Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма За безопасность всей семьей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАМЕННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«ЗА БЕЗОПАСНОСТЬ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ»
Программа по профилактике детско-дорожного травматизма

Авторы: Алиева З.А.
Лушникова А.А.

с. Каменное 2016г.
Паспорт программы
Наименование учреждения Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение «Каменная средняя общеобразовательная школа» (группа дошкольного образования)
Наименование программы Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «За безопасность всей семьей».
Автор программы -Ст. воспитатель – Алиева З.А
-Воспитатель Лушникова - А.А
Нормативно-правовые разработки программы - Конвенция ООН о правах ребенка
- Конституция Российской Федерации
- Правила дорожного движения
Цель программы - Формировать и развивать у детей умения и навыки безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде.
Задачи программы
- Создать систему организации воспитателями и педагогами дошкольного учреждения профилактической работы по детскому дорожн–транспортному травматизму.
- Совершенствовать образовательный процесс по развитию, воспитанию и обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах.
- Систематизировать методы и приемы обучения детей безопасному поведению на дорогах с учетом возрастных особенностей.
-Обеспечить консультативную работу с родителями по профилактике детского дорожно–транспортного травматизма с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.
- Воспитывать культуру поведения на улице и транспорте.
Срок реализации программы Сентябрь 2015г. по май 2016г.
Основные направления программы: Профилактическое: - Обеспечение знаний о безопасном поведении на улицах и дорогах.
- Предупреждение попаданий детей в различные дорожно-транспортные происшествия.
- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий.
Организационное: - Организация предметно-развивающей среды в МБДОУ по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
- Определение уровня сформированности умений и навыков по правилам дорожного движения методами диагностики.
- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий.
- Пропаганда знаний о правилах дорожного движения с использованием разнообразных методов и приемов.
Разделы программы: - Работа с детьми.
- Работа с педагогами.
- Работа с родителями.
- Госавтоинспекцией
Участники программы - Дети ДОУ;
- Педагогический коллектив;
- Родители детей посещающих ДОУ.
- Госавтоинспекция.
Ожидаемые результаты - Совершенствование профилактической работы по ПДД в ДОУ;
- Предотвращение детского дорожно-транспортного травматизма.
- Повышение уровня знаний ПДД у детей, снижение детского дорожно-транспортного травматизма.
- Повышение культуры поведения на улице, в транспорте.
- Эффективное взаимодействие с родителями в работе по профилактике дорожно-транспортного травматизма детей, усиление роли семьи в воспитании детей.
- Развитие системного подхода к профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
- Установление прочных связей в организации совместной работы с органами ГИБДД.
Пояснительная записка
Все мы живем в обществе и надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками происшествий становятся дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дошкольники – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, что и к взрослым. У ребёнка дошкольного возраста еще не развито абстрактное мышление, поэтому дословная трактовка Правил дорожного движения (ПДД) на незнакомой для него лексике неприемлема.
Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Задача родителей и педагогов – доступно разъяснить ребёнку правила, не исказив при этом их содержания и смысла, а также опасность их несоблюдения. Важно, чтобы при подготовке к школе дети научились легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, овладели навыками безопасного поведения. Этот учебно-воспитательный процесс достаточно сложный и длительный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Актуальность проблемы детского дорожно-транспортного травматизма диктует нам необходимость разработки и внедрения программ, профилактических мероприятий по предотвращению увеличения количества ДТП с участием детей. В соответствии с данной необходимостью нами была разработана программа по профилактике детского дорожно–транспортного травматизма. С помощью реализации данной программы, объединив всех взрослых, мы сможем решить проблему безопасности наших детей на дорогах, чтобы в цифрах статистики мы могли увидеть: погибших -0, получивших травмы различной степени тяжести – 0!
Актуальность
Современный стремительный темп жизни общества обязывает и взрослого, и ребенка знать правила дорожного движения и строго соблюдать их. Как показывает анализ несчастных случаев с детьми, большинство из них происходит от незнания правил дорожного движения или невыполнения их в условиях интенсивного движения транспорта на улицах города. К сожалению, взрослые уделяют недостаточно внимания практическому обеспечению безопасного поведения ребенка на дорогах, поэтому для педагогов нашего дошкольного учреждения проблема детской безопасности и профилактики дорожно-транспортного травматизма является одной из актуальной проблемы - обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Главная задача — организовать профилактическую работу так, чтобы знания, полученные в детском саду, стали прочными и могли быть с успехом использованы будущими школьниками, так как первокласснику иногда приходится ходить в школу самостоятельно и к этому его надо подготовить. Знания, сообщаемые детям необходимо постепенно усложнять, уточнять, дополнять.  Несомненно, ДОУ должны принимать участие в обучении детей ПДД, но не стоит забывать, что родители должны вносить в воспитание и образование своего ребенка не меньший, а то и больший вклад. Важно помнить, что родители, как правило, самый первый объект для подражания у детей. На собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды следует подчеркивать ту моральную ответственность, которая лежит на взрослых. Безоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители должны подавать пример детям, так как нарушать ПДД  дошкольники учатся, прежде всего, у взрослых. Только при тесном сотрудничестве ДОУ и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку.
Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что поиск новых форм, приемов работы, способствующих организации взаимодействия педагогов с детьми и родителями в практическом обучении должен дать положительные результаты.
Цель программы
- Формировать и развивать у детей умения и навыки безопасного поведения в окружающей дорожно–транспортной среде.
Задачи программы
- Создать систему организации воспитателями и педагогами дошкольного учреждения профилактической работы по детскому дорожно –транспортному травматизму.
- Совершенствовать образовательный процесс по развитию, воспитанию и обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах.
- Систематизировать методы и приемы обучения детей безопасному поведению на дорогах с учетом возрастных особенностей.
-Обеспечить консультативную работу с родителями по профилактике детского дорожно–транспортного травматизма с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.
- Воспитывать культуру поведения на улице и транспорте.
Новизна программы:
Ценность данной программы заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей, родителей и педагогов. Практическая значимость:
Представленные мероприятия в разработанной нами программе могут использоваться в системе планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов начиная со второй младшей группы.
Ожидаемые результаты
Снижение уровня детских ДТП и повышение у детей навыков и умений безопасному поведению на дорогах.
Наличие знаний и развитие навыков поведения детей в непредвиденных опасных ситуациях, умение обходить их.
Повышение научно - методического обеспечения профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в условиях образовательных учреждениях.
Усовершенствование предметно-развивающей среды в обучении детей правилам дорожного движения.
Повышение квалификации педагогов и родителей по ознакомлению детей с основами дорожной грамоты.
Основные направления программы
Достижение положительных и долгосрочных эффектов в организации профилактики детского дорожно–транспортного травматизма возможно только на основе комплексного подхода в решении вопросов детской безопасности на дорогах и профилактика травматизма. В соответствии с этим в нашей программе мы выделяем основные направления работы:
Профилактическое:
Обеспечение знаний о транспортной среде поселка;
Предупреждение попаданий детей в различные «дорожные ловушки»;
Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий.
Организационное:
Организация предметно – развивающей среды в ДОУ (по ПДД);
Определение уровней сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;
Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий;
Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.
Реализовывать работу по данным направлениям необходимо учитывая возрастные особенности дошкольников, поэтому для каждой возрастной группы определяются цели и ориентиры, к которым должен стремиться воспитатель.
Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия по дорожной тематике можно проводить в младшей, средней, старшей и подготовительной группах.
Основные направления и формы работы
с детьми по обучению правилам дорожного движения
В  младших группах  рекомендуется  отрабатывать  следующие вопросы:
-.общая характеристика транспортных средств, их назначение;
- знакомство детей с цветами;
-учить рисовать цветные картинки;
-учить детей различать элементы дорог: что такое дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекресток;
-учить детей  выполнять требования сигналов светофора: красный - стойте, зеленый - идите;
-различать  предметы справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу;
-сравнивать  различные предметы по размерам, ширине, длине, высоте;
-воспитывать  у детей умение ориентироваться  на местности  вокруг детского сада;
-учить детей останавливаться возле проезжей части;
-учить узнавать предметы на дороге;
-учить отвечать  на вопрос: «Что это?»
-учить детей играть в обстановку на дороге, водителя за рулевым колесом автомобиля, мотоцикла, мопеда, велосипеда, в движение транспорта  на проезжей части, выполнение  обязанностей участников;
- учить строить  дома, гаражи, дороги, школы, детские сады;
- учить рассказывать, что нарисовал, построил;
- учить называть  предметы, окружающие его, их размеры, признаки, расположение в пространстве;
- читать детям рассказы, связанные  с дорожной тематикой.
 В средних  группах  рекомендуется  отрабатывать  следующие  вопросы:
- повторять вопросы, программы, отработанные в младшей группе,
-учить детей  различать элементы дорог, таких, как  разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановки общественного транспорта;
- учить детей выполнять  требования сигналов  светофора: красный, красный и желтый одновременно, зеленый, зеленый мигающий и желтый;
- воспитывать  умение ориентироваться  на местности вокруг  детского сада, знать назначение  зданий вокруг детского сада;
- развивать  наблюдательность и  любознательность;
- расширять  знания о транспортных средствах, их конструктивных особенностях;
- продолжать знакомить  с ПДД, разъяснять места, где можно ходить пешеходам, где можно переходить проезжую часть, вырабатывать  привычку соблюдать  правила безопасного движения  в установленных местах и правила  безопасного перехода  проезжей части;
- учить входить в зрительный контакт с другими пешеходами и водителями;
- учить определять расстояние до предметов: близко, далеко, очень близко, очень далеко;
- уметь определять  изменение направления  перемещения людей и транспорта идет медленно, быстро, поворачивает налево, направо, идет, бежит, останавливается;
- учить составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали  в легковом автомобиле, автобусе, трамвае;
- учить изображать в рисунке дорожные знаки, сигналы светофора, велосипед, человека, несколько человек, предметы, которые закрывают видимость дороги, деревья, кусты, стоящий транспорт;
- во время прогулок определять, кто  правильно  выполнял требования правил, кто нарушал;
- учить определять  опасные места на дороге;
- читать книги на тему безопасного  движения по дорогам.
    Основными  навыками правил безопасного  поведения ребенка на дороге в средней группе  должны стать:
- знание и определение  мест безопасного движения пешехода по тротуарам, обочинам, а при их отсутствии - по краю проезжей части. Если есть в населенном пункте  пешеходная или велосипедная дорожка, то ребенок должен иметь навыки движения в этих местах;
- необходимо напоминать, что по тротуарам и обочинам надо идти, держась правой стороны. В этом случае  пешеход идет навстречу транспортному движению по проезжей части или идет вдоль дома, что также безопасно;
- при движении особое внимание обращать  на выезды из дворов, места стоянок, автозаправочных станций;
- ребенок должен усвоить, что  в местах, где  разрешено движение пешеходов, играть, бегать, ездить  на велосипедах, коньках, ходить и сидеть на бордюрах у края проезжей части запрещается;
- при движении в темное время суток надо приучать ребенка надевать яркую одежду, а если есть возможность- прикреплять к одежде липучки из светоотражающего материала. Надо показать  школьные ранцы, кроссовки и материал из светоотражающих материалов;
- при воспитании навыков безопасного перехода  проезжей части надо постоянно напоминать, что самым опасным  местом  при переходе является стоящий транспорт. При выходе из  транспортных средств общественного пользования нужно дождаться, пока он отойдет, а затем в установленном месте, убедившись в безопасности, переходить проезжую часть.
- ребенка надо учить анализу  возможной опасности при выходе из-за стоящего  транспорта и постоянно напоминать - особенно опасно выбегать из-за него;
- учить наблюдать за проезжей частью дороги, еще подходя к ней, а подошел - остановись обязательно, впереди опасность;
- прививать привычку переходить проезжую часть только там, где она хорошо просматривается  в обе стороны;
- воспитывать инстинкт самосохранения на примерах других нарушителей правил безопасного поведения - и водителей, и пешеходов;
- объяснять детям  дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход», «Место остановки  автобуса».
- закреплять полученные  знания и впечатления  во время игр, таких, как: «Едем по дороге в населенном пункте», где роль водителей и пешеходов выполняют куклы; «Чего не хватает в этом транспорте», когда  картинки с изображением различных видов транспорта разрезаются на несколько частей, а ребенок собирает  свой вид транспорта;
- во время игр  и при использовании  рассказов о своих  впечатлениях после прогулок обращать внимание детей, что за крупногабаритным  транспортом скрывается маленький, что водители не видят за большим транспортом пешеходов, а пешеходы не видят маленький транспорт, который быстро  продвигается.
