Анализ годового плана работы лицея
Анализ учебно- воспитательной работы
(2015-2016учебный год)
МБОУ лицей №104
Наше учебное заведение является конкурентоспособным здоровьесберегающим многопрофильным учреждением, работающим как «открытая» система.
Лицензия РО № 4808, выдана 16 мая 2016 года, аккредитация, №1538 выдана 6 февраля 2012 года до 31 марта 2023г.
Педагогический коллектив строит свою работу в соответствии с основными направлениями концепции развития образования в лицее №104. Приоритетом является организация деятельности, способствующая самореализации как личности учащихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности.
Школа имеет достаточное кадровое обеспечение: 53 педагога;
специалистов высшей категории 31,
специалистов I категории - 4,
специалистов II категории - 4.
Специалистов соответствующих занимаемой должности – 8.
Награждены:
Знак «Отличник Народного просвещения» - 5 учителей (9 %);
Знак «Почетный работник Общего образования» - 6 учителей (11%);
«Почетная грамота МО РФ» - 10учителей (23 %);
«Почетная грамота МО СК» - 17 учителей (32 %).
Следует отметить, что 4 бывших выпускников школы являются членами ее педагогического коллектива.
План работы выполнен в соответствии с целью лицея и поставленными на 2015-2016учебный год задачами.
1.Реализация конституционного права граждан на образование:
2.Работа с педагогическими кадрами:
Мероприятия по проведению аттестации педагогических работников.
Повышение квалификации педагогов на курсах и семинарах.
Организация методической работы.
Участие в конкурсах: « Учитель года», « Талант» , « Лучший учитель ОБЖ», интернет- конкурсах разного уровня.
Творческая работа педагогов.
Использование современных образовательных технологий .Пополнение медиатеки.
3 .Работа педагогического коллектива по повышению качества образования:
Педагогическое обеспечение процессов, направленных на раскрытие личностного потенциала всех участников образовательного и воспитательного процесса в лицее
Организация деятельности учащихся, направленная на развитие у них самопознания, самоопределения, самореализации.
Своевременность выполнения учебных программ, использование современных методик в учбно-воспитательном процессе.
4. Развитие государственно-общественного управления:
Оказание методической помощи в работе:
-совета лицея;
-педагогического совета;
-самоуправления учащихся;
-предметных методических объединений.
5. Укрепление учебно-методической базы:
Ежегодная инвентаризация.
Оформление заявок на обновление учебно-методических комплексов.
Ремонт технического оборудования.
Пополнение фондов библиотеки учебной, справочно- информационной и художественной литературой, медиаресурсами.
Создание условий для выполнения санитарно-гигиенических и противопожарных требований.
Аттестация рабочих мест.
6 . Работа над методической темой «Развитие профессиональных компетенций педагогов как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».
Ожидаемые результаты за учебный год решались по следующий направлениям:1.Организация деятельности лицея , направленной на получение бесплатного образования
( начального, основного общего, среднего общего образования).
Работа по сбору сведений об обучающихся лицея, комплектование ГПД, введение ФГОС в 5 классах, комплектование сети классов, организация работы по выявлению детей, относящихся к группе « риска», составление планов работы с детьми, находящимися на индивидуальном обучении, составление плана внутришкольного контроля, уточнение банка данных по детям, имеющим повышенную мотивацию к обучению, организация предпрофильной подготовки, подготовка и проведение государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11 –х классов.
Раздел 2.Организационно-педагогическая деятельность.
Составление и утверждение:
годового плана работы лицея, тарификации кадров, графика режима работы лицея, плана работы Совета лицея, плана работы методического совета, планов работы методических объединений учителей-предметников, плана работы Атестационной комиссии.
Раздел.3.Работа с педагогическими кадрами.
Организация работы по повышению квалификации педагогов, формирование пакета документов на аттестацию педагогами, обобщение и распространение педагогического опыта, проведение обучающих семинаров, семинаров для организаторов ППЭ.
Раздел 4.Научно-методическая работа
Составление и утверждение плана работы НОУ « Поиск», утверждение плана работы методического совета лицея, методической службы, общественного совета по информатизации, плана работы « Школы молодого педагога», « Школы резерва руководящих кадров», плана реализации 1 этапа Программы развития лицея, реализации программы «Педагогические кадры МБОУ лицей №104»,Программы « Научно-методическая работа лицея».
Раздел 5 .Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно- воспитательного процесса.
Составление и утверждение планов работы психологи и социального педагога.
Раздел 6 Воспитательная работа.
Составление и утверждение плана воспитательной работы, планов работы детских объединений, утверждение графика работы системы дополнительного образования.
Раздел 7.Программа « Здоровье»
Диагностика состояния здоровья обучающихся;
Совершенствование применения здоровьесберегающих технологий;
Консультативная работа.
1.Организация деятельности лицея , направленной на получение бесплатного образования
Особенности организации образовательного процесса в МБОУ лицей №104
Структура и режим обучения.
МБОУ лицей №104 работает в две смены в режиме 5-дневной и 6-дневной учебной недели. Начало учебного дня в 8:00. Продолжительность уроков: в 1- классе с целью адаптации первоклассников к школьной жизни в 1 четверти - 35 минут, со 2 четверти - 40 минут; во 2 – 11 классах– 40 минут. Продолжительность перемен 5-10 минут. Так как лицей является ППЭ, то продолжительность учебного года в первых классах – 33 недели, в последующих – 34 недели. Для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале.В 2015-2016 учебном году в школе функционировали 38 классов:
Классы Профиль класса Смена
1абвг Общеобразовательный, по ФГОС 1 смена
2абвг Общеобразовательный, по ФГОС 2 смена
3абвг Общеобразовательный, по ФГОС 2 смена
4абвг Общеобразовательный, по ФГОС 1 смена
5 абвг Общеобразовательный,по ФГОС 1 смена
6абв Общеобразовательный 2 смена
7абв Общеобразовательный 2 смена
8абг Углубленное изучение физики,математики 1 смена
8в Углубленное изучение химии,биологии 1 смена
9аб Углубленное изучение физики,математики 1 смена
9в Углубленное изучение химии,биологии 1 смена
10а Углубленное изучение физики,математики 1 смена
10б Углубленное изучение химии,биологии 1 смена
11а Углубленное изучение физики,математики 1 смена
11б Углубленное изучение физики,математики 1 смена
Средняя нагрузка на ученика. Максимально допустимая недельная учебная нагрузка по всем классам с учетом продолжительности учебной недели, возраста учеников, учебного плана и санитарно – эпидемиологических требований: 1 класс – 21 час; 2 класс – 23 часа; 3 класс – 23 часа; 4 класс – 23 часа; 5 класс – 32 часов; 6 класс – 33 часов. 7 класс – 35 час; 8,9 классы – 36 часов,10,11 классы - 37 часов.Лицей в 2015-2016 учебном году продолжила участие в эксперименте по внедрению государственных образовательных стандартов второго поколения в 1 - 2 -3- 4-х классах, которые включали программу внеурочной деятельности в количестве 10 часов. Также к эксперименту в этом учебном году подключились 5-е классы с программой внеурочной деятельности в количестве 5 часов. Внеурочная деятельность организована следующим по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное развитие. Это позволило предложить родителям в рамках городской инфраструктуры развивать детей по разным направлениям, и поставило вопрос о такой организации учебной и внеучебной деятельности, которая не перегружала бы учащихся. Что и было выполнено после отработки нескольких вариантов организации процесса и разъяснительной работы с родителями. Большинство учащихся нашего лицея занимаются в системе дополнительного образования, поэтому педагогический коллектив озабочен тем, что реальная нагрузка на ученика в неделю возрастает. Поэтому администрация ОУ с особой тщательностью подходит к созданию расписания учебных и внеучебных занятий, организованного по всем требованиям санитарных норм. Реализация учебного плана.
Учебный план лицея на 2015-2016 учебный год разработан в соответствии с нормативными документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года, № 74); - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года, № 164, от 31 августа 2009 года, № 320, от 19 октября 2009 года, № 427, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2011 года № 2643, от 24 января 2012 года № 39, от 31 января 2012 года № 69) (для 5-11 классов), - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 , в редакции
приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября образования в 2014/2015 учебном году У- Приказ Министерства обороны Российской Федерации № 96, Министерства образования и науки Российской Федерации № 134 от 24 февраля 2010 года «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»; - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 (в редакции Изменений № 1, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 июня 2011 года № 85, Изменений № 2, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача от 25 декабря 2013 года № 72), постановлением Главного государственного санитарного врача №8 от 09.02.2015года;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 мая 2012 года, № МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой
обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 октября 2010 года № И К-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № И К-1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13 сентября 2010 года № ЮН-02-09/4912 «О методических указаниях по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической куль туры и внешкольной спортивной работы»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 мая 2012 года № МД-520/19 «Об оснащении спортивных залов и сооружений общеобразовательных учреждений»;
- Приказ Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 25 июля 2014 года № 784-пр «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных организаций Ставропольского края». Кроме того, при составлении учебного плана для III ступени рекомендуем использовать методические рекомендации по вопросам организации профильного обучения (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки от 4 марта 2010 года № 03-412), методические рекомендации по реализации элективных курсов (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки от 4 марта 2010 года № 03-413).
В учебном плане дано годовое распределение учебной нагрузки на принципе дифференциации и вариативности. Учебный план для 1 -4 классов составлен для 4-летнего образования на I ступени. Учебный план для V-IX классов составлен для 5-летнего срока освоения образовательных программ основного общего образования с учетом профиля классов. (углубленное изучение отдельных предметов). Учебный план 10-11 классов составлен для 2-х летнего срока освоения образовательных программ основного общего образования с углубленным изучением отдельных предметов. По структуре учебный план представляет собой единство базисной, федеральной и региональной составляющей.
Режим ведения занятий.
Продолжительность учебного года – с 1 сентября по 25 мая (1-е классы, 9, 11 классы), по 31 мая (2-8, 10-е классы)
У первоклассников 33 учебные недели, продолжительность урока 35 минут - 1 полугодие, 40 минут – 2 полугодие;
У 2 - 11 классов – 34 учебные недели, продолжительность урока 40 минут; перемены по 10 минут;
Суммарная продолжительность каникул в течение учебного года – 1 месяц, дополнительные каникулы для первых классов – 7 дней (февраль).
Производится деление классов на две группы при изучении отдельных предметов: в 5 11-х классах при проведении предметов «Иностранный язык», «Технология», «Информатика и ИКТ», в 10 11-х классах – при проведении учебных занятий по предмету «Физическая культура», а также при проведении занятий по иностранному языку во вторых и в третьих классах – при наполняемость класса 25 человек. Начальное общее образование (I-IV классы)
Учебный план для 1 «А»,1 «Б»,1 «В»,1 «Г», 2 «А», 2 «Б», 2 «В», 2 «Г», 3 «А», 3«Б», 3 «В», 3«Г», 4«А», 4«Б», 4«В», 4«Г» классов разработан на основе 1 варианта БУП, представленного в Примерной ООП ФГОС второго поколения, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Обучение в лицее ведется по программам УМК «Школа России» (1классы), 2«А»,3«В»,4«А» система Л.В. Занкова, «Школа 2100» (2 «Б», 2 «В», 2 «Г», 3 «А», 3«Б», 3«Г», 4«Б», 4«В», 4«Г» классы).
Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в 3 четверти.
Обучение в 1-х классах осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- используется "ступенчатый" режим обучения: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае - по 4 урока по 40 минут каждый;
- в середине учебного дня организована динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут.
Третий час учебного предмета «Физическая культура» использован на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, на внедрение современных систем физического воспитания. (Таблица-сетка часов учебного плана для 1-4 классов в приложении №1).
Предметная область Предмет, классы,
кол-во часов I II III IV
Филология Русский язык 5 5 5 5
Литературное чтение 4 4 4 3
Английский язык - 2 2 2
Математика Математика 4
4
4
4
Естествознание Окружающий мир (человек, природа, общество) 2
2
2
2
Искусство Музыка
Изобразительное искусство 1
1 1
1 1
1 1
1
Технология Технология (труд) 1 1 1 1
Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3
Основы религиозных культур и светской этики 1
Итого 21 23 23 23
Внеурочная деятельность является составной частью учебно - воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Внеурочная деятельность в МБОУ лицей №104 г. Минеральные Воды осуществляется через организацию деятельности кружковой работы. Основой является реализации внеурочной деятельности учителями начальной школы и учителями- предметниками.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное:
духовно- нравственное;
общеинтеллектуальное;
социальное;
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезная практика.Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При реализации данных программ учитываются желания родителей посещать те или иные кружки.
II - IV классы
2 – 4 классы работают в режиме 5-дневной учебной недели.
В соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению с 2012_ 2013 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р и прилагаемых изменениях в федеральном базисном учебном плане и примерных учебных планах для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г № 1312, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889 и от 3 июня 2011 г. № 1994 введен:
- в 4-х классах 1 час «Основ религиозных культур и светской этики» ( 1 час в неделю)
Основное общее образование.
Учебный план для 5 классов состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность
Для 5 класса учебный план составлен на основе Примерного учебного плана (Вариант№2)
Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
5 часов «ОБЖ» Реализация программы А.Г.Смирнова
«Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы 1 час в неделю
(34 часа в год)
«Информатика и ИКТ» Реализация программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» 5-9 классы 1 час в неделю
(34 часа в год)
Расширение изучения программы «Русский язык» Реализация программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской «Русский язык»
1 час в неделю
(34 часа в год)
Спецкурс «Наглядная геометрия» Реализация программы Шарыгина А.В. «Наглядная геометрия» 1 час в неделю
(34 часа в год)
«Обществознание» Реализация программы «Обществознание»
Л.Н.Боголюбова 1 час в неделю
(34 часа в год)
В учебном плане 6 класса 4 часа части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов: Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
4 часа «ОБЖ» Реализация программы А.Г.Смирнова
«Основы безопасности жизнедеятельности»
5-9 классы 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)«Информатика и ИКТ» Реализация программы
Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» 5-9 классы 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)«География» Реализация программы
5-9 классы 1 час дополн.
(68 часов в год,2 часа в неделю)«Биология» Реализация программы
И.Н. Пономарёвой «Биология»
6-9 классы 1 час дополн.
(68 часов в год,2 часа в неделю)В учебном плане 7 класса 6 часов части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов: Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета Основание Количество часов в неделю
6 часов «ОБЖ» Реализация программы А.Г.Смирнова
«Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)«Русский язык» Методические рекомендации МО СК 1 час дополнительно
(170 часов в год, 5 часов в неделю)
"Алгебра" Расширенное изучение учебного предмета «Алгебра»
Реализация программы Мордковича 2 час
(68 часов в год, 2 часа в неделю)
«География» Реализация программы
И.Н. Пономарёвой «Биология»
6-9 классы 1 час дополн.
(68 часов в год, 2 часа в неделю)
«Биология» Реализация программы
И.Н. Пономарёвой «Биология»
6-9 классы 1 час дополн. (68 часов в год, 2 часа в неделю)
В учебном плане 8 А класса с углубленным изучением физики и математики 4 часа части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов.
Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
4 часов "Геометрия" Расширение курса "Геометрия"
Реализация программы Л.С. Атанасяна 1 час (34 часа в год,1 час в неделю)"Алгебра" Расширение курса "Алгебра "Реализация программы Мордковича А.Г 1 час (34 часа,1 час в неделю)«Физика» Расширение изучения курса "Физика» 2 часа в неделю
(68 часов в год)
В учебном плане 8 Б,Г классах с углубленным изучением математики 4 часа части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов.
Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
4 часов "Геометрия" Расширение курса "Геометрия"
Реализация программы Л.С. Атанасяна 1 час (34 часа в год,1 час в неделю)"Алгебра" Расширение курса "Алгебра "Реализация программы Мордковича А.Г 2 час (34 часа,1 час в неделю)«Физика» Расширение изучения курса "Физика» 1 часа в неделю
(68 часов в год)
В учебном плане 8 В класса с углубленным изучением химии и биологии 4 часа части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов.
Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
4 часа "Химия" Расширение курса "Химия" 2 часа
(68 часов,2 часа в неделю)"Биология" Расширение курса "Биология" 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)"Физика" Расширение изучения курса "Физика" 1 час в неделю (34 часа в год)
В учебном плане 9А,Б класса с углубленным изучением математики 4 часа части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов.
Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
4 часа «Геометрия» Расширенное изучение предмета "Алгебра", 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)"Алгебра" Расширенное изучение предмета "Алгебра", Реализация программы Мордковича А.Г. 2 часа
(68 часов в год,2 часа в неделю)"Физика" Расширенное изучение предмета "Физика" Реализация программы 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)В учебном плане 9 В класса с углубленным изучением химии и биологии 4 часа части, формируемой участниками образовательных отношений, выделены для преподавания учебных предметов.
Часть плана, формируемая участниками образовательного процесса Название учебного предмета, элективного курса, спецкурса, факультатива Основание Количество часов в неделю
4 часа "Физика" Расширенное изучение предмета "Физика" 1 час
(34 часа в год,1 час в неделю)"Химия" Расширенное изучение предмета "Физика" 2 часа
(34 часа в год,1 час в неделю)"Биология"" Расширенное изучение предмета "Биология"" 1 час(34 часа в год, 1 час в неделю)
Среднее общее образование.
В 2015 -2016 учебном году в МБОУ лицей №104 г. Минеральные Воды два 10 класса, два 11 класса. Из них 10А – математический класс,11А - физико-математический класс,10Б – общеобразовательный класс,11Б – естественно - научный класс.
Класс Предмет Кол.
часов Название спецкурса Программа Автор
10А Русский язык 1 "ЕГЭ на сто баллов" "ЕГЭ на сто баллов."Л.И. Пучкова
10А Математика 1 Расширение изучения курса "Алгебра и начала анализа" "Алгебра и начала анализа" Зубарева. Мордкович
10Б Русский язык 2 "ЕГЭ на сто баллов" "ЕГЭ на сто баллов."Л.И. Пучкова
10Б Математика 5 «ЕГЭ на 100 баллов» «ЕГЭ на 100 баллов» 10Б Информатика 1 Спецкурс «математические основы информатики» Спецкурс «математические основы информатики» Спецкурс «математические основы информатики»
10Б Химия 1 Решение задач повышенного уровня сложности Решение задач повышенного уровня сложности 11А Русский язык 1 "Единый Государственный экзамен" "Единый Государственный экзамен" Анализ тем и заданий Е.А. Влодавская
11А Математика 1 Расширение изучения курса "Алгебра и начала анализа" "Алгебра и начала анализа" Зубарева. Мордкович
11Б Русский язык 1 "Единый Государственный экзамен" "Единый Государственный экзамен" Анализ тем и заданий Е.А. Влодавская
11Б Химия 1 Решение задач повышенного уровня сложности Решение задач повышенного уровня сложности Условия осуществления образовательного процесса
Школьная инфраструктура
Педагогический совет Школы
Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления лицея, который рассматривает основные вопросы образовательного процесса. Членами педагогического совета являются все педагогические работники лицея, а также иные работники, чья деятельность связана с содержанием и организацией образовательного процесса. Должность председателя педагогического совета является выборной.
Методический совет
В целях организации и совершенствования учебно-методической работы в лицее действуют методические объединения учителей. Руководство работой осуществляет методический совет. В состав методического совета входят директор лицея , заместители директора , руководители методических объединений, психолог.
Родительский комитет школы
Для содействия педагогическому коллективу лицея в решении вопросов обучения и воспитании обучающихся в действует родительский комитет, который является постоянно действующим органом самоуправления лицея. В состав родительского комитета входят родители (законные представители) обучающихся, разделяющие уставные цели деятельности
Школы и готовые личными усилиями содействовать их достижению.
Другие формы самоуправления
В 2015-2016 учебном году на заседаниях Управляющего совета рассматривались следующие вопросы:
1) согласование учебного плана, образовательной программы, Публичного доклада, режима работы МБОУ СОШ на 2015-2016 учебный год;
2) организация дополнительных образовательных услуг и внеурочной деятельности
3) согласование плана проведения ремонтных работ в летний период.
Основные показатели результативности качества учебной деятельности в лицее:
Хорошие результаты независимого предметного мониторинга учащихся 11-х классов в течение учебного года и результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ в 9-х классах.
1.Организация деятельности лицея , направленной на получение бесплатного образования
Результаты деятельности лицея по организации получения образования следующие:
Результаты деятельности учреждения, качество образования.
Результатом 2015-16 учебного года стала 100 % успеваемость учащихся, качество знаний по лицею – 78,2 %.
Информация об окончании 2015-16 учебного года:
Всего окончили школу на "отлично" – 184 из них: учащиеся начальных классов – 52; учащиеся 5- 9-х классов – 108; учащиеся 10-х классов – 16. На "хорошо" и "отлично" – 434 из них: учащиеся начальных классов – 172; учащиеся 5- 9-х классов – 209, учащихся 10 классов – 26, учащихся 11 классов – 27 чел. Всего выпускников 9-х классов – 77 чел. Не допущены к государственной (итоговой) аттестации – 0.Получили аттестаты с отличием – 16 чел.Всего выпускников 11-х классов – 55, из них закончили лицей с медалями:
Медали Ставропольского края:
Серебро:
1.Карачева Надежда Владимировна.
Медали Российской Федерации:
1.Бубырь Денис Дмитриевич
2.Гаврилов Роман Евгеньевич
3.Кожевников Анатолий Владимирович
4.Колиев Георгий Анатольевич
5.Малинко Александр Васильевич
6.Мигунова Екатерина Алексеевна
7.Петров Никита Радиславович.
Всего учащихся, имеющих академическую задолженность – 0. Сформировано 1 -х классов – 4. В них обучающихся – 100. Сформировано 10-х классов – 2. Число обучающихся в них – 45.Сравнительный анализ качества знаний
год «5» «4» Повторный год обучения %
обученности %
качества
2001-2002 Нач.шк. 13,5%
11,3%
18% 56,2%
44,5%
50,4% 100%
99,2%
100% 88,8%
55,7%
68,4%
Средняя
Старшая
Итого 11% 41,2% 99,7% 58,2%
2002-2003 Нач.шк.
17%
8,3%
12,3% 58,3%
38,8%
42,3% 0,2% 100%
99,8%
100% 75.3%
47,4%
54,6%
Средняя
старшая
итого 11,1% 39,4% 0,009% 99,9% 56,1%
2003-2004 Нач.шк.
16,2%
7%
10% 57,3%
42,7%
37,2% 0,2% 100%
99,6%
100% 73,5%
49,5%
47,3%
Средняя
Старшая
итого 9% 41% 0,009% 99,8% 55,8%
2004-2005 Нач.шк. 14% 59,3% -- 100% 73,2%
Средняя 7,9% 45% 0,2% 100% 52,9%
Старшая 11,8% 42,2% -- 100% 54%
Итого 10,8% 49,9% 0,009% 100% 60,7%
2005-2006 Нач.шк. 14% 62% - 100% 76,7%
Средняя 8,6% 45% - 100% 56%
Старшая 15% 38% - 100% 50,6%
Итого 11,2% 42% - 100% 61%
2006-2007 Нач.школ. 41-13% 217-69% - 100% 83%
Средняя 38-7,7% 248-50% - 100% 58%
Старшая 15-9,6% 70-45% - 100% 55%
Итого 10% 53% - 100% 66%
2007-2008 Нач.школа 48-15% 192-60,1% - 100% 75,2%
Средняя 35 -7% 250 – 49 % - 100% 57%
Старшая 22 – 15,4% 65 – 46% - 100% 51%
Итого 105 - 11% 57 – 52% - 100% 62%
2008-2009 Нач.школа 42 177 - 100% 71%
Средняя 38 246 - 100% 56%
Старшая 16 56 - 100% 59%
Итого 96 479 - 100% 62%
2009-2010 нач.школа 43 198 - 100 76
средняя 25 148 - 100 55
старшая 10 19 - 100 65
итого 78 346 - 100 63
2010-
2011 н.школа 13 76 100 76
средняя 15 205 100 55
старшая 9 13 100 45
итого 41 294 100 63.6
2011-2012 н.школа 37 205 - 100 75
средняя 55 212 - 100 54
старшая 16 68 - 100 38
итого 108 485 - 100 64,2
2012-2013 н.школа 31 195 - 100 78
средняя 48 232 - 100 58
старшая 10 58 - 100 60
итого 89 485 - 100 65,3
2013-
2014 Н.школа 31 177 - 100 74
средняя 50 195 - 100 51
старшая 14 48 - 100 73,33
Итого 95 420 - 100 68,4
2014-2015 Н.школа 55 166 100 80
средняя 68 237 100 67
старшая 18 42 100 65
итого 141 425 100 73
2015-2016 Н.школа 52 172 100 78
средняя 108 208 100 73
старшая 24 53 100 75
итого 184 434 100 78,2
Сравнительный анализ качества знаний по основным предметам в 5-10 классах.
учебный
год русский
язык литература математика физика химия ин.язык история
2001-2002 56,6 72,3 56,1 56,5 53,7 65,8 89,1
2002-2003 59,5 75,4 61,3 61,5 53 73.4 72,5
2003-2004 62 75,6 55,7 64 68 77 74,8
2004-2005 65 77 66,5 70,6 68,2 77,4 75,4
2005-2006 67 78 72 62 70 84 81
2006-2007 68 78,2 71 64 68 86 82
2007-2008 69 79,1 72 58 69 83 84
2008-2009 68 82 73 59 70 78 89
2009-2010 69 74 71 59 68 77 88
2010-2011 71 76 70 61 69 79 89
2011-2012 73 78 69 62 71 76 87
2012-2013 74,5 79 65 64 72 78 88
2013-2014 74 85 54 56 66 74 83
2014-2015 73 87 52 54 58 71 84
2015-2016 73 86 56 53 57 70 82
Всего выпускников 11-х классов – 55, из них закончили лицей с медалями:
Медали Ставропольского края:
Серебро:
1.Карачева Надежда Владимировна.
Качество Всероссийских проверочных работ составило:
Математика - 96,5%
Русский язык - 98,8%
Окружающий мир - 98,8%
Вывод: анализ результатов выполнения комплексной работы показал высокий уровень усвоения образовательной программы учащимися 4-х классов. Педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого года обучения.
Учителя уделяют основное внимание всем вынесенным на проверку базовым умениям и добиваются их освоения подавляющим большинством учащихся. Многие учащиеся овладели такими необходимыми для успешного обучения умениями, как передать основную мысль абзаца, дифференцировать звуки (гласный/согласных) и буквы мягких и твёрдых согласных, соотнести вопрос задачи и выражение для её решения. Этот факт необходимо учитывать в дальнейшем обучении, организуя дифференцированный подход к учащимся.
