Презентация ?аза? тілі саба?ында де?гейлік тапсырмаларды ?олдану ?дістері

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@Атбасар қаласындағы №5 О.М . Қазақ тілі және әдебиет мұғалімі Кенжетаева Қатира Ғазизқызы Қатира Кенжетаева Атбасар қаласындағы №5 орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі.Тілді оқытудың негізі мақсаты – қазақ тілі туралы терең және жүиелі түрде түсінік беру,белсенді және жеткілікті түрде толық қарым – қатынасты үйрету. “Қайталау сабақтарында деңгейлік тапсырмаларды қолдану” тақырыбы бойынша жұмыс істейді. Қатира Ғазизқызы сабақтарында сын тұрғысынан ойлау, жеке тұлғаны бағыттауды және деңгейлік саралау технологиясының әлементтерін пайдаланады. Қазақ тілі оқыту барысында басқа пәндермен тығыз байланыс көрсете біледі. Ұстаз сыныптан тыс жұмыстармен айналысады:“Тілашар” үйірмесін жүргізеді, аудандық қазақ тілі пәнінің Ә.Б. жетекшісі. Облыста «Үздік мұғалімі» сайысына қатысты “Ұлылар үндестігі” деген сабақта жаңа технология авторы Венн Ы.Алтынсарин мен А.Байтұрсыновты салыстыра отырып, екі атамыз да еңбек жолын бала оқытудан бастағынын, таланты педагог, ақын – аудармашы болғанын әңгімеледі Ақмола облысының филолог мұғалімдері Форумының делегаты, Аймақтық ақпараттық-оқыту семинарына қатысты, Облыстық Б.Ө.М. сарапшы комиссиясының мүшесі. “Деңгейлік тапсырмаларды сабақта қолдану”.«Жаттығу жұмыстары мен тәрбие байланысы» Педагогикалық тәжірибені қорыту. “Өнер – ағып жатқан бұлақ” (жаңа буын оқулығы бойынша деңгейлік тапсырмаларды қолдану) Пед. нәтижелері: «Жарқын болашақ» В.Алибекова – 3, Н.Садуева -2орын, С.Омаров оқуларында – І (2012), Гран –при (2013), «Халық сүйген қаламгер» (І.Есенберлин) –І орын(2014), «Әз-Наурыз» - І (2013),Гран-при (2014ж), Махамбет оқуларында –И.