Рабочая программа по обществознанию для учащихся 5-9 -х классов ФГОС.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа № 12
пос. Шмидта городского округа Новокуйбышевск Самарской области
(ГБОУ ООШ № 12 пос. Шмидта г.о. Новокуйбышевск)
446219, Россия, Самарская область, г.о.Новокуйбышевск, пос Шмидта, ул. Школьная, д. 4, тел.-факс 3 – 17 – 68,
тел.-факс структурного подразделения «Детский сад «Берёзка» – 3 – 17 – 66,
электронная почта: scyool12@mail.ru, адрес сайта: http://novshkola12.ucoz.ru/



РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1
Председатель МО
________ Н.В.Дерегузова
«_29_»_августа__2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск
__________ В.П.Федорова
«____»___________2014 г.
УТВЕРЖДЕНОприказом директора
от __________________ г. № ______ - ОД
Директор ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск
____________ Т. В.Оказина
«____»___________2014 г.








Рабочая программа
по обществознанию
для 5 - 7 классов
учителя первой категории
Дерегузовой Натальи Васильевны















г.о. Новокуйбышевск








Пояснительная записка
Ведение
Рабочая программа по обществознанию для основной школы предназначена для учащихся 5-9 -х классов.
Программа основного общего образования по обществознанию содержит следующие разделы:
«Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание», описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
«Содержание учебного предмета, курса», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.
«Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).
«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания обществознания в современной школе.
Программа основного общего образования по обществознанию составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­правовых документов:
Закон РФ «ОБ образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемые результаты основного общего образования;
Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы;
Программа курса «Обществознание». 5 – 6 классы. Авт.-сост. С.В. Агафонов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.- (ФГОС. Инновационная школа).
Федеральный перечень рекомендованных учебников на 2014-2015 года. Приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Требования к оснащению учебного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ № 12 пос. Шмидта г.о. Новокуйбышевск

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника, принадлежащего линии учебников издательства «Русское слово» по обществознанию и рекомендованного МОН РФ к использованию в учебном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта.
Содержание учебников полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерной программе по учебному предмету «Обществознание».


Учебники:
Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа).
Кравченко А. И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник 6 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа).
Кравченко А. И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник 7 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014 – (ФГОС. Инновационная школа).
Кравченко А. И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник 8 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник»,
Кравченко А. И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник 7 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник»,

Учебник имеет мультимедийное приложение к учебнику, включающее в себя тестовые задания и тренажер, помогающие учителю осуществлять текущий и итоговый контроль.
Следует отметить, что учебники написаны простым, доступным языком, содержат разнообразные примеры, ориентирующие школьников в их повседневной жизни. Содержание учебников полностью соответствует Федеральному государственному стандарту нового поколения основной образовательной программе школы.

Методическая литература:
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-6 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-9 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012


Общая характеристика учебного предмета.

«Обществознание» учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения общественной жизни обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей основного общего образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. В связи с этим необходимо уточнить цели изучения обществознания в основной школе.
Цели и задачи обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по обществознанию для основной школы осуществляется с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 59 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Структура курса и последовательность предъявления материала составлена в соответствии с примерной программой и авторской программой по обществознанию издательства «Русское слово», составленной С.В.Агафоновым. Изучение содержания рабочей программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета необходимо начинать с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья ученический коллектив). При этом особое внимание уделяется нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.
Следующая логическая ступень формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.
Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания рабочей программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры происходит в 89 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 59 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик. Особого внимания уделяется использованию в учебном процессе компьютерных технологий. Однако при их использовании важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.
Существенен вклад школьного обществоведческого образования в гражданское становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Все это позволяет формировать компетентность гражданина.
Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и для реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.
Результаты освоения курса обществознания
Личностными результатами являются:
мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;
наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты проявляются в:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;
создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;
выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве школы;
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной информации и информационным правам других людей;
вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;
проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать свое время с использованием ИКТ.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижения «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели (теории);
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям, оценка, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.
Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
находить в тексте требуемую информацию;
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст;
откликаться на содержание текста;
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются результаты в сфере:
познавательной
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно – мотивационной
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально - политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


















МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество часов на пять лет обучения составляет 175. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени. По Программам: «Обществознание». 5 – 6 классы. Авт.-сост. С.В. Агафонов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.- (ФГОС. Инновационная школа) и примерная программа основного общего образования по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы – на изучение предмета «Обществознание» отводится 1 учебный час в неделю и того 34 часа в год.
Согласно учебному плану ГБОУ ООШ № 12 на 2014 – 2015 учебный год на изучение предмета «обществознание» в 5 - 9 классах отводится 1 учебный час в неделю и того 34 часа в год.
В связи с этим, в программу были внесены следующие изменения:

