Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. Начальная школа 21 век.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 2 А класса составлена на основании следующих документов:
1.Закона РФ и РТ «Об образовании».
2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г. №373).
3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан с 2011-15 учебного года.
4. Положения о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.».
5. Учебного плана МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» на 2015-2016 учебный год.
6. Приказа  МО и Н РТ №1054/15 от 19.08.2015   «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций   Республики Татарстан»
7. Примерной программы начального общего образования и авторской программы «Русский язык» - концепция «Начальная школа XXI века» (автор С.В. Иванов. М.: Вентана-Граф, 2014),

Общая характеристика учебного предмета.
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.
Такое структурирование курса позволяет:
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
Решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
Сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
Избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Цели и задачи изучения предмета.
Целями обучения русскому языку являются:
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
Развитие устной и письменной речи учащихся;
Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели – нахождение, вычисление и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного развития поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки, безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:
Грамотное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной и моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
Навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге).
Разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.
Работа по развитию речи учащихся строится с учётом того, что речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи – это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
Познавтельная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников.
Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
Развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета в учебном плане.
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Программа рассчитана на 136 часов (3 часа + 1 час за счёт части, формируемой участниками образовательных отношений в неделю).

1 четверть – 36 часов
2 четверть – 28 часов
3 четверть – 40 часов
4 четверть – 32 часа
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными  результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Планируемые результаты обучения 1класс.
Ученик научится:
Называть, приводить примеры:
Звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);
Слов, называющих предметы;
Различать:
Звуки и буквы, гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;
Звук, слог, слово;
Слово и предложение;
Кратко характеризовать:
Качественные признаки звуков;
Условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;
Решать учебные и практические задачи:
Выделять предложение и слово из речевого потока;
Проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх-пяти звуковых слов;
Правильно писать ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;
Писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
Ставить точку в конце предложения;
Грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).
Планируемые результаты обучения 2класс.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
· парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
· изменяемые и неизменяемые слова;
· формы слова и однокоренные слова;
· однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
· предложения по цели высказывания;
· предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
· в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
· лексическое значение слова в толковом словаре;
· основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
· делить слова на слоги
· использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
· подбирать однокоренные слова;
· определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
· безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов
· проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
· подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
· исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
· перенос слов;
· проверяемые безударные гласные в корнях слов;
· парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
· непроизносимые согласные;
· непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
· разделительные твердый и мягкий знаки;
· правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
· раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
· устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
· определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
· различать однозначные и многозначные слова;
· наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
· подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
· подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
· наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
· применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, - енок; - ок; -ек; - ик; - ость;
· применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: - ов, - ев, - ив, - чив, -лив;
· подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
· при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
· определять по предложенным заголовкам содержание текста;
· составлять план текста;
· определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
· соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Планируемые результаты обучения 3 класс.
Ученик научится:
различать:
имя существительное, имя прилагательное, личноеместоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
предложения с однородными членами;выделять, находить:
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать практические задачи:
проводят фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
характеризуют имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
составляют план текста (при помощи учителя);
применять правила правописания:
падежных окончаний имен существительных;
суффиксов имен существительных -онок- (-енок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;
падежных окончаний имен прилагательных;
словарных слов, определенных программой;
постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Планируемые результаты обучения 4 класс.
Ученик научится:
называть:
изученные части речи;
значимые части слова;
различать, сравнивать:
буквы и звуки, гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие,
согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово);
предложения с однородными членами;
приводить примеры:
простого двусоставного предложения;
кратко характеризовать:
. виды предложений по цели высказывания и интонации;
решать практические и учебные задачи:
выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены;
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарем.
Блок «Правописание»
К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:
решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:
писать под диктовку разборчиво 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных; – звонкие и глухие согласные в корнях;
непроизносимые согласные; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова);
безударные гласные, не проверяемые ударением;
разделительный мягкий и твердый знаки;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных,
мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные падежные окончания имен существительных;
безударные падежные окончания имен прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определенные программой;
знаки препинания в конце предложения; запятая между однородными членами предложения.
Блок «Развитие речи»
К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:
решать практические и учебные задачи:
отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Информационные
Технологии личностно – ориентированного обучения
Игровые технологии
Проблемно – развивающие технологии
Групповая работа.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
Важнейшей отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Учебно-тематический план 1 класс.
№ Тема Количество часов Формы организации учебных занятий Всего часов
Закрепление новых знаний и выработка умений Изучение и первичное закрепление знаний Объяснение нового материала Комбинированный Комплексное применение знаний Контроль и проверка знаний 1 Добукварный период. 1
4 4 9
2 Букварный период 43 7 50
3 Послебукварный период 1 7 23 8 1 40
Учебно-тематический план 2 класс.
№ Тема Количество часов Часов на школьный компонент.
Формы организации учебных занятий Всего часов Изучение и первичное закрепление знаний Объяснение нового материала Комбинированный Комплексное использование знаний Контроль и проверка знаний 1 Фонетика 8 1 9
2
2 Слово и предложение 10 1 1 12 3
3 Состав слова 2 21 1 24 6
4 Лексика 1 16 1 18 4
5 Правописание (орфография) 45 3 1 49 12
6 Развитие речи 21 3 24 7
Учебно-тематический план 3 класс.
№ Тема Количество часов Часов на школьный компонент.
Формы организации учебных занятий Всего часов Изучение и первичное закрепление знаний Повторительно- обобщающий Комбинированный Комплексное использование знаний Контроль и проверка знаний 1 Фонетика 2 2 1 5
1
2 Морфология 6 23 6 5 40 10
3 Состав слова 3 1 4 1
4 Правописание (орфография) 5 3 34 5 5 52 13
5 Развитие речи 14 14 4
6 Синтаксис 5 1 12 3 21 5
Учебно-тематический план 4 класс.
№ Тема Количество часов Формы организации учебных занятий Всего часов
Изучение и первичное закрепление знаний Повторительно- обобщающий Комбинированный Комплексное использование знаний Контроль и проверка знаний 1 Фонетика 2 2 1 5
2 Морфология 6 23 6 5 40
3 Состав слова 3 1 4
4 Правописание (орфография) 5 3 34 5 5 52
5 Развитие речи 14 14
6 Синтаксис 5 1 12 3 21
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 КЛАСС.
Фонетика.
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, название, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.
Графика и орфография.
Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знак переноса, абзаца.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
Раздельное написание слов;
Обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
Перенос слов по слогам без стечения согласных;
Знаки препинания в конце предложения.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Слово и предложение. Пунктуация.
Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия и признаки; родственные слова; синонимы; антонимы; омонимы (ознакомление без введения терминологии).
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Развитие речи.
Осознание цели и ситуации устного обращения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2 КЛАСС.
«Как устроен наш язык» ( основы лингвистических знаний) 63 ч.
Фонетика ( 9 ч5.)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение ( 12 ч.)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.
Состав слова ( 24 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (18 ч.)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 49 ч.
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согасная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
«Развитие речи» 24 ч.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 КЛАСС.
Русский язык (136ч.)
«Как устроен наш язык» (Основы лингвистических знаний) (71 ч)
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (5 ч).
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).
Синтаксис (21 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.
Морфология (40 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имея существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончании имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а. но).
«Развитие речи» (14 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во2 классе: «озаглавливание текстов» написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текста» заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной "открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 4 КЛАСС.
Русский язык (102ч.)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (54 часа)
Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)
Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)
Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола.
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола.
Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов.
Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)
Наречие как часть речи. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
Синтаксис.
Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)
Словосочетание. (7ч)
Сложное предложение. (5ч)
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.
«Развитие речи» (14 ч.)
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Диктант. «5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. «1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок. Ошибкой в диктанте следует считать: • нарушение правил орфографии при написании слов; • пропуск и искажение букв в словах; • замену слов; • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса). За ошибку не считаются: • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались; • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; • единичный случай замены одного слова без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: - два исправления; - две пунктуационные ошибки; - повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку. Негрубыми ошибками считаются следующие: - повторение одной и той же буквы в слове; - недописанное слово; - перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; - дважды записанное одно и то же слово в предложении. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий; «1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания. Списывание текста. «5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.); «3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.); «2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.); «1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.). Контрольный диктант. 1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту). 2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь); перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;. 3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку. 4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл. Оценки за контрольный диктант. «5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить; «4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.; «3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках; «2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок; «1» – более 8 орфограф. ошибок. Оценки за грамматические задания. «5» – всё верно; «4» – не менее 3/4 верно; «3» – не менее 1/2 верно; «2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий; «1» – не выполнено ни одно задание. Словарный диктант Количество слов (оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта. «5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов; «4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов; «3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов; «2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов. «1» – более 7 ошибок. Контрольное списывание. «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.); «3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.); «2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.); «1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Для учащихся: Русский язык : 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Под ред. С.В.Иванова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.160 с.: ил. – (Начальная школа века). Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь №1 и № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011. 96 с.: ил. – (Начальная школа века).
Для учителя: Русский язык : 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Под ред. С.В.Иванова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.160 с.: ил. – (Начальная школа века). Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь №1 и № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011. 96 с.: ил. – (Начальная школа века).
Русский язык: Комментарии к урокам : 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 448с. - (Начальная школа века).
Интернет ресурсы:
www.openworld.ru/shool - Официальный сайт журнала «Начальная школа».
www.1september.ru - Педагогический сайт методических разработок « Фестиваль педагогических идей».
www.4stupeni.ru - Конспекты уроков начальной школы.
www.abvgdeyka.ru - Познавательный портал для учащихся.
www.solnet.ru - Детский образовательный портал «Солнышко»: кроссворды, игры, задачки.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
(Русский язык)
Алфавит.
«Азбука от А до Я». Плакаты.
«Азбука подвижная». Школьное пособие.
«Грамматические разборы». Комплект наглядных пособий.
Комплект цифр, букв и знаков.
Лента букв (фонетический ряд).
Опорные таблицы по русскому языку.
«Русский алфавит». Плакат.
«Русский язык. Словарные слова». Таблицы.
Сюжетные картинки по развитию речи.
Интерактивная доска.
Ноутбук.


Учебно–тематическое планирование
по русскому языку.
Класс 2
Учитель Трофимова Наталья Павловна
Количество часов:
Всего 136 часов; в неделю 4 часа
Административных контрольных уроков 2ч.
Контрольных уроков 2 ч.
Планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ МО и НРФ от 06.10. 2009г. № 373. Примерной программы «Русский язык» - концепция « Начальная школа ХХΙ века» ( авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. М.: Вентана-Граф,2009), в соответствии с базисным учебным планом (приказ № 3934/11 от 2 августа 2011г.).
Учебник: Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ под ред. С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.; под ред. С.В. Иванова. – 4-е изд., переработ. - М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.: ил. – (Начальная школа ХХΙ века).
УЧЕБНО - Тематическое планирование 1 класс
№
п/п Тема урока Кол-во
часов Тип
урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Планируемые результаты освоения материала Вид
контроля Домашнее задание Дата проведения
план факт
1 четверть – 27 часов
Раздел «Добукварный период»
1
Гигиенические правила письма. Ориентировка на странице прописей.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Вырабатывать ориентацию на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Моделировать алгоритм действия: проведение линий от определенной точки в заданном направлении
Знать гигиенические правила письма.
Уметь проводить линии в заданном направлении
Уметь ориентироваться
в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении
Уметь ориентироваться
в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии Текущий 1.09 2 Введение понятия «слово». Отработка алгоритма действий на странице прописи. 1 Изучение и первичное закрепление знаний
Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
Тренировать в проведении наклонных параллельных линий.
Проведение параллельных и непараллельных линий. Знать различие между предметом и обозначающим его словом.
Уметь проводить параллельные и непараллельные линии Текущий
Самостоятельная работа 2.09
3
Деление предложения на слова. Сравнение звуков.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Сравнивать звуки по твердости–мягкости. Тренировать в проведении наклонных параллельных линий.
Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости
Текущий.
3.09 4 Знакомство со схемой звукового состава слова. Знакомство с рабочей строкой. 1 Изучение и первичное закрепление знаний Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Нахождение места звуков в словах. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Знать схему звукового анализа слова.
Уметь проводить звуковой анализ слова, интонационно выделять заданный звук в слове. Уметь ориентироваться
в рабочей тетради, на рабочей строке Текущий. Составление звуковой схемы. 8.09 5 Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий. 1 Комплексное применение знаний Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
Уметь ориентироваться
в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии. Текущий.
Самосто-ятельная работа
9.09 6 Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке. 1 Комплексное применение знаний Сравнивать слова по звуковой структуре. Моделировать построение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке Уметь ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками
[р’]–[р] Текущий.
