Программа кружка Игровая мозаика (внеурочная деятельность по ФГОС)

Пояснительная записка

В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана.
Кружок «Игровая мозаика» предназначен для учащихся 1 класса, желающих расширить знания о психологии. Программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе».
Цель: ознакомление учащихся с элементарными психологическими понятиями и закономерностями.
Курс призван решать следующие задачи:
первоначальное знакомство с миром психических явлений для формирования мировоззрения учащихся;
изучение ощущений и восприятия и развитие соответствующих способностей;
изучение вопросов внимания, методов и упражнений для его развития;
изучение памяти, методов и упражнений для ее развития;
изучение пространственных и временных представлений, методов и упражнений для их развития;
изучение эмоциональных явлений на занятиях, упражнений на понимание своих эмоций и чувств, а также чувств и состояний других людей;
изучение проблем общения, упражнений речевого и неречевого общения.
Воспитательные цели этих занятий:
развить стремление узнавать новое;
рассмотреть потенциальные возможности каждого ребенка с тем, чтобы с первых лет пребывания в школе обеспечить развитие его способностей и интересов;
развить познавательный процесс у учащихся.

Курс представляет собой игры и упражнения тренировочного характера, воздействующие непосредственно на психические качества ребенка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление, развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.
Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим это позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной.
Психологическая грамотность необходима не только для развития личности, но и для более успешной учебной деятельности школьников. То или иное универсальное учебное действие может быть полноценно усвоено лишь при условии его осознания, понимания сущности психологических механизмов, лежащих в основе его формирования, что представляется возможным благодаря постижению учащимися знаний в области психологии. На занятиях используются: обсуждение, практические упражнения, игры. Структура каждого занятия включает задания на развитие моторики, восприятия, внимания, памяти, мышления. Занятия построены таким образом, что вне зависимости от темы занятия происходит развитие различных видов универсальных учебных действий: коммуникативных, личностных, регулятивных и познавательных.
Курс «Игровая мозаика» рассчитан на 2 года: в 1 и 2 классах по 30 ч. (1 ч. в неделю).

Учебно-тематический план

1-й год обучения

№
п/п
Раздел, тема
Количество занятий



Теоретические часы
Практические часы
Всего количество часов

1
Что изучает психология?
1

1

2
Уроки общения

10
10

3
Восприятие

6
6

4
Внимание

5
5

5
Память

8
8

Учебно-тематический план

2-й год обучения

№
п/п
Раздел, тема
Количество занятий



Теоретические часы
Практические часы
Всего количество часов

1
Что изучает психология?
1

1

2
Внимание

5
5

3
Мышление

4
4

4
Память - запоминание сложных образов

11
11

5
Пространственные представления

9
9

Прогнозируемый результат реализации программы

Личностные УУД
У школьника будут сформированы:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, принятия образца «хорошего ученика»;
Понимание чувств своих и других людей, сопереживание им.

Коммуникативные УУД
Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;
Ориентировать на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Учитывать и уважать разные мнения;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий партнера;
Договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД
Осуществлять поиск необходимой информации;
Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
Осуществлять синтез;
Обобщать;
Устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные УУД
Принимать и сохранять задачу;
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-й год обучения

№ п/п
Тема
Цель
Формы деятельности

Что изучает психология?
(1 час)

1
Что изучает психология.
Психология как наука о внутреннем мире человека. Дать первичное представление о психологии; познакомить с играми, развивающими внимание, память, мышление, воображение, способами человеческого общения.
Игра, беседа, рисунок «Что изучает психология?»
Игра «Снежный ком»

Уроки общения
(10 часов)

2
Способы человеческого общения
Познакомить со способами человеческого общения мимикой, жестами, речью; с одним из секретов общения.
Игра, беседа, инсценирование, игра «Иностранец»

