Технологическая карта к уроку Обработка застежки в боковом шве юбки тесьмой-молнией, 6 кл.

Технологическая карта урока
Автор Курбангалеева Людмила Анатольевна - учитель технологии МОУСОШ №1 г. Юрюзань
Предмет Технология (технология ведения дома)
Класс 6
Тема раздела Технология изготовления швейных изделийТема урока Обработка застежки в боковом шве юбки тесьмой-молнией.
Цель урока Формирование понятия о застежке «тесьма-молния» как одном из видов фурнитуры; ее строении, видах, применении; ознакомление с различными способами обработки застежки.
Развитие координации движений рук, исполнительских умений. Привитие самостоятельности, внимательности, аккуратности.
Профориентационные: обобщение и расширение знаний о профессии швеи.
Тип урока Усвоение нового материала; постановка и решение учебной задачи; выполнение практической работы.
Методы обучения Объяснительно-иллюстративный, беседа, инструктаж, практическая работа.
Форма организации познавательной деятельности Индивидуальная, групповая.
Методы контроля Текущие наблюдения, взаимоконтроль, проверка выполнения практической работы.
Наглядно-демонстрационный материал Учебник, технологические карты, мультимедийная презентация
Материально-техническое обеспечение Юбка, швейная машина, набор инструментов и приспособлений для ручных и машинных работ, проектор, экран, компьютер.
УМК.
Цифровые образовательные ресурсы. •Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения). / А.А. Кузнецов, М. В. Рыжаков.
•Технология. 5-9 классы (вариант для девочек). Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко «Технология 5-9 классы». В 2ч. / Сост. И.В. Червякова и др.- Волгоград: Учитель-АСТ, 2003.
•Технология. Рабочая тетрадь для учащихся 5-7 классов /сост. Г.В.Горбунова
МОУ гимназия №96 Челябинск, 2010
•Технология: обслуживающий труд: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /М.Б. Павлова, И.А. Сасова и др./; под. ред. И.А. Сасовой.
•Комплект наглядно-методических материалов по конструированию. /Сост. О.А. Кожина, О.Л. Кораблева.- М.: Центр планетариум, 2001.
•Мультимедийная презентация учебного материала.
•www.uchitel-izd.ru Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Технология (компакт-диск)-издательство «Учитель», 2009
•http://forum.schoolpress.ru/article/0/1314Межпредметные связи на уроке История
Планируемые результаты обучения
Личностные Предметные МетапредметныеФормировать познавательный интерес и умение понимать значимость предметно-практической деятельности в жизни. Знать виды застежки-молнии, расположение, устройство застежки-молнии, принцип работы, способы втачивания молнии. Знать правила обработки застежки в боковом шве юбки тесьмой-молнией. Уметь понимать информацию в различных формах. Регулятивные
Уметь принимать и сохранять учебную задачу. Применять знания технологической обработки застежки на практике. Соблюдать последовательность при обработки застежки юбки тесьмой-молнией. Работать с технологической картой. Уметь пользоваться инструментами и приспособлениями при втачивании тесьмы-молнии. Давать оценку качества и уровня усвоения материала.
Познавательные
Знать значение понятий: «фурнитура», функциональная и декоративная фурнитура; «спиральные», «тракторные» и металлические молнии. Знать преимущества застежки-молнии. Познакомить с историей создания застежки-молнии.
Коммуникативные
Получат возможность оценить свои действия при обработки застежки – молнии.
Формировать умение воспринимать словесную и наглядную информацию и применять при выполнении практической работы.
Получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения при проверки изученного материала.
Организационная структура урока
Основное содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУниверсальные учебные действия
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты 1.Организационный момент Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся, создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку.
(1сл.) Положительный настрой учащихся на работу.
-Всем доброе утро и хорошего дня. Настраиваемся на работу. Урок сегодня будет сопровождаться демонстрацией презентации, поэтому вам необходимо сосредоточить свое внимание на содержание слайдов. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. Личностные: самоорганизация, мобилизация внимания.
Регулятивные: целеполагание, способность прогнозировать деятельность на уроке.
Познавательные: формирование интереса к ознакомительному и изучающему чтению.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.2. Определе-ние темы урока, постановка цели Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке. Мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала. (2сл.) Решение проблемной ситуации: На прошлом уроке вы сметали детали юбки, провели примерку, исправили недочеты и стачали детали. В левом боковом шве вы оставили не стачанным некоторое расстояние. Как вы думаете, для чего предназначено это место?
Подведение обучающихся к осознанию темы и цели урока. (3сл.)
Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цель урока, делают записи в тетради. Личностные: мотивация к учебной деятельности, проявление интереса, внимания.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: формирование умения формулировать проблему под руководством учителя, определять пути решения проблемы, строить логическую цепь рассуждений, доказательств, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
3. Актуализа-ция знаний Выявление и систематизация уровня знаний. Мотивация познавательного интереса. (4-5сл.) Повторение пройденного материала – расставить цифры в нужном порядке согласно последовательности изготовления юбки. Отвечают на вопросы в письменной форме. Осуществляют взаимопроверку. Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
4.Освоение нового материала Организация осмысленного восприятия новой информации. Словестно-иллюстративный рассказ. Познавательный интерес к теме. Просмотр мультимедийной презентации. (6-27сл.) Побуждение обучающихся к теоретическому восприятию фактов. Рассказ о видах фурнитуры, об истории создания застежки-молнии, устройстве застежки-молнии, ее видах, принципе работы, расположении на изделиях. Знакомство с приспособлениями для втачивания тесьмы-молнии. Слушают учителя. Анализируют информацию на слайдах презентации. Познавательные: проявление интереса к учебному материалу, извлечение необходимой информации из прослушанного (особенности застежки-молнии, ее преимущества), структурирование знаний.Коммуникативные: умение слушать учителя.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентироваться в учебной информации.Личностные: формирование целостного мировоззрения , соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
5. Физкульт-минуткаВосприятие информации. Побуждение к действию. (28-29сл.) Проведение физкультминутки. Выполняют упражнения. Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью.
6. Вводный инструктаж Подготовка к практической работе. Эмоциональный настрой. Познавательный интерес к теме. Словестно-иллюстративный рассказ. (30-34сл.) Установление осознанности ситуации. Повторение правил техники безопасности. Подготовка необходимых материалов и инструментов к работе. Объяснение технологического процесса обработки застежки в боковом шве юбки тесьмой-молния. Слушают учителя, дополняют. Познавательные: формирование умения самостоятельно анализировать условия достижения цели (обработка застежки тесьмой-молния) на основе учета выделенных учителем ориентиров действия.
Личностные: Развитие самостоятельности в информационной деятельности.
Регулятивные: формирование умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Коммуникативные: формирование умений самостоятельно формулировать и задавать вопросы учителю, необходимые для организации собственной деятельности.
7. Практичес-кая работа. Текущий инструктаж. Выполнение практической работы по технологической карте. Проверка организации рабочего места. Организация деятельности по применению новых знаний, консультация. Контроль правильности приемов работы, объема и качества выполняемого задания. Контроль за соблюдением норм безопасности во время работы, помощь учащимся испытывающим трудности в процессе деятельности. Готовят необходимые материалы и инструменты к работе. Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Выполняют практическую работу по инструкционной карте. Познавательные: умение организовать учебное пространство, подготовить учебное место, самостоятельно выполнять практическую работу используя оборудование и приемы в соответствии с требованиями.
Регулятивные: ориентируются в технологической карте, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Формирование умения самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действий по ходу его реализации.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности при взаимодействии со сверстниками и учителем в процессе практической деятельности. Соблюдение правил и норм поведения, бережного отношения к оборудованию. Развитие опыта участия в социально-значимом труде.
деятельности.
Коммуникативные: формирование умения обмениваться необходимой и полезной информацией для общения и деятельности и оказывать необходимую помощь партнеру в процессе практической деятельности.
8. Заключи-тельный инструктаж Словестно-иллюстративный рассказ. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования. (35сл.) Объяснение критерий оценки качества выполняемой работы. Консультация. Обучение способам контроля и самооценки деятельности обучающихся. Формирование умения у обучающихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности. Осуществляют контроль выполняемой работы (применяя формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию. Познавательные: формирование умения самостоятельно по образцу проводить контроль и оценку хода и результатов выполнения учебной задачи.
Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные: умение адекватно воспринимать информацию учителя, содержащую оценочный характер отзыва в процессе практической работы. Формирование умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне соответствия результата заданным требованиям.
Коммуникативные: формирование умений аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.
9. Рефлексия деятельности (итог урока) Обобщение полученных на уроке сведений. Оценивание результатов работы. (36-40сл.) Организация рефлексии учебной деятельности. Оценивание результатов работы. Определение типичных ошибок. Сравнительный анализ. Формулировка выводов. Консультация. Организация беседы с целью закрепления изученного материала. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности. Предъявляют результаты практической работы. Определяют степень успешности. Анализируют. Отвечают на вопросы. Познавательные: формирование умения в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения швейного узла на уровне соответствия результата заданным требованиям.
Личностные: формирование ответственного отношения к учебной деятельности, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду. Осознание успешности своей деятельности.
Регулятивные: Формирование умения самостоятельно заканчивать действия в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели. Уметь соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
10. Информа-ция о домаш-нем задании. Организация обсуждения и запись домашнего задания. Уборка рабочих мест. (41сл.)Постановка учебной задачи на следующий урок. Контроль за уборкой рабочих мест. Слушают учителя. Записывают задание на дом. Приводят в порядок рабочее место. Личностные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.