Коллективная проверка называния слов 10. 09 7 Звуковой анализ слов «лук», «лес». Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории. 1 Комплексное применение знаний Проводить звуковой анализ слов. Сравнивать слова по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуками [л’]–[л]
Поиск звуков [л’]–[л] в словах-названиях картинок Уметь проводить линии сложной траектории
Уметь проводить звуковой анализ слова. Текущий 15. 09 8 Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв. 1 Закрепление новых знаний и выработка умений Развивать умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывать на рабочей строке элементы букв. Знать различие между овалом и кругом.
Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв
Уметь самостоятельно проводить анализ слова Текущий.
Самоконтроль 16. 09 9 Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Прописывание на рабочей строке элементов букв. 1 Комплексное применение знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Текущий. Самостоятельная работа 17. 09 Раздел «БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД».
10 Письмо заглавной
и строчной буквы
А (а). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных.
Уметь различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную букву А. Текущий 22. 09 11-12 Письмо заглавной
и строчной буквы
Я (я). Правила обозначения звука [а] буквами. 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Уметь писать заглавную и строчную букву Я (я); самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву. Знать об обозначении буквы я в начале слова звуками [й’а]. Текущий 23.09
24.09 13 Письмо заглавной
и строчной буквы
О (о) 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Знать написание буквы О (о).
Уметь записывать недо-стающие буквы в словах Текущий 29.09 14-15 Письмо заглавной
и строчной буквы
Е (е). Буква ё в начале слова. 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Объяснять пояснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Уметь правильно писать заглавную и строчную букву Е (е). Знать об обозначении буквы ё в начале слова звуками [й’о].
Уметь воспроизводить это правило, применять его Текущий 30.09
1.10 16 Письмо заглавной
и строчной буквы
У (у) 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков Текущий 6.10 17-18 Письмо заглавной
и строчной буквы
Ю (ю). Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами. 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Объяснять пояснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Уметь рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, я, ю. Знать о соотношении букв и звуков в словах с йотированными гласными Текущий 7.10.
8.10
19 Письмо заглавной
и строчной буквы
Э (э). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Знать правило написания гласных букв после твердых согласных Текущий 13.10 20 Письмо заглавной
и строчной буквы
Е (е). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв.
Знать изученные буквы.
Уметь писать изученные буквы Текущий 14.10 21 Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. 1 Комплексное применение знаний. Объяснять пояснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков, вписывать пропущенные буквы в звуковые модели. Текущий 15.10 22 Письмо строчной буквы ы. 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных Текущий 20.10 23 Письмо заглавной
и строчной буквы
И (и) 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков Текущий 21.10 24 Отработка написания изученных букв. 1 Комплексное применение знаний. Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, выделенные печатным и курсивным шрифтом.
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
Уметь писать изученные буквы, составлять звуковые модели слов и анализировать их. Текущий. Самостоятельная работа. 22.10 25 Письмо заглавной
и строчной буквы
М (м). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, выделенные печатным и курсивным шрифтом.
Уметь различать понятия «слово» и «слог».
Знать правило написания заглавной буквы в именах. Текущий 27.10 26 Письмо заглавной
и строчной буквы
Н (н). Письмо слогов
и слов. 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; Письмо слогов, слов
и предложений Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную букву Н (н); сравнивать написание букв. Текущий 28.10 27 Письмо слогов и слов с изученными буквами. 1 Комплексное применение знаний. Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, выделенные печатным и курсивным шрифтом.
Списывать с печатного и письменного текста. Уметь заменять печатный шрифт письменным на примере изученных букв. Текущий 29.10 2 четверть – 21 час.
28 Письмо заглавной
и строчной буквы
Р (р). Письмо слогов
и слов. 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Знать правильное название букв м, н, р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов Текущий 10.11 29-30 Письмо заглавной
и строчной буквы
Л (л). Письмо слогов и слов. 2 Изучение и первичное закрепление знаний Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова. Текущий 11.11
12.11
31 Письмо заглавной
и строчной буквы
Й (й). Введение понятия «слог». 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
Списывать с печатного и письменного текста.
Уметь составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями. Знать различие между слогом и словом. Уметь преобразовывать печатный шрифт в письменный Текущий Самостоятельная работа 17.11 32 Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове; выделять ударный слог. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Подбирать слова с заданным количеством слогов.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Уметь давать характеристику согласных звуков по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости; ставить ударение в слове
Текущий 18.11 33 Отработка написания изученных букв. 1 Комплексное применение знаний Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме. Текущий. Самостоятельная работа 19.11 34 Письмо заглавной
и строчной буквы
К (к). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ Текущий 24.11 35-36 Дифференциация букв Г (г) и К (к). 2 Комплексное применение знаний Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам. Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Знать парные согласные по глухости-звонкости.
Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова Текущий 25.11
26.11 37 Знакомство с буквой З (з). Письмо заглавной
и строчной буквы
З (з) 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам. Подбирать слова с заданным количеством слогов.
Уметь определять ударный слог; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения Текущий 1.12 38-39 Письмо заглавной
и строчной буквы
С (с).
Дифференциация букв З (з) и С (с). 2 Изучение и первичное закрепление знаний. Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы
Уметь сопоставлять по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов
с изученными звуками Текущий 2.12
3.12 40-41 Письмо заглавной
и строчной буквы
Д (д). Письмо заглавной
и строчной буквы
Т (т.). 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную буквы Текущий 8.12
9.12 42
Дифференциация букв Д (д) – Т (т) 1
Комплексное применение знаний Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам. Подбирать слова с заданным количеством слогов.
Уметь писать изученные буквы.
Уметь дифференцировать буквы д–т, проводить классификацию слов. Текущий 10.12 43 Письмо заглавной
и строчной буквы
Б (б). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Списывать с печатного и письменного текста.
Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог. Текущий 15.12 44-45 Письмо заглавной
и строчной буквы
П (п). Дифференциация букв Б (б) – П (п). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов Текущий 16.12
17.12 46 Письмо заглавной
и строчной буквы
В (в). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Списывать с печатного и письменного текста. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам.
Знать правило определения количества слогов в слове Текущий 22.12 47-48 Письмо заглавной
и строчной буквы
Ф (ф). Дифференциация букв В (в) – Ф (ф). 2 Изучение и первичное закрепление знаний Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости Текущий 23.12
24.12 3 четверть – 27 часов
49-50 Письмо заглавной
и строчной буквы
Ж (ж). Письмо заглавной
и строчной буквы
Ш (ш). 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи.
Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании ши.
Уметь применять правило на практике . Текущий 12.01
13.01 51 Дифференциация букв Ж (ж) и Ш (ш). 1 Изучение и первичное закрепление знаний Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам. Текущий 14.01 52-53 Письмо заглавной
и строчной буквы
Ч (ч). Письмо заглавной
и строчной буквы
Щ (щ). 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Знать особенности звука «ч» и «щ»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу, ща-щу.
Уметь применять правило на практике Текущий 19.01
20.01 54-55 Письмо заглавной
и строчной буквы
Х (х)
Письмо заглавной
и строчной буквы
Ц (ц). 2 Изучение и первичное закрепление знаний Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, выделенные печатным и курсивным шрифтом. Знать различие согласных твердых и глухих.
Уметь правильно называть буквы
Знать особенности звука [ц].
Уметь обозначать звук [ц] буквой Текущий 21.01
26.01 56-57 Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь
Слова с разделительным мягким знаком. 2 Изучение и первичное закрепление знаний Анализировать поэлементный состав букв.
Объяснять функцию буквы Ь. Списывать с печатного и письменного текста.
Переносить слова по слогам.
Знать особенности буквы ь.
Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать букву ь.
Знать основные функции ь (показатель мягкости и разделитель).
Уметь различать функции ь на практике Текущий 27.01
28.01 58 Письмо строчной буквы «ъ».
1 Изучение и первичное закрепление знаний Объяснять функцию букв Ъ и Ь.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Уметь различать на письме разделительные ъ
и ь знаки.
Текущий. 2.02 59 Закрепление написания всех букв русского алфавита. 1 Комплексное применение знаний Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов. Знать правила написания букв.
Уметь писать все буквы алфавита. Текущий. Самостоятельная работа 3.02 Раздел «ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД».
60 Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. 1 Комбинированный Списывать с печатного и письменного текста.
Переносить слова по слогам.
Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов со звуками в сильной позиции. Знать о значении речи, об алгоритме списывания.
Уметь выполнять звуковой анализ слов. Текущий 4.02 61 Устная и письменная речь.
Речевой этикет. Интонация предложений. 1 Комбинированный Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.
Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Квалифицировать предложения по цели высказывания. Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений.
Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям.
Знать о восклицательной интонации и восклицатель-ном знаке в предложении.
Уметь проводить звуковой анализ слов Текущий 9.02 62-63 Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения. Речевой этикет. 2 Объяснение нового материала. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).
Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Квалифицировать предложения по цели высказывания. Знать о знаках завершения предложения.
Уметь расставлять знаки завершения предложения; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет
Знать правило правописания сочетаний жи–ши.
Уметь расставлять знаки завершения предложения; изменять форму слова Текущий 10.02
11.02
64-65 Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные 2 Комбинированный Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Оформлять начало и конец предложения.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Знать об именах собственных и нарицательных.
Уметь записывать имена собственные Текущий. Самостоятельная работа 24.02
25.02 66 Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»
Правописание собственных имен существительных. 1 Комбинированный Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности
Знать о слогоударной схеме слов; правила написания имен, заголовков.
Уметь писать имена, заголовки Текущий 2.03 67-68 Адрес.
Написание адреса на конверте. Перенос слов 2 Объяснение нового материала Списывать с печатного и письменного текста.
Переносить слова по слогам.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Знать о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Уметь называть точный домашний адрес.
Знать свой домашний адрес; правило переноса слов.
Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов Текущий 3.03
4.03 69 Рассказ о месте, в котором живешь. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе. 1 Комбинированный Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением. Переносить слова по слогам.
Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился.
Уметь проводить звуковой анализ; называть малую родину и страну, в которой родился Текущий 10.03 70 Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?». 1 Объяснение нового материала Знать о профессиях родителей.
Уметь находить слова, отвечающие на вопросы глаголов. Текущий 11.03 71 Описание характера.. Правописание сочетаний жи–ши в словах. 1 Комбинированный Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Знать о правописании гласных после шипящих.
Уметь ставить вопрос к словам-действиям. Текущий 16.03 72 Использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу. 1 Комбинированный Уметь работать со звуковыми моделями слов.
Знать о правописании сочетаний ча–ща, чу–щу. Текущий. Самостоятельная работа 17.03 73 Описание своего характера и поступков. Интересы детей. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать? 1 Комбинированный Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением. Уметь ставить вопросы к словам различных частей речи. Текущий 18.03 74 Несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами. 1 Комбинированный Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.
Определять (находить) задуманное слово по его лексическому значению. Знать о родственных словах. Уметь различать родственные слова. Текущий 18.03 75 Письменная речь: объявление. Знаки препинания в конце предложения. Устойчивые сочетания слов. 1 Комбинированный Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.
Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Квалифицировать предложения по цели высказывания.
Знать парные по глухости–звонкости согласные.
Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения; писать объявление.
Знать, что такое устойчивые сочетания слов.
Текущий 4 чет.
1.04 4 четверть – 24 часа.
76 Письменная речь: объявление. Знаки препинания в конце предложения. Устойчивые сочетания слов. 1 Комбинированный Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Включаться в групповую работу, связанную с общением. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Квалифицировать предложения по цели высказывания.
Уметь описать своего домашнего питомца, списывать предложения, писать сочетания жи-ши. Текущий 6.04 77-78 Отработка умения задавать вопросы к словам. Ударение. Интонация предложения. 2 Комбинированный Уметь прочитать предложения с соблюдением правильной интонации. Текущий 7.04
8.04 79 Слова приветствия, выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам. 1 Комбинированный Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Уметь ставить вопросы к словам. Текущий 13.04 80 Обсуждение интересов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. 1 Закрепление знаний Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Уметь писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Текущий. Самостоятельная работа 14.04 81 Слова извинения в различных ситуациях.
Написание слов
с безударными гласными (знакомство с правилом). 1 Объяснение нового материала Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Знать правила списывания слов.
Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударные гласные; наблюдать за изменением смысла слова.
Знать о языковых и речевых средствах, используемых при извинении; правило о написании безударных гласных.
Уметь применять на практике правило о написании безударных гласных; проводить звуковой анализ слова Текущий 15.04 82-83 Поздравление и вручение подарков. Повторение функций мягкого знака в словах. 2 Комбинированный Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).
Группировать слова, сходные по значению и звучанию.
Моделировать предложение.
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение. Уметь проводить звуковой анализ слова; записывать слова в транскрипции
Знать о функции ь, об использовании речевых средств в ситуации поздравления.
Уметь подписывать поздравительную открытку; использовать речевые средства, предназначенные для поздравления. Текущий. Самостоятельная работа 15.04
20.04
Провести 2 часа 84 Диктант по теме «Гласные после шипящих». 1 Проверка знаний Оформлять начало и конец предложения при письме под диктовку.