Сидоренко – 3орын Қазақстан Республикасының 1997 жылы 11 шілдеді жарияланған тіл туралы заңы тіл жағдайын реттейтін негізгі құжат болып табылады. Жалпы алғанда, қазақ тілі дамыған жаңа қоғам тілі болып деңгейіне көтерілуде. Жарыққа шыққан құжаттардың бірі – “Өзге тілді мектептерді қазақ тілінің жалпыға міндетті мемлекеттік білім стандарты”. Стандарттың ерекшелігі – мұғалімнің ізденістеріне, шығармашылықпен еңбектенуіне мүмкіндікті кеңейту.Қ.Р. "Тілдерді дамыту мемлекеттік бағдарламаларының” негізгі талабы – білім сапасын арттыру болып табылады.Білім сапасын көтеру дегеніміз – оқушыны жоғары деңгейге көтеру. Осы мақсатты алға қоя отырып, жаңа технологияларды қолдануды жөн көрдім Инновация Белгілі бір жүйедегі ішкі өзгірістер Педагогикалық жүйедегі жаңашылық Озық технология құралы Шаталовтың интенсивті оқыту технологиясы ( тірек сигналдарын пайдалану арқылы) Эрдниевтің ірі блоктап оқыту, мәселеп оқытутехнологиясы Күз айлары: Қыркүйек Қазан Қараша Сарғаядытүседі 1.09 Білім күні Мысалы: Табиғат өзгерісі: - КҮЗ Қысқарады суытады ұзарады Жиі - жиі Қораға тұрады Піседі, жинайды Дьяченконың ұжымдық тәсілі, ғалым - ұстаз Н. Оразахынованың сатылай комплексті талдаутехнологиясы фото Мысалы: 1. Айтылу, жасалу, жазылу жолдарына қарай ЖУАН БУЫНДЫ сөз. 2. Бұл сөз А-НА болып екі буынға бөлінеді А - НА 3. Тасылмайды, өйткені жалғыз дауысты дыбысты жолдың екінші жағына қалтырып кетуге болмайды. 4. Екпін – НА буындағы А дыбысына түседі 5. Буын үндестігі жоқ ана 6 . Дыбыс үндестігі жоқ Үлгі : Фонетикалық талдау Ж. Караевтыңдеңгейлік саралау технологиясы ȁ柠¤ྟྠ*Деңгейлік тапсырмаларྡ$⠁2G￿︀ྪпЙЙЙྦшǔːϰԐԹಢ吅਀Г^ǯЂɀ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹倊甩冱ㅤ粎⹇ꎳᘏ㹓쭃쁥陳썛ꋋ猘�ץᶅ⬽빪�䁖뺹Ἡ鷪쫖籼궾懒뗷휐ﵗৢꉘ﴾眿ꇋ쬶媫�븲钟軀쎯校솹⢘절륽匶돠￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ַ游Ъэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀฀ကࣰԀ鸇�┅༈ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ䀀ࠀĀĀऌཧഀ軰鼀ЏĀꀀᐏ ㄀ 㐀㔄ꌄ㌄㔄㤄㨄ꄀ␏଀Āਠ㈀܀଀Ā䜀Ā᠀＀яюꨀᰏ਀܀㼀ᤄĄ܀ᤀᤄꘀฏ퐀퀁ဃ༅Ѐᗰꈀ਌ࣰ؀T쌀଀廰缀老켄뼓Ȁ؀脀Ё뼈က쀀ā（᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀ᛃ뼀Ȁ吀攀砀琀 