Сценарный план урока русского языка в 7 классе по теме «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми»

Неманежина Татьяна Николаевна
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Охочевская средняя общеобразовательная школа»
Щигровского района Курской области
Сценарный план урока русского языка
в 7 классе по теме
«Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми»

Тема урока: Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми
Цели: дать понятие о причастном обороте; познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении; формировать практические навыки и умения устанавливать границы причастного оборота
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Класс: 7
Ресурсы: Русский язык. 7 класс :учеб для образоват.учреждений /(М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.;научн. Ред.Н.М.Шанский).- 33-е изд.-М.:Просвещение,2011.Оборудование: интерактивная доска, «грамматический конструктор»,интерактивный тренажер
Планируемые результаты:
Предметные: знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми , понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом.
Метапредметные: применять приобретенные знания в повседневной жизни, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Формируемые универсальные учебные действия:
Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение
Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.
Личностные УУД: развитие системы ценностных ориентаций, этических чувств и регуляторов морального поведения.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.Ход урока
1.Организационный этап
2. Мотивирование к учебной деятельности
(Учитель в руках держит конструктор).
Учитель: Ребята, как вы думаете, зачем я сегодня на урок принесла конструктор?( ответы детей)
– Сегодня мы с вами будем заниматься конструированием. Материалом нам послужит «грамматический конструктор».
(Учитель показывает содержимое «конструктора», который состоит из карточек. На них схематически изображены подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение, причастный оборот, деепричастный оборот, а также имеются карточки со знаками препинания. Каждая карточка в двух или трех экземплярах) Рассказывает правила пользования конструктором.3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Учитель:1. Для начала вспомним изученное. Вам предложены тесты по пройденному материалу. Выполните задания и проверьте себя с помощью ключа.( Приложение 1)
2. Орфографическая диктовка с заданием
Об уходящем лете, законченную работу, много видевший, знавший ненависть и любовь, узнавший вкус, блистающая листва, блистающая золотом, в застывшем воздухе, обладающий всем, не подлежащим сомнению,._ Выделите окончания причастий
– В каждом словосочетании выделите главное слово.
– Что называется главным словом? Какое слово мы называем зависимым?
Запись в тетрадях:
Главное слово – определяемое слово (от него задается вопрос).
Зависимое слово – слово, к которому задается вопрос.
-Есть ли в записанных словосочетаниях причастия с зависимыми словами? Назовите их.
Сделайте вывод : причастие может выступать как в качестве главного слова, так и в качестве зависимого.
4.Выявление места и причины затруднения
Работа в группах
Учащиеся перечисляют правила работы в группе:
- Получив задание, разберись в нем.
- Не пренебрегай опытом других - он твой помощник.
- Определите, что вам понадобится в работе.
- Каждый несет персональную ответственность за свой участок работы.
- Согласовывай свою работу с другими.
- Вместе работали - вместе обсуждаем.
-Дополните предложение, используя причастия
Остров – это часть суши, …….( анализ предложений0
(Остров – это часть суши, со всех сторон омываемая водой)
-Как вы расставили знаки препинания в этом предложении?
-Почему вы затруднялись при выполнении этой работы?
- Как же разрешить возникшую проблему?
5. Построение проекта выхода из затруднения
– Найдите в предложении причастие.
– Найдите зависимые слова.
– Обратить внимание на плакат и схемы на доске
Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом, который является одним членом предложения- определением
Х, П.О., Х
П.О. Х
Х, П.О.
– Найдите причастный оборот в записанном предложении
– Определите слово, к которому он относится.
– Посмотрите, в каком положении от определяемого слова находится причастный оборот. Определите, нужен ли знак препинания.
-Познакомьтесь с алгоритмом нахождения причастного оборота в предложении ( Приложение 2)
– Сформулируйте правило о нахождении причастного оборота по отношению к определяемому слову и знака препинания в различных случаях местоположения причастного оборота
- Проверим себя по учебнику, к правильным ли выводам мы пришли. Чтение правила (параграф 33).
-Сформулируйте тему и цель урока
6. Реализация построенного проекта
Работа в группах
1.Игра «Соедините карточки»
– Соедините между собой карточки с примерами и условиями обособления причастных оборотов так, чтобы условие обособления было верным( взаимопроверка) ( Приложение 3)
2.Составление предложений с причастным оборотом («Грамматическое конструирование»).
Каждая группа получает карточку и «конструирует» свое предложение.
I группа. Опустившимся на деревья; расположенный на холме; посаженный ещё моим дедом; весной; розовым; облаком; расцвел; сад.II группа. Тихо плывущие по небу; светлые; облака; от палящего солнца; посылающего яркие разящие лучи; людей; закрывали.
Затем для каждого предложения выстраивается схема из «конструктора» и проверяется на доске. (Вызвать по одному ученику из группы).
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Индивидуальная работа
-Давайте попробуем закрепить полученные знания по теме «Причастный оборот», выполняя электронные задания, проговаривая вслух определение «причастный оборот» и правило обособления причастного оборота
( обучающиеся выполняют задания электронного тренажера)
8.Физминутка
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Запишите под диктовку предложения, графически выделите причастные обороты, составьте схемы предложений.
(Для самопроверки на доске записывает эталоны, с которыми будут сверяться обучающиеся: это схематическое изображение пунктограммы «Обособление причастного оборота» и примеры (образцы).На другой день войска, получили приказ возвратиться в лагерь.
Спокойный дым над крышей подымался и таял в воздухе.
Поэты с древних времен поют нам о человеке,
10. Включение в систему знаний и повторение
Работа в группах
Учитель. Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удаётся. Исправьте грамматические ошибки
Игра «Верни на место».
- Определите правильное местоположение причастного оборота.
1. Машинист впервые в своей жизни вел электровоз, недавно окончивший курсы.
2. Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах.
3. Самолет сел на полосу аэродрома, вылетевший из Москвы.
4. Орел опустился на гребень горы, прилетевший издалека.
Ответы
1. Машинист, недавно окончивший курсы, впервые в своей жизни вел электровоз.
2. Пастух, заночевавший в горах, увидел наш костер.
3. Самолет, вылетевший из Москвы, сел на полосу аэродрома.
4. Орел, прилетевший издалека, опустился на гребень горы.
- Что нового о причастии вы узнали?
- Что такое причастный оборот?
- Каковы условия выделения причастного оборота в предложении?
11. Домашнее задание:
1 уровень.Ответить на вопросы, используя причастные обороты.
Что такое самосвал, землечерпалка, сеялка, экскаватор, комбайн, рубанок, шерхебель, флюгер, барометр, дождемер? 2 уровень.Упражнение 70
3 уровень. Придумать грамматическую сказку о причастном обороте
12.Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Какую цель мы ставили на уроке ?
- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?
- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?
- Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?
-Ребята, я благодарю вас за урок. Оцените наш урок , выбрав жетон, соответствующий вашему настроению ( Приложение 4)
Литература
1.Цветкова Г. В. Нестандартные уроки русского языка 7 класс :ИТД «Корифей»,2005



Приложение 4
401956168317
4712335198755
2707195340723Ничего на понял
Хорошо поспал
Отличный урок
3799205234950
33655081915
Все
Есть над чем подумать все не так, как я зол

Приложение 3
1 Солнце, уставшее за день, скатилось за горизонт. 1. Причастный оборот, находящийся перед определяемым словом.
2 На столике скучал не прочитанный мною журнал. 2. Причастный оборот, стоящий после определяемого слова.
3 Срезанные утром цветы к вечеру завяли. 3. Причастный оборот, стоящий после местоимения, не обособляется.
4 Испуганная внезапным шумом, она бросилась бежать. 4. Причастный оборот, стоящий после неопределенного местоимения, не обособляется.
5. Он рассказывал что-то выходящее за рамки обычного. 5. Причастный оборот с обстоятельственным значением, стоящий перед определяемым словом.
6. Моя уехавшая на днях сестра прислала телеграмму о своем самочувствии. Ответы: 1 – 2; 2 – 1; 3 – 1;
4 – 5; 5 – 4; 6 – 3.

Приложение 1
Тест №1( группа 2)
Восполните недостающее в определении причастия.
Причастие - … , оно обозначает признак … и отвечает на вопросы … .
Восполните недостающее.
Причастия изменяются по родам… , как и … .
Какое из данных слов является причастием?
1в. 2в.
1) белые облака 1) горячий песок
2) белеющие вершины 2) горящие огни
3) шумный лес 3) торопливая речушка
4) шумливый поток 4) высочайшие горы.
4. В каком случае у причастия должен быть суффикс – ся?
1в. 2в.
1) мальчик, собирающ.. грибы 1)дом, строящ.. быстро
2) грибник, собирающ.. в лес 2) река, шумящ.. за поворотом
3) озеро, интересующ… меня 3) ручьи, бегущ… с гор
4) муравей, строящ.. дом 4) песня, доносящ.. издалека.
Тест №2 ( группа1)
Продолжите фразу.
Причастие – это самостоятельная часть речи, обозначающая:
А) предмет
Б) признак предмета
В) признак предмета по действию
Г) добавочное действие при основном действии.
2. Причастие отвечает на вопросы:
а) какой? Какая? Какое?
Б) как? Когда? Откуда?
В) что делал? Что сделал?
Г) что делая? Что сделав?
3. Найдите словосочетания с причастиями.
А) светлеющий небосклон
Б) светлевшее небо
В) светлые облака
Г) светящий маяк.
4. В каком случае у причастия должен быть суффикс – ся?
1в. 2в.
1) мальчик, собирающ.. грибы 1)дом, строящ.. быстро
2) грибник, собирающ.. в лес 2) река, шумящ.. за поворотом
3) озеро, интересующ… меня 3) ручьи, бегущ… с гор
4) муравей, строящ.. дом 4) песня, доносящ.. издалека

Приложение №2
Алгоритм нахождения причастного оборота в предложении

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:
1.Найти в предложении причастие ( и подписать над ним : прич.).
2. Найти главное ( определяемое) слово , от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик Х).
3. Найти все слова, которые зависят от причастия ( если они есть), задавая к ним вопрос от причастия.
4. Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов вертикальными черточками с двух сторон .
5. Если причастный оборот стоит ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, выделить его ЗАПЯТЫМИ.
Образец: Снег, / лежавший на деревьях и крышах/, растаял.