6 сыйныф ?чен ?д?бияттан эш программасы

«Каралды»: «Килешенде» «Раслыйм»
МБ җитәкчесе: Уку -укыту һәм милли мәсьәләләр буенчаМәктәп директоры :
МБ утырышы беркетмәсе №___
« » _________ 2014нче ел директор урынбасары: Приказ № « »______ 2014нче ел.
« » ________ 2014нче ел.
6 А СЫЙНЫФЫНЫҢ РУС ТӨРКЕМЕ ӨЧЕН әдәбияттан
Укытучыларның педагогик киңәшмәсендә
каралды
Беркетмә №_________
«______» ________ 2014нче ел

2014-2015
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы
Программа нигезенә Россияның, Татарстанның Мәгариф турында законы; Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары; Татарстан мәгариф министрлыгы 478 номерлы боерыгы (5.07.2000); мәктәп укыту планы салынды, “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программаcы”на нигезләнеп төзелде.
6 нче сыйныф өчен Р.З.Хәйдәрова тарафыннан эшләнгән (Казан, Татармультфильм, 2014.), ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслек һәм рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен Р.З. Хәйдәрова, З.Р.Назипова әзерләгән кулланмага нигезләнеп төзелде
Эш программасы структурасы
Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары
- укучыларның башлангыч мәктәптә үзләштергән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;
- татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
- программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
- татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү, текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
- татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;
- татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
- халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү
- укучыларның татар телен өйрәнүгә ихтыяҗын арттыру
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы
Тыңлап аңлау. Аерым сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; бәйләнешле текстны тыңлап, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү.
Диалогик һәм монологик сөйләм. Сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, әңгәмә төзи белү; тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны җидедән ким булмаска тиеш); укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген сөйләп бирү, лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү (җөмләләр саны сигездән ким булмаска тиеш).

.
Уку. Татар теленең әйтелеш нормаларын үтәп, аерым җөмләләрне диалогик һәм монологик текстларны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку; таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән табып аңлата белү.
Язу. Лексик темага караган һәм актив үзләштерелгән сүзләрнең язылышын истә калдыру, укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сөйләү, грамматик биремле диктантлар язу.
6 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр
- татар һәм рус телләрендә уртак булган, ләкин әйтелешләре белән аерылган авазлы сүзләрне дөрес әйтә белү;
- авазларны сүзләрдә, сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү һәм сингармонизм законының асылына төшенү;
- сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү;
- коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнашу;
- төрле аралашу сфераларыннан чыгып, телдән яки язмача үз фикерләрен белдерүгә ирешү
- тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле монологик сөйләм төзи алу;
- тиешле (1200 сүз) күләмдә татар сүзләрен яттан белү.
Укыту программасының үзләштерелүен тикшерү
1. Дәреслектәге «Белемегезне тикшерегез» биремнәре
2. «Татарча да яхшы бел». Р.Нигъмәтуллина. Контроль тестлар һәм тестлар. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәп укучылары өчен ярдәмлек. Казан. Мәгариф, 2006
3. Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова, Н.Г.Сазонова. Татар теленнән контроль эшләр һәм тестлар. Гомуми урта белем бирүче рус мәктәбенең 5-11 сыйныфлары өчен. Казан-Тарих, 2006.
Укыту-методик комплекс
- Р.З.Хәйдәрова, Татар теле. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 6 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус теледә сөйләшүче балалар өчен),2014.
4. Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Назипова. Татар теле дәресләре. 6 нче сыйныф. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма.
Программаның эчтәлеге
№ Бүлекләр, темалар Сәгать саны
1 Без мәктәптә 16
2 Без - булышчылар 19
3 Дуслар белән күңелле 13
4 Туган җирем -Татарстан 13
5 Табигать белән бергә 6
6 Сәламәт тәндә сәламәт акыл 24
7 Светофор минем дустым 21
6 нчы сыйныф (уку 2 сәгать) өчен тематик план
Дәреслек авторы: Хәйдәрова Р. 3.
№ Дата Дәрес темасы ЛексикаГрамматика Көтелгән нәтиҗә Укучыларның эшчәнлек төре. Сәгать саны искәрмә
1 чирек -18 сәгать 1 Яңа уку елы котлы булсын! Искиткеч, гаҗәп, хөрмәтле, табигать, чәчәк бәйләме, каршылый,белем көне,яхшы кәеф. Яхшы теләкләр Белем бәйрәме белән котлый белү
Үз хезмәтеңне оештыра белү 1 2-3 Минем мәктәбем Сыйныф җитәкчесе, ата- аналар, киенгәннәр. Текстның эчтәлеген белү. Сөйләмдә куллана белү Текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәнү 2 4 Китапка ничә яшь? Алдагы дәресләрдә үтелгән лексика. Монологик сөйләмне үсте-рү;тәрҗемә эшен яхшырту; туган илгә ярату, аның гү-зәл дөньясына соклану хисе тәрбияләү.з тәртибе. Алган белемнәрне гомумиләштерү. Хикәя төзи белү 1 5 БСҮ Диалоглар төзү. Алдагы дәресләрдә үтелгән лексика. Җөмләдә сүз тәртибе Монологик сөйләмне үсте-рү;тәрҗемә эшен яхшырту; туган илгә ярату, аның гү-зәл дөньясына соклану хисе тәрбияләү.. Алган белемнәрне гомумиләштерү. Диалоглар төзү 1 6 Каюм Насыйри-зур галим Арт аягың, аума, төз утыр, өйрән. Сөйләм, сәхнәдә үз-үзләрен тоту осталыкларын үстерү; укучыларның белем дәрә-җәләрен тикшерү; телебез-гә, әдәбиятыбызга мәхәббәт хисе тәрбияләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Сәнгатьле уку күнекмәләре. 1 7 Әдәпле сорый беләсеңме? Бар әле, барчы, әйт әле, әйтче, бир әле, бирче. Әдәпле сорый белү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу;
Парларда эшли белү, диалоглар төзү 1 8 Рәхмәт сиңа китап! Киңәшче, ярдәмче, ертма, почмакларын бөкләмә, пычратма. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу;
Сөйләм, сәхнәдә үз-үзләрен тоту осталыкларын үстерү; укучыларның белем дәрә-җәләрен тикшерү; телебез-гә, әдәбиятыбызга мәхәббәт хисе тәрбияләү. Яттан сөйләү. 1 9 Җәй көне.Текст өстендә эш. Су коенырга, балык тотарга, чәчәк, җиләк җыярга Монологик сөйләмне үсте-рү;тәрҗемә эшен яхшырту; туган илгә ярату, аның гү-зәл дөньясына соклану хисе тәрбияләү. Алган белемнәрне сөйләмдә куллану. Хикәя төзи белү. 1 10 Көндәлек нигә елый? Һаман., шаян, күрә каян, борыла, кыен Бәйлек сүзләрне аңлату. Бәйлек сүзләрне сөйләмдә куллана белү . Сәнгатьле уку күнекмәләре, дәрестә утыру кагыйдәләре. 1 11-12 Без әкиятләр язабыз. Кәеф, инде, вакытында, сүзендә тора алмады, чирек азагында, мөстәкыйль эш. Тәрҗемә эшен яхшырту; мә кальләр укып фикер алы шырга өйрәнү;кунак каршы алу, кунак итү кагыйдәләре белән танышу;әдәплелек тәрбияләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; сәнгатьле уку. 2 13 Мәзәкләр. Бишкә берне кушсаң, эндәшми, әйтик, кесәдә. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу;
Саннарны сөйләмдә куллану. Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру. 1 14-15 Без -булышчылар Сөйлим, урын җыям,сөртәм, юынам, иртәнге аш ашыйм, барам, кайтам, алам Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Сөйләм, сәхнәдә үз-үзләрен тоту осталыкларын үстерү; укучыларның белем дәрә-җәләрен тикшерү; телебез-гә, әдәбиятыбызга мәхәббәт хисе тәрбияләү. Сәнгатьле уку күнекмәләре 2 16-17 Әхмәт нигә елады?турындагы хикәя. Чишмә , һәрвакыт, киенә, үзе,эчсәм, һәркем, чәй әзерли,салкын Көндәлек режим. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Хикәянең эчтәлеген сөйләү. 2 18 “Әни кайтуга”рәсем белән эш Тыйнак, ялкау, начар, мактанчык, дус ихтирамлы, кайнаган, елмайдылар, бер- берсенә,сизмәс,терелермен,чишмә
, Мактау сүзләре. Тыйнак, ялкау, начар, мактанчык, ихтирамлы, дус Парларда эшли белү 1 19 11чирек- 14 сәгать
Туа, тәмамлый, булып эшли, иҗат итә, ошамый, әллә, кыстыйлар, һаман, тимер, алтын, көмеш, булыша Сәнгатьле уку күнекмәләре 1 Супермалай Әгәр теләсә,чишмәдән,кар көри,төзи Аңлап уку күнекмәләре булдыру; тәрҗемә эшен яхшырту; патриотик хисләр тәрбияләү. Сөйләм үстерү; белешмә сүзләр ярдәмендә эчтәлек сөйләргә өйрәнү; кыш көне хайваннарга кыен булуы турында аңлату Рольләргә бүлеп укуны ях-шырту; фикерләү сәләтен үстерү; балаларда мөстә-кыйльлек, олыларга ихтирам тәрбияләү. 1 2 Малайларга ни өчен күңелсез? Тексты буенча эш. Күңелсез ,йөртә Ашыйсы килә, ашыйсы килми формалары. Рольләргә бүлеп укуны ях-шырту; фикерләү сәләтен үстерү; балаларда мөстә-кыйльлек, олыларга ихтирам тәрбияләү. Парларда эшли белү 1 3-4 Уллар тексты.
Хикәядәге малайга бәя бирү. Җитез,мәтәлчек,икитәрлек ,уйный, өйбирмәделәр, онытканмын, алдаша, яхшы булышчы, түгел Рольләргә бүлеп укуны ях-шырту; фикерләү сәләтен үстерү; балаларда мөстә-кыйльлек, олыларга ихтирам тәрбияләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Сәхнәләштерү осталыгы булдыру 2 5 Бергә эшлә, бергә аша Савыт-саба, юрга, булышам, ярдәм итәм. Инфинитив фигыльләр Сөйләмдә куллана белү . Сүзлек байлыгын арттыру; тәрҗемә эшен яхшырту; кышкы табигатькә ярату, соклану хисе тәрбияләү. 1 6 Р.Миңнуллин тормыш юлы,иҗаты.”Әни кирәк” шигыре Ярдәм итәргә уйлады, булышырга уйлады, чакырды, үзем өчен, якты,татлы Рольләргә бүлеп укуны ях-шырту; фикерләү сәләтен үстерү; балаларда мөстә-кыйльлек, олыларга ихтирам тәрбияләү. Сөйләм үстерү; белешмә сүзләр ярдәмендә эчтәлек сөйләргә өйрәнү; кыш көне хайваннарга кыен булуы турында аңлату Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу;
1 7 “Дуслар белән күңелле” хикәя язу. Хикәядәге сөйләм үрнәкләре. Милли бәйрәмнәр белән та-ныштыруны дәвам итү; уку чыларны үз хисләрен,фикер ләрен матур итеп әйтә,аңла-та белергә өйрәтү;туган иле безнең матурлыгын,байлы- гын күрә белү, аңа карата горурлык хисе тәрбияләү Сүзлек байлыгын арттыру; тәрҗемә эшен яхшырту; кышкы табигатькә ярату, соклану хисе тәрбияләү. Хикәя язу. 1 8 “Сабантуй”газетасы белән таныштыру. Типография,яза , алып бара, алып кайта Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык, формасы. Сабантуй бәйрәме белән танышу Аутентив материал белән эшли белү 1 9 Ленаның хаты Типография,яза , алып бара, алып кайта Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык, формасы. эчтәлеген сөйләү. Аутентив материал белән эшли белү 1 10 Без әкиятләр язабыз. Алдагы дәресләрдә үтелгән лексика. Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Алдагы дәрес-ләрдә үтелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү. Әкиятләр язу күнекмәләре булдыру 1 11 “Зәңгәр яфраклар” хикәясе. Авыр сулап,куркам,очлама, буш вакыт, маҗаралы Әгәр теләсә структурасы. Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Сөйләм үстерү; белешмә сүзләр ярдәмендә эчтәлек сөйләргә өйрәнү; кыш көне хайваннарга кыен булуы турында аңлату Сәнгатьле уку күнекмәләре 1 12 Ш.Галиев иҗаты.”Мин” шигыре җыйнак, буш вакыт, маҗаралы Сорау формасын, киңәш бирү, кушу формаларын искә төшерү. Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Балаларны Ш.Галиевның балаларга багышланган ши гырьләре,китаплары белән таныштыру; кызыксыну уяту Сәнгатьле уку күнекмәләре Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; 1 13 Р.Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясе белән танышу. Тәмле сүз, тәмле телле, ачу килде, оялды, беркөн. Милли бәйрәмнәр белән та-ныштыруны дәвам итү; уку чыларны үз хисләрен,фикер ләрен матур итеп әйтә,аңла-та белергә өйрәтү;туган иле безнең матурлыгын,байлы- гын күрә белү, аңа карата горурлык хисе тәрбияләү Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Сөйләм үстерү; белешмә сүзләр ярдәмендә эчтәлек сөйләргә өйрәнү; кыш көне хайваннарга кыен булуы турында аңлату 1 14 “Туган көндә” хикәясе буенча сөйләмгә чыгу. Дөрес укуга бәя бирү. Милли бәйрәмнәр белән та-ныштыруны дәвам итү; уку чыларны үз хисләрен,фикер ләрен матур итеп әйтә,аңла-та белергә өйрәтү;туган иле безнең матурлыгын,байлы- гын күрә белү, аңа карата горурлык хисе тәрбияләү Хикәянең эчтәлеген сөйләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; 1 111 чирек -20 сәгать 1 Туган җирем Татарстан Бит, күптән, алып чык, бозыла, ялгыз, күңелсез. Табигать күренешләре-нең исемнәрен сөйләмдә куллана белү
Татарстан урманнарында яшәүче җәнлек-ләрнең һәм кыр-ларында үсә тор-ган үсемлекләр-нең исемнәрен белү Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен камилләштерү 1 2 Ә.Ерикәй””Туган ил” Дөнья,безнең,ил,Ватанчакырыгыз әле. Туган телнең матурлыгын тоярга өйрәтү; сөйләм, фи-керләү сәләтен үстерү; ту-ган як табигатенә соклану хисе тәрбияләү. Алган белемнәрне система-лаштыру, кабатлау; каникулларда уку өчен исемлек белән таныштыру; туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. Текст белән эшләү күнекмәләре. 1 3 Дәүләт символикасы Өчпочмак, бәлеш, токмачлы аш, чәкчәк, коймак,Барс,төсләр Дөрес,аңлап,йөгерек укыр- га өйрәтү;тәрҗемә эшен ях- шырту;балаларда әдәплелек тәрбияләү. Текстның эчтәлеген сөйли белү. Текст белән эшләү күнекмәләре. 1 4-5 Англиядән килгән кунаклар Яхшы кыз, бик рәхәт, яхшы бала,ниһаять. Сәнгатьле уку күнекмәлә-рен үстерү, сөйләмнәрен баету; әти-әниләргә хөрмәт хисе тәрбияләү. Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Ныгыту. Текст белән эшләү. 2 6 Татарстан –Дуслык иле Рәхим ит, тыйнак бул, табын күрке. Дөрес,аңлап,йөгерек укыр- га өйрәтү;тәрҗемә эшен ях- шырту;балаларда әдәплелек тәрбияләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Хикәянең эчтәлеген сөйләү 1 7 Безнең Татарстан Чакыру, риза булмау, күндерү, риза булу. Туган телнең матурлыгын тоярга өйрәтү; сөйләм, фи-керләү сәләтен үстерү; ту-ган як табигатенә соклану хисе тәрбияләү. Чакыру язу, үз адресыңны әйтә белү күнекмәләрен булдыру Парларда эшли белү күнекмәләрен камилләштерү
1 8 Татарстан елгаллары Чишмә,борынгы.киңлеге,кушыла. Югары, озын, киң, табигать, хайваннар дөньясы, җиләкләр өлгерә. Татарстан елгалары белән танышу Диалогик сөйләм. Идел елгасы сүзтезмәсен килешләр белән төрләнешен белү Сәнгатьле уку күнекмәләре 1 9 Театрлар Түрдән уз, сөйләшә-сөйләшә. Яңа лексиканы таный белү Лексиканы сөйләмдә куллана белү Хикәядәге геройларның үз-үзен тотышына үз фикереңне белдерергә өйрәнү 1 10 Табигать белән бергә Беркөн, килеп басты, ашыкмады, агызмады,чүп-чар,пычрак Туган телнең матурлыгын тоярга өйрәтү; сөйләм, фи-керләү сәләтен үстерү; ту-ган як табигатенә соклану хисе тәрбияләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Хикәянең эчтәлеген сөйләү 1 11 Тизәйткечләр, сынамышлар. Тәбәнәк, биек, киң, тар. Фикерләү сәләтен үстерү; татар халкының гореф-га-дәтләре белән таныштыру; хөрмәтләү хисе тәрбияләү Белемнәрне баету; тәрҗемә эшен яхшырту; җәйге табигатьтә үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү Сәнгатьле уку күнекмәләре 1 12 “Минем дусларым бар” темасына хикәя язу. Кыяфәт, койрыгын болгый, күзләре ут яна, томырылып ча-ба, минем янда бөте-релә, шатланып өрә, колаклары үрә тора . Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Белемнәрне баету; тәрҗемә эшен яхшырту; җәйге табигатьтә үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; 1 13 Колибри Хөрмәт итә, ягымлы Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; Туган телнең матурлыгын тоярга өйрәтү; сөйләм, фи-керләү сәләтен үстерү; ту-ган як табигатенә соклану хисе тәрбияләү. Рөхсәт сорый белү. 1 14-15 “Дурт аяклы дусларыбыз”, аларның гадәтләре. Кыяфәт, койрыгын болгый, күзләре ут яна, томырылып ча-ба, минем янда бөте-релә, шатланып өрә, колаклары үрә тора . Монологик сөйләмне үсте-рү;тәрҗемә эшен яхшырту; туган илгә ярату, аның гү-зәл дөньясына соклану хисе тәрбияләү. Таблицадагы сөйләм үрнәкләрен сөйләмдә куллана белү Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;
тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; 2 16 “Дүрт аяклы дусларыбыз” циклын кабатлау. “Дүрт аяклы дусларыбыз’’ циклындагы лексик – грамматик материалны, өйрәнелгән грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү. План белән эшләү күнекмәләре. 1 17 Минем сәламәтлегем. Теш сызлый, теш табибы, эч авырта, башым әйләнә. Тән әгъзалары исемнәрен искә төшерү Кеше кыяфәтен сурәтли белү Төркемнәрдә эшләү 1 18 Спорт төрләре.Олимпия уеннары Чана шуа, кызына, хоккей уйный, йөзэ, спорт түгәрәге, фигуралы шуу. Спорт төрләре исемнәрен таный белү “Мин нинди спорт төре белән шөгыльләнәм?” темасы буенча сөйли белүгә чыгу Парлада эшләү 1 19-20 "Без спорт яратабыз" циклын кабатлау. "Без спорт яратабыз" циклындагы лексик -грамматик материалны, өйрәнелгән грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен камилләштерү 2 lVчирек -16 сәгать 1 Илдус һәм вирус Чирли,авыру.сыя Аңлап уку күнекмәләре бул дыру; тәрҗемә эшен яхшыр ту; язгы табигатьнең матур лыгына соклану хисе тәр-ү. Сәнгатьле укуга ирешү; җирне матурларга, “дәва-ларга”өйрәтү; туган илгә мәхәббәт тәрбияләү. Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; 1 2 Роботлар олимпиадасы җанатарлар Текст белән танышу; сүзлек эше; текст уку; сор.җав.бирү; фикер алышу; Фикерләү сәләтенең эзлек лелеген үстерү; татар теле нең бай булуына соклану хисе тәрбияләү. Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; 1 3-4 Файдалы җиде ризык Яшелчәләр,витаминнар Аңлап уку күнекмәләре бул дыру; тәрҗемә эшен яхшыр ту; язгы табигатьнең матур лыгына соклану хисе
тәр-ү Сәнгатьле укуга ирешү; җирне матурларга, “дәва-ларга”өйрәтү; туган илгә мәхәббәт тәрбияләү. Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;
тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; 1 5-6 “Без Татарстанда яшибез” циклын йомгаклау. «Туган ягым – Татарстан» циклындагы лексик – грамматик материалны, өйрәнелгән грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү Сорауларга җавап алу. 2 7-8 Юл йөрү кагыйдәләре. Тукталыш, боза, яна, кузгала, җәяүле. Светофорның төсләрен таный белү Юл йөрү кагыйдәләрен тормышта үтәү. Алган белемнәрне система-лаштыру, кабатлау; каникулларда уку өчен исемлек белән таныштыру; туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. 1 9 Әмир машиналары” Х.Әхмәт-Вәли Һәр, туп тибәргә, як-якка, ашыгып. Юл йөрү кагыйдәләрен өйрәнү. Юл йөрү кагыйдәләрен тормышта үтәү. Алган белемнәрне система-лаштыру, кабатлау; каникулларда уку өчен исемлек белән таныштыру; туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. 1 10-11 Сөйләм үстерү. Фикерләү сәләтенең эзлек лелеген үстерү Сөйләм үстерү дәресе Фикерләү сәләтенең эзлек лелеген үстерү; татар теле нең бай булуына соклану хисе тәрбияләү. Сүзлек эше, укытучы сүзе, рәсемнәр крау, сөйләм төзү Фикер алышу; сәнгатьле уку күнекмәсе үткәрү; сүзлек эше;
тәрҗемә итү; рәсемнәр карау; 2 12-14 Тәрҗемә эше. Сүзлек эше, тәрҗемә итү, текст уку Аңлап уку күнекмәләре бул дыру; тәрҗемә эшен яхшыр ту; татар теленең бай булуы на соклану хисе тәрбияләү. Сүзлек эше, тәрҗемә итү, текст уку Алган белемнәрне система-лаштыру, кабатлау; каникулларда уку өчен исемлек белән таныштыру; туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. 3 15-16 Үткәннәрне кабатлау дәресе Алдагы дәресләрдә үтелгән лексика. Җөмләдә сүз тәртибе. Алган белемнәрне гомумиләштерү. Диалоглар төзү 2