КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС УМК ПЕРСПЕКТИВА ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ

Календарно-Тематическое планирование 1 класс УМК Перспектива
обучение чтению
№
п/п Дата Тема урока
(страницы учебника) Цель (решаемые проблемы)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Раота над понятиями Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУД) Личностныерезультаты
(не оцениваются)
Добукварный период
1 Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке (Ч. 1, с. 3–4) Что такое азбука?
Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником Азбука Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Адекватная мотивация
2 Речь письменная и устная (с. 5) Что такое речь?
Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака Азбука, речь Научатся понимать различия между устной и письменной речью Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
3 Предложение(с. 6) Что такое предложение?
Цель: формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, Азбука, речь, предложение Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

накопленных человечеством слова для обозначения окружающих предметов необходимой информации.
Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью 4 Предложение и слово (с. 7) Что такое слово?
Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен) Азбука, слово Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Адекватная мотивация
5 Предложение и слово (с. 8) В чем различие между словом и предложением?
Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов Азбука, слово, предложение Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности
6 Слово и слог (с. 9–10) Что такое слог, ударение?
Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление Азбука, слог, ударение, ударный слог Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Адекватная мотивация
Продолжение табл.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия 7 Слог, ударение (закрепление) (с. 11) В чем различие между словом и слогом?
Цели: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух Азбука, схема слова, ударный слог Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения Адекватная мотивация
8 Слог, ударение (с. 12) Что такое логическое ударение?
Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях Азбука, схема слова, схема предложения Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие
9 Деление слов на слоги
(с. 13) Как делить слова на слоги?
Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей Азбука, устная и письменная речь Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Адекватная мотивация
Продолжение табл.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы 10 Звуки речи: гласные и согласные
(с. 14–15) Что такое гласные и согласные звуки?
Цели: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух Звук, звук речи, гласный и согласный звуки Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
11 Гласные и согласные звуки. Слияние со-гласного с гласным
(с. 16–17) Что такое слияние согласного звука с гласным?
Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание Гласный и согласный звуки, слоги-слияния Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
12 Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков (с. 18–19) Что такое алфавит?
Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонема- Буква, алфавит Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в ди-
Продолжение табл.
тический слух гласные и согласные, твердые и мягкие Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания намично развивающемся мире13 Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20–21) Почему для обозначения одного звука есть две бук-
вы – А, а?
Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв» Познакомятся с буквами А, а.
Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
14 Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22–23) В чем особенность произношения звука [а]?
Цель: продолжать формировать умение выделять звук [а] из речи Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!) Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения (эмоционально-нравственная отзывчивость)
Продолжение табл.
15 Звук [о], буквы О, о (с. 24–25) Как выделить звук [о] из речи?
Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука [о] Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
16 Звук [о], буквы О, о (с. 26–27) Как определить место звука в слове?
Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь» Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!) Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
17 Звук [и], буквы И, и (с. 28–29) В чем особенность произношения нового звука?
Цели: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением Схема слова, слого-звуковой анализ Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа
с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово- Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
Продолжение табл.
согласных звуков: твердые и мягкие согласные дить грамотно слого-звуковой анализ слов и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия 18 Звук [и], буквы И, и (с. 30–31) Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков?
Цели: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука Звук, буква, слог, слово Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки
19 Гласная буква ы, звук [ы]
(с. 32–33) Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы] Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
20 Гласная буква ы, звук [ы] (с. 34–35) Как определить количество слогов в слове?
Цели: продолжить формировать умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.
Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
21 Звук [у], буквы У, у (с. 36–37) На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему?
Цели: познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов Схема предложения, отдельное слово Познакомятся с бук-вой у как с целым словом.
Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений. Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
22 Звук [у], буквы У, у (с. 38–39) В чем разница между заглавными и строчными буквами?
Цели: учить выделять звук[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв Заглавная буква, слог-слияние, предлог Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
Букварный период
23 Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 40–41) Чем отличается гласный звук от согласного?
Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н’] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь Научатся: давать характеристику звукам [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслухРегулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
24 Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 42–43) Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они?
Цели: начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками Значение слова Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.
Познавательные: классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки
25 Звуки [с], [c’], буквы С, с (с. 44–45) Какие звуки обозначаются
буквой С?
Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли Глухой согласный звук; пословица, чистоговоркаНаучатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях
Продолжение табл.
26 Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление)
(с. 46–47) Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»?
Цели: формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных Глухой согласный, твердый, мягкий Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
27 Звуки [к], [к’], буквы К, к
(с. 48–49) Какие звуки обозначаются буквой к?
Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)
28 Звуки [к], [к’], буквы К, к
(закрепление)
(с. 50–51) Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного?
Цель: учить различать
звуки [к] и [к’] в словах,
находить и объяснять
местонахождение Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки Научатся: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять формулиро- Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное Продолжение табл.
новых звуков в словах, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией ния, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам вать познавательную цель.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа сотрудничество в разных сферах деятельности)
29 Звуки [т], [т’], буквы Т, т
(с. 52–53) Какие звуки обозначаются буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?
Цели: познакомить с согласными звуками [т] и [т’]; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок А. С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
30 Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)
(с. 54–55) Что вы можете рассказать о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?
Цели: закрепить знания о звуках [т] и [т’] и буквах Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют практическим понятием единственного и множест- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
дать практическое понятие единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много) венного числа слов, обозначающих предметы (один – много) деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром
31 Закрепление пройденного материала
(с. 56–57) Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения ?Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
32 Звуки [л], [л’], буквы Л, л
(c. 58–59) Какие звуки обозначаются буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?
Цели: познакомить с согласными звуками [л] и [л’]; Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мяг- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении кости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости 33 Звуки [л], [л’], буквы Л, л
(закрепление)
(с. 60–61) В каких случаях используем заглавные буквы?
Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
34 Повторение и закрепление изученного материала (с. 62–63) Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?
Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания Связный текст, обобщающее слово, рассказ Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
35 Согласные звуки [р], [р’],
буквы Р, р(с. 64–65) Какие звуки обозначаются буквой р?
Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы 36 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
(закрепление) (с. 66–67) В каких случаях используем заглавные буквы?
Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
37 Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в(с. 68–69) Какие звуки обозначаются буквой в?
Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственныеУзнают буквы В, в.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят- Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
о правописании имен собственных; расширять кругозор ные для партнера высказывания к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
38 Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
(закрепление)(с. 70–71) Что значит понятие «родственные слова»?
Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова Родственные слова; слог как часть слова Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
39 Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э](с. 72–73) Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й’э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами Предложение как единица речи, ее часть Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
одним и тем же способом – просто называется 40 Буква Е – показатель мягкости согласных (с. 74–75) Что такое мини-рассказ?
Цели: познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных Мини-рассказ Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.
Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
41 Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление)(с. 76–77) Цели: закреплять знания о гласной букве е; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы Слогообразующая роль гласных Научатся: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й’э] и [э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинкам 2–3 связных предложения Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)
42 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п(с. 78–79) Какие звуки обозначаются буквой п?
Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственныеНаучатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
43 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)(с.80–83) Цели: закреплять знания о согласных звуках [п], [п’] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т Сопоставление звуков п и т Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы.
Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
классифицировать изученные буквы Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания в отношении к людям
44 Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м(с. 84–85) Какие звуки обозначаются буквой м?
Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м’] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственныеНаучатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
45 Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–87) Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных Связный текст, обобщающее слово, рассказ Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи позицию Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
отношение к иному мнению
46 Закрепление пройденного материала (с. 88–89) Цель: развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос Давать оценку ударной гласной Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: использовать средства устного общения для решения задач Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям
47 Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з(с. 90–91) Какие звуки обозначаются буквой з?
