Рабочая программа по биологии .9 класс,68 часов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО БИОЛОГИИ, 9 КЛАСС
Учебник: «Биология. Введение в общую биологию и экологию».
Авторы: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
Рабочая программа для 9 «а» класса составлена на основе программы основного общего образования по биологии 6 - 9 класс. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова 2010 год и учебника «Биология. Введение в общую биологию 9 класс», А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2014 г.
Рабочая программа для 9-х классов соответствует требованиям базисного учебного плана образовательного учреждения Российской Федерации, Федеральному компоненту Государственных Образовательных Стандартов №1089 от 05.03.04г, программе основного общего образования (авторы: Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.-Дрофа, 2010 г.).
Учебники включены в перечень учебных изданий рекомендуемых Министерством Образования РФ на 2016- 2017 учебный год.
В программе на изучение данного курса отводится 70 часов по 2 часа в неделю.
Цели: развитие у обучающихся высокой биологической, экологической, природоохранительной грамотности; углубление и расширение знаний о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости, знакомство с теориями и законами биологии и их применение в различных областях.
Задачи:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического воспитания школьников. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний выделяются часы на лабораторные работы, экскурсии.
В связи с тем, что учащиеся 9 «а» класса выбрали ОГЭ по биологии, вводятся задания, построенные на основе структуры курса биологии в основной школе и проверяют подготовку учащихся по следующим разделам биологии:
1.Растения. Бактерии. Гриб. Лишайники
2. Животные
3. Человек и его здоровья
4. Биология. Общие закономерности. Введения в общую биологию и экологию.
В данном курсе рассматривается 10 часов с региональным компонентом:
1. «Эукариоты и прокариоты» (при выполнении Л/р «Рассматривание клеток растений и животных местной флоры и фауны под микроскопом»)
2. «Генетика пола»
3. «Закономерности изменчивости. Норма реакции» (при выполнении Л/р «выявление изменчивости организмов на примере местных растений и животных»)
4. «Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова. Селекция местных сортов растений и животных»
5. Л/р №3 «Изучение морфологического критерия на примере растений местной флоры»
6. Экскурсия в биогеоценоз: «Среда обитания, связь организма со средой»
7. «Экологические кризисы. Экология Санкт-Петербурга»
8. Семинар «Причины многообразия местных видов флоры и фауны»
9. Видиоэкскурсия в краеведческий музей города Санкт-Петербурга
10. Семинар «Биосфера и человек. Экологические проблемы Санкт-Петербурга».
Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты.
Результаты изучения курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Тематика и количество часов соответствует программным требованиям. В тематическом планировании указан и материал регионального компонента, но не отдельными часами, а дополнительно к основным темам.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п/п
Наименование раздела
Самостоятельные работы
Контрольные работы
Лабораторные работы
Семинары
Введение
1
Уровни организации живой природы
Тема 1.1 Молекулярный уровень
1
1
Тема 1.2 Клеточный уровень
1
1
Тема 1.3 Организменный уровень
2
1
2
Тема 1. 4 Популяционно-видовой уровень
1
1
Тема 1.5 Экосистемный уровень
1
1
Тема 1.6 Биосферный уровень
1
2
Эволюция
1
1
3
Возникновение и развитие жизни
1
1
1
1
Итого
8
6
5
1
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ (ТЕМ) УЧЕБНОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ I. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (54 ч)
ТЕМА 1.1. Молекулярный уровень (10 ч)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
ТЕМА 1.2. Клеточный уровень (15 ч)
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятель ности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и ана эробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, хромосом, интерактивных таблиц и презентаций, иллюстрирующих деление клеток.
Лабораторная работа №1. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.
ТЕМА 1.3. Организменный уровень (14 ч)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетиче ская непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонст рация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа №2. Выявление изменчивости организмов
ТЕМА 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 ч)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма сущест вования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа №3. Изучение морфологического критерия вида.
ТЕМА 1.5. Экосистемный уровень (8 ч)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах, моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
ТЕМА 1.6. Биосферный уровень (4 ч)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей или таблиц «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ (7 ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволю ции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Экскурсия по теме «Причины многообразия видов в природе».
РАЗДЕЛ III. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (7 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая ис тория развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.
Лабораторная работа №4. Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Экскурсия в краеведческий музей или на геологические обнажения (заочная).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом: клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, организмы) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы
Кол.-во уроков
Темы уроков
Экскурсии, л./р, контроль знаний.
Д./з.
Прим. даты
Подготовка к ГИА
1. Введение
2
1. Биология - наука о жизни. Методы исследования в биологии.
1, 2
А 1
1.1
2.Сущность жизни и свойства живого.
3
А 1
1.1. 1.2
А 1
1.1
2.Уровни организации живой природы.
54
1.1. Молекулярный уровень
10
1. Молекулярный уровень: общая характеристика.
1.1
А 3, 4, 27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
2. Углеводы.
1.2
А 3, 4. 27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
3. Липиды.
1.3
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
4. Состав и строение белков.
1.4
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
5. Функции белков.
С/р: Составление конспекта темы
1.5
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
6. Нуклеиновые кислоты.
1.6
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
7. АТФ и другие органические соединения клетки.
1.7
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4,
8. Биологические катализаторы.
1.8
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4,
9. Вирусы.
1.9
А 5
3.1
10. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Молекулярный уровень организации живой природы»
тестирование
1.1 – 1.9
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
1.2.Клеточный уровень
15
1. Клеточная теория
2.1
А 2, В 1
2.1-2.7
2. Клетка – структурная и функциональная единица жизни.
2.2
А 3, 4.,27
2.2, 2.3, 2.4, 2.7
3. Ядро
2.3
А 2, 24
2.1
4. ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
2.4
А 2, 24
2.1
5. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
2.5
А 2, 24
2.1
6.Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
2.6.
А 2. 24
2.1
7. Эукариоты и прокариоты
(Р.К. ) Л/р. №1
Р.К. Л/р. №1 «Рассматривание клеток растений и животных местной флоры и фауны под микроскопом»
2.7
А 2, 24
2.1
8. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
2.8
2.2
9.Энергетический обмен в клетке.
2.9
А 28
2.5, 2.6
10.Питание клетки, его типы.
2.10
А 28
2.5, 2.6
11. Фотосинтез и хемосинтез.
2.11
А 28
2.5, 2.6
12.Гетеротрофы.
2.12
А 28
2.5, 2.6
13. Синтез белков в клетке.
2.13
А 6, 29
2.7, 3.2, 3.3
14. Деление клетки. Митоз
2.14
2.1,2.2
15. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Клеточный уровень организации живой природы»
тестирование
2.1 – 2.14
2.2
1.3. Организменный уровень
14
1. Бесполое размножение организмов.
3.1
А 6, 29
2.7, 3.2, 3.3
2. Половое размножение организмов. Оплодотворение.
3.2, 3.3
А 6, 29
2.7, 3.2, 3.3
3. Онтогенез. Биогенетический закон.
3.4
А 7,8, 30
В 1
2.1-2.7, 3.1-3.8
4. Законы Г.Менделя. Моногибридное скрещивание.
С/р «Решение генетических задач»
3.5
А 7,8, 30
5. Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание
3.6
А 7,8, 30
6. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков
С/р «Решение генетических задач»
3.7
А 7,8, 30
7. Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана.
3.8
А 7,8, 30
8. Взаимодействие генов.
3.9
9. Генетика пола.
(Р.К.) Роль генотипа и усложнения в формировании среды
3.10
А 7,8, 30
10. Закономерности изменчивости. Норма реакции.
( Р.К.) Л/р № 2
Р.К. Л/р № 2 «Выявление изменчивости организмов на примере местных растений и животных»
3.11
А 9, 30
11. Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.
3.12
2.2
12. Основы селекции. Работы Н.И.Вавилов.
(Р.К.) Селекция местных сортов растений и пород животных.
3.13
2.2
13. Основные методы селекции.
3.14
2.2
14. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Организменный уровень организации живого»
тестирование
3.1 – 3.14
2.2
1.4. Популяционно – видовой уровень
3
1.Критерии вида
4.1
2.2
2. (Р.К.) Л/р № 3«Изучение морфологического критерия на примере растений местной флоры.»
Р.К. Л/р № 3 «Изучение морфологического критерия на примере растений местной флоры.»
Выписать новые термины из 4.2, 4.3
А 23, В 3
5.1
3.Популяция – форма существования вида
Сам. Раб . Популяционно-видовой уровень
4.2, 4.3
А 23, В 3
5.1
1.5. Экосистемный уровень
8
1. Сообщество, экосистема, биогеоценоз
5.1
А 20
5.2
2. Состав и структура сообщества.