Применять изученные правила при записи под диктовку. Уметь писать под диктовку текст. Итоговый 21.04 85 Повторение звукового анализа и правила переноса слов.
Правописание сочетаний чк–чн. 1 Комбинированный Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, звонкие – глухие).
Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих.
Уметь проводить звуковой анализ слова
Знать о правописании чк–чн; о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы.
Текущий 22.04 86 Знакомство со словами, близкими по значению. Использование интонации при общении. 1 Комбинированный Наблюдать за использованием в тексте синонимов. Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Квалифицировать предложения по цели высказывания.
Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов. Текущий 27.04 87-88 Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Ударение. 2 Комбинированный Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).
Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нём другой стороны.
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общение (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов. Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов. Текущий 28.04
29.04 89 Административная итоговая комплексная контрольная работа. 1 Контрольный Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Уметь работать самостоятельно Итоговый 4.05 90 Разговорная и научная речь. Художественный и научный стили речи. 1 Комбинированный Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.
Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих. Знать об отличиях разговорной речи от научной; правило написания разделительного ь. Уметь записывать транскрипции слов.
Знать о правописании в словах парных по звонкости-глухости согласных. Уметь различать художественный и научный стили речи. Текущий 5.05 91 Знакомство с неизменяемыми словами. 1 Комбинированный Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов использованы признаки: изменяемое или неизменяемое слово). Уметь находить слова, отвечающие на заданный вопрос. Знать о неизменяемых словах. Текущий 6.05 92 Йотированная функция гласных (повторение) 1 Комплексное применение знаний Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков. Объяснять пояснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Знать о йотированной функции гласных, алгоритм списывания слов. Уметь пользоваться алгоритмом списывания слов. Текущий 11.05 93 Слова, которые пришли в русский язык из других языков 1 Объяснение нового материала Обосновывать написание слов.
Переносить слова по слогам. Знать правила переноса слов. Текущий 12.05 94 Правописание парных согласных по звонкости-глухости 1 Комплексное применение знаний Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих. Уметь писать в словах парные по звонкости-глухости согласные Текущий. Самостоятельная работа 13.05 95 Правописание безударных гласных 1 Комплексное применение знаний Переносить слова по слогам.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Уметь применять правило Текущий. Самостоятельная работа 18.05 96 Правописание собственных имен существительных 1 Комплексное применение знаний Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Оформлять начало и конец предложения.
Уметь применять правило Текущий. Самостоятельная работа 19.05 97
98
99 Повторение: написание гласных после шипящих.
Повторение: звуковой анализ слова, перенос слов.
Составление рассказа о летнем отдыхе. Турнир грамотеев. 3 Комплексное применение знаний Списывать с печатного и письменного текста.
Переносить слова по слогам.
Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов со звуками в сильной позиции.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Знать изученные правила.
Уметь их применять. Текущий. 20.05
21.05
23.05
Учебно-тематическое планирование 2 класс.
№ Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты освоения материала Дом. задание Дата проведения
План Факт
1 четверть – 34 часа.
1 Звуки речи и буквы. 1 Комбини-
рованный Характеризовать языковые единицы «звук», «буква». Выделять звуки в потоке речи. Различать произношение и написание слов. Классифицировать звуки русского языка, соотносить «звук-буква». Анализировать звук по его характеристике. Предварительный
Уметь выделять звуки в потоке речи.
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи.
Различать произношение и написание слов.
Соблюдать орфоэпические нормы. Записать слова парами, с.7, упр.4 1.09 1.09
2 Гласные и согласные звуки и их буквы 1 Урок-игра Различать и соотносить гласные и согласные звуки и буквы, помощью которых они записываются.
Находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы как звук, буква.
Контролировать свои действия, проверять написанное.
Приводить примеры гласных и согласных звуков. Записывать слово с помощью транскрипции. Текущий Записать в транскрипции, с.11, упр.5 2.09 2.09
3 Обозначение звуков речи на письме. 1 Комбини-
рованный Различать парные по твердости-мягкости согласные звуки. Соотносить звуковую и буквенную записи слов. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Выделять ударный гласный в слове. Текущий Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Уметь различать безударные и ударные гласные, приводить примеры. Записать слова буквами, с.14, упр.5 3.09 3.09
4 Ударные и безударные гласные звуки в слове. 1 Комбини-
рованный Текущий Записать слова в 3 столбика, с.17, упр.4. 7.09 7.09
5 Согласные звуки. 1 Комбини-
рованный Различать согласные звуки, в том числе и звук [й’]. Повторить функции йотированных букв.
Проверять написанное. Словарный диктант Уметь находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы как звук, буква.
Уметь контролировать свои действия, проверять написанное.
Записать слова парами, с.18, упр.2 8.09 8.09
6 Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. 1 Комбини-
рованный Классифицировать согласные по твердости-мягкости, звонкости-глухости.
Наблюдать за оглушением звонких согласных на конце слова. Текущий Списать, с.23-24, упр.4 9.09 9.09
7 Звонкие и глухие согласные в конце слова. 1 Комбини-
рованный Текущий Записать сочетания слов, с.28, упр.5 10.09 10.09
8 Учимся писать сочетания жи-ши. 1 Урок-путешествие Различать произношение и написание слов с изученной орфограммой.
Действовать по алгоритму правописания. Текущий Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать орфоэпические нормы. Изменить слова по образцу, с.31, упр.5 14.09 14.09
9 Учимся писать сочетания ча-ща. 1 Комбини-
рованный Словарный диктант Списать пословицы, с. 33, упр.4 15.09 15.09
10 Учимся писать сочетания чу-щу. 1 Комбини-
рованный Самостоятельная работа Выписать слова на правило, с.35, упр.5 16.09 16.09
11 Разделительный мягкий знак (ь). 1 Урок систематизации знаний Обозначать мягкость согласных на письме.
Отрабатывать алгоритм списывания. Текущий Списать предложение, с.37, упр.3 17.09 17.09
12 Диктант (входной) по теме «Орфограммы, пройденные в 1 классе». 1 Урок проверки знаний Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Знать изученные в 1 классе правила. Повторить словарные слова 21.09 21.09
13 Слог. 1 Урок изучения нового материала Определять количество слогов в словах. Делить слова на слоги, для переноса.
Применять правила к ситуациям на практике. Текущий Уметь делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Уметь переносить слова Добавить слоги, записать слова, с.41, упр.4 22.09 22.09
14-15 Учимся переносить слова. 2 Комбини-
рованный Самостоятельная работа Списать. Разделить слова на слоги, с.43, упр.5 23.09 23.09
Исправить ошибки, с.44, упр.4 28.09 28.09
16 Диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова». 1 Урок проверки знаний Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать орфоэпические нормы. --------- 29.09 29.09
17 Слоги ударные и безударные. Роль ударения. 1 Урок закрепления знаний Выделять ударный гласный в слове. Определять ударный слог в слове. Наблюдать за словами, различающимися местом ударения. Текущий Уметь определять ударный слог в слове. Знать алгоритм нахождения ударного гласного. Записать пары слов, с.48, упр.5 30.09 30.09
18 Слово. 1 Урок изучения нового материала Осознавать слово как единство звучания и значения, обнаруживать это в придуманных словах. Различать слова и не слова. Отрабатывать умение толковать значение слова. Текущий Уметь дифференцировать слово и набор букв. Записать слова по схеме, с.52, упр.5 1.10 1.10
19 Слова, называющие предмет. 1 Урок изучения нового материала Находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет).
Распознавать признаки имени существительного.
Применять изученные правила на практике. Словарный диктант Знать признаки изученных частей речи, находить их, приводить свои примеры. Записать слова в два столбика, с.55, упр.5 5.10 5.10
20 Слова, называющие признаки и действия предметов 1 Урок изучения нового материала Отрабатывать умение определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.
Распознавать признаки имени прилагательного, глагола.
Классифицировать слова в соответствии с их значением. Текущий Выучить определения частей речи 6.10 6.10
21 Слово и предложение. Списывание. 1 Комбини-
рованный Осознавать и характеризовать понятие «предложение». Определять цель предложения. Определять предложение по цели высказывания, эмоциональной окраске.
Составлять и моделировать предложения.
Соблюдать алгоритм действий при списывании.
Наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). Списывание Знать типы предложений по цели высказывания и интонации, характеризовать предложение.
Уметь различать слова и предложения; определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске. Найти слова, выражающие просьбу, с.61, упр.4 7.10 7.10
22 Восклицательные и невосклицательные предложения 1 Урок изучения нового материала Текущий Исправить ошибки, записать, с.65, упр.4 8.10 8.10
23 Слова в предложении. 1 Урок изучения нового материала Самостоятельная работа Записать, раскрыв скобки, с.67, упр.3 12.10 12.10
24 Окончание как часть слова. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за изменением формы слова.
Выделять окончания, в том числе нулевые.
Наблюдать за словами, форма которых не меняется.
Выполнять тренировочные упражнения для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Текущий Знать значимые части слова.
Уметь анализировать состав слова. Списать, выделить окончания, с.70, упр.4 13.10 13.10
25 Изменение формы слова с помощью окончания. 1 Комбини-
рованный Словарный диктант Выписать слова, выделить окончания. С.72, упр.3 14.10 14.10
26 Неизменяемые слова. 1 Урок-игра Текущий Закончить предложения, с.75, упр.5 15.10 15.10
27-28 Вспоминаем правило написания заглавной буквы. 2 Уроки закрепления знаний Находить слова на данное правило. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.
Записывать имена собственные на заданную букву. Орф.
тренинг Знать правило написания слов с заглавной буквы.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Вставить слова, с.4-5, упр.3-4, рабочая тетрадь №1. 19.10 19.10
Вписать слова в текст, с.8, упр.4, рабочая тетрадь №1. 20.10 20.10
29 Корень как часть слова. 1 Урок изучения нового материала Выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова. Подбирать однокоренные, родственные слова.
Наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова. Словарный диктант Уметь выделять корень слова, приводить свои примеры. Придумать и записать несколько родствен
ных слов. 21.10 21.10
30 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 Урок изучения нового материала Запоминать и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова.
Применять алгоритм.
Отрабатывать алгоритм правописания. Письмо с комментированием Знать правила обозначения безударных гласных в корне слова, алгоритм правописания. Уметь находить способ проверки написания слова Вставить пропущенные буквы, с.10, упр.3, рабочая тетрадь №1. 22.10 22.10
31 Закрепляем правило написания безударных гласных в корне слова. 1 Урок закрепления знаний Самостоятельная работа Записать проверочные слова, с.12, упр.3, рабочая тетрадь №1 26.10 26.10
32 Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов. Безударные гласные в корне слова». 1 Контрольный урок Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Контрольный диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации ------------ 27.10 27.10
33 Проверочная работа по теме «Фонетика, слово и предложение, окончание». 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Тест Уметь работать в информационном поле,самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Вставить пропущенные буквы, с.15, упр.2, рабочая тетрадь №1
28.10 34 Корень как общая часть родственных слов. 1 Комбини-
рованный Наблюдать за значением и звучанием родственных слов, формулировать выводы. Текущий Уметь подбирать родственные слова, формулировать выводы. Выписать однокоренные слова, с.92, упр.4 29.10 2 четверть - 28 часов
35 Работа над ошибками. Повторение. 1 Комбини-
рованный Анализировать допущенные ошибки. Применять полученные знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельная работа Уметь работать в информационном поле, находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Подобрать проверочные слова, с.18, упр.6, рабочая тетрадь №1 9.11 36 Повторение: орфограммы корня. 1 Урок закрепления знаний Запоминать и воспроизводить правила.
Отрабатывать алгоритм правописания. Тематический Знать правила, алгоритм правописания. Уметь находить способ проверки написания слова. ---------- 10.11 37 Однокоренные слова. 1 Урок-тренинг Подбирать и различать однокоренные слова.
Отрабатывать алгоритм нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем. Самостоятельная работа Уметь подбирать родственные слова, формулировать выводы, выделять корень слова. Выписать однокоренные слова, с.97, упр.6 11.11 38 Учимся писать буквы согласных в корне слова 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за парными согласными по звонкости-глухости в конце корня.
Находить слова с данной орфограммой. Воспроизводить алгоритм проверки написания.
Применять полученные знания в новых условиях. Объяснительный диктант Уметь применять правило к ситуациям на практике.
Знать алгоритм правописания. Заполнить пропуски, с.34, упр.2, рабочая тетрадь №1 12.11 39 Учимся писать буквы согласных в корне слова 1 Комбини-
рованный Словарный диктант Заполнить пропуски, с.37, упр.6, рабочая тетрадь №1 16.11 40 Учимся писать буквы согласных в корне слова 1 Урок закрепления знаний Самостоятельная работа Записать слова в два столбика, с.40, упр.5, рабочая тетрадь №1 17.11 41 Корень слова с чередованием согласных. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.