䈀漀砀 㤀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀猀룼�ﴀༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̎آӟᖴਜpန$࿱܀⫸柠଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹�诖멦渉▒�㰛燨썸磻얳㩠≶됟ʳ⛮〙趲�ʶ럏쀏䑂넫陳射쀨繢騵⥡�瓖엚▖ඉਥㅐ◶ꇧ摑䰰作넶挆紺ꗋ珇鮒噙荰ꛚ蔅괽㔔뭟⍯�竩떯㛪꾟㱕휬緼쐫粰ᘂ衩쿿ꊫ㚮罯埰쥕勔㿜腎弝ܮ斯↍ធ敖浒삢㿧＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ⴀ廦�ﴀༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̏মqᗢ૵,န$࿱܀䑜ȁ柠єྟྠ@Сабақ алу, жақсы оқу, жаңа кезеңྡ$!⠁2!Gྪ пЙЙЙྦшǔːϰԐԻಢ合਀Г`ǯЂ礀଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!廝隀Ъэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀฀ကࣰ᠀焋꬀㠅༌ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇﰀS଀ĀĀऌཧഀ軰鼀ЏĀꀀᐏ ㈀ 㐀㔄ꌄ㌄㔄㤄㨄ꄀ␏଀Āਠ㈀܀଀Ā䜀Ā᠀＀яюꨀᰏ਀܀㼀ᤄĄ܀ᤀᤄꘀฏ퐀퀁ဃ༅Ѐ샰ꈀ਌ࣰऀT쌀଀惰缀老耀켄뼓Ȁ؀脀Ё뼈က쀀ā（᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀ᣃ뼀Ȁ吀攀砀琀 䈀漀砀 ㄀㌀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋季Ṱ䔪䌆뗟଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䝦닋Ыэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ༀကࣰ猀㨋％牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�⁌Нрȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀Āကࣰ䀀崅＊倔༆ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ@簀܀ĀĀཧЀ꟰눀਄ࣰ଀T茀଀䫰缀耀fiЁс㼀؀뼀āᄀ＀᠀㼀ဃ᠀耀᫃뼀Ȁ䄀㬄〄㤄㐄 ㄀㐀⸀眀愀瘀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋�襷꺔좨鮠軛瀸�풥�롃訢楢僐䝡諛㍰�忒Ｍ츞⟗�冇燪ၫ䚞⿿現痯ᾘ圯❽⃜ΐ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀숀櫐왚�ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·˺ဠᗀ რXு2န$࿱܀ᔄ柠࿲࿳鷿ӋҲ同਀ѓnƀǻ䄄Ŀƿǿ̿쎀>οB.Zepyr_The lonely sheperd.mp3଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ؔ븾ЖЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀切ကࣰ 쀐耕༐ᄀ声섀Ћ㌀ༀ᐀␐ĀᰏЇȀ᐀ཧ᠏ဏ؀＀ឝༀЀ鋰ሀ਀ࣰĀT錀଀泰耀܁脀찁ￌ茀찁ￌ谀搁需㛁뼀ခက＀ࠀЀः㼀ăĀ؀ࠀࠀ찀ￌ餀ￌ᐀.餀ｦ⤀\찀ﾙ⤀њ餀ￌС찀ￌĀ Деңгейлік тапсырмалар 1 деңгей: Мәтінді мәнерлеп оқу.Сұраққа жауап беру.Берілген сөзге тіркестерінен сөйлем құрастыру Сабақ алу, жақсы оқу, жаңа кезең 2 деңгей: Тақтадағы жаңа сөздерге синоним сөздер тауып, сөйлем құрастыру.Тест тапсырмасын орындауА) оқушының күн тәртібі туралы сөйлем құрастыру. Оқушы . . . мектепке барды.Оқушы . . . мектептен келді.Оқушы . . . келген соң тамақтандыОқушы . . . сабаққа дайындалады. Тамақтан соң , түсте, таңертең, кешке, мектептен Керекті сөздер: ఁ柠Ћྟྠ 3 деңгей:ྡ$ 2G￿︀ྪпЙЙЙྦшǔːϰԐصಢ堆਀Г^ǯЂเ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹灟᨞م쓃擵㬓漹꘰럓穜⚼鹸獥偮듛날ឧ쵅ﺹȶ鼱཭ꭚ廵쭦⨿ḡ蟮㏍䢰ﱃ⪪️䪪媙暞㧓펰뗨揜ꐅ咾⢛헰￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!덩젙Ъэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀฀ကࣰ耀ఉ蜅Е༐ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ瀀܀ĀĀȀཧഀ諰鼀ЏĀꀀฏက⤄ ᰀ†뀀䄄䈄〄㜄ᴄ†㐀㔄㌄㔄㴄  䄀㜄㌄㔄 䐀㸄㴄㔄䈄㠄㨄〄㬄䬄鬄 䈀〄㬄㐄〄䌄 㘀〄䄄〄䌄⸄ഀ�⤄ᰀᰠ㔄㨄䈄㔄㼄ᴄ†䈀〄㼄䄄䬄䀄㰄〄䄄䬄㴄〄 䄀넄䔄㄄〄䈄 鬀넄䀄〄䄄䈄䬄䀄䌄ഄ    ㄀⤄ ᰀဠ㬄錄〄䠄鬄䬄 넀䄄䈄〄㜄䬄㰄ᴄ†䠀〄錄䬄㴄 䠀䬄錄〄䀄㰄〄 㘀〄㜄䌄ꄀ☏蠀ĀਨĀ㈀܀蠀Ā䜀Ā᠀ꨀᰏ蜀܀㼀ᤄĄ܀ᤀᤄꘀฏ퐀퀁ဃ༅Ѐ꛰눀਄ࣰ܀X茀଀䫰缀耀fiЁс㼀؀뼀āᄀ＀᠀㼀ဃ᠀耀᫃뼀Ȁ䄀㬄〄㤄㐄 ㄀㔀⸀眀愀瘀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋캼挶汛ꔦ떉₍淬븾쳧贖䐩镍ⷋ⋷쐐행ꜹ踊龇ᓮ᫈쬋๎횏挌潭䯼�⊧낄冋᥽貒먌⶞Ή뙷䆕怟䪕萭䊛ꈎⱨ᨜ⰲ㯩뾲Ԛ헛⻿童꣹�京杺檔㙿⿋鸐：縯㞻찺貟଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ꆙ㕮ЕЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀豈ကࣰ 쀐耕༐ᄀ声섀Ћ㐀ༀ᐀␐ĀᰏЇꀀԀཧ᠏ဏ؀＀ឝༀЀ鋰ሀ਀ࣰĀX錀଀泰耀܁脀찁ￌ茀찁ￌ谀搁需㛁뼀ခက＀ࠀЀः㼀ăĀ؀ࠀࠀ찀ￌ餀ￌ᐀.餀ｦ⤀\찀ﾙ⤀њ餀ￌС찀ￌĀ 3 деңгей: А) “ Ұстаз” деген сөзге фонетикалық талдау жасау.Ә)“Мектеп” тапсырмасына сұхбат құрастыру б) “Алғашқы ұстазым” шағын шығарма жазу 柠࿲࿳鷿’堁ఀ“lƀƁ쳌яƃ쳌яƌd솗6ƿǿ̄̿쳌я척я⸔暙я尩駌я鰩척я퇬쳌я Профессор Ж. Караев оқытуды дербестендіру мен деңгейлік дифференциациалдау білім беруді демократияландыру мен ізгілендіру принциптеріне негізделген жаңа технология Өз іс – тәжірибімде мен үшін тиімді жемісті болып жүрген әдіс – деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушының білімін тексеру. - жаңа ұғыммен таныстырудаЖаңа ұғымды игертуге арналған тапсырмалар жүйесінде өзіндік тапсырмаларда практикалық жұмыстарда Қайталауда Білім бекітуде Мен бұл әдісті қайталау, қорытынды, жинақтау сабақтарында жиі қолданамын және ол тиісті нәтижесін көрсетіп келеді. 