В старшей группе  рекомендуется отрабатывать  следующие вопросы:
- повторять вопросы программы, отработанные в предыдущих группах;
- учить детей свободно ориентироваться  вокруг детского сада - знать все общественные здания, уметь ориентироваться в транспортных средствах, знать номер маршрутки в своем населенном пункте;
- прививать  детям правила пользования  маршрутным транспортом;
- продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения: основные  термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила  перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства  регулирования дорожного движения (необходимые дорожные знаки, дорожная разметка, шесть основных сигналов  транспортного трехсекционного светофора);
- при проведении игр закреплять  знания правил с подключением дорожных знаков, дорожной разметки, предупредительных сигналов, подаваемых водителями;
- учить ориентироваться относительно элементов дорог, транспортных средств;
- учить передавать в рисунке  дорожную обстановку;
- учить объяснять дорожную обстановку после прогулки;
- учить  наблюдать  за правильными и неправильными  действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщик
В подготовительной  группе рекомендуется отрабатывать следующие вопросы:
- повторять вопросы программы, отработанные  в предыдущих группах;
- 85% происшествий возникает из-за того, что пешеход вовремя  не заметил появившуюся  опасность, очень часто  причиной этого являются  недостатки, связанные со  зрением, вниманием, памятью, глазомером. Необходимо проверить остроту  зрения у ребенка, пути повышения внимания, зрительной и оперативной памяти;
- проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности  к восприятию  пространственных  отрезков и  пространственной ориентации;
- научить  соблюдать правила безопасного поведения  при самостоятельном движении по дороге;
- формировать самостоятельность и ответственность  в действиях  ребенка на дороге;
- учить детей давать оценку действий водителя, пешехода и пассажира в опасных дорожных ситуациях;
- учить детей выбрать 1 сентября наиболее безопасный путь к школе;
- учить детей определять  опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения;
- выработать у ребенка необходимые навыки правильной ориентации в непрерывно меняющихся дорожных условиях;
- обучение следует производить  в реальных  условиях движения  и на первый план выдвигать  поощрение  правильного поведения детей, а не наказание  за нарушения;
- разъяснять детям правила  дорожной безопасности в  условиях  плохой видимости.
Разработанная программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям правила дорожного движения.
В работе с детьми используются различные методы и технологии:
- Интерактивный метод обучения;
- Технология игрового обучения;
- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;
- Метод наблюдения и беседы;
- Личностно- ориентированная технология;
Также для полной реализации данной программы педагог может использовать различные формы работы с детьми
Формы работы с детьми по обучению безопасному поведению на дороге
Совместная деятельность взрослых и детей
Экскурсии
Наблюдения
Прогулки

Продуктивные виды деятельности
Рисование
Аппликация
Лепка
Конструирование


Работа с детьми
Развлечение, досуги

Непосредственно образовательная деятельность

Игры
Настольно-печатные
Сюжетно-ролевые
Дидактические
Строительные
Театрализованные
Подвижные

Знакомство с художественной литературой

Мониторинг

Основываясь на данных формах, методах и технологиях работы, нами в начале учебного года был разработан перспективный план на 2015 – 2016 год по профилактике детского дорожно–транспортного травматизма. Один из планов мы представили в Приложении (Приложение 1)
Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по
освоению правил дорожного движения.
С целью определения качества проделанной нами работы по данной программе было запланировано провести мониторинг по освоению правил дорожного движения. Данный мониторинг поможет нам выявить и оценить уровень знаний детей по ПДД, даст возможность скорректировать деятельность педагога по обучению и ликвидировать пробелы в знаниях детей.
Запланированный мониторинг должен проводиться 2 раза в год: 1 –вводная (сентябрь), 2 – итоговая (май). Форма организации мониторинга – диагностическая карта на каждую группу.
Уровни освоения программы оцениваются по 3-х бальной системе:
Высокий – 3 балла;
Средний – 2 балла;
Низкий – 1 балл.
Перечень знаний, которыми должны владеть дети дошкольного возраста по правилам дорожного движения  и безопасному поведению на дорогах.
1. Дети должны знать, что такое дорога, тротуар, светофор, значение его сигналов; пешеход, водитель, пассажир.
2. Виды транспорта (грузовые и легковые автомобили, автобус, троллейбус, трамвай, поезд).
3. Пешеходный переход (наземный, подземный, надземный).
4. Правила перехода дороги (посмотреть налево, право и т.д.)
5. Опасные места на улицах и дорогах.
6. Проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, дорожные знаки, светофор – транспортный, пешеходный.
7. Виды и назначение транспорта.
8. Опасные и безопасные действия.
9. На проезжей части и вблизи нее нельзя играть, бегать, ездить на велосипеде, роликах, самокате.
Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть дети к концу обучения:
Автобусная остановка - место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.
Водитель - человек, управляющий транспортным средством.
Двустороннее движение - транспорт движется в двух противоположных направлениях.
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
Железнодорожный переезд - любое пересечение дороги железнодорожными путями.
Одностороннее движение - транспорт движется в одном направлении.
Островок безопасности - место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.
Пассажир - человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.
Пешеход - человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход – место, обозначенное для перехода через улицу.
Посадочная площадка - место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Транспортное средство - транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
Светофор - устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.
Материалы для организации педагогического мониторинга по ПДД
  Перечень вопросов к педагогической диагностике по  ПДД
в младшем дошкольном возрасте
Какого цвета сигналы светофора?
О чем говорит пешеходам и водителям красный сигнал светофора?
О чем говорит зелёный сигнал светофора?
В какой последовательности зажигаются сигналы светофора?
Где в городе и деревне ездят машины?
А где ходят пешеходы?
Почему пешеходам нельзя гулять по проезжей части дороги?
 Где должны стоять пешеходы во время ожидания транспорта?
 Почему взрослые должны крепко держать за руку детей?
 На какой сигнал светофора  начинают движение пешеходы, машины?
 Где можно переходить дорогу?
 На что похож пешеходный переход?
 Почему нельзя перебегать дорогу?
 Какие правила для пассажиров вы знаете?
 Какие правила пешеходов вы знаете?
 Что называют пассажирским транспортом, грузовым?
Чем отличается специальный транспорт от других машин?
  Перечень вопросов к педагогической диагностике по  ПДД
в среднем дошкольном возрасте
1. Что не относиться к специальному транспорту?
2. Что находится за Леопольдом?Что находится перед Леопольдом?
3. Укажи картинку, на которой изображена площадь
4. Что находится далеко от Леопольда, что близко к Леопольду?
5. Кто водит автобус?