№
п/п
Тема
По программе
(часов)
Планируемое
Кол. часов

5 класс


Вводная часть
1
1


Человек в обществе
18
18


Ближайшее окружение подростка
9
9


Промежуточный и итоговый контроль
5
5


Итого
34
34

6 класс

1.
Вводная часть
1
1

2.
Общество – большой дом человечества
14
14

3.
Общество, в котором мы живём.
14
14

4.
Промежуточный и итоговый контроль
5
5


Итого
34
34

7 класс

1
Вводная часть.
1
1

2
Регулирование поведения людей в обществе
17
17

3
Основы российского законодательства
12
12

4.
Промежуточный и итоговый контроль
5
5


Итого
34
34

8 класс

1
Вводная часть
1
1

2
Мир экономики
13
13

3
Человек в экономических отношениях
7
7

4
Мир социальных отношений
8
8

5.
Промежуточный и итоговый контроль
5
5


Итого
34
34

9 класс.

1
Вводная часть
1
1

2
Политическая жизнь общества
16
16

3
Культурно – информационная среда общественной жизни
10
10

4
Человек в обновляющемся обществе
3
3

5
Промежуточный и итоговый контроль
4
4


Итого
34
34



Учебный процесс в ГБОУ СОШ № 12 осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «обществознание» в 5 – 7 классах будет проходить в следующем режиме:

Предмет
Количество часов в


неделю
триместр
год



I
II
III


Обществознание 5 класс
1
10
11
13
34

Обществознание 6 класс
1
10
11
13
34

Обществознание 7 класс
1
10
11
13
34

Обществознание 8 класс
1
10
11
13
34

Обществознание 9 класс
1
10
11
13
34


Рабочая программа по предмету «обществознание» рассчитана на 34 учебных часа, в том числе для проведения:

Вид работы
Обществознание


триместр
год


I
II
III


Контрольные работы
1
1
1
3

Творческие работы
1
1
1
3

Экскурсии

1

1

Проекты


1
1

Исследования


1
1


Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
5 класс – 34 часа
Социальная сущность личности
Человек в социальном измерении – 20 часов.
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование. Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности? Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Ближайшее социальное окружение – 10 часов
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
Промежуточный контроль – 3 часа;
Итоговый контроль – 1 час
6 класс – 34 часа.
Современное общество
Введение – 1 час
Общество большой «дом» человечества – 13 часов
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.
Промежуточный контроль – 2 часа
Общество, в котором мы живём – 14 часов
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.
Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества.
Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.
Место России среди других государств мира.
Промежуточный контроль –2 час
Итоговый контроль – 2 часа

7 класс – 34 часа

Социальные нормы
Введение – 1 час.
Регулирование поведения людей в обществе – 17 часов
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечествадолг и обязанность.
Промежуточный контроль – 2 часа
Основы российского законодательства – 12 часов.
Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.
Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.
Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система.
Промежуточный контроль – 2 часа
Итоговый контроль – 1 час.

8 класс – 34 часа
Введение – 1 час.
Экономика и социальные отношения
Мир экономики – 13ч.
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Особенности экономического развития России.
Человек в экономических отношениях – 7ч.
Основные участники экономики производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.
Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
Права потребителя.
Мир социальных отношений – 8ч.
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.
Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.
Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.
Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.
Промежуточный и итоговый контроль – 4 ч.

9 класс – 34 часа
Введение – 1ч.
Политика. Культура
Политическая жизнь общества – 16ч.
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.
Наше государство Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.
Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.
Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.
Культурно-информационная среда общественной жизни – 10ч.
Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
Человек в меняющемся обществе – 3ч.
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.
Промежуточный и итоговый контроль – 5 ч.






РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1
Председатель МО________ Н.В.Дерегузова
«_29_»_августа__2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск
__________ В.П.Федорова
«____»___________2014 г.


Календарно-тематическое планирование уроков обществознания 5 класса

№
п/п
Тема урока
(кол-во часов)
№ урока
Кол.
часов

Триместр
Примерная дата
Характеристика учебной деятельности
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
УУД








Регулятивные
Коммуника
тивные
Познавательные
Личностные

1
Введение в курс обществознания.

Урок изучения нового материала
1
1ч.


1

1нед.
Формулирование определений понятий «общественные науки», «обществознание»
Фиксация информации в различных знаковых системах.
Обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».
Обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с
школьным предметом «обществознание».
Обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.
Обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.

2
Загадка человека

2
1ч.