5.2
А 20
5.2
3. Цепи питания. Потоки вещества и энергии в экосистеме.
С/р «Составление цепей питания в естественном и искусственном биогеоценозах»
5.3
А 20
5.2
4.Продуктивность сообщества.
5.4
А 20
5.2
5. Искусственные биогеоценозы.
5.5
А 20
5.2
6. Экологическая сукцессия
5.5 повторить
5.3
7. Среда обитания, связь организма со средой
5.3
8. Обобщение по теме «Экосистемный уровень»
Контрольная работа
Экосистемный уровень
5.1 5.5
5.3
1.6. Биосферный уровень
4
1. Биосфера. Среды жизни
6.1
А 9, 22
3.6
2. Средообразующая деятельность организмов
6.2
А 9, 22
3.6
3. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Сам.Раб Биосферный уровень
6.3
А 9, 22
3.6
4. Экологические кризисы
Экология Санкт-Петербурга
6.1 – 6.3
А 9, 22
3.6
3. Эволюция
7
1. Ч.Дарвин. Основные положения теории эволюции.
7.1
А 20- 23, 35
6.1-6.5
В3, 6, 8
2. Движущие силы эволюции.
С/р: составить таблицу по учебнику
7.2
А 20- 23, 35
6.1-6.5
В3, 6, 8
3. Отбор и его формы.
7.3
А 26
7.4, 7.5
В3
4. Изолирующие механизмы.
7.4, 7.5
А 26
7.4, 7.5
В3
5. Микро - и макроэволюции.
7.6, 7.7
А 26
7.4, 7.5
В3
6. Основные закономерности эволюции
Контрольная работа тестирование
7.8
А 25, 36
7.1- 7.5
В3, 6, 8
7. Причины многообразия местных видов флоры и фауны
7.9
4. Возникновение и развитие жизни
7
1. Гипотезы возникновения жизни
8.1
А 25, 36
7.1- 7.5
В3, 6, 8
2. Современные гипотезы о происхождении жизни.
8.3
А 25, 36
7.1- 7.5
В3, 6, 8
3. Основные этапы развития жизни.
Составление конспекта
8.4 – 8.8
А 25, 36
7.1- 7.5
В3, 6, 8
4. Доказательства эволюции. Л/р №4
Л/р №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
7.8, 10.1
А 24
7.1
В3, 6, 8
5. Видиоэкскурсия в краеведческий музей города Санкт-Петербурга
Видиоэкскурсия в краеведческий музей города Санкт-Петербурга
Повторить основные разделы 1 - 4
А 24
7.1
В3, 6, 8
6. К/р за курс «Введения в общую биологию»
Контрольная работа
Доклады о состоянии экологии в Санкт-Петербурге
А 24
7.1
В3, 6, 8
7. ( Р.К.) Семинар «Биосфера и человек. Экологические проблемы Санкт-Петербурга»
Р.К. Семинар
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Нормативные документы
1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».
2. Программа основного общего образования по биологии 6 -9 классы. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. - М.: Дрофа, 2010г.
Список литературы для учителя
«Биология. Введение в общую биологию 9 класс», А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2014 г..
Биология. 9 класс Типовые тестовые задания Н.А. Богданов – М.: «Экзамен»,2017
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс. М.: ВАКО, 2016. – 464с. – (В помощь школьному учителю)
Программа основного общего образования по биологии 6 -9 классы. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. - М.: Дрофа, 2010г.
Рабочая тетрадь к учебнику Каменского А.А., Криксунова Е.А., Пасечника В.В. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа, 2016.
Список литературы для обучающегося
«Биология. Введение в общую биологию 9 класс», А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2009 г
Энциклопедии по биологии
Интернет ресурсы: allend.ru и др.
Фонд контроля учащихся 9 класс
Контрольная работа №1
1.сходство элементарного состава клетки и тел неживой природы свидетельствует
А-о материальном единстве живой и неживой природы
Б-о зависимости живой природы от неживой
В-о изменении живой природы под влиянием факторов среды
Г-о их сложном химическ.составе
2.на каком уровне организации жизни существует сходство между органическим миром и неживой природой?
А-на тканевом
Б-на молекулярмом
В-на клеточном
В-на атомном
3.необходимим для всех химических реакций веществом в клетке,играющим роль растворителя большинства веществ,является
А-поленуклеотид
Б-полипептид
В-вода
Г-полисахарид
4.Вода составляет значительную часть клетки,она
А-регулирует процессы жизнедеятельности
Б-обеспечивает клетку энергией
В-придает клетке упругость
Г-способтвует делению клетки
5.какую долю в среднем составляет в клетке вода?
А-80% В-1%
Б-20%
6.Вещества,хорошо растворим.в воде-называются:
А-гидрофильные В-амфифильные
Б-гидрофобные
7.Какие ионы обеспечивают проницаемость клеточных мембран?
А-Ca2+ В-Zn2+
Б- Na+ K+ Cl- Г-Mg2+
8.В состав какого жизненно важного соединения входит железо?
А-хлорофилла В-ДНК
Б-гемоглобина Г-РНК
9.какое химическ. Соединение играет большую роль в поддержании осмотического давления в клетке?
А-белок В-NaCl
Б-АТФ Г-Жир
10.как называется органическое вещество,в молекулах которого содержатся атомы С,О,Н,выполняющее энегретическую и строительную функцию?
А-нуклеиновая кислота В-белок
Б-углевод Г-АТФ
11.какие углеводы относятся к полимерам?
А-моносахариды
Б-дисахариды
В-полисахариды
12.к группе моносахаридов относят:
А-глюкозу
Б-сахарозу
В-целлюлозу
13.какие из углеводов нерастворимы в воде?
А-глюкоза,фруктоза В-крахмал
Б-рибоза,дезоксирибоза
14.какие полисахариды характерны для живой клетки?
А-целлюлоза В-гликоген,хитин
Б-крахмал
15.молекулы жиров образуются:
А-из глицерина,высших карбоновых кислот В-из глюкозы
Б-из аминокислот,воды Г-из этилового спирта,высших карбоновых кислот
16.жиры выполняют в клетке функцию:
А-транспортную В-энергетическую
Б-каталитическую Г-информационную
17.к каким соединениям по отношению к воде относятся липиды?
А-гидрофильным Б-гидрофобным
18.какое значение имеют жиры у животных?
А-структура мембран В-теплорегуляция
Б-источник энергии Г-источник воды Д-все перечисленное
19.в каких растворителях жиры растворимы?
А-вода Б-спирт,эфир,бензин
20.мономерами белков являются:
А-нуклеотиды В-аминокислоты
Б-глюкоза Г-жиры
21важнейшее органическое вещество,входящее в состав клеток всех царств живой природы,обладающее первичной линейной конфигурацией,относится:
А-к полисахаридам В-к липидам
Б-к АТФ Г-к полипептидам
22.сколько из известных аминокислот участвуют в синтезе белков?
А-20 В-100
Б-23
23.какую функцию белки не выполняют в клетке?
А-информационную В-каталитическую
Б-растворителя Г-запасающую
24.молекулы белков,связывающие и обезвреживающие чужеродные данной клетке вещества ,выполняют фенкцию
А-защитную В-энергетическую
Б-каталитическую Г-транспортную
25.какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга?
А-радикал В-карбоксильная группа
Б-аминогруппа
26.посредством какой химическ. связи соединены между собой аминокислоты в молекуле белка первичной структуры?
А-дисульфидной В-водородной
Б-пептидной Г-ионной
27.как называется обратимый процесс нарушения структуры одного из важнейших органических соединений клетки,происходящий под влиянием физических и химических факторов?
А-полимеризация глюкозы В-денатурация белка
Б-удвоение ДНК Г-окисление жиров
28.какие соединения входят в состав АТФ?
А-азотистое основание аденин,углевод рибоза,3 молекулы фосфорной кислоты
Б-азотистое основание гуанин, сахар фруктоза, остаток фосфорной кислоты.
В-рибоза,глицерин и какая-либо аминокислота
29.Какова роль молекул АТФ в клетке?
А-обеспечивают транспортную функцию В-передают наследственную информацию
Б-обеспечивают процессы жизнедеятельности энергией Г-ускоряют биохимические реакции
30.мономерами нуклеиновых кислот являются:
А-аминокислоты В-жиры
Б-нуклеотиды Г-глюкоза
31.какие вещества входят в состав нуклеотида?
А-аминокислота,глюкоза В-глицерин,остаток фосфорной кислоты,углевод
Б-азотистое основание,сахар пектоза,остаток фосфорной кислоты Г-углевод пектоза,3остатка фосфорн.кислоты,аминокислота.