Статотчет МБОУ лицей №104 за 2015-2016 год Вопросы Классы ИТОГО 1-4 классы 5-8 классы 9 класс 10 класс 11 класс количество учащихся на 1 сентября 2015-2016 387 338 78 51 55 909 Прибыли в течении учебного года 8 12 1 0 0 21 Выбыли в течении учебного года (с представлением документов, если еще не представили) 8 6 2 2 0 18 всего количество обучающихся на 1 июня 2015 года 387 344 77 49 55 912 Безоценочная система 100 0 0 0 0 100 Окончили год на "5" (отлично) 52 94 14 16 8 184 Окончили год на "4" (хорошо) 172 171 38 26 27 434 Окончили год на "2" (неудовлетворительно) 0 0 0 0 0 0 Окончили год на оценки "3и4и5" (кто не вошел в графы 9,10,13,14) 63 79 25 7 20 194 Резерв - окончили год с одной "3" 14 13 3 1 0 31 Резерв- окончили год с одной "4" 10 5 2 0 0 17 Всего не аттестовано в т.ч: (сумма а+б) 0 0 0 0 0 0 а). не аттестовано по болезни 0 0 0 0 0 0 б). не аттестованы по прогулам 0 0 0 0 0 0 Обучаются по очно-заочной форме обучения (представить документы) 0 0 0 0 0 0 На семейном образовании/в форме самообразования (представить документы) 0 0 0 0 0 0 Обучаются по индивидуальной форме обучения: (т.е. сумма с посещением + на дому) 1 3 1 1 0 6 На дому 1 3 1 1 0 6 с посещением школы 0 0 0 0 0 0 Детей инвалидов (с предоставлением документов, если еще не представили))2 3 0 1 0 6 Процент качества знаний учащихся 78 77 68 86 64 78,20197 Процент обученности 100 100 100 100 100 100 Всего пропущено учащимися уроков 7447 34554 8414 4053 5224 59692 Из них по болезни 7425 27379 5285 2531 4743 47363 Всего пропущено уроков учителями 0 402 90 45 85 622 Из них замещено 0 374 82 42 83 581 количество учащихся на 1 июня 2016 387 344 77 49 55 912 количество уащихся на 1 января 2015 года 387 344 77 49 55 912 Результаты Государственной итоговой аттестации (ГИА) 2015 – 2016 учебного года
ОГЭ – 2016
Подготовка к ГИА в формате ОГЭ и ЕГЭ проводилась в соответствии с планом, систематически осуществлялся контроль результатов (тренировочные, диагностические работы, в том числе и через систему компьютерного мониторинга «Статград»). Для успешной подготовки 11-классников были выделены дополнительно часы из школьного компонента по русскому языку и математике, проводился инструктаж и ознакомление с нормативно-правовой базой итоговой аттестации. Одним из показателей качества образования в школе можно назвать результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х и 11 -х классов. Выпускники хорошо закончили учебный год и все были допущены до экзаменов. Государственная итоговая аттестация в формате ОГЭ предлагает 11 предметов, ЕГЭ - 13 предметов школьного курса на выбор. Из них два обязательных экзамена (русский язык и математика в 9 классах, русский язык и математика (базового уровня или профильного уровня) для 11 классов. 76 выпускников 9-х классов успешно сдали ОГЭ
Математика («5» получили – 17 чел. (22%), «4» - 49 чел. (64%), «3» - 10 чел. (12%). Качество знаний равно 87 %,
Русский язык («5» получили – 53 чел. (67%), «4» - 17 чел. (22,3%), «3» - 7 чел. (9%). Качество равно 91 %
Результаты экзаменов по выбору:
Обществознание выбрали 17 человек 9В класса.
«5» - 1 чел.(6%), «4» - 6 чел. (35%), «3» - 10 чел. (59%). Качество знаний – 41,1% .
Самый высокий балл набрали Гриценко А.(28 б),Овакимян А.(28 б.).
Самые низкие результаты набрали – Багдасарян Э.(6 б.),Бурамбаева Э. (8 б.),Колобов Н. (8 б.),Ли В. (5 б.),Фуникова Л. (5 б.),Шипилов А. (7 Б.)(Учитель Дирина Л.Р.
13 человек учащихся 9 А класса.(учитель Дирина Л.Р.)
«5» - 0, «4» - 4, «3»-7, -«2» - 2.
4 учащихся из 9Б класса выбрали обществознание (учитель Чугуева О.Н.)
«5»-1, «4» - 2, «3» - 1.
Качество по 9 А,Б классу – 46%,обученность – 88,2%.
Итого в общем по обществознанию следующие результаты:
Качество – 44,4%
Обученность – 78%
Средний балл – 20.
Английский язык.
Всего в 2015-2016 учебном году сдавали 13 чел.»5»- 3, «4» - 5, «3» - 4, «2» - 1.Качество – 67%,обученность – 92,3%.
Самый высокий балл – Сердюков А.(66 б.),самый низкий результат – Бондаренко Д. (25 б.)
Физика.
В 2015-2016 учебном году всего сдавали физику – 52 чел.
«5» -1 , «4» - 14, «3» - 35, «2» - 2.
Средний балл – 17,7
Качество – 30%
Обученность – 96,1%
Самый высокий результат у Болотова И. ( 33 балла)
Самый низкий результат у Чаликова М. (3 балла) и Овакимян А.(9 баллов).
География.(учитель Надежденко В.И.)
В 2015-2016 уч.году сдавали 5 чел.
«5»- нет, «4» - 2, «3» - 3, «2» - нет.Качество – 40%,обученность – 100%
Средний балл – 19
Средняя оценка – 3,4.
Биология. (Учитель Жигальцова И.А.)
Всего сдавали 23 чел. Качество – 25 %.
«5» - нет, «4» - 5, «3» - 15, «2»- 2
Средний балл – 22%
Самый высокий результат у Михайлова И. ( 33 балла –оценка -4)
Самый низкий результат у Фуниковой Л.(10 баллов)
Химия.
Всего сдавали 17 чел.
«5» - 2. «4» - 5 , «3» - 4, «2» - 6 . Качество – 41%,обученность – 65 %.
Самый высокий результат у Овакимян А. – 27 б.
Самый низкий результат – Фуникова Л. (5 баллов),Бурамбаева Э. (8 баллов),Багдасарян Э.
Учитель Соловьева В.М.
Информатика.
Всего сдавали – 19 человек.
«5» - 11, «4» - 5, «3» - 2
Качество – 84,2%
Обученность – 100%
Самый высокий результат – Болотов И.,Гаева А.,
Самый низкий результат – Фарсаданян Л. (7 б.)
Получили аттестаты с отличием – 16 человек.
ИНФОРМАЦИЯ
об итогах государственной итоговой аттестации ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВОИВШИХ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2015/2016 учебном году
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №104 г.Минеральные Воды
№ п/п Показатель Всего, чел В т.ч. количество выпускников (чел.)
В муниципальных ОО В государственных специальных (коррекционных) ОО В негосударственных ОО Проходивших обучение в форме семейного образования или самообразования
очная форма обучения очно-заочная форма обучения заочная форма обучения I-VII вид VIII вид 1. Количество учащихся 9 классов на начало учебного года 78 78 2.1 Количество учащихся 9 классов, прибывших в течение учебного года 1 1 2.2. Количество учащихся 9 классов, выбывших в течение учебного года в другие ОО 2 2 2.3. Количество учащихся 9 классов, отчисленных в течение учебного года* - - 3. Количество учащихся 9 классов на конец учебного года 77 77 из них допущено к государственной итоговой аттестации 77 77 4. Получили аттестат с отличием 14 14 5. Получили аттестат обычного образца 62 62 6. Количество выпускников 9 классов, не получивших аттестаты, всего 1 1 6.1 из них: не допущенных к государственной итоговой аттестации и оставленных на повторный курс обучения 6.2 не прошедших государственную итоговую аттестацию 1 1 7. Участвовали в государственной итоговой аттестации обучающихся в форме ОГЭ: по русскому языку 75 75 по математике 75 75 по биологии 13 13 по физике 52 52 по химии 17 17 по истории - - по обществознанию 18 18 по географии 9 9 по литературе - - по информатике и ИКТ 19 19 по иностранному языку 13 13 8. Участвовали в государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших программы основного общего образования, в форме ГВЭ по русскому языку 2 2 по математике 2 2 по биологии - - по физике - - по химии - - по истории - - по обществознанию - - по географии - - по литературе - - по информатике и ИКТ - -- по иностранному языку - - 9. Из них успешно прошли государственную итоговую аттестацию повторно в форме ОГЭ: по русскому языку 2 2 по математике 5 5 по биологии - - по физике - - по химии - - по истории - - по обществознанию - - по географии - - по литературе - - по информатике и ИКТ - - По иностранному языку - - в форме ГВЭ - по русскому языку - - по математике - - по информатике и ИКТ - - по другим предметам (перечислить отдельно по каким именно предметам) - - Сравнительный анализ результатов ОГЭ в МБОУ лицей №104 за три года.
Название предмета
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Русский язык
100 % 98% 91,1% 91%
Алебра
99 % 40% 77,2% 87%
Физика
100 % 45% 30%
Химия
95 % 36% 16% 41%
Биология
92 % 50% 25%
Информатика
89,4%
География
66%
Английский язык
67%
Обществознание
47%
ЕГЭ 2016
С 2014-15у.г. введены изменения по сдаче ЕГЭ: во-первых, 2 экзамена по математике - базовая и профильная на выбор или два экзамена сразу, зачет для получения аттестата по одному положительному результату экзамена по математике; во- вторых, два экзамена по иностранному языку - основной и говорение. Данные двойные экзамены сдаются в разные дни и ученик может выбрать, как 2, так и один из этих экзаменов. В 2016 году математику (базовый уровень) сдали 45 учащихся 11 классов по 5-балльной системе, математику (профиль) – учащихся, (профиль).
Информация о результатах государственной итоговой аттестации выпуcкников XI (XII) классов в 2015-2016 учебном году
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №104
г.Минеральные Воды
№ п/п Показатель Значение показателя (чел.) Значение показателя только по очной форме обучения (чел.) Значение показателя только по очно-заочной, заочной формам обучения (чел.)
1. Количество учащихся 11 (12) классов на начало учебного года 55 55 2. Количество учащихся 11 (12) классов, выбывших в течение учебного года в другие ОО - - 3. Количество учащихся 11 (12) классов, отчисленных в течение учебного года (приложить ксерокопии приказов) - - 4. Количество учащихся 11 (12) классов, прибывших в течение учебного года - - 5. Количество учащихся 11 (12) классов на конец ученого года, 55 55 из них: допущено к государственной итоговой аттестации 55 55 6. Количество выпускников. проходивших государственную итоговую аттестацию, всего 55 55 6.1. из них: досрочно (февраль) - - 6.2. досрочно (март-апрель) - - 6.3. в основные сроки (май-июнь) 55 55 6.4. Количество учащихся 11 (12) классов, проходивших государственную итоговую аттестацию в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) 55 55 6.5. Количество учащихся 11 (12) классов, проходивших государственную итоговую аттестацию в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) - - 6.6. Количество учащихся 11 (12) классов, проходивших государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике с совмещением двух форм (ЕГЭ и ГВЭ) без сдачи экзаменов в форме ЕГЭ по предметам по выбору - - 6.7. Количество учащихся 11 (12) классов, проходивших государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике с совмещением двух форм (ЕГЭ и ГВЭ) и сдавших ЕГЭ по предметам по выбору - - 6.8. Количество учащихся 11 (12) классов, проходивших государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике в форме ГВЭ и сдававших ЕГЭ по предметам по выбору - - 7. Количество выпускников 11 (12) классов, участвовавших в ЕГЭ, всего 7.1. из них: по математике (базовый уровень) 53 53 7.2. математике (профильный уровень) 46 46 8. Количество выпускников с ограниченными возможностями здоровья, всего 1 1 8.1. из них: участвовали в ЕГЭ по русскому языку 1 1 8.2. участвовали в ЕГЭ по математике (базовый уровень) 1 1 8.3. участвовали в ЕГЭ по математике (профильный уровень) 1 1 8.4. сдавали ГВЭ по русскому языку - -- 8.5. сдавали ГВЭ по математике - 9. Количество выпускников текущего года, освоивших основные общеобразовательные программы среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением - - 10. Количество выпускников, получивших аттестат с отличием 8 8 10.1. из них: награждены золотой медалью Ставропольского края «За особые успехи в обучении»- - 10.2. награждены серебряной медалью Ставропольского края «За особые успехи в обучении»1 1 10.3. награждены золотой медалью «За особые успехи в учении» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.06.2014 г. № 685) 8 8 11. Количество выпускников, получивших аттестат обычного образца 47 47 11.1. из них: награждены серебряной медалью Ставропольского края- - 12. Количество выпускников, получивших справки об обучении в общеобразовательной организации 12.1. из них: не завершили курс среднего общего образования 12.2. не допущены к государственной итоговой аттестации- - 12.3. не прошли государственную итоговую аттестацию пересдача пересдача 13. Количество выпускников, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации 2 2 13.1 только по русскому языку - - 13.2. только по математике (базовый уровень) 2 2 13.3. только по математике (профильный уровень) - - 13.4. и по русскому языку, и по математике - - Результаты сдачи математики ( базовый уровень)
«5» - 23 чел. ( 51%), «4» - 19 чел. (42%), «3» - 2 чел.(4,4%), «2» - 1 чел. (2,2%)
Качество знаний – 93,3%, обученность – 98%.
Учителя математики Пикуль Е.Ф. ,Идрисова Ж.А. дали учащимся прочные знания, о чем свидельствуют результаты ЕГЭ па математике.
Русский язык
При сдаче ЕГЭ по русскому языку все выпускники прошли минимальный барьер (24 балла), средний балл – 74 баллов по школе (минимальный – 54, максимальный - 96 баллов.17 человек набрали более 80 баллов (36%). Еще 20 учеников сдали русский язык на 70 и более баллов. Хорошо потрудились учителя русского языка Еремина Г.А.,Кузьмина Е.А. Результаты ЕГЭ по русскому языку стабильно хорошие на протяжении последних шести лет (школа стабильно в первой пятерке школ-лидеров ЕГЭ в городе).
Математика.
Профильный уровень.
Всего сдавали 43 учащихся. Средний балл – 44,2. Самый высокий результат у учащихся: Малинко А.- 78 баллов ( учитель Пикуль Е.Ф.), Карачева Н. – 76 баллов (учитель Пикуль Е.Ф.),Кожевников А.,Бисеров В – по 68 баллов.(учитель Пикуль Е.Ф.).Не набрали минимального уровня Сабинин В.,Лифинцев А. (учитель Идрисова Ж.А.)
Базовый уровень.
Всего сдавало 45 учащихся. Качество знаний – 93,3 %. На «5» сдали 23 уч-ся, на «4» сдали 19 уч-ся, на «3» сдал 1 уч-ся, на «2» сдали 2 человека. «2» получили Лифинцев А.,Перушкина А..
Физика.
В 2015-2016 учебном году ЕГЭ по физике сдавали 13 человек. Средний балл по этому предмету составил – 52 балла. Самый высокий результат – 74 балла показал Малинко Александр (учитель Аванесян Ф.В.).
Химия.
В 2015-2016 учебном году ЕГЭ по химии сдавало 9 человек. Средний балл по этому предмету составил в этом году 45,4 балла. Результаты достаточно низкие для уровня лицея. Два учащихся не набрали минимальный балл. Это Лифинцев Александр (13 баллов) и Болоцкая Валерия.( 18 баллов) (учитель Соловьева В.М.).
История.
В 2015-2016 учебном году ЕГЭ по истории сдавали 13 человек. Средний балл составил 52,3 балла. При минимальном пороге 32 балла самый высокий балл набрали 2 человека (71 балл).Это Рожков Михаил и Бородин Виктор. ( учитель Бондарева В.Д.)
Информатика.
В 2015-2016 учебном году информатику сдавали 2 человека. Оба набрали 72 балла, при минимальном пороге – 40. (учитель Идрисова Ж.А.).
Биология.
В 2015-2016 учебном году биологию сдавали 8 чел. Средний балл – 51,2 балла. Все прошли минимальный порог 36 баллов. Самый высокий балл – 79 баллов набрала Пойлова Дарья (учитель Жигальцова И.А.)
Английский язык.
В 2015-2016 учебном году английский язык сдавали 9 человек. Средний балл – 68 баллов.
Самый высокий балл – 86 баллов у Зарубиной И., 80 баллов у Муртазаевой А.,79 баллов - Азарян К.
Обществознание.
В 2015-2016 учебном году обществознание сдавали 31 чел. Средний балл – 59 баллов. Самый высокий балл -78 баллов набрали 2 человека – Азарян К., Бородин В.
Сравнительная таблица результатов ЕГЭ в МБОУ лицей №104 за 3 года.
Название предмета Средний
Балл
2010-2011 Средний
Балл
2011-2012 Средний
Балл
2012-2013 Средний балл
2013-2014 Средний балл
2014=2015 Средний балл
2015-2016
Русский язык
69 73 74 71 71,2 74
Математика
Профиль
база 52,3 51 63 53 55 44,2
Кач.94%
История
59,3 53,2 62,3 42 38,8 52,3
Обществознание
62 56 70,8 58 59 59
Информатика и ИКТ 57 40 59,1 65 50 72
Химия
65 60 77,3 64,3 71,3 45,4
Биология
59 62 66 63 75,2 51,2
Литература
64 57 58 54 - -
Физика
67 59 66 50 56 52
Английский язык 36 41 87,3 62 57,1 68
На 2015/2016 учебный год в лицее было сформировано 36 классов :из них с углубленным изучением предметов : 8-х классов – 4; 9-х классов – 3; 10-х классов -2; 11-х классов – 2. .
Учебный план на 2015-2016 учебный год выполнен, учебные программы пройдены в полном объеме.
В 2015-2016 учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной учебной недели с 5-11 класс и 5-дневной недели с 1-4 классы. В лицее на конец учебного года обучалось 915 учащихся. Это на 7 учащихся больше, чем в прошлом году.
Сегодня лицей функционирует как образовательное учреждение, в котором сформировано 36 классов-комплектов:
- на первой ступени обучения — 16 классов-комплектов, в которых обучается 374школьников;
на второй ступени обучения - 18 классов с количеством обучающихся 422 учащихся.
На третьей ступени обучения – 4 класса с количеством 106 учащихся.
Задачи лицeя:
Реализация программ обновления и модернизации содержания образования в школе нового типа.
Повышение общекультурной и эстетической направленности общего образования с целью повышения адаптивных возможностей школьников.
Дифференцированный подход в обучении и воспитании.
.Работа со способными и одаренными детьми:
Реализация программы диагностического наблюдения и коррекции;
Создание рефлексивно-инновационной сферы, направленной на овладение технологиями педагогической поддержки
Внедрение учебных программ и планов углубленного обучения в физико-математических, математических, естественно-научных классах.
Перед педагогическим коллективом на конец 2014-2015 учебного года ставились следующие ожидаемые результаты:
Рост качества знаний и воспитанности школьников.
Рост качества научно-исследовательской, поисковой деятельности школьников. Результативное участие в городских, краевых олимпиадах и научно-практических конференциях.
Личностный рост каждого учащегося.
Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения. Усиление ответственности за последствия своих поступков.
Введение ФГОС ООО в 5классах
Сводная ведомость сведений об аттестации учащихся
начальная школа (ГОД) МБОУ лицей №104
2015 – 2016 учебный год
Класс Кол – во чел.
нач. года Кол – во чел.
на конец 3 четв. «5» «4» «3» «2» % кач-ва % обуч.
1А Хохлова С.В. 26 29 + Петров Андрей из 1 «Г»,
+ Соколова Светлана из 1 «Г» Пр.№ 2-У от 07.09.15,
+ Кононова Марина,
+ Шахбалаев Илья из СОШ №5 Пр.№ 3- 2-У от 10.09.15
- Багиров Игорь в 1 «Г» Пр.№26-У от 14.12.15 1Б Соболева В.Н. 26 28 – Муравков Дмитрий в МКОУ СОШ №11 п. Новотерский Пр.№ 2-1У от 07.09.15
+Глотов Илья, Орлов Никита, Прокопенко Виктория из 1 «Г» Пр.№ 2-У от 07.09.15 1В Сердюк Е.А. 27 28 + Павлов Матвей из Воронежа
+Третьякова Валерия из г. Москва Пр.№ 3-1-У от 10.09.15
– Пака Ангелина СОШ №7 Пр.№29-1 У от 31.12.15 1Г Баюнц Н.А. 26 20 - Глотов Илья, Орлов Никита, Прокопенко Виктория в 1 «Б» Пр.№ 2-У от 07.09.15 ,Соколова Светлана в 1 «А» Петров Андрей в 1 «А» Пр.№ 2-У от 07.09.15.
– Долгина Виктория СОШ №111 Пр.№309 от 11.01.16
– Синещекова Алина (дома) Пр.№30-1 У от 11.01.16
+ Багиров Игорь из 1 «А» Пр.№26-У от 14.12.15 Итого: 105 105 2А Затонская Т.Н. 25 28 + Павлов Александр, Усванова Александра Пр.№ 2-У от 07.09.15
- Рыков Егор г. Пятигорск в МБОУ СОШ №28 Пр.№19-У от 11.11.15
+ Мирзоева Ева Пр.№37 -У от 13.04.16 из 2 «В»
+ Понизов Олег Пр.№40 -У от 06.05.16 5 17 6 - 79% 100%
2Б Спинко О.П. 25 28 + Смагин Марк из 2 «В», Точилин Алексей из 2 «В», Фоменко Дмитрий из 2 «В» Пр.№ 2-У от 07.09.15. 4 20 4 - 85,7% 100%
2В Шестакова С.А. 25 23 - Смагин Марк во 2 «Б» Пр.№ 2-У от 07.09.15.
– Мирзоева Ева Пр.№37 -У от 13.04.16 во 2 «А» 6 16 1 - 96% 100%
2Г Юрьева Е.С. 22 20 – Павлов Александр во 2 «А», Усванова Александра во 2 «А», Точилин Алексей во 2 «Б», Фоменко Дмитрий во 2 «Б»
Пр.№ 2-У от 07.09.15 Пр.№ 2-У от 07.09.15.
+ Байрамова Афсана ,
+ Байрамова Роксана
Пр. №38-У от14,04.16 - 15 5 - 75% 100%
Итого: 97 99 15 68 16 - 84% 100%
3А Пискова Е.И. 25 25 – Чулкова Любовь в 3 «В» Пр.№ 2-У от 07.09.15.
– Шапошников Руслан
г. Москва Пр.№ 33-У от 25.02.16
+ Василенко Дмитрий из 3 «Г» Пр.№18-У от 07.11.15
+ Чулкова Любовь из 3В класса Пр.№32-1 У от 15.02.16 10 10 5 - 80% 100%
3Б Заболотских В.И. 21 20 –
с. Новозаведенное Георгиевского р-на Пр.№ 32-У от 17.02.16 7 6 7 - 65% 100%
3В Кузьминова Е.В. 25 24 – Ачимова Дарья в гимназию №103 Пр.№ 7-У от 17.09.15.
+ Чулкова Любовь из 3 «А» Пр.№ 2-У от 07.09.15
- Чулкова Любовь в 3 «А» класса Пр.№32-1 У от 15.02.16 3 17 4 - 83% 100%
3Г Карачёва Т.Л. 25 25 + Деньгуб Юлия из МКОУ СОШ №14 Пр.№29 -3 У от 31.12.15
- Василенко Дмитрий в 3 «А» Пр.№18-У от 07.11.15 6 13 6 - 76% 100%
Итого: 96 94 26 46 22 - 76,5% 100%
4А Кузьминова Е.В. 21 21 3 15 3 - 86% 100%
4Б Ягорова О.В. 22 22 3 15 4 - 82% 100%
4В Соболева В.Н. 26 26 4 15 7 - 73% 100%
4Г Поландова Н.В. 20 20 1 13 6 - 70% 100%
Итого: 89 89 11 58 20 - 77,5% 100%
Итого: 387 389 атт. 281 – 2 + 4 52 172 58 - 79,4% 100%
388 атт. 280 – 1 + 0 384 атт. 279 – 5 + 1 387 атт. 282 –3 + 4 387 387 -8 + 8= ПРИБЫВШИЕ/ВЫБЫВШИЕ
1 классы=105+4=109-4=105
2 классы=97+3=100-1=99
3 классы=96+1=97-3=94
4 классы=89+0=89-0=89
ИТОГО:387+8=395-8=38
МБОУ лицей №104 г. Минеральные Воды
2015-2016 учебный год (начальная школа)
Русский язык с одной «4»
Класс Ф.И. учащегося Кол –во Ф.И.О. учителя
2 «А» - - Затонская Т.Н.
2 «Б» - - Спинко О.П.
2 «В» Гусев Виталий 1 Шестакова С.А.
2 «Г» - - Юрьева Е.С.
3 «А» - - Пискова Е.И.
3 «Б» Брагина Марьяна 1 Заболотских В.И.
3 «В» - - Кузьминова Е.В.
3 «Г» - - Карачёва Т.Л.
4 «А» - - Кузьминова Е.В.
4 «Б» - - Ягорова О.В.
4 «В» - - Соболева В.Н.
4 «Г» Ярош Максим 1 Поландова Н.В.
ИТОГО: 3 Русский язык с одной «3»
Класс Ф.И. учащегося Кол –во Ф.И.О. учителя
2 «А» - - Затонская Т.Н.
2 «Б» - - Спинко О.П.
2 «В» - - Шестакова С.А.
2 «Г» - - Юрьева Е.С.
3 «А» Филимонова Мария 1 Пискова Е.И.
3 «Б» Князьнеделин Юрий 1 Заболотских В.И.
3 «В» Маляров Максим 1 Кузьминова Е.В.
3 «Г» - - Карачёва Т.Л.
4 «А» - - Кузьминова Е.В.
4 «Б» - - Ягорова О.В.
4 «В» Мазур Герман 1 Соболева В.Н.
4 «Г» - - Поландова Н.В.
ИТОГО: 4 Математика с одной «4»
Класс Ф.И. учащегося Кол –во Ф.И.О. учителя
2 «А» Мирзоева Ева 1 Затонская Т.Н.
2 «Б» Агамирзаева Айна, Ан Ева, Коваль Кирилл 3 Спинко О.П.
2 «В» - - Шестакова С.А.
2 «Г» Мизин Михаил 1 Юрьева Е.С.
3 «А» - - Пискова Е.И.
3 «Б» Черныш Елизавета 1 Заболотских В.И.
3 «В» - - Кузьминова Е.В.
3 «Г» - - Карачёва Т.Л.
4 «А» - - Кузьминова Е.В.
4 «Б» - - Ягорова О.В.
4 «В» - - Соболева В.Н.
4 «Г» Игнатова Екатерина 1 Поландова Н.В.
ИТОГО: 7 Математика с одной «3»
Класс Ф.И. учащегося Кол –во Ф.И.О. учителя
2 «А» Акопян Эрик, Солдаткина Валерия, Гевондян Виктория 3 Затонская Т.Н.
2 «Б» - - Спинко О.П.
2 «В» - - Шестакова С.А.
2 «Г» - - Юрьева Е.С.
3 «А» - - Пискова Е.И.
3 «Б» - - Заболотских В.И.
3 «В» Савченко Наталья 1 Кузьминова Е.В.
3 «Г» - - Карачёва Т.Л.
4 «А» Семендяева Маргарита 1 Кузьминова Е.В.
4 «Б» - - Ягорова О.В.
4 «В» Шатвердян Гаянэ, Медведева Алина 2 Соболева В.Н.
4 «Г» Шумилова Виктория 1 Поландова Н.В.
ИТОГО: 8 Английский язык с одной «3»
Класс Ф.И. учащегося Кол –во Ф.И.О. учителя
2 «А» - Затонская Т.Н.
2 «Б» - Спинко О.П.
2 «В» - Шестакова С.А.
2 «Г» Волошин Никита 1 Юрьева Е.С.
3 «А» - Пискова Е.И.
3 «Б» - Заболотских В.И.
3 «В» - Кузьминова Е.В.
3 «Г» Краснокутский Денис 1 Карачёва Т.Л.
4 «А» - - Кузьминова Е.В.
4 «Б» - - Ягорова О.В.
4 «В» - - Ерёмина А.Ю.
4 «Г» - - Ерёмина А.Ю.
ИТОГО: 2 ИТОГО с одной «4» 1четв. 2четв. 3четв. ГОД 14 =14 5> 9 10 ИТОГО с одной «3» 25 < 26 7> 19 14 Сохранение контингента учащихся начальной школы (чел.)
Вывод: за последние 5 лет количество учащихся сократилось на 38 человек, но по сравнению с 2014-2015 учебным годом увеличилось на 11 человек.
2013-2014
уч. год
%
кач-ва
динамика
2014-2015
уч. год
%
кач-ва
Дина-мика2015-2016
уч.год I
четв. динамика
I I
четв. динамика
III четв.
динамика ГОД
2А Затонская Т.Н. 67% <6 73% < 4 77% <12 <2 79%
2Б
Спинко О.П. 78,5% <10,7 89,2% >3,5 85,7% <7,2 = 85,7%
2В Шестакова С.А. 83% <4 87% <5 92% <13 <4 96%
2Г Юрьева Е.С. 77% >21 56% <10 66% >2 <9 75%
Итого: 76,2% <1,8 78% <3,2 81,2% <7,8 <2,8 84%
2А
Пискова Е.И. 80,7% > 8,7% 3А
Пискова Е.И. 79% <1 80% >4 76% <1 <4 80%
2Б Заболотских В.И. 90% > 19% 3Б Заболотских В.И. 71% >4,5 66,5% >1,5 65% >6 = 65%
2В Кузьминова Е.В. 85% > 9% 3В Кузьминова Е.В. 76% = 76% <11 87% <7 >4 83%
2Г
Карачёва Т.Л. 80% >8% 3Г Карачёва Т.Л. 72% <4 76% = 76% <4 = 76%
Итого: 83,8% >9% Итого: 74,7% = 74,7% <1,8 76,5% <1,8 = 76,5%
2А
Кузьминова Е.В. 79% <11% 3А
Кузьминова Е.В. 90% > 10% 4А Кузьминова Е.В. 80% >9 71% <5 76% <6 <10 86%
2Б Ягорова О.В. 77,3% <7,3% 3Б
Ягорова О.В. 84,6% >7,4% 4Б
Ягорова О.В. 77,2% >4,5 72,7% <9 82% <4,8 = 82%
2В
Соболева В.Н. 74,7% <10,3% 3В
Соболева В.Н. 85% >19,7% 4В Соболева В.Н. 65,3% <7,7 73% = 73% <7,7 = 73%
2Г Поландова Н.В. 80% >30% 4Г Поландова Н.В. 50%
<25%
75%
>10 65% <20 <5 70%
65% <15% 3Г Поландова Н.В. ИТОГО: 68,5% <4,5% 73% < 1 74% <9 <3,5 77,5%
Итого: 74% <6% Итого: 80% > 6,7% ИТОГО: 73,3% <2% 75,3% < 2,1 77,4% <6,1 <2 79,4%
I четверть II четверть III четверть IVчетверть ГОД
389-281 -73,3% < 2 388-280 – 75,3% > 1 384-279 – 77,4% 384-279 – 77,4% 387-282 –79,4%
«5» - 38 < 5 «5» - 43 < 1 «5» - 44 «5» - 50 «5» - 52
«4» - 168 = «4» - 168 < 4 «4» - 172 «4» - 170 «4» - 172
«3» - 75 > 6 «3» - 69 > 6 «3» - 63 «3» - 63 «3» - 58
«2» - 0 «2» - 0 «2» - 0 «2» - 0 «2» - 0
100% обуч. 100% обуч. 100% обуч. 100% обуч. 100% обуч.
Вывод: высокий уровень волатильности наблюдается при оценке показателя уровня качества знаний во 2 «Г» классе – 9% учитель Юрьева Е.С., 4 «А» классе – 10% учитель Кузьминова Е.В., 4 «Г» классе – 20% учитель Поландова Н.В.
Анализ причин выбытия показал, что основной причиной являются переход в другие учебные заведения и в связи с переездом родителей.
В течение года коллектив лицея продолжил целенаправленную работу по совершенствованию учебного процесса.
В 2015-2016 уч. году были использованы формы организации учебного процесса:
уроки
лекции, семинары, практикумы
консультации
индивидуальные и групповые занятия
олимпиады, конкурсы
спортивно-массовые мероприятия
общешкольные, классные воспитательные мероприятия
уроки-экскурсии
Тематика педсоветов, работа методических объединений, система внутришкольного контроля были направлены на решение проблемы: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся».
Для решения данной проблемы администрацией, коллективом школы выполнялись следующие задачи:
- повышение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствие потребностям личности, общества, государства;
- создание условий для использования современных технологий в преподавании различных предметов;
- активный поиск новых путей индивидуализации обучения;
- совершенствование системы занятий по подготовке учащихся к сдаче ГИА
- совершенствованию процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.
Все эти проблемы обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях, педсоветах, которые не носили формального характера, так как в диалог вступали все присутствующие, раскрывался в ходе дискуссий творческий потенциал учителя.
В течение 2015-2016 учебного года в школе осуществляется педмониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных, муниципальных контрольных работ.
Промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.
Для развития творческой активности учащихся, повышения показателей достижения учащихся, качества преподавания и уровня обученности учителя: русского языка, математики имели часы по работе как со слабоуспевающими учащимися, так и с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации. Это способствовало повышению качества обученности, уровня обученности в течение учебного года.
В течение 2016-2017 учебного года следует продолжить работу по диагностике:
- отслеживающую динамику развития учащихся, начиная с начальной школы;
- фиксирующую уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного образования;
- прослеживающее взаимодействие классных руководителей с учителями- предметниками, родителями и другими участниками учебного процесса.
с целью повышения качества обученности: увеличения числа обучающихся на «4» и «5», увеличения числа отличников (стабильного результата обучающихся на «5» в течение года), сокращения числа учащихся с одной оценкой «3»).
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:
динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
динамика познавательной активности учащихся.
В соответствии с поставленными целями и задачами работа над методической темой осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
подбор и расстановка кадров;
повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;
работа МО;
индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;
обновление методической оснащенности кабинетов школы;
индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
Важным направлением в работе МО учителей математики, естественно-научного цикла, гуманитарного цикла уделяется отработке технологий подготовки к ГИА. Это изучение нормативных документов, опыта прошлых лет, решение трудных заданий, отработке системы подготовки учащихся при решении КИМов.
В течение учебного года проводятся контрольные работы по предметам. Учителя-предметники делают анализ этих контрольных работ в разрезе каждого класса, ученика, задания. Намечают планы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся от одной контрольной работы к другой.
На заседаниях МО рассматриваются результаты. Все это помогает учителям в дальнейшей подготовке учащихся к сдаче ГИА. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, состоящим перед школой.
На заседаниях подводились итоги работы учителей предметников над повышениям качества УУД учащихся, работы по предупреждению не успешности в обучении, работы с учащимися с повышенной учебной мотивацией.
В своей деятельности МО прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю. Поставленные задачи перед учителем решались через совершенствование методики проведения урока., индивидуальной и групповой работы со слабыми и мотивированными учащимися коррекции знаний на основе диагностики Формирование знаний, умений навыков – главная задача учителя. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности учащихся.
Результаты анализировались на заседаниях МО, были даны рекомендации.
В течение учебного года проводилась работа, направленная на внедрение в практику преподавания современных технологий и методик.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются и недостатки.
- недостаточно применяются элементы современных технологий;
- недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.
Задачи на новый ученый год:
- усиление мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
- обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы;
В планы работы МО включить следующие направления:
- конкретные мероприятия, способствующие решению задач по повышению эффективности и качества образования, совершенствованию методики организации учебного процесса;
- подходы к использованию новых педагогических технологий с целью повышения качества и обученности учащихся;
- повышение квалификации педагогов школы в связи с введением профстадарта педагога..Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2015-2016 учебном году явились:
выполнение всеобуча;
состояние преподавания учебных предметов;
качество и обученность учащихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Формы контроля, использованные в 2015-2016 учебном году:
- классно-обобщающий контроль в 4-х, 5-х,9,10,11-х классах;
- обзорный контроль - обеспеченность учащихся книгами, состояние школьной документации; КТП; индивидуальных и групповых занятий, организация работы кружков, системы работы учителей математики, русского языка, начальных классов с тетрадями; организация итогового повторения по математике, русскому языку, в 9-х классах, подготовка к экзаменам, посещение занятий учащимися, работа с отстающими и «трудными» учащимися, адаптация первоклассников, развитие орфографической зоркости учащихся 2-х классов; контроль уроков чтения во 2-4-х классах, организация физкультурно-оздоровительной работы, состояние учебных кабинетов на начало и конец учебного года, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных, лабораторных работ по всем предметам, организация повторения учебного материала по классам в начале и в конце учебного года, контроль по проблеме. Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся 5-9 классов, обеспеченность учащихся горячим питанием, состояние охраны труда и техники безопасности, санитарно-гигиеническое состояние школы, контроль за состоянием преподавания предметов, готовность учащихся к итоговой аттестации .-анализ введения ФГОС в 5 классах.
-административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам; стартовый контроль; рубежный контроль (по четвертям, полугодиям); итоговый (на конец учебного года); предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах); итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах).
наблюдение (посещение уроков),
изучение документации,
проверка знаний (срезы, тесты, контрольные и проверочные работы),
анкетирование,
анализ.
Много внимания в течение учебного года уделялось уровню подготовки к проведению ГИА. На МО, педсоветах, совещаниях, семинарах данный вопрос стоял постоянно, рассматривалась нормативно-правовая база ГИА, знакомились учащиеся и их родители, вопрос был на постоянном контроле.
Педагогический коллектив ведет работу над проблемой индивидуального подхода к обучению, но недостаточно. Именно поэтому администрацией осуществляется тематический контроль «Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися, учащимися, имеющими одну «3» по предмету».
Анализируя причины, мешающие достичь поставленных целей, связанные с невозможностью полной их реализацией учителя называют следующие причины и работают над их устранением:
- отсутствие заинтересованности родителей в успешном усвоении их детьми знаний, отсутствие родительского контроля;
- низкая ученая мотивация учащихся;
- низкий общий уровень развития учащихся:
- невозможность найти индивидуальный подход к конкретному учащемуся;
- неумение, нежелание учащихся услышать учителя, пойти навстречу;
- невладение дисциплиной на уроке;
- неоправданные пропуски уроков со стороны учащихся;
- отсутствие занимательных материалов по предмету;
- отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении дальнейшей работы;
- недостаточно активная работа с родителями.
Многие причины могут быть устранены при заинтересованности самого учителя, не ожидающего, что кто-то за него это сделает.
Большинство педагогов школы связывают неуспеваемость учащихся с его ленью, нерадивостью, невоспитанностью. 80% учителей считают, что успешность обучения определяется трудолюбием, прилежанием и т.д. В ходе посещения уроков видно, что на данную группу учащихся внимание уделяется недостаточное, есть случаи, когда оценка «3» ставится просто механически (формально). Этим самым мы обрекаем ученика на стойкую неуспеваемость, на развитие негативного отношения к школе. Практически ни один учитель не увязал низкую успеваемость с недостатками своей работы. На сегодняшний день каждому педагогу необходимо продумать формы работы по организации разноуровневого обучения, исключить формальное отношение к данной проблеме. Это один из путей повышения качества подготовки учащихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ,начиная с начальных этапов обучения.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке, по плану внутришкольного контроля. При посещении уроков администрация составила следующие цели:
вводный контроль;
преемственность в обучении;
организация учебных занятий в соответствии с современными требования;
использование современных технологий;
индивидуальный подход в процессе обучения;
нравственное и духовное воспитание школьников в процессе обучения;
качество знаний учащихся 9-х классов в ходе подготовки к итоговой аттестации;
использование наглядности, ТСО, активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках;
развитие творческих способностей школьников на уроках;
оказание помощи молодым специалистам.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно проследить качество преподавания предмета, указать педагогу на недостатки в работе, выявить учебные проблемы лицея, можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся, самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата, анализа возможных решений задач; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; написанию отзыва на прочитанную книгу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, используя их, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ - частично поисковый. Многие учителя владеют современными технологиями обучения, целенаправленно формируют познавательные интересы, вовлекают учащихся в активную познавательную деятельность. Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:
ПохожайЭ.И., Еремина А.Ю.-используют своей работе технологию развития исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков, конструирует свои уроки с использованием информационно-коммуникационных обучающих средств.
Еремина Г.А.,КирееваА.М.,ЛомоваН.А.,русский язык, литература — используют в своей работе технологии равноуровневого обучения; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работы), разрабатывают равноуровневые задания, комплектуют группы обучения в соответствии с индивидуальными возможностями.
АванесянФ.В.,физика—использует технологию уровневой дифференциации на основе обязательных результатов; на основе технологии подготовки к ОГЭ ,ЕГЭ осуществляет подготовку школьников к сдачеГИА.
Бондарева В.Д.,Чугуева О.Н.,Дирина Л.Р.- обществознание - используют в своей работе технологию проектных методов обучения, учащиеся разрабатывают проекты социальной значимости, использование данной технологии предоставляет обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможностей школы; уделяют большое внимание развитию способностей учащихся во внеурочное время.
Система внеклассной работы по предмету продумана и результативна у учителя физической культуры Кайзер Л.Э.
Если говорить об умении учителей определить цели, то необходимо отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея определить цели, невозможно планировать работу, использования форм и методов, направленных на реализацию этих целей.
Ставя цели перед собой, учителя определили методы, формы и приемы их реализации:
- индивидуальный подход;
- уровневая дифференциация;
- использование нетрадиционных методик;
- использование нестандартных методов обучения;
- уроки разных типов;
- игровые технологии;
- использование компьютерных технологий;
- использование ТСО;
- создание ситуации успеха;
- использование творческих способностей учащихся.
Предложения:
1. Продумать в 2016-2017 учебном году учителям-предметникам свои методические проблемы исходя из замечаний, предложений, выводов, сделанных администрацией в ходе проверок и слабых сторон своей деятельности.
2. Администрации совместно с руководителями МО спланировать методические дни по проблемным вопросам, где четко обозначить участие каждого учителя.
3. Учителям предметникам использовать на уроке новые информационные технологии, осуществлять взаимопосещение уроков, осваивать компьютер, применять ресурсы сети Интернет.
Коллективом школы проводится целенаправленная работа по обеспечению основного общего обязательного образования. С этой целью осуществляется учет детей школьного возраста в микрорайоне, ежедневный мониторинг посещаемости, мониторинг успеваемости и поведения.
В 2016-2017 учебном году педагогическому составу лицея необходимо
- продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии ;- проводить работу по поиску новых методов в подготовке и проведении педсоветов;
- продолжить работу по развитию материально-технической базы школы;
- совершенствование работы по обобщению передового педагогического опыта, обмену опытом между коллегами;
- активизировать работу, направленную на повышение уровня преподавания;
- усилить контроль за объективностью выставления четвертных и годовых оценок и качеством знаний учащихся на всех ступенях обучения;
- систематически проводить мониторинг успеваемости учащихся;
- повышение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствие потребностям личности, общества, государства;
- отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта;
- в работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технология и их элементов;
- спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школе.
- повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, гражданственности, духовности подросткового поколения;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление цикла мероприятий на развитие уровня воспитанности учащихся;
- создание условий для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы органов ученического соуправления и детской организации;
совершенствование системы ранней социально-правовой профилактики по предупреждению безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних
План внутришкольного контроля выполнен.
Всего посещено 515 уроков.. Из них:
обзорный контроль:
проверялась школьная документация;
состояние внешнего вида учащихся;
посещаемость занятий учащимися;
проводилась проверка рабочих и контрольных тетрадей;
изучалась дозировка домашнего задания;
состояние учебных кабинетов;
выполнение программы и практической части к ней;
работа с одаренными детьми
результативность участия в олимпиадах разного уровня.
персональный контроль:
работа с одаренными детьми;
работа с отстающими;
работа с «трудными» учащимися;
работа с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении;
работа с детьми, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
работа учителей, имеющих неуспевающих по предмету;
классно-обобщающий контроль:
посещаемость занятий учащимися 10Б,9В,Б,11Б, классов;
успеваемость учащихся 8 В,9В, 8Б, классов;
изучение мотивации и индивидуальных особенностей учащихся 8 и 9 классов.
обученность учащихся 9х классов;5-х классов, 7-х классов.
обученность учащихся 11х классов;
дозировка домашнего задания в выпускных 4 классах,
мониторинг ведения ФГОС 1-3 классы.
изучение работы учителей над повышением качества знаний в классах с низкими показателями ,9В,11б
предметно-обобщающий контроль:
формирование приемов самопроверки и развитие орфографической зоркости;
техника чтения на уроках литературы;
техника чтения на уроках иностранного языка;
изучение результативности обучения по русскому языку;математике
изучение уровня обученности и качества знаний в математических 11А и естественно-научном 11Б классах;
изучение уровня обученности и качества знаний в естественно-научном9 А классе;
изучение уровня обученности в 9-х классах;
обученность учащихся по иностранному языку;
знакомство с применением новых технологий на уроках математики, информатики, химии, биологии, иностранного языка, истории;
подготовка выпускников 11 классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ
подготовка выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ.
комплексно-обобщающий контроль:
организация повторения в выпускных классах;
система работы учителей со слабоуспевающими учащимися выпускных классов( группы риска)
система работы учителей со слабоуспевающими учащимися 5,8 классов
В процессе посещения уроков были вскрыты следующие проблемы:
-недостаточно внимания уделяется организации текущего и обобщающего повторения,
-работе с различными категориями учащихся и созданию ситуации успешности обучения,
- дозировке домашнего задания.
Из посещенных администрацией лицея уроков прослеживаются следующие тенденции:
-не дается домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей ребенка;
- очень мало уделяется внимание монологической речи учащихся.
-самостоятельной работе учеников с учебником;
-недостаточная информированность учителей о здоровье, психологических и интеллектуальных способностях детей.
О дозировке домашнего задания
Итоги исследований , проводимых в лицее по соблюдению норм и выполнению учащимися домашнего задания :
В 5-х классах - 1 ч -2 ч 25мин
В 6-х классах-1 ч 25 мин-2 ч 20 мин
В 7-х классах-1 ч35 мин-2ч 30 мин
В 8-х классах-1 ч40 мин-2ч 30 мин
По результатам исследования видно , что идет перегрузка учеников, всем учителям
необходимо обратить внимание на дозировку домашнего задания ,особенно по устным
предметам, если по ним задается письменное задание.
При планировании на следующий год необходимо ужесточить контроль по этому вопросу.
В 2016-2017 учебном году планируется открыть в старшей школе 2 класса с углубленным изучением математики, в средней -2 класса математических и 2- естественно- научных, 1 – с углубленным изучением истории.
Все эти результаты работы говорят о большой и кропотливой работе и администрации лицея и педагогов по основному направлению программы развития лицея « Качество обучения»
Удовлетворенностьродителей(законныхпредставителей) качеством подготовки учащихся.
Однимиз важных критериев результативности деятельности образовательного учреждения является оценка его деятельности родителями и обучающимися.
Согласно проекту концепции общероссийской системы оценки качества образования, внешнюю оценку школы, наряду с государственными структурами, осуществляют родители, семья, общество.
Администрация МБОУ лицей №104 г. Минеральные Воды проводит исследование, результаты которого рассматриваются как один из элементов оценки качества образовательных услуг.
Цели исследования состоят:
в определении уровня клиентоориентированности лицея
в выявлении проблем на основе тенденций образовательного процесса
в повышении качества планирования деятельности педагогического коллектива
в повышении качества образовательного процесса, в целом.
Родителям обучающихся лицея было предложено высказать свою точку зрения на работу лицея по следующим направлениям:
1. Некоторые аспекты качества образовательных услуг в МБОУ лицей№104.
2. Образовательный процесс лицея глазами родителей.
3. Требования родителей к результатам обучения ребенка в лицее.
4. Воспитательный процесс глазами родителей.
5. Информированность о деятельности лицея.
Доля родителей (законных представителей) обучающихся(воспитанников), удовлетворенных качеством муниципальной услуги
92%
Протокол №6 от 10.05.2016 заседания Управляющего Совета школы по итогам анкетирования
Работа с кадрами. Повышение педагогического мастерства:
-диагностика методических потребностей педагогов;
-реализация Программы развития научно-методической работы в свете действия Закона « Об образовании»;
-пополнение банка научно-методического обеспечения.
Деятельность лицея в реализации программы научно-методической работы шла по следующим направлениям:
-педагогические советы;
-заседания методического совета;
- заседания методических объединений;
-обобщение опыта работы учителей;
- аттестация педагогических работников;
-повышение квалификации;
-участие в профессиональных конкурсах;
-посещение уроков администрацией школы;
-работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;
-взаимопосещения уроков с целью оказания методической помощи при подготовке к ГИА.
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
1. Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.
2. Утвержден учебный план с углубленным изучением отдельных предметов
3. Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета, годовой план работы лицея.
4. Методические объединения работают по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы.
5. Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.
6. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
Диагностика особенностей учительского коллектива, проводимая на начало учебного года по разным направлениям деятельности позволила выявить следующие качественные показатели профессиональной компетентности учителей:
-владение приемами отбора содержания образования в соответствии с типами, формами урока - 63%;
-знание индивидуальных особенностей учащихся, их учет при планировании учебно-воспитательного процесса - 57%;
-владение технологией личностно- ориентированного обучения- 57%;
-владение технологиями проведения нетрадиционных форм уроков – 52 %;
-владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся на уроках –31%;
-владение способами организации групповых, индивидуальных форм работы- 45%
-владение способами организации эффективной самостоятельной деятельности учащихся - 42%
-владение способами организации учебного процесса с различными группами учащихся (слабые, сильные) -53%;
-владение способами повышения мотивации к учебной деятельности – 56%.
Полученные процентные показатели позволяют сделать вывод о том, что в целом педагогический коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, как общеобразовательной, так и профильной школы, учитывая запросы, предпочтения, способности каждого учащегося, родителя.
Однако следует также отметить, что по некоторым позициям были выявлены низкие качественные показатели состояния профессиональной компетентности педагогов, а именно:
- владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся;
-практическое применение новых образовательных технологий в учебно- воспитательном процессе;
- знание и применение на практике приемов развития научно- исследовательской деятельности учащихся.
С учетом выявленных показателей и в связи с введением ФГОС ООО методическая служба лицея работает над темой:
« Развитие профессиональных компетенций педагогов как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проведение педагогических советов
В 2015-2016 учебном году было проведено 8 педагогических советов, тематика которых была выбрана с учетом обозначенных проблем по итогам 2014-2015 учебного года.
1. «Совершенствование системы образования Минераловодского муниципального района и МБОУ лицей №104 в интересах человека, общества, государства.»2. «Качество образования как главное условие реализации современных целей образовательного процесса в переходе на компетентностное содержание образования»
3 «Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности»
4 «Патриотическое воспитание –как основное направление в деятельности школы»
5 Организация и проведение итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов».
6 Педсоветы по допуску к итоговой аттестации.
7 «О переводе обучающихся 1 – 8, 10 классов в следующий класс».
8 «О переводе обучающихся 1 – 8, 10 классов в следующий класс».
В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы.
Продуктивно прошла работа педагогического совета от 30.08. 2015 г., протокол №1:
«Совершенствование системы образования Минераловодского муниципального района и МБОУ лицей №104 в интересах человека, общества, государства». В ходе подготовки к педагогическому совету были рассмотрены основные мероприятия, связанные с проблемами развития системы образования как в районе, так и лицее.
Кроме того, на заседаниях педагогических советов были рассмотрены такие важные для качественного функционирования УВП вопросы, как:
- анализ деятельности лицея за 2014-2015 учебный год;
-результаты итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов;
-итоги реализации ФГОС НОО;
- анализ реализации подпрограммы « Одаренные дети»;
-цели и задачи на новый учебный год;
-организация деятельности лицея в связи с введением ФГОС ООО.
На высоком уровне прошла работа педагогического совета от 4.11.2015 г., протокол № 2:
«Качество образования как главное условие реализации современных целей образовательного процесса в переходе на компетентностное содержание образования»
Основной докладчик, директор Погорелова А.А.познакомила педагогов с основными требованиями к компетентностному содержанию образования,с требованиями, предъявляемыми к педагогам в свете ведения ФГОС., концепцией государственных образовательных стандартов второго поколения и с теми изменениями , которые должны будут произойти в учебно- воспитательном процессе школы и в частности, С теми изменениями , которые затронут именно урок.
Содокладчиком на педагогическом совете выступила Селезнева И.Б. «Организация УУД на уроках английского языка»
На заседании педагогического совета рассматривались важные вопросы развития современной школы:
- итоги 2 четверти;
-адаптация учащихся 5 классов;
- результаты введения ФГОС ( 5 классы);
-результаты апробации НИКО.
В целом в работе педагогических советов школы приняли участие 49 педагогов, 4 заместителя директора, что составило 91 % от общего количества педагогических работников.
Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, председателей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, административных совещаниях, заседаниях МО учителей-предметников.
Работа методического совета школы
Цель анализа: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач
В школе функционирует методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. В течение года методическим советом школы были проведены следующие заседания :План заседаний методического совета
2015-2016 учебный год
Заседание Время проведения .ответственный
1.Подведение итогов методической работы за 2014-2015 учебный год
2.Анализ итогов государственной аттестации выпускников 9 и 11 классов
3.Обсуждение плана работы « Школы молодого учителя»,
4.Обсуждение плана реализации 1 этапа подпрограммы «Одаренные дети»
5.Обсуждение и корректировка плана работы НОУ
« Поиск»
6.Согласование учебно–методического комплекса на 2015-2016 учебный год
7.Обсуждение «СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА»
8.Материально-техническая база организации и проведения ЕГЭ и ОГЭ
9.Ознакомление с нормативными документами, регламентирующими порядок и проведение всероссийской олимпиады школьников, и проведение всероссийских олимпиад.
12.Ознакомление с Методическими рекомендациями для проведения всероссийской олимпиады школьников в 2015-2016 уч. году.
13.Обсуждение плана методической работы на 2015-2016 учебный год.
14.Обсуждение плана работы по введению ФГОС ООО-5 класс( дорожная карта ФГОС)
15. Обсуждение плана работы аттестационной комиссии август Затонская Г.И.
Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И,
Затонская Г.И.
Локтионова А.В.
Кайзер Л.Э
Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
№2
1. Составление графика проведения Фестиваля педагогических находок
2. Организация школьного тура предметных олимпиад. 3.Организация работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.
4.Корректировка списков педагогов ,аттестующихся в 2015-2016 году.
5.Организация творческой группы для проведения педсовета «Качество образования как главное условие реализации современных целей образовательного процесса в переходе на компетентностное содержание образования»
6.Обсуждение плана работы « Школы молодого руководителя»
7.Обсуждение плана работы по обобщению передового педагогического опыта
8.Обсуждение плана работы « Школы будущих педагогов»
9. Согласование планов работы «Школы молодого учителя», НОУ « Поиск».
10.Работа МО учителей математики, физики по подготовке к ГИА. сентябрь Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Руководители МО
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Кайзер Л.Э.
Затонская Г.И.
Яровая А.В.
№3
1. Итоги мониторинга уровня обученности учащиеся за первую четверть.
2..Итоги школьного тура Всероссийской олимпиады школьников.
3.Совершенствование методики подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ-2016
4,Работа МО по подготовке учащихся к участию во 2 и 3 этапе олимпиады школьников
5.Обобщение опыта работы учителяматематики Осиповой А.Г.
6.Анализ работы учителей математики, физики по подготовке к итоговой аттестации выпускников.
7. Организация творческой группы для подготовки педагогического совета «Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности» ноябрь Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Кузьмина Е.А.
Руководители МО
Яровая А.В.
Чугуева О.Н.
1.Итоги мониторинга уровня обученности учащихся классов за первое полугодие.
2.Анализ результативности деятельности лицея по реализации полпрограммы « Одаренные дети»
3.Изучение нормативных документом по проведению итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов.
5.Анализ работы с резервом руководящих кадров
6.Организация творческой группы для подготовки педагогического совета «Внеурочная деятельность как важное условие реализации ФГОС»
7.Обощение опыта работы учителя Сейрякиди Л.Х
8.Осуществление дифференцированного подхода на уроках биологии в рамках подготовки к ЕГЭ.
9. Анализ работы с педагогами математики, физики, обществознания по подготовке к ГИА,
10 . Организация работы с вновь прибывшими учителями технологии. январь Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Кайзер Л.Э.
Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Верхова Е.И.
1. Анализ работы методических объединений по подготовке учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников.
2.Анализ деятельности вновь принятых учителей начальной школы.
3 Осуществление дифференцированного подхода на уроках математики в рамках подготовки к ОГЭ.
4. Организация повышения квалификации педагогов по подготовке учащихся к ГИА.
6.Итоги мониторинга уровня обученности учащихся за 3 четверть.
7.Анализ работы по реализации плана по введению ФГОС ООО.
8.Результаты мониторинга 5 классы. март Затонская Г.И.
Ягорова О.В.
Яровая А.В.
Затонская Г.И.
Кузьмина Е.А.
Кузьмина Е.А.
Кузьмина Е.А.
1.Итоги мониторинга учебного процесса за год.
2. Результаты анкетирования учащихся 8-х и10-х классов по выбору профиля.
3. Анализ работы по подготовке выпускников 9 и 11 классов к итоговой аттестации
4.Подготовка учителей к работе на ППЭ
5.Анализ работы « Школы молодого педагога».
6.Анализ работы по подпрограмме « Одаренные дети»
7. Отчет руководителей МО о проделанной работе
8.Анализ работы по повышению педагогического мастерства.
9.Анализ работы по обобщению педагогического опыта.
10. Введение ФГОС ООО-6 классы. Рабочие программы по предметам.
11.Анализ проделанной работы по оказанию методической помощи учителями математики, физики, обществознания по подготовке к ГИА. май Кузьмина Е.А.
Карачева Т.Л.
Кузьмина Е.А.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Руководители МО
Затонская Г.И.
Затонская Г.И.
Кузьмина Е.А.
Яровая А.В.
В ходе плановых заседаний методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов , семинаров.
В течение учебного года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.
Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:
- работа по подготовке одаренных к участию в городских мероприятиях; - работа МО по изучению, внедрению в практику новых образовательных технологий;
- работа НОУ « Поиск» ;- работа по реализации подпрограммы развития лицея « Одаренные дети»;
- работа по повышению квалификации педагогов;
- работа МО по подготовке выпускников 9 и 11классов к итоговой аттестации;
- работа МО по введению ФГОС ООО.
Работа методических объединений
Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на МО учителей-предметников
В школе функционирует 8 методических объединений учителей: математики и информатики, русского языка и литературы, обществоведческих дисциплин, естественных дисциплин, иностранного языка, технологии (музыки, ИЗО, черчения), физической культуры и начальных классов.
Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы.
Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений Кроме того, в тематике заседаний МО отражена единая методическая тема школы: «Развитие профессиональных компетенций педагогов как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».
Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогических работников МБОУ лицей № 104
В течение учебного года , с целью повышения методического и профессионального мастерства организовано участие педагогов школы в семинарах разного уровня.
2.12. 2015г –семинар«Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения»
Кроме того педагоги лицея- активные участники различных интернет-конкурсов для педагогов.
№ Название мероприятия Ф И.О. педагога результат
1 Образовательный портал « Продленка» Затонская Г.И.
Юрьева Е.С. свидетельство
2 МАН « Интеллект будущего» вебинар
« Ключевые компетенции : основы успешной коммуникации» Затонская Г.И. диплом
3 Вебинар « Мастерская учителя : наблюдения над особенностями учебного процесса с использованием электронного учебника» Затонская Г.И. сертификат
4 Цикл вебинаров, проведенных сайтом
« Преемственность в образовании» Затонская Г.И. сертификаты
5 Интернет-портал « Про Школу» Затонская Г.И. грамота
6 Соц сеть.nsportal.ru
Персональный сайт Пискова Е.И.
Крысина Т.А.
Затонская Г.И. сертификат
7 Вебинары издательства « Просвещение» Ягорова О.В.
Сердюк Е.А. сертификат
8 Практическая конференция « Продвижение разработанных открытых массовых дистанционных курсов для обучения педагогических работников» Погорелова А.А.
Затонская Г.И. сертификаты
9 5 Епархиальные Рождественские чтения Киреева А.М. 10 Муниципальный этап конкурса « Учитель года» Шестакова С.А. участник
11 Муниципальный Фестиваль педагогических идей Чугуева О.Н.
сертификат
12 Краевой фестиваль « Талант-2015» Еремина А.Ю. сертификат
13 Муниципальный этап краевого конкурса « Лучший учитель русского языка и литературы 2015» Ломова Н.А. участник
14 Конкурс « Лучший учитель ОБЖ» Юрьев А.А.
1 место
Муниципальный этап
Краевой этап Грамоты
15 Мониторинг использования электронных форм учебников Жмудь Д.С.
Леушина Ю.П. 16 Учительский сайт Затонская Г.И.
Жмудь Д.С. сертификаты
17 Мониторинг по вопросам эффективности вовлечения общественности в управление процессов реализации ФГОС НОО и ООО в ОО» Затонская Г.И.
Осипова А.Г.
Яровая А.В.
Воробьева В.А.
Леушина Ю.П.
Жмудь Д.С.
18 Обсуждение ФГОС по ФЗК
( Всероссийский мониторинг) Кайзер Л.Э.
Спивак А.С. 19 Всероссийский конкурс работников образования « Педагогический марафон знаний» Дирина Л.Р.
Диплом 1 степени
20 Вебинары для жюри регионального этапа всероссийской олимпиады школьников Похожай Э.И.
Еремина Г.А.
Еремина А.Ю.
Затонская Г.И.
Осипова А.Г.
Яровая А.В. 21 Конкурсы для педагогов « Вопросита» Шестакова С.А. Диплом 3 степени
22 Дистанционный конкурс « Открытый урок» Дирина Л.Р. Диплом 3 степени
23 1 международный дистанционный конкурс образовательного портала «Genika»
Педагогические проекты
Патриотическое воспитание Чугуева О.Н. Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
24 1 международный педагогический конкурс « Открытый урок» Дирина Л.Р. 3 место
25 Готовые уроки в сети интернет Севумян С.Р. свидетельство
26 Сайт Конспекты -уроков.рф Севумян С.РСвидетельство
27 инфоурок Севумян С.Р. свидетельство
28 « УМК « Школа России» , « Перспектива» и методические пособия издательства « Просвещение» Сердюк Е.А. сертификат
29 Вебинар « использование информационных плакатов в учебном процессе» Спивак А.С. 30 Вебинар « Создание тестов для проверки знаний обучающихся спомощью тестовой оболочки RichTect» Леушина Ю.П. 31 Вебинар « Итоги мониторинга активности обучающихся ( детей-инвалидов ) по использованию системы дистанционного обучения» Селезнева И.Б. 32 Международный педагогический конкурс
« Мое портфолио» Дирина Л.Р. Диплом 2 степени
33 Всероссийский конкурс « Лучшая методическая разработка» Дирина Л.Р. Диплом победителя
34 Всероссийский педагогический конкурс
« Лучшая разработка урока» Дирина Л.Р. Диплом победителя
35 Вебинары по вопросам проведения ЕГЭ -2016 ( Росметодкабинет . РФ) Затонская Г.И. Сертификат
диплом
Семинары
1 Семинар « Русский язык.Подготовка к итоговому сочинению. Организация проектной деятельности учащихся при изучении русского языка» Еремина Г.А. сертификат
2 Семинар «Реализация требований ФГОС НОО и ООО средствами английского языка линии учебников под ред. Тер-Мартиросовой С.Г.» Севумян С.Р. сертификат
3 Семинар «Система оценки образовательных достижений младших школьников : проектировочные подходы и технологические решения» Спинко О.П.
Затонская Т.Н. сертификаты
4 Семинар « Подготовка детей к школе: управленческие и технологические решения в условиях реализации ФГОС» Спинко О.П.
Затонская Т.Н. сертификат
5 Семинар « Организация проектной деятельности учащихся по математике в основной и старшей школе» Осипова А.Г.
Яровая А.В. сертификат
6 Вебинары по подготовке к ГИА Яровая А.В.
Крысина Т.А.
Аванесян Ф.В.
Соловьева В.М.
Похожай Э.И.
Еремина А.Ю.
Еремина Г.А.
Киреева А.М.
Дирина Л.Р.
Бондарева В.Д. 7 Семинар « Проектная и исследовательская деятельность по истории Холакоста на территории Ставропольского края» Чугуева О.Н. 8 Научно-методический семинар
« Актуальные проблемы преподавания предмета « Русский язык» Спивак А.С. сертификат
9 Научно-методический семинар
« Актуальные проблемы преподавания предмета « Физика» Аванесян Ф.В. сертификат
10 Научно-методический семинар
« Актуальные проблемы преподавания предмета « биология» Затонская Г.И. сертификат
11 « Как построить современный урок в начальной школе с учетом требований ФГОС?» Спинко О.П. свидетельство
12 «Многоуровневое интегрированное преподавание математики на основе ресурсов издательства « Русское слово» в условиях реализации ФГОС» Осипова А.Г.
Яровая А.В.
Идрисова Ж.А. сертификат
13 «Организация образовательного процесса по географии с помощью электронной формы учебника» Надежденко В.И. сертификат
14 Международный фестиваль педагогического творчества « Одаренному ребенку одаренный педагог»
вебинары:
«Инновационные формы работы с одаренными детьми»
« Проектируем образовательный процесс школьников в условиях ФГОСООО» Затонская Г.И. Сертификат
Сертификат
сертификат
15 Профессиональное сообщество
« Преемственность в образовании»
вебинар:
« Вызовы времени и трансформация системы образования» Затонская Г.И. сертификат
16 Практико-ориентированный семинар
« Внедряем ФГОС: формирование эффективной среды обучения.
Информационный портал « ЯКласс» Затонская Г.И.
Идрисова Ж.А.
Леушина Ю.П.
Жмудь Д.С. сертификат
17 Вебинар « Потенциал УМК издательства № Просвещение» для формирования личностных и метапредметных УУД» Сердюк Е.А сертификат
18 Вебинар « Как помочь ученику успешно справиться с работой поматематике ВПР?» Ягорова О.В. сертификат
19 Вебинар « Новые технологии в образовании: создание, поиск ,внедрение.» Затонская Г.И. 20 « Современные подходы в школьном физическом образовании и их реализация в УМК по физике « Астрель» Щуровская А.В. 21 « Методический анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку» Селезнева И.Б. 22 « УМК « Школа России» , « Перспектива» и методические пособия издательства « Просвещение» Сердюк Е.А. сертификат
23 Научно- практический семинар
« Использование современных интерактивных методов в обучении иностранным языка в в контексте прагмалингводидактики» Селезнева И.Б. курсы
1 «ФГОС ООО : актуальные проблемы введения» Жигальцова И.А. свидетельство
2 « Актуальные проблемы развития профессиональной компетенции учителей технологии в условиях реализации требований ФГОС « Сейрякиди Л.Х
Морозова Н.А. свидетельство
3 « Актуальные проблемы развития профессиональной компетенции учителей музыки в условиях реализации требований ФГОС» Золочевская Е.В. свидетельство
4 « Использование средств ИКТ для дистанционного образования детей-инвалидов» Шестакова С.А.
Селезнева И.Б. свидетельство
5 Профессиональная переподготовка Юрьев А.А. 6 «Управление общеобразовательной организацией в условиях внедрения ФГОС ООО» Кузьмина Е.А. свидетельство
7 « Актуальные проблемы преподавания информатики в контексте ФГОС нового поколения» Идрисова Ж.А. свидетельство
8 « ФГОС основой школы как условие совершенствования качества образования по предмету ФЗК» Кайзер Л.Э. свидетельство
9 «Актуальные проблемы и основные направления организации преподавания математики в условиях введения ФГОС ООО» Воробьева В.А.
Крысина Т.А.
Аванесян Ф.В.
Малюк М.А. свидетельство
10 « Формирование информационно-образовательной среды основной школы в условиях введения стандартов второго поколения» Щуровская А.В. свидетельство
11 Подготовка участников ГИА 2016 год Затонская Г.И.
Аванесян Ф.В.
Бондарева В.Д.
Верхова Е.И.
ЗолочевскаяЕ.В.
Жигальцова И.А.
Жортпасова М.А.
Пискова Е.И.
Кузьминова Е.В.
Ягорова О.В.
Похожай Э.И.
Севумян С.Р.
Хохлова С.В.
Леушина Ю.П.
сертификаты
12 « Актуальные вопросы теории и практики в соответствии с требованиями ФГОС НОО» Кузьминова Е.В.Ягорова О.В.
Соболева В.Н.
Заболотских В.И. свидетельство
13 Подготовка экспертов по проверке письменной части работ ОГЭ и ЕГЭ Идрисова Ж.А.
Воробьева В.А.
Толмачева С.Е. свидетельство
Вебинары по вопросам подготовки проведения ЕГЭ-2016 ( Росметодкабинет. РФ)Затонская Г.И. Диплом
сертификат
Благодарности
1 За подготовку победителя конференции
« Душа по капле собирает свет» Чугуева О.Н Благодарственное письмо
2 Благодарственное письмо коллективу МБОУ лицей №104 от ректора Санкт-Петербургского университета управления и экономики А.А.Погорелова Благодарственное письмо
3 Олимпиада « ФГОС тест» Хохлова С.А
Шестакова А.С. Благодарность за организацию и проведение олимпиады
4 Всероссийский марафон « Звуки и буквы» Шестакова С.А. Благодарность га организацию и проведение марафона
5 Всероссийский конкурса « Мир вокруг нас»
Всероссийская викторина « Россия. Великие люди в истории государства»
Всероссийский конкурс « мир вокруг нас.Птицы»
Всероссийский конкурса « Мир вокруг нас. Солнечная система» Шестакова С.А. Благодарность за подготовку победителей и призеров олимпиады
6 Всероссийская межпредметная олимпиада для учащихся начальной школы Шестакова С.А. Грамота за подготовку призеров олимпиады
7 2 всероссийская дистанционная олимпиада с международным участием Хохлова С.В.
Шестакова С.А.
Кузьминова Е.В.
Затонская Т.Н.
Затонская Г.И. Благодарность за организацию и проведение олимпиады
Дипломы за подготовку победителей и призеров олипиады
8 Всероссийский литературный конкурс
« Как хорошо уметь читать!» Ягорова О.В. Благодарность за организацию и проведение конкурса .Почетная грамота за подготовку победителя
9 3 открытая Московская онлайн-олимпиада по математике « Плюс» Ягорова О.В. Благодарственное письмо за успешные выступления учеников
10 Федеральная дистанционная олимпиада по окружающему миру « Диалоги о природе» Ягорова О.В. Диплом педагога, подготовившего призеров и победителей
11 Всероссийская олимпиада по окружающему миру « Я познаю мир» Ягорова О.В. Сертификат куратора
12 Всероссийская олимпиада « Кленовичок» Ягорова О.В.
Шестакова С.А. Сертификаты организаторов
13 6 Всероссийские предметные олимпиады Затонская Г.И. Благодарность за организацию и проведение олимпиады
14 3 Всероссийская дистанционная олимпиада
« Котофей» Жмудь Д.С.
Морозова Н.А.
Осипова А.Г.
Жигальцова И.Л.
Похожай Э.И.
Дирина Л.Р.
Жихарева С.Ю,
Верхова Е.И. Сертификаты кураторов, подготовивших победителя
15 4 всероссийская олимпиада по истории для 5 класса « Вот задачка»
4 всероссийская олимпиада по биологии для 5 класса « Вот задачка» Дирина Л.Р.
Жигальцова И.А. Сертификат педагога, подготовившего победителя.
Благодарность за активное участие
16 Международная олимпиада по истории
« Назад в прошлое» Дирина Л.Р. Грамота за подготовку участников
17 Всероссийская олимпиада по истории
« Римская империя» Дирина Л.Р. Благодарственное письмо за подготовку участников
18 1 международная олимпиада « Мега-Талант» по математике Осипова А.Г. Благодарность
19 Всероссийская олимпиада по математике
« Юный математик» Осипова А.Г. Благодарственное письмо за подготовку участника
20 Всероссийская олимпиада по английскому языку Похожай Э.И. Благодарственное письмо
21 Всероссийская олимпиада « Математический ринг» Осипова А.Г. Благодарственное письмо
22 Международная олимпиада по литературе
« Логос» Жихарева С.Ю. Грамота за подготовку участников
23 Всероссийская олимпиада по литературе
« Искусство слова»
По русскому языку « Я знаю силу слов» Жихарева С.Ю. Благодарственное письмо
24 Всероссийский конкурс « Мир вокруг нас.Хищники.» Шестакова С.А. Благодарственное письмо
25 8 Всероссийский фестиваль школьных команд КВН Дирина Л.Р. Благодарственное письмо
26 Первый региональный открытый конкурса эссе « Мой успех» Еремина Г.А Благодарственное письмо
27 Муниципальный этап конкурса сочинений Толмачева С.Е. Благодарственное письмо
За подготовку победителя
28 Круглый стол, посвященный Году литературы « Проблемы нравственных исканий в русской литературе.»Толмачева С.Е. Благодарность
29 Проверка ВПР по русскому языку и математике Баюнц Н.А Благодарность
30 1 международный конкурс презентаций
« Проектор знаний» Дирина Л.Р. Благодарственное письмо
31 Проект для учителей « Инфоурок» Жихарева С.Ю. Благодарность за активное участие
32 Международная олимпиада по русскому языку проекта « Инфоурок» Жихарева С.Ю. Свидетельство за подготовку победителей
33 Всероссийский конкурс « Мультмарафон» Хохлова С.В. благодарность
34 Международный дистанционный блицтурнир по логике и общему развитию
« Познайка» проекта « Новый урок» Спинко О.П. Свидетельство
Свидетельство за подготовку победителей
Благодарность на организацию и проведение конкурса
35 Международный дистанционный блицтурнир по математике « Математический сундучок»» проекта « Новый урок» Спинко О.П. Свидетельство
Свидетельство за подготовку победителей
36 7 всероссийская олимпиада по русскому языку « Рыжий Котенок»1-4 кл Ягорова О.В. Сертификат
37 Всероссийская олимпиада по биологии 6-11 классов от проекта mega-talant.com Жигальцова И.А.
Погорелова А.А. Свидетельство
Благодарность
38 3 всероссийская предметная олимпиада с международным участием Затонская Г.И
Шестакова С.А.
Кузьминова Е.В.
Карачева Т.Л.
Затонская Т.Н.
Сердюк Е.А.
Баюнц Н.А.
Хохлова С.В. Благодарность
39 Организация информационной и профориентационной работы с обучающимися в целях поступления в ГБПОУ ПТТТи СПогорелова А.А.
Юрьев А.А.
Чугуева О.Н. Благодарственное письмо
40 4 Международная лингвострановедческая викторина «Англиус» Севумян С.Р. Благодарственное письмо
41 4 Международная олимпиада по английскому языку « EnglishWorld» Севумян С.РБлагодарственное письмо
42 4 Международная олимпиада по английскому языку « EasyGrammar» Севумян С.РБлагодарственное письмо
43 8 Всероссийская олимпиада по русскому языку « Рыжий котенок» Ягорова О.В. сертификат
44 Региональная интернет-олимпида по истории Дирина Л.Р. Сертификат за подготовку победителя
45 Олимпиада « Плюс» по математике Сердюк Е.А.
Спинко О.П.
Юрьева Е.С.
Пискова Е.И. Благодарственное письмо
45 Онлайн-олимпида « Юный предприниматель» Шестакова С.А. Благодарственное письмо
47 Международный блиц-турнир по биологии
« Загадки природы» Затонская Г.И. Свидетельство за подготовку победителей и призеров
Благодарность
48 Международный конкурс « Безопасный мир» 2 класс
3 класс Юрьева Е.С.
Пискова Е.И. Благодарственное письмо
49 Полиатлон-мониторинг « Политоринг -2016» Затонская Т.Н.
Спинко О.П.
Шестакова С.А.
Юрьева Е.С.
Пискова Е.И.
Заболотских В.И.
Кузьминова Е.В.
Кузьминова Е.В.
Ягорова О.В.
Соболева В.Н.
Поландова Н.В.
Жигальцова И.А.
Затонская Т.Н. Сертификаты
50 Международная предметная олимпиада для школьников « Эверест» Леушина Ю.П.
Жмудь Д.С. Диплом
51 Всероссийский творческий конкурс
« Гагарин.Поехали!» Верхова Е.И. Благодарственная грамота
Обобщение и распространение опыта работы педагогических работников лицея
Заседание МС
Обобщение опыта работы учителя математики Осиповой А.Г.
Обощение опыта работы учителя технологии Сейрякиди Л.Х.
Школьные МО
-Спивак А.С. « Проблемы обучения на уроках ФЗК»
Сейрякиди Л.Х. « Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся»
-Затонская Г.И. « Активизация познавательной активности учащихся на уроках биологии»
-Бондарева В.Д. « Анализ работу МО за 2014-2015 учебный год»
-Дирина Л.Р. «Работа с технологиями Веб-квест»
-Осипова А.Г. « Введение ФГОС ООО»
-Идрисова Ж.А. « Совершенствование методики подготовки к ГИА.»
-Толмачева С.Е. « Введение ФГОС ООО»
-Кузьмина ЕА. « Совершенствование методики подготовки к ГИА. Итоговое сочинение»
-Юрьева Е.С. « Формирование УУД на уроках и во внеурочное время»
-Шестакова С.И. «Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия на уроках русского языка в начальной школе как условие реализации программы ФГОС»
-Похожай Э.И. « Пошаговое оценивание развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения « Мое мнение»»
-Жигальцова И.А. « Игровое моделирование в образовательном процессе»
-Соловьева В.М. « Проектная деятельность на уроках и во внеклассной работе»
-Надежденков.И. « Использование индивидуального подхода в процессе преподавания географии»
-Ломова Н.А. « Метапредметность на уроках русского языка»
-Жихарева С.Ю. « Формирование языковой компетенции через развитие орфографических навыков»
-Толмачева С.Е. « Формирование мотивации школьников в контексте разноуровневого подхода»
Районные МО
-Юрьев А.А. « Патриотическое воспитание в школе»
-Верхова Е.И. «Особенности живописи Кавказа»»
-Сейрякиди Л.Х-. мастер-класс « Плетение бумажной лозой»
-Сейрякиди ЛХ. « Приемы и методы организации практической деятельности учащихся при пошиве швейных изделий .5 класс»
-Затонская Г.И. « Аттестация педагогических работников».
Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров
В целях реализации программы « Педагогические кадры» была проведена следующая работа:
-прогнозирование потребности в педагогических кадрах
-обобщение передового педагогического опыта
-использование различных моделей повышения квалификации педагогов( очно- дистанционные курсы, вебинары, семинары )
-сформирован банк методических сайтов по предметам;
-организовано участие педагогов в профессиональных конкурсах.
Повышение квалификации педагогов(2015-2016уч.года)
Предмет
2011-2012 2012-2013
2013-2014
2014-2015 2015-2016
ФГОС ООО и НОО
математика 6 4
Русский язык 1 1 1
химия биология 1
география 1 физика 1 1
история 3
английский язык 3
информатика 1 1
ФЗК 1 1
ОБЖ 1 технология 3 2
музыка 1 1
Начальные классы 1 4
библиотекари 1 Соц. Педагоги 1 администрация 5 5 1
Краткосрочные 5 3
ФГОС НОО 4 1 5 ФГОС ООО 3 14 10 Модернизация образования 3 Стажировочная площадка 1 ОРЭК 6 3 Профессиональная переподготовка 1 2 1
итого 28 25 25 11 27
Аттестация педагогов
категория 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
2014-
2015
2015-2016 итого
Высшая 5 3 2 2 16 3 31
Первая 2 2 - - 2 6
Вторая 6 - - 6
соответствие занимаемой должности - 3 2 4 3 9 21
итого 13 8 4 6 19 14 64
В 2015-2016 году прошли аттестацию:
На высшую квалификационную категорию – 3 человека ( Затонская Г.И., Осипова А.Г., Сейрякиди Л.Х, );На первую квалификационную категорию-2 человека( Юрьева Е.С.. Сердюк Е.А);
На соответствие занимаемой должности – 9 человек(Шестакова С.А., Юрьев А.А, Карачева Т.Л.,Поландова Н.В., Мелик-Еганова Т.И., Киреева А.М.,Надежденко В.И., Жмудь Д.С, Затонская Г.И.)
Ломова Н.А.- проходит обучение в аспирантуре при ПГЛУ.
Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами
В целях реализации программы « Педагогические кадры» была проведена следующая работа:
-организация работы « Школы молодого учителя»
-организация профориентационной работы среди выпускников 9 и 11 классов , с привлечением представителей учебных организаций педагогического профиля обучения.
В лицее на сегодняшний день один молодой специалист– социальный педагог: Спивак А.С.
С молодым специалистом организована работа согласно плана работы « Школы молодого учителя»
Составлен план работы с молодыми учителями, назначен наставник- Кайзер Л.Э, оказывалась методическая помощь , в течение года для молодого специалиста проведен семинар
« Инновационные технологии при введении ФГОС».СпивакА.А.принимала участие в семинарах для молодых специалистов, проводимых ИМЦ.
Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставника, закрепленного за данным учителем.
В рамках реализации программы « Педагогические кадры» в 2015-2016 учебном году проводилась работы и с вновь прибывшими педагогами:
-составлены планы работы как по лицею , так и на уровне методических объединений.
-составлены графики посещений уроков вновь прибывших педагогов.
Рекомендации: 1. Продолжать работу педагогического, методического советов по повышению профессионального мастерства учителей, повысить роль научного труда учителя.
2. Создать творческую атмосферу в школе путем организации работы семинаров, конференций
3. Активно привлекать педагогических работников к участию в городских, краевых семинарах, конференциях, Интернет- проектах.
Реализация программы работы с резервом управленческих кадров.
Анализ работы с резервом руководящих кадров
В течение года была организована и проведена работа с резервом руководящих кадров. Резервисты Похожай Э.И., Еремина А.Ю., Селезнева И.Б., Леушина Ю.П. принимали активное участие в подготовке школьной документации, в организации и проведении педагогических советов, общешкольных родительских собраний, совместно с администрацией лицея изучали нормативные документы. Участие в мероприятиях проводимых в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении лицей №104 г Минеральные Воды. .1Участие в работе рабочей группы по подготовке и проведению педагогического совета
« Преемственность ФГОС: НОО и ООО»
2.Участие в подготовке и проведении педагогического совета
« Инновационная деятельность классного руководителя –залог качественного образования и воспитания ».
3.Участие в разработке плана работы лицея, разработка плана мероприятий.
4.Участие в разработке ВШК, разработка разделов плана ВШК, составление графика проведения мероприятий.
5.Участие в работе управляющего совета.
6.Участие в проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников( член жюри по проверке олимпиадных работ).
7.Участие в подготовке материалов для августовского педагогического совета « Анализ итогов 2014-2015 учебного года».
8.Участие в подготовке анализа годового плана работы лицея.
9.Участие в работе общественной приемной управляющего совета.
10.Участие в формировании отчета РИК-83, обработка сведений о кадрах.
11.Участие в подготовке и проведении итогового сочинения.
12 Организация работы пришкольного лагеря « Капитошка».
14.Участие в подготовке анализа годового плана работы лицея.
15.Разработка плана мероприятий по реализации подпрограммы информатизации
16.Подготовка и проведение методических объединений классных руководителей.
17. Участие в муниципальном конкурсе « Фестиваль педагогических идей».
18.Участие в работе информационной комиссии управляющего совета.
19 Разработка плана мероприятий по реализации подпрограммы информатизации.
II. Самостоятельная подготовка кандидатов:
1Нормативные документы по проведению ГИА .2.Модельный кодекс педагогического работника,
3.Разработка ООП, рабочих программ
4.Нормативные документы по Порядку приема в ОО с углубленным изучением отдельных предметов
По результатам собеседования и отчётам лиц, включенных в резерв руководящих кадров МБОУ лицей №104, комиссия приняла решения считать мероприятия по выполнению индивидуальных планов кандидатов выполненными в полном объеме.
Участие педагогов в конкурсах
№п/п кол-во учителей в ОУ кол-во участвующих учителей-
из п.3 В конкурсах
(кол-во из п.4) в научно-
практических конференцияхциях
(кол-во из п.4) в других
мероприятиях.
в
муниципальных
из п.5,6,7 в краевых
из п.5,6,7 во
Всероссийских
из п.5,6,7 в
Международных
из п5,6,7 достижения
диплом
п.8-11 публи
кация
п.8-11 сертифик.
п.8-11 Итого
наг
рад
1 52 32 9 1 22 4 3 22 3 8 3 21 32
Итогом работы методической службы явились следующие результаты:
- 51% педагогов-прошликатегорийные курсы:
-98% педагогов владеют ПК, являются пользователями Интернета;
-3 человека (6 %) прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию;
-2человека(4%) прошли аттестацию на первую квалификационную категорию;
-9человек(17%) прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности;
-18 человек(35%) обучились на семинарах по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ;
-3 человека - эксперты по проверке работ выпускников 9 классов и 11 классов;
-26 человек(47%) были членами жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников;
- 1 человек является победителем международного конкурса портфолио «Мой педагогический успех»
-2 человека являются участником муниципального фестиваля педагогического творчества;
-34 человека( 65%)-активные участники мероприятий разного уровня, в том числе , проводимых в сети Интернет.
В результате , по итогам 2015-2016 учебного года следует отметить, что уровень педагогического мастерства вырос, увеличилось количество педагогов с 29%до 34 % , активно распространяющих свой опыт среди коллег.
МОНИТОРИНГ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Аттестация педагогов
категория 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
2014-2015
итого
Высшая 22 5 3 2 2 16 50
Рекомендации: 1. Продолжать работу педагогического, методического советов по повышению профессионального мастерства учителей, повысить роль научного труда учителя.
2. Создать творческую атмосферу в школе путем организации работы семинаров, конференций
3. Привлекать педколлектив к участию в городских, краевых семинарах, конференциях, Интернет- проектах.
Введение ФГОС ООО.
В 2015/2016 уч.г. коллектив МБОУ лицей №104 приступил к реализации ФГОС на ступени основного общего образования. На обучение по ФГОС перешли учащиеся 5-х классов, в которых обучается 84 человека.
Переход на ФГОС осуществлен на основе:
-изучения нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС;
-разработки ООП ООО;
-внесения дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровым условиям реализации ООП ООО;
-анализа соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ООП ООО требованиям ФГОС;
-информирования родителей школьников всех ступеней обучения о подготовке кпереходу на федеральные государственные образовательные стандарты основного
общего образования.
В нашем лицее создана необходимая нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС ООО. Так же подготовлена документация школьного уровня:
- составлена дорожная карта по внедрению ФГОС ООО;
- основная образовательная программа основного общего образования;
- изданы приказы: «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в МБОУ лицей №104, «О создании рабочей группы по введению ФГОС ООО», «Об утверждении образовательной программы основного общего образования» и т. д;- разработаны: план методического сопровождения ФГОС ООО, план – график мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО, составлен перспективный план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников на 5 лет.
На сайте школы отражены материалы по ФГОС ООО: учебный план ОУ, расписание кружков, факультативов, режим работы школы, Устав школы, Основная образовательная программа ОО, план мероприятий по внедрению и реализации ФГОС ООО, годовой календарный учебный график школы.
Вопрос по введению ФГОС второго поколения был рассмотрен на управляющем совете, педагогическом совете, родительском собрании. Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности обучающихся.
Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала школы. Введение ФГОС ООО в 5-х классах было рассмотрено на заседаниях школьных методических объединений учителей и педагогическом совете.
В нашем лицее, согласно плану МБОУ лицей №104 в рамках внедрения ФГОС ООО, была проведена «Декада пятиклассник». 1 сентября для пятиклассников – это волнующее событие, т.к. они впервые расстались со своей первой учительницей и им предстоит встреча с новыми классными руководителями и учителями-предметниками.
В школе организовано методическое сопровождение перехода на работу по ФГОС в основной школе:
-составлен план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО в 2015 – 2016 гг. в МБОУ лицей №104
Цель: обеспечение научно-методических условий для качественнойреализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Задачи:
1. выявить уровень ресурсной обеспеченности основного общего образования к введению ФГОС;
2. создать нормативно-правовую и научно-методическую базу для введения ФГОС
ООО;
3. обеспечить подготовку педагогических работников к реализации государственногостандарта основного общего образования второго поколения, ориентировать их наценностные установки, цели и задачи, определенные государственным стандартом
№
п/п Содержание деятельности сроки Ответственные Сроки Ответственные
Организация мониторинга готовности ОУ к введению ФГОС ООО
1. Разработка плана внедрения ФГОС ООО в образовательный процесс Август 2015 г. Зам. директора по УВР Кузьмина Е.А.
4. "Адаптация 5-х классов к обучению
в школе" Сентябрь-октябрь 2015 г. Педагог-психолог
Руководители МО,
Зам. директора по УВР
5. Мониторинг «Стартовая диагностика образовательных достижений выпускников начальной школы» (в рамках сопровождения введения ФГОС в 5-х классах)
Сентябрь 2015 г. Зам. директора по УВР
Руководители МО,
учителя-предметники, педагог-психолог
6. Мониторинг достижения метапредметных результатов (познавательных умений)» в рамках сопровождения введения ФГОС в 5-х классах Ноябрь 2015 г. Зам. директора по УВР
Руководители МО,
учителя-предметники, педагог-психолог
7. Мониторинг достижения предметных результатов обучения по русскому языку и математике» в рамках сопровождения введения ФГОС в 5-х классах)Ноябрь 2015 г. Зам. директора по УВР
Руководители МО,
учителя-предметники, педагог-психолог
.
8. Мониторинг «Мониторинг достижения метапредметных результатов (коммуникативных и регулятивных умений)» в рамках сопровождения введения ФГОС в 5-х классах)Апрель 2016 г. Зам. директора по УВР
Руководители МО,
учителя-предметники, педагог-психолог
кл. руководители,
Руководство и помощь в работе руководителям школьных методических объединений педагогов
1. Собеседование с руководителями МО о приоритетных направлениях деятельности МО по подготовке к введению ФГОС Август 2015 г. Зам. директора по УВР
2. Составление плана-заказа для работы проектных групп по разработке необходимых локальных актов ипрограмм, необходимых для введения ФГОС август 2015 г. Директор
Организация нормативно-правового обеспечения учебного процесса
Организация работы проектной группы по внесению изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения Май-август 2015 Директор
Организация работы проектной группы по внесению изменений в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных. Май 2015 г. зам. директора по УВР
Подготовка проектов приказов по общеобразовательному учреждению
О переходе ОО на обучение по ФГОС ООО май 2015 г. Зам. директора по УВР
Об утверждении программы внеурочной деятельности май 2015г. Зам. Директора по ВР
Об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, перечень УМК Май 2015 г. Зам. директора по УВР
Зав. библиотекой
Руководители МО
Формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального,школьного уровней. Август2015-май2016 Зам. директора по УВР
Организация научно-методического обеспечения учебного процесса.
Организация работы проектных групп по корректировкеосновной образовательной программы ООО образовательного учреждения: Апрель-май 2015 г.
Зам. директора по УВР
руководители МО
пояснительная записка; Зам. директора по УВР
планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования Зам. директора по УВР,
руководители МО
учебный план основного общего образования (5 классы) Зам. директора по УВР
программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени основного общего образованияЗам. директора по УВР
руководители МО
программы учебных предметов, курсов обязательной части учебного плана Учителя-предметники
программы учебных предметов, курсов части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса Учителя-предметники
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования социальный педагог
Зам.директора по ВР
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Зам.директора по ВР
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программыЗам.директора по ВР
Модель организации образовательного процесса, обеспечивающей вариативность внеурочной деятельности обучающихсяАвгуст 2015 Зам. директора по ВР
Методическое сопровождение педагогов для реализации требований ФГОС:
Составление перспективного плана повышения квалификации учителей-предметников май-сентябрь 2015 г. Зам. директора по УВР
Формирование заявки на курсовую подготовку учителей предметников классов по ФГОС Июнь 2015 г. Зам. директора по УВР
Подготовка и составление приказов на курсовую подготовку учителей предметников классов по ФГОС По плану курсовой подготовки Зам. директора по УВР
Посещение курсов по реализации стандартов второго поколения в течении учебного года по графику Зам. директора по УВР
Составление УМК на 2016-2017 учебный год: формирование перечня учебников и методических пособий по реализации ФГОС ООО Январь-март 2016 г..Руководители МО,
Зав. библиотекой
Проведение МО, семинаров в рамках МО:
Методическое совещание «Содержание ФГОС ООО, готовность ОУ к введению ФГОС ООО» Август 2015 г. директор
Заседания предметных МО «Требования ФГОС ООО» Сентябрь-октябрь 2015 г. Руководители МО
Теоретический семинар «Системно-деятельностный подход как методологическая основа внедрения ФГОС основного общего образования». Декабрь 2015 г. Зам. директора по УВР Руководители МО
Теоретический семинар «Семья и школа. Пути сотрудничества в вопросах духовно-нравственного развития и воспитания ребѐнка в ходе реализации ФГОС» Февраль 2016 г. Зам. директора по ВР
Родительское собрание «Проблемы и риски внедрения ФГОС основного общего образования» и проведение анкетирования родителей по выявлению проблем, связанных с адаптацией пятиклассников. В течение учебного года Зам. директора по УВР
классные руководители, педагог-психолог
Методическая помощь учителям по созданию системы уроков в соответствии с требованиями ФГОС .В течение года Зам. директора по УВР
Руководители МО
Мастер-класс для учителей, работающих на II ступени обучения. Март-апрель 2016 г. Руководители МО
Подготовка и проведение педсоветов:
Качество образования как главное условие реализации современных целей образовательного процесса в переходе на компетентностное содержание образования ноябрь 2015 г. Директор ОУ
Зам. директора по УВР
Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности» Январь 2016 г. Директор ОУ
Зам. директора по УВР
«Внеурочная деятельность как важное условие реализации ФГОС». Март 2016 г Директор ОУ
Зам. директора по УВР
Педсовет "Анализ реализации Плана внедрения ФГОС в образовательный процесс школы в 2015-2016 учебном году" Август 2015 г. Директор ОУ
Зам. директора по УВР
Изучение и обобщение педагогического опыта по внедрению в учебный процесс передовых педагогических технологий:
Общественная презентация рабочих программ по предметам, программ дополнительного образования Март 2016 г. Зам. директора по УВР
Проведение открытых уроков по использованию технологии личностно - ориентированного и деятельностногоподходов в обучении По плану 2015- 2016 г. Руководители МО,
учителя-предметники
Организация работы по самообразованию педагогов:
Внесение дополнений в планы по самообразованию с целью изучения требований ФГОС Сентябрь 2015 г. Руководители МО
Творческие отчеты по самообразованию педагогов (в рамках проведения предметных недель или дней методических МО) В течение года Руководители МО
-осуществляется курсовая подготовка учителей;
-проведен научно-методический семинар школьного в рамках реализации ФГОС ООО;
-разработаны и утверждены рабочие программы и календарно-тематическое планирование попредметам учебного плана для 5 классов;
-проведены анализы выполнения контрольных работ в 5 классах , позволяющих оценить метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися ООП;
-имеются контрольно-измерительные материалы уровневого характера, позволяющие оценить метапредметные и предметные результаты освоения ООП обучающимися основной школы.
Организована психолого-педагогическая диагностическая работа:
– определены методики диагностики готовности детей к обучению в основной школе;
– проведена психолого-педагогическая диагностика в 5 классе;
– педагогами ведётся работа по отслеживанию динамики формирования УУД у учащихся 5 классов.
Сформирована нормативная база, разработана и утверждена ООП ООО.
-Утвержден план введения ФГОС ООО.
-Сформирован перечень учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе.
-Внесены необходимые изменения в Устав ОУ.
-Приведены в соответствие с требованиями ФГОС ООО должностные инструкции работников ОУ.
Ежегодно, согласно плану внутришкольного контроля, проводится мониторинг адаптации учащихся 5- х классов, целью которого является выявить уровень адаптации обучающихся, сохранение преемственности при переходе из начальной школы в основную.
Исходя из данных мониторинга, были сделаны следующие выводы:
-Адаптация учащихся 5 класса прошла в целом без особых проблем.
Результаты комплексной работы 5 класса (9 сентября 2015 год) по математике.
Параметры 5 %
1. Количество учащихся 83 100
2. Выполняли работу 83 100
4. Повышенный уровень 15 18
5. Базовый уровень 68 82
6. Не достигли базового уровня 0 0
Анализ проведенной комплексной работы по математике показал, что все достигли базового уровня освоения планируемых результатов обучения,по русскому языку показал, что все достигли базового уровня освоения планируемых результатов обучения .анализ работ показал, что еще недостаточный процент повышенного уровня. Для улучшения положения дел предусмотрены ряд мероприятий, отраженных как в плане методической работы, так и в плане ВШК по реализации ФГОС ООО.
Анализ проведенной комплексной работы по литературе показал, что 66,8% учащихся справились с работой, 33,2% - средний уровень. Возможными причинами могут быть следующие:
- затруднение с поиском информации, заданной в тексте в явном виде;
- несформированность умения разделить текст на смысловые части;
- несформированность умения построить и записать связное монологическое высказывание на основе прочитанного текста;
- несформированность умения контролировать процесс выполнения многоступенчатого задания;
- несформированность умения применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации, соотнести знания по предмету с содержанием анализируемого текста;
- несформированность умения привести доказательства истинности выбранного высказывания;
- несформированность умения сформулировать письменное высказывание, объясняющее причину, высказать оценочное суждение;
- несформированность навыков вдумчивого, внимательного прочтения заданий, выполнения подобного рода заданий самостоятельно.
Результаты проведенной диагностики были рассмотрены на заседаниях школьных МО, совещании при зам.директора.
На заседаниях школьных МО присутствовали учителя начальной школы и учтеля-предметники, работающие в 5 классах. Руководители МО обратились кФедеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, показав отличительные особенности нового Стандарта от старого Стандарта 2004 года, ознакомили с современным уроком в условиях введения ФГОС ООО в 5 классах, показав принципиальные отличия урока, подготовленного в соответствии с системно-деятельностным подходом и традиционного урока.
У присутствующих на заседаниях была возможность посмотреть, как на учитель работает над составлением технологической карты урока, «Листов достижений предметных результатов по предмету».По отзывам участников, заседания ШМО имели большое практическое значение. Многие вопросы, затруднения в разработке проектов своих уроков учителями были сняты благодаря этим заседаниям.
В школе организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в 5 классах: разработана модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на ступени основного общего образования, проводится психологическая диагностика учащихся, осуществляется психологическое сопровождение учащихся 5-го класса, проводится работа с учителями 5-го класса по сопровождению процесса адаптации школьников.
В ОУ организована внеурочная деятельность учащихся 5-х классов. Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках основной образовательной программы. Действуют модели организации внеурочной деятельности в соответствии с ООП ООО. Изучаются потребности и интересы родителей (законных представителей) учащихся во внеурочной деятельности через анкетирование. Для реализации программ привлечены педагоги школы и дополнительного образования.Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Важнейшим субъективным фактором, влияющим на эффективность реализации ФГОС ООО, является учительский состав. Именно от усилий и профессионализма каждого конкретного педагога напрямую зависят доступность, качество и эффективность образования для каждого ученика.
Анализ посещенных уроков в 5-м классе выявил следующее:
Все учителя планируют формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП ООО;
Все учителя при планировании урока составляют технологическую карту урока, выделяют личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;
Структура уроков в основном соответствует требованиям системно-деятельностного подхода: на уроках выделялись этапы актуализации, открытия нового знания, построения и реализация проекта выхода из затруднения, первичного закрепления, рефлексии;
Учителя применяют типовые задания для формирования УУД;
Учителя используют ИКТ на разных этапах урока и для актуализации знаний, и для создания проблемных ситуаций, и для образцов выполнения заданий, и для рефлексии, что позволяет урокам быть более наглядными, запоминающимися, насыщенными;
Все посещенные уроки в основном достигли поставленных целей, чему способствовала их методически грамотная организация;
На всех уроках наблюдалась высокая познавательная активность учащихся, умело поддерживаемая учителями разными методическими приемами.
Таким образом, учителя 5-м классе на уроках формируют универсальные учебные действия, являющиеся базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Но существуют и проблемы. Для успешной реализации ФГОС ООО школа должна решить следующие проблемы:
* обеспечение современным материально-техническим сопровождением содержательной части ФГОС ООО;
* освоение накопительной формы оценивания достижения планируемых результатов ООП ООО;
Педагогический коллектив не останавливается на достигнутом уровне и ставит перед собой следующие задачи:
- сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей основной школы;
- разработать методические рекомендации по введению новых форм оценивания и использованию системно-деятельностного подхода;
Вместе с тем необходимо:
-педагогу-психологу постоянно осуществлять психологическое сопровождение учащихся с трудностями адаптации с целью доведения уровня адаптации до оптимального;
-классным руководителем проводить работу по сплочению коллектива класса, родительского коллектива;
-родителям учащихся с пониженными показателями уровня школьной адаптации оказывать содействие классным руководителям и педагогу-психологу в работе с детьми по успешной адаптации в школьном обучении.
Исходя из данных мониторинга, были сделаны следующие выводы:
-Адаптация учащихся 5 класса прошла в целом без особых проблем.
Вместе с тем необходимо:
-педагогу-психологу постоянно осуществлять психологическое сопровождение учащихся с трудностями адаптации с целью доведения уровня адаптации до оптимального;
-классным руководителем проводить работу по сплочению коллектива класса, родительского коллектива;
-родителям учащихся с пониженными показателями уровня школьной адаптации оказывать содействие классным руководителям и педагогу-психологу в работе с детьми по успешной адаптации в школьном обучении.
Сопровождающие инновационные программы 2015-2016учебного года:
Внедрение ФГОС ООО;
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс в лицее;
Распространение эффективных форм и методов обучения в лицее.
Изучение профессионального стандарта педагога.
Изучение морального кодекса педагога.
Результатом реализации годового плана работы явилось
- 100% педагогов с 2009 по 2016 годы прошли категорийные курсы
-98% педагогов владеют ПК, являются пользователями Интернета.
-50 человек защитились на высшую квалификационную категорию
-12человек защитились на соответствие занимаемой должности
-49 человек обучились на семинарах по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
-5 человек были экспертами по проверке работ выпускников 9 классов и 11 классов
-28 человек были членами жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.
32 человека –участники профессиональных конкурсов и интернет- конкурсов
В результате , по итогам 2015-2016 учебного года следует отметить, что качество знаний учащихся повысилось с 68% в 2013-2014 до 68,4% в 2014-2015 году.
Здоровье учащихся и медицинское обслуживание
В рамках реализации Программы здоровьесбережения «Сотрудничество семьи и школы в сохранении и укреплении здоровья учащихся» учителя нашего лицея используют уникальную образовательную программу для детей «Разговор о правильном питании» – основная цель, которой – формирование у детей культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Разработка программы была осуществлена по инициативе компании «Нестле Россия» Институтом возрастной физиологии Российской академии образования – ведущим научным учреждением России, занимающимся вопросами развития детского организма, сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Руководитель авторского коллектива – директор Института, академик Российской академии образования Российской Федерации Марьяна Михайловна Безруких. Реализация программы осуществляется при поддержке Министерства образования и науки РФ. Дети в занимательной форме знакомятся с правилами рационального питания, узнают о свойствах различных продуктов, а также о важности режима питания и правил гигиены. Данный проект реализуется с 1999 года в тесном сотрудничестве с Министерством образования и науки Ставропольского края. За 15 лет с этим проектом познакомились 2450 детей. В настоящее время программа реализуется в 19 классах. Благодаря этой программе действительно воспитывается здоровое поколение. И мы надеемся, что сегодняшние мальчики и девочки, научившиеся выстраивать свой рацион и выбирать полезные продукты, передадут эти знания своим детям.
Учителя получили опыт социально-педагогического партнерства для достижения требований ФГОС, опыт работы на основе культурно-исторического и системно-деятельностного подходов, опыт участия в психологических тренингах по повышению личностной и профессиональной готовности к внедрению ФГОС, опыт открытых уроков и их анализа с точки зрения задач эксперимента и ФГОС – протоколы открытых уроков, методических совещаний, педсоветов).Существенным результатом явилось формирование у большинства учащихся универсальных учебных действий на высоком и достаточном уровне; освоение ими личностных, познавательных, коммуникативных и организационных метапредметных умений по проектированиюи организации культуры питания и безопасной деятельности в окружающей среде. Возросла осведомленность учащихся о способах рационального питания в условиях городской жизни (анализ результатов диагностических срезовзнаний – входящего, текущих, итогового).
При реализации развивающего образования получен здоровьесберегающий эффект, обусловленный овладением учащимися умениями осознанной саморегуляции, рациональной организации учебной и коммуникативной деятельности.
Активная работа позволяет проанализировать основные, наиболее часто использующиеся формы здоровьесберегающей деятельности.
Здоровьесберегающей деятельностью лицея являлись:
Диспансеризация;
Профилактические прививки;
Дни Здоровья;
Спортивные школьные праздники;
Участие в городских и районных спортивных соревнованиях;
Беседы о здоровье с учащимися;
Беседы о здоровье с родителями;
Витаминизация;
Оформление классных и школьных «Уголков здоровья»;
Создание краевой стажерской площадки «Организация правильного питания»;
Реализация программы «Разговор о правильном питании»
Санаторно-курортное лечение в летний период в школьном лагере «Капитошка»
Работа в МБОУ лицее №104 строилась по следующим направлениям:
работа с учащимися
работа родителями
работа с педагогическим коллективом
Работа с учащимися:
Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива МБОУ лицея № 104 (согласно программам «Здоровье», «Школьный абонемент», «Разговор о правильном питании») является обязательное применение на занятиях здоровьесберегающих технологий обучения. Это предполагает:
- учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
- учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
- наличие эмоциональных разрядок на уроках;
- чередование позы с учетом видов деятельности;
- использование физкультурных пауз на уроках.
Режим работы составлен с учетом продолжительности пребывания детей в учреждении, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствии с требованиями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02, строится на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, рациональное использование учебного времени для организации проектно-исследовательской деятельности и экскурсионно-краеведческой работы.В МБОУ лицее №104 успешно решается задача рациональной организации учебно-воспитательной нагрузки – вводится дополнительная двигательная нагрузка, динамическая пауза в середине учебного дня (подвижные перемены), организуются прогулки с учащимися.
В МБОУ лицее № 104 пять групп продлённого дня. В группе продленного дня к самоподготовке учащиеся приступают через 30-35 мин. после обеда, поскольку сразу после обеда снижается познавательная активность детей.
В рамках часов, выделяемых на организацию самоподготовки, организуется развивающая и проектная деятельность обучающихся, индивидуальная и групповая деятельность детей.
Нашими педагогами используются все формы и способы осуществления дифференциации: индивидуальное дозирование и распределение учебной нагрузки, определение соответствующего индивидуальным возможностям учащегося уровня сложности заданий в пределах стандартных и повышенных требований и т.д. Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Апробируются и внедряются методы проектов, проблемное и развивающее обучение.
Одним из направлений работы программы «Школьный абонемент» лицея является организация проведения экскурсий (не менее двух раз в четверть). Заранее составляется заявка на экскурсию, в которой четко указывается место, время, тема и продолжительность экскурсии. За учебный год прошло более 110 экскурсий по городам КМВ. Учащиеся посетили цирк, дельфинарий г. Кисловодск, театр г. Пятигорск, Архыз, Домбай, Аушигер (термальные источники), Чегемские водопады, музеи г. Минеральные Воды и предприятия КМВ.Существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся вносит дополнительное образование, которое реализуется во второй половине дня для первой смены и, наоборот, для второй.
Физиолого-гигиенические требования к составлению расписаний уроков в школе определяются динамикой изменения физиологических функций и работоспособностью учащихся на протяжении учебного дня и недели. В рационально составленном школьном расписании учтены сложность предметов и преобладание динамического или статического компонентов во время занятий. В качестве одного из возможных способов оценки уроков используют ранговую шкалу трудности предметов (Сивков, 1988).
Ухудшение работоспособности, как у учащихся младших классов, так и старших классов, приходится на разные часы дня.
У учащихся младших классов на первом уроке работоспособность довольно низкая, так как происходит «врабатывание» в учебную работу. Период относительно устойчивого состояния физиологических показателей и работоспособности наблюдается у учащихся на 2-3 уроках. Начиная с 4 урока, у большинства учащихся начинается снижение работоспособности. Самый низкий уровень физиологических функций и работоспособности учащихся наблюдается на последних уроках. В этой связи наиболее трудные предметы включаются в расписание 2 или 3-ми (но не первыми и не последними уроками). Учителя учитывают, что утомительность урока определяется не каким-то одним фактором (сложностью материала или его эмоциональностью), а определённым сочетанием, совокупностью трёх основных факторов: трудностью, насыщенностью учебными элементами, эмоциональным состоянием учащихся.
Дневная динамика работоспособности учащихся средних и старших классов носит другой характер. На 4-м уроке наблюдается весьма значительное снижение работоспособности. На 5 уроке, благодаря включению компенсаторных механизмов, возможно повышение работоспособности, а затем она резко падает к 6-му уроку.
Недельная динамика изменения работоспособности в МБОУ лицее № 104 выглядит следующим образом. В понедельник происходит «врабатывание» в учебную работу, вторник и среда – дни оптимальной работоспособности, период оптимальной регуляции физиологических функций. В четверг работоспособность падает, а наиболее низок её уровень в пятницу и субботу.
В медицинском направлении в лицее проводится большая работа по сохранению физического здоровья, укреплению имеющегося здоровья без отрыва от занятий, профилактике сезонных заболеваний. Специалистами-медиками по плану осуществляется диспансеризация учащихся, по необходимости проводятся прививки и вакцинация против гриппа. Кроме традиционных форм работы, содействующих сохранению и укреплению здоровья, в нашем лицее используются комплекс корригирующих лечебных процедур и методов профилактики так называемых «школьных» болезней.Профилактика и коррекция «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанки) во многом зависит от соблюдения гигиенических норм естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно-антропометрическим параметрам школьника, а также от величины учебной нагрузки. Среди специфических методов профилактики прогрессирования близорукости используется специальная гимнастика для снятия зрительного напряжения.Для профилактики и коррекции нарушений осанки используется гимнастика, позволяющая формировать правильную осанку и стабилизировать имеющиеся функциональные нарушения позвоночника. Для коррекции осанки проводятся занятия лечебной физкультурой в школе и дома, игры, способствующие улучшению осанки, общеукрепляющий массаж.Для профилактики простудных заболеваний в школе в осенне-весенний период проводится витаминизация. Профилактика заболеваний носоглотки проводится с использованием дыхательной и звукоречевой гимнастики на уроках чтения, музыки и английского языка с первого класса.
Очень важно, что, наряду с профилактическими медицинскими мероприятиями в школе осуществляется и психологическое сопровождение ребенка.
В начале учебного года, с самых первых дней совместно с педагогами отслеживалась адаптация детей к школьным занятиям и в целом к школе, так как именно от этого зависит психическое здоровье детей. В соответствии с мероприятиями программы с детьми, испытывающими психологические трудности, проводились тренинговые занятия. В результате совместной, кропотливой работы психолога, учителей и родителей первоклассники за короткий срок – два месяца адаптировались к школе.
Обеспечение безопасности
Вопросы организации безопасной среды в школе является приоритетным для лицея. В течение учебного года уделяется огромное внимание вопросам техники безопасности и охране труда.
В лицее организованы следующие мероприятия:
вход в лицей родителей, сторонних граждан осуществляется строго по документам;
организована круглосуточная охрана;
функционирует кнопка сигнализации для экстренного вызова сотрудников полиции;
реконструировано полностью ограждение по периметру учреждения;
проводятся периодически плановые и внеплановые инструктажи сотрудников и учащихся по охране труда и технике безопасности, всех участников образовательного процессе регулярно обучают действиям в критических ситуациях;
4 раз в год проводятся тематические тренировки по эвакуации из здания лицея;
в учебном плане отведены часы на изучение в 5-11 классах предмета основы безопасности жизнедеятельности;
проводится воспитательная работа с учащимися через систему тематических классных часов;
встречи с сотрудниками государственной инспекции по безопасности дорожного движения, по чрезвычайным ситуациям.
В школе работает бесперебойно система автоматической противопожарной сигнализации и система оповещения людей о пожаре.
Из года в год в системе проводится работа по предупреждению дорожно - транспортного травматизма, соблюдению техники безопасности. Учащиеся лицея принимали активное участие в городских конкурсах на знание правил дорожного движения.
Старшая вожатая Спивак А.С. вместе с участниками объединения «Юные инспектора движения» проводила профилактические занятия для учащихся начальной школы. Для среднего звена была организована игра-соревнование «Безопасное колесо». В лицее оформлен стенд «Юные инспектора движения», размещены красочные плакаты о правилах дорожного движения.
Школьным врачом, медсестрой и заместителем директора по безопасности осуществляется регулярный контроль за выполнением санитарно-гигиенических требований согласно санитарным правилам и нормам СанПина.
В 2015-2016 учебном году в ОУ созданы безопасные условия обучения.
Воспитательная работа в ОУ
Воспитание – дело трудное, и улучшение его условий – одно из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного,
как образование самого себя и своих близких.
Сократ
В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов и социума и всестороннего развития личности ребенка коллектив лицея ведет поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного развития.
В лицее на основании диагностического исследования и тщательного анализа его результатов разработана концепция воспитательной системы лицея и программа ее реализации, определены системообразующие виды деятельности.
В основе воспитательной системы лицея лежит предположение, что личность человека формируется не только в результате внешних воздействий, но и, в основном, является результатом внутренней работы по саморазвитию. Следовательно, важнейшей воспитательной задачей является создание особой развивающейся среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать, принимать самостоятельные решения.
Учитывая особенности учащихся, специфику лицея и социума, социальный заказ, педагоги приняли решение о создании воспитательной системы лицея, в которой весь дух образовательного учреждения, все содержание образования должны быть направлены на формирование у подростков патриотического сознания и чувства патриотизма.
Приоритетным направлением в работе лицея является личностно-ориентированный подход к оздоровлению, образованию и воспитанию детей в лицее.
Для реализации данной проблемы были поставлены следующие воспитательные задачи:
- воспитание личности на культуре и традициях своей страны;
- формирование активной гражданской позиции через участие в общественной жизни лицея;
- содействие формированию сознательного отношения ребёнка к своему здоровью как естественной основы умственного, физического, трудового и нравственного развития;
- самоутверждение личности в коллективе с учетом ее возможностей, используя все формы урочной и внеклассной работы;
- совершенствование самоуправленческой деятельности в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в лицее по принципу демократизации и педагогике сотрудничества, обеспечивая участие в этой работе большинства учащихся.
Девизом воспитательной работы в 2015-2016 учебном году были слова:
«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…» (А. П. Чехов)
Воспитательная работа с учащимися велась по следующим направлениям:
- организационно–педагогическая деятельность;
- учебно-познавательное;
- военно-патриотическое;
- духовно-нравственное воспитание;
- экологическое;
- эстетическое;
- профориентационное, трудовое;
- по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности и профилактике школьного травматизма;
- по предупреждению правонарушений;
- спортивно-оздоровительное;
- организация ученического самоуправления и работа детско-юношеских объединений;
- работа с различными учреждениями и общественными организациями города;
- общественное и семейное воспитание.
Данные направления реализуются через традиционные школьные мероприятия. По сути традиции представляют собой исторически-культурное наследие, которое постоянно развивается с учетом современных реалий жизни. Такие традиции существуют и развиваются влицее.
Воспитательная система работы строится в соответствии с локальными актами:
- Положение о методическом объединении классных руководителей
- Должностные обязанности классного руководителя
- Годовой план работы системы воспитательной работы
- Календарные месячные планы ВР в каждом классе
- Правила поведения учащихся
- Договор о сотрудничестве между администрацией лицея, родителями и учащимися
- Положение об ученическом самоуправлении
- Положение о дежурном классе
- План мероприятий программы военно-патриотического воспитания
- План работы Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности.
Состав участников управления воспитательной деятельностью:
- Заместитель директора по воспитательной работе
- Старший вожатый
- Социальный педагог по работе с социально-незащищенными семьями
- Классные руководители
- Педагог-психолог
- Управляющий совет лицея
Воспитательная работа проводилась согласно школьному плану воспитательной работы и плану Управления образования Минераловодского городского округа, а так же согласно приказам Управления образования и положениям по региональным, муниципальным воспитательным мероприятиям. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды.
Воспитательная работа велась всем педагогическим коллективом и воспитательной службой лицея, в состав которой входят: администрация школы, социальный педагог – Спивак А.С.,
Педагог психолог – Жортпасова М.Н., классные руководители, библиотекарь – Локтионова А.В.
Анализируя воспитательную деятельность за прошедший учебный год, остановимся на следующих сферах деятельности.
Военно-патриотическое воспитание.
«Истинный человек и сын Отечество есть одно и то же»
Радищев
Большое внимание в лицее уделялось военно-патриотическому воспитанию. Цель и задачи военно-патриотического воспитания сосредоточены на следующих компонентах:
- культурно-исторический;
- военно-исторический;
- духовно-нравственный;
- идеологический;
- правовой;
- физический.
Для того чтобы реализовать эти задачи, ребята знакомились с переломными моментами нашей истории, знаменательными событиями, датами защиты Отечества. Регулярно проводились:
- заочные путешествия по городам-героям;
- встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, возложение цветов к Вечному огню;
- экскурсии и походы по местам боевой славы Ставропольского края, в музеи;
- общешкольные праздники, уроки мужества, классные часы, викторины, беседы, лекции по формированию и укреплению чувства гражданственности и патриотизма;
- спортивные соревнования;
- конкурс компьютерных презентаций «Война в фотографиях семейного альбома»
- конкурсы газет, рисунков;
- операция «Здесь живут ветераны»
- участие в акциях «Георгиевская ленточка», «Знамя Победы», «Бессмертный полк», «Стена памяти»;
- выставка творческих работ «Ради жизни на земле»;
- сочинения на темы: «Подвиг советского народа в ВОВ», «Моя семья в годы войны», «Рассказ ветерана»;
- участие в игре «Зарница».
Такие мероприятия, как классные часы, посвященные государственной символике, Дню космонавтике и другие государственные праздники, мероприятия к Дню Матери, Дню пожилого человека и Дню семьи: изучение на уроках обществознания и закрепление во внеурочных мероприятиях Конвенции о правах ребенка и законов, принятых в нашей стране во исполнение положений конвенции – были направлены на воспитание гражданина и патриота России.
Традиционными стали месячник оборонно-массовой работы «Равнение на Победу» и «Вахта Памяти», посвященная Дню Победы.
22 января лицеисты приняли участие в слете – старте военно – патриотических клубов. Открытие месячника оборонно – массовой работы.
23 января приняли участие в районном слете-старте «Равнение на Победу», посвященном открытию месячника оборонно-массовой работы. 3 место в тестировании «Этих дней не смолкнет слава».
25 января проведен «Конкурс чтецов» в МБОУ лицее № 104. Приняло участие 35 человек.
с 25 по 29 января прошел конкурс рисунков к 40-ка летию Поста №1. Под руководством Верховой Е.И. Дыбова Эмма (7Б) и Гулина Алина (6А) заняли первые места.
27 января в ДДТ прошел конкурс презентаций «Орден в моем доме», «Война в истории моей семьи». Принимали участие Фоменко Дмитрий, Литвиненко Владимир (занял 2 место), Митина Алина, Килимник Екатерина (заняла 2 место). Руководителями презентаций были Спинко О.П., Дирина Л.Р. и Чугуева О.Н.
16 марта состоялась встреча с хором фронтовых друзей в рамках краевой акции «Обменные выступления фронтовых концертных бригад».
В лицее ведется работа по краевой акции «Бессмертный полк». Учащимися лицея собрано 126 фотографий родственников - участников Великой Отечественной войны для размещения на баннере «Стена памяти».
В этом году эта цифра составляет уже 37 фотографий.
20 марта 2016 года в ДДТ прошел конкурс чтецов и самодеятельных поэтов «А память нам покоя не дает», 71-ой годовщине победы в Великой Отечественной войне в рамках месячника оборонно-массовой работы «Равнение на Победу». Приняло участие 5 человек. В номинации «Самодеятельные поэты» свою работу представил Сорока Артур, ученик 9Б класса.
с 11 по 15 ноября 2015 года и с 16 по 20 февраля 2016 года учащиеся лицея несли караульную службу на Посту № 1 у мемориала « Огонь Вечной Славы».
Все мероприятия прошли на высоком уровне.
Охват детей – 100% (все учащиеся 1 – 11 классов).
Проведение этих мероприятий способствовало целенаправленному
гражданско–патриотическому и военно-патриотическому воспитанию учащихся.
Деятельность по военно-патриотическому воспитанию детей и молодёжи, подготовке юношей к службе в армии организует педагогический коллектив школы во взаимодействии с военным комиссариатом района. Ежегодно старшеклассники принимают участие в различных слетах, соревнованиях, сборах: «Допризывная молодежь» - участвовали ученики 10-х, 11-х классов, «Президентские состязания», ГТО.
Духовно- нравственное воспитание.
«Если образование дает нам человека с эрудицией,
то воспитание создает интеллигентнуюи деятельную личность»
В.М. Бехтерев
Под “духовно-нравственным воспитанием” понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:
• нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
• нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
• нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
• нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
В школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и проводить регулярную работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным.
Деятельность нашего лицея была направлена на решение следующей задачи: создание творческой атмосферы в школьном коллективе, условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития учащихся, формирование их
гражданских качеств.
Для достижения поставленных целей и задач, в школе осуществлялись различные направления деятельности:
- духовно-просветительское,
- художественное,
- трудовое и экологическое.
В рамках духовно-нравственного воспитания проводились следующие мероприятия:
1 октября, в честь дня пожилого человека в лицее прошла акция под названием «Лучик солнца». Мероприятие проходило в необычной форме. Ученики 6 класса вместе с организатором Спивак А.С. провели рейд по городу с целью поздравления пожилых людей с всероссийским праздником. Ребята вручали пожилым людям памятные эмблемы в виде солнышка и желали им здоровья, долгих лет жизни, благополучия и многого другого. Несмотря на облачную погоду, лицеистом удалось поднять настроение пожилым людям, подарить им «теплый» лучик солнца и оставить хорошие впечатления об этом праздничном дне. Акция была проведена с целью воспитания у учеников уважения к пожилым людям.
2 октября ученики лицея совместно с организаторами провели концерт, посвященный дню Учителя. Лицеисты поздравляли педагогов, дарили педагогическому коллективу и ветеранам педагогического труда, которые были также приглашены на концерт, творческие номера, хорошее настроение, теплые душевные пожелания и самое главное, ученики высказывали слова благодарности за нелегкий педагогический труд. Также ученики подготовили поздравительные стенгазеты, которыми было украшено учебное заведение.
В конце октября в лицее прошли мероприятия, посвященные Дню народного единства: классные часы, просмотрены презентации: «Мы – патриоты… Мы любим свое Отечество…», «День народного единства. Как это было…», «Александр Невский – имя России», «Гражданский подвиг К. Минина и Д. Пожарского», возложение цветов к памятникам воинам – освободителям, прошел конкурс рисунков «Мой класс, моя школа, моя страна».
9 ноября состоялась интерактивная конференция «Традиционные праздники в современной России», в которой приняла участие ученица 6А класса Сай Владислава и была награждена сертификатом за труды по возрождению и сохранению традиций на Кавказе.
25 ноября в лицее проходила выставка под названием «Уютный дом», посвященная Дню матери. Выставка была организована под руководством Верховой Е.И.
27 ноября 2015 года состоялся концерт посвященный «Дню Матери». Поздравляли педагогов и родителей учащиеся начальной школы и ученики 6, 7, 8 классов. Концерт был очень ярким, интересным, за что спасибо ученикам.
19 января лицей принял участие в выставке «Под Рождественской звездой» участники выставки 3В класс (2 место у Мазуровой Маши) и Бердан Алина, которая под руководством Верховой Е.И. заняла 3 место.
26 февраля лицеисты участвовали в Сретенских чтениях.
16 марта прошел конкурс – фестиваль «Сказка ложь, да в ней намек», в конкурсе под руководством Дириной Л.Р. учащиеся заняли 1 место.
Милосердие – отличительная черта наших ребят. Так же продолжали работу в школе такие молодежные движения как: «Волонтерское», «Тимуровское».
Хорошей традицией лицея стала постановка новогодних спектаклей силами театральной студии (руководитель театральной студии Дирина Л.Р.). В этом году была представлена вниманию начальной школы музыкальная сказка «Снежная королева».
Любимым мероприятием для 1-х классов стал праздник «Прощание с Азбукой»
Для выпускников прошли праздники Последнего звонка и церемония торжественного вручения аттестатов о среднем общем образовании и основном образовании.
Хорошей традицией стал выпускной в начальной школе.
Правовое просвещение школьников.
Состоящих на учете в ОПДН не имеется, на ВШУ-2 человек.
В группе риска 4 человека. На всех этих учащихся имеется база данных, постоянно с ними ведется индивидуальная работа социального педагога, классных руководителей.
Регулярно в лицее проходит совет по профилактике правонарушений. За прошедший период 2015-2016 учебного года состоялось 18 заседаний, на которых были заслушаны дела учащихся.
В 2014-2015 учебном году с учащимися лицея были проведены беседы по профилактике правонарушений, вредных привычек, употребления ПАВ, безопасности жизнедеятельности и терроризма. С учащимися 5-7 классов проведены лекции о законах РФ для несовершеннолетних. Состоялись встречи с работниками правоохранительных органов, инспектором ОПДН ОУУП и ПДН отдела МВД России по Минераловодскому району Атавовой В.Н. В лицее были проведены «Неделя физкультуры и спорта» (сентябрь), Декада правовых знаний (ноябрь), месячник «Школа против наркотиков и СПИДа» (ноябрь), «Спорт вместо наркотиков» (декабрь).
В течение декады правовых знаний все мероприятия прошли на высоком уровне.
Охват детей – 100% (все учащиеся 1 – 11 классов).
В течение декады во всех классах прошли беседы, классные часы на правовую тематику.
В лицее нет учащихся, совершивших правонарушения и преступления, осужденных, направленных в спецучереждения.
Спортвно-оздоровительное воспитание.
Большая работа в лицее была проведена по спортивно-оздоровительному направлению. В сентябре месяце прошла неделя физкультуры и спорта, в ноябре - месячник «Школа против наркотиков и СПИДа», в апреле – месячник Здоровья. Учащиеся лицея принимали активное участие, как в общешкольных, так и в городских и районных мероприятиях.
В течение 2015-2016 учебного года основными целями и задачами физкультурно-оздоровительной и спортивно - массовой работы были:
- Воспитание у учащихся школы патриотических настроений и любви к лицею.
- Испытание морально-волевых качеств и физической подготовке учащихся.
- Привлечение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой и спортом.
- Укрепления здоровья, повышение иммунитета, снижение заболеваемости.
- Проведение спортивных мероприятий в рамках городских образовательных и муниципальных программ.
По результатам работы сентября была сформирована сборная команда школы по волейболу, утвержден план тренировок и расписание занятий по секционной работе. В течение всего года проводились занятия в секциях волейбола.
В течение 2015-2016 учебного года были проведены; соревнования по легкой атлетике, школьные этапы соревнований «Президентские состязания», «Президентские спортивные игры», а также соревнования «Весёлые старты» для начальной школы и пятых классов. Общее руководство проведением осуществлялось директором школы, заместителем по воспитательной работе, учителями физкультуры, классными руководителями.
Спортивные команды учеников школы приняли участие в городских соревнованиях:
Легкая атлетика (I место),
В декабре команда лицея по баскетболу на городском этапе «Спартакиады среди школьных команд общеобразовательных учреждений города и района» заняла I место. Также в феврале 2016 года сборная лицея по баскетболу на городском этапе «Спартакиады среди школьных команд общеобразовательных учреждений города и района» заняла I место.
В апреле команда лицея по легкой атлетике на городском этапе Спартакиады заняла 3 место.
В апреле 2016 года сборные команды школы приняли участие в Президентских состязаниях среди школьников Минераловодского городского округа, где заняли 2 место по легкоатлетической эстафете, 3 место по легкоатлетическому 4-борью.
По результатам контрольных тестирований в мае 2016 года выполнение контрольных нормативов в процентном отношении составила 80-85% от общего числа учеников лицея. Мониторинг общего физического состояния, проводимый в течение учебного года, выявил тенденции уменьшения количества респираторных и вирусных заболеваний.
Проведенная работа позволила определить тенденции развития и направления деятельности в следующем учебном году.
Также за прошедший учебный год учащиеся 11 классов приняли участие в сдаче норм ГТО.
Профессиональная ориентация и трудовое воспитание школьников.
В лицее стабильно ведется работа по профессиональной ориентации и трудовому воспитанию школьников. По профориентационной работе с учащимися 7-11 классов проводились беседы, анкетный опрос по профессиональной ориентации личности. Ребята посещали Дни открытых дверей ССУЗов и ВУЗов, встречались с представителями ССУЗов и ВУЗов. Регулярно проводились встречи с родителями учащихся различных профессий. На родительских собраниях проводились беседы о ССУЗах и ВУЗах города, края, страны с целью пропаганды профессий, обучаемых в этих учебных заведениях. В лицее имеется наглядная агитация по пропаганде профессий, приобретаемых в ССУЗах и ВУЗах.
Лицей поддерживает тесную связь со следующими учебными заведениями: филиал Московского промышленно-экономического техникума, социально-экономический колледж «Перспектива», Минераловодский колледж железнодорожного транспорта №4, Минераловодский региональный многопрофильный колледж № 6, ГБОУ СПО СК «Пятигорский медицинский колледж», СКФ БГТУ им. В. Г. Шухова, Северо-Кавказский филиал МАДИ, филиал МГЭИ и т. д.
Развитию трудовых навыков учащихся подчинены следующие процессы: дежурство классов по школе и в школьной столовой, уборка закрепленных территорий и кабинетов, проведение субботников, летняя трудовая деятельность (ремонтные бригады, зеленый патруль). В начале года был составлен график дежурства классов по школе, определены посты. Каждый класс согласно графику дежурил в течение трех дней. Задачи дежурных: поддержка чистоты и порядка в школе, соблюдение дисциплины на переменах.
Наименование
мероприятия Кол-во участников Призовые места
Призовые места в крае, РФ
Сбор макулатуры 896 20 -
Ученическое самоуправление.
В лицее сложилась система функционирования ученического самоуправления. В 2015-2016 учебном году усовершенствовалась система ученического самоуправления. Эта система позволила учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в лицее.