1
2нед
Актуализация и формализация знаний учащихся о
биологическом и
социальном в
человеке. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Формулирование характеристики природы человека с т.з. современных общественных наук.
Обучающиеся смогут оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий
Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение человека и представить его в различных знаковых системах
рисунок, план, мини сочинение.
Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;
Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и социальное
На примере главного героя книги английского писателя Р. Киплинга Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»

3
Потребности человека.

Урок изучения нового материала
3
1ч.

1
3нед
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Обучение
алгоритмизации деятельности
Обучающиеся смогут по лгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей
Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей
Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей
Выразить свое отношение к жителям Дурацко
го острова, из книги Н.Носова «Незнайка на Луне». Что хотел сказать автор превращая их в овец?

4
Человеческие интересы.

4
1ч.
1
4нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Характеристика основных этапов и факторов социализацииличности.
Обучение преобразованию практических задача в познавательные. Обучение аргументации своей т.з.
Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о А.В. Суворове, подтвердив, что главный интерес в жизни Суворова, человека с широким кругом интересов – военное дело.
Обучающийся сможет сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов
Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)
Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь» Привести конкретные примеры, подтверждающие это
высказывание.

5
Как человек оценивает себя и других.

Урок изучения нового материала
5
1ч.
1
5нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Характеристика основных этапов и факторов социализации
личности.

Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»
Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе
Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку и оценку других людей.
Обучающиеся смогут объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»

6
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Урок изучения нового материала
6
1ч.
1
6нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Обучение навыкам формулирования понятий.
Воспитание этической культуры.
Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом по заданному алгоритму
Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод
Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них приспособлено для инвалидов, а что нет. Сформулировать предложения и отразить в проекте
Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

7
Урок промежуточного контроля по итоговым вопросам
7
1 час
12
7нед.






8
Деятельность.

Урок изучения нового материала
8
1ч.
1
8нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей,

Обучающиеся смогут , используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.
Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе
Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами. Описывать способы познания природы, человека.
Согласны ли вы с высказыванием» отрицательный результат (деятельности) тоже результат» Свой ответ обоснуйте.
Определить какой вид деятельности является для вас сегодня главным? Какова её цель? Какие средства вы используете для достижения этой цели

9
Как человек познает мир и самого себя.

Урок изучения нового материала
9
1ч.
1
9нед
Актуализация и формализация познавательного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Обучение формулированию понятий.
Обучения навыкам ведения дискуссий.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.
Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»
Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.
Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного

10
Образование и самообразование.

Комбинированный урок
10
1ч.
1
10
нед
Обучение навыкам прогнозирования.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.
Обучающиеся смогут написать небольшое сочинение на тему «Хорошо учится – это значит»
Обучающиеся работая в парах смогут подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу.
Выразить
свое отношение к инклюзивному образованию

11
Социализация.

Урок изучения нового материала
11
1ч.


2
11
нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров лияности.
Обучение формулированию понятий.
Характеристика собственных социальных ролей

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни
Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации
Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.
Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том, что мешает вести себя хорошо. А что помогает

12
Положение человека в обществе.

Урок изучения нового материала

12
1ч.
2
12
нед.
Характеристика собственных социальных статусов и ролей
Обучение навыкам прогнозирования.
Обучение навыкам исследовательской деятельности.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
На основе приведенных в тексте параграфа типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей.
Работая в парах с текстом учебника выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе
Составьте перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Что бы вы хотели изменить в своем характере

13
Возрасты нашей жизни.

Комбинированный урок.
13
1ч.
2
13 нед
Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода
На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой
Научатся систематизировать материал, определяя предпочтения каждой возрастной группы, заполняя заданную таблицу
Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы
Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего школьного возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций

14
Особенности подросткового возраста.

Урок комбинированный

14
1ч.
2
14 нед
Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.
Характеристика собственных социальных статусов и социальных ролей.
Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностных характеристик и основных видов деятельности людей, объяснение роль мотивов в деятельности человека.
Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Научатся анализировать материал, предложенный в учебнике «Чувство взрослости» и описать как проявляется чувство взрослости на собственных примерах
Смогут увидеть и объяснить в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками
Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку»,подтверждая свою точку зрения примерами

15
Урок промежуточного контроля - 1 час (15 нед.)




16
Что такое гендер.

Урок изучения нового материала
16
1ч.
2
16 нед
Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума : «Закончите предложения»
На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа
Работая в группах, подготовить коллективный портрет Мужчины в древнем мире и «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. Положение в обществе»,, используя ранее полученные знания,
Выявлять реальные связи и зависимости между гендером и требованиями к поведению человека

17
Различия в поведении мальчиков и девочек.