3
Внимание и наблюдательность по отношению к окружающим людям
Развивать умения проявлять внимание к окружающим людям, определять эмоциональное состояние окружающих людей.
Беседа, игра «Подарок другу», игра «Запомни друга»

4
Отношение к окружающим людям, умение слушать собеседника
Развивать умения быть внимательность к окружающим людям, слушать и слышать окружающих.
Беседа, игра «У оленя дом большой»

5
Эмоции. Виды эмоций
Познакомить с понятием «эмоция», видами эмоций. Виды эмоций и их проявление в поведении человека. Удивление, страх, отвращение, радость, горе, гнев
Беседа, инсценирование, изображение ситуации

6
Настроение моё и окружающих.
Познакомить со способом диагностики настроения через цветопись настроения.
Беседа, игра «Изобрази маску», рисунок «Цветик-семицветик»

7
Поступки мои и окружающих
Познакомить с приемами оценивания поступков своих и окружающих. Обсудить условия устранения психологического дискомфорта, агрессии. Секрет общения:
умей себя поставить на место другого человека, и ты сможешь понять его поступки.
Беседа, рисунок «Мой хороший поступок», разыгрывание ситуаций


8
Индивидуальные особенности человека.
Познакомить с индивидуальными особенностями человека темпераментом, характером, способностями.
Беседа, тест «Какой Я?», сказка «Деревья-характеры», рисунок по сказке

9
«Волшебные слова», вежливое отношение к людям
Развивать умение использовать в речи слова вежливого обращения. Секрет общения: будь вежлив, и у тебя будет много друзей
Беседа, игра «Магазин вежливых игрушек и вежливых слов»

10
Кто я в мире взрослых.
Обязанности мои и окружающих меня людей. Развивать умение понимать старших; умение выполнять свои обязанности в семье
Беседа, упражнение «Кто Я?», рисунок «Моя семья»

11
Умеем ли мы общаться (обобщающее занятие по теме «Уроки общения»)
Повторить изученные понятия; отработать практически способы человеческого общения и вежливого обращения
Беседа, игра «Мячик вежливых слов», игра «Пойми меня»

Восприятие
(6 часов)

12
Что такое восприятие
Как мы воспринимаем окружающий мир. Отличие восприятия от ощущений Раскрыть понятия «восприятие», «ощущения», объяснить отличие их друг от друга.
Беседа, загадки, практическая работа

13
Восприятие величины, формы, цвета
Раскрыть приёмы восприятия величины, формы, цвета. Познакомить с играми на развитие восприятия величины, формы, цвета
Игры на развитие восприятия величины, формы, цвета

14
Восприятие пространства
Раскрыть приёмы и восприятия пространства. Закрепить понятие «пространство», раскрыть приемы восприятия пространства: размер, направление, расстояние
Игры на восприятие направления, размера, расстояния

15
Восприятие движения
Раскрыть приёмы восприятия движения. Развивать умение «читать» позы и движения тела; развивать координацию движений
Инсценировка сказок, разыгрывание ситуаций


16
Восприятие времени
Раскрыть приёмы восприятия времени. Повторить понятия «время», «временная последовательность», «длительность времени», «единицы измерения времени», «темп времени»
Беседа, праздники, рисунок

17
Обобщающее занятие по теме «Восприятие»
Закрепить понятие «восприятие», закрепить понятие «наблюдательность»
Беседа, игра «Услышь многое», игра «Найди ошибки»

Внимание
(5 часов)

18
Что такое внимание. Виды внимания: внешнее и внутреннее
Раскрыть понятие «внимание». Познакомить с внутренним и внешним вниманием
Беседа «Что такое внимание?», тест «Внимательный ли ты?»

19
Виды внимания: непроизвольное и произвольное
Познакомить с видами внимания произвольным и непроизвольным
Беседа, обсуждение «Что мешает быть внимательным?»