32.К какому классу химическ.веществ относится рибоза?
А-белок В-углевод
Б-липид
33.какой нуклеотид не входит в состав молекулы ДНК?
А-адениловый В-уридиловый
Б-гуаниловый Г-тимидиловый
34.какая из нуклеиновых кислот имеет наибольшую длину и молекулярную массу?
А-ДНК Б-РНК
35.РНК представляет собой:
А-нуклеотид,содержащий две богатые энергией связи
Б-молекулу,имеющую форму двойной спирали,цепи которой соеденены водородными связями
В-одиночную спираль
Г-длинную полипептидную цепь.
36.нуклеиновые кислоты выполняют в клетке функцию:
А-каталитическую В-строительную
Б-энергетическую Г-информационную
37чему соответствует информация одного триплета ДНК?
А-аминокислоте В-гену
Б-белку
38индивидуальныеразличия организмов обусловлены:
А-ДНК,РНК В-жирами и углеводами
Б-нуклеиновыми кислотами и белками
39.гуаниловому нуклеотиду комплементарен нуклеотид:
А-тимидиловый В-цитидиловый
Б-адениловый Г-уридиловый
40.процесс удвоения молекул ДНК называется:
А-репликацией В-транскрипцией
Б-комплементарностью Г-трансляцией.
Ответы:
1-а 21-г
2-г 22-а
3-в 23-б
4-в 24-а
5-а 25-а
6-а 26-б
7-б 27-в
8-б 28-а
9-в 29-б
10-б 30-б
11-в 31-б
12-а 32-в
13-в 33-в
14-в 34-а
15-а 35-б
16-в 36-г
17-б 37-а
18-д 38-б
19-б 39-в
20-в 40-а
Контрольная работа № 2
«Клеточный уровень организации живой природы»
1 вариант
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1. ДНК хромосомы – это уровень организации живой природы:
1) клеточный
2) организменный
3) молекулярный
4) биоценотический
2. Белки, способные ускорять химические реакции, выполняют в клетке функцию –
1) гормональную
2) ферментативную
3) сигнальную
4) информационную
3. Растения, грибы, животные – это эукариоты, так как их клетки
1) Не имеют оформленного ядра
2) Не делятся митозом
3) Имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо
4) Имеют оформленное ядро
4. Способность плазматической мембраны окружать твердую частицу пищи и перемещать ее внутрь клетки лежит в основе процесса
1) Диффузии
2) Фагоцитоза
3) Осмоса
4) Пиноцитоза
5. Источником водорода для восстановления углекислого газа в процессе фотосинтеза является
1) Соляная кислота
2) Угольная кислота
3) Углевод – глюкоза
4) Вода
6. Кроме растений, к автотрофным организмам относятся
1) Грибы-сапротрофы
2) Хемосинтезирующие бактерии
3) Бактерии гниения
4) Шляпочные грибы
7. В состав каких молекул входит фосфор, необходимый всем живым организмам?
1) Жиров
2) Моносахаридов
3) Полисахаридов
4) Нуклеиновых кислот
8. Какие клетки человека наиболее существенно различаются по набору хромосом?
1) Соединительной и эпителиальной тканей
2) Женские и мужские половые
3) Половые и соматические
4) Мышечной и нервной тканей
9. В митохондриях в отличие от хлоропластов не происходит синтез молекул
1) АТФ
2) Глюкозы
3) РНК
4) Белка
10. В чем состоит сходство молекул ДНК и РНК?
1) Состоят из двух полинуклеотидных цепей
2) Имеют форму спирали
3) Это биополимеры, состоящие из мономеров – нуклеотидов
4) Обе содержат по несколько тысяч генов
11. Согласно клеточной теории, клетка - это единица
1) Искусственного отбора
2) Естественного отбора
3) Строения организмов
4) Мутаций организмов
12. Одну кольцевую хромосому, расположенную в цитоплазме, имеют
1) Одноклеточные водоросли
2) Вирусы
3) Одноклеточные животные
4) Бактерии
13. Энергия солнечного света преобразуется в химическую энергию в клетках
1) Фототрофов
2) Хемотрофов
3) Гетеротрофов
4) Сапротрофов
14. Редупликация ДНК лежит в основе процесса
1) Размножения
2) Дыхания
3) Выделения
4) Питания
15. Какой триплет на ДНК соответствует кодону УГЦ на иРНК?
1) ТГЦ
2) АГЦ
3) ТЦГ
4) АЦГ
16. Какова роль цитоплазмы в растительной клетке?
1) Защищает содержимое клетки от неблагоприятных условий
2) Обеспечивает избирательную проницаемость веществ
3) Осуществляет связь между ядром и органоидами
4) Обеспечивает поступление в клетку веществ из окружающей среды
17. Рибосомы в клетке не участвуют
1) В сборке полипептидной цепи
2) В размещении на ней матрицы и-РНК
3) В подготовительной стадии энергетического обмена
4) В присоединении триплета т-РНК к триплету и-РНК
18. Сколько нуклеотидов в гене, кодирующем последовательность 60 аминокислот в молекуле белка?
1) 60
2) 120
3) 180
4) 240
19. Генетический код является универсальным, так как
1) Каждая аминокислота кодируется триплетом нуклеотидов
2) Место аминокислоты в молекуле белка определяют разные триплеты
3) Он един для всех живущих на Земле существ
4) Несколько триплетов кодирут одну аминокислоту
20. Пластический обмен в клетке характеризуется
1) Распадом органических веществ с освобождением энергии
2) Образованием органических веществ
3) Всасыванием питательных веществ в кровь
4) Перевариванием пищи с образованием растворимых веществ
21. На каком этапе деления клетки клетки хроматиды становятся хромосомами?
1) В интерфазе
2) В профазе
3) В метафазе
4) В анафазе
22. К прокариотам относятся
1) Бактериофаги
2) Бактерии
3) Водоросли
4) Дрожжи
23. Углекис¬лый газ поступает в биосферу в результате
1) Фотосинтеза
2) Восстановления минералов
3) Гниения органических остатков
4) Грозовых разрядов в атмосфере
24. Поступление питательных веществ путем фагоцитоза происходит в клетках
1) Прокариот
2) Животных
3) Грибов
4) Растений
25. Образование двух хроматид в ядре клетки обеспечивается процессом
1) Самоудвоения ДНК
2) Синтеза и-РНК
3) Спирализации ДНК
4) Спирализации хромосом
В заданиях B1–B2 выберите три верных ответа из шести.
В 1. Какие функции выполняет в клетке ядро?
1) обеспечивает поступление веществ в клетку
2) служит местом локализации носителей наследственной информации – хромосом
3) с помощью молекул посредников участвует в синтезе молекул белка
4) участвует в процессе фотосинтеза
5) в нем органические вещества окисляются до неорганических
6) участвует в образовании хроматид
В 2. Бактериальную клетку относят к группе прокариотических, так как она
А) не имеет ядра, покрытого оболочкой
Б) имеет цитоплазму
В) имеет одну молекулу ДНК, погруженную в цитоплазму
Г) имеет наружную плазматическую мембрану
Д) не имеет митохондрий
Е) имеет рибосомы, где происходит биосинтез белка
В 3. Установите, в какой последовательности происходит редупликация ДНК
А) раскручивание спирали молекулы
Б) воздействие ферментов на молекулу
В) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК
Г) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов
Д) образование двух молекул ДНК из одной
При выполнении заданий B4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Выпишите ответы в виде последовательности букв
В 4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.
ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ ОРГАНИЗМЫ
1) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ А) автотрофы
2) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ Б) гетеротрофы
3) использование только готовых органических веществ
4) синтез органических веществ из неорганических
5) выделение кислорода в процессе обмена веществ
На задания С дайте краткие свободные ответы
С 1. Прочтите текст и выполните задания
БАКТЕРИИ
Клетки растений, животных и грибов, в основном имеют много общего – они окружены внешней мембраной, содержат ядро, цитоплазму, мембранные и не мембранные органоиды. У бактерий же ядра и мембранных органоидов нет. Ядерная оболочка у них отсутствует. Функцию ядра выполняет молекула ДНК, расположенная непосредственно в цитоплазме и свернутая в кольцо (у высших клеточных организмов ДНК и соответственно хромосомы линейные). Именно поэтому бактерий относят к прокариотам - доядерным организмам. Мембранные органоиды, такие, как митохондрии, пластиды, ЭПС, у бактерий также отсутствуют. Их функции выполняют впячивания цитоплазматической мембраны – мезосомы.
Вместе с тем бактерии являются настоящими живыми организмами. Как и животные и растения они способны к самовоспроизведению. Их существование зависит от обмена веществ между клеткой и окружающей средой. Они способны к саморегуляции, то есть к поддержанию своего состава и свойств не зависимо от изменений окружающей среды. Как и другие живые организмы, они состоят из тех же химических веществ и в их клетках происходят примерно те же процессы.
Прочитайте текст «БАКТЕРИИ». Заполните в таблице «Бактерии и ядерные одноклеточные организмы» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
БАКТЕРИИ И ЯДЕРНЫЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Признаки для сравнения Бактерии ядерные одноклеточные
Ядро отсутствует 1
Мембранные органоиды кислоты 2 имеются
3 замкнута в кольцо линейная
С 3. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ТЦА-ЦГТ-АЦГ-ГГТ. Используя таблицу генетического кода, определите последовательность и-РНК, антикодонов т-РНК и соответствующую последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка.
Таблица генетического кода (и-РНК)
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Клеточный уровень организации природы, 9 класс
2 вариант
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1. В клетке белки синтезируются
1) в цитоплазме
2) на рибосомах
3) в лизосомах
4) в комплексе Гольджи
2. Транспортная РНК – это
1) Белок
2) Нуклеиновая кислота
3) Углевод
4) Жир
3. К эукариотам относятся
1) Кишечная палочка
2) Амеба
3) Холерный вибрион
4) Стрептококк
4. В клетках каких организмов содержится в десятки раз больше углеводов, чем в клетках животных?
1) Растений
2) Одноклеточных
3) Простейших
4) Бактерий-сапротрофов
5. Укажите формулировку одного из положений клеточной теории
1) Клетки растений отличаются от клеток животных наличием хлоропластов
2) Клетка – единица строения, жизнедеятельности и развития организмов
3) Клетки прокариот не имеют оформленного ядра
4) Вирусы не имеют клеточного строения
6. Энергия, необходимая для круговорота веществ, вовлекается из космоса
1) Растениями в процессе фотосинтеза
2) Гнилостными бактериями
3) Клубеньковыми бактериями
4) Организмами гетеротрофами
7. Какое число нуклеотидов в гене кодирует первичную структуру белка, состоящего из 180 аминокислот?
1) 90
2) 180
3) 360
4) 540
8. Чем обеспечивается точная последовательность расположения аминокислот в молекуле белка в процессе его биосинтеза?
1) Матричным характером реакций в клетке
2) Высокой скоростью химических реакций в клетке
3) Окислительным характером реакций в клетке
4) Восстановительным характером реакций в клетке
9. Энергетический обмен не может идти без пластического, так как пластический обмен поставляет для энергетического
1) Богатые энергией молекулы АТФ
2) Ферменты для ускорения реакций
3) Кислород для реакций расщепления
4) Неорганические соли и кислоты
10. Редупликация ДНК в клетке происходит
1) В профазе
2) В метафазе
3) В интерфазе
4) В анафазе
11. Триплетность, специфичность, универсальность, неперекрываемость - это свойства
1) Генотипа
2) Генома
3) Генетического кода
4) Генофонда популяции
12. Ферментативную функцию в клетке выполняют
1) Белки
2) Липиды
3) Углеводы
4) Нуклеиновые кислоты
13. Хлоропласты в клетке не выполняют функцию
1) Синтеза молекул АТФ
2) Синтеза углеводов
3) Преобразования световой энергии в химическую
4) Матрицы для синтеза белков
14. Энергия солнечного света преобразуется в химическую в процессе
1) Фотосинтеза
2) Хемосинтеза
3) Дыхания
4) Брожения
15. Рибоза входит в состав молекул
1) Различных белков
2) ДНК
3) РНК
4) Хлорофилла
16. В процессе фотосинтеза происходит
1) Синтез углеводов и выделение кислорода
2) Испарение воды и поглощение кислорода
3) Газообмен и ассимиляция жиров
4) Выделение углекислого газа и ассимиляция белков
17. И-РНК является копией
1) одного гена или группы генов
2) цепи молекулы белка
3) одной молекулы белка
4) части плазматической мембраны
18. Бактерии относят к прокариотам, так как они имеют
1) Цитоплазму
2) Плазматическую мембрану, состоящую из липидов и белков
3) Рибосомы
4) Ядерное вещество без оболочки
19. Использование растениями кислорода в процессе дыхания и выделение ими кислорода в ходе фотосинтеза свидетельствует об их участии
1) В создании органических веществ
2) В разрушении органических веществ до минеральных
3) В образовании цепей питания
4) В круговороте веществ
20. Число нуклеотидов, кодирующих в клетке каждую аминокислоту, -
1) Один
2) Два
3) Три
4) Четыре
21. В результате митоза из одной материнской диплоидной клетки образуются
1) 4 гаплоидные клетки
2) 4 диплоидные клетки
3) 2 клетки с уменьшенным вдвое набором хромосом
4) 2 клетки с набором хромосом, равным набору материнской клетки
22. Мембранная система канальцев, пронизывающая всю клетку, -
1) Хлоропласты
2) Лизосомы
3) Митохондрии
4) Эндоплазматическая сеть
23. Какой триплет в молекуле информационной РНК соответствует триплету ААТ в молекуле ДНК?
1) УУА
2) ТТА
3) ГГЦ
4) ЦЦА
24. При фотосинтезе кислород образуется в результате
1) Фотолиза воды
2) Разложения углекислого газа
3) Восстановления углекислого газа до глюкозы
4) Синтеза АТФ
25. Растительная клетка в отличие от животной имеет
1) Плазматическую мембрану
2) Аппарат Гольджи
3) Митохондрии
4) Пластиды
В заданиях B1–B2 выберите три верных ответа из шести.
В 1. В чем состоит значение фотосинтеза?
1) в обеспечении всего живого органическими веществами
2) в расщеплении биополимеров до мономеров
3) в окислении органических веществ до углекислого газа и воды
4) в обеспечении всего живого энергией
5) в обогащении атмосферы кислородом, необходимым для дыхания
6) в обогащении почвы солями азота
В 2. Бактерии относятся к прокариотам, потому что они
А) содержат в клетке ядро, обособленное от цитоплазмы
Б) состоят из множества дифференцированных клеток
В) имеют одну кольцевую хромосому
Г) не имеют клеточного центра, комплекса Гольджи и митохондрий
Д) не имеют обособленного от цитоплазмы ядра
Е) имеют цитоплазму и плазматическую мембрану
В 3. Установите, в какой последовательности происходит редупликация ДНК
А) раскручивание спирали молекулы
Б) воздействие ферментов на молекулу
В) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК
Г) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов
Д) образование двух молекул ДНК из одной
При выполнении задания B4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Выпишите ответы в виде последовательности букв
В 4. Установите соответствие между признаками обмена веществ и его этапами.
ПРИЗНАКИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ ЭТАПЫ ОБМЕНА
1) Вещества окисляются А) пластический обмен
2) Вещества синтезируются Б) энергетический обмен
3) Энергия запасается в молекулах АТФ
4) Энергия расходуется
5) В процессе участвуют рибосомы
6) В процессе участвуют митохондрии
С 1. Внимательно прочитайте предложенный текст «Нуклеиновые кислоты» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.
НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ
1. Нуклеиновые кислоты, как и белки, являются полимерами. 2. Мономерами нуклеиновых кислот служат аминокислоты. 3. В состав нуклеиновых кислот входит четыре аминокислоты: аденин, гуанин, тимин, цитозин. 4. В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов – ДНК и АТФ. 5. ДНК обеспечивает хранение и передачу наследственной информации от материнской клетке к дочерней. 6. В 1953 году было установлено, что молекула ДНК состоит из двух спирально закрученных цепей.
С 2. Фрагмент цепи и-РНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦУА-ЦАА-ГГЦ-УАУ. Определите последовательность нуклеотидов на ДНК, антикодоны соответствующих т-РНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.
Таблица генетического кода (и-РНК)
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Информационные ресурсы
1. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2009 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
2. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
3. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
4. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
5. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
6. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2009 года по биологии
7. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по биологии
8. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по биологии
9. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012 года по биологии
10. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2013 года по биологии
11. fipi.ru
Шкала оценивания
0 – 14 баллов – отметка «2»;
15 - 20 баллов – отметка «3»;
21 - 31 баллов – отметка «4»;
32 - 39 баллов – отметка «5».
ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ
1 вариант
Система оценивания работы
За верное выполнение заданий 1-25 выставляется один балл.