Комбинированный урок
17
1ч.
2
17 нед.
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек
Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.
Смогут найти информацию и подготовить сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов»Представить в различных знаковых системах (по выбору)
Работая в группах, организованных по гендернему признаку. Привести примеры детских игр, которые воспитывают мужские качества и женские качества
Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке. Ответ аргументировать

18
Национальная принадлежность.

Урок изучения нового материала
18
1ч.
2
18 нед.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучение навыкам планирования познавательной деятельности.
Обучение навыкам получения, обработки и презентации информации при помощи информационно-кмопьютерных технологий.
Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.
Подготовить презентацию о культуре других народов. Которую вы смогли узнать во время путешествий, поездок, экскурсий.Что особеннопоразило. Запомнилось, приведи примеры
Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов. Проживающих на территории России
Оценивать собставенные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать неприми-римое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни

19
Юные граждане России.

Урок изучения нового материала
19
1ч.
2
19 нед.
Объяснение и конкретизация примерами смысла понятиий «гражданство», «гражданин».
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.
Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что»
На основе парной работы научится задавать вопросы. Контролируя партнера(меняясь ролями: контролер. Исполнитель)
Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что»

20
Здоровый образ жизни. Урок изучения нового материала


20
1ч.
2
20 нед.
Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.
Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.
Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни
Научатся устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового образа жизни и состояние своего здоровья
Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,
проводя опрос родственников или знакомых долгожителей
,выяснив у них в чем секрет долголетия
Признание высокой ценности здоровья Осознание того что долголетие является следствием ЗОЖ.

21
Безопасность жизни.

Комбинированный урок

21
1ч.
2
21 нед.
Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.
Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.
Научатся планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек
Научатся осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной операции, работая со схемой «Привычки»
Напучатся корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Научится ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе»

22
Повторение - 1 час - 22






23
Самые близкие люди.

Урок изучения нового материала

23
1ч.
3
23 нед.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
Характеристика семьи и семейных отношений.
Характеристика основных ролей членов семьи, включая свою собственную.
Выполнение практических заданиий по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Формирование и высказывание собственного отношения к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая со схемой «Кто такие современники»
Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия
Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.
Будет сформировано уважение ценностей семьи

24
Семейные отношения.

Комбинированный урок

24
1ч.
3
24 нед.

Научатся используя схему приведенную в учебнике спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми
Научатся понимать переносной смысл выражений, объясняя смысл пословиц, приведенных в конце параграфа
Научатся формулировать собственное мнение и позицию, при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут контролировать поведение детей? Какой контроль влияет на детей лучше всего?
Будет сформировано уважение ценностей семьи

25
Семейные ценности и традиции
Комбинированный урок.
25
1ч.
3
25 нед.
Характеристика
значения семейных традиций и обычаев
Обучение навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике составить рассказ о ценностях и традициях своей семьи
Научатся строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи
Научится строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.
Будет сформировано уважение ценностей семьи

26
Забота и воспитание в семье
Комбинированный урок

26
1ч.
3
26 нед.
Развитие навыков «понимающего» чтения».
Обучение навыкам планирования;
алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Научится построению жизненных планов во временной перспективе
Научатся основам изучающего , усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей
Научатся планировать общие способы работы, работая в группах. Объясняя значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Будет сформировано уважение ценностей семьи

27
Государственная поддержка семьи.
Урок изучения нового материала

27
1ч.
3
27 нед.
Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии. Обчение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий.
Научатся преобразованию практической задачи в познаватель-ную. Отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»
Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о социальных приютах для детей и подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов
Научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при подготовке ответа на вопрос Какую помощь от государства получала или получает ваша семья?
Будет сформировано знание положение Конституции РФ, основные права и обязанности гражданина в семейных отношениях.

28
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
Урок изучения нового материала
28
1ч.
3
28 нед.
Исследование ситуаций, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной политике из источников различного типа и знаковой системы.
Научатся прилагать волевые усилия при достижении целей, собирая информацию о любом детском доме
,расположенном в регионе
Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
Научатся планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей.
Будет формироваться потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях

29
Человек в малой группе.
Урок изучения нового материала
29
1ч.
3
29 нед.


Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе, предложив способы решения этих проблем
Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения
Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.

30
Общение.

Урок изучения нового материала)
30
1ч.
3
30 нед.
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Овладеют основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением
Научатся строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос :есть в словах Платона противоречие «Сократ мне друг, но истина дороже»
Научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Будет формироваться готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников

31
Межличностные конфликты.

Урок изучения нового материала)
31
1ч.
3
31 нед.
Обучение навыкам управления собственным поведением в конфликтах. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации). Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний
Научатся устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях
Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов
Будет формироваться позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении

32
Повторение по разделу




32
1
3
32
В итоговой форме повторить и обобщить знания по теме
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективов.
Учиться критично относится к своему мнению с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его,
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих задач.
Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения.

33
Итоговый контроль
33-34
2
3
33-34


















РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1
Председатель МО________ Н.В.Дерегузова
«_29_»_августа__2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск
__________ В.П.Федорова
«____»___________2014 г.


Календарно-тематическое планирование уроков обществознания 6 класса

№
п/п
Тема урока
(кол-во часов)
№ урока
Кол.
часов

Триместр
Прим. дата
Характеристика учебной деятельности
Планируемые результаты (УУД)








Регулятивные
Коммуника
тивные
Познавательные
Личностные

1
Введение в курс обществознания 6 класса.

Урок изучения нового материала
1
1ч.


1

1
нед.
Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.
Формулирование определений понятий «общественные науки», «обществознание»
Фиксация информации в различных знаковых системах.
Обучающийся сможет с помощью схем объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».
Обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества;
Обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; тличие школьного предмета от науки.
Обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.

Общество - большой «дом» человечества – 14 часов.

2
Что такое общество.

2
1ч.


1
2
нед
Актуализация и формализация знаний учащихся о биологическом и социальном в человеке. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Обучающиеся смогут оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий
Обучающиеся смогут по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей
Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о.
Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение общества, представить его в различных знаковых системах,
рисунок, план, мини сочинение.
Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей

Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия общества в широком смысле слова и в узком;
Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и
социальное
Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей

На примере главного героя книги английского писателя Р. Киплинга Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»
Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание.

3
Сферы общественной жизни.


3
1ч.

1
3нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.







4
Экономическая сфера общества.

4
1ч.
1
4
нед
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.





5
Труд и образ жизни людей.


5
1ч.
1
5
нед
Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека
Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «труд»
Обучающиеся смогут оценить свой труд в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе
Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку и оценку других людей.
Обучающиеся смогут объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»

6
Политическая сфера и государственная власть.

Урок изучения нового материала
6
1ч.
1
6
нед
Развитие навыков получения и использования информации при помощи информационно-компьютерных технологий
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
.
Осознавать самого себя как движущую силу своего
Поведения формировать способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуаций мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Управлять своим поведением, оценивать свои действия.
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решением проблемных ситуаций.
Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание активной гражданской позиции.

7
Какие бывают государства.

Урок изучения нового материала
7
1ч.
1
7
нед
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Составление таблицы, схемы, работа с текстом учебника.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений.
Планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и чётко выражать свои мысли, формулировать и аргументировать своё мнение.
Критически оценивать поступающую информацию, систематизировать её и предоставлять в виде текста, анализировать результаты исследований, фиксировать их.
Формирование мотиваций к самосовершенствованию. Воспитание активного гражданского начала.

8
Социальная сфера общества.

Урок изучения нового материала
8
1ч.
1
8
нед
Работа с текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика.
Формировать целевые установки учебной деятельности.
Определять цели и способы взаимодействия, обмениваться знаниями между членами группы.
Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового материала

9
Промежуточный контроль
9
1ч
1
9 нед
В итоговой форме повторить и обобщить знания по теме
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективов.
Учиться критично относится к своему мнению с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих задач.
Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения

10
Социальные различия в обществе.

Комбинированный урок
10
1ч.
1
10
нед
Описывать дифференциацию общества. Характеризовать многообразие социальных общностей и групп
Прогнозировать результат и уровень усвоения материала. Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективы.
Выслушивать мнение членов команды, слушать других, пытаться понимать другую точку зрения и быть готовым изменить свою точку зрения.
Формировать основы смыслового чтения учебных и познават - ых
текстов.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Формирование мотиваций к самосовершенствованию. Осознание наличия социальных различий между людьми в
обществе. Осознание роли культуры в жизни человека.

11
Духовная сфера общества.

Урок изучения нового материала
11
1ч.


2
11
нед
Различать и описывать влияния духовной культуры. Находить и извлекать информацию о достижениях и проблемах развития культуры. Объяснять и конкретизировать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры





12
Духовные богатства общества и культурное наследие.

Урок изучения нового материала

12
1ч.
2
12
нед.

Определять последовательных промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Развивать умения обмениваться значениями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Уметь осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Формирование навыков анализа. Осмысление собственного взгляда на духовные ценности.

13
Основные типы общества.

Комбинированный урок.
13
1ч.
2
13 нед
Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни происходящие в современном обществе перемены. Объяснять роль и значение современных средств связи и коммуникаций на конкретных примерах. Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике глобальных проблем.
Определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности.
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

14
Общественный прогресс.