Цели: познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3–4 предложений Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
48 Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с. 92–95) Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з’]; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Тема текста, главная мысль текста Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’] Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
49 Согласные
звуки [б], [б’], буквы Б, б
(с. 96–97) Какие звуки обозначаются буквой б?
Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б’]и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность Различать понятия «форма слова» и «родственные слова» Узнают различие между формой слова и родственными словами.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
50 Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление) (с. 98–99) Цели: закрепить знания о согласных звуках [б], [б’], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и
[п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Парные согласные звуки; тема текста Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
51 Закрепление пройденного материала (с. 100–103) Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
52 Согласные
звуки [д], [д’], буквы Д, д(с. 104–105) Какие звуки обозначаются буквой д?
Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д’]и буквами Д, д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственныеНаучатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
53 Парные согласные [д], [д’];
[т], [т’], буквы Д, д, Т, т
(с. 106–109) Какие согласные называются парными?
Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по текстуПарные согласные; профессии людей Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквамиРегулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
54 Буквы Я, я, обозначающие звуки
[й’а] (с. 110–112) Какие звуки обозначаются буквой я?
Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания и гордости за свою Родину, народ и историю
55 Буква Я – показатель мягкости согласного (с. 113–115) Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?
Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы,
многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв» Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
56 Закрепление пройденного материала (с. 116–117) Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступ- Выборочное чтение, чтение по ролям Научатся: работатьс текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
ных текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника 57 Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г(с. 118–119) Какие звуки обозначаются буквой г?
Цели: познакомить с согласными звуками [г], [г’] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственныеНаучатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
58 Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г(с. 120–126) Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
и терпимости к окружающим
59 Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч(Ч. 2, с. 4–6) Цели: познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственныеНаучатся: выделять в речи согласный звук
[ч’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
60 Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (за-крепление)
(с. 7–9) Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания Правила написания слияний ча, чуНаучатся: выделять в речи согласный звук
[ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
61 Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
(с. 10–11) Зачем в словах пишется ь?
Цели: познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков Узнают особенности буквы ь.
Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
62 Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12–13) Цели: закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
63 Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
(с. 14–15) Когда в словах пишется мягкий знак?
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Работа в паре,
понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука Узнают особенности буквы ь.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
64 Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16–19) Какие звуки обозначаются буквой ш?
Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки» Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки» Узнают правило правописания сочетания ши.
Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
65 Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)
(с. 20–23) Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Парные согласные звуки Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
66 Твердый согласный звук [ж], буквы
Ж, ж (с. 24–25) Какие звуки обозначаются буквой ж?
Цели: познакомить с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки Узнают буквы Ж, ж.
Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
67 Твердый согласный звук [ж], буквы
Ж, ж (закрепление)
(с. 26–29) Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать усло- Правила проверки парных согласных в конце слова Узнают правило правописания сочетаний жи – ши.
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, произво- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
вия для развития речи, памяти, логического мышления дить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания ков друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
68 Буквы Ё, ё, обознача-ющие два
звука [й’о]
(с. 30–31) Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: познакомить с новыми буквами – Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Понятие «род имен существительных» Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
69 Буква Ё, ё – показатель мягкости (с. 32–33) Когда буква ё обозначает звук [o]?
Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, Стихи, проза, пословицы; столбики со словами и т. д. Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)
70 Мягкий согласный звук
[й’].
Буквы Й, й(с. 34–35) Какие звуки обозначаются буквой й?
Цели: познакомить со звуком [й’] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся Смысловая интонация Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.
Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
71 Чтение слов с буквой й (закрепление)
(с. 36–37) Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й’]; познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение Примыкание к слогу-слиянию Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце- Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстниковдруг к другу,
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки нивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
72 Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (с. 38–41) Какие звуки обозначаются буквой х?
Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб Характеристика согласных звуков Узнают буквы Х, х.
Научатся: выделять в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
73 Чтение слов с буквой х (закрепление) (с. 42–45) Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Непарные согласные звуки Научатся: читать слоги, слова, предложения и не-большой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
и различие в их произнесении Коммуникативные: слушать собеседника изменяющемся мире74 Буквы Ю, ю, обозначающие звуки
[й’у] (с. 46–47) Какие звуки обозначаются буквой ю?
Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)
75 Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 48–49) Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор Понятие гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить к динамично изменяющимся событиям в мире
76 Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (с. 50–53) Какие звуки обозначаются буквой ц?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и иНаучатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
77 Чтение слов с буквами
Ц, ц (закрепление)(с. 54–55) Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Слова, обозначающие предметы, действия и признаки Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
78 Гласный звук[э]. Буквы Э, э(с. 56–59) Какие звуки обозначаются буквой э?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие Чтение текста с паузами Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
79 Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)(с. 60–61) Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
80 Мягкий согласный звук
[щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу (с. 62–65) Какие звуки обозначаются буквой щ?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Правила правописания сочетаний ща и щуУзнают, что звук [щ’] всегда мягкий.
Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
81 Чтение предложений и текстов с буквами
Щ, щ (закрепление) (с. 66–69) Цели: способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
82 Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф(с. 70–71) Какие звуки обозначаются буквой ф?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Работа по составлению пар звонких и глухих согласных Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
83 Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
(с. 72–73) Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Сопоставление и сравнение парных согласных – звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных – твердых и мягких Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
84–
85 Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77) Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ?
Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком Узнают о функции ь и ъ.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
86 Русский алфавит (с. 78–81) Почему буквы расположены в таком порядке?
Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям Понятие «алфавит» Узнают последовательность букв в русском алфавите.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
Послебукварный период
87 Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина (с. 82–85) Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление Система знаний о звуках и буквах Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
88 К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество (с. 86–87) Что такое Отечество?
Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и ее истории Отчизна, родина, дом, страна Получат представления о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
89 В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88–89) Кто такие первоучители?
Цели: познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления Первоучители словенские Получат представления о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
90 В. Крупин. Первый букварь
(с. 90–91) Кто составил первый букварь? Когда это было?
Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления Первые печатные русские учебники Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
91 Творчество А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93) Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?
Цели: познакомить с биографией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам Творчество А. С. Пушки-
на – сказки Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
92 Л. Н. Толстой о детях
(с. 94) Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?
Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
93 К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.
К. Д. Ушинский о детях
(с. 95) Кто такой К. Д. Ушинский?
Цели: познакомить с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам Педагог и писатель. Пересказ Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
94 Творчество
К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
(с. 96–97) Что мы знаем о К. И. Чуковском?
Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений Кроссворд Научатся: читать любое стихотворение
К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
95 В. В. Бианки. Первая охота
(с. 98–99) Почему В. В. Бианки писал о животных?
Цели: познакомить с творчеством В. В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Как «разговаривают» животные и птицы Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
96 Творчество
С. Я. Маршака
(с. 100–101) О чем писал С. Я. Маршак?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством
С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку Кто такой Угомон? Научатся: декламировать стихотворение
С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
97 Творчество
М. М. Пришвина
(с. 102–103) Чем интересны произведения М. М. Пришвина?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине Как М. М. При-
швин «разговаривал» с елочками? Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
98 Творчество
А. Л. Барто (с. 104–105) О ком писала А. Л. Барто?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ стихотворения Научатся: декламировать стихотворение
А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
99 Творчество С. В. Михалкова (с. 106) Чем замечательны стихи С. В. Михалкова?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ поступков героев Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
100 Б. В. Заходер. Два и три(с. 107) Что интересного в стихах Б. В. Заходера?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам Пересказ текста Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений Б. В. Заходера, разыгрывать диалог Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
101 Творчество В. Д. Берестова (с. 108) Какая особенность в стихах В. Д. Берестова?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ стихотворений Научатся: декламировать стихотворенияВ. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
102 Прощание с Азбукой. Проверим свои знания (с. 109–111) Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений о школе и учебе Веселого праздника! Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость