Разработка урока по русскому языку на тему Состав слова (5 класс) с казахским языком обучения

Неделя День: 11.12.15 г. Урок: 2
Тема урока «Состав слова. Основа слова и окончание»
Общая цель
Повторить знания о составе слова, познакомить с ролью окончания, с однокоренными словами и формами одного того же слова
Ожидаемые результаты
А) знает: алгоритм разбора слов по составу; понимает: что морфемы - значимые части слова;
В) умеет: разбирать слова по составу; определять в слове корень, приставку, суффикс, окончание.
С) может: анализировать и делать выводы о роли окончания и основы, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
Тип урока
Комбинированный.
Новые подходы в обучении ИКТ, критическое мышление, критериальное оценивание, выявление талантливых и одаренных, диалогическое обучение, обучение с учетом возрастных особенностей
Формы работы групповая, парная, индивидуальная
Ключевые понятия Морфема, однокоренные слова, формы одного и того же слова
Ресурсы
Русская речь для 5 класса, интернет, интерактивная доска, ламинированные листы А3,презентация, маркеры, разноцветные сигнальные карточки, листы рефлексии.
Ход урока:
Этапы урока Действия учителя Действия ученика
Организационный
этап и эмоциональный настрой учащихся
Стадия вызова Организация класса и деление на группы.
Создание коллаборативной среды. «Круг радости»
Введение в тему урока.
На какие группы вы разделились?
Какая у нас сегодня тема урока? Знакомство с целями и задачами урока.
Подумайте, какова цель нашего урока? Чему мы должны научиться за этот день?
Распределение ролей: лидер, таймкипер, спикер, помощник лидера
Раздаю оценочные листы Перед входом в кабинет дети получают входные билеты трех разных цветов. На них написаны правила:
1.Главная значимая часть слова
2.Части слова, которые служат для образования новых слов
3. Изменяемая часть слова, которая не входит в основу
Дети поделены на 3 группы:
1 группа - корень, 2 группа- суффикс,
3 группа – приставка.
Встали в круг, взялись за руки, улыбнулись соседу слева и справа, при этом важно смотреть в глаза друг другу и сказали пожелание.
Состав слова. Основа и окончание.
Записывают тему урока.
Определяют цели и задачи урока.
В каждой группе распределяют роли и повторяют правила работы.
Актуализация знаний (работа в группе) - На ламинированных листа вы должны будете сделать презентацию части слова и доказать, что она самая важная часть слова.
В конце этой работы ученики должны прийти к выводу, что все части слова важны.
Какая морфема отсутствует в названиях группы? Почему?
Давайте проверим, как каждый из вас понял данную тему, для этого мы выполним задание. Будьте очень внимательны, если вы считаете, что утверждение верное, ставите (х), если нет (0). Таким образом, вы можете проверить себя и узнать, над чем ещё придётся поработать.
Стратегия согласен - не согласен «Крестики-нолики» Работа в группах.
Каждая группа выходит к доске и защищает свою работу, приводят доказательства того, что та часть слова, которую они представляют, являются важными.
ФО «Большой палец».
Окончание. Оно не входит в основу слова.
Самопроверка по ключу
Критериальное оценивание
Ученики работают индивидуально
Осмысление
(20 мин.)
Задание 1 «Измени слово»: (5 мин.)
Вставь слово в словосочетание, изменяя по смыслу. Выдели основу и окончание.
Проверка.
- Прочитайте слова. Скажите, это одно и тоже слово с разными окончаниями или 4 разных слова? (Это одно и тоже слово, которое обозначает один и тот же предмет)
- Понаблюдаем за окончаниями. Что вы заметили?
(Слово одно и тоже, а вот окончания разные). Формы одного и того же слова.
Критерии оценивания на интерактивной доске:
1. Правильно составили словосочетания (0-2 б.)
2. Верно выделили окончания в словах, которые изменили. (0-2 б.)
3. Не допустили ошибки при разборе слов по составу. (0-2 б.)
Итог: от 0 до 6 б.
- Так для чего служит окончание? (Для изменения слова и связи слов в предложении.)
-Что входит в основу слова? Окончание входит в основу слова?
Что вы составили? (словосочетание) Из словосочетаний составляем предложения, дальше текст. Перед работой с текстом отдохнем.
Физминутка.
Называю слова с приставкой, хлопают в ладошки, а если без приставок, то приседают.
Раздаю задания каждой группе.
Групповая работа (выполнение заданий). Выделяют окончание.
1 группа:
Лиса
пушистый хвост у ___________,
долго выслеживал ___________,
наблюдал за ___________,
много сказок о ___________.
2 группа:
Собака
Гулял с ____________________,
Громкий лай у ______________,
Вижу перед собой ___________,
Много историй о ____________.
3 группа:
Природа
Любить _______________,
Рассказ о ________________,
Картина _________________,
Любоваться ______________.
Одновременно с этой работой
Разбор по составу выполняет 1 ученик с группы у доски (ЦОР)
http/school-collection.edu.ru (тренажер по разбору слов по составу)
ФО «Критериальное оценивание».
Меняются своими работами. Взаимооценивание между группами
Хлопают в ладошки или приседают
1 группа. Работа с текстом «Добрая девочка»
1.Объяснить, почему он так называется.
2.Определить тип текста.
2 группа. Работа со стихотворением. Прочитать. Чем являются выделенные слова?
3 группа.
Работа с текстом «Зимняя ночь»
Прочитать. Озаглавить текст. Составить вопросы к тексту. ФО: «Светофор». По выбору несколько учеников выходят к доске.
Итоги урока
(10 минут)
Рефлексия
(2 минуты)
Игра «Рассели жильцов» (ЦОР) http/school-collection.edu.ru
Домашнее задание: Дифференцированное: Елдана, Ажар, Мади- напишите пятистишие со словами « Основа и окончание».
Намиран, Айгерим , Нурбек– мини-текст «Птицы-наши друзья»
Задание для всех: по учебнику.
В конце урока собираю оценочные листы и комментирую оценки учеников
Рефлексия.
Индивидуальная работа. Самопроверка.
Запись дом.задания.
Эмоциональное состояние оценивают по Графику урока