Урок комбинированный

14
1ч.
2
14 нед

Определять новы й уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности осваивать навыки целеполагания, планирования, прогнозирования, оценки саморегуляции.
Осуществлять планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Анализировать результаты исследования, фиксировать их.
Формирование познавательного интереса. Осознание необходимости не только личного успеха, но и позитива развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны.

15
Промежуточный контроль по теме «Общество -большой «дом» человечества»
15
1ч.


В итоговой форме повторить и обобщить знания по теме «Общество -большой «дом» человечества»
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективов.
Учиться критично относится к своему мнению с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его,
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих задач.
Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения


Глав 2. Общество, в котором мы живём -14ч.

16
Мир как единое целое.

Урок изучения нового материала
16
1ч.
2
16 нед
Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни происходящие в современном обществе перемены. Объяснять роль и значение современных средств связи и коммуникаций на конкретных примерах. Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике глобальных проблем.
Формировать целевые установки учебной деятельности, встраивать алгоритм действий.
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание гуманизма и толерантности.

17
Современное общество

Комбинированный урок
17
1ч.
2
17 нед.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли отстаивать свою точку зрения
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
. Осознание соотношения материальных и нравственных интересов.

18
Глобальные проблемы современности.
Урок изучения нового материала
18
1ч.
2
18 нед.

Составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Уметь находит в тексте информацию, необходимую для решения поставленных задач.
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Воспитание активной и созидательной позиции для участия в общественной и государственной жизни страны; ответственности за свои решения.

19
Как спасти природу.

Урок изучения нового материала
19
1ч.
2
19 нед.
Познакомится с проблемами взаимоотношения человека и природы, разработать меры по спасению природы; уметь объяснять значения терминов и понятий.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачи.
Развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Воспитание бережного отношения к природе, ответственности человека перед природой.

20
Российское общество в начале 21 века
Урок изучения нового материала


20
1ч.
2
20 нед.
Оценивать ресурсы и возможности развития экономики нашей страны. Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики, оценка её ресурсов и возможностей развития.
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективов.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях.
Воспитание уважения к людям труда, созидающим богатства общества. Осознание социальной ответственности каждого гражданина.

21
Ресурсы экономического развития нашей страны.
Комбинированный урок

21
1ч.
2
21 нед.

Осознать уровень и качество общества усвоения знаний и умений.
Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщения информации по данной теме.
Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
Осознание роли и влияние экономики на жизнь общества. Воспитание активной и созидательной позиции для участия в общественной и государственной жизни страны.

22
Повторение
22
1 ч
3
22
В итоговой форме повторить и обобщить знания по теме «Общество, в котором мы живём».
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективов.
Учиться критично относится к своему мнению с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его,
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих задач.
Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения

23
Конституция – Основной закон страны

Урок изучения нового материала

23-24
2ч.
3
23-24 нед.
Раскрывать роль Конституции РФ в жизни общества. Давать характеристику основам конституционного строя РФ.
Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. Находить и формулировать учебную проблему, составить план выполнения работы.
Выражать собственное мнение о том, кого можно считать настоящим гражданином. Приводить примеры гарантируемых Конституцией РФ основных прав и свобод граждан России.
Находить и извлекать информацию о государственном устройстве из источников разного типа. Создать и преобразовать модели и схемы для решения проблемных задач.
Осознание влияния конституции на жизнь общества; воспитание гражданского начала. Задуматься над проблемой воспитания в себе
Законопослушности, ответственности перед законом и государством.

24
Основы конституционного строя РФ.

Комбинированный урок

25-26
2ч.
3
25-26 нед.






25
Государственное устройство России.
Комбинированный урок.
27
1ч.
3
27 нед.
Характеризовать государственное устройство страны, её многонациональный состав, называть качества личности , необходимые для представителей власти.
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Осознание влияния закона и власти на развитие общества. Воспитание гражданского начала.

26
Что значит быть гражданином России.
Комбинированный урок

28 -29
1ч.
3
28-29 нед.
Характеризовать законодательную, исполнительную и исполнительную власть в России
Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь стоить рассуждение в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме.
Анализировать собственные поступки с точки зрения гражданских качеств

27
Духовные ценности российского народа.
Урок изучения нового материала

30
1ч.
3
30 нед.
Характеризовать духовные ценности российского народа. Описывать культурные достижения народов России.
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий.
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить тексте информацию для её решения.
Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Обсудить пути и методы сохранения культурных богатств.
Выражать собственное отношение к культурным достижениям наров России. Задуматься о нравственных и исторических ценностях.

28
Россия в современном виде.
Урок изучения нового материала
31
1ч.
3
31 нед.
Характеризовать место положения нашей страны среди других государств показывать влияние происходящих в нашем обществе изменений на положение России в мире.
Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, работая со схемой
Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: «Какие факторы обеспечивают величие государства?»
Научиться навыкам рефлексии и навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий.
Воспитать социальную ответственность и гражданские компетенции

29
Повторение по разделу
32
1
3
32
Повторить и обобщить знания по теме «Общество, в котором мы живём».
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
внесения коррективов.
Учиться критично относится к своему мнению с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих задач.
Формирование и познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

30
Итоговый контроль
33-34
2
3
33-34
В итоговой форме повторить и обобщить знания по курсу.


































РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1
Председатель МО________ Н.В.Дерегузова
«_29_»_августа__2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск
__________ В.П.Федорова
«____»___________2014 г.


Календарно-тематическое планирование уроков обществознания 7 класса

№
урока
п/п
Тема урока

Кол. час. на тему
Триместр
Примерная дата
Характеристика учебной деятельности
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС







Метапредметные







Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
Личностные
УУД

1
Введение
1
1
1н.
Беседа о значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника, фронтальная работа с классом
Регулятивные: обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».
Коммуникативные: обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук;
Познавательные: обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.
Личностные: обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе – 17 часов.

2
Социальные нормы.


1
1
2 н.
Характеризовать социальные нормы и их роль в общественной жизни. Различать отдельные виды социальных норм (в поведении, политике и т.д.)
Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Коммуникативные: уметь управлять своим поведением, оценивать свои поступки.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные: оценивать свою деятельность с позиции соц. норм современного общества.

3
Общественное сознание и духовные ценности.
1
1
3 н.



4
Мораль.

1
1
4 н.
Различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали,
Регулятивные:
Коммуникативные: в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.
Познавательные: анализируют типичные нравственные ситуации
Личностные: будут давать нравственные оценки собственным поступкам поведения других людей.

5
Моральный выбор.
1
1
5 н



6
Право на службе человека.
1
1
6 н.
Описывать и конкретизировать примерами сущностные характеристики права. Объяснять сущность дееспособности и правоспособности. Определять субъекты права. Различать правовые стороны социальных ситуаций.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; находить и извлекать соц. информацию о правах граждан и механизмах их защиты, предусмотренных законодательством РФ
Личностные УДД:
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности


7
Система права.
1
1
7 н.



8
Правоспособность и дееспособность человека.
1
1
8н.



9
Правоотношения.
1
1
9 н.



10
Повторение.
1
2
10 н.
Тестирование


11
Личные (гражданские) права российских граждан.
1
2
11 н.
Называть и раскрывать основные права и свободы граждан Российской Федерации. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.


12
Социальные, экономические и культурные права
1
2
12 н.



13
Политические права и свободы российских граждан.
1
2
13 н.



14
Конституционные обязанности гражданина России.
1
2
14 н.
Называть и объяснять обязанности граждан РФ. Раскрывать связь прав и обязанностей. Приводить примеры обязанностей граждан РФ.
Регулятивные: моделируют несложные практические ситуации, связанные с защитой прав человека
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные: находить и извлекать социальную информацию о защите прав человека
Личностные: выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

15
Как защищаются права человека.
1
2
15 н.
Объяснять причины создания спец. органов по защите прав человека. Описывать механизм судебной защиты прав человека и гражданина. Называть европейские и междунар. органы по защите прав человека.


16
Правоохранительные органы РФ.
1
2
16 н.
Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, с деятельностью правоохранительных органов.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

17
Судебная система РФ.
1
2
17 н.



18
Как осуществляется правосудие.
1
2
18 н.



19
Повторение.
1
2
19 н.




Глава 2. Основы Российского законодательства – 12 часов.

20
Гражданские правоотношения.




1
2
20 н.
Описывать и иллюстрировать примерами право собственности. Описывать предусмотренные гражданским правом РФ механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско – правовых споров. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с правом собственности. Находить и извлекать информацию о правах собственности и механизмах его защиты.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия
Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им

21
Право собственности и порядок его защиты.
1
3
21 н.



22
Семейные правоотношения.


1
3
22 н.
Называть права и обязанности супругов, родителей и детей. Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей всех членов семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с семейными правоотношениями.
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Личностные: Выражают адекватное понимание причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

23
Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.
1
3
23 н.



24- 25
Трудовые правоотношения.




2
3
24-25 н.
Называть и объяснять права, обязанности и ответственность работодателя и работника. Приводить примеры прав , обязанностей и ответственности работника и работодателя. Объяснять на конкретных примерах особенности правового положения несовершеннолетних работников.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий
Личностные: оценивать собственные возможности применительно к трудовым правоотношениям.

26
Подросток в трудовых правоотношениях
1
3
26 н.



27
Повторение
1
3
27 н.
Игровая деятельность, выполнение творческих заданий, решение проблемной ситуации.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Познавательные: проводят обобщение, систематизацию и анализ обществоведческого материала по заданным критериям..
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

28
Административные правоотношения и административные проступки.
1
3
28 н.
Называть признаки правонарушения. Различать виды правонарушений. Соотносить виды правонарушений и разновидности юридической ответственности. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с юридической ответственностью. Характеризовать особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

29-30
Уголовное право. Преступление и наказание.

2
3
29-30 н.



31-32
Юридическая ответственность несовершеннолетних
2
3
31 – 32 н.



33
Посторенние главы «Основы Российского законодательства».
1
3
33 н.
Игровая деятельность, выполнение творческих заданий, решение проблемной ситуации.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Познавательные: проводят обобщение, систематизацию и анализ обществоведческого материала по заданным критериям..
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

34
Итоговое контроль по курсу обществознания 7 класса
1
3
34 н.
Итоговое тестирование в форме ОГЭ.



обществознание
№
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество

Примечания



Основная школа


1.
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1.
Стандарт основного общего образования по обществоведению
Д


1.2.
Примерная программа основного общего образования по обществоведению
Д


1.3.
Авторские рабочие программы по курсам обществоведению
Д


1.4.
Учебник 5 класса

КККК
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете обществоведению, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по обществоведению. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического
обеспечения кабинета.

1.5.
Учебник для 6 класса

К


1.6.
Учебник для 7 класса


К


1.7.
Учебник для 8 класса


К


1.8.
Учебник для 9 класса

К


1.9.
Рабочая тетрадь для 5 класса
К
В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.


1.10.
Рабочая тетрадь для 6 класса
К


1.11.
Рабочая тетрадь для 7 класса
К


1.12.
Рабочая тетрадь для 8 класса
К


1.13.
Рабочая тетрадь для 9 класса
К


1.14.
Дидактические материалы по всем курсам
Ф


Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам.

1.15.
Сборник заданий и задач для 6 класса

Возможно включение в фонд кабинета практикумов, разработанных для других УМК по обществоведению.

1.6.
Сборник заданий и задач для 7 класса
Ф/П


1.7.
Сборник заданий и задач для 8 класса
Ф/П


1.8.
Сборник заданий и задач для 9 класса
Ф/П


1.9.
Научная, научно-популярная, художественная общественно-политическая и историческая литература.
П
Необходимы для подготовки докладов и сообщений; Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки

1.20.
Учебный словарь по обществознанию для основной школы.
Д


1.21.
Справочные пособия (энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии, демографии, социальной психологии).
Д


1.22.
Книга для учителя обществознания (раскрывающая научное содержание основных проблем и тем курса)
Д


1.30.
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Д


2
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1.
Комплект «Государственные символы Российской Федерации»
Д


3.
КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

3.1.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществоведения
Д/П
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля)

3.2.
Игровые компьютерные программы (по тематике курса обществоведения)
Д
Для домашнего использования

4.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

4.1.
Видеофильмы по обществоведению
Д


Могут быть в цифровом и компьютерном видах

4.2.
Аудиозаписи и фонохрестоматии по обществоведению
Д


5.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА (ТСО)
При отсутствии автоматизированного рабочего места учителя (АРМ)

5.1.
Экран (на штативе или навесной)
Д
Минимальные размеры 1,5*1,5





Приложение
Примерные темы исследовательских и проектных работ
Исследовательские:
1. Мифы о происхождении человека.
2. «Маугли» XXI века.
3. Положение человека в обществе.
4. Подростковый период- испытание, данное каждому человеку.
5. Женщина (мужчина) в Древнем мире: образ жизни, манера одеваться, положение в обществе.
6. Влияние самооценки на положение ученика в классном коллективе.
7. Как государство помогает семье.
8. На планете взрослых людей.
9. История параолимпийских игр.
10. Права ребёнка в конституции РФ.
Проектные:
1.Роль семьи в моей жизни (родословное дерево).
2.Мой дедушка (бабушка) участник Великой Отечественной войны.
3.Мой психологический портрет.
4.Моё доброе дело.
5.Мой семейный альбом.
6.Чайные традиции народов России.
7.Национальный костюм. «Куклы мира».
8.Хорошо учиться - это значит?
9.Параолимпийские игры в лицах.
10.По праву памяти живём.
Проектные и исследовательские работы создаются учащимися под руководством учителя не более двух раз в год по любой выбранной им теме.

                             Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 4!, Знак Знак1