликвидация П: применять полученные знания при решении задач.
Р:критически относиться к собственным умениям
К:оказывать взаимопомощь в решении задач Развить применение расчетных навыков в реальных практических задачах.
Работа и мощность. Энергия . (13 ч)
55/1 Механическая работа. §55
Упр.30(3,4) Работа постоянной силы. Условия совершения работы. Единица работы. Формула А= F · s
Механическая работа. Ее физический смысл. Знать/понимать смысл величины «механическая работа»; уметь вычислять работу для простейших случаев.
П:изучить понятия «работа», «мощность»
Р:устанавливать зависимость между силой,работой и пройденным путем.
К:уметь визуализировать результаты работы на уроке.
56/2 Мощность.
§56
Упр.31(1,2,4) Мощность. Единица мощности. Расчет мощности и времени, в течение которого она совершалась. Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев.
Познакомиться с понятием мощность
Научиться решать простейшие задачи по теме

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование навыков работы по алгоритму

57/3 Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия. §57,58
Простые механизмы. Их примеры.
Рычаг. Правило рычага. Выигрыш в силе получаемый с помощью рычага. Рычаг в технике, быту, природе.
Познакомиться с понятиями «мощность"
Научиться применять на практике Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;
К: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Освоить практические навыки применения рычага.
58/4 Момент силы. §59,60
Правило моментов. Проверка правила на практике. Решение задач на условие равновесия рычага. Уметь решать задачи с применением условия равновесия рычага
Познакомиться с понятием момент силы
Научиться решать простейшие задачи по теме

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование навыков работы по алгоритму

59/5 Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага» §59,60 повт
Навыки работы с физическими приборами. Выяснение условия равновесия рычага. Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы. Научиться применять на практике свойства рычагов, называть и изображать их виды , называть и пользоваться приборами, решать задачи на нахождение моментов силы. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;
К: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Формирование целевых установок учебной деятельности
60/6 Блоки. «Золотое правило» механики. §61,62
Упр.32(5) Подвижные и неподвижные блоки. Выигрыш в силе, получаемый с помощью подвижного блока. Применение закона равновесия рычага к блоку. Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы.
  Познакомиться с понятием «выигрыш в силе»
Научиться применять на практике свойства блоков, решать простейшие задачи по теме
Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование навыков работы по алгоритму

61/7 Решение задач §63,64
Полезная и затраченная работа. КПД «Золотое правило механики». Равенство работ при использовании простых механизмов. Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов. Познакомиться с понятием "золотое правило механики».
Научиться применять на практике свойства центра тяжести. доказательством, решать простейшие задачи по теме

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование навыков работы по алгоритму
62/8 Центр тяжести тела §63 Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач. Находить центр тяжести плоского тела.
Работать с текстом учебника
анализировать опыты по нахождению центра плоского тела
63/9 Условия равновесия рычага
64/10 КПД механизмов. Лабораторная работа №11
65/11 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия §68 стр. 280-281 Формирование философского подхода к законам сохранения
 знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы П:закрепление знания формул и определений
Р:
К:построение речевых характеристик физических процессов.
66/12 Превращение одного вида механической энергии в другой Повт. §55 - 66 Закрепление умений и навыков по решению задач на формулы
A=F⋅s,N=At,КПД=AnAз⋅100%,M=F⋅lЗнать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления.
  Научиться формулировать свойства энергии и распознавать их виды, решать задачи. Закрепить изученный материал в ходе решения задач

Р: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;
П: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;
К: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желанию приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
67/13 Зачет. Проверить умения и навыки по решению задач Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии. Научиться использовать приоритетные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций на языке физических фор м ул, для решения практических задач.
Р: осознавать качество и уровень усвоения; выделять и сознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
П: осуществлять синтез как составление целого из частей;
К: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Р: осознавать качество и уровень усвоения; выделять и сознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
П: осуществлять синтез как составление целого из частей;
К: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
6. Резерв времени (3 часа)
68/1 Итоговая контрольная работа за курс 7 класса Проверить умения и навыки по решению задач за курс 7 класс Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел. Научиться выявлять проблемные зоны в курсе фи зи ки 7 класса и проектировать способы их восполнения



Р: различать объективную трудность и субъективную сложность задачи
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую
К: контролировать действия партнера
69/2 Анализ контрольной работы Подведение итогов года Р: различать объективную трудность и субъективную сложность задачи
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую
К: контролировать действия партнера Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
70/3 Обобщение материала Подведение итогов года