Рабочая программа для домашнего обучения по английскому языку на основе УМК Вербицкой М. В. Форвард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы Программа рекомендована
к работе педагогическим
Л. О. Маликова советом школы.
Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
Программа обсуждена
на заседании ШМО учителей
иностранного языка.
Протокол № 1
от 30.08.2016 г.

Английский язык
Рабочая учебная программа для обучающейся на дому
ученицы 2А класса Бранчуговой Софьи
Составитель программы
учитель школы № 31
Пилюгина Ольга Владимировна
Новокузнецк.
2016 г
1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в связи с обучением на дому ученицы 2 А класса. Программа составлена из расчета 1 часа в неделю. Программа рассчитана на 2016-2017 учебный год.
Настоящая программа создана на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов. Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Данная рабочая учебная программа составлена на основании программы курса английского языка «Forward» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России под редакцией профессора М. В. Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2012 г. к учебнику М. В. Вербицкой «Forward». Преподавание ведется по учебнику М. В. Вербицкой «Forward», Москва: «Вентана - Граф», 2014 г. и обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных цля младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотива-ции к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую pi т. п.), и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обучению иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников. В данной программе излагаются методические принципы, положенные в основу УМК серии "FORWARD" для 2-4 классов, раскрывается содержание обучения английскому языку в начальной школе (тематика иноязычного общения, планирование основных видов учебной деятельности учащихся во 2-4 классах), приводятся планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык», способы и критерии оценки их достижения, а также даётся итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и системой оценки достигнутых результатов.
Предлагаемая в рамках данной программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образования и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по какому учебнику занимались дети.2.Тематическое планирование
предметного содержания речи
(2 класс; 68 ч.)

Класс Предметное содержание (тематика общения) Количество часов
2 Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 4
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки 4
4
2
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.
Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк 2
1
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность: названия частей тела.
Письмо зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда 2
1
1
1
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности,
школьные кружки 2
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня/мой город, моя улица .3
2
Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англо-говорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке) 2
2
1
1
Итого во 2 классе 35
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК Серии «Forward» (выделена подчеркиванием и курсивом).
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю (имя, возраст, национальность \ гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения \ хобби. Профессии родителей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет
делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, школьные кружки. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом \ моя квартира \моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначения времени. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.
Страна/страны изучаемого языка. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англо-говорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, у врача.)
4. Перечень требований к знаниям и умениям учащихся
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Английский язык»
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ..В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныв результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:
• изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;• в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
• у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они получат начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
• наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.
Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметиъили результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются
на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных z практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения:
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык?:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях.
1 блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение уча- 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного овладения учебными действиями.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
• на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I, Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
■
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I, Выпускник научится;
• пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;• распознавать в тексте и дифференцировать слова но определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
» выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.
Социокультурная осведомлённость
I. Выпускник научится:
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
П. Выпускник получит возможность научиться:
• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентированной сфере
Выпускник научится:
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
• следовать намеченному плану в своём учебном труде.
V. Календарно – тематическое планирование
Английский язык 2 класс
№ п/п Название раздела, темы Предметные знания, умения и навыки Метапредметные УУД Личностные Дата
коммуникативные регулятивные познавательные 1.Давайте говорить по-английски
Приветствие класса. Беседа о мире английского языка Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением-планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией (осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.. Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. -уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Использовать знаково-символические сродства. Проводить сравнение по заданным критериям. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов- смыслообразование ( мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций)
-самоопределение (внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика)
Выступать перед аудиторией сверстников С выученными наизусть стихами Этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Краткие гласные звуки Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе 2. Мои увлечения.
Этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Краткие и долгие гласные звуки. Буквы: Ee, Oo, HhВоспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их Этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.Дифтонги. Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарном этикетном диалоге (приветствия). Участвовать в диалore-рас спросе, называть своё имя, город и страну, членов семья на фотографии.
Рассказывать наизусть выученные рифмовки и стихи.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи слоги, слова, фразы со знакомыми словами и конструкциями.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.
Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.
Письмо
Списывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом материале.
Языковые средства
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.
Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Соблюдать нормы ударения в изолированном слове, фразе.
Планируемые результаты
Читать транскрипцию слогов и отдельных изученных слов.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы с опорой на иллюстрации.
Оперировать активной лексикой в процессе лексических игр, а также при воспроизведении диалогов и выученных наизусть рифмовок и стихов. Распознавать и употреблять в устной речи вопросительные и повествовательные предложения (при имитации диалогов-образцов). Распознавать и употреблять при имитации диалогов-образцов, воспроизведении рифмовок, песен изученные существительные с артиклями в формах единственного и множественного числа, личные и притяжательные место- имения, числительные до 10, формы глагола to be и глагольного оборота to have got
3.Давайте познакомимся!
Неформальное приветствие.
Счёт до 10. Команды, инструкции.
Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Указательные местоимения this, that. Буквы: Cc, Dd, Ff, GgВоспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах 4.Как зовут твоих друзей?
Диалог-расспрос: представление. Вопрос со словом what. Счёт до 10.
Буквы: Mm, Nn, Ii, UuВоспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах Диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их 5. Я могу читать по-английски
Диалог-расспрос: знакомство, представление. Союз and. Номера машин. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv. Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их Словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Буквы: Qq, Yy, ZzВоспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты 6. Я знаю английский алфавит
Английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке.
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах Диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый артикль.
Буквы: Aa — GgПонимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах 7.А что у тебя есть?
Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль.
Буквы: Hh, Pp Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите Диалог-расспрос «Откуда ты?» Названия англоязычных стран, их столиц. Глагол to be. Буквы: Qq, ZzПонимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах 8. Я знаю много английских слов
Представление себя и своих друзей. Формы глагола to be, личные местоимения. Диалог-расспрос о месте проживания. Буквы: Aa — ZzЧитать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите Рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о месте жительства. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах Тест 1. Контрольная работа № 1 Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках 9. Здравствуй! Hello!
Формы приветствия, обращения. Английские имена, фамилии. Глагол to be. Личное местоимение I. Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию -планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией ( осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития второклассников.
Строить речевое высказывание в устной форме. Использовать знак о во-символические средства, таблицы в решении учебных задач.
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с ччителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль ( сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Упорядочивать информацию по алфавиту (в словарике с картинками).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка -уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
- смыслообразование (мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
);
-самоопределение ( внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика) Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Продолжить формирование мотивации иной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни.
Этикетные диалоги: приветствие и прощание.
Союз and. Глагол to be. Личное местоимение I. Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, прощание), диалоге-расспросе о семье, о рисунке.
Представлять себя, членов семьи, персонажей (называть имя, возраст). Поздравлять с днём рождения и с Новым годом, благодарить за поздравление. Рассказывать наизусть выученные рифмовки и стихи, разыгрывать выученные наизусть диалоги.
Аудирование
Понимать при непосредственном общении на слух речь учителя и одноклассников, реагировать па нее вербально и невербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и с некоторыми незнакомыми словами (с опорой на иллюстрацию).
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заимствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию.
Письмо
Списывать слова И словосочетания, выписывать их из текста. Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями. Отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов). Писать по образцу поздравительную открытку с днём рождения и Новым годом.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём. Воспроизводить графически корректно все строчные и прописные буквы английского алфавита.
Применять правила чтения Аа, Ее, Оо, Ii, Uu в открытых и закрытых слогах на изученном материале. Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки, соблюдая нормы произношения. Соблюдать ударение в изолированном слове, фразе.
Различать вопросительные, повествовательные, побудительные предложения по их интонации.
Читать транскрипцию отдельных изученных слов.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Распознавать и употреблять в речи вопросительные (общий и специальный вопрос), повествовательные, побудительные предложения. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/нулевым артиклем, в форме единственного и множественного числа, в притяжательном падеже; личные, притяжательные и указательные местоимения; вопросительные слова who, whose, what, how (old); числительные до 10; глагол to be в форме Present Simple (полной и краткой, утвердительной и отрицательной); глаголы в форме императива в составе побудительных предложений.11. Как тебя зовут?
Официальное приветствие. Побудительные предложения.
Простое предложение в настоящем простом времени.
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей 12. Семья Бена.
Этикетные диалоги. Описание фотографии с членами семьи. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице 14. Это твоя шляпа?
Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Названия транспорта, животных. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме. Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения 15. С днем рождения, Джил!
Диалог-расспрос о принадлежности вещей. Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с конструкцией How old… Правила чтения буквы Uu. Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
Поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. Специальный вопрос с where. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2 Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) 16. Цвета
Диалог-побуждение Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be. Прилагательные.
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе Продолжить формирование мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития второклассников.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учебных задач Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками). Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка..Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни. Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение.
Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-расспросе (о себе, семье, доме/квартире), диалоге-побуждении (просьба, учебная инструкция).Составлять небольшое описание животного, помещений в доме (квартире).
Рассказывать наизусть стихи; петь песни; разыгрывать диалоги по образцу.
Аудирование.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию диалогических текстов, небольших текстов описаний, построенных в основном на знакомом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.
Читать изучаемые слона по транскрипции. Списывать транскрипцию из словаря.
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая
правила произношения, имитируя ритмико-интонационные особенности изученных типов предложений.
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заимствованной лексикой русского .языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию.
Письмо
Дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями. Отмечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрации. Писать по обращу предложения к таблице с результатами анкетирования класса.
Языковые средства
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы ударения.
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Читать транскрипцию изучаемых слов. Оперировать в процессе общения активной лексикой. Распознавать и употреблять в речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения, предложения с однородными членами с союзами and, but, соблюдая их ритмико-интонационные особенности. Распознавать и употреблять в речи предложения с оборотом Неге is/Неге аге.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым, определенным, нулевым артиклями, в формах единственного и множественного числа, притяжательного падежа; личные, притяжательные, указательные местоимения; числительные до 10; изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах
Present Simple и в формах императива.
17. Наша улица
Диалог-расспрос об улице, адресе. Описание дома. Вопрос к подлежащему. Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции 18. В ванной паук
Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения 19. Я люблю улиток
Рассказ о своих интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. Союз and. Отрицательная частица not. Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации 21. Где же это?
Диалог-расспрос о месте вещей в комнате. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков 22. Сафари-парк
Прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами Контроль и подведение итогов четверти.Тест 3. Контрольная работа № 3 Портфолио
1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке 24. Наша деревня
Описание места Диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы настоящем продолженном времени. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учебных задач.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития второклассников. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками) Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Учиться оценивать правильность выполнения действия Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка, мотивационную основу изучения английского языка.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни 27. Друзья по переписке
Диалог - расспроc по фотографии.
Общие и специальные вопросы.
Названия стран
и имена людей. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 4. Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). 3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке. 5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата 6. Выполнение практической части
Класс Всего по плану Итоговая контрольная работа
2 70 4
7. Список литературы
Для обучающихся
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Для учителя
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
М. В. Вербицкая, Английский язык: программа: 2-4 классы «Вентана - Граф», 2012 г.
Пособие для учителя под редакцией профессора М В. Вербицкой для 2 класса. Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.