Тематическое планирование География 6 класс. Начальный курс учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС (68 часов)
ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС.
(по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой)
№ урока
Дата проведения
Тема урока
Мониторинг
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) универсальные учебные действия (УУД)
Виды деятельности
(элементы содержания)
Примечание
предметные
метапредметные
личностные
п
ф
Введение (4 урока)
1(1)
2(2)
3(3)
4(4)
География – наука о земной поверхности.
Открытие, изучение и преобразование Земли.
Земля-планета Солнечной системы-киноурок
К/К: нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба
№1: Организация работы по
составлению календаря погоды (наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра)-РТ с.4
Называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми
Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию.
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»
1
2
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (14 уроков)
Тема 1. План местности (7 уроков)
5-6
(1-2)
1.Топографический план и условные знаки.
2.Экскурсия
(школьный двор
Т/Р: Необитаемый остров в подарок. Рассказ с использованием УЗ.
Практикум 1. Изображение здания школы в масштабе
Называть и объяснять значение терминов; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности.
Работать в соответствии с предложенным планом; оценивать работу одноклассников; высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию.
Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный
3-4
5
6
7-8
(3-4)
9(5)
10(6)
1.Масштаб. Измерение расстояний по плану.
2.Ориентирование на местности и по плану
3. Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Съемка местности.
Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Топографический диктант
Называть и объяснять значение терминов; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности.
Работать в соответствии с предложенным планом; оценивать работу одноклассников; высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию
Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный
тетрадь
к/к
тетрадь
11(7)
Составление простейших планов местности.
Стартовый контроль
Практикум 3.
Составление плана местности методом маршрутной съемки.
Зачет
Производить простейшую съемку местности; определять направления, расстояния на плане, карте и местности.
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; классифицировать информацию по заданным признакам.
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.
Составление плана местности методом маршрутной съемки
7
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (6 часов)
12(1)
Форма и размеры Земли. Глобус-модель
Земли. Географическая карта.
Давать определение понятиям, знать размеры Земли; читать карту; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
Выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний
8 -9
13(2).
Градусная сеть на глобусе и картах.
тест
Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
Участвовать в совместной деятельности. Сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям.
Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов.
10
14(3).
Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.
Практикум 4.
Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам
Классифицировать информацию по заданным признакам; называть и показывать элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению.
Определение географических координат объектов.
11-
15(4).
Определение географических координат
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности.
Определение географических координат объектов
12
16(5).
Определение географических координат
Практикум 4.
Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам
Классифицировать информацию по заданным признакам; называть и показывать элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению.
Определение географических координат объектов
13
17(6)
Изображение на физических картах высот и глубин.
Читать план местности и карту; определять по карте высоты и глубины.
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности.
Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Определение по картам высот и глубин объектов.
атлас
18(7)
Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Карта Челябинской области
Контроль за 1 четверть
тест
Давать определение понятиям, знать размеры Земли; читать карту; определять координаты
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Выполнение тестовых заданий
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ, ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (41 час)
ЛИТОСФЕРА (8 часов)
19-20
(1-2)
1.Земля и ее внутреннее строение
2.Киноурок
Объяснять значение терминов; виды земной коры; внутреннее строение
Земли.
Работать в соответствии с поставленной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.
Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам. Сравнение горных пород, различающихся по происхождению.
14
21-22
(3-4)
1.Движение земной коры. Вулканизм.
2.Киноурок
тест
Называть и показывать основные географические объекты; называть методы изучения земных недр; определять на карте сейсмические районы мира.
Высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; создавать тексты разных типов.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению
Подготовка сообщений о крупнейших землетрясениях и извержениях вулкана. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения.
15
23
(5)
Рельеф суши. Горы.
НРЭО
Особенности рельефа Челябинской области
Чтение геологической карты Челябинской области
Приводить примеры основных форм рельефа и объяснять их связь с тектоническими структурами; определять абсолютную и относительную высоту точек.
Работать в соответствии с предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению
Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке.
16
24
(6)
Равнины суши.
Практикум 5.
Составление описания форм рельефа.
Классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению.
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать работу одноклассников.
Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов.
17
25-26
(7-8)
1.Рельеф дна Мирового океана
2.Киноурок
Называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой.
Работать с поставленной задачей, в соответствии с предложенным планом
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению
Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, серединно-океанических хребтов океанов.
18
ГИДРОСФЕРА (14 часов)
27-28
(1-2)
1.Вода на Земле. Части Мирового океана.
2.Киноурок
Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей
Называть и показывать основные географические объекты.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Составление схемы мирового круговорота воды.
19-20
29(3)
Свойства океанической воды
Диктант
Объяснять причины солености и температуры вод
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
21
30(4)
Движение воды в океане
Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений.
Объяснять особенности движения вод в Мировом океане.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны
Задание в тетради
31 (5)
Жизнь в Океане. Минеральные богатства. Изучение и охрана океана.
Кинофильм
презентация
32(6)
Подземные воды
Объяснять значение терминов; объяснять способы образования подземных вод.
Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
.Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды»
22
33(7)
34-35
(8-9).
Реки
Реки Челябинской области.
Киноурок
Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов.
Работа с к\к
Называть и показывать на карте части реки; давать определения терминам; наносить на контурную карту крупнейшие реки мира и России.
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Описание реки своей местности по плану.
23
36-37 (10-11).
Озера.
Озера Челябинской области
Практикум 6. Составление описания внутренних вод на примере озер Челябинской области
Виды озерных котловин; составлять краткую характеристику объекта по плану.
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ.
24
38
(12)
Ледники
Называть и объяснять термины; объяснять происхождение ледников и вечной мерзлоты; показывать на карте.
применять методы информационного поиска; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границ зоны вечной мерзлоты. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты.
25
39
(13)
Искусственные водоемы. Охрана вод.
Тест
Называть и объяснять термины; показывать на карте водохранилища
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
40
(14)
Особенности вод своей местности
Экскурсия
Термины Челябинской области
АТМОСФЕРА (12 часов)
41(1)
Атмосфера: строение, значение, изучение.
Объяснять строение, значение атмосферы; объяснять особенности циркуляции атмосферы.
уметь самостоятельно выделять познавательную цель;
искать и выделять необходимую информацию;
формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
формирование навыков самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности
Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем.
26
42(2)
Атмосферное давление
НРЭО
Изменение давления в Челябинской области
43(3)
Температура воздуха
НРЭО
Температура воздуха в Челябинской области по сезонам года.
Практикум 7.
Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
Определять температуру воздуха, амплитуды температур.
осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
27
44-45
(4-5)
Ветер
НРЭО.
Преобладающие ветра в Челябинской области.
Практикум 8.
Построение розы ветров.
Измерять атмосферное давление, направление и силу ветра.
Планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.
формирование познавательного интереса к предмету изучения
Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение рисунка: изображение направления движения воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью.
28
46(6)
Водяной пар в атмосфере. Облака.
Практикум 9.
Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
Знать виды атмосферных осадков; объяснять способ определения влажности; измерение количества атмосферных осадков.
Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах
29
47(7)
Атмосферные осадки.
НРЭО
Облака Челябинская область
Знать виды атмосферных осадков; объяснять способ определения влажности; измерение количества атмосферных осадков.
Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Заполнение календаря погоды г. Озерск
48(8)
Погода и климат
Тест
Описывать погоду и климат своей местности.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
добывать недостающую информацию с помощью вопросов;
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности.
Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование.
30
49(9)
Климат. Пояса освещенности
Описание наблюдений погоды и климата
формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
50
(10)
Причины влияющие на климат
Тепловые и климатические пояса Земли: называть и показывать на карте; объяснять причину образования.
Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом;
31
51
(11)
НРЭО
Погода и климат Челябинской области
Описание наблюдений погоды и климата своей области
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
52
(12)
Стартовый контроль «Атмосфера»
Тест
БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (7часова)
53(1).
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Обозначение на контурной карте границ природных зон.
Объяснять размещение живых организмов на Земле и Мировом океане; объяснять влияние живых организмов на природу Земли.
Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира».
32
54(2)
Природные зоны Земли
тест
Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными Челябинской области
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Рассказы о заповедниках, национальных парках и представителях растительного и животного мира
55(3)
Воздействие организмов на земные оболочки. Почва
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
56(4)
Распространение организмов в Мировом океане.
Объяснять воздействие организмов на земные оболочки
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде.
Работа в группах: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений.
32
57(5)
Природный комплекс.
Практикум 10.
Составление характеристики природного комплекса.
Называть и показывать на карте ПК, объяснять причины образования. Составлять характеристику ПК.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Изучение ПК своей местности и их описание по плану.
33
58(6)
НРЭО
Составление и описание ПК местности г.Озёрск
Практикум 11
Составление описания ПК своего города
Называть и показывать на карте ПК, объяснять причины образования. Составлять характеристик
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Изучение ПК своей местности и их описание по плану.
59(7)
Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»
Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой.
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (6 часов)
60(1)
Население Земли
Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее заселенных стран; городов с населением более 10 млн. человек.
Уметь рассказывать о численности населения Земли; называть основные типы населенных пунктов; называть и показывать объекты на карте.
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком-ии
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческого музея.
34
61(2)
Мировые религии. Народы
Обозначение на контурной карте мировые религии каждого материка;
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к национальностям и религиям области
презентация
62(3)
Городское и сельское население
Уметь рассказать о численности населения своей области. Называть и показывать города на кате. Знать топонимику области.
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком-ии
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
63(4)
Государства на карте мира
Практикум 12
Работа с картой мира.
64-65
(5-6).
Человек и природа. Охрана природы
Итоговый контроль за 2 полугодие
Контрольный тест
Рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Показывать районы распространения стихийных природных явлений на карте мира.
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий.
66
НРЭО
Особенности ГП Челябинской области
Экскурсия
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой области.
67.
НРЭО
Антропогенная деятельность ЧО
Экскурсия
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.
Характеристика Ильменского заповедника
68
Резерв времени
Vђ Заголовок 215