5с. –”Қайталау сабағы” 6 с. –”Аралық бақылау” 7с – “Нәтиже сабағы” Қолданбаған кезде Қолданғаннаң бері Бұл әдісті қалайша қолданамын ? Әр оқушы “ оқушылық міндетті” , яғни 1 деңгейдің жұмысын орындаудан бастайды.1 деңгей тапсырмаларын толық және дұрыс орындағаннан кейін ғана, келесі деңгейге көшеді. Үлгірімі нашар оқушылар кем дегенде “оқушылық” деңгейге сәйкес білімді толық меңгереді, өйткені 1 деңгейдің тапсырмалары қашан есепке алынғанша, қайталана береді.Бұл технологияның ерекшелігі бағалау “қосу” әдісімен жүргізіледі, сондықтан оқушы “2” аламын деп қорықпайды. Ал жақсы оқитын оқушы жоғары ұпай жинауға тырысады.Бұл технология оқыту мақсатына жетудің тиімді, нақты жолдарын көрсетеді. І деңгей ІІ деңгей ІІІ деңгей журнал журнал журнал “5” 5 “5” 5 “5” 4 “4” 5 “4” 4 “4” 3 “3” 4 “3” 3 “3” 3 Бесінші сыныпта бағдарлама бойынша әр он сабақ сайын (негізгі жеті бағыт ретінде) қайталау сабағы өтеді. Жылына 6 сабақ, сондықтан деңгейлік тапсырмалармен өтетін қорытынды, жинақтау сабақтарды бір жүйеге келтіру үшін мен сынақ кітапшасын жасадым. 1 1 2 2 ఁ柠ҤҲ瀄਀ЈtЂǻ䄄 섅Ŀƿǿ̿쎀쎁οBD00146_Picture 6BD00146_଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹隬ࠑ싢蛪ԫ⋽눼훆⤲좘㛁须ね⟊爚襟숰䔮딅巷ꔪ樫뚖ร楞荻젾銾잺ᡫ괷ꎌ⵨㘍Ḝ뷨ﾒԙ祿ヸ线ﺥᮙ闞ﲗ⠸븸芽㓰篺뿸ꇽ␕쯱s㠈ԁ癤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ऀ萱앜�ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·˹խڎಱ,န$࿱܀䀄礘ఁ柠ҦҲ瀅਀ЈtЂǻ䄄!섅Ŀƿǿ̿쎀쎁οJ0294991Picture 7J0294991଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀퐀༓이�ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·˻৿Ҳඎრ,န$࿱܀䀄构柠ҧҲ瀆਀ЈvЂǻ䄄"섅Ŀƿǿ̿쎀쎁οPH02742UPicture 12PH02742U଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ꂫ뻼ﶕΏ眼ꝫ폔냣չ椑翰巻堫彌獦미꺓岀˽￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!쀥탘ЖЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀切ကࣰ�툆輆刊༉ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇD瀀”ఀĀĀဌཧЀ諰눀਄ࣰ܀p쌀଀廰缀耀ffЁᑁ㼀؀脀Ё뼈က쀀ā（᠀ĀȂ㼈̀㼀ဃ᠀耀ᛃ뼀Ȁ倀椀挀琀甀爀攀 ㄀㐀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!