6. Помоги Леопольду найти светофор с правильным расположением красного сигнала.
7. Что находится справа от Леопольда?Что находится слева от Леопольда?
8. Как называется пересечение дорог? Как правильно перейти перекресток?
9. Кто соблюдает правила движения по тротуару?
10. Помоги правильно установить дорожные знаки.
11. Помоги правильно установить дорожный знак.
12. Кто соблюдает правила посадки в автобус и выхода из него?
14. Что где передвигается?
15. На чем можно приехать первым?
16. Кто правильно переходит дорогу?
17. Помоги правильно расставить знаки.
18. Кто соблюдает правила поведения на остановке?
19. Что где передвигается?
20. Выбери картинку, где все пассажиры соблюдают правила поведения в общественном транспорте
21. Найди правильное расположение зеленого сигнала светофора.
Результаты диагностики оформляем в протоколах диагностики уровня овладения знаниями по ПДД. Правильный ответ – 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов. Затем проводиться суммарная оценка выполнения заданий.
Суммарная оценка выполнения заданий:
Уровень знаний Средняя группа
Высокий 16-21
Средний 10-15
Низкий 0-9
Вопросы для проверки знаний ПДДстаршая группа
№ п/п Вопрос Ответ
1 Что такое дорога? Дорог а - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы
2 Что такое тротуар? Тротуар - часть дороги, по которой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей частью или отделен от нее газоном.
3 Как нужно ходить по тротуару? Идя по тротуару нужно держаться середины. Если идти близко к дороге, может сбить машина.
4 Кого называют пешеходом? Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.
5 Почему нельзя ходить по проезжей части? По проезжей части нельзя ходить потому, чт о там едут машины. Пешеход, идущий по дороге, мешает водителям, по его вин е может произойти авария или погибнуть люди.
6 Где можно переходить улицу? Улиц у можно переходить в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить улицу.
7 Для чего нужен светофор? Светофор нужен для регулирования движения машин и пешеходов. Он показывает, когда нужно ехать машинам, когда переходить улицу пешеходам.
8 Какие бывают светофоры? Светофоры бывают 2 видов: для машин и для пешеходов.
9 Какие сигналы подает светофор и что означает каждый сигнал? Светофор подает сигналы трех цветов: красный, желтый, зеленый. Красный свет запрещает движение транспорта, желтый свет - предупредительный. Если желтый свет загорается после красного света - приготовьтесь - скоро можно буде т продолжить движение. Если желтый свет загорается после зеленого - будь внимателен - сейчас движение будет запрещено.
10 Какие сигналы подает светофор для пешеходов? Светофор для пешеходов подает два сигнала: красный - силуэт человека на светофоре стоит и зеленый - силуэт человека н а светофоре движется.
11 Кто управляет машиной? Машиной управляет водитель. Он должен знать устройство машины и ПДД. Во время езды водитель следит за дорогой, движущимися машинами, дорожными знаками, пешеходами.
Вопросы для проверки знаний ПДДподготовительная группа
№ п/п Вопрос Ответ
1 Что такое улица? Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный), домами и учреждениями, школами и детскими садами.
2 Что такое дорога? Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.
3 Что такое проезжая часть? Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Он бывает с односторонним (когда машин ы движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движение м (когда машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
4 Что такое тротуар? Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от не е газонами.
5 Что такое пешеходный переход? Пешеходный переход - участник проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу.
6 Что такое перекресток? Перекресток - место пересечения двух дорог, регулируемое светофором.
7 Что такое остановка? Остановка- место, где останавливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.
8 Что такое железнодорожный переезд? Железнодорожный переезд - пересечение дорог и железнодорожными путями.
9 Для чего нужен светофор? Светофор нужен для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
10 Какие бывают пешеходные переходы? Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные.
Таким образом, проведение мониторинга позволит решить ряд актуальных проблем по обучению детей правилам дорожного движения:
- Определить успешность и результативность протекания процесса всей работы по профилактике дорожно –транспортного травматизма.
-Обучить педагогов самоанализу и самооценке динамики своей деятельности в процессе работы с детьми по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма.
- Осуществить целесообразность управления и качества состояния работы;
-Спрогнозировать перспективы развития детей в процессе усвоения знаний, умений и навыков по правилам дорожного движения.
Работа с педагогами по направлению
обучение детей правилам дорожного движения.
Методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности. Все её формы направлены на повышение мастерства педагогов, развитие их творческого потенциала. Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. Однако, такие факторы как бессистемность методических мероприятий, отсутствие обоснованного планирования, ограниченность и традиционность используемых форм, снижают уровень педагогического мастерства педагогов, не дают им возможность проявить себя.
В связи с этим, в работе с педагогами по направлению обучения детей правилам дорожного движения были использованы следующие формы организации: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль, проектная деятельность.
Перед воспитателями были поставлены следующие задачи по обучению детей правилам дорожного движения:
Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.
Укрепить материально-техническую базу для работы по данному направлению.
Выработать систему воспитательно-образовательной работы
Оптимизировать работу с родителями с помощью разнообразных приемов и методов детей дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения.
Совместная работа с родителями по направлению профилактики дорожно-транспортного травматизма.
Взрослые, совершая те или иные действия, должны помнить, что являются авторитетом для ребенка. Именно с них дети берут пример, копируя их в игре или в жизни. Что бы предостеречь детей от опасности на улице, взрослые должны научить их быть внимательными, не нарушать правила дорожного движения, а главное -самим не нарушать их.
Воспитание и обучение дошкольников безопасному поведению на  улице может быть эффективным при условии, если работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма  педагог проводит с родителями.
Формы взаимодействия с родителями могут быть разнообразными.
Методы активации родителей и педагогов в работе по обучению детей безопасному поведению на работе
Обсуждение разных точек зрения
Решение проблемных задач семейного воспитания
Ролевое проигрывание ситуаций
Тренинговые игровые упражнения и задания
Анализ родителями и педагогами поведения ребенка.
