Тема урока «Русский язык – один из развитых языков мира». Я не ошиблась, поставив ударение в слове «развитой» на последний слог. Сегодня нам предстоит выяснить значение этого слова и узнать, почему его можно применять при характеристике нашего языка. Итак

Тема: Русский язык один из развитых языков мира
Цели урока: показать роль русского языка в современном мире, его место и значение как государственного и одного из мировых языков; развитие словарного запаса учащихся; воспитывать сознательное отношение к языку как явлению культуры.
Оборудование: карточки, ТСО.
Ход урока.
Организационный момент.
Работа по теме урока.
– Тема урока «Русский язык – один из развитых языков мира». Я не ошиблась, поставив ударение в слове «развитой» на последний слог. Сегодня нам предстоит выяснить значение этого слова и узнать, почему его можно применять при характеристике нашего языка.
Итак, урок только начался, а мы уже столкнулись с одной из многочисленных загