Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Программа Школа России.

Пояснительная записка
Количество:
часов в год – 170 ч.
часов в неделю – 5 ч.
контрольных работ – 10
контрольных списываний –3
контрольных изложений-2
проектов – 2
развития речи –
Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской рабочей программы Русский язык .В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. М.: Просвещение, 2011 г.(Сборник рабочих программ «Школа России»1 – 4 классы. Авторы: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Москва. Просвещение, 2011).Учебно-методический комплект: Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. –М.: Вако, 2015.
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 класс. Учебник с приложением на электронном носителе .В 2-х частях – М.: Просвещение. 2014.
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 части. – М.: Просвещение. 2014.
С.В.Анащенкова, М.А.Бантова и др. Сборник рабочих программ «Школа России». – М.: Просвещение. 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение. 2011.
Электронное приложение к учебнику.
Дополнительная литература:
Волина В.В. «Занимательноеазбуковедение». Москва. Просвещение. 1994 г.
Волина В.В. «Весёлая грамматика». Москва. Знание.1995 г.
Холодова О. «Юным умника и умницам». Москва. Росткнига. 2007 г.
В.А.Синякова «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс.»- М: Вако, 2014.
Учебно-тематический план 4 класс
№ Наименование разделов и тем Всего часов Контрольные работы Контрольное списывание Словарный диктант В том числе на работы по развитию речи Проектная деятельность
Повторение (11ч)
1 Наша речь и наш язык 1 2 Текст 3 1 3 Предложение 3 4 Обращение 1 5 Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. 2 1 6 Словосочетание 1 Предложение (9ч.)
7 Однородные члены предложения 5 1 8 Простые и сложные предложения 4 1 1 Слово в языке и речи (21ч)
9 Лексическое значение слова 4 10 Состав слова 10 1 1 1 11 Части речи 7 1 1 Имя существительное (43ч.)
12 Изменение по падежам 5 13 Три склонения имён существительных 10 1 2 14 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе 18 1 1 1 1 15 Правописание безударных падежных окончаний во множественном числе 8 1 16 Обобщение знаний об имени существительном 2 1 1
Имя прилагательное (30ч.)
17 Повторение и углубление представлений об имени прилагательном 4 1 1
18 Изменение по падежам имён прилагательных 2 1 19 Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе 10 1 20 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе 6 1 21 Склонение имён прилагательных во множественном числе 6 2 22 Обобщение знаний об имени прилагательном 2 1 Личные местоимения (7ч.)
23 Местоимение (повторение и углубление представлений о личном местоимении) 2 24 Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений. 5 1 1 Глагол (34ч.)
25 Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи 3 26 Неопределённая форма глагола 5 1 1 27 Спряжение глагола.
Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам 5 1 28 I и II спряжение глаголов 3 1
29 Правописание глаголов.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. 8 30 Правописание возвратных глаголов 3 31 Правописание глаголов в прошедшем времени. 3 32 Обобщение по теме «Глагол» 4 1 1 Повторение (15ч)
33 Повторение 15 1 1 2 Итого 170 10 3 4 20
(из них 2 контрольных изложения) 2
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Повторение (11ч)
Наша речь и наш язык (1 ч)
Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.
Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова- просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия:речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.
Словарь: человек, пожалуйста.
Текст (3 ч)
Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.Структура текста, план текста. Формирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план. Словарь:каникулы. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи. Развитие речи: составление устного рассказа на выбранную тему.
Предложение (3ч)
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Понятия: предложение, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Словарь:хозяин, хозяйство. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Понятия:восклицательные и невосклицательные предложения.
Обращение(1ч)
Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения(2ч).
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения.
Словосочетание (1ч.)
Словосочетание и предложение. Главное и зависимое слова в словосочетании. Выделение словосочетаний из предложений. Словарь: горизонт. Понятия: словосочетание, главное и зависимое слова. Проверочнаяработа.
Учащиеся осваивают умения:
Анализировать высказывания о русском языке.
Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы.
Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.
Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».
Составлять из каждой группы слов предложение
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.
Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать члены предложения
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в предложении словосочетания.
Разбирать предложение по членам предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9ч.)
Однородные члены предложения (5 ч)
Однородные члены предложения.Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления. Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены). Формирование уважительного отношения к труду.
Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления. Словарь:комбайн, комбайнер, комбайнёр. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления. Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.
Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Словарь:багаж.Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарь:календарь. Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».
Простые и сложные предложения (4 ч)
Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения. Понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения. Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Знаки препинания в простых и сложных предложениях. Словарь:прекрасный. Проверочная работа.Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Учащиеся осваивают умения:
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом предложения являются однородные члены.
Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
Анализировать таблицу «Однородные члены» и составлять по ней сообщения.
Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами
Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.
Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану
Сравнивать простые и сложные предложения.
Выделять в сложном предложении его основы
Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного .Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.
Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (21ч.)
Лексическое значение слова(4ч.)
Лексическое значение слова (повторение).Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь. Словарь: библиотека, библиотекарь.
Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Уточнение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, устаревших и новых словах, заимствованных словах. Наблюдение за использованием многозначных слов в тексте.Словарь: шофёр.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов, омонимов. Фразеологизмы. Уточнение представлений о фразеологизмах.Развитие речи: Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка, составление текста по рисунку ифразеологизму. Словарь: ещё.
Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского языка словами. Значение изобразительно-выразительных средств языка.
Состав слова (10 ч)
Состав слова. Значимые части слова(повторение).Разбор слова по составу.
Корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Разбор слова по составу. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Моделирование состава слова.
Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова. Словарь: корабль, костюм.
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.
Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах. Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами–ик и –ек.
Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками. Словарь:вокзал, пассажир, пассажирский, железо, билет.
Проверочная работа. Развитие речи: Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
Части речи (7 ч)
Повторение и уточнение представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с графической наглядностью. Понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол).Словарь: двенадцать,одиннадцать, шестнадцать, двадцать.Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.
Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи. Словарь: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.
Проверочная работа. Развитие речи:сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Контрольный диктант.
Учащиеся осваивают умения:
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём. Составлять собственные толковые словарики.
Оценивать уместность использования слов в тексте
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.
Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.
Работать со словарём фразеологизмов учебника.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Моделировать слова.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.
Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
Сочинять объявление.
Различать изученные части речи.
Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.
Находить наречия среди данных слов в тексте.
Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте
Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных
Обсуждать представленный отзыв С.И. Мамонтова о картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя по учебнику»
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (43ч)
Изменение по падежам (5 ч)
Определение падежа , в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых ( синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе). Словарь: телефон, аллея.
Три склонения имён существительных (10ч)
1-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных1-го склонения. Словарь: беседа, беседовать. Развитие речи: Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). 2-е склонение имён существительных . Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Словарь: агроном. 3-е склонение имён существительных . Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Словарь:пейзаж, портрет. Развитие речи: подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.Контрольный диктант
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (18 ч)
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.Именительный и винительный падежи имён существительных. Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж. Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах . Словарь: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр. Развитие речи: составление сочинения отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв). Контрольный диктант
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)
Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника. Словарь: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета. Контрольный диктант.
Обобщение знаний об имени существительном (2ч)
Морфологический разбор имён существительных. Развитие речи: подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.
Проект «Говорите правильно!»
Учащиеся осваивают умения:
Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по падежам .Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах
Определять падеж , в котором употреблено имя существительное.
Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных
Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.
Подбирать примеры существительных 1-го склонения .Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го скл.», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения
Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)
Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го скл. Классифицировать имена существительные по склонениям
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения
Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го скл. Классифицировать имена существительные разных склонений
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения
Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом- задачей).
Подробно излагать содержание повествовательного текста.
Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.)
Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.
Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже .ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4ч)
Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам( в единственном числе). Начальная форма имён прилагательных. Словарь: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас. Развитие речи: сочинение –описание по личным наблюдениям на тему « Моя любимая игрушка».
Проект «Имена прилагательные» в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
Изменение по падежам имён прилагательных (2ч)
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Развитие речи: составление текста-рассуждения по репродукции В. Серова « Мика Морозов»
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе ( 10ч)
Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Развитие чувства любви к родному краю-частичке своей большой родины на основе содержания текстов. Словарь: правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир.
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6ч)
Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства , древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других странн и народов.
Развитие речи: письмо по памяти сравнительного описательного текста. Словарь: экскурсия, вагон, кастрюля, издалека.
Склонение имён прилагательных женского рода во множественном числе (6ч)
Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста ; составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»
Именительный и винительный падежи . Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи. Словарь: салют, ботинки, богатство. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.
Развитие речи: составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Обобщение знаний об имени прилагательном (2ч)
Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имён прилагательных.
Контрольный диктант.
Учащиеся осваивают умения:
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.
Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов
Определять род и число имён прилагательных.
Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
Различать начальную форму имени прилагательного.
Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя сущ. + имя прил.».
Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».
Сочинять текст о любимой игрушке.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.
Проводить лексический анализ слов –имён прилагательных.
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».
Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий,-ья, -ов, -ин).
Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».
Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».
Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.
Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.
Записывать текст по памяти.
Находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.
Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам .Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.
Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.
Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».
Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного
Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ ( 7ч.)
Местоимение(повторение и углубление предложений о личных местоимениях) (2ч)
Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. ( 5ч)
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Словарь: металл, металлический, победа, председатель. Морфологический разбор личных местоимений.
Контрольный диктант.
Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам. Развитие речи: составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки.
Учащиеся осваивают умения:
Находить местоимения среди других частей речи.
Определять наличие в тексте местоимений
Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.
Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений
Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.
Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений в формах косвенных падежей.
Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста
Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».
Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.
Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.
Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.
ГЛАГОЛ (34 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3ч)
Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов(настоящее прошедшее, будущее) . Изменение глаголов по временам . Словарь: гореть, сверкать.
Неопределённая форма глагола (5ч)
Словарь: лучше, расстояние ,везде, свитер, сверху, снизу. Формирование представлений о гражданскихх обязанностях и нормах поведения в обществе. Развитие речи: письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
Спряжение глагола, изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. (5ч)
Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени. 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Словарь: веялка. . Развитие речи: сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
I иII спряжение глаголов ( 3ч)
Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. (8ч)
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарь: назад, вперёд.
Правописание возвратных глаголов ( 3ч)
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах. Развитие речи: работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
Правописание глаголов в прошедшем (3ч)
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Словарь: свобода, здесь.
Обобщение по теме глагол( 4ч)
Морфологический разбор глаголов.
Контрольный диктант.
Развитие речи: Подробное изложение повествовательного текста
Учащиеся осваивают умения:
Различать глаголы среди других слов в тексте.
Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)
Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).
Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.
Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?
Образовывать глаголы с помощью приставок и суффиксов.
Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств
Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)
Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины
Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»
Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»
Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.
Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола
Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.
Правильно произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы
Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)
Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола
Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.
Повторение (15ч)
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи.Звуки буквы. Контрольный диктант. Развитие речи: Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь» .Контрольное изложение
Учащиеся осваивают умения:
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Анализироватьнепунктированный текст, выделять в нём предложения.
Разбирать предложение по членам.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации
Контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Применить свои знания для выполнения заданий.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ4 КЛАССА
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (Морфемика)»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»Выпускник научится:
• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»Выпускник научится:
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение и аргументировать его;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и методы контроля Иныеформыучетадостиженийтекущая аттестация итоговая (четверть, год) аттестация урочная деятельность внеурочная деятельность
- устный опрос
- письменная самостоятельная работа
- тестовые задания
- графическая работа
- доклад
- творческая работа
-диагностическая контрольная работа
-анализ динамики текущей успеваемости
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах внеурочной деятельности
- творческий отчет
- портфолио
- анализ психолого-педагогических исследований
График текстовых, контрольных, самостоятельных работ
4 класс
№ п/п Тема Вид работы Дата Часы Примечание
1. Повторение. Наша речь и наш язык.