Обращение к опыту родителей
Деловые игры
Семинары-практикумы
Индивидуальные беседы
Педагогические советы
Дни открытых дверей
Открытые просмотры
Круглые столы
Консультации


Проведение родительских собраний

Педагоги и родители


Воспитатели детского сада регулярно проводят совместные с родителями собрания, мероприятия по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма. (Приложение 2). Устраивают открытые занятия по теме. Инсценировки, вовлекают родителей в процесс воспитания грамотного пешехода. Такие совместные занятия помогают продемонстрировать знания дошкольников о Правилах дорожного движения, а родители могут поделиться опытом воспитания у детей культурного, грамотного поведения на улице, разбираются проблемные ситуации на дороге. Родители получают советы и рекомендации от сотрудников учреждения. В детском саду систематически организовываются выставки детских поделок, аппликаций, рисунков по теме изучения дошкольников Правил дорожного движения. Воспитатели ориентируют родителей на то, чтобы они постоянно решали с ребенком проблемные ситуации на дороге, настойчиво и терпеливо разъясняли ему правила пешехода и пассажира и сами были в этом примером. Соблюдение детьми правил пешехода невольно дисциплинирует и родителей. Они активнее включаются в процесс воспитания и обучения ребенка, трудятся совместно с воспитателями, помогают в изготовлении атрибутов, дидактических игр.
Взаимодействие ДОУ с Госавтоинспекцией
Важно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые.
Формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге мы осуществляем как в непосредственно образовательной деятельности, так и в режимных моментах. Для того чтобы больше заинтересовать детей правилам движения мы тесно сотрудничаем с Госавтоинспекцией.
В процессе обучения дошколят навыкам безопасного поведения на дороге мы запланировали проведение акции. Готовясь к проведению акции, педагог, совместно с детьми, составляет текст листовки с обращением к взрослым. Например, листовка может содержать обращение и к водителям, и к пешеходам. Затем мы совместно с детьми и сотрудниками Госавтоинспекцией организуем раздачу листовок, комментируя обращение. Тем самым мы сформируем у ребенка осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Нами были проведены акции "Пристегни себя и ребенка", "Внимание дети", "Дома нас ждет мама" и другие.
Выводы
В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо в дошкольном возрасте, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.
Безопасность жизни наших детей - главная и первостепенная задача окружающих взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в день, их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на дороге. Пешеходу в этом случае остается рассчитывать только на свои силы и быть особо внимательным, выходя на дороге необходимо с детства!
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять. Чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме « Правила дорожного движения»
То, чему, и главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.
Список литературы
Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б. «Безопасность». – СПб: «Детство – Пресс», 2004
Воронкова Е.А «Красный, желтый, зелёный. ПДД во внеклассной работе – 7с.
«Современный детский сад» - №7- 2011, статья « Предупреждение детского дорожно –транспортного травматизма» - Р. Н Князева -57 с.
Козловская Е.А. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.- М.: «Издательский Дом Третий Рим», 2008 -55с.
Научно – методический журнал «Все для воспитателя» - 5 (29) май 2015 – 7с.
Научно – методический журнал «Все для воспитателя» - 1 (49) январь 2016 – 33 с.
Анастасова Л.П. «Жизнь без опасности». – М.:Винтора Граф, 1996.
Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников». -2 издание. – М.: Просвещение
Доронова Т.М. Программа «Радуга». – М.:Просвещение 1997
Извекова Н.А. «Правила дорожного движения для дошкольного возраста». М.: Творяческий центр 2005.
Приложение 1
Перспективное планирование работы
по профилактике детского дорожного транспортного травматизма во второй младшей группе
Месяц Тема Непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Взаимодействие с семьями воспитанников Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
Сентябрь «Знакомимся с улицей» 1.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Дети и улица»
Цель: развивать умение останавливаться на краю тротуара, не выходить на проезжую часть дороги, вести себя спокойно, не бежать, не толкать других людей, не кричать, не мешать окружающим.
2. конструирование «Строительство дорожек для пешеходов и машин».
Цель: формировать представление о протяжённости предметов; ознакомить с различными способами соединения деталей при построении дорог.
3.Дидактическая игра «Улица города».
Цель: закрепить знания детей о движении транспорта и пешеходов.
4.Непосредственно образовательная деятельность. Тема « Мой город». Цель: формировать навыки действиями замещения; расширять представления об улице, городе о ПДД 1.Рассказ воспитателя «Мы живём в городе»
Цель: дать детям понятие, что город-это много домов на улицах, о жителях города, транспорте на этих улицах
2. Конструирование. Тема «Строим дорожку» (и кирпичиков)
Цель: побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснение воспитателя, рассматривая только образец
3.Дидактическая игра «Улица города»
Цель: закрепить знания детей о движении транспорта и пешеходов. 4.Рассматирвание сюжетных картинок по теме «Улица»
Цель: закрепить навыки организованного поведения на улице.
5. Чтение произведений: С. Фангиштейн «Наша улица», Я Пишумов «Это улица моя, мы по городу идем»
6.Беседа «Будем вежливы»
Цель: закрепить правила поведения на улице.
7. Коллективная аппликация «Наша улица».
Цель: закрепить знания правил дорожного движения; развивать глазомер, фантазию 1.Анкета для родителей «Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения».
2. Индивидуальное общение.
Цель: выяснить интересы, потребности, запросы родителей, уровень их педагогической грамотности в вопросах ПДД.
3. Выставка фотоматериалов детей и родителей.
4. Консультация. Предложить родителям во время прогулок знакомить детей с улицей, дорогой широкой и узкой, тротуаром для пешеходов 1. Напольный строительный материал.
2. Сюжетные картинки по теме «Улица».
4. Материалы для продуктивной деятельности.
5. Фотографии села, (транспорт, улицы, здания, люди)
6. Макеты «Улицы города» с набором машин
Октябрь «Транспорт бывает разным» 1. Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Пассажирский транспорт»
Цель: ознакомить детей с пассажирским транспортом; выделить отличительные черты пассажирского транспорта от грузового; учить детей правилам поведения в общественном транспорте.
2. Непосредственно-образовательная деятельность. Тема «Грузовой транспорт»
Цель: дать детям представление о грузовом транспорте, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте; закрепить знания о составных частых грузовой машины; развивать умение имитировать заданный образ, развивать воображение, творчество.
3. Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Машина, пароход, самолет»
Цель: учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы; закрепить умение различать и называть виды транспорта.
4. Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Специальные машины». Занятие с картинками из серии «Транспорт»: «Скорая помощь», «Пожарная машина»
Цель: закрепить представления о специальных машинах, развивать умение замечать характерные детали 1.Познавательно-исследовательская деятельность: сравнение разных видов транспорта (находить сходства и различия).
2.Дидактическая игра «Транспорт» (Назови машину).
Цель: ознакомить ребенка с названиями машин.
3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
4. Дидактическая игра «Виды машин»Цель: научить ребенка объединять машины в группы.