Прежде всего – это Совет старшеклассников «Дружба», который руководит деятельностью учащихся старших классов, а также работает в тесном сотрудничестве с Советом детско-юношеского объединения «Радуга» и Советом друзей малышей «Затейники». Также в тесном контакте Совет старшеклассников работает с администрацией лицея, управляющим Советом, старостатом, советом физоргов, детскими объединениями. Совет имеет следующие документы: положение об ученическом Совете старшеклассников, структура и организация работы совета, «Наши правила», план работы совета старшеклассников, план заседаний Совета старшеклассников, план заседаний старост и их заместителей. В Совете старшеклассников 33 ученика, президент Мигунова Екатерина - ученица 11класса. В старостате 14 учащихся 9-11 классов.
В среднем звене создано и работает детско-юношеское объединение «Радуга». У объединения есть свои законы, заповеди, принципы деятельности, символы и атрибуты. Руководит работой Совет, состоящий из командиров всех детско-юношеских объединений лицея и активов классов.
Вся внеклассная работа в объединении проводится по семи направлениям, символизирующим семь цветов радуги:
учебно-познавательное;
военно-патриотическое;
спортивно-оздоровительное;
экологическое;
эстетическое;
трудовое;
работа по профилактике ДДТТ, предупреждению правонарушений.
Учащиеся лицея принимали активное участие в районных мероприятиях.
В младшем звене работает детско-юношеское объединение «Корабль добрых дел». Ребята этого объединения принимают участие в игре-путешествии «Девять волшебных островов». Каждый остров имеет свое название.
В детское объединение «Корабль добрых дел» входит 276 человек, это учащиеся 2-4 классов.
Событийный подход, положенный в основу развития системы личностных отношений участников образовательного процесса, позволяет наполнить жизнь лицеистов яркими эмоциональными переживаниями, объединяющими в «лицейское братство» учеников, выпускников и учителей посредством традиций, событий.
В лицее сложилась система общешкольных мероприятий – традиционных и нетрадиционных. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, детей и родителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их. В течение года не было ни одного пассивного мероприятия. Все мероприятия оценены учащимися на «хорошо» и «отлично». Ниже перечислены наиболее яркие и интересные общешкольные дела в лицее.
Профилактическая работа по пожарной безопасности.
В лицее имеется общешкольный план работы по обеспечению пожарной безопасности. Постоянно ведется работа среди учащихся по пропаганде противопожарных знаний. В каждом классе имеется журнал по учету проведенных занятий по технике безопасности, среди которых есть классные часы, беседы по пропаганде противопожарных знаний с использованием кино, видеоматериалов.
У каждого учителя имеются следующие памятки:
- памятка, определяющая действия учителей и учащихся лицея в случае возникновения пожара;
- правила эвакуации детей при пожаре;
- памятка о соблюдении требований правил пожарной безопасности при проведении новогодних и Рождественских мероприятий;
- правила поведения при пожаре в квартире, офисе;
- основные причины пожара в доме;
- основные поражающие факторы пожара и их воздействие на организм человека;
- действие в случае если нет возможности покинуть квартиру при пожаре в доме;
- чего нельзя делать при пожаре;
- инструкция по противопожарной безопасности в детском пришкольном лагере.
В лицее имеются правила пожарной безопасности для образовательных школ, общие требование пожарной безопасности, требования пожарной безопасности для помещений различного назначения.
В лицее имеются методические материалы:
- примерн6ые темы занятий по обучению учащихся образовательных учреждений мерам пожарной безопасности при проведении внеклассных мероприятий;
- задачи Дружин юных пожарных, примерные темы занятий и рекомендаций по их проведению;
- примерные вопросы к игровым занятиям;
- тренировочные упражнения;
- термины и аббревиатуры;
- нормативно – правовое обеспечение.
Ежегодно в лицее проходит конкурс рисунков на противопожарную тематику среди учащихся 2-7 классов.
Учащиеся лицея постоянно принимают активное участие в муниципальном конкурсе рисунков по пожарной безопасности. Вопросы по пропаганде противопожарных знаний ежегодно рассматриваются на всех родительских собраниях учащихся 1-11 классов.
Два раза в год проходят тренировочные занятия по эвакуации детей на случай возникновения пожара ИЧС в образовательном учреждении.
Регулярно в лицее транслируются материалы по пропаганде противопожарных знаний при помощи технических средств информации общероссийской комплексной системы информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей.
В лицее создана и работает агитбригада из учащихся старших классов по пропаганде противопожарной безопасности. Ребята выступают перед учащимися 1-4 классов.
Ежегодно в начале сентября месяца приказом директора назначается ответственный за создание и работу юных пожарных. В этом учебном году этим ответственным является Юрьев А. А.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
В 2015-2016 учебном году лицей проводил большую работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. В августе 2015 года был составлен и утвержден план по данному направлению.
Спивак А.С. – старшая вожатая лицея, назначена школьным общественным инструктором – ответственным за работу по профилактике ДДТТ.
Так же был утвержден план месячника «Внимание, дети!» (август-сентябрь) и определен организационный комитет в следующем составе:
председатель – Кайзер Л.Э.,
члены оргкомитета: Чугуева О.Н. – завуч по начальной школе; Юрьев А. А., Верхова Е. И. – преподаватели ОБЖ; Спивак А. С.– социальный педагог.
Все запланированные мероприятия проведены на высоком уровне и в намеченный срок. Особенно интересно и эффективно прошли такие мероприятия, как игра у учащихся 2-ых классов «Веселый светофор», у учащихся 5-8 классов – конкурс наглядной агитации по теме «Законы дорог уважай!», познавательно-развлекательная программа у старшеклассников «Мы едем, едем, едем…». Особенно активное участие в месячнике приняли учащиеся начальной школы.
Классными руководителями 1-11 классов продолжалась работа по 10-ти часовой программе правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах (записи имеются в классных журналах). В течение года проводились тематические родительские собрания по профилактике ДДТТ.
Большую работу проделал отряд ЮИД «Феникс»:
- в рамках месячника «Внимание, дети!» были проведены рейды в 1-7 классы по проверке карт-схем «Безопасный путь в школу»;
- обновлен материал в школьном уголке по правилам дорожного движения;
- проведены беседы с учащимися начальных классов по ПДД при участии преподавателей ОБЖ – Юрьева А. А.., Верховой Е. И.;
- проведены утренники для учащихся 1-4 классов «Незнайка в стране Дорожных знаков»;
- помощь в проведении игры «Веселый светофор» для учащихся 2-х классов.
- участие в городском конкурсе «Законы дорог уважай» в течение года.
Руководитель отряда ЮИД «Феникс» - Спивак А.С.
В течение третьей четверти был проведен конкурс рисунков «Каждому должно быть ясно – на дороге кататься опасно» среди учащихся 3-5 классов.
Во всех возрастных группах классными руководителями проведены тематические уроки и классные часы, викторины и конкурсы по тематике безопасности дорожного движения. Методической базой для подготовки мероприятий являлись материалы по правилам дорожного движения, имеющиеся в кабинете воспитательной работы лицея. Так же в классах были проведены родительские собрания на темы «Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дороге», «Требования к знаниям и навыкам школьника, которому доверяется самостоятельное движение в школу и обратно», «Использование прогулок родителей с детьми по улицам города для обучения детей навыкам правильного поведения на дороге». Отряд ЮИД «Феникс» вышел в начальную школу с агитбригадой «Соблюдайте требования осторожного передвижения».
Готовясь к летним каникулам, в мае месяце со всеми учащимися лицея были проведены беседы по правилам дорожного движения. А также организована и проведена выставка плакатов «Лето без аварий», «Внимание! На дороге скутер» среди 6-8 классов.
Работой по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма охвачены все учащиеся лицея № 104.
Работа с родителями.
Педагоги нашего лицея понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность лицея. Подводя итоги этой работы, следует отметить, что с каждым годом все больше и больше родителей вместе с детьми участвуют в различных мероприятиях.
В начале учебного года была разработана тематика педагогического лектория для родителей учащихся 1-11 классов, которую классные руководители использовали в своей работе. Это помогло расширить знания в области решения многих вопросов в воспитании учащихся. В течение всего года родители вместе со своими детьми подбирали материалы и помогали оформлять творческие работы и проекты.
В течение 2015-2016 учебного года проведены родительские собрания, на которых рассматривались вопросы о мерах, принимаемых администрацией школы по предупреждению терактов, суицидального поведения подростков, вопросы питания, школьной формы, работы кружков, о предпрофильной подготовке, о мерах по предупреждению безнадзорности и правонарушений, о ЕГЭ, ОГЭ, об организации летнего отдыха и другие.
№ Наименование
мероприятия Кол-во участников
1. Общешкольные родительские конференции. (октябрь, апрель) 600
2. Собрания с родителями учащихся 9, 11 классов о проведении ОГЭ и ЕГЭ 132
3. Общешкольное родительское собрание «Здоровый ребенок – здоровая семья» (сентябрь) 200
Вовлеченность учащихся в систему дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений и за пределами, взаимодействие с общественностью.
Большое внимание в лицее уделяется дополнительному образованию учащихся и социальному партнерству.
Ведущую роль в организации свободного времени ребенка играет школа, реализующая принцип единства учебной и внеучебной работы. Центральное звено этой работы – система дополнительного образования.
Мы исходим из того, что дополнительное образование - неразрывная часть единого образовательного пространства и единого непрерывного образовательного процесса. Хочется создать условия каждому талантливому ребенку - для успешного развития его как личности и как будущего профессионала.
В нашем лицее существует целая система дополнительного образования.
Схема детско-юношеских объединений и профильных отрядов нашего лицея прилагается.
Благодаря тесному сотрудничеству учителей, родителей и детей, участники этих объединений добиваются высоких результатов и имеют большие достижения.
На сегодняшний день работа в области дополнительного образования не возможна без социального партнерства. Наш лицей сотрудничает со многими внешкольными учреждениями города. Социализации личности, росту ее активности способствовало взаимодействие лицея с различными детскими внешкольными учреждениями – детской центральной библиотекой, спортивной школой, Домом детского творчества, центром «Поиск» и многими другими.
Занятость учащихся в доп. образовании за последние три учебных года
МБОУ лицей № 104 г. Минеральные Воды
Учреждения 2013-2014 гг. 2014-2015 2015-2016гг.
Кол-во % Кол-во % Кол-во %
ФОЦ ДЮСШ 126 14 161 18 151 17
Клуб «Надежда» 11 1 7 0,7 - -
ДКЖД (спорт) 77 8,5 69 8 57 6
ДКЖД(остальное) 80 9 64 7 82 9
Муз. Школа 71 8 64 7 70 8
Худ.школа 48 5 46 5 77 8
ДДТ 79 9 82 9 72 8
ЦДОД (пост№1) - - 1 0,2 6 0,6
ДК авиаработников 10 1 16 2 - -
«Поиск» 114 13 132 15 136 15
МЧС 14 1,5 17 2 12 1
«Олимпиец» - - 1 0,1 - -
РОСТО 6 0,6 10 1 4 0,4
Другие 177 20 153 17 195 21
Лицей 200 23 192 21 240 26
Итого 1013 114 1015 113 1102 120
Сравнительный анализ по воспитательной работе
за последние три учебных года
в МБОУ лицей № 104 г. Минеральные Воды
Мероприятия 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Имеют постоянные поручения 533-60% 527 – 29% 541 – 60 %
Кол-во тематических классных часов 358 322 401
Кол-во часов по ПДД
440 450 450
Техника безопасности
476 413 462
Кружки в лицее (в них групп) 7 (12) 6(9) 9(12)
Кружки в лицее (в них охват детей) 200 – 23% 192 – 21% 240 – 26 %
Каждое полугодие в лицее проводится мониторинг занятости учащихся в дополнительном образовании. На наш взгляд это является необходимым условием и предпосылкой выявления развития и совершенствования творческих способностей лицеистов.
В лицее так же существует тесная связь с высшими и средне-специальными учебными заведениями города, края и страны.
Все вышеперечисленные структуры позволяют добиваться хороших результатов в личностно-ориентированном подходе к оздоровлению, образованию, и воспитанию детей в лицее.
Выводы и рекомендации.
Содержание спланированных разделов плана воспитательной работы лицея многопланово, с разнообразием видов, форм и методов работы, реально выполнимыми задачами. Следует отметить тесный контакт различных служб лицея, которые осуществляли выполнение общешкольного плана воспитательной работы. Это, прежде всего, классные руководители 1-11 классов, старшая вожатая Спивак А.С., преподаватели ОБЖ Юрьев А. А., Верхова Е. И., под чьим руководством проводилась работа по военно-патриотическому воспитанию; преподаватели физического воспитания Морозова Н.А., Юрьев А. А., благодаря которым наш лицей достойно выглядел в городе, крае, были достигнуты высокие спортивные результаты и, конечно же, это органы ученического самоуправления лицея. Всего в дополнительном образовании было занято 909 учащихся, что составило 100%.
Вопросы воспитательного характера в лицее занимали одно из ведущих мест: в центре любого воспитательного дела находилась личность, индивидуальность каждого ребенка.
В целом хочется отметить хороший методический уровень классных руководителей. Планы воспитательной работы составлены с учетом рекомендаций методического объединения классных руководителей лицея и написаны по двум структурным вариантам:
первый - у учителей начальных классов с учетом организации и проведения игры-путешествия «9 волшебных островов»: «Знаний», «Лицейский», «Вежливых наук», «Сюрпризов», «Школьных, семейных реликвий и традиций», «Сильных, смелых и ловких», «Музыкальный», «Фантазеров и творцов», «Памяти»;второй – у классных руководителей 5 – 11 классов. Содержание работы представлено по следующим направлениям воспитательной деятельности: познавательная, трудовая, ценностно-ориентированная, эстетическая, работа с одаренными детьми, работа с родителями.
В планах воспитательной работы классных руководителей 5-11 классов имеются анализы воспитательной работы за прошлый учебный год, характеристика класса, определены основные задачи с учетом приоритетного направления в работе лицея, возраста детей, уровня развития классного коллектива, условий воспитания.
В лицее сложилась довольно-таки большая группа творчески работающих классных руководителей. Эти классные руководители систематически и целенаправленно ведут воспитательную работу в классных коллективах, способствуют созданию атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и доверия, дружеских отношений среди сверстников, т.е. создают благоприятные условия для развития личности ребенка. В своей работе используют новые технологии воспитания.
На основании вышеизложенного анализа следует заключить, что в лицее № 104 сложилась определенная система организации воспитательной работы, которая направлена на создание условий для саморазвития ребенка как личности, формирование гражданско-патриотического сознания, повышение уровня воспитанности школьников.
Большое внимание уделялось развитию стремлений учащихся проявлять активную жизненную и социальные позиции.
Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы образование и воспитание представляли собой единый, целостный процесс. Организация воспитательной работы в классах осуществлялась классными руководителями, многие из которых проявили себя как талантливые и творческие люди.
Исходя из выше сказанного, учитывая потребности учащихся и родителей и необходимость развития воспитательной системы школы в 2015-2016 учебном году необходимо продолжить решать следующие воспитательные задачи:
- укрепление роли семьи в воспитании детей и привлечение родительской общественности к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
- активизация деятельности ученического самоуправления;
- создание системы психолого-педагогической помощи учащимся и родителям;
- дальнейшее развитие познавательного интереса и повышения интеллектуального уровня учащихся;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
- создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.
Социально-психологическая служба в школе
Социальная работа.
На 2015-2016 учебный год перед социальной службой школы были
поставлены следующие задачи:
изучение ребёнка (отношений в семье, школе, дворе);
выявление психологических, педагогических, медицинских, правовых и других проблем ребёнка и его семьи;
оказание помощи ребёнку, попавшему в беду;
объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребёнка, защиты его прав; проблем ребёнка и его семьи;
организация деятельности ребёнка на основе самовоспитания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков.
В 2015 — 2016 учебном году были определены следующие основные направления работы по социальной защите учащихся:
Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости);
внешкольная и внеклассная работа:
формирование банка данных;
выявление нуждающихся в социально-педагогической помощи;
работа по предупреждению профилактики безнадзорности и правонарушений учащихся, распространение наркотиков;
работа по защите и охране прав детей;
работа по формированию здорового образа жизни;
работа по социальной защите учащихся;
работа по оздоровлению учащихся в каникулярное и внеурочное время;
работа по ведению документации;
проведение индивидуальной профилактической работы с педагогически запущенными учащимися;
медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся;
совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами);
методическая работа (повышение квалификации, педсовет, консультации).
В работе использовались следующие методы социальной работы:
- социальная диагностика (социальный опрос, анализ документации, прогнозирование),
- социальная профилактика (социальная терапия, группа поддержки, превентивный метод),
- социальный контроль (социальный надзор, социальная опека),
- психологические методы (опросники, социально-психологические тренинги),
- педагогические методы (наблюдение, беседа, наказание, поощрение, педагогический эксперимент).
1. Формирование банка данных.
Выявление учащихся, нуждающихся в социально-педагогической помощи.
Работа осуществлялась через традиционные формы:
- проведения социальной паспортизации классов, школы;
- изучение ситуации в семьях, которые состоят на учёте в «группе риска»,
- социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.
Особое внимание уделялось учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Социально-педагогическая защита прав ребёнка.
Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных семей, малообеспеченных семей и других категорий). Основной объём работы пришёлся на сентябрь – октябрь 2015 г. Традиционно учебный год начался с бесед с классными руководителями 1-4 классов, 5-11 классов об изменении в социальном паспорте класса. Всем классным руководителям было предложено заполнить анкету «Социальный паспорт класса».
Проанализировав предоставленные родителями документы и информацию, данную учителями, в картотеку были внесены коррективы и дополнения; были составлены списки учащихся по категориям, а также «Социальный паспорт МБОУ лицей №104 на 2015 – 2016 учебный год». Пополнение уже имеющегося банка данных социального педагога происходило в течение всего учебного года в связи с выявлением учащихся из различных
социальных категорий:
• учащиеся из многодетных семей;
• детей, находящихся под опекой (попечительством);
• детей-инвалидов;
• детей из семей, находящихся в социально-опасном положении;
• детей из малообеспеченных семей;
• учащихся с отклоняющимся поведением и состоящих на учётах ВШК и ПДН ОМВД по г. Минеральные Воды.
Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся.
В работе социального педагога в 2015-2016 учебном году выделялось такое направление, как социально-педагогическая профилактика, коррекция, реабилитация:
Выявление несовершеннолетних:
- не приступивших к учебным занятиям в школе;
- находящихся в социально опасном положении;
- систематически пропускающих занятий в школе без уважительных причин и принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.
Выявление и предупреждение фактов отклоняющего поведения учащихся:
- обеспечение профилактической работы с учащимися, состоящими на ВШК;
- способствование пропаганды ЗОЖ;
Выявление семей, находящихся в социально опасном положении, оказание им помощи в обучении и воспитании детей.
Организация в школе кружков, общедоступных спортивных секций и привлечение к участию в них детей и подростков, особенно, состоящих на учётах ПДН и ВШК, а также многодетных, малообеспеченных, неполных семей; семей, находящихся в социально опасном положении; детей, оставшихся без попечения родителей.
В 2015 – 2016 учебном году на основании совместно разработанных мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений учащихся с инспектором ПДН капитаном полиции Атавовой В.М работа по данному направлению включала в себя:
В сентябре запрашивались списки детей из семей, находящихся в социально-опасном положении;
Ежеквартально проводилась сверка по учащимся, состоящими на учётах ПДН и ВШК.
С несовершеннолетними проводилась индивидуальная профилактическая беседа, как по месту жительства, так и по месту учёбы каждый месяц на правовую тематику о необходимости получения образования, об ответственности за совершение преступлений и административных правонарушений.
Регулярно проводились профилактические беседы с учащимися с целью разъяснения пагубного влияния спиртных напитков, наркотических средств, психотропных веществ на здоровье несовершеннолетних.
В течение года проводились профилактические беседы и лекции на правовую тематику, как по классам, так и по параллелям, а также в индивидуальном порядке.
В конце каждой четверти совместно с инспектором ПДН капитаном полиции Атавовой В.М. на Совете профилактики правонарушений и содействия семье рассматривались все несовершеннолетние, состоящие на различных видах учётов. В течение года проходили встречи с работниками ГИБДД, ОМВД, прокуратуры, врачом-наркологом, сотрудниками МЧС, церковнослужителем и инспекторами по делам несовершеннолетних линейного отдела.
Инспектором ПДН капитаном полиции Атавовой В.М проведены беседы с обучающимися 6,7,8,9 классов: «Ответственность за употребление спиртных напитков в общественных местах»;
«Ответственность за хранение и распространение наркотиков»; «Ответственность за кражу сотовых телефонов и хищение
другого личного имущества», «Ответственность и формы её реализации», «Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде».
Классные часы на тему по основным законодательным моментам, отражающим права и обязанности ребёнка, особенно родителей, ответственность за возложенные на них обязанности: «Твои права, обязанности, ответственность» – социальный педагог Спивак А.С.
Инспектором ПДН капитаном полиции Атавовой В.М профилактическая беседа с учащимися школы « Об уголовной, административной и материальной ответственности несовершеннолетних» и о недопустимости учащимися: а) тайного хищения имущества;
б) нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль;
в) уничтожение или повреждение чужого имущества;
г) мелкое хулиганство.
Социальный педагог совместно с инспектором ПДН капитаном полиции Атавовой В.М ознакомила учащихся с информацией об уголовной, административной и материальной ответственности. Учащиеся подробно ознакомлены со следующими статьями: 1) ст. 158 – Кража; 2) 2) ст. 116 – Побои; 3) ст. 7.17 – Уничтожение или повреждение чужого имущества; 4) ст. 20.1 – Мелкое хулиганство; 5) ст. 20.20 – Распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах; 6) ст. 20.21 – Появление в общественных местах в состоянии опьянения; 7) ст.20.22 – Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних (в возрасте 16 лет), распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.
Инспекторами ГПДН Минераловодского линейного управления МВД России Вермишян В.А. и Нукиян К.Ю. были проведены цикл бесед, посвященных правилам поведения на транспорте.
Среди обучающихся 1-5 классах социальным педагогом на постоянной основе проводились беседы на темы: «Мое - твое, чужое - наше», «Немотивированное детское воровство». Учащиеся школы неоднократно отдавали найденные сотовые телефоны, а также потерянные вещи, в том числе и драгоценные украшения заместителю директора по
ВР Кайзер Л.Э. и социальному педагогу Спивак А.С., а затем были
возвращены владельцам.
За истекшее время была проведена разъяснительная работа, целью которой было разъяснение пагубных последствий наркомании, табакокурения, алкоголизма на личность в целом, на физическое и психологическое развитие человека, на влияние этих пороков на
потомство, физическое состояние, травмирование психики детей в семьях пьющих родителей. Информация о выполненных мероприятиях, направленных на профилактику употребления детьми и молодёжью курительных смесей.
Школа диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.
На начало 2015 - 2016 учебного года обучающихся состоящих на ВШК - 4, конец — 2 учащихся.
Обучающихся, состоящих на учёте ОДН: начало года — 0 учащихся, конец — 1 учащийся.
Правонарушений, совершённых учащимися школы и зарегистрированными органами полиции всего: 2
Школа организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся. На базе школы постоянно действует Совет профилактики правонарушений и содействия семье социально-психологическая служба школы сотрудничает с ПДН, а также с органами опеки.
С несовершеннолетними, состоящими на различных видах, учёта ведётся постоянно социально-педагогическая работа, проводятся индивидуальные беседы по пропаганде «здорового образа жизни», по повышению уровня правовой грамотности самих ребят и их родителей. В начале учебного года все ученики МБОУ лицей №104 г. Минеральные Воды имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются спортивные секции и кружки следующей направленности:
Волейбол
ЮИД
Театральная студия
Кружок ДПИ «Мастерицы и Мастеровые»
Все эти кружки и секции работают на базе школы. Дети «группы риска» посещают данные кружки и секции.
Профилактическая работа призвана объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, психологической службы школы в создании системы работы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в школе.
Работа с учащимися «Группы риска».
К детям и подросткам «группы риска» относятся дети с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватных нормам и требованиям ближайшего окружения. Одной из задач, которая решалась в этом учебном году, являлось создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.
Работа с «трудными» детьми, требующих особого внимания (8 чел. – на начало учебного года и 5 чел. на конец учебного года) ведётся планомерно и систематически.
С детьми этой группы проводилась большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.
В течение 2015 - 2016 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выходили по месту жительства обучающихся. С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспектором по делам несовершеннолетних.
Учащиеся «группы риска» были повторно ознакомлены с Уставом школы, правилами внутреннего распорядка, отдельными статьями УК РФ и КоАП РФ. Основными причинами постановки на ВШК явились:
• прогулы уроков и неуспеваемость;
• хулиганство;
• употребление спиртных напитков;
• нарушение правил дорожного движения;
За 2015-16 г. состоялось 18 заседаний Совета профилактики правонарушений и содействия семье, в ходе которых было рассмотрено поведение 18 учеников (2-е из которых состоят на ВШК). В 2015-2016 учебном году не было учащихся, отчисленных из списка учащихся школы.
Социально-правовая служба работала в тесном контакте с правоохранительными органами. Инспектор ПДН капитан полиции Атавова В.М. проводила индивидуальную и групповую работу с учащимися по профилактике правонарушений, знакомства с Конституцией РФ, законами РФ. Систематически вёлся контроль над посещаемостью и успеваемостью учащихся, отслеживались, предупреждались и анализировались нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся. В этом учебном
году, благодаря постоянной и слаженной работе классных руководителей, зам. директора по ВР, социального педагога намного уменьшились пропуски уроков учащимися без уважительной причины.
Проанализировав ситуацию пропусков по болезни, можно сделать следующие выводы:
1) необходимо усилить разъяснительную работу с родителями и детьми по профилактике
ОРЗ и ОРВИ заболеваний, поручить это медицинской сестре и классным руководителям;
2) провести беседы классным руководителям с родителями об ответственности за получение образования своих детей и о влиянии пропусков (по болезни или по другим причинам) на качество обучения учащихся.
Работу с трудными подростками проводили разные специалисты: завучи школы, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, учителя-предметники.
Учителя проводили дополнительные занятия для неуспевающих учащихся, были разработаны ликвидации задолженностей по отдельным предметам. В ходе работы выяснились проблемы, которые предстоит решать в следующем году:
- продолжить работу с классными руководителями по овладению методами работы с «трудными» детьми;
- разъяснить педагогам и родителям истинные причины трудностей в учёбе и нарушения поведения. Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы школьной неуспеваемости и нарушение дисциплины развиваются как вторичные нарушения, вследствие неверной интерпретации учителями их индивидуально-психологических свойств.
В связи с этим в новом 2016 – 2017 учебном году предстоит решать следующие задачи:
• создавать условия для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков;
• продолжать сотрудничество с ПДН ОВД с целью проведения правовых знаний для учащихся школы и их родителей;
• оказывать социальную и психолого-педагогическую помощь детям в зависимости от сложностей, которые они будут испытывать.
При работе с трудными семьями ставились следующие задачи: сбор и накопление информации о многодетных и социально незащищённых семьях; помощь в преодолении негативных явлений в семье. Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищённых семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта
класса.
Рост неполных семей – это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, которая ждёт помощи. Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребёнка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях. Во многих случаях одинокий родитель не может помочь ребёнку, не находит взаимопонимания, тогда на помощь приходит школа (всего: 162 семьи).
Профилактическая работа со всеми учащимися. В течение учебного года проводились профилактические беседы классными руководителями, социальным педагогом, заместителем директора по ВР, инспектором ПДН капитаном полиции Атавовой В.М недопустимости уклонения от учёбы и противоправных действий с учащимися, не состоящими на каких-либо учётах.
Работа по охране и защите прав детей.
Работа с детьми, находящимися под опекой.
В рамках данного направления социально-педагогической работой было охвачено 3 учащихся МБОУ лицей №104, находящихся под опекой и попечительством. На начало 2015 – 2016 учебного года было зарегистрировано 3 опекаемых ребенка. В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые
дети. На каждого опекаемого ребёнка заведена отдельная папка с комплектом документов и актов обследования материально - бытовых условий семьи.
За 2015 - 2016 учебный год неоднократно проводились беседы с детьми, находящимися под опекой.
- проведено 10 индивидуальных бесед с опекунами и попечителями учащихся с целью моральной поддержки, консультации по вопросам воспитания.
Жалоб со стороны опекаемых и опекунов за учебный год не зарегистрировано. В семьи подопечных было проведено 6 рейдов в целях обследования условий жизни, о чём составлено 6 актов обследования. На Совете профилактики правонарушений и содействия семье опекаемые семьи не разбирались.
Работа по социальной защите учащихся.
Все многодетные семьи оформляют документы в соответствии с законом. Комиссия рассмотрела предоставленные документы родителей, приняла соответствующее решение о бесплатном питании детей из малообеспеченных семей, и оформила протокол.
Работа по оздоровлению учащихся.
Одной из первоначальных задач школы является сохранение и крепление здоровья учащихся. Каждый год проводятся плановые медосмотры учащихся, организовано питание учащихся, организован подвижный отдых учащихся начальных классов на переменах. Проводятся физкультминутки на уроках. Учащиеся школы вовлекаются в занятия спортивных секций.
С наступлением лета родители задумываются об организации отдыха и оздоровления детей. Однако многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Организованный детский отдых, с одной стороны, снижает риск правонарушений детьми в летний период, с другой стороны, помогает решить проблемы оздоровления, питания и занятости детей из разных социальных групп. Поэтому для учащихся ежегодно проводятся оздоровительные смены в лагере дневного пребывания «Капитошка», который функционирует на базе МБОУ лицей №104.
В 2015 – 2016 учебном году в детском оздоровительном лагере отдохнули 190человек в возрасте от 6,6 лет. В первую очередь принимаются дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети, состоящие на различных видах учёта, опекаемые дети.
Деятельность смены лагеря с дневным пребыванием обязательно включает в себя проведение оздоровительных мероприятий.
Как детский оздоровительный лагерь мы в первую очередь нацелены на сохранение и восстановление здоровья детей и подростков. Воспитатели лагеря направляли свою работу на развитие творческих способностей детей, укрепление и развитие физического, психического, социального здоровья учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, экологической культуры. В детском оздоровительном
лагере организовано двухразовое питание, включающее в себя завтрак и обед. Проходят разнообразные мероприятия (спортивные соревнования, познавательные игры, оздоровительные игры на свежем воздухе, викторины на знание правил дорожного движения, сказок, беседы о ЗОЖ).
Психологическая служба
Цель работы психологической службы на 2015-2016учебный год - создание социально-психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения.
Основные задачи:
выявлять уровень психических и адаптивных процессов учащихся к условиям школы;
разрабатывать коррекционно-развивающие программы по формированию и успешному развитию познавательной и учебной деятельности;
учить педагогов психологическим методам и приемам общения, развития взаимоотношений «Ребенок - Учитель»;
проводить систематическую работу по профилактике нарушения поведения, конфликтных ситуаций;
изучать детско-родительские отношения и оказывать психологическую помощь родителям в воспитании «особых» детей.
Основные виды деятельности психологической службы:
Психологическое просвещение – приобщение взрослых (педагогов, учителей, родителей) и детей к психологическим знаниям.
Психологическая профилактика – специальный вид деятельности, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах школьного возраста.
Психолого - педагогический консилиум.
Психологическое консультирование (индивидуальное, групповое, семейное)
Психологическая диагностика: выявление особенностей психологического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований; соответствие уровня знаний, умений и навыков, личностных, межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества.
Психологическая коррекция, разработка рекомендаций, программы коррекционной и развивающей работы с учащимися, осуществление этой программы и контроль над ее выполнением.
Диагностическая деятельность в моей работе представлена как отдельный вид работы:
с целью анализа развития познавательных способностей;
анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности.
Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.
В течение первого полугодия проведена диагностика:
адаптации к условиям в школе 1,5, 9-11 классов для уточнения результатов трудных учащихся и учащихся групп риска:
учеников с повышенной тревожностью,
учеников с проблемами в обучении,
учеников с поведенческими проблемами,
По запросам педагогов школы проводилось анкетирование для выявления мнений, установок, ценностных ориентаций, социальных установок, личностных черт.
В течении первой четверти с целью выявления уровня адаптации первого и пятого класса проведена диагностика по методике ЦТО Люшера (Ясюковой), Методика измерения уровня тревожности (Шкала Дж.Тейлора).
Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании:
эмоциональное отношение учащихся к учебным предметам;
эмоциональное отношение учащихся в ситуации проверки знаний;
эмоциональное отношение учащихся к школе, к семье, к товарищам, к классному руководителю;
самооценка;
эмоциональный фон;
работоспособность;
общая тревожность в школе;
переживание социального стресса;
фрустрация потребности в достижении успеха;
страх самовыражения;
страх проверки знаний;
страх не соответствовать ожиданиям окружающих;
низкая физиологическая сопротивляемость стрессу;
оценка самими учащимися своего реального и идеального «места» в классе.
Результаты исследования: количественные данные.
Всего было обследовано – 94 учащихся первых классов.
На момент проведения теста эмоциональное состояние детей было следующим:
У 31,9 % преобладают положительные эмоции.
У 57,4% адаптация протекает в пределах нормы.
У10,7% наблюдается преобладание отрицательных эмоций. У детей доминирует плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение свидетельствует о нарушении адаптационного процесса, о наличии проблем, которые дети не могут преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения может нарушать сам процесс обучения, но свидетельствует о том, что дети нуждаются в психологической помощи.
На момент проведения теста эмоциональное отношение к школе сформировалось следующим образом:
У 36,2% детей общее эмоциональное отношение к школе положительное.
У62,8% детей возможно проявление негативного отношения как к школе в целом, так и к отдельным сторонам учебного процесса.
У1% детей преобладает негативное отношение к школе.
Всего было обследовано – 71 учащийся 5-х классов.
Общая тревожность на момент обследования составила: низкий и средний уровень равные норме – 77,5%, высокий уровень, свидетельствующий о повышенном внутреннем напряжении, -22,5 %. Высокий уровень тревожности, если не принимать меры по снижению уровня тревоги, может нарушать успеваемость в школе.
Даны рекомендации по результатам исследования.
классным руководителям при организации внеклассной работы с классом учитывать потребность детей в признании, создавать ситуации для успешной самореализации учащихся.
обсудить результаты исследования с учителями предметниками, принять меры по снижению тревожности в отношении учителей.
ознакомить родителей с результатами исследования, обсудить важность периода адаптации детей. Обратить их внимание на необходимость рабочего ритма, режима труда и отдыха (некоторым детям необходимо снизить нагрузку).
провести дополнительные исследования, направленные на определение причин дезадаптации отдельных учащихся.
провести беседы с учащимися на классных часах по профилактике тревожности в учебном процессе, сказкотерапия, арт- терапия.
В течении второй четверти были обследованы 147 учащихся 9-11 классов на предмет – адаптации учащихся в старшем звене в условиях подготовки к итоговой аттестации по методике «Шкала личностной тревожности» А. М. Прихожан
Класс 9 А9 Б9 В10 А10 Б11 А11 БПротестированных учащихся. 21 22 19 19 23 21 22
Уровень тревожности в норме. 21 22 19 19 19 21 22
Уровень тревожности повышен. 4 Процент учащихся с уровнем тревожности в норме. 100 100 100 100 82,6 100 100
Процент учащихся уровнем тревожности повышенным. 17,4 Всего учащихся с уровнем тревожности в норме. 143 - 97,3%
Всего учащихся с уровнем тревожности повышенным. 4 - 2,7%
Измерение тревожности показали на данном этапе 97,3% обследованных учащихся по школьной и общей тревожности индивидуально устойчивы, психологическое состояние в норме, а у 2,7% учащихся наблюдается отклонение от нормы, требуют дополнительного обследования для проверки критичности ситуации.
Даны рекомендации по результатам исследования.
классным руководителям при организации внеклассной работы с классом учитывать потребность детей в признании, создавать ситуации для успешной самореализации учащихся.
обсудить результаты исследования с учителями предметниками, принять меры по снижению тревожности в отношении учителей.
ознакомить родителей с результатами исследования, обсудить важность периода адаптации детей. Обратить их внимание на необходимость рабочего ритма, режима труда и отдыха (некотрым детям необходимо снизить нагрузку).
провести дополнительные исследования, направленные на определение причин дезадаптации отдельных учащихся.
провести беседы с учащимися на классных часах по профилактике тревожности в учебном процессе, сказкотерапия, арт- терапия.
Проводилась проверка по итогам готовности к ЕГЭ и ОГЭ.
9 класс
Уровень психологической готовности к ЕГЭ. Высокий Средний Низкий
21,05% 68,45% 10,5%
Уровень тревожности в ситуации проверки знаний. Средний Низкий Повышенный
84,25% 5,25% 10,5%
11 класс
Уровень психологической готовности к ЕГЭ. Высокий Средний
45,45% 54,55%
Уровень тревожности в ситуации проверки знаний. Средний Низкий
90,91% 9,09%
Профилактика суицидального поведения: снятие психологического напряжения в психотравмирующей ситуации, уменьшение психологической зависимости от причины, повлекшей суицидальное поведение, формирование компенсаторных механизмов поведения, формирование адекватного отношения к жизни и смерти; воспитание качеств и свойств личности, в том числе воспитание стабильных ценностных ориентаций и нравственных установок, раннее выявление детей, склонных к аутодеструктивному поведению, посещение упражнений и тренингов, направленных на формирование положительных эмоциональных - волевых качеств и стрессоустойчивости.
При аффективных реакциях используются техники глубокого дыхания, составления списка Робинзона, смена иррационального мышления на рациональное.При демонстративности - посмотреть на себя со стороны, техника глубокого дыхания. При уникальности, несостоятельности, социальном пессимизме, максимализме, временной перспективе - повышение самооценки - способы снятия нервно - эмоционального перенапряжения, техника глубокого дыхания, повесить смайликов в квартире. Слом культурных барьеров - определение собственных и жизненных ценностей.Антистрессовый фактор должен быть в норме.Индивидуальное тестирование и консультирование – 10 человек.
Просвещение.
Осуществление просвещения педагогического коллектива по воспитанию детей в рамках работы педсоветов, заседаний методических объединений, спецсеминаров по психологии, предметных недель и т.д.
Оказывается всему ученическому и педагогическому коллективу необходимая психологическая помощь, коррекционная помощь и психологическая поддержка обучающимся школы, родителям и педагогам;
Консультационная работа велась по запросам педагогов, учеников, родителей.
Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:
поведенческие;
эмоциональные;
проблемы воспитания;
проблемы отношений с родителями, педагогами;
проблемы обучения;
проблемы самоопределения;
проблемы в построении отношений со сверстниками.
Планы на будущее:
Дифференцированный подход и индивидуальная работа на занятиях по развитию познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы.
Создавать условия для гармоничного развития личности учащихся.
Оказывать помощь в проведении диагностик.
Апробировать новые подходы коррекционно-развивающей работы
Повышать эффективность использования ИКТ технологии
Продолжить формирование психолого-педагогической копилки
Совершенствовать технологии исследовательской и проектной деятельности
Укрепление материально-технической базы лицея .(Финансово-экономическая деятельность учреждения)
Общие сведения об учреждении
Основным видом деятельности МБОУ лицей № 104 г.Минеральные Воды является реализация общеобразовательных программ начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования. К иным видам деятельности оказание платных дополнительных образовательных услуг, передача в аренду части нежилого помещения.
К платным образовательным услугам относится:
дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности;
благотворительные пожертвования.
Средняя заработная плата за 2015 год составила:
Руководящий персонал - 35932 р.
Педагогический персонал - 20376 р.
Прочий персонал - 8911 р.
На 01.01.2016 г. в МБОУ лицей № 104 г. Минеральные Воды по сравнению с 01.01.2015 г. произошло увеличение балансовой (остаточной) стоимости нефинансовых активов на 5,1 % в связи с приобретением особо ценного имущества (учебники, ограждения, оргтехника, стулья ученические) за счет субсидий федеральных, местных, краевых и средств муниципального бюджета на сумму 355 053,15 руб. Так же были поступления в качестве подарков от управления образования администрации особо ценного движимого имущества (учебники, принтер) на сумму 424 795,30 руб., от родителей в качестве благотворительных пожертвований (сплит-система, проектор, микшер) на сумму 120 670,00 руб. Основные средства стоимостью до 3 000,00 руб. отнесены на забаланс на сумму 63 600,00 руб. (стулья ученические, телефон). На 01.01.2015 год балансовая стоимость основных средств составила 16 113 732,20 руб., на 01.01.2016 год балансовая стоимость основных средств составила 16 950 650,65 руб., Остаточная стоимость на 01.01.2015 год – 1 513 423,22 руб. на 01.01.2016 год – 1 240 367,63 руб.
Выставленных требований в возмещение ущерба по недостачам и хищениям материальных ценностей, денежных средств, а также от порчи материальных ценностей за отчетный период не было.
За отчетный период произошло уменьшение дебиторской задолженности на 94 %:
Поставщик КБК на 01.01.2015 на 01.01.2016 % выраженииОАО «Ростелеком» 506 0702 081114 611 2210000 1 018,21 301,48 70%
ООО "КИС" 506 0702 081114 611 2210000 1 200,00 2 400,00 -100%
ГУП СК Крайтеплоэнерго 506 0702 081114 611 2230000 57 573,3 2 323,88 96%
ОАО "РЖД" тепловодоснабжение 506 0702 081114 611 2230000 12 478,40 0,00 100%
ПАО "Ставропольэнергосбыт" 506 0702 081114 611 2230000 2 754,22 0,00 100%
ГУП СК "Водоканал" 506 0702 081114 611 2230000 10 000,00 0,00 100%
ИТОГО 85 024,13 5 025,36 94%
За отчетный период произошло уменьшение кредиторской задолженности на 88 %. Просроченная кредиторская задолженность за МБОУ лицей № 104 г. Минеральные Воды на 01.01.2016 год составляет 1 219,00 руб.
Доходы полученные учреждением в 2015 году составили – 1 341 343,61 руб. в том числе:
от сдачи в аренду части нежилого помещения – 37 035,90 руб.
доходы от благотворительных пожертвований - 150 469,00 руб.
доходы от предпринимательской и иной деятельности – 1 153 838,71 руб.
Арендатором части нежилого помещения является Главное управление МЧС России по Ставропольскому краю, размер сдаваемой площади равен 10 кв.м.
Суммы кассовых и плановых поступлений. Кассовое исполнение бюджетной сметы исполнено на 100 %.
Наименование показателя Утвержденные бюджетные назначения Исполнено % исполнения
Выполнение государственного муниципального задания 25 212 683,94 25 152 581,56 100
Собственные доходы учреждения 944 027,71 941 845,21 100
Иные бюджетные субсидии 645 781,58 636 125,58 100
Итого 26 802 493,23 26 730 552,35 100
Об использовании имущества, закрепленного за учреждением
Общая балансовая (остаточная) стоимость недвижимого имущества, находящегося у учреждения на праве оперативного управления составляет:
Наименование показателя на 01.01.2015 на 01.01.2016
Балансовая стоимость 6 668 974,50 6 668 974,50
Остаточная стоимость 0,00 0,00
Общая балансовая (остаточная) стоимость недвижимого имущества, находящегося у учреждения на праве оперативного управления, и переданного в аренду
Наименование показателя на 01.01.2015 на 01.01.2016
Балансовая стоимость 18299,74 18299,74
Остаточная стоимость 0,00 0,00
Общая балансовая (остаточная) стоимость движимого имущества, находящегося у учреждения на праве оперативного управления
Наименование показателя на 01.01.2015 на 01.01.2016
Балансовая стоимость 9 444 757,70 10 281 676,15
Остаточная стоимость 1 513 423,22 1 240 367,63
Общая площадь объектов недвижимого имущества, находящегося у учреждения на праве оперативного управления составляет 3643,8 кв.м Недвижимое имущество, находящееся у учреждения на праве оперативного управления в количестве 2 объекта (здание школы и здание мастерской).
Общая балансовая (остаточная) стоимость особо ценного движимого имущества, находящегося у учреждения на праве оперативного управления
Наименование показателя на 01.01.2016
Балансовая стоимость 10 281 676,15
Остаточная стоимость 1 240 367,63
Основные направления развития образовательного учреждения и сохраняющиеся проблемы.
Актуальность определения стратегии развития комплекса обусловлена как факторами макросреды, так и внутренними противоречиями Среди макрофакторов следует указать на изменившийся нормативно- правовой контекст и новые вызовы системе образования :
- изменившееся нормативное поле как федеральное (Закон «Об образовании в Российской Федерации» и др.), так и региональное и локальное (Устав школы);
- переход всей начальной школы на ФГОС; необходимость обеспечить ресурсами реализацию ФГОС основного общего образования;
- перспектива внедрения профессионального стандарта педагогической деятельности и эффективного контракта.
Внешние вызовы для развития образовательного комплекса:
- Первый вызов – «ожидаемая новая волна технологических изменений, резко усиливающая роль инноваций в социально-экономическом развитии и обесценивающая многие традиционные факторы роста»
- Второй вызов - внезапно обострившаяся геополитическая ситуация на постсоветстком пространстве, события на юго-востоке Украины не только увеличили количество обучающихся за счет вынужденных переселенцев, но, прежде всего, показали актуальность духовно- нравственного и патриотического воспитания, продемонстрировав возможность потери исторической памяти и кардинальной смены ценностных ориентиров на протяжении жизни одного поколения
-Демографические тенденции (высокий уровень рождаемости в последние годы, интенсификация притока мигрантов) обусловливают рост потребности населения в образовательных услугах.
Сильные стороны.
1. Узнаваемый и востребованный бренд;
2. Стабильный контингент с тенденцией к увеличению в начальной школе;
3. Традиции углубленного изучения отдельных предметов: (математики,физики, биологии, химии);
4. Психологическая служба;
5. Квалифицированный стабильный кадровый состав: 75 %- высшая и первая категории; более 60% - опыт работы 10-30 лет.
8. Достаточно высокий уровень удовлетворенности коллектива моральной психологическим климатом в учреждении.
9. Контингент обучающихся и новые условия финансирования позволили значительно улучшить материально- техническую базу учреждения: ремонтные работы, приобретение оборудования.
10. Стабильная с тенденцией к увеличению заработная плата сотрудников
11. Значительно выросла результативность участия в олимпиадах
12. Высокая динамика в системе рейтинговых показателей ( более 100 позиций за год)
Слабые стороны
1. Сложный контингент обучающихся; низкая результативность образования;
2. Несоответствие ассортимента дополнительных образовательных услуг предпочтениям и запросам родителей и учащихся.
2. Наличие сильной конкуренции в районе, территориальная близость других образовательных организаций.
Возможные эффекты сочетания сильных сторон и возможностей. - Увеличение доли дополнительных платных услуг, расширение социального партнерства в предоставлении услуг (в том числе и по работе с одаренными детьми: подготовка к олимпиадам и др.). - Увеличение контингента учащихся и, как следствие, увеличение возможностей ресурсообеспечения.
1.3. Маркетинговый анализ социального заказа на образование
Маркетинговый анализ проводился по четырем направлениям:
1. Востребованность существующей образовательной услуги школы во внешнем окружении.
2. Потенциальные образовательные потребности внешнего окружения, которые могут быть удовлетворены в деятельности школы.
3. Анализ деятельности основных конкурентов школы на рынке образовательных услуг. 4. Удовлетворенность заказчиками образовательных услуг их качеством.
Перечень ожидаемых результатов обучения и воспитания в школе родителями и учениками был получен в результате изучения анкетных данных, предложенных администрацией образовательного учреждения.
Ожидания родителей от образовательного учреждения:
обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся 100%
уважение личности ребёнка как индивидуума с присущими ему личностными качествами 98%
учёт индивидуальных способностёй ребёнка 87%
обучение на повышенном уровне сложности 43%
обучение в классах с углубленным изучением отдельных предметов 96 %
сохранение здоровья учащихся на протяжении всех лет обучения 100%
комфортность образовательной и воспитательной среды 100%
формирование в детях ответственности, самоорганизации и самодисциплины 69%
обеспечение разнообразной досуговой деятельности ребёнка 72%
обучение детей высокопрофессиональными педагогами, способными к реализации технологий компетентностного подхода в обучении 67%
качественное среднее образование, соответствующее уровню знаний, необходимого для поступления в вузы 76% Ожидания учеников от процесса обучения и воспитания:
получение качественного образования, соответствующего требованиям сегодняшнего дня 81%
возможность выбора собственного образовательного маршрута обучения на старшей ступени 93 %
гармоничные отношения с педагогами, позволяющие разрешать все возникающие проблемы в диалоге сотрудничества 81%
улучшение материально - технического оснащения образовательного учреждения 73% достижение успеха в учебной и внеучебной деятельности, и, следовательно, возрастание мотивации к учебе 58%
интерес к процессу обучения 59%
возможность неформального общения между собой в стенах образовательного учреждения вне обучения (наличие студий, клубов по интересам и т.д.) 98%
Удовлетворенность качеством образовательных услуг.
Наиболее высокие позиции: удовлетворение от того, что ребенок учится именно в этой школе, межличностные отношения в классе, посещение родительских собраний, профессионализм педагогов, объективность оценок, забота о здоровье (у детей эти два последних показателя значительно ниже). При этом все оценки выше 4 баллов, что свидетельствует об очень высокой степени доверия школе, хотя, в силу разных причин, родители не всегда готовы принимать активное участие в жизни школы (3 балла). Родители выпускников, в целом, выше оценивают работу школы практически по всем параметрам. В оценке профессионализма педагогов нет единства: в 6- 8 классах она достаточна низкая - около 3 баллов. Один из самых высоких показателей, который ни в одном классе не ниже 4 баллов - доброжелательность психологической атмосферы в школе. Именно результаты мониторинговой общественной оценки, а не количество проведенных мероприятий, позволяют сделать вывод о достаточно высоком уровне воспитательной работы по социализации учащихся, формированию личности, способной вступить в самостоятельную жизнь, эффективно взаимодействовать с окружающими, адаптироваться к изменениям, происходящим в обществе. Проведённое маркетинговое исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в социуме микрорайона формируется социальный заказ, а точнее спрос (заказ обеспечивается ресурсной поддержкой) к системе
образования на работу образовательного учреждения повышенного уровня .Итак, в соответствии с основными требованиями к образованию в школе, предъявляемыми со стороны социальных групп и профессиональной сферы, необходимы:
качественное образование;
гуманитаризация и дифференциация образования;
профилизация обучения;
организация УВП на основе здоровьесбережения участников образовательного процесса;
повышение педагогического мастерства учителей;
приоритет воспитательной составляющей на основе ценностей и традиций отечественной культуры.
Анализ итогов успеваемости учащихся школы за 2015-2016 учебный год позволяет сделать вывод о том, что уровень качества знаний- 78 % , успеваемость -100 %, что выше прошлогодних показателей
Вся деятельность педагогического коллектива реализуется согласно плану
работы школы, все мероприятия, запланированные на 2015-2016 учебный год, выполнены. Учебный год успешно завершен.
Рекомендации:
-В целях предупреждения неуспеваемости необходимо учителям предметникам продумывать и проводить в системе индивидуальную работу с учащимися
группы «риска».
-Руководителям МО рассмотреть на заседаниях МО итоги года.
- Учителям – предметникам при планировании уроков продумывать систему индивидуальной работы с учащимися, своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и организовывать своевременную
ликвидацию пробелов.
Задачи лицея на 2016 – 2017 учебный год
1. Применять диагностическую карту учителя как средства достижения
более высокого качества компетентности преподавателя, развивать самооценку через мониторинг деятельности педагога.
2. На основе банка информации и комплексного анализа психологической службы выстраивать учебно-воспитательную работу школы.
3. Вести постоянную работу педагогического коллектива по подготовке обучающихся к итогово йаттестации.
4.Планомерно вести работу научного объеднения школы ,привлекая одаренных детей к творческой деятельности.
5. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации
программы развития.
Успехами в своей работе по реализации Годового плана администрация и учителя считают:
положительные результаты, полученные учащимися по базовому и повышенному уровням обучения; которые выше показателей прошлого учебного года на 10 %
внедрение новых методик обучения, предлагаемых в различных альтернативных учебниках;
участие учащихся в городских, региональных, краевых мероприятиях;
количество учащихся, принимающих участие в конкурсах, мероприятиях увеличилось на 1,3%;
повышение у детей учебной мотивации и стойкого интереса к получению дополнительной информации;
соответствие содержания и уровня преподаваемого предмета и родительских потребностей в этом;
возможность для продвижения каждого учащегося в зависимости от его способностей;
хорошие результаты по ЕГЭ и ОГЭ.