씾殳БЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ကࣰ切䄇༄ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ@렀̀ĀĀဌཧЀ꛰눀਄ࣰࠀpꌀ଀盰缀退ffЁ⍁Ԁ዁㼀؀뼀က＀᠀㼀ဃ᠀耀ᛃ脀ዃ뼀Ȁ䈀䐀㄀㤀㔀㘀㌀开倀椀挀琀甀爀攀 ㄀㘀䈀䐀㄀㤀㔀㘀㌀开牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!揲让ЕЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀豈ကࣰ글Ⰿԕ༇ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ@⠀#ԀĀĀཧЀ껰눀਄ࣰऀp대଀竰Ѐᔀഡ缀退ffЁ⑁Ԁ዁㼀؀뼀က＀᠀㼀ဃ᠀耀ᓃ脀ዃ뼀Ȁ䄀䜀　　　㐀　开倀椀挀琀甀爀攀 㔀䄀䜀　　　㐀　开牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋碂㐨죸⚾�↷骻俘ᛯẄ馇෹鴳ꚷ圔嶪奡毁ȿ鱁嵚꙰磠⃆䞜壖♚㜅ひ㶟ꙵ欘崧鼓‰ᝡ芣ﯜ阪ꗒ᤹絴ᅛ훛紆疐甦䶍鮀๒梢തᰖ爖梬厕鏺豜ྂ嗢�볥櫾诶侥鮺䫥鞩盧໱参￫迃件ᠫ☏ৃ�圉칀о￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!퍅뿲ЙЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ﴀကࣰ愀ꬋ鼌༐ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ@ N܀ĀĀᬌཧЀ꧰눀਄ࣰ਀pꌀ଀盰缀耀ffЁ╁Ԁ዁㼀؀뼀က＀᠀㼀ဃ᠀耀ᛃ脀ዃ뼀Ȁ䈀匀　　㄀　　开倀椀挀琀甀爀攀 ㄀　䈀匀　　㄀　　开牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䨀๛좨�ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·˼׈्ནએ,န$࿱܀䀄邈ఁ柠ҤҲ瀋਀ЈtЂǻ䄄&섅Ŀƿǿ̿쎀쎁οED00184_Picture 9ED00184_଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ࡸ㯏ૡ杻＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蒳엜�ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·˹ࣸٷૺ૱,န$࿱܀䀄鉼ఁ柠ҿҲ瀌਀ѓbƀǻ䄄Ŀƿǿ̿쎀2οслайд 21 к картинкам.wav଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹꺸㳙招勳墚뾫ࣞ잂晡憾铖ꆢᗚᖖ兀ࠑ퓢苪Գ潥숌摹ꖍ剥⍰䟙詧뚉﹗暣㏧‑ዬ達彻別㒺茧澮鷠浬ߐ杙흒൸印懊씔惒懁육纊䩲믏冋妰⏅㱿뽗箋㡳畺寐풣柗붫૖쏆㱉炝Ǭ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!숯︦ЖЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀切ကࣰ 쀐耕༐ᄀ声섀Ћ㰀ༀ᐀␐ĀᰏЇȀཧ᠏ဏ؀＀ឝ бөлім – “Өзін - өзі билеген ел – бақытты”ҚазақстанМәтінді оқып, мазмұнын айтА) Әнұранның 1ші шумағын жатқа оқу2. Тест3. Отан туралы мақал – мәтіл4. Өзіңді тексер (мереке күндер)5. Есіңе сақта ( ұлы адамдар)6. Мекен жайың туралы монолог Аты – жөнім Қазақстан Мен ... Мектеп 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Байт емір Сәуле 5 4 3 5 4 5 5 5 5 Семененкова Тамара 5 4 3 Сансызбаева Әсіл 5 4 3 1 деңгей: Қиын балалармен тиімді жұмыс жүргізу мүмкіндігі болады 2 деңгей: Жақсы оқитын оқушының тереңірек білім алуына жағдай туады Дарынды оқушылар өздерінің қабілеті мен икемдігін одан әрі бекіте түседі. 3 деңгей: Деңгейлік тапсырмалар арқылы Қазақстан туралы алған білімдерін бекіту әрі тексеру.Өздігінен жұмыс істеу дағдасын қалыптастыру. Ой - өрісін дамыту.Тиянақтылыққа үйрету, ізгілікке баулу. Сынақ сабағы Сұрақ – жауап, талдау, көркем жазу, шығармашылық ізденіс. Сызба – плакат I деңгей № 1 № 2 ᨁ柠Ń셅^셆 셑^셒2셕셖셗ſƀƁࡍƃࡍƋ‡ƌd솗>ƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀ο遼텓阮諜䑥阮ᖶ遼괏諜梩∹遼䀀态耀遼텓阮諜䑥阮ᖶ遼괏諜梩∹遼ᖸࡍϿ♦竿䙦耀竿릚Ͽ�ࡍAutoShape 11#ࢮƿ 쎩ࢢ䭐Ѓ!뮊эǢ怟Ꙉ�श墙�瓞⸿ૢ朞￦⏱垩槛㌔뙅⧞⺸ါ들혷૵혾앏ࠝ踌釞ᶂ갱쮚窋஽⋄ᶻᠫ੒勷Ẳ䉨紮霠鴯⫆��뮃稬⦦拊配䤂仙ﴖᷯ輣㘅廫ꇬ鰴践紾ퟞ洂㚙쥜윌ᅗ䱆啒륰쟗鞼摢鄬ᄅ뉊㼌茱�﫾Ɤ扦Кꖗ㒙긙涬ﴦꆾꬕ릉൒咮⚺踖�㑯䰳扚凁鶴⢃蓗籋ꘋ盤�❫⿑篛碍㣑殑픶䘪̊焙﫞휞ꈁ萄똉땨䯻–ࡘ䲋ꗶ⾮꣬䒲೻ꈏ踤ꠒ叐鎆ᴨ꾍ງ餝붰ᑅḤ⦤豔䚂밼䝎쒃࿣鱐ꍪﶍꦃ憋朡쌨᫐銱십靘鎖굯酉ⅳ䴮툃ﻊ淍鯥闀ᯅ࠳冨교㿈稶骽贋䒶ᭀỽ冥旚浡뗎ⓣ�醹퇧鸐墇�谘쫡Ὓ㹹纞蛧跮☜巠䟁ꑽ踟瘣�夦쵐⇵苉ыǣ俉쉯摽ᄨ昌䰵꧉⻚䋋属巳澆栒条⣎緁蠟瘙놬῝밀꫐方च杞സﶀ뢴뻉薓⶗⋡჈邩㛎䬫ⵆ혴ν촘쇿잔䌅櫞퍯褼ꏆ�輛憓㑯讼덺鼴꛷竺㝼쾛嵿ꓑ䗢辝죩෨홇檜呥꽩ꪨ䃻鰸纲鋇홀瑱ҳ吹薪⼜披ઇ࣮顡೜ౢഇ㕼�袄ⰵ樗縵옵ଢ଼겾櫦�쫓ケ됺놠㘇䊀ꒆ咖⯘㽶앓䎓芼ⁿ냫纺奾㓬북愧戩ઘ⥚�⺫嶌⟚⻁ᶍ捏兵ﶻ冷퍡럞芒삃䋛ᬮ僪蚙叞蠛ࠤ这䧢왣퟊޺蓦ꟻ펷玂枛�嗛갋룱觷땝颣ᡃ쏇⠗垫撱䗫웈塃㻼ປ逿䷙ﵚ쌃ᄉ伋몒㷭畼듩膳ɬ菳⫚�뛿亇嘲ෳ䉼땈ዴᭆ�馇ᛛ麈๚ꔷ쓻ﰒﶙ迩Ү폀Šꗔힺ镊癎̀䦽훥⇱㻋ᾱ홧⣣쳺ழ旙疮㮶눁൏फ䀅꒏㕒ꣁ雡㥖릩辀ꈈ袪찶齷윷���④ᕌ꼵偞ᇓ皅乃№�퀧㰀뤃㳱顰使뜉ǿ￿䭐Ѓ!い�Ъэ牤⽳潤湷敲⹶浸䑬䶏썏ူﱈ欇뢑❑됨퐨ꂭẁ⊒뫵鯄ᄏ⎯듛뿉얯Ს㍇ꍺ岷ꚏ䜗빲겳鴠‥⮈㮫ᑮ䄞胸놬䲷☊냲嵞ⵟ휱쓶ᴅ탋࢈齡芣萶霡埒᤭㏴ျ껇캶衠㗑㭒䔼緥첒솥譃洃꩚쩾଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹㝅긁鮙찟ー옳崎쮴㧃蝼녯풚䛀빲娷㩀聋꺑⭵꟠뷚쀕䁼焭騰�쏉索듼勀鮚툾੸謭ᑋ藐䭠緎針㽂阳蘔崘ꗋ寃ꮄ极㉉૧ᵻ㨟뒴꣭鲾䪮럀㛜荶䷪족Ⅽ듋ю栖＊⫣煉וּ缫彑쁒鹻玦쵠﷧竬䑹젟蠉텾騶异>￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!풳Шэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ఀကࣰꨀ㌆넍༈ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ@가ࠀĀĀȚཧഀ鳰鼀ЏĀꀀᐏ䤀䤀 㐀㔄ꌄ㌄㔄㤄 ꄀ␏଀ĀਨĀ܀଀䜀ᰀꨀ⨏Ȁ܀ऀᤄࠄ܀㼀ᤄĄ܀ᤀᤄꘀฏ퐀퀁ဃ༅Ѐ탰ሀ਄ࣰ਀„䌀ଁ缀老쉿蔘Ȁ蜀Ā뼀؀䜀椁<耀܁脀舀茀舀謀蜀谀搁需仁뼀ခက쀀ā（ࠁ᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀᫃뼀Ȁऀఀࠀ舀昀輀昀&먀昀㌀S＀㌀s＀‚Ђ＀촀Њ먀昀촀¬昀輀騀Щ舀Ā䄀甀琀漀匀栀愀瀀攀 ㄀㌀⌀∀뼀  ꤀�倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋먱쩊睐つ곌丣捝솽ꊘꕯ磶灊젳⳻鑻笆ཎ㨝ﺨ￞Ԙ뺟�踞㣖뺍非싛䪕�콌⁏䴢㋱�﹦﹟�芴⊇௏촐匿篨쎽줐䠫쥾餶岂˾￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!