Применять изученные правила на практике. Текущий Уметь выделять корень слова, демонстрировать использование правила. Записать слова с данными корнями, с.104, упр.5
18.11 42 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
1 Урок закрепления знаний Находить слова с данными орфограммами. Воспроизводить алгоритм проверки написания.
Применять полученные знания в новых условиях.
Находить слова с данными орфограммами. Воспроизводить алгоритм проверки написания.
Применять полученные знания в новых условиях. Текущий Уметь применять правило к ситуациям на практике.
Знать алгоритм правописания.
Уметь применять правило к ситуациям на практике.
Знать алгоритм правописания. Распределить слова по столбикам, с.44, упр.6, рабочая тетрадь №1 19.11 43 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова 1 Урок закрепления знаний Письмо с комментированием Записать слова парами, с.47, упр.5, рабочая тетрадь №1 23.11 44-45-46 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова 3 Уроки закрепления знаний Орф.
тренинг.
Словарный диктант Выписать слова, с.50, упр.4, рабочая тетрадь №1 24.11 Выписать слова, с.53, упр.5, рабочая тетрадь №1 25.11 Записать проверочные слова, с.57, упр.4, рабочая тетрадь №1 26.11 47 Суффикс как часть слова. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за языковым материалом (функция, значение, местонахождение суффикса в слове), формулировать выводы.
Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Текущий Уметь находить суффикс в слове. Выписать слова, с.109, упр.4 30.11 48 Значения суффиксов. 1 Урок изучения нового материала Текущий Образовать отчества от имен, с.113, упр.4 1.12 49 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать, определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.
Отрабатывать способы проверки орфограммы.
Запоминать непроверяемые написания. Самостоятельная работа Уметь применять правило к ситуациям на практике.
Знать алгоритм правописания. Вставить буквы, с.62, упр.4, рабочая тетрадь №1 2.12 50 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. 1 Комбини-
рованный Словарный диктант Записать семь слов на правило, с.64, упр.3, рабочая тетрадь №1 3.12 51 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. 1 Урок закрепления знаний Выборочный диктант Записать слова, с.68, упр.6, рабочая тетрадь №1 7.12 52 Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова». 1 Урок проверки знаний Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации ---------- 8.12 53 Работа над ошибками. Списывание. 1 Комбини-
рованный Анализировать допущенные ошибки. Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Списывать текст без ошибок. Списывание Уметь работать в информационном поле, находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Выписать слова, с.67, упр.5, рабочая тетрадь №1 9.12 54 Учимся писать слова с суффиксами –ёнок, -онок. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за значениями суффиксов.
Находить суффикс в слове.
Отрабатывать алгоритм правописания суффиксов.
Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Текущий Уметь выделять суффикс в слове.
Уметь действовать по алгоритму и образцу. Дополнить предложения, с.69, упр.2,3, рабочая тетрадь №1 10.12 55 Учимся писать слова с суффиксами –ик, -ек. 1 Урок изучения нового материала Письмо с комментированием Записать проверочные слова, с.71, упр.3, рабочая тетрадь №1 14.12 56 Учимся писать слова с суффиксами. 1 Урок закрепления знаний Словарный диктант Вставить буквы, с.74, упр.4, рабочая тетрадь №1 15.12 57 Значения суффиксов. Правописание слов с суффиксом
–ость. 1 Комбини-
рованный Текущий Выписать сочетания с буквой е, с.76, упр.5, рабочая тетрадь №1
16.12 58 Административный контрольный диктант за первое полугодие «Правописание гласных после шипящих; орфограммы корня». 1 Контрольный урок Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации ------------ 17.12 59 Образование слов при помощи суффиксов. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных.
Образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям.
Отрабатывать умение выделять изученные части слова. Текущий Уметь выделять суффикс в именах прилагательных, анализировать состав слова. Образовать новые слова, с.134, упр.5 21.12 60 Проверочная работа по теме «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс». 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Проверочная работа Уметь работать в информационном поле, самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. ------------ 22.12 61 Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах. 1 Комбини-
рованный Анализировать допущенные ошибки. Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Отрабатывать правописание суффиксов. Самостоятельная работа Уметь работать в информационном поле, находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Записать слова парами, с.75, упр.3, рабочая тетрадь №1 23.12 62 Учимся писать суффиксы имен прилагательных. 1 Комбини-
рованный Выборочный диктант Дописать родственное слово, с.78, упр.5, рабочая тетрадь №1 24.12 3 четверть – 40 часов. 63 Учимся писать корни и суффиксы в словах. 1 Урок закрепления знаний Применять полученные знания на практике.
Разбирать слова по составу Самостоятельная работа Уметь применять правило к ситуациям на практике.
Знать алгоритм правописания. Дописать родственное слово, с.80, упр.4, рабочая тетрадь №1 11.01 64 Повторение: орфограммы корня. 1 Урок закрепления знаний Орф. тренинг ------------- 12.01 65 Приставка как часть слова. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за приставкой.
Осваивать способы выделения приставки в слове.
Наблюдать за значениями приставок.
Обсуждать правила правописания и алгоритм применения.
Классифицировать слова, сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.
Образовывать слова приставочным способом. Текущий Уметь выделять приставку в слове, определять значение приставки.
Понимать правило правописания.
Списать предложения, вставить приставки, с.145, упр.4
13.01 66 Значения приставок. 1 Урок изучения нового материала Текущий Выписать слова, с.148, упр.5 14.01 67 Учимся писать приставки. 1 Урок изучения нового материала Письмо с комментированием Дописать приставки, с.81, упр.2, рабочая тетрадь №1 18.01 68 Различаем приставки с буквами о, а. 1 Комбини-
рованный Самостоятельная работа Дописать приставки, с.83, упр.3, рабочая тетрадь №1 19.01 69 Образование слов с помощью приставок. 1 Урок изучения нового материала Самостоятельная работа Списать текст, с.156, упр.4 20.01 70 Учимся писать разделительный твердый знак. 1 Комбини-
рованный Наблюдать за написанием разделительного твердого знака. Сопоставлять написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Отрабатывать алгоритм правописания.
Приводить примеры слов. Словарный диктант Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки. Уметь применять правило к ситуациям на практике. Вставить Ъ, с.86, упр.3, рабочая тетрадь №1 21.01 71 Различаем слова с разделительны
ми Ь и Ъ знаками. 1 Урок-путешествие Объяснительный диктант Составить слова, с.88, упр.4, рабочая тетрадь №1 25.01 72 Как образуются слова. 1 Комбини-
рованный Анализировать слова, образованные суффиксально-префиксальным способом.
Наблюдать за образованием слов способом сложения. Текущий Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму. Записать слова по их значениям, с.164, упр.5 26.01 73 Различаем слова с разделительны
ми Ь и Ъ знаками. 1 Урок закрепления знаний Сопоставлять написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Отрабатывать алгоритм правописания.
Приводить примеры слов. Самостоятельная работа Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки. Уметь применять правило к ситуациям на практике. Вставить Ь или Ъ, с.89, упр.3, рабочая тетрадь №1 27.01 74 Основа слова. 1 Урок изучения нового материала Отрабатывать алгоритм нахождения основы слова.
Подбирать слова к схемам. Текущий Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму. Списать текст, с.166, упр.4 28.01 75 Учимся различать предлоги и приставки. 1 Урок-тренинг Осваивать способы различения предлогов и приставок.
Отрабатывать написание слов с предлогами и приставками.
Словарный диктант Уметь различать предлоги и приставки.
Вставить предлоги приставки, с.91, упр.3, рабочая тетрадь №1 1.02 76 Учимся различать предлоги и приставки. 1 Комбини-
рованный Самостоятельная работа Вставить предлоги приставки, с.93, упр.3, рабочая тетрадь №1 2.02 77 Повторяем состав слова. 1 Урок закрепления знаний Определять способ образования слов. Выделять значимые части слова.
Отрабатывать умение проверять орфограммы во всех частях слова. Текущий Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Списать текст, с.171, упр.4 3.02 78 Повторяем правописание частей слова. 1 Комбини-
рованный Объяснительный диктант Записать родственные слова, с.97, упр.5, рабочая тетрадь №1 4.02 79 Слово и его значение. 1 Комбини-
рованный Использовать схему для обозначения слова. Осваивать понятие «лексическое значение слова».
Работать со словарями. Текущий Уметь работать со словарем. Поставить ударение, с.100, упр.1, рабочая тетрадь №1 8.02 80 Значение слова. 1 Комбини-
рованный Самостоятельная работа Составить предложения, с.9, упр.5 9.02 81 Повторяем правописание частей слова. 1 Урок закрепления знаний Выделять значимые части слова.
Отрабатывать умение проверять орфограммы во всех частях слова. Самостоятельная работа Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова Вставить буквы, с.104, упр.8, рабочая тетрадь №1 10.02 82 Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов». 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Проверочная работа Уметь работать в информационном поле, самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. ------------ 11.02 83 Текст. 1 Урок изучения нового материала Определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и не текст. Текущий Уметь различать слова, словосочетания, предложения, приводить свои примеры. Изменить слова по образцу, с.106, упр.10, рабочая тетрадь №1 15.02 84 Заголовок текста. Списывание. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст. Устанавливать связь заголовка и общего смысла текста. Выделять различия.
Отрабатывать алгоритм списывания. Списывание Уметь различать предложение и текст, придумывать заголовок. Вставить буквы, с.4, упр.4, рабочая тетрадь №2 16.02 85 Как сочетаются слова. Значение слова в словаре и тексте. 1 Комбини-
рованный Наблюдать за сочетаемостью слов.
Анализировать лексическое значение слов.
Применять изученные правила.
Работать со словарем: определять значения слов в тексте. Самостоятельная работа Уметь подбирать и определять значение слов в тексте. Исправить ошибки, с.17, упр.4 17.02 86 Диктант по теме «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков, приставок и предлогов». 1 Урок проверки знаний Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации ----------- 18.02 87 Учимся озаглавливать текст. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст. Устанавливать связь заголовка и общего смысла текста. Подбирать заголовок к тексту. Текущий Уметь подбирать заголовок к тексту. Записать проверочные слова, с.6, упр.4, рабочая тетрадь №2 22.02 88 Слова однозначные и многозначные. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове.
Работать со словарем. Словарный диктант Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Списать предложения, с.28, упр.2 24.02 89 Учимся находить и проверять орфограммы в слове. 1 Урок закрепления знаний Самостоятельная работа Записать проверочные слова, с.9, упр.6, рабочая тетрадь №2
25.02 90 Как строится текст. Окончание текста. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст.
Подбирать возможные окончания к незаконченным текстам. Самостоятельная работа Уметь выделять существенное из текста. Повторить словарные слова. 29.02 91 Как появляются многозначные слова. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за образованием многозначности слова. Обсуждать причины появления у слова нескольких значений.
Отрабатывать умение работать с толковым словарем.
Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Текущий Уметь приводить примеры многозначных слов. Списать вторую часть текста, с.40, упр.3 1.03 92 Учимся находить и проверять орфограммы в слове. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове.
Словарный диктант Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Дополнить предложения, с.12, упр.7, рабочая тетрадь №2 2.03 93 Слова-синонимы. Сочетание синонимов с другими словами. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за сходством и различием слов-синонимов, за их значением. Наблюдать за применением в речи слов-синонимов. текущий Уметь определять значение слова с помощью словаря. Подобрать синонимы, с.49, упр.4 3.03 94 Учимся применять орфографические правила. 1 Урок-тренинг Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове.
Самостоятельная работа Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Записать проверочные слова, с.14, упр.5, рабочая тетрадь №2 7.03 95 Как строится текст. Начало текста. 1 Комбини-
рованный Восстанавливать начало текста. Отрабатывать умение создавать начало текста. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Самостоятельная работа Уметь восстанавливать начало текста. Повторить словарные слова 9.03 96 Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение работать с текстом.
Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове.
Редактировать тексты. Словарный диктант Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Вставить буквы, с.16, упр.5, рабочая тетрадь №2 10.03 97 Последовательность предложений в тексте 1 Комбини-
рованный Самостоятельная работа Записать по образцу, с.16, упр.4, рабочая тетрадь №2
14.03 98 Контрольный диктант по теме «Орфограммы корня». 1 Контрольный Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации -------------- 15.03 99 Слова-антонимы. Сочетание антонимов с другими словами. 1 Комбини-
рованный Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение.
Подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова.
Сравнивать антонимы и синонимы.
Использовать антонимы в тексте. Текущий Уметь определять значение слова с помощью словаря. Записать пары слов, с.65, упр.3 16.03 100 Проверочная работа по теме «Состав слова; слово и его значение». 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Проверочная работа Уметь работать в информационном поле, самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. -------------- 17.03 101 Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила. 1 Комбини-
рованный Анализировать допущенные ошибки. Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове. Самостоятельная работа Уметь работать в информационном поле, находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Записать слова с такой же приставкой, с.19, упр.5, рабочая тетрадь №2 30.03 102 Связь предложений в тексте. Слова исконные и заимствованные. 1 Комбини-
рованный Наблюдать за последовательностью предложений в тексте, редактировать текст.
