Тест по русскому языку в 10 и 11 классе. Подготовка к ЕГЭ
Тест по русскому языку в 10 и 11 классе. Подготовка к ЕГЭ
Вариант-1.
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Потеряв к концу 18 века значение оборонительного сооружения,
1) Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
2) на Земляном валу возникли таможенные заставы.
3) Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.
4) в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы.)
1.Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в
Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.
2. Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику
заражения системы различными вирусами.
3.В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущение
напряжённости мгновения.
4.Кто бы ни читал о жизни Якова Брюсова, все поражались глубине и широте
его познаний в самых разных областях.
3.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется О?
А. Ож.говый
Б. Ноч.вка
В. Перч.ный
Г. Волч.нок
1)А,Б,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г
4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
В организации внешнего театрального действия Чехов (1) по мнению многих
критиков (2) отступил от канонов классической драмы. Главное событие пьесы
(3) казалось (4) передвинутым за сцену.
1)1,2,3,4 2) 1,3 3)3,4 4)1,2
5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.
2)Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает
в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.
3)Зимой я ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался
с ними на лыжах.
4) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб
и насушила две сумки сухарей.
6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Стекло всё шире входит в нашу жизнь : оно в предметах быта и в колоннах
метрополитенов, оно защищает наши квартиры от холода и становится эластичной
тканью.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть сложного бессоюзного предложения раскрывает содержание
того, о чём говорится в первой части.
3) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о
чём говорится во второй части.
4) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того,
о чём говорится во второй части.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1,3 2) 1,4 3) 2,3,4 4)2,4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Когда нужно было спешить в гимназию (1) Николенька изо всех сил старался
не отставать от старшего брата (2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно
(4) то первокласснику часто приходилось догонять его вприпрыжку.
1) 1,2,4 2)1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,4
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Пашня зелёной чащей проросла к небу, к звёздам, которые горят над землёй до рассвета.
2) А.С.Пушкин – гений, который сумел создать идеал нации.
3) Россия – страна неслыханных, богатейших сокровищ , которые до времени таятся в её глухих недрах.
4) Дорога шла через заросли ивняка, после которых начинался мшаник.
10. Из предложения выпишите все местоимения.
Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не
обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол,
в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром».
11. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не
воспользовался.
12.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.
1. Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не
воспользовался. 2.Лето было жаркое, осень сухая. 3.Так в первый год плащ
мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ,
я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладания
хорошей вещью, очень полезной при общении с природой. 4.Потом в
следующий год было опять сухо, и, когда вышел третий год сухим, заговорили
о том, что климат меняется в связи с особым расположением солнечных пятен.
5.Только в четвёртом году вышла сырая весна, и в конце апреля, когда
прилетают вальдшнепы, лил дождь.
13.Среди предложений найдите предложение с вводными словами. Напишите
номер этого предложения.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима
Горького 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и
мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной
песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна
Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные
художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что
в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные
предания.
14.Среди предложений найдите предложение с однородным подчинением
придаточных. Напишите его номер.
1.Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далёкого
времени, почти с детства, когда проливал слёзы о том, что я вышел
на свет не такой, как все. 2.Мало-помалу с годами, с десятками проходящих
лет я узнавал своё назначение: оказывалось, что быть не как все, а как сам,
и есть то самое необходимое, без чего моё существование было бы
бессмысленным. 3.И моё страстное желание присоединиться ко всем, быть,
как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя
самого 4.И ещё прошло много времени, пока я понял, что желание быть
как все во мне было желанием любви. 5.И ещё совсем недавно я наконец-
то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и эта
душа - это и значит - любовь.
15.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью
личного местоимения. Напишите его номер.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима
Горького 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и
мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной
песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна
Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные
художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что
в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные
предания. 6. Легендами окутан здесь каждый приокский курган.
Вариант-2.
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Начав записывать слова в 1829 году,
1) первый том словаря был опубликован В.И.Далем только спустя 30 лет.
2) работа над словарём потребовала более 30 лет.
3) к 1860 году было собрано 200 000 слов.
4) Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы.)
1)Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова
монастыря.
2)Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине
старинных усадебных деревьев.
3)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите
проезд.
4)Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт
оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
3.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется И?
А. незатейл..вый Б. действит..льно
В.подкле..вать (листы) Г.разве..ть (подозрения)
1)А,В,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г
4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1)как
известно (2) человеком большой доброты. Он прощал окружающим ошибки и
слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто,
беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.
1)1,2,3,4 2)1,2 3)3,4 4)1,3
5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.
2)Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил за горизонт.
3)Я люблю эти тёмные ночи эти звёзды и клёны и пруд.
4)Дождь принимался гудеть широко и ровно во дворе и в саду и в переулке.
6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Практическая значимость орфоэпических словарей очень велика : многочисленные
грубые ошибки в устной речи связаны с неправильным произношением слов.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
2) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
3)Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того,
о чём говорится во второй части.
4) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на следствие того,
о чём говорится в первой части.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале 1930 года ( 1 ) С.М. Бонди (2) идеи (3) которого (4) позже осуществились
при издании академического собрания сочинений А.С. Пушкина (5) начинает
систематическое изучение рукописей поэта.
1) 1,3,5. 2) 2,4. 3)2,5. 4) 3,5.
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Хаджи-Мурат немного понимал по-русски (1) и (2) когда он чего-то не понимал
(3) то улыбался (4) и улыбка его нравилась Марье Васильевне.
1)1,4. 2)2,3. 3)1,3,4. 4)1,2,3,4.
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) А.С.Пушкин – это гений гуманности, который во всём находил наивысшие
проявления человеческих чувств.
2)Россия – это бесконечные снега, над которыми поют серебряные метели.
3) А.С.Пушкин рассказал Н.В.Гоголю историю похождений некоего авантюриста,
который скупал у помещиков крестьян ради получения ссуды в опекунском
совете.
4)Новейшая история – самая короткая среди эпох, которые выделяются в летописи
человечества.
10. Из предложений выпишите все частицы.
Но ведь игрушка – это не забава. Она закладывает в душу ребёнка первоначальные
понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, часто
зависит формирование нравственных качеств личности.
11. Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и
прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.
12.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
безличное односоставное предложение. Напишите его номер.
1. Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование
души ребёнка.
2.Она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок
неосознанно получал представление о причинно-следственных отношениях, о сути
человеческих отношений, сложном устройстве мира. 3.Игрушка – духовный образ
идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет
различение добра и зла. 4.Кроме того, игрушка ещё и средство обучения
и даже лечения. 5.Но так ли повезло современному ребёнку, на которого
обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? 6.Конечно, теперь
каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном чем его сверстник
200, 100 и даже30 лет назад. 7. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов,
рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и,
конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм. 8.Я уже не говорю
об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью
ракурсов и графических решений. 9.Меняются краски, формы, мелькают картинки,
предметы, лица. 10. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и
злом деформируются.
13.Среди предложений найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите их номера.
1.К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится
антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения
мира. 2.Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на
игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 3. Черепашки-
Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют
способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют
накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению
к более слабым. 4.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован
на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни
моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 5.Но ведь
игрушка – это не забава. 6.Она должна создавать условия для развития,
оставляя возможность для самостоятельного творчества.
14.Среди предложений найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
1. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом,
добром и злом деформируются. 2. К огромному сожалению, современная
игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея
обладания, а не радостного постижения мира. 3..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 4. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 5. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 6.Но ведь игрушка – это не забава. 7.Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.
15.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью
личного местоимения. Напишите его номер.
1.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок,
неестественностью ракурсов и графических изображений. 2. .Меняются краски,
формы, мелькают картинки,
предметы, лица. 3. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и
злом деформируются. 4.К огромному сожалению, современная
игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. 5..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 6.Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 7.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.
ОТВЕТЫ
В-1.
1) 1 2) 1 3) 3 4) 4 5) 2 6) 2 7) 2 8) 1 9) 4
10) ИНЫЕ, В ТОМ 11) ПЛАЩОМ НЕ ВОСПОЛЬЗОВАЛСЯ 12) 4
13) 2 14) 5 15) 4
В-2.
1)4 2)3 3)2 4)1 5)1 6)2 7)3 8)3 9)2
10)ВЕДЬ, НЕ 11)НЕЖНАЯ ПСИХИКА 12)5 13)4,6 14)3 15)7
aђ Заголовок 215