쭊錪Щэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ഀကࣰࠀ怇嘍༌ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇ@鐀਀ĀĀȚཧഀ黰鼀ЏĀꀀᘏ䤀䤀䤀 㐀㔄ꌄ㌄㔄㤄 ꄀ␏ఀĀਨĀ܀ఀ䜀ᰀꨀ⨏̀܀ऀᤄࠄ܀㼀ᤄĄ܀ᤀᤄꘀฏ퐀퀁ဃ༅Ѐ컰ሀ਄ࣰ଀„䌀ଁ缀老쀀슀蔘Ȁ蜀Ā뼀؀䜀椁<耀܁脀舀茀舀謀蜀谀搁需仁뼀ခက쀀ā（ࠁ᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀᫃뼀Ȁऀఀࠀ舀昀輀昀&먀昀㌀S＀㌀s＀‚Ђ＀촀Њ먀昀촀¬昀輀騀Щ舀Ā䄀甀琀漀匀栀愀瀀攀 ㄀㐀⌀∀뼀  ꤀�倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!㎗帻Щэȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ഀကࣰ㤀�嘌蜒༏ᄀ⳰ༀ᐀␐ĀᰏЇD簀ఀĀĀȚཧഀ鳰鼀ЏĀꀀᐏ䤀嘀 㐀㔄ꌄ㌄㔄㤄 ꄀ␏଀ĀਨĀ܀଀䜀ᰀꨀ⨏Ȁ܀ऀᤄࠄ܀㼀ᤄĄ܀ᤀᤄꘀฏ퐀퀁ဃ༅Ѐ黰눀਄ࣰఀ„茀଀泰缀耀fiЁс㼀؀뼀āᄀ＀᠀㼀ဃ᠀耀㳃뼀Ȁ䰀䄀 倀䔀吀䤀吀䔀 䘀䤀䰀䰀䔀 䐀䔀 䰀䄀 䴀䔀刀⸀洀瀀㌀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋埞钉촮ꃉ�㢊杸᭛䇴駖㗔˞铜ⷲ蚊惒懁육隊ꔹ쎗⣕께瓾뺩编ퟜ劌봯ㅶ筿ᖣ豼磢輌젊ᷙ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!쇼⊥ЗЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ffကࣰ 䀐༐ᄀ⳰섀Ћ䈀ༀ᠏ဏ؀＀ឝༀЀ꣰눀਄ࣰഀ„茀଀䫰缀耀fiЁс㼀؀뼀āᄀ＀᠀㼀ဃ᠀耀᫃뼀Ȁ䄀㬄〄㤄㐄 ㈀㘀⸀眀愀瘀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㼜�㡁겏놱ੌ죾驁麌ᣖ筫濥㏪詟숰䘮锅混ꔬ⨫뚦ล짞ٶ遽⥝蝵プᩮ輹薢場硳남涥악묹Ԙ뮟ꯅ㷿﮷귍俏紓쯺Ḽ⬶鸐＆縟ྴ셚狛༶Āꀧ䲀о￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!鞣ˆЗЮȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ffကࣰ Ȁཧ᠏ဏ؀＀ឝༀЀ탰ሀ਀ࣰĀ„ꌀ଀꫰耀܁脀ꘁꬃ茀ꘁꬃ謀蜀谀搁需滁뼀ခက＀ࠀЀः㼀ăĀഀကࠀꘀꬃࠀ﬙ᨀ䢍촀,＀я輀B᜿焀]昗ꐀpꘀꬃЂ昗尀Џ᜿輀ў＀я焀Ѕᨀ䢍㌀Уࠀ﬙ἀеꘀꬃĀ № 3 № 4 II деңгей III деңгей IV деңгей I . Ұйымдастыру кезеңіОқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау, түгендеу.Сабақтың мақсат – міндетін түсіндіру II. Деңгейлік тапсырмалармен жұмыс. №1 Мәтінді мәнерлеп оқуСұраққа жауап беруТірек кесте құрастыру №2 Қосымша мәтінмен жұмыс (кестені толтыру). V ?Берілген сөздерге синоним сөздер тауып, сөйлем құрастыру.Мәтінді пайдалана отырып, сөйлемдірдің дұрыс не бұрыстығын анықтау №3 “Қазақстан” тақырыбына сұхбат құрастыру.Бес жолдық өлең құрастыру. №4 “Туған елім – мақтанышым” шағын шығарма жазу III. Қорытындылау - бағалау IV. Үйге тапсырмаДеңгейлік тапсырмаларды түгелдей орындамаған оқушылар жұмысты жалғастырады.“Қазақстан” туралы өлең мәнерлеп оқу.Эссе жазу