-различать парные согласные, непроизносимые, безударные гласные.
-выполнять звуко- буквенный разбор слова.
-обозначать грамматическую основу.
-находить антонимы.
-различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками, с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука.Контрольный диктант по теме «Повторение» 12.09. 1 Поурочные разработки. 4класс, стр.45 Москва. Вако. 2015г.
2. Предложение. Однородные члены предложения.
-выполнять звуко - буквенный разбор слова.
Выписывать словосочетания, графически обозначая главные и зависимые слова.
-различать предложения и словосочетания.
-давать характеристику предложений.
-обозначать границы предложений. Контрольный диктант по теме «Предложение» 26.09. 1 Поурочные разработки. 4класс, стр.73. Москва. Вако. 2015г.
3. Состав слова.
-применять правила написания безударных гласных , парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.
-выделять ту часть слова, с помощью которой образуются слова.
-распознавать однокоренные слова.
-писать слова с двойными согласными.
-различать предлоги и приставки. Контрольный словарный диктант 9.10. 1 КИМы. Русский язык. 4класс, тема 3, стр.55.Москва. Вако. 2014г.
4. Части речи.
-выписывать предложения с однородными членами.
-разбирать слова по составу.
-находить многозначные слова.
-выполнять звуко-буквенный разбор.
-различать части речи, определять их признаки.
-уметь изменять глаголы по временам.
-писать частицу не с глаголами.
-определять падежи имён существительных, склонять существительные в ед.ч. Контрольный диктант по теме «Части речи» 24.10. 1 Поурочные разработки. 4класс, стр.137. Москва. Вако. 2015г.
5. Три склонения имён существительных.
-применять таблицу безударных падежных окончаний.
-распознавать склонение имён существительных.
-применять алгоритм определения склонения.
-распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные. Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных 1, 2, 3 склонения» 25.11. 1 КИМы. Русский язык, 4класс, стр.52. Москва. Вако. 2014г.
6. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед. ч.
-безошибочно списывать текст.
-уметь вставлять пропущенные буквы.
-правильно писать словарные слова.
-Выписывать словосочетания с существительными 1, 2, 3 склонения.
-разбирать существительное как часть речи.
-выполнять звуко-буквенный разбор слов.
-правильно писать безударные окончания существительных, используя разные способы проверки. Контрольное списывание.
Контрольный словарный диктант.
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед. ч. 10.12.
15.12.
18.12. 1 КИМы. Русский язык, 4класс, стр.62. Москва. Вако. 2014г.
КИМы, стр.67.
Поурочные разработки. 4класс, стр.234.
7. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во мн. ч.
-разбирать по составу слова.
-определять падеж существительных.
-записать полный ответ на вопрос, используя слово в скобках. Контрольный диктант за первое полугодие. 13.01. 1 КИМы. Русский язык, 4класс,стр.72.
8. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в ед.ч.
-правильно писать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода в ед.ч.
-определять падежи прилагательных. Контрольное списывание. 9.02. 1 Учебник русского языка, упр.57.
9. Обобщение знаний об имени прилагательном.
-выписывать словосочетания из текста.
-определять падеж прилагательного.
-выделять окончания прилагательного.
-вставлять подходящие по смыслу прилагательные. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 27.02. 1 Поурочные разработки. 4класс, стр.342.
10. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
-выписывать из текста местоимения.
-указывать число, лицо и падеж местоимения.
-вставлять подходящие по смыслу местоимения. Контрольный диктант по теме «Местоимение» 10.03. 1 Поурочные разработки. 4класс, стр.362.
11. Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи.
-правильно писать словарные слова. Контрольный словарный диктант. 19.03. 1 КИМы. Русский язык, 4класс, стр.84.
12. Обобщение по теме «Глагол»
-выписывать из текста глаголы.
-указывать их время, число, лицо и род.
-ставить глаголы в неопределённую форму.
-составлять план текста.
-самостоятельно озаглавливать текст.
-письменно передавать содержание текста. Контрольный диктант по теме «Глагол»
Контрольное изложение. 29.04.
4.05. 1
1 Поурочные разработки. 4класс,
стр.427.
Учебник русского языка, 4класс, стр.119, упр.253.
13. Повторение.
-правильно писать под диктовку словарные слова.
-находить самостоятельно ошибки и исправлять их.
-выделять основу в предложении.
-выписывать словосочетания.
-указывать части речи.
-разбирать слова как части речи.
-находить распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения.
-объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов.
-определять тип текста изложения.
-озаглавливать текст.
-находить орфограммы и объяснять их.
-письменно передавать содержание текста.
-самопроверка текста. Контрольный словарный диктант.
Итоговый контрольный диктант за курс начальной школы.
Контрольное изложение. 11.05.
20.05
22.05. 1
1
1 КИМы, Русский язык, 4класс, стр.90.
Поурочные разработки. 4класс, стр.480.
Учебник русского языка. 4класс, стр.140, упр.310.
Календарно-тематический план
При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.
№ Название раздела, темы урока Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС НОО Колли
чество часов Тип урока Форма урока Средства обучения информационного сопровождения Дата
По плану Фактически
1
Р.р. Повторение
Наша речь и наш язык.
Составление текста по рисунку с включением в него диалога. Формирование первоначальных представлений о един-стве и многообразии языкового и культурного пространства России 11
1 Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
2
Р.р. Текст
Текст. План текста. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка 3 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
3
Р.р.
ОИ1Обучающее изложение.
(упр.8) Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека Урок практического применения знаний, умений 4
Р.р. Типы текстов. Составление устного рассказа на выбранную тему. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику. 5
Р.рПредложение.
Предложение как единица речи. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка 3 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 6
7
Р.р. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
8
Р.р. Обращение.
Диалог. Обращение.
Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач 1 Комбинированный Урок-обсужде-ние9
Р.р. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Овладение учебными действиями с языковыми единицами 2 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
10
К.р.№1 Контрольный диктант по теме «Повторение». Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений. 11
Р.р. Словосочетание.
Словосочетание.
Проверочная работа по теме «Повторение»
Восстановление деформированного текста.
Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач1 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 12
Р.р. Предложение
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения (общее понятие) Овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка 9
5 Комбинированный Урок-обсужде-ние13
Р.р. Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
14
Р.р. Связь однородных членов в предложении с помощью союзов Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 15
Р.р. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
16
Р.р.
ОС1Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».
(упр. 48) Понимание учащимися того, того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений Электронное приложение к учебнику.
17
Р.р. Простые и сложные предложения.
Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Овладение учебными действиями с языковыми единицами 4 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
18
Р.рСложное предложение и предложение с однородными членами. Знаки препинания в сложном предложении .Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 19
ОИ2Р.р. Обучающее изложение.
(упр. 56) Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений 20
К.р.№2 Контрольный диктант по теме «Предложение» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений. 21
Р.р. Слово в языке и речи.
Лексическое значение слова. Лексическое значение слова. Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач21
4 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 22
Р.р. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 23
Р.р.
Синонимы, антонимы, омонимы. Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 24
Р.р. Фразеологизмы. Составление текста по рисунку и фразеологизму. Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
25
26
Состав слова.
Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач10 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 27
К.с.1 Распознавание значимых частей слова.
Контрольное списывание.
(упр.87) Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений Работа в парах 28
Правописание гласных и согласных в корнях слов. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 29
Правописание гласных и согласных в корнях слов. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 30
Ксд№1 Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах
Контрольный словарный диктант. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 31
32 Правописание приставок и суффиксов Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние33
Пр.рРазделительные твёрдый и мягкий знаки
Проверочная работа. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 34
ОИ3
Р.р. Обучающее изложение.