Наблюдать за словами исконными и заимствованными, находить их значения в словаре. Текущий Уметь определять значение слова с помощью словаря. Записать предложения, с.74, упр.4 31.03 103 Учимся применять орфографические правила. 1 Урок закрепления знаний Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове. Словарный диктант Уметь выделять значимые части слова, действовать по алгоритму, уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Дописать предлоги и приставки, с.21, упр.5, рабочая тетрадь №2 4.04 104 Значение заимствованных слов. Учимся применять орфографические правила. 1 Комбини-
рованный Письмо с комментированием -------------- 5.04 4 четверть – 32 часа.
105 Абзац. Учимся составлять текст из абзацев. 1 Комбини-
рованный Составлять текст по заданным абзацам. Исправлять деформированные тексты. Самостоятельная работа Уметь составлять текст по заданным абзацам. Подобрать слова, близкие по значению, с.81, упр.5 6.04 106 Учимся применять орфографические правила. Устаревшие слова. 1 Комбини-
рованный Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Отрабатывать умение находить орфограммы и определять их место в слове.
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления. Словарный диктант Уметь определять значение слова с помощью словаря. Вставить слова по смыслу, с.23, упр.5, рабочая тетрадь №2 7.04 107 Учимся составлять план текста. 1 Комбини-
рованный Выделять ключевые слова в тексте. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами.
Составлять план текста. Текущий Уметь работать с текстом. Вставить предлоги и приставки, с.25, упр.5 рабочая тетрадь №2, 11.04 108 Фразеологизмы. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов.
Отрабатывать умение применять орфографические правила. Самостоятельная работа Уметь определять значение слова с помощью словаря. Исправить ошибки, с.106, упр.5 12.04 109 Учимся применять орфографические правила. 1 Урок закрепления знаний Отрабатывать умение применять орфографические правила. Словарный диктант Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Записать проверочные слова, с.31, упр.5, рабочая тетрадь №2 13.04 110 Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм». 1 Урок проверки знаний Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Индивидуальные задания 14.04 111 Составляем текст по плану. 1 Урок изучения нового материала Составлять текст по предложенному плану. Самостоятельная работа Уметь составлять текст по плану. Разгадать кроссворд, с.31, упр.6, рабочая тетрадь №2 18.04 112 Текст-описание. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение работать с текстом.
Наблюдать признаки текста-описания. Текущий Уметь определять текст-описание. Дописать по образцу, с.33, упр.5, рабочая тетрадь №2 19.04 113 Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов. 1 Комбини-
рованный Отрабатывать умение применять орфографические правила.
Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов. Орф. тренинг Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Исправить ошибки, с.36, упр.6, рабочая тетрадь №2 20.04 114 Особенности текста-описания. 1 Урок закрепления знаний Отрабатывать умение работать с текстом.
Наблюдать признаки текста-описания. Текущий Уметь определять текст-описание. Повторить словарные слова 21.04 115 Учимся применять орфографические правила. 1 Урок закрепления знаний Отрабатывать умение применять орфографические правила.
Словарный диктант Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Дописать предложения, с.39, упр.6, рабочая тетрадь №2 25.04 116 Учимся сочинять яркий текст-описание. Урок закрепления знаний Отрабатывать умение работать с текстом.
Создавать собственный текст-описание по плану. Самостоятельная работа Уметь составлять текст по плану. Записать 4 предложения о своем домашнем животном. 26.04 117 Правописание изученных орфограмм. 1 Урок проверки знаний Отрабатывать умение применять орфографические правила.
Тест Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Исправить ошибки, с.40, упр.7, рабочая тетрадь №2 27.04 118 Текст-повествование. 1 Урок изучения нового материала Наблюдать за особенностями текста-повествования. Создавать свой текст- повествование. Текущий Уметь определять текст-повествование. Индивидуальные задания 28.04 119 Особенности текста-повествования. 1 Комбини-
рованный Текущий Изменить по образцу, с.42, упр.7, рабочая тетрадь №2 23.05 120 Учимся применять орфографические правила. 1 Урок закрепления знаний Отрабатывать умение применять орфографические правила.
Словарный диктант Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Выписать слова на данное правило, с.48, упр.4, рабочая тетрадь №2 3.05 121 Проверочная работа по теме «Лексика». 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Проверочная работа Уметь действовать по инструкции. Индивидуальные задания 4.05 122 Описание и повествование в тексте. 1 Комбини-
рованный Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Текущий Уметь работать с текстом. Записать родственные слова, с.50, упр.7, рабочая тетрадь №2
5.05 123 Административный контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм». 1 Контрольный урок Писать под диктовку учителя. Контролировать свои действия, проверять написанное. Контрольный диктант Уметь различать произношение и написание слов.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Индивидуальные задания 10.05 124 Работа над ошибками. Текст-рассуждение. 1 Комбини-
рованный Анализировать допущенные ошибки. Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Наблюдать за особенностями текста-рассуждения. Самостоятельная работа Уметь работать в информационном поле, находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Вставить буквы, с.53, упр.11, рабочая тетрадь №2 11.05 125 Проверочное списывание. 1 Урок проверки знаний Списывать текст.
Контролировать свои действия, проверять написанное. Списывание Уметь списывать текст. Повторить словарные слова. 12.05 126 Описание. Повествование. Рассуждение. 1 Урок закрепления знаний Сравнивать тексты разных типов.
Наблюдать за синтаксическими конструкциями в тексте-рассуждении. Текущий Уметь работать с текстом. Вставить буквы, с.54, упр.12, рабочая тетрадь №2 16.05 127 Проверочная работа по теме «Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика». 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Проверочная работа Уметь действовать по инструкции. ------------- 17.05 128 Правописание изученных орфограмм. 1 Урок закрепления знаний Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Словарный диктант Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Подобрать проверочные слова, с.56, упр.15, рабочая тетрадь №2 18.05 129 Итоговая комплексная работа 1 Урок проверки знаний Работать в информационном поле. Самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Тест Уметь действовать по инструкции. ------------- 19.05 130 Повторение: состав слова. 1 Уроки закрепления знаний
Применять полученные знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельная работа Уметь выделять части слова. Подобрать проверочные слова, с.59, упр.18, рабочая тетрадь №2
23.05 131 Повторение: Правописание изученных орфограмм. 1 Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Отрабатывать умение применять орфографические правила. Самостоятельная работа Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Подобрать проверочные слова, с.62, упр.22, рабочая тетрадь №2 24.05 132 Повторение: предлоги и приставки. 1 Применять полученные знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельная работа Уметь различать предлоги и приставки. Подобрать проверочные слова, с.70, упр.32, рабочая тетрадь №2 25.05 133 Повторение: звуки и буквы. 1 Применять полученные знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельная работа Уметь находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы как звук, буква.
Записать по образцу, с.75, упр.39, рабочая тетрадь №2 26.05 134 Повторение: Правописание изученных орфограмм. 1 Применять полученные знания для решения учебно-практических задач.
Отрабатывать умение применять орфографические правила. Словарный диктант Уметь проверять орфограммы во всех частях слова. Вставить пропущенные буквы, с.80, упр.46, рабочая тетрадь №2 27.05 135 Повторение: части речи. 1 Применять полученные знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельная работа Уметь различать части речи, знать их особенности. -------------- 30.05 136 «Я люблю русский язык». 1 Урок-игра Занимательное повторение изученного материала. Применение изученных правил при выполнении заданий. Задания занимательного характера. Уметь правильно использовать полученные знания. ------------- 31.05
Контроль.
В системе учебников «Начальная школа XXI века» в качестве новой формы контроля предлагается регулярно проводимая педагогическая диагностика. Она направлена на оценку следующих метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Каждая диагностическая работа предложена в двух вариантах.
Диагностическая работа
№1 (начало учебного года)
№2 (середина учебного года)
№3 (конец учебного года)
Особенностью этих работ является то, что учащиеся сами читают задания, выполняют их каждый в своём темпе.
Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. 2 класс
Журова Л.Е. Евдокимова А.О., Кузнецова М.Н., Кочурова Е.Э.
ООО Издательский центр «Вентана – Граф» 2014

Проверочные тестовые работы 2 класс Журова Л.Е. Евдокимова А.О., Кузнецова М.Н., Кочурова Е.Э.
ООО Издательский центр «Вентана – Граф» 2014
Тестовые задания составлены таким образом, чтобы одновременно выяснялась и сформированность учебных умений и использование своих знаний в новой, нестандартной, ситуации.
Каждая работа состоит из 12 тестовых заданий, которые отражают основные блоки содержания учебного предмета. Предложено 4 варианта.
Пособие.
Романова В.Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2 – 4 классы/ В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под редакцией С.В. Иванова. – 3-е изд., перераб. М : Вентана-Граф, 2013. – 272с.
Учебно – тематическое планирование 3 класс.
№

Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты освоения материала Дата проведения Дом. зад.
план факт 1. Повторяем фонетику 1 Повторительно- обобщающий Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.
Характеризовать звуки. Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук и его качественную характеристику. текущий Знать обозначение звуков на письме.
Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции
3.09 3.09 Упр.5 с.6 записать над словом звук транскрипцией
2 Вспоминаем правила написания большой буквы
1 комбинированный Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения. текущий Знать правила написания большой буквы в именах собственных и начале предложения.
Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные.
4.09 4.09 Упр.3 с. 8 списать, выбирая нужные слова.
3 Фонетический разбор слова
1 повторительно - обобщающий Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Объяснять принцип деления слов на слоги. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. взаимоконтроль Знать правила переноса слов.
Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова
5.09 5.09 Упр.4 с.11 записать слова с помощью транскрипции
4 Вспоминаем правила переноса слов
1 комбинированный Объяснять принцип деления слов на слоги.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. работа в парах Знать правила переноса слов.
Уметь применять изученные правила в написании слов
6.09 6.09 Упр.2 с. 5 в раб. тетр. Разделить слова для переноса
5 Повторяем: текст, его признаки и типы
(развитие речи) 1 тренировочный Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение, осознавать особенности каждого типа. фронтальный опрос Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.
Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов
Упр.3 с. 16 записать в тетрадь правильный разбор слова.
6 Повторяем правила обозначения гласных после шипящих
комбинированный Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща,чу-щу, жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща,чу-щу, жи-ши. применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. текущий Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи – ши, ча – ща, чу –щу
Упр.3 с. 7 раб. тетр. Записать по 4 слова в таблицу
7 Повторяем состав слова
1 комбинированный Объяснять способы изменения формы слова, действия изменения формы слова.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. текущий Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.
Уметь разбирать слова по составу
Упр.4 с. 23 выполни задание по образцу.
8 Повторяем правописание безударных гласных в корнях слов.
1 комбинированный Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. работа в парах Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать
проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы
Упр.3 с. 25 выписать слова с безударными проверяемыми гласными
9 Повторяем признаки и типы текста.
Разбор слова по составу
1 комбинированный Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана. Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
текущий Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план
Упр.5 с.30 выписать слова с приставками.
10 Повторяем правила правописания согласныхв корне слова
1 комбинированный Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. текущий Знать правила написания парных согласных в корне слов и на конце.
Уметь подбирать проверочные слова
Упр.5 с. 12 раб.тетр. записать слова, подобрать проверочные
11 Повторяем словообразование
Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова
(13-14) 1 комбинированный Моделировать слова заданного состава.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. текущий Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов
Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь проверять данную орфограмму
Упр.3 с.34 образовать слова разными способами.
12 Входная проверочная работа по теме «Повторение орфограмм корня»
1 проверка знаний Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, контролировать этапы своей работы. контроль и учёт Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания
13 Текст и его заглавие (р/р)
1 тренировочный Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица. работа в парах Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы
Упр.4 с. 14 раб.тетр. вставить нужные сочетания букв в слова
14 Разбор слова по составу и словообразование
Вспоминаем правописание суффиксов
(16-17) 1 комбинированный Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Объяснять роль и значение суффиксов. текущий Уметь выделять значимые части слова
Уметь конструировать и классифицировать слова
Упр.2 с. 42 составить слова из корней и суффиксов
15 Повторяем правописание приставок
1 комбинированный Объяснять роль и значение приставок.
Моделировать слова заданного состава. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
фронтальный опрос Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы
Упр. 4, 5 с. 16-17 раб тетр. Вставить пропущенные буквы.
16 Предложение и его смысл. Слова в предложении
1 комбинированный Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. текущий Уметь видеть связь слов в предложении,
различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение
Упр.5 с.49 разделить текст на предложения, списать
17 Виды предложения по цели высказывания и интонации
1 комбинированный Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. взаимоконтроль Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске
Упр.4 с. 53 придумать и записать три предложения по заданию
18 Последовательность предложений в тексте
Деление текста на абзацы (р/р)
1 тренировочный Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Создавать план текста.
Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в ней другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. текущий Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте
Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев
Упр.4 с. 18 раб. тетр. Заполнить таблицу.
19 Главные члены предложения
1 комбинированный Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. текущий Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.
Уметь находить грамматическую основу в предложении
Упр.5 с.60 дополнить предложения словами
20 Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Группировать слова по месту орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы.
Обосновывать написание слов. фронтальный опрос Уметь доказывать правильность выбора знака
Упр.4 с.61 выписать слова с непроизносимыми согласными
21 Главные члены предложения
1 комбинированный Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. текущий Уметь выделять в предложении грамматическую основу
Упр.4 с.65 списать предложения, подчеркнуть главные члены
22 Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-
(27-28) 1 комбинированный Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.
Оценивать результат выполнения орфографических задач. текущий Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с-
Уметь применять правило написания приставок на з- и с-
Упр.2 с. 68 списать вставляя пропущенную букву.
23 Подлежащее
1 комбинированный Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. взаимоконтроль Уметь определять подлежащее в предложении
Упр.4 с.71 исправить ошибки и записать предложения.
24 Сказуемое
1 комбинированный Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. текущий Уметь находить сказуемое в предложении
Упр.3 с.74 списать, подчеркнуть сказуемое
25 Сказуемое
Учимся писать письма
(31-33) 1 комбинированный Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. работа в парах Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу
Уметь подписывать письма, обращаться к адресату
Упр.3 с.79 составить и записать предложения.
26 Второстепенные члены предложения
1 изучение и первичное закрепление знаний Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Сравнивать простые и сложные предложения. текущий Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.
Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное
Упр.4 с. 86 собери и запиши предложение.
27 Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
(35-36) 1 изучение и первичное закрепление знаний Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. текущий Уметь различать главные и второстепенные члены предложения
Упр.5 с. 91 списать текст, разобрать каждое предложение
28 Итоговая проверочная работа по теме «Простое предложение»
1 проверка знаний Применять изученные правила при списывании и письме под диктовку. итоговый Уметь выполнять тестовые задания
29 Учимся писать приставку с-
1 комбинированный Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. взаимоконтроль Уметь выделять приставку с- в словах.
Применять правило к ситуациям в практике. Упр.3 с.93 списать, исправляя ошибки
30 Определение
1 изучение и первичное закрепление знаний Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Сравнивать простые и сложные предложения. текущий Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения
Упр.5 с.97дополнить предложения определениями
31 Определение
1 комбинированный Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. взаимоконтроль Знать понятие определения.
Уметь работать с правилом, разбирать предложения
Упр.3 с. 99 списать, подчеркнуть члены предложения
32 Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»
1 проверка знаний Контролировать правильность записи текста, находит неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи. итоговый Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания
33 Учимся писать слова с двумя корнями
1 комбинированный Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил. текущий Уметь писать сложные слова.
Применять правило к ситуациям в практике
Упр.4 с.101 выписать слова по группам
34 Запоминаем соединительные гласные о и е
1 комбинированный Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. работа в парах Уметь находить сложные слова, записывать их правильно. Применять правило к ситуациям в практике
Упр.4 с. 29 раб.тетр. записать свои примеры в таблицу
35 Дополнение
1 изучение и первичное закрепление знаний Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. текущий Уметь разбирать предложение по членам, находить дополнения в предложениях
Упр. 5 с. 107 списать предложения подчеркнуть дополнение
36 Дополнение
комбинированный Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. промежуточный Уметь находить второстепенные члены предложения
Упр.4 с. 110 списать , задать вопрос к каждому слову в предложении
37-38 Учимся писать буквы о, е после
шипящих в корнях слов
2 комбинированный Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. взаимоконтроль Уметь находить слова с данной орфограммой. Применять правило к ситуациям в практике
Упр.3 с.114 записать слова с пропущенной буквой о
Упр.2 с. 32 раб.тетр. записать проверочные слова.
39 Однородные члены предложения
1 изучение новых знаний Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения. фронтальный опрос Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются
Упр. 4 с.120 дополнить предложение однородными членами
40 Текущая проверочная работа по теме «Члены простого предложения»
1 проверка знаний Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения. тематический Уметь применять изученное правило на практике.
41 Учимся обозначать звук ы после звука ц
1 изучение новых знаний Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. текущий Уметь находить данную орфограмму в словах.
Знать приемы проверки, применять правило к ситуациям в практике
Упр.3 с. 122 списать , подчеркнуть безударные гласные в корне
42 Однородные члены предложения
1 комбинированный Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения. взаимоконтроль Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением
Упр.4 с.125 распространить предложения, включив однородные члены
43 Знаки препинания при однородных членах предложения
1 изучение и первичное закрепление знаний Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения. работа в парах Знакомство со знаками препинания при однородных членах предложения.
Уметь организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр.1 с. 35 раб. тетр. проставить запятые в предложениях.
44 Диктант по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»
1 проверка знаний Контролировать правильность записи текста, находит неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
тематический Уметь применять изученные правила на практике.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность 45 Однородные члены предложения
1 комбинированный Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного слова в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения. текущий Уметь составлять предложения с однородными членами предложения
Упр.3 с. 130 списать и подчеркнуть однородные члены.
46 Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
1 комбинированный Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения.
Сравнивать простые и сложные предложения. взаимоконтроль Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами
Упр.5 с. 133 списать слова, в которые нужно вставить и.
47 Однородные члены предложения
1 комбинированный самоконтроль Упр.1 с. 37 раб. тетр. поставить, где нужно запятые
48 Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
1 повторительно - обобщающий Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения.
Сравнивать простые и сложные предложения.
Объяснять способы нахождения главных членов предложения. работа в парах Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения
Упр.5 с. 137 списать слова и вставить буквы
49 Повторяем фонетику и состав слова
1 комбинированный Классифицировать звуки по значимым основаниям. Характеризовать звуки. Определять звук по его характеристике.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. текущий Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор
Упр.2 с. 41 раб. тетр. вставить пропущенные буквы и запятые.
50 Диктант по теме «Однородные члены предложения»
1 проверка знаний Записывать под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. тематический Уметь писать под диктовку
51 Части речи. Самостоятельные и служебные части речи
1 изучение и первичное закрепление знаний Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации ( части речи; самостоятельные и служебные части речи). текущий Знать понятие части речи.
Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи
Упр.4 с. 148 выписать пять слов разных частей речи
52 Самостоятельные и служебные части речи
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации ( части речи; самостоятельные и служебные части речи). фронтальный опрос Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи
Упр.4 с. 152 списать и определить части речи.
53 Повторение
1 повторительно - обобщающий Списывать текст в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. взаимоконтроль Уметь списывать текст.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр.4 с.43 раб.тетр. списать, вставить пропущенные буквы и запятые.
54 Имя существительное
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации ( части речи; самостоятельные и служебные части речи). текущий Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Упр.4 с. 156 распределить существительные по группам
55 Учимся писать изложение
(р/р) 1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. текущий Знать сведения, необходимые для написания изложения
56 Род имён существительных
1 изучение и первичное закрепление знаний Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по родам. текущий Уметь определять род имен существительных
Упр.3 с. 162 списать текст
57 Род имен существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по родам. взаимоконтроль Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные
Упр. 4 с. 164 списать группы слов , выделить лишнее
58 Учимся писать изложение
(р/р) 1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. текущий Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно
Упр.5 с. 46 раб. тетр. составить по схемам предложения
59 Число имён существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по числам. текущий Уметь определять число имен существительных
Упр.4 с. 168 выписать существительные, определить число.
60 Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Группировать слова по месту орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы.
Обосновывать написание слов. текущий Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных
Упр.4 с. 171 записать слова по их значению
61 Административная контрольная работа. Диктант за I полугодие
1 контрольный Записывать текст под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. контроль и учёт Уметь осмысленно применять полученные знания на практике
62 Число имён существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по числам. текущий Уметь определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа
Упр. 3 с. 173 выписать слова к орфограмме
63 Изменение имён существительных по числам
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по числам. взаимоконтроль Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе
Упр. 5 с. 180 списать, вставляя буквы
64 Учимся писать изложение
(р/р) 1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. текущий Уметь передавать содержание услышанного текста
Упр.6 с. 50 раб. тетр. распределить слова по родам.
65 Изменение имен существительных по падежам
1 изучение и первичное закрепление знаний Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по падежам. фронтальный опрос Знать понятие изменение слова по падежам
Упр. 4 с. 9 списать текст
66-67 Падеж имен существительных
2 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по падежам. текущий Уметь определять падеж имени существительного в предложении
Выучить падежи,Упр. 4 с. 14 списать текст,Упр.5 с.17 поставить слова в нужную форму
68 Учим слова с удвоенными согласными в корне слова
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. текущий Уметь писать слова с удвоенными согласными.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность Упр.4 с. 4 раб. тетр. разделить текст на предложения, подготовиться к словарному диктанту упр.5 с.19
69 Падеж имен существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по падежам. работа в парах Уметь изменять имена существительные по падежам
Упр.5 с.24 записать предложения, обозначить окончание в словах
70 Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных
1 комбинированный Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность Упр.6 с.26 записать слова по орфограммам
71 Падеж имён существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по склонениям. текущий Уметь изменять имена существительные по падежам
Упр.5 с.29 списать, разобрать предложение по членам
72 Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-
1 изучение и первичное закрепление знаний Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. взаимоконтроль Знать состав слова. Суффикс.
Уметь применять правило к ситуациям в практике. Упр.3 с. 32 образовать новые слова.
73 Работа с текстом (р/р)
1 комбинированный Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение, осознавать особенности каждого типа. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность. текущий Уметь различать различныe типы текстов.
Упр.4 с.7 раб тетр. записать 7 словарных слов
74 Склонение имён существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по склонениям. фронтальный опрос Уметь различать склонения имен существительных
Упр.4 с. 38 записать существительные.
75 Учимся писать сочетания -инк- и
-енк-
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Знать правило написания сочетаний -инк- и -енк-
Уметь организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность Упр.3 с.40 составить и записать слова
76 Проверочный диктант по теме «Суффиксы»
1 проверка знаний Записывать текст под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. индивидуальный Уметь писать под диктовку.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
77 Склонение имён существительных
1 комбинированный Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по склонениям. текущий Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных
Упр.4 с. 43 списать текст, определить род, падеж, склонение у существитель.
78 Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения
1 изучение и первичное закрепление знаний Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. взаимоконтроль Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения. Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр. 3 с. 46 выборочное списывание
79 Склонение имён существительных
1 комбинированный Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям.
Упр.5 с. 51 выписать выделенные слова
80 Тест по теме «Склонение имен существительных»
1 проверка знаний Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. тематический Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность 81 Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. фронтальный опрос Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного
Упр.4 с. 53 выписать слова в которые нужно вставить буквы.
82 Имена существительные одушевленные и неодушевлённые
1 комбинированный Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. текущий Знать понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.
Уметь классифицировать слова. Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр.3 с.12 раб.тетр. вставить слова и пропущенные буквы
83 Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
1 изучение и первичное закрепление знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
Упр.4 с.59 спиать, вставить пропущенные буквы
84 Учимся писать изложение. (р/р)
1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. текущий Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план
Упр.3 с.14 раб. тетр. вставить пропущенные буквы
85 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
1 комбинированный Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. фронтальный опрос Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные
Упр.3 с. 62 списать текст
86 Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. работа в парах Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр.5 с.65 списать, исправить ошибки
87 Имена существительные собственные и нарицательные
1 комбинированный Подбирать слова, которые пишутся с большой буквы.
Объяснять правила написания имён собственных. текущий Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные
Упр.3 с.16 раб. тетр. вставить пропущенные буквы
88 Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц
1 комбинированный Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. текущий Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц
Упр.4 с.71 записать слова по орфограммам
89 Способы образования имён существительных
1 комбинированный Объяснять способы образования слов
Различать родственные слова и формы слова. текущий Уметь классифицировать слова по способу образования.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр.7 с.76 записать слова в порядке схем
90 Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
1 изучение и первичное закрепление знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания
Упр.4 с.81 выписать слова с пропущенными буквами
91 Проверочное списывание по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных»
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. взаимоконтроль Уметь образовывать имена существительные разными способами
92 Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения
Упр.4 с.83 выписать слова с проверяемыми безуд.гласн.
93 Учимся писать изложение.
(р/р) 1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. текущий Знать правила корректировки текста.
94 Повторяем фонетику и состав слова
1 комбинированный Классифицировать звуки по значимым основаниям. Характеризовать звуки. Определять звук по его характеристике.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. текущий Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
Упр.4 с.87 списать, выполнить фонетический анализ слова.