20
Свойства внимания
Познакомить со свойствами внимания концентрацией, распределением, переключением, рассеиванием внимания
Беседа, игры на внимание

21
Правила самоорганизации внимания
Познакомить с правилами самоорганизации внимания
Игра «Снежный ком», игры на внимание и память

22
Обобщающее занятие по теме «Внимание»
Закрепить понятие «внимание», раскрыть свойства внимания концентрации, распределения, переключения, отвлечения
Беседа, загадки, игра «Дорисуй портрет»

Память
(8 часов)

23
Что такое память
Раскрыть понятие «память», выявить значение памяти в жизни человека. Роль памяти в жизни человека и в учебе
Беседа, загадки про овощи, игра «Поиск девятого», игра «Что изменилось?»

24
Зрительная память
Закрепить знания о памяти и зрительной памяти
Игра, беседа, инсценировка

25
Оживление картины как прием запоминания
Познакомить с приемом запоминания через оживление
Беседа, задания на развитие памяти, мышления, запоминание через оживление

26
Слуховая память.
Закрепить знания о слуховой памяти. Слуховые представления при запоминании
Беседа, инсценировка, игра «Поиск девятого», аудиозапись

27
Двигательная память.
Познакомить детей с двигательной памятью. Ощущения движения при запоминании
Беседа, игры

28
Осязательная память.
Закрепить знания об осязательной памяти. Тактильные представления при запоминании
Разыгрывание рассказа с разной ситуацией, игра «Перебежали»

29
Обонятельная и вкусовая память.
Закрепить знания об обонятельной и вкусовой памяти. Обонятельные и вкусовые представления при запоминании
Беседа, игры, загадки

30
Обобщающее занятие по теме «Память»
Закрепить знания о видах памяти и способах запоминания
Обсуждение «Что мешает памяти?»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2-й год обучения
№ п/п
Тема
Цель
Формы деятельности

Что изучает психология?
(1 час)

1
Что изучает психология.
Применяли ли вы на практике знания психологии? Повторить и закрепить понятие «психология»
Беседа, задание «Поиск девятого», считалка, задания на внимание, релаксация (аудиозапись).

Внимание
(5 часов)

2
Восприятие и внимание
Повторить и закрепить понятия «восприятие» и «внимание».
Задание «Запомни», задания на внимание, игра «Что изменилось?»

3
Свойства внимания
Повторить свойства внимания: концентрация, распределение, переключение, рассеивание внимания
Задание «Найди отличие», загадки, игра «Снежный ком», лабиринт.

4
Отвлечение внимания, его отличие от переключения
Познакомить с понятием «отвлечение внимания», выявить отвлечение его от переключения
Беседа, игра, задание «Собери пословицу», лабиринт «Муха»

5
Правила самоорганизации внимания
Познакомить с правилами самоорганизации внимания
Игра «Снежный ком», задания на внимание, на память, лабиринты

6
Обобщающее занятие по теме «Внимание»
Закрепить понятие «внимание», раскрыть свойства внимания концентрации, распределения, переключения, отвлечения
Загадки, задание «Найди лишнее», игры и упражнения на внимание

Мышление
(4 часа)

7
Что такое мышление
Познакомить с понятием «мышление». Мышление способность головного мозга находить ответы на вопросы
Загадки, лабиринт, игра «Поиск девятого», слова по памяти

8
Образное мышление
Раскрыть понятия «образ», «образное мышление»
Загадки, рисунок цыпленка, игра «Мячик ласковых слов», игра «Поиск девятого»

9
Образное мышление со зрительными, слуховыми, осязательными образами
Дополнить знания о понятии «образное мышление», его разновидностях
Загадка, игра «Мячик вежливости», аудиозапись

10
Абстрактное мышление
Раскрыть понятия «абстракция», «абстрактное мышление»
Загадка, игра «Найди лишнее», «Отражение», «Квадраты Никитиных»

Память - запоминание сложных образов
(11 часов)

11
Память. Виды памяти
Повторить и закрепить понятие «память», «виды памяти»
Загадки, лабиринт, игра «Поиск девятого», задания на развитие мышления и памяти

12
Что такое образ
Повторить и закрепить понятие «образ»
Загадки, рисунки животных, история про животных

13
Что такое ассоциация. Использование ассоциаций при запоминании образов
Раскрыть понятие «ассоциация», его роль в жизни человека; рассмотреть ассоциации по близости в пространстве и по времени, по сходству
Игра «Снежный ком», упражнение «Ассоциация», задание «Представь и запомни»

14
Сюжетные ассоциации при запоминании
Раскрыть понятие «сюжетные ассоциации», учить запоминать образы и понятия через составление сюжетных ассоциаций
Рассказ, цепочка слогов, лабиринт

15
Использование образов для запоминания цифр и чисел
Познакомить с приемом запоминания цифр и чисел при помощи ассоциации
Шифровка, «Поиск девятого», «Сказочные числа», игры со спичками

16
Использование образов для запоминания иностранных слов
Применить прием запоминания иностранных слов через ассоциации
Пантомима, игра «Печатная машинка», викторина

17
Восприятие физического облика человека
Рассмотреть, что и как мы воспринимаем в физическом облике человека
Упражнение, рисунки фруктов, работа в группах

18
Восприятие и запоминание лица
Рассмотреть, что и как мы воспринимаем в человеческих лицах
Составление рассказа, загадки, задание «Опиши своего друга»

19
Сложный образ
Раскрыть понятие «сложный образ»
Игра «Снежный ком», игра «Поиск девятого», рисунок по памяти

20
Запоминание сложных образов
Рассмотреть и опробовать способы запоминания сложного образа
Загадка, упражнение «Ассоциация», обобщение

21
Запоминание сложных зрительных образов.
Повторить все способы запоминания сложного образа через анализ, синтез, сравнение
Пантомима, упражнение «Ассоциация», «Найди отличия», лабиринт


Пространственные представления
(9 часов)

22
Что такое пространство
Раскрыть понятие «пространство»
Загадки, рисунок по памяти, составление портрета, лабиринт

23
Что такое пространственное представление
Раскрыть понятие «пространственное представление»
Слова по памяти, игра «Скажи наоборот», «Ключ», рисунок

24
Свойства пространства
Рассмотреть свойства пространства
Загадка, лабиринт «Муха»

25
Размерность в пространстве
Раскрыть понятие «размерность в пространстве»
Беседа, игра «Поиск девятого», лабиринт

26
Двумерное пространство. Плоскость.
Раскрыть понятия «двумерное пространство», «плоскость»; рассмотреть операции анализа и синтеза на плоскости
Загадка, рисунки под диктовку по клеточкам, игры со спичками

27
Направления трехмерного пространства. Объем
Раскрыть понятие «объем», рассмотреть направления трехмерного пространства
Загадки, игра «Найди отличия, игра «Ведомый и ведущий», рисунок под диктовку по клеточкам

28
Пространство в жизни человека
Рассмотреть значение пространства и знаний о нем в жизни человека
Игра «Ведомый и ведущий», лабиринт, составление рассказа

29
Мышление в трехмерном пространстве.
Учить решать задачи с установлением блоков в определенных соотношениях
Игра «Противоположности», слова по памяти, отгадай слова

30
Пространственные представления (обобщающее занятие)
Закрепить знания о временных представлениях
Игра «Снежный ком», рисунок по клеточкам, игра «Найди отличия»


Литература

1. Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы/ Карандашев В.Н., Лисянская А.С., Крылова Т.А. - Волгоград: Учитель, 2011.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.; под ред А.Г.Асмолова, М.: Просвещение,2011
3. Мир человека. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе/С. Гин. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012
4. Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе: Пособие для учителя/С. Гин. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012
5. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы младших школьников 1-4 классов) Часть 1. Книга для учителя. – М.: «Ось - 89», 2006.


15