(упр.110) Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений 35 Части речи.
Части речи. Морфологические признаки частей речи..Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач7 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
36 Склонение имён существительных и имён прилагательных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 37 Имя числительное. Глагол Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
38 Наречие как часть речи. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
39 Правописание наречий. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
40
ОС2Р.р. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
(упр.134) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений . 41
К.р.№3 Контрольный диктант по теме «Части речи» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 42 Имя существительное.
Изменение по падежам.
Распознавание падежей имён существительных. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека 43
5 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 43 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей.неодушевлённых имён существительных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 44 Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 45 Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 46 Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 47 Три склонения имён существительных.
Три склонения имён существительных (общее представление). 1е склонение имён существительных Овладение учебными действиями с языковыми единицами 10 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 48 Падежные окончания имён существительных 1-го склонения Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
49
ОС3
Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
(упр.161) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений .
50 2е склонение имён существительных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
51 Падежные окончания имён существительных 2-го склонения Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние52 3е склонение имён существительных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
53 Падежные окончания имён существительных 3-го склонения Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
54
ОИ4Р.р. Обучающее изложение.
(упр.180) Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений. 55
Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 56
К.р.№4 Контрольный диктант по теме «Правописание имен существительных 1, 2, 3 склонения» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений .
57 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
Именительный и винительный падежи Овладение учебными действиями с языковыми единицами 18 Урок контроля и коррекции знаний и умений Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
58
59 Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
60 Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
61 Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 62
63 Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежахОвладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние64 Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 65 Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
66 Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
67
К.с.№2 Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.
Контрольное списывание. Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений Работа в парах 68
69 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
70
Ксд№2 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
Контрольный словарный диктант. Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 71
ОС4Р.р. Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
(упр.247) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений Электронное приложение к учебнику 72
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
73
К.р.№5 Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 74 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 75 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
Склонение имён существительных во множественном числе Овладение учебными действиями с языковыми единицами 8 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 76 Именительный падеж имён существительных множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 77 Родительный падеж имён существительных множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 78 Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние79
80
Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
81
К.р№6 Контрольный диктант за первое полугодие. Умение использовать знания для решения практических задач 82
Анализ контрольного диктанта.
Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный 83
ОИ5
Р.р. Обобщение знаний об имени существительном. Обучающее изложение.
(упр. 273) Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач2 Урок практического применения знаний, умений. Работа в парах 84
П-т1
Р.р. Проект «Говорите правильно!» Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред-ства для успешного решения коммуникативных задач Урок практического применения знаний, умений Защита проектов 85 Имя прилагательное.
Повторение и углубление представлений о имени прилагательном.
Значение и употребление в речи.
Словообразование имён прилагательных Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека 30
4 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 86
Род и число имён прилагательных Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние87
ОС5
Р.р. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему « Моя любимая игрушка» Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений 88
П-т2
Р.рПроект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
(стр.28) Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Урок практического применения знаний, умений Защита проектов 89
Изменение по падежам имён прилагательных
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе .Овладение учебными действиями с языковыми единицами 2 Комбинированный Урок-обсужде-ние90
ОС6Р.р. Склонение имён прилагательных.
Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов» Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений 91 Правописание падежных окончаний имён прилагательных.Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе .
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе .Овладение учебными действиями с языковыми единицами 10 Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику. 92 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику.
93 Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику.
94 Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние95 Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 96 Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 97 Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 98 Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 99 Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 100
К.с.
№3 Контрольное списывание
(упр.57) Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 101 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач6 Комбинированный Урок-обсужде-ние102 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние103 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние104
105 Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику. 106
ОИ6Р.р. Обучающее изложение.
(упр.77) Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений. 107 Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Овладение учебными действиями с языковыми единицами 6 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 108
ОС7Р.р. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
(упр.84,85) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений 109 Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику 110 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах Электронное приложение к учебнику. 111
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицамиКомбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 112
ОС8
Р.рСоставление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
(упр.106) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений Электронное приложение к учебнику 113 Обобщение знаний об имени прилагательном .Обобщение знаний об имени прилагательном
Умение использовать знания для решения практических задач 2 Урок обобщения и систематизации изученного. Работа в парах Электронное приложение к учебнику. 114
К.р№7 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 115 Личные местоимения
Местоимение (повторение и углубление представлений о личном местоимении)
Роль местоимений в речи Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека 7
2 Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику. 116 Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица
Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ниеЭлектронное приложение к учебнику 117 Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.
Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задач. 5 Комбинированный Урок-обсужде-ниеРабота в парах. 118 Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние119
ОИ7Р.р. Обучающее изложение
(упр.138) Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений. 120 Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.
Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Работа в парах 121
К.р№8 Контрольный диктант по теме «Местоимение» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 122 Глагол.Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи .
Глагол как часть речи (повторение) Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека 34
3 Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние123 Время глагола Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние124 Изменение глаголов по временам Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 125
126
127
Неопределённая форма глагола.
Неопределённая форма глагола Овладение учебными действиями с языковыми единицами 5 Комбинированный Урок-обсужде-ние.
Работа в парах. 128
Ксд№3 Неопределённая форма глагола
Контрольный словарный диктант. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 129
ОИ8
Р.р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану
(упр.162) Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений 130 Спряжение глагола.
Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение) Овладение учебными действиями с языковыми единицами 5 Комбинированный Урок-обсужде-ние131 Лицо и число глаголов.
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени. Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние132 2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние133 Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами Овладение учебными дей-ствиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных задачКомбинированный Работа в парах 134
ОС9Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
(упр.178) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений 135 Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
Спряжение глаголов в настоящем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами 3 Комбинированный Работа в парах 136 Спряжение глаголов в будущем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние137 Личные окончания глаголов I и II спряжений Овладение учебными действиями с языковыми единицами Работа в парах 138 Правописание безударных личных окончаний глаголов .Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами 8 Комбинированный Урок-обсужде-ние139 Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме
Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Работа в парах 140
141
142
143
144 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние. Работа в парах. 145 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние146 Правописание возвратных глаголов.
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами 3 Комбинированный Урок-обсужде-ние147 Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние148
Р.р. Работа над текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста. (упр.221) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры Урок практического применения знаний, умений 149 Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание глаголов в прошедшем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами 3 Комбинированный Урок-обсужде-ние150
Правописание глаголов в прошедшем времени Овладение учебными действиями с языковыми единицами Комбинированный Урок-обсужде-ние. Работа в парах. 134
Р.р. Составление текста на спортивную тему по выбору учащегося
(упр.242) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений 152 Обобщение по теме «Глагол».
Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола Умение использовать знания для решения практических задач 4 Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние153К.р.
№9 Контрольный диктант по теме«Глагол» Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 154 Обобщение по теме «Глагол».
Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние155
КИ
№1
Р.р. Контрольное изложение Умение использовать знания для решения практических задач Урок практического применения знаний, умений 156 Повторение
Наша речь и наш язык Умение использовать знания для решения практических задач 15 Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние157 Текст Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние158
159 Предложение и словосочетание Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние160
КСД
№4 Лексическое значение слова
Контрольный словарный диктант. Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Работа в парах 161
ОС
10
Р.рСочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»
(упр.278) Язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения Урок практического применения знаний, умений 162
163 Состав слова Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние164
165 Части речи Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние166
К.р№10 Итоговый контрольный диктант за курс начальной школы. Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 167 Анализ контрольного диктанта.
Обобщение по теме части речи. Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние168
КИ
№2 Контрольное изложение Умение использовать знания для решения практических задач Урок контроля и коррекции знаний и умений 169 Звуки и буквы Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-обсужде-ние170 Игра «Родное слово» Умение использовать знания для решения практических задач Урок обобщения и систематизации изученного. Урок-игра