95 Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонений
1 комплексное использование знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках
Упр.6с.25 раб.тетр. дополнить в словах окончания, обозначить склонение , падеж
96 Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»
1 проверка знаний Записывать текст под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. индивидуальный Уметь применять полученные знания
97 Имя прилагательное
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации. фронтальный опрос Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным
Упр.5 с.91 записать словосочетания, определить род, число, падеж
98 Правописание окончаний имен существительных множественного числа
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа
Упр.4 с. 94 списать, вставляя пропущенные буквы
99 Имя прилагательное
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации. Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён прилагательных по родам и числам. текущий Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам
Упр.4 с.99 списать второй абзац, обозначить окончания имён прилагательных
100 Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Правописание безударных окончаний имен существительных
Упр.4 с.101 записать слова по орфограммам
101 Контрольный диктант за 3-ю четверть
1 контрольный Записывать текст под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. индивидуальный Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
102 Имя прилагательное
1 комбинированный Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. фронтальный опрос Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении
Упр.3 с 103 выпиши словосочетания, обозначь род, число, падеж
103-104 Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие
2 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. текущий Уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания
Упр.3 с.106 записать слова в нужном падеже.
Упр.4 с.108 списать, расставляя знаки препинания
105 Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных
1 комплексное использование знаний Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
текущий Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных
упр.4 с.110 выписать слова с окончанием и.
106-107 Качественные имена прилагательные
2 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Наблюдать за использованием в тексте антонимов. текущий Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним
Упр.3 с.112 списать, вставить качественные имена прилагательные Упр.2 с.114
108 Обучающее изложение с элементами сочинения (р/р)
1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. Сочинять продолжение текста. текущий Знать, что такое текст-рассуждение.
Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану
109-110 Правописание окончаний имён прилагательных
2 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. текущий Уметь изменять имена прилагательные по падежам
Упр.3 с.121 изменить словосочетания по падежам.
Упр.3 с.125
111 Правописание окончаний имен прилагательных.
Проверочное списывание
1 комбинированный Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. взаимоконтроль Уметь правильно писать окончания имен прилагательных.
112 Краткая форма качественных
прилагательных 1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации. текущий Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных
Упр.4 с.128 выписать качественные прилагательные
113 Правописание окончаний имен прилагательных
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. текущий Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных
Упр.3 с.132 записать словосочетания со словами
114 Контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательных»
1 контрольный Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. индивидуальный Уметь списывать текст
115 Учимся писать сочинение
(р/р) 1 комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой. текущий Знать отличие сочинения от изложения.
Уметь исправлять нарушения в тексте
116 Относительные имена прилагательные
1 изучение и первичное закрепление знаний Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён прилагательных. взаимоконтроль Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения
Упр.4 с.136 разделить слова на группы по значению
117 Правописание относительных имён прилагательных
1 комплексное использование знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
текущий Знать правило правописания -н- и -нн-.
Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-
Упр.4 с.138 списать, вставить пропущенные буквы
118 Как образуются относительные имена прилагательные
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён прилагательных. текущий Уметь находить относительные имена прилагательные
Упр.4 с.140 образовать относительные прилагательные
119-120 Правописание относительных имён прилагательных
2 комбинированный Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. текущий Уметь образовывать слова по схемам.
Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные
упр.4 с.142 распределить слова по группам.
Упр.7 с.49 раб.тетр. вставить буквы
121 Притяжательные имена прилагательные
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён прилагательных. фронтальный опрос Уметь различать качественные и относительные прилагательные
Упр.4 с.148 образовать прилагательные
122 Правописание притяжательных прилагательных
1 комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. текущий Уметь выделять суффиксы имён прилагательных
Упр.3 с.151 списать, вставить пропущенные буквы.
123 Административная контрольная работа 1 контрольный Записывать текст под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку индивидуальный Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
124 Составление текста по его части
(р/р) 1 комбинированный Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать текст.
Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность. текущий Уметь восстанавливать текст по его части
125 Повторяем фонетику и состав слова
1 комплексное использование знаний Классифицировать звуки по значимым основаниям. Характеризовать звуки. Определять звук по его характеристике.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. работа в парах Уметь выполнять фонетический анализ слов
Упр.4 с.154 закончи фонетический разбор
126 Проверочная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
1 проверка знаний Выполнять задания тестового характера.
Контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при выполнении тестовых заданий. индивидуальный Знать правила выполнения тестовых работ
127 Анализ проверочной работы и работа над ошибками
1 комплексное использование знаний Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи. взаимоконтроль Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их
128 Правописание краткой формы качественных прилагательных
1 комбинированный Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. фронтальный опрос Уметь образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило
Упр.4 с.156 списать, вставить -ь знак.
129 Местоимение
1 изучение и первичное закрепление знаний Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
текущий Знать понятие местоимение
Упр.3 с.53 раб. тетр. записать слова в нужную группу
130 Итоговая комплексная проверочная работа
1 проверка знаний Выполнять задания тестового характера.
Контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при выполнении тестовых заданий. индивидуальный Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания
131 Личные местоимения
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
текущий Уметь находить местоимения
Упр.5 с.164 выписать личные местоимения
132 Правописание местоимений с предлогами
1 комбинированный Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. текущий Уметь заменять имена существительные местоимениями
Упр.3 с. 168 записать правильно предложения
133 Как изменяются местоимения
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
текущий Уметь изменять местоимения по падежам
Упр.3 с.172 списать текст
134 Как изменяются местоимения
1 комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
текущий Уметь определять грамматические признаки местоимений
Упр.4 с.174 к глаголам приписать местоимения
135 Правописание местоимений с предлогами
1 комплексное использование знаний Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи. текущий Уметь писать местоимения с предлогами
Упр.7 с.59 поставь местоимения в нужную форму
136 Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений
1 комплексное использование знаний Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи. текущий Знать изученные орфограммы


Учебно – тематическое планирование 4 класс.
№

Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты освоения материала Дата проведения Дом. зад.
план факт 1 Повторяем фонетику и словообразование
1 Повторение
Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.
Характеризовать звуки. Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук и его качественную характеристику. Фронтальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук
3.09 Упр.5 с.7 выполнить задания к тексту.
2-3 Вспоминаем изученные орфограммы
2 Повторение
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Фронтальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа
Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии;
4.09 Упр.упр.5 с.10 выписать слова с орфограммами.
6.09 Упр.6 с.13 распределить слова по орфограммам
4
Повторяем признаки имени существительного.
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения
( с.15- 20) 1
Повторение
Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён существительных по родам.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Группировать слова по месту орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы.
Обосновывать написание слов.
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Фронтальный, индивидуальный
опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа.
Самостоятельная работа, самопроверка
Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения
10.09 Упр.3 с. 20 списать , вставить буквы.
5 Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения
1 Повторение
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Самостоятельная работа, самопроверка
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения
11.09 Упр.3-4 с. 9 раб. тетр. вставить пропущенные буквы
6 Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения
1 Повторение
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Фронтальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения
13.09 Упр.2-3 с.10-11 раб. тетр. вставить пропущенные буквы.
7 Диагностическое исследование. Входная контрольная работа 1 Контрольный Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, контролировать этапы своей работы.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Самостоятельная работа, самопроверка
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
17.09 Упр.4 с. 25 подготовиться к словарному диктанту.
8 Морфологический разбор имени существительного
1 Повторение
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Объяснять роль и значение приставок.
Моделировать слова заданного состава. Фронтальный, индивидуальный
опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа
Уметь выделять значимые части слова;
конструировать и классифицировать слова.
18.09 Упр.4 с. 30 выписать из текста сущ., письменно сделать морфологический разбор.
9 Морфологический разбор имени существительного
1 Комбинированный Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Объяснять роль и значение суффиксов. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка Уметь классифицировать слова по способу образования.
Организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность
20.09 Упр.4 с.32 выполнить морфологический разбор имён сущ.
10 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1 Комбинированный Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Объяснительный диктант
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения
24.09 Упр.3 с. 36 списать, обозначить окончания у сущ.
11 Проверочное списывание
1 Проверка знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Самостоятельная работа Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов
25.09 Повторить словарные слова из упр.4 с.12. раб. тетр.
12 Повторяем признаки имени прилагательного
1 Повторение
Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации. Взаимопроверка Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных
27.09 Упр.5 с.13 раб. тетр. просклонять слова.
13 Диктант. Тема: повторение изученных в 3-м классе орфограмм.
1 Проверка знаний Записывать текст под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Самостоятельная работа Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами
1.10 14 Орфограммы в окончаниях имен прилагательных
1 Комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации имён прилагательных.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.
Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных
2.10 Упр.4 с.43 распределить слова по орфограммам
15 Морфологический разбор имени прилагательного
1 Комбинированный Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Объяснять роль и значение суффиксов. Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа. Уметь выделять суффиксы имён прилагательных;
образовывать слова по схемам.
4.10
Упр.4 с. 46 сделать морфологический разбор прилагательных
16 Буквы о-ё после шипящих и ц
1 Комбинированный Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Объяснительный диктант
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
8.10 Упр2-3 с.16-17 раб. тетр вставить пропущенные буквы
17 Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих»
1 Повторение
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Группировать слова по месту орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы.
Обосновывать написание слов. Самостоятельная работа, взаимопроверка
Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных
9.10 Упр.2 с.19 раб. тетр. найти ошибки.Упр.3 с. 51 подготовиться к слов. дикт.
18 Повторяем местоимение
1 Повторение
Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Уметь различать местоимение как часть речи
11.10 Упр.3 с. 53 списать, вставить местоимения.
19 Орфограммы приставок. Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.
1 Повторение
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Объяснительный диктант
Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков
Уметь выделять приставки в словах.
Применять правило к ситуациям в практике. 15.10 Упр.4 с. 59 списать, вставить пропущенные буквы.
20 Изложение. (р/р)
1 Комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. Фронтальный опрос, коллективная работа
Уметь анализировать,
передавать содержание текста
16.10 Упр.3 с. 24 раб. тетр. вставить пропущенные буквы.
21 Разбор по членам предложения
1 Комбинированный Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Сравнивать простые и сложные предложения. Фронтальный опрос, письмо с комментированием
Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения
18.10 Упр.3 с. 65 списать предложения
22 Синтаксический анализ предложения
(с.65-71) 1 Комбинированный Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Фронтальный опрос, письмо с комментированием
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов
22.10 Упр.5 с.68 выписать предложение по заданию.
23 Знаки препинания при однородных членах предложения
1 Комбинированный Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов предложения.
Сравнивать простые и сложные предложения Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения
23.10 Упр.1-2 с. 25 раб.тетр. поставить правильно знаки препинания
24 Итоговая контрольная работа. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения 1 Проверка знаний Записывать под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Самостоятельная работа, самопроверка Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
25.10 25 Работа над ошибками диктанта. Синтаксический анализ предложения.
1 Коррекция знаний Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Соотносить предложения и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.
29.10 Упр3 с. 28 раб. тетр. вставить пропущенные буквы и запятые.
26 Деление текста на абзацы.
Глагол.(р/р)
1 Комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам, спряжениям).
Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок
Уметь характеризовать глагол как часть речи
30.10 Упр. 1 с. 47 написать продолжение текста.
27 Глагол как часть речи
1 Комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам, спряжениям).
Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка
Уметь характеризовать глагол как часть речи
1.11 Упр.4 с.88 записать предложения с нужными глаголами.
четверть
28 Правописание приставок в глаголах
1 Комбинированный Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка
Уметь применять правила правописания приставок в глаголах.
12.11 Упр.5 с.91 выписать слова с приставками
29 Правописание не с глаголами
1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Знать и применять правила правописания не с глаголами.
13.11 Упр.2 с. 32 раб. тетр. записать слова по столбикам в соответствии с заданием.
30 Изложение
(р/р) 1 Комбинированный Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Воспроизводить текст в соответствии с заданием. Создавать план текста. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство , выразительность. Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.
15.11 Упр.4 с. 33 раб. тетр. составить с каждым глаголом словосочетание
31 Вид глагола
1 Изучение нового материала
Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам, спряжениям).
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа
Комментированное письмо Знать понятие вид глагола.
19.11 Упр.4 с.99 определить вид каждого глагола.
32 Начальная форма глагола
1 Комбинированный Знать понятие начальная форма глагола.
20.11 Упр.4 с.101 найти ошибки в работе.
33 Личные формы глагола
1 Комбинированный Знать понятие личные формы глагола
22.11 Упр.5 с. 104 выписать глаголы, определить вид.
34 Лицо и число глагола.
1 Комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам, спряжениям).
Знать морфологические признаки глаголов.
26.11 Упр.4 с.107 записать глагольные формы парами.
35 Мягкий знак после шипящих в глаголах
1 Изучение нового материала
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Знать и применять правила право писания мягкого знака после шипящих в глаголах.
27.11 Упр.3 с.109. списать, подчеркнуть орфограмму
36 Текущая проверочная работа. Тема: «Глагол».
1 Проверка знаний Записывать под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Самостоятельная работа, самопроверка Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
29.11 37 Мягкий знак после шипящих в глаголах.
1 Закрепление знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Группировать слова по месту орфограммы, группировать слова по типу орфограммы. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написание слов по орфографическому словарю. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.
3.12 Упр.2-3 с.36 раб. тетр. вставить пропущенные буквы.
38-39 Правописание
-ться и -тся в глаголах.
2 Комбинированный Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Комментированное письмо
Знать правила правописания -ться и -тся в глаголах
4.12 Упр. 4 с.116 списать, заменяя транскрипцию буквами.
6.12 Упр. 3 с. 41 раб. тетр. придумать и записать предложения.
40 Диктант (текущий). Тема: ь после шипящих в глаголах, -тся и
-ться в глаголах. 1 Проверка знаний Записывать под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Текущий диктант, самопроверка Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.
10.12 Упр. 5 с. 117 подготовиться к словар. дикт.
41 Спряжение глаголов.
1 Изучение нового материала
Моделировать способы определения спряжения глаголов.
Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам, спряжениям). Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка
Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.
11.12 Упр.4 с. 123 изменить глаголы по лицам и числам.
42 Спряжение глаголов.
1 Комбинированный Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.
13.12 Упр.4 с.126 выписать глаголы, определить спряжение
43 Спряжение глаголов.
Правописание глаголов.
1 Комбинированный Применять способы определения спряжения глаголов.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.
Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами 17.12 Упр.4 с. 130 списать, вставить пропущенные буквы.
44 Административная контрольная работа за полугодие 1 Проверка знаний Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, контролировать этапы своей работы.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Самостоятельная работа, самопроверка. Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.
18.12 45 Правописание
безударных окончаний глаголов.
1 Изучение нового материала
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Комментированное письмо
Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)
20.12 Упр.4 с.135 списать, поставить глаголы в нужную форму.
46 Правописание
безударных окончаний глаголов.
1 Комбинированный Объяснительное письмо
Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)
24.12 Упр1 с. 45 раб. тетр. записать глаголы по спряжениям.
четверть.
47 Проверочное списывание.
Правописание
безударных окончаний глаголов.
1 Проверка знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их. Списывание, самопроверка
Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.
Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) 10.01 Упр.4 с.140 определить спряжение глаголов.
48 Правописание
безударных окончаний глаголов.
1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).
14.01 Упр.2 с. 145. Списать, обозначить спряжение глаголов.
49 Глагольное время.
Настоящее время.
1 Комбинированный Моделировать способы определения времени глаголов. Наблюдать за изменением глаголов по временам.
Фронтальный опрос, работа в парах.
Уметь изменять глаголы по временам.
15.01 Упр.3 с.150 списать, вставить пропущенные буквы.
50 Правописание суффиксов глаголов.
1 Изучение нового материала
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Знать правила правописания суффиксов глаголов.
17.01 Упр.1-2 с.57 раб. тетр. записать родственные слова к глаголам.
51 Прошедшее время.
1 Комбинированный Моделировать способы определения времени глаголов. Наблюдать за изменением глаголов по временам.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Уметь изменять глаголы по временам.
21.01 Упр.1 с. 149 списать, вставить пропущенные буквы.
52 Прошедшее время.
1 Комбинированный Фронтальный опрос, работа в парах.
Уметь изменять глаголы по временам.
22.01 Упр.2-3 с.53 раб. тетр. вставить необходимые буквы.
53 Изложение.(р/р)
1 Комбинированный Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Воспроизводить текст в соответствии с заданием. Создавать план текста. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство , выразительность. Самостоятельная работа, фронтальный опрос Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).
24.01 Упр.2 с. 55 раб тетр. вставить пропущенные буквы.
54 Правописание суффиксов глаголов.
1 Комбинированный Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Уметь применять правила правописания суффиксов глаголов.
28.01 Упр3 с. 167 записать правильно суффиксы глаголов.
55 Будущее время.
1 Комбинированный Моделировать способы определения времени глаголов. Наблюдать за изменением глаголов по временам.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Фронтальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка.
Уметь различать глаголы будущего времени.
29.01 Упр.2 с.5 записать глаголы по группам.
56 Правописание суффиксов глаголов.
1 Закрепление Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Фронтальный опрос, работа в парах.
Уметь применять правила правописания суффиксов глаголов.
31.01 Упр.3-4 с.4 раб. тетр. Вставить пропущенные суффиксы.
57 Текущая проверочная работа. Тема: «Время глагола».
1 Проверка знаний Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их. Фронтальный опрос, работа в парах.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
4.02 Упр.5 с. 9 подготовиться к словарному диктанту
58 Изменение глаголов по временам
1 Комбинированный Моделировать способы определения времени глаголов. Наблюдать за изменением глаголов по временам.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам
5.02 Упр.4 с. 11 выписать глаголы, определить вид.
59 Изъявительное наклонение
1 Изучение новых знаний
Наблюдать за правильным употреблении глаголов в речи. Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо. Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.
7.02 Упр.4 с. 16 записать по памяти самые волшебные эпизоды.
60 Условное наклонение
1 Изучение новых знаний
Наблюдать за правильным употреблении глаголов в речи. Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.
11.02 Упр.5 с.19 выписать и охарактеризовать глаголы.
61 Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени
1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Применять правила правописания
окончаний глаголов в прошедшем времени
12.02 Упр.5 с.22 списать, вставить пропущенные буквы.
62 Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени
1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их Фронтальный опрос, работа в парах.
Применять правила правописания
окончаний глаголов в прошедшем времени
14.02 Упр.3 с. 24 списать, вставить пропущенные буквы.
63-64 Повелительное наклонение
2 Изучение новых знаний
Комбинированный Наблюдать за правильным употреблении глаголов в речи. Фронтальный, опрос, самостоятельная работа. Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.
Различать наклонение глагола. 18.02 Упр.4 с. 29 выписать глаголы.
19.02 Упр.4 с.31 выписать глаголы, определить вид, форму.
65 Словообразование глаголов
1 Комбинированный Объяснять способы изменения формы слова, действия изменения формы слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. Различать родственные слова и форму слова. Объяснять роль и значение суффиксов/приставок. Фронтальный опрос, письмо с комментированием
Уметь различать способы образования глаголов.
21.02 Упр.5 с.33 исправить ошибки и записать в тетрадь.
66 Изложение с элементами сочинения
(с.132 уч.) (р/р) 1 Комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. Самостоятельная работа, фронтальный опрос Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)
25.02 Упр.2 с.7 раб. тетр. записать предложения с данными словами.
67-68 Глагол в предложении
2 Комбинированный Наблюдать за использованием глаголов в предложении. Контролировать уместность использования глаголов в предложении, находить случаи неудачного выбора слов, корректировать обнаруженные ошибки. Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Уметь определять значение глагола в предложении
26.02 Упр.4 с. 37 записать словосочетания
28.02 Упр.4 с. 40 списать, подчеркнуть главные члены.
69-70 Правописание глаголов
2 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их.
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Уметь применять правила правописания глаголов
4.03 Упр.5 с.42 списать, вставить буквы.
5.03 Упр 1-3 с.11 раб. тетр. вставить пропущенные буквы.
71 Диктант .Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов. 1 Проверка знаний Записывать под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Самостоятельная работа Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами
7.03 Упр.4 с. 45 подготовиться к словарному диктанту.
72 Морфологический разбор глагола.
1 Изучение нового материала
Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.
Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам, спряжениям).
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).
11.03 Упр.3 с. 50 списать, сделать морфологический разбор выделенных глаголов
73 Учимся писать краткое изложение.
(р/р) 1 Изучение нового материала
Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.
12.03 74-75 Наречие.
2 Изучение нового материала
Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации (части речи; самостоятельные и служебные части речи). Письмо с комментированием, взаимопроверка
Различать наречие как часть речи.
Характеризовать наречие как неизменяемую часть речи.
14.03 Упр.4 с. 59 записать ответ на вопрос.
18.03 Упр.3 с. 64 выписать словосочетания с наречиями.
76 Как образуются наречия
1 Комбинированный Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации (части речи; самостоятельные и служебные части речи). Письмо с комментированием
Различать способы образования наречий
19.03 Упр. 4 с. 67 списать, подчеркнуть наречия
77-78 Правописание гласных на конце наречий.
2 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их.
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Применять правила правописания гласных на конце наречий.
21.03 Упр.4 с. 69 списать, вставить пропущенные буквы
1.04 Упр.2 с. 70 списать, вставить пропущенные буквы
V четверть.
79 Учимся писать сочинения(р/р)
1 Комбинированный Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой. Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Знать признаки текста
2.04 80 Морфологический разбор наречий
1 Изучение нового материала Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Объяснять роль и значение суффиксов . Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Характеризовать наречие как часть речи
4.04 Упр.3 с. 74 выписать наречия, выполнить морфологический разбор.
81 Учимся писать наречия на шипящую
1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их.
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Применять правила правописания наречий на шипящую
8.04 Упр.4 с. 77списать, вставить пропущенные буквы.
82 Мягкий знак на конце слов после шипящих
1 Комбинированный 9.04 Упр.4 с. 80 77списать, вставить пропущенные буквы.
83 Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих
1 Проверка знаний Записывать под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Самостоятельная работа, самопроверка. Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.
11.04 Упр.4 с. 21 поставить пропущенные знаки препинания.
84 Мягкий знак на конце слов после шипящих
1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их.
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих
15.04 Упр.2-3 с. 20 раб. тетр. вставить пропущенные буквы
85 Имя числительное
1 Изучение нового материала. Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации (части речи; самостоятельные и служебные части речи). Письмо с комментированием
Различать имя числительное как часть речи.
16.04 Упр.4 с. 88 списать, заменить цифры числительными.
86 Изменение имён числительных
1 Комбинированный Фронтальный опрос Изменять имена числительные по падежам
18.04 Упр.3 с. 94 изменить числительные по образцу.
87 Слитное и раздельное написание числительных. 1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их.
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Применять правила слитного и раздельного написания
числительных
22.04 Упр.4 с. 98 исправь ошибки, запиши любые предложения
88 Правописание мягкого знака в именах числительных
1 Комбинированный Письмо с комментированием, взаимопроверка
Применять правила правописания мягкого знака в именах числительных
23.04 Упр.3 с. 102 списать, вставить пропущенные буквы.
89 Правописание числительных
( В раб. тетр.) 1 Комбинированный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их.
Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Применять правила правописания имён числительных.
25.04 Упр.2-3 с.29 раб тетр. вставить в текст слова.
90 Повторяем правописание мягкого знака в словах. 1 Комбинированный Письмо с комментированием
Применять правила правописания мягкого знака в именах числительных
29.04 Упр. 3 с. 105 письменно исправить ошибки.
91 Связь слов в предложении. Словосочетание.
1 Изучение нового материала Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Классифицировать предложения по цели высказывания.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Фронтальный опрос, объяснительный диктант. Применять правила
правописания словосочетаний.
30.04 Упр. 3 с. 111 выписать словосочетания.
92 Слово. Словосочетание. Предложение
1 Комбинированный Применять правила правописания словосочетаний. 2.05 Упр.3 с 115 записать по группам
93 Правописание слов в словосочетаниях. 1 Комбинированный Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Классифицировать предложения по цели высказывания.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Фронтальный опрос, работа в парах.
Применять правила правописания словосочетаний. 6.05 Упр.2-3 с. 33 раб. тетр. вставить пропущенные буквы и запятые.
94 Связь слов в словосочетании: согласование
1 Изучение нового материала Письмо с комментированием, взаимопроверка
Находить словосочетания с согласованием
7.05 Упр.3 с. 122 выписать словосочетания с согласованием
95 Правописание словосочетаний с типом связи согласование
1 Комбинированный Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Классифицировать предложения по цели высказывания.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Фронтальный опрос, объяснительный диктант, работа в группах, взаимопроверка.
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование
9.05 Упр.3 с. 35 раб. тетр. вставить пропущенные буквы
96 Связь слов в словосочетании: управление. Правописание словосочетаний с типом связи управление. 1 Комбинированный Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.
13.05 Упр. 4 с. 130 списать, вставить пропущенные буквы.
97 Правописание словосочетаний с типом связи примыкание. 1 Комбинированный Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Классифицировать предложения по цели высказывания.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Фронтальный опрос, работа в парах.
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание
14.05 Упр. 4 с. 135 списать, вставить пропущенные буквы.
98 Словосочетание в предложении
1 Письмо с комментированием, взаимопроверка
Знать роль словосочетаний в предложении.
16.05 Упр.1-2 с.39 раб. тетр, записать числа словами.
99 Текущая контрольная работа.
1 Контрольный Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Находить в собственной работе орфографические ошибки, исправлять их. Самостоятельная работа, самопроверка. Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.
20.05 100 Сложное предложение.
Как связаны, части сложносочиненного предложения.
1 Изучение нового материала Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
Классифицировать предложения по цели высказывания.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Сравнивать простые и сложные предложения. Фронтальный опрос, работа в парах.
Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное.
21.05 Упр.4 с. 145 продолжить предложения, чтобы они стали сложными.
101 Знаки препинания в сложном предложении. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
1 Комбинированный Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.
23.05 Упр.2 с. 151 списать, поставить знаки.
102 Сложносочиненное, сложноподчинённое предложения.
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
1 Закрепление знаний Сравнивать простые и сложные предложения.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.
27.05 Упр.2 с. 160 списать предложения в порядке схем.