1-3
2-2
3-4
4-2
5-4
6-2
7-4
8-3
9-2
10-3
11-3
12-4
13-1
14-1
15-4
16-3
17-3
18-3
19-3
20-2
21-4
22-2
23-3
24-2
25-1
За верное выполнение заданий В1 – В4 выставляется по два балла. Для заданий В1, В2, В4 выставляется один балл, если в ответе указаны две любые цифры или буквы, представленные в эталоне ответа, и ноль баллов во всех других случаях. Для задания В3 выставляется один балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и ноль баллов во всех других случаях.
В1 – 236
В2 – АВД
В3 – БАВГД
В4 – АББАА
Задания этой части оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
С 1. БАКТЕРИИ И ЯДЕРНЫЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Признаки для сравнения Бактерии ядерные одноклеточные
Ядро отсутствует присутствует
Мембранные органоиды кислоты отсутствуют имеются
ДНК замкнута в кольцо линейная
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы
1. присутствует
2. отсутствуют
3. молекула ДНК
Правильный ответ включает все перечисленные элементы и не содержит биологических ошибок 3
Ответ включает два из названных выше элементов.
ИЛИ Ответ включает три из названных выше элементов, но включает негрубые биологические ошибки 2
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок. ИЛИ Ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1
Ответ включает один любой из названных выше элементов и содержит негрубые биологические ошибки. ИЛИ Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
С2. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ТЦА-ЦГТ-АЦГ-ГГТ. Используя таблицу генетического кода, определите последовательность и-РНК, антикодонов т-РНК и соответствующую последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Элементы правильного ответа: 1. И-РНК: АГУ-ГЦА-УГЦ-ЦЦА
2. Антикодоны т-РНК: УЦА-ЦГУ-АЦГ-ГГУ
3. Последовательность аминокислот во фрагменте белка: СЕР-АЛА-ЦИС-ПРО
Правильный ответ включает все перечисленные элементы и не содержит биологических ошибок 3
Ответ включает два из названных выше элементов. ИЛИ Ответ включает три из названных выше элементов, но включает негрубые биологические ошибки 2
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок. ИЛИ Ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1
Ответ включает один любой из названных выше элементов и содержит негрубые биологические ошибки. ИЛИ Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
2 вариант
Система оценивания работы
За верное выполнение заданий 1-25 выставляется один балл
1-2
2-2
3-2
4-1
5-2
6-1
7-4
8-1
9-2
10-3
11-3
12-1
13-4
14-1
15-3
16-1
17-1
18-4
19-4
20-3
21-4
22-4
23-1
24-1
25-4
За верное выполнение заданий В1 – В4 выставляется по два балла.
Для заданий В1, В2, В4 выставляется один балл, если в ответе указаны две любые цифры или буквы, представленные в эталоне ответа, и ноль баллов во всех других случаях. Для задания В3 выставляется один балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и ноль баллов во всех других случаях.
В1 – 145
В2 – ВГД
В3 – БАВГД
В4 – БАБААБ
Задания этой части оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
С1. Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Элементы ответа: 1) 2 – Мономерами нуклеиновых кислот служат нуклеотиды. 2) 3 – В состав нуклеиновых кислот входит пять нуклеотидов: аденин, гуанин, тимин, цитозин, урацил. 3) 4 – В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов – ДНК и РНК.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки. 3
В ответе указаны и исправлены 2 ошибки, ИЛИ указаны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них 2
В ответе указана и исправлена 1 ошибка, ИЛИ указаны 2 – 3 ошибки, но исправлена 1 из них. 1
Ошибки не указаны, ИЛИ указаны 1 – 3 ошибки, но не исправлена ни одна из них. 0 Ответ неправильный или отсутствует 0
Максимальный балл 3
С2. Фрагмент цепи и-РНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦУА-ЦАА-ГГЦ-УАУ. Определите последовательность нуклеотидов на ДНК, антикодоны соответствующих т-РНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Элементы правильного ответа:
1. Фрагмент молекулы ДНК: ГАТ-ГТТ-ЦЦГ-АТА
2. Антикодоны т-РНК: ГАУ-ГУУ-ЦЦГ-АУА
3. Последовательность аминокислот в белке: ЛЕЙ-ГЛИ-ГЛИ-ТИР
Правильный ответ включает все перечисленные элементы и не содержит биологических ошибок 3
Ответ включает два из названных выше элементов.
ИЛИ Ответ включает три из названных выше элементов, но включает негрубые биологические ошибки 2
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок.
ИЛИ Ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1
Ответ включает один любой из названных выше элементов и содержит негрубые биологические ошибки.
ИЛИ Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
Контрольная работа № 3
Организация уровни живого организменный уровень
Тема «Организменный уровень»
I вариант
А1.Свойство живых организмов воспроизводить себе подобных:
1.наследственность
2.изменчивость
3.размножение
А2.При половом размножении следующее поколение возникает в результате слияния :
1.гамет
2.деления клеток
3. почкования
А3.На второй стадии развития гамет, стадии роста:
1. будущие сперматозоиды увеличиваются во много раз
2. будущие яйцеклетки увеличиваются незначительно
3. будущие яйцеклетки увеличиваются во много раз
А4.Половые железы самцов млекопитающих:
1.яичники
2.семенники
3.сперматозоиды
А5. Процесс образования половых клеток:
1.гаметогенез
2.спорогенез
3.оплодотворение
А6. Митоз – особый вид деления клетки, при котором число хромосом:
1.уменьшается в два раза
2.увеличивается в два раза
3.идентично набору родительской клетки
А7.В результате оплодотворения образуется :
1.спора
2.гамета
3.зигота
А8.Какое размножение является наиболее древним:
1.половое
2.бесполое
3.вегетативное
А9.Вегетативное размножение у растений происходит с помощью:
1.корневищ
2.семян
3.спор
А10.Специализированная половая клетка имеет набор хромосом:
1.диплоидный
2.гаплоидный
3.триплоидный
В1.Бесполое размножение с помощью спор характерно для:
1.бактерий
2.мхов
3.папоротников
4.простейших
5.грибов
6.одноклеточных водорослей
В2. Для яйцеклетки млекопитающих характерно:
1.неподвижность
2.имеют жгутик для передвижения
3.образуются в большом количестве
4. большой запас питательных веществ
5.образуются в малом количестве
6.запас питательных веществ незначителен или совсем отсутствует
В3. Соотнесите события в соответствии с фазами клеточного цикла 1деления мейоза.
События Фазы мейоза
1. Спаривание гомологичных хромосом. Образование аппарата деления А .Анафаза
2. Разделение гомологичных хромосом(состоящих из двух хроматид)и перемещение их к полюсам Б.Метафаза
3. Распределение гомологичных хромосом по линии экватора В.Профаза
С1.Поясните биологический смысл мейоза.
Критерии оценивания:
А1 –А10 – 1балл
В1 –В3 - 2 балла
С1 – 4 балла
20 -19 баллов – оценка «5»
18- 16 баллов – оценка «4»
15- 10баллов – оценка «3»
Менее 9 баллов оценка «2»
Контрольная работа
для учащихся 9 класса МОУ СОШ № 2 г.Буя Костромской области
Контрольная работа составлена по учебнику А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию»
Тема «Организменный уровень»
II вариант
А1.Основное свойство живых организмов, при котором особь дает начало двум или большему числу новых особей:
1.наследственность
2.деление
3.размножение
А2. При бесполом размножении следующее поколение возникает в результате:
1.слияния гамет
2.почкования
3.оплодотворения
А3. В первую стадию развития половых клеток:
1.первичные половые клетки делятся митозом и их количество увеличивается
2. первичные половые клетки делятся мейозом и их количество увеличивается
3. первичные половые клетки делятся митозом и их количество уменьшается
А4. Половые железы самок млекопитающих:
1.яичники
2.семенники
3.яйцеклетки
А5.Способ размножения, при котором организм развивается из какого – либо вегетативного органа:
1.половое
2.почкование
3.вегетативное
А6.Мейоз – особый вид деления клетки, при котором число хромосом:
1.уменьшается в два раза
2.увеличивается в два раза
3.уменьшается в три раза
А7.Для покрытосеменных характерно:
1.наружное оплодотворение
2.внутреннее оплодотворение
3.двойное оплодотворение
А8.Какое размножение является более прогрессивным:
1.половое
2.бесполое
3.вегетативное
А9.Бесполое размножение происходит при участии:
1.одной родительской особи
2.двух родительских особей
3.половых клеток
А10.Спора, особая клетка, покрытая специальной оболочкой, имеет набор хромосом:
1.диплоидный
2.гаплоидный
3.триплоидный
В1.Половое размножение с помощью гамет характерно для:
1.бактерий
2.рыб
3.земноводных
4.простейших
5.грибов
6.млекопитающих
В2. Для сперматозоидов млекопитающих характерно:
1.имеют жгутик для передвижения
2.неподвижность
3.образуются в большом количестве
4. большой запас питательных веществ
5.образуются в малом количестве
6.запас питательных веществ незначителен или совсем отсутствует
В3. Соотнесите события в соответствии с фазами клеточного цикла 1деления мейоза.