5. Свободное общение на тему «Зачем нужен транспорт»
6. Чтение: В. Берестов «Про машину», Н.Носов «Автомобиль».
7. Дидактическая игра «Найди одинаковые машины»
Цель: развивать умение соотносить предметы с сенсорным эталоном 1.Анкета для родителей «Что знает ваш ребенок о правилах дорожного движения?»
2. Консультация для родителей «Безопасность детей на улицах»
3. Ознакомление родителей с результатами диагностики по ПДД.
4. Консультации. Предложить родителям во время прогулок знакомить детей с правилами поведения на улице 1. Игрушки-машинки разных видов, цвета и размера.
2. Атрибуты к подвижной игре «Воробушки и автомобиль»
3.Детская художественная литература по теме
Ноябрь «Нужно слушаться без спора указаний светофора» 1.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Светофор».
Цель: учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Ознакомить с сигналами светофора
2. Развлечение «Веселый светофорикЦель: дать детям первичные представления по ПДД; формировать знания детей о безопасном поведении на улицах и дорогах, правилах дорожного движения; формировать положительное эмоциональное настроение детей.
3. Непосредственно образовательная деятельность. «Безопасность на дороге»
Цель: ознакомить детей с элементарными правилами дорожного движения; развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.
4. Развлечения «Правила дорожные будем соблюдать»
Цель: закрепить некоторые правила дорожного движения; развивать внимание, умение ориентироваться на местности; учить детей соблюдать правила дорожного движения; воспитывать уважение к профессии полицейский. 1.Дидактическая игра «Домик для светофора»
Цель: знакомить детей цветами светофора, учить узнавать и называть знакомые геометрические фигуры.
2. Наблюдение за светофором.
Цель: ознакомить детей со светофором, дать представление о его работе.
3. Подвижная игра «Светофор»
4. Беседа на тему «Светофор»
5. Дидактическая игра «Сломанный светофор»
Цель; Закрепить сигналы светофора.
6.Мультзал «Азбука безопасности-Светофор»
7. Чтение: М. Пляцковский «Светофор», А. Северный «Три чудесных цвета», М. Дружинитна «Наш друг светофор»
8. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый» 1.Памятка «Родителям о вопросах обучения детей правилам дорожного движения»
2.Помощь родителям в оформлении предметно-развивающей среды.
3. Информационный стенд «ПДД для родителей младшего дошкольного возраста»
4. Игротека «Страна Светофория»
5. Выставка рисунков Мой друг Светофор» 1. Атрибуты для подвижных игр «Светофор», «Красный, желтый, зеленый»
2.Детская художественная литература по теме
3. Настольная игра сложи правильный светофор.
4.Модель светофора для игр Детей
Декабрь «Мы пешеходы» 1.Дидактическая игра «Как перейти дорогу»
Цель: ознакомить детей с правилами переходы улицы; закрепить знания о сигналах светофора.
2. Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Маленькие пешеходы»
Цель: выбрать понимание того, что на дорогу выходить нельзя, дать понятие о том, что транспорт бывает разным; объяснить для чего нужен светофор; продолжить знакомить детей с основными цветами (красный, желтый, зеленый)
3.Конструирование «Строительство моста для пешеходов»
Цель: учить выделять основные части предмета. Продолжить знакомить с зависимостью строение предмета от его назначения.
4.Физкултурное развлечение «В поисках светофора»
Цель: создать эмоциональное настроение у детей; развивать потребность в двигательной активности; развивать коммуникативные качества; воспитывать ответственное отношение к природе 1.Прогулка на перекресток.
Цель: ознакомить детей с правилами перехода улицы.
2. Беседа на тему «Зебра».
3. Мультзал «Азбука безопасности. Зебры в городе», Азбука безопасности. Пешеходные зебры».
4. Подвижная игра «Ловкий пешеход»
5. Прогулка по улице Центральная
Цель: обратить внимание на красоту улицы, ее планирование и составные части.
6. Подвижная игра «Пешеходы и транспорт».
7. Мультзал «Азбука безопасности. Безопасное место».
8. Прогулка «Мы пешеходы»
Цель: знакомство с разнообразием улиц и дорог в ближайшем окружении, какие дорожные знаки и разметка встречается на дорогах.
9. Подвижная игра «Ловкий пешеход».
Цель: развивать ловкость учить действовать по сигналу 1.Семейный мастер-класс «Дорога и дети».
2. Буклет для родителей «Воспитываем грамотного пешехода».
3. Тест для родителей «Грамотный пешеход».
4. Родительское собрание «Топ, топ, топает Малыш» 1. Напольные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно Дети!»
2. Перекресток с зеброй (из ткани), рули,
3. Фуражка, жезл, костюм для полицейского.
Январь «Осторожно: скользкая дорога» 1.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Мы едем, едем, едем».
Цель: учить различать предметы по цвету; закрепить знания детей о транспорте; расширять словарный запас; развивать координацию движения; обучать ориентированию в пространстве.
2.Непосредственно-образовательная деятельность. Тема «Дорожные ситуации».
Цель: учить детей составлять небольшие рассказы о дорожных ситуациях по содержанию сюжетных картинок.
3.Непосредственно-образовательная деятельность. Тема «Кот Мурзик и правила движения».
Цель: ознакомить детей с элементарными правилами движения, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление.
4. Кукольный спектакль «Правила дорожные каждому знать положено».
Цель: повторить правила дорожного движения, обеспечивающие сохранение жизни и здоровья дошкольников 1.Наблюдение за транспортом.
Цель: обратить внимание на разнообразие колес у разного вида транспорта.
2. Подвижная игра «Чья машина едет быстрее».
Цель: развивать ловкость, умение работать в команде, закреплять дорожного движения.
3. Чтение: Э. Мошковская «Почему Машина Движется».
4. Наблюдение за грузовым транспортом.
Цель: развивать представления о грузовом транспорте, умение анализировать предмет.
5. Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт»
6. Подвижная игра «Займи свое место»
7. Беседа на тему «Специальные машины».
8. Игры с маленькими машинками с использованием модели улицы, знаков (дома, дорога).
9.Подвижная игра «Стоп, машина» 1. Игра «Счастливый случай»
2. Совместная выставка рисунков «Изучаем правила безопасности»
3.Встреча с работниками ГИБДД.
4. Газета «Добрая дорога детства» 1. Игрушки-машинки разных видов.
2. Модели домов, дорожных знаков.
3. Детская художественная литература по теме.
4. Иллюстрации по теме «Транспорт»
Февраль «Мы пассажиры» 1.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Железная дорога для доктора Айболита»
Цель: учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки; формировать желание помогать тем, кто в ней нуждается.
2.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Автобус для зверят».
Цель: закреплять умение изображать предметы из готовых форм, передавать их строение; правильно держать ножницы и ровно разрезать узкую полоску бумаги; упражнять в технике наклеивания.
3.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Как нам транспорт помогает?».
Цель: пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов; учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы; закрепить правильное использование предлогов: в. на, около, перед, за, от; формировать звуковую культуру речи; учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины; регулировать силу голоса.
4. Конструирование «Строительство улиц города»
Цель: стимулировать самостоятельное создание детьми конструкции дома с внесением в нее элементов нового. Придумать название улиц города 1.Конструироввние. «Строим дорожку» (из кирпичиков), обыгрывание.
Цель: побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя, рассматривая только образец.
2. Рисование «Окна в автобус»
3. Сюжетно-ролевая игра «Путешествия».
Цель: закрепить знания, умения, навыки по правилам дорожного движения.
4.Мультзал «Азбука безопасности. В автобусе», «Азбука безопасности. На остановке».
5.Подвижная игра «Будь внимателен»
6.Дидактическая игра «Едем на поезде»
Цель: учить анализировать изображение поезда; осваивать действия по замещению деталей изображения.
7.Рассматривание альбома «Виды транспорта»
8.Лото «Разноцветный транспорт».
Цель: развивать умение детей работать с вкладышами, закрепить знания о различных видах транспорта. 1.Советы родителям по обучению детей правилам дорожного движения.
2. Выставка рисунков «Мой друг светофор».
3. Беседа с родителями «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?». 1. Напольный строительный материал.
2.Материалы для продуктивной деятельности.
3. Изображение поезда
4.Альбом «Виды транспорта».
5. Вкладыши на тему транспорт.
6. Иллюстрации о пассажирском транспорте. Игровое оборудование для сюжетно - ролевые игры «Путешествия»
Март «Будущие водители» 1.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Машинка»
Цель: учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей; развивать речь, мышление.
2.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Труд водителя»
Цель: учить детей логично отвечать на вопросы воспитателя, предлагать варианты ответов; закрепить знания детей о машинах; ознакомить с трудом водителя; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Строительство моста для машин».
Цель: рассмотреть изображение моста для машин через реку, выделить основные сооружения; учить детей ориентироваться при постройке на заданные условия 1.Сюжетно-ролевая игра «Мы водители»
Цель: учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия с определенными правилами, закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов.
2.Подвижная игра «Цветные автомобили»
3. Наблюдение за водителями.
Цель: формировать представления о профессии водителя.
4. Сюжетно-ролевая игра «Едем через мост».
Рассматривание иллюстраций с изображением городских улиц, транспорта.
6. Рассматривание гаража для автомобиля.
Цель: знакомство с объектом и его назначением.
7. Конструирование «Грузовая машина»
Цель: развитие способности строить обобщенное изображение грузовой машины, умение анализировать и выделять в предмете его основные части.
8. Дидактическая игра «Спрячь машину в гараж».
Цель: закрепить цвета светофора.
9. Конструирование и обыгрывание постройки «Гараж» 1.Встреча за круглым столом на тему «Добрая дорога детства-родителями».
2. Буклет для родителей «Азбука безопасности»
3. Моделирование игровых и проблемных ситуаций на тему «Улица полна неожиданностей» 1. Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Мы водители»
2.Цветные рули для подвижной игры.
4. Иллюстрации с изображением городских улиц, транспорта.
Напольный и настольный строительный материал.
5. Инструменты для починки автомобилей.
6.Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Едем через мост»
Апрель «Где можно играть?» 1.Непосредственно образовательная деятельность. Тема «Транспорт»
Цель: развивать умение детей различать виды наземного транспорта (грузовые, легковые); закрепить знания о частях автомобиля.
2. Непосредственно образовательная деятельность. Игра с макетом.
Цель: развивать у детей желание расставлять на макете игровое оборудование и обыгрывать его.
3. «Дорожные ситуации»
Цель: учить детей составлять небольшие рассказы о дорожных ситуациях по содержанию сюжетных картинок
4. Развлечение «Не играйте на дороге»
Цель: создать у детей радостное настроение; уточнить знания детей о различных видах транспорта, о сигналах светофора; расширить словарный запас детей; развивать быстроту, внимание, ловкость в игре, совершенствовать координацию движений; воспитывать доброжелательность. 1.Мультзал «Азбука безопасности. Где кататься?»
2.Беседа по сюжетным картинкам
«Правила-наши помощники» А. В. Горская
3.Чтение: И.Б Струкова «Приключение зайчишки»
4. Сюжетно-ролевая игра «Улицы города».
5 Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем»
Цель: учить детей делать простейшие обобщения, закрепить различные виды транспорта.
6. Труд Ремонт игрушек-машинок вместе с воспитателем.
7. Мультзал «Азбука безопасности. Самая страшная машина», «Азбука безопасности. Нетерпеливые водители» 1. Консультация для родителей «пять самых важных правил дорожного движения – правила на всю жизнь».
2. Предложить родителям закрепить с детьми правила дорожного движения во время прогулок по городу.
3. Совместное развлечение «Не играйте на дороге» 1. Сюжетные картинки «Правила –наши помощники».
2. Картинки с изображением различных ситуаций: катание на велосипеде, на санках, игра детей в мяч на дороге.
Май «Правила дорожные будем выполнять» 1.Непосредственно-образовательная деятельность. Тема «Не попади в беду на дороге».
Цель: связная речь: учить детей отвечать на вопросы воспитателя; грамматический строй: активизировать глаголы; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ш], [б].
2. Непосредственно образовательная деятельность. Знакомство со спецмашинами «Скорая помощь», пожарная машина.
Цель: ознакомить детей со специальными машинами, которые спешат на помощь людям: «скорая помощь» - к больным, пожарная машина – тушить пожар.
3. Непосредственно образовательная деятельность. Строительство грузовой машины.
Цель: учить выделять в предмете его основные части, определять их назначение и строение.
4. Дидактическая игра «Автозаправка»
Цель: ознакомление детей с отношениями по величине, при установлении соотношения 2-3 предметными ядами 1.Дидактическая игра «Угадай по описанию»
2. Физкультминутка «Автомобили»
3.Мультзал «Азбука безопасности. Мигающие человечки»
4. Развивающая игра «Собери автомобиль» (разрезные картинки)
5.Дидактическая игра «Геометрическое лото. Транспорт»
Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах, о различных видах транспорта, учить их классифицировать.
6. Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем»
Цель: закрепить знания о транспорте.
7. Мультзал «Азбука безопасности. Автомобили специального назначения»
8. Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт» 1. Ознакомление родителей с результатами диагностики знаний детей правил дорожного движения.
2. Открытое занятие для родителей по правилам дорожного движения 1. Настольная игра «Собери автомобиль» (Разрезные картинки).
2. Настольная игра «Геометрическое лото. Транспорт»
3. Иллюстрации теме «Транспорт»
Приложение 2
Ролевая игра –викторина
«Я знаю правила дорожного движения»
Цели:
- Закрепить знания детей в области правил дорожного движения.
- Учить применять правила дорожного движения на практике.
Задачи:
- закреплять знания о правилах дорожного движения;
- учить классифицировать дорожные знаки по назначению (предписывающие, предупреждающие, запрещающие, другие, знаки на транспортном средстве);
- формировать представления о том, что может быть опасным на дороге и как избежать опасности на дороге;
- привлечь родителей к активному изучению и применению правил ДД в ходе ролевой игры- викторины;
- развивать внимание, логическое мышление, умение выстраивать закономерности;
- воспитывать бережное отношение к окружающему.
Взаимодействие с родителями:
- беседа на родительском собрании (мотивация активного участия родителей в образовательном процессе по теме «Дети как участники дорожного движения»:
-помощь родителей в создании картотеки правил дорожного движения;
- помощь в создании атрибутов для сюжетно – ролевой игры;
-тематические прогулки с детьми;
- создание фотоальбома «Светофорчик»;
Подготовительная работа:
- изучение с детьми правил дорожного движения, дорожных знаков, правил поведения в общественном транспорте;
- изготовление атрибутов для сюжетно –ролевой игры- викторины «Я знаю ПДД»
- изготовление дипломов для участников игры;
Ход игры:
Зал оформлен различными видами транспорта, переходными знаками, портретом инспектора ГИБДД…
Дети под музыку входят в зал, изображая езду на машине.
Воспитатель:
Мы приготовили для вас
Сегодня маленький рассказ
О том, что нужно о дороге знать
И как в беду нам не попасть.
Смотрите и запоминайте
И на дороге соблюдайте
Правила движения –
Взаимного уважения.
Сначала я хочу узнать,
Как будем с вами называть
Участников дорожного движения.
Кто должен показать свое на м уважение?
Ответы детей (пешеходы, пассажиры, водители)
Воспитатель раскатывает полотно дороги с разделительной полосой.
Внимательно все посмотрите,
Что это появилось – назовите!
(Проезжая часть)
Зачем нужна дорога эта –
Не знаю, дети, я ответа.
(Чтобы по ней ездил транспорт)
А как же называется то место, по которому люди передвигаются? (тротуар)
Скажите, как же мне, друзья,
Дорогу перейти,
Ведь здесь машин ну просто тьма,
Их не обойти (По пешеходному переходу, светофору)
А, теперь я поняла!
Воспитатель с детьми выставляют вокруг дороги атрибуты для перехода через проезжую часть, но с ошибками (полосы перехода не в том направлении;)
Воспитатель:
Вот посмотрите – переход!
Ведь по нему идет народ?
Кто может смело дать ответ,
Что правильно здесь.
А что нет?
Дети находят ошибки, исправляют их.
Воспитатель:
Прошу вас, милые друзья!
Правилам научить меня.
Как правильно переходить,
Ошибок чтоб не совершить.
Вопросы буду задавать,
А вы учитесь отвечать.
(Воспитатель показывает детям знаки перехода, наземного)
- Вот знаки у меня, смотрите, о них мне что – нибудь скажите! (Подземный переход, наземный переход)
- Как вы думаете, какой из этих переходов самый безопасный? ( Подземный)
-Как вы думаете, что делать, если светофор не работает? (Перейти улицу по пешеходному переходу)
- Кто приходит на помощь участникам движения? (Инспектор ДПС, он регулирует движение, все должны подчиняться его указаниям)
-Как вы думаете на какой сигнал светофора можно проходить проезжую часть? (На зеленый)
-Кто из вас может назвать, что означают красный и желтый сигналы светофора? (Ответы детей)
- Скажите, как выглядит светофор для пешеходов? (Красный человечек – ждите, зеленый – идите)
- Подскажите, что нужно делать, если горит красный свет светофора, но машин нигде нет? (Ждать, когда загорится зеленый свет)
Воспитатель: Вы замечательно усвоили правила перехода через проезжую часть. А показать все это сможете? (дети встают и переходят проезжую часть)
Воспитатель:
Ой, ой, ой – беда, беда!
Ой, ой, ой! Не успеваю я!
Зеленый гаснет свет, друзья!
И красный загорается,
А я еще не перешла –
Никак не получается,
Скорей меня спасите,
Что делать мне, скажите?
Проблемная ситуация!
- Скажите, как быть, если вы не успели перейти через дорогу, а уже загорелся красный свет? (Остановиться на разделительной полосе и подождать, когда загорится зеленый свет. Но это страшно и опасно. Лучше не торопиться переходить улицу, если свет давно мигает, а подождать на тротуаре, пока не загорится зеленый свет повторно. К обсуждению можно привлечь родителей из зала)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам
Еще одно творение:
Построим быстро с вами мы
Средство передвижения.
Его сначала отгадайте
И мне ответ вы верный дайте.
Я с окошками как дом
Есть колеса в доме том.
Домик мой катается,
В нем двери открываются.
(Автобус)
(Пассажиры едут по своим делам, водитель управляет автобусом, кондуктор продает билеты)
- А сколько нам нужно водителей?
- А сколько кондукторов?
-А сколько может быть пассажиров?
Спешу скорей у вас узнать:
А кто из вас хотел бы
Водителем скорее стать
И машиной управлять?
А кто знает, в каком возрасте можно получит права на вождение транспортным средством? ( От рождения, в 18 лет)
Вопрос к родителям: На какие виды делятся дорожные знаки? (Предупреждающие, запрещающие, предписывающие)
Воспитатель:
Сегодня мы с вами еще раз узнали,
И взрослым, и детям, мы рассказали
О том, что дорога - серьезное место
И на дороге все интересно!
Воспитатель вручает детям дипломы знатоков правил дорожного движения.