События Фазы мейоза
1. Конъюгация гомологичных хромосом. Образование аппарата деления А .Телофаза
2. Разделение гомологичных хромосом (состоящих из двух хроматид)и перемещение их к полюсам Б. Профаза
3. Образование дочерних клеток В. Анафаза
С1.Поясните биологический смысл оплодотворения.
Критерии оценивания:
А1 –А10 – 1балл
В1 –В3 - 2 балла
С1 – 4 балла
20 -19 баллов – оценка «5»
18- 16 баллов – оценка «4»
15- 10 баллов – оценка «3»
Менее 9 баллов оценка «2»
Ответы
1 вариант
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 В1 В2 В3
3 1 3 2 1 3 3 2 1 2 235 145 1-В;2-А; 3-Б
С1. Мейоз - особый вид деления клеток.
1.При котором число хромосом в дочерних клетках уменьшается в два раза (образование гаплоидных клеток).
2. Необходимо для сохранения постоянства числа хромосом в клетках организма при половом размножении.
3.Обеспечение генетического разнообразия организмов
2 вариант
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 В1 В2 В3
3 2 1 1 2 2 3 1 1 2 236 136 1-Б;2-В; 3-А
С1.Оплодотворение- слияние гаплоидных ядер сперматозоидов и яйцеклетки
1.Возникает зигота, одноклеточная стадия развития организма (при этом восстанавливается диплоидный набор хромосом)
2.Обеспечивает комбинативную изменчивость организмов
3. Зигота, делясь митозом, дает начало всем тканям и органам
Самостоятельная работа
Тест по биологии в 9 классе по теме
«Популяционно-видовой уровень организации живой природы»
А1. Критерий вида, характеризующий процессы жизнедеятельности организма:
1. морфологический
2. генетический
3. физиологический
4. географический
А2. Наименьшая систематическая единица из перечисленных:
1. семейство
2. класс
3. царство
4. вид
А3. К.Линней первый создал:
1. эволюционную теорию
2. систематику
3. учение о биосфере
4. учение о клетке
А4. Экологический критерий вида – это сходство:
1. условий обитания особей одного вида
2. генотипов особей вида
3. всех процессов жизнедеятельности
4. внешнего и внутреннего строения
А5. Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида относят к критерию:
1. генетическому
2. экологическому
3. биохимическому
4. морфологическому
А6. Характерный для каждого вида набор хромосом - это
1. морфологический критерий вида
2. генетический критерий вида
3. физиологический критерий вида
4. географический критерий вида
А7. Наиболее точный критерий вида:
1.физиологического
2. экологического
3. морфологического
4. генетического
А8. Популяция – это:
1. основная структурная единица вида
2. основная структурная единица рода
3. основная структурная единица типа
4. основная структурная единица класса
А9. Территория, занимаемая видом называется:
1. биоценозом
2. биотопом
3. ареалом
4. экологической нише
А10. Увеличение численности популяции связано с:
1. уменьшением ареала обитания
2. увеличением пищевых ресурсов
3. увеличением паразитов
4. уменьшением рождаемости
А11..Жизнь популяции изучает наука:
1. биология
2. биохимия
3. экология
4. цитология
А12. Берёзы в одном лесу образуют:
1. популяцию
2. класс
3. сообщество
4. вид
А13. Раздел биологии, занимающийся описанием и классификацией организмов:
1. морфология
2. экология
3. эволюция
4. систематика
А14. Наиболее крупная систематическая категория из перечисленных – это:
1. класс
2. тип
3. вид
4. царство
Выбери три правильных ответа
В1. Что относится к демографическим показателям популяции
1. свободное скрещивание особей
2. рождаемость
3. миграции
4. возрастной состав популяции
5. смертность
6. характерная окраска особей
Найди соответствие между первым и вторым столбцом
В2. Установите соответствие между признаком млекопитающего- бурого медведя и критерием вида, для которого он характерен.
П Р И З Н А К И К Р И Т Е Р И Й В И Д А
А) зимой впадает в спячку 1) морфологический
Б) шерсть бурого цвета
В) распространён на территории 2) географический
Европы, Сев. и Юж. Америки, Азии
Г) накапливает жир осенью 3) физиологический
Д) масса тела достигает350-500 кг.
А
Б
В
Г
Д
Дайте полный ответ на вопрос:
С1. В чём относительность географического критерия вида
Ответы на тестовое задание
А1 – 3
А2 - 4
А3 – 2
А4 – 1
А5 – 4
А6 – 2
А7 – 4
А8 – 1
А9 – 3
А10 – 2
А11 – 3
А12 – 1
А13 – 4
А14 – 4
В1
2
4
5
В2
3
1
2
3
1
С1. Географический критерий вида не может быть абсолютным, так как на одном и том же ареале может существовать множество видов.
(3 балла)
Самостоятельная работа «Решение генетических задач»
См. Сборник генетических задач Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б.
Самостоятельная работа «Решение генетических задач»
См. Сборник генетических задач Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б.
Самостоятельная работа «Составление цепи питания»
Задание 1.
Заполнить таблицу «Типы взаимоотношений между организмами»
Характеристика типа
Примеры
Мутуализм
Кооперация
Нейтрализм
Комменсализм
Паразитизм
Хищничество
Конкуренция
Задание 2.
Приведите примеры использования биологических методов борьбы с вредителями в сельском хозяйстве.
Задание 3.
Дайте определения понятиям «ярусность», «цепь питания».
Задание 4.
Коэволюция – совместное развитие связанных между собой различными связями организмов.
Заполните таблицу «Адаптации организмов в системах «хищник-жертва», «паразит-хозяин»»
Хищник
Жертва
Паразит
Хозяин
Задание 5.
Дайте краткий свободный ответ на следующие вопросы:
Почему экосистема тундры очень неустойчива, а экосистема тропических лесов стабильна?
Почему при истреблении хищников популяция жертвы сначала увеличивает свою численность, а затем резко ее сокращает?
Клевер произрастает на лугу и опыляется шмелями. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?
Самостоятельная работа
«Экосистема»
1. К абиотическим факторам среды относят:
А) нашествие
саранчи
В) образование колоний птиц
Б) обильный
снегопад Г)
формирование коралловых рифов2. Действие какого фактора ведет к уменьшению видового
разнообразия птиц в современную эпоху?
А)
абиотического
В) антропогенного
Б) биотического
Г) климатического
3. Сокращение биомассы в экосистеме при переходе от одного
трофического уровня к другому называется:
А) цепями
питания В) генетическими
связями
Б) круговоротом
веществ
Г) правилом экологической
пирамиды
4. Первостепенную роль в развитии биоценозов выполняют:
А) насекомые
В) растения
Б)
млекопитающие
Г) антропогенные факторы
5. Бактерии гниения, обитающие в почве, относятся к:
А) редуцентам
В) консументам I
порядка
Б) продуцентам
Г) консументам II
порядка
6. Между лосем и зубром наблюдается конкуренция, т. к. они:
А) питаются сходной
пищей
В) имеют примерно одинаковые
параметры тела
Б) имеют
немногочисленное потомство
Г) относятся к классу
млекопитающих
7. Наиболее устойчивой считают экосистему, в которой
наблюдается:
А) небольшое число
видов
В) преобладание одного вида
Б) ограниченная
численность видов
Г) разнообразие видов
8. Для уничтожения вредителей с/х культур используют
биологические методы борьбы –
А) создают высокую влажность В)
используют гербициды
Б) вносят органические удобрения Г) привлекают
хищных насекомых
9. Вид деятельности, запрещенный в заповедниках:
А) отлов животных с целью кольцевания В) сбор грибов, ягод и
лекарственных
растений
Б) исследование структуры биоценозов Г) подкормка диких видов
копытных
10. Какие абиотические факторы влияют на жизнь щуки
обыкновенной в водоеме?
А) донные водоросли
В) окуни
Б) плотва
Г)
растворенные в воде газы
Ответы: 1-б 2-в 3-б 4-в 5-а 6-а 7-г 8-г 9-в 10-г
Самостоятельная работа «Биосферный уровень»
1. Решению проблемы устойчивого развития биосферы способствует
1) сокращение численности ряда видов
2) вселение новых видов в сообщества
3) уничтожение вредителей сельскохозяйственных культур
4) устранение загрязнения окружающей среды
2. Какие из перечисленных организмов вносят наибольший вклад в насыщение атмосферы кислородом?
1) степные травы 2) цианобактерии
3) водоросли пресных водоёмов 4) растения тропических лесов
3. Процессы фотосинтеза, в результате которого неорганические вещества превращаются в органические, и дыхания, при котором органические вещества расщепляются до неорганических, составляют основу
1) обмена веществ 2) круговорота веществ
3) пищевых связей 4) территориальных связей
4. . Содержание углекислого газа в биосфере остается величиной относительно постоянной за счет процесса
1) синтеза аминокислот 2) синтеза белков 3) фотосинтеза 4) синтеза жиров
5. Энергия, необходимая для круговорота веществ, вовлекается из космоса
1) растениями в процессе фотосинтеза 2) гнилостными бактериями
3) клубеньковыми бактериями 4) организмами-гетеротрофами
6. Биосфера глобальная экосистема, структурными компонентами которой являются
1) классы и отделы растений 2) популяции
3) биогеоценозы 4) классы и типы животных
7. Какой элемент способствовал формированию залежей каменного угля в биосфере?
1) кислород 2) кремний 3) углерод 4) фосфор
8. Бактерии гниения, живущие в почве,
1) образуют органические вещества из неорганических
2) питаются органическими веществами живых организмов
3) разлагают мертвые остатки растений и животных до перегноя
4) способствуют нейтрализации ядов в почве
9. Ведущую роль в сокращении рыбных запасов Мирового океана сыграли факторы
1) антропогенные 2) абиотические 3) биотические 4) климатические
10. Циркуляция кислорода между различными неорганическими объектами природы и сообществами живых организмов называется
1) популяционными волнами 2) саморегуляцией 3) газообменом 4) круговоротом веществ
11. Укажите глобальную экологическую проблему современного человечества
1) активное расселение людей по планете
2) рост численности населения Земли
3) создание новых сортов растений и пород животных
4) акклиматизация растений и животных
12. Газовая функция живого вещества в биосфере обусловлена способностью организмов
1) накапливать различные вещества 2) окислять химические элементы
3) осуществлять сложные превращения веществ в их телах
4) поглощать и выделять кислород, углекислый газ
13. В масштабе геологического времени большая роль в преобразовании вещества и энергии принадлежит
1) атмосфере 2) живому веществу 3) воде 4) почве
14. Глобальной экологической проблемой считают расширение озоновых дыр, так как
1) происходит убыль веществ из биосферы
2) повышается температура земной поверхности
3) изменяется газовый состав атмосферы
4) в биосферу поступает больше ультрафиолетовых лучей
15. В чём состоит роль бактерий в круговороте веществ?
Ответы
В
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
о
4
4
2
3
1
3
3
3
1
4
2
4
2
4
15. 1) бактерии-гетеротрофы редуценты разлагают органические вещества до минеральных, которые усваиваются растениями;
2) бактерии-автотрофы (фото, хемотрофы) продуценты синтезируют органические вещества из неорганических, обеспечивая круговорот кислорода, углерода, азота и др.
Контрольная работа
«Эволюция»
1 вариант
А- Выберите единственно правильный ответ на каждый предложенный вопрос
1. Чем отличается понятие «борьба за существование» от понятия «естественный отбор»?
I. Борьба за существование – это выживание только наиболее приспособленных, естественный отбор приводит к размножению выживших особей;
II. При естественном отборе происходит оценка приспособленности организмов к данной среде обитания, борьба за существование – результат естественного отбора – выживание наиболее приспособленных;
III. Борьба за существование – процесс взаимодействия организма со средой, а естественный отбор – его результат – выживание наиболее приспособленных;
IV. Борьба за существование и естественный отбор – синонимы. Оба понятия означают выживание наиболее приспособленных.
2. Пример действия дизруптивной формы естественного отбора:
I. Существование реликтовой формы гаттерии;
II. Появление в гавани порта, отгороженной молом, популяции узкопанцирных крабов;
III. Появление раннецветущей и поздноцветущей рас погремка большого на скашиваемых лугах;
IV. Гибель длиннокрылых и короткокрылых воробьев во время сильной бури.
3. Для географического способа видообразования характерно:
I. Обострение внутривидовой конкуренции, расхождение популяций по разным экологическим нишам в пределах прежнего ареала;
II. Расширение ареала вида, появление физических преград между популяциями, возникновение мутаций, действие естественного отбора
III. Возникновение мутаций, действие естественного отбора на популяции без расширения ареала;
IV. Обитание отдельных групп особей в разных экологических условиях.
4. Наиболее острая форма борьбы за существование:
I. Межвидовая; Б. Внутривидовая;
В Межвидовая и внутривидовая. Г. с условиями окружающей среды
5. Почему самцы птиц часто имеют яркую окраску?
I. Привлекают внимание самок своего вида; В. Она делает их менее заметными;
II. Отпугивают самок другого вида; Г. отпугивают самцов другого вида
6. Аналогичными органами являются конечности:
I. Крота и медведки, Б. Крота и утки, В. Крота и собаки, Г. Бабочки и мухи
7. Разнообразие вьюрковых птиц, есть результат:
I. Дегенерации, А. Ароморфоза, Б. Дивергенции, Г. Идиоадаптации
8. Переходной формой между рептилиями и птицами является:
I. Птеродактиль, А. Иностранцевия, Б Археоптерикс, Г. Зверозубая рептилия
В1 – Найдите соответствие
Ароморфоз __________________
Идиоадаптация _______________
Дегенерация__________________
1. Появление яиц у пресмыкающихся и развитие их на суше;
2. Превращение листьев кактуса в колючки;
3. Утрата органов пищеварения у круглых червей;
4. Удлинение конечностей лошади;
5. Возникновение теплокровности;
6. Отсутствие листьев у повилики.
В2 – отметьте знаками «+» утверждения с которыми вы согласны и знаком «-», утверждения с которыми вы не согласны.
1. Ж.Б. Ламарк – создатель первой эволюционной теории,
2. Естественный отбор является результатом борьбы за существование,
3. Полиплоидия – это пример внезапного видообразования,
4. Живые организмы при любых условия размножаются в геометрической прогрессии,
5. Биологические адаптации – один из результатов естественного отбора,
6. Сходство реакций организма на внешние воздействия – физиологический критерий вида,
7. Мутационный процесс – постоянный источник наследственной изменчивости,
8. Пение птиц весной является примером экологической эволюции,
9. Элементарной единицей классификации живых организмов является популяция,
10. В основе аллопатрического видообразования лежит географическая изоляция.
С – Дайте определение понятий
1. Эволюция
2. Онтогенез
3. Биологический прогресс
2 вариант
А- Выберите единственно правильный ответ на каждый предложенный вопрос
1. Пример действия стабилизирующей формы естественного отбора
I. Существование кистеперой рыбы латимерии;
II. Появление темноокрашенной формы в популяции бабочки – березовой пяденицы;
III. Появление раннецветущей и поздноцветущей рас погремка большого на скашиваемых лугах;
IV. Появление длиннокрылых и бескрылых насекомых на океанических островах, продуваемых ветрами;
2. Пример экологического (симпатрического) видообразования:
I. Существование в средней полосе нескольких видов лютиков, произрастающих в разных условиях;
II. Образование комплекса подвидов у большой синицы, широко расселенной по территории Земного шара;
III. Образование двух подвидов лиственниц: сибирской и даурской;
IV. Возникновение двух видов чаек: серебристой и клуши, живущих по побережьям Балтийского и Северного морей.
3. Действие искусственного отбора приводит к формированию признаков полезных для:
I. Человека, Б. Растений и животных, В. Растений, но вредных для животных,
Г. Животных, но вредных для растений.
4. Факторами – поставщиками эволюционного материала являются:
I. Мутационный процесс, дрейф генов, волны численности;
II. Борьба за существование, естественный отбор;
III. Волны численности, изоляция;
IV. Дрейф генов, естественный отбор, изоляция
5. Гомологическими органами у животных являются:
I. Крыло бабочки и птицы, В. Конечности таракана и лягушки
II. Лапы тигра и крота Г. Ласта кита и моржа
6. Переходной формой между рептилиями и млекопитающими были:
I. Стегоцефалы, Б Динозавры, В Зверозубые рептилии, Г. Птеродактили
7. Кто обнаружил последовательные ряды ископаемых форм лошадиных?
I. В.О. Ковалевский, Б Карл Бэр, В. Жорж Кювье, Г. Ч. Дарвин
8. Назовите ту систематическую группу, признаки которой появляются у зародыша млекопитающих раньше признаков других систематических групп.
I. Вид, Б. Род, В. Семейство, Г. Класс
В1 – Найдите соответствие
Ароморфоз __________________
Идиоадаптация _______________
Дегенерация__________________
1. Отсутствие кровеносной системы у цепней
2. Появление цветка у растений,
3. Появление живорождения у позвоночных животных,
4. Уплощение тела у камбалы, ската,
5. Появление зацепок на плодах лопуха и череды,
6. Утрата листьев и развитой корневой системы у ряски.
В2 – отметьте знаками «+» утверждения с которыми вы согласны и знаком «-», утверждения с которыми вы не согласны.
1. Закон зародышевого сходства был сформулирован К.Бэром,
2. Движущие силы эволюции пород и сортов – естественный отбор и наследственная изменчивость,
3. Для того чтобы отнести организм к определенному виду достаточно использовать 1- 2 видовых критерия,
4. Занимаемая видом территория обитания – это географический критерий вида,
5. Предпосылками эволюционного процесса являются мутации,
6. Миграции – одна из причин изменения генофонда популяции,
7. Образование новых родов – результат действия процесса макроэволюции,
8. Приспособление различных организмов к одинаковым условиям происходит в результате конвергенции,
9. Полиморфизм – результат действия дизруптивного (разрывающего) отбора,
10. Одной из форм внезапного видообразования является полиплоидия.
С – Дайте определение понятий
1. Биологический вид
2. Филогенез
3. Биологический регресс
Ответы
1 вариант
Задание А
1. а
2. в
3. б
4.б
5.а
6.а
7.б
8.б
Задание В1
Ароморфоз – 1,5
Идиоадаптация – 2,4
Дегенерация – 3,6
Задание В2
1. +
2. +
3. +
4. –
5. +
6. +
7. +
8. –
9. –
10. +
Задание С
Эволюция – необратимый процесс исторического изменения органического мира
Онтогенез – индивидуальное развитие живых организма
Биологический прогресс – эволюционные изменения, приводящие к повышению уровня организации вида, расширению ареала, увеличению численности и появлению новых видов
1. вариант
Задание А
1. а
2. б
3. а
4.а
5.б
6.в
7.а
8.г
Задание В1
Ароморфоз – 2,3
Идиоадаптация – 4,5
Дегенерация – 1,6
Задание В2
11. +
12. -
13. -
14. +
15. +
16. +
17. -
18. +
19. +
20. +
Задание С
Биологический вид – это совокупность особей, сходных по строению (морфологическому, генетическому, биохимическому), которые скрещиваются и дают плодовитое потомство, которое приспособлено к определенным экологическим условиям и живут в определенном ареале.
Филогенез – историческое развитие целого вида
Биологический прогресс – эволюционные изменения, приводящие к снижению уровня организации вида, сужению ареала, уменьшению численности вида, или к его исчезновению.
Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.
1 вариант
1.Вставь слова:
1) Раздел биологии, изучающий строение клетки, ее органоиды и их функции -
2) Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК - ..
3) Процесс поступления в клетку твердых частиц - ..
4) Двумембранные органоиды клетки, запасающие энергию АТФ - ..
5) Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами - .
6) Процесс образования новых видов в природе - ..
7) Организмы, важнейшие участники круговорота веществ в экосистеме - ..
8) Крупные наиболее существенные изменения, повышающие уровень организации - ..
9) Сообщество живых организмов с физической средой обитания, объединенные обменом веществ и энергии -
10) Движущие силы эволюции – 1)2).3)
2. Выбрать один верный ответ:
1.Второй закон Г. Менделя называется законом:
1) расщепления 2) единообразия 3) сцепленного наследования
4)независимого наследования
2. В процессе энергетического обмена в клетке идет
1) образование органических веществ 2) расходование АТФ
3) синтез неорганических веществ 4) расщепление органических веществ
3.Мономером крахмала является
1) жирная кислота 2) глицерин 3) глюкоза 4) аминокислота
4. Хлоропласты в растительной клетке
1) выполняют защитную функцию 2) осуществляют связь между частями клетки
3) обеспечивают накопление воды 4) осуществляют синтез органических веществ из неорганических
5. Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом это
1) телофаза 2) метафаза 3) профаза 4) анафаза
6. Девочки, родившиеся от отца-дальтоника и здоровой ( не носительницы) матери, будут нести ген дальтонизма с вероятностью:
1) 25% 2) 75% 3) 50% 4) 100%
7.Если генотипы гибридов дали расщепление 1:2:1,то генотипы родителей :
1)АА ха а 2) АА х Аа 3) Аа х аа 4) Аа х Аа
8. Кодон АГЦ и-РНК соответствует в т-РНК антикодону:
1) ТЦГ 2) УЦГ 3) ТЦГ 4) АЦГ
9. Сколько типов гамет образует дигетерозигота?
1) 8 2) 6 3) 4 4) 2
10. Индивидуальное развитие любого организма от момента оплодотворения до завершения жизнедеятельности - это
филогенез 2)онтогенез 3)партеногенез 4)эмбриогенез
3. Соотнеси особенности процессов биосинтеза белка и фотосинтеза
Особенности процесса
Процессы
Завершается образованием углеводов
Исходные вещества- аминокислоты
В основе лежат реакции матричного синтеза
Исходные вещества – углекислый газ и вода
АТФ синтезируется в ходе процесса
АТФ используется для протекания процесса
А) Биосинтез белка
Б) Фотосинтез
1
2
3
4
5
6
4. Чем естественный отбор отличается от искусственного?
Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.
1 вариант
1.Вставь слова:
1) Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости - .
2) Гетеротрофные организмы, потребители первичной продукции -
3) Наименьшая таксономическая единица в систематике - ..
4) Совокупность организмов, занимающих определенную территорию и в какой-то степени изолированную от других особей того же вида - .
5) Автотрофные организмы, составляющие первое звено пищевой цепи - .
6) Синтез белка происходит на .
7) Стопки мембранных полостей в которых упаковываются синтезированные вещества в клетке -
8) Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных особей - .
9) Упрощение организации, утрата ряда систем органов - .
10) Деление, при котором образуется две равноценные дочерние клетки -
2. Выбрать один верный ответ:
1. В ядре соматической клетки тела человека в норме содержится 46 хромосом. Сколько хромосом входит в состав нормальной оплодотворенной яйцеклетки?
1) 46 2) 23 3) 92 4) 69
2. При половом размножении появляется
меньшее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
большее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
менее жизнеспособное потомство
потомство, менее приспособленное к среде обитании
3.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам
1) цитология
2) селекция
3) систематика
4) биогеография
4. Мономерами белка являются
1) аминокислоты 2)моносахариды 3) жирные кислоты 4) нуклеотиды
5. К движущим силам эволюции относят
1) многообразие видов 3) приспособленность
2) видообразование 4) наследственную изменчивость
6. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам
1) метафаза 2) профаза 3) анафаза 4) телофаза
7. Какой генотип является дигетерозиготным?
1) АаВв 2) ааВВ 3) ААвв 4) АаВВ
8. Антикодон т-РНК УУЦ соответствует коду ДНК:
1) ААГ; 2) ТТЦ 3) ТТГ
9. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей?
1) АА х аа 2) Аа х АА 3) АА х АА 4) Аа х аа
10. Первый закон Г. Менделя называется законом
1) расщепления 2) единообразия 3) сцепленного наследования 4) независимого наследования
3. Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.
А) Синтез и -РНК на ДНК Б) Разрыв водородных связей ДНК
В) Выход и -РНК в цитоплазму Г) Образование белка и его отрыв от рибосомы
Д) Присоединение аминокислот к т-РНК Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК
1
2
3
4
5
6
4. Какое размножение является более прогрессивным? Почему?
Ответы:
1 вариант
1.генетика
2.консументы
3.вид
4. популяция
5. продуценты
6. рибосома
7. комплекс Гольджи
8. естественный отбор
9. дегенерация
10. митоз
2. 1) 1
2) 2
3) 3
4) 1
5)4
6)3
7) 1
8) 1
9) 4
10) 2
3.
1
2
3
4
5
6
б
а
в
д
е
г
Ответы:
2 вариант
1.цитология
2. ядро
3. фагоцитоз
4. митохондрии
5. гетеротрофы
6. микроэволюция
7. редуценты
8. ароморфоз
9. экосистема
10. 1)естественный отбор 2) изменчивость 3) борьба за существование
2.
1) 1
2) 4
3)3
4) 4
5) 3
6) 3
7) 3
8) 2
9) 4
10) 2
3.
1
2
3
4
5
6
б
а
а
б
б
а
13PAGE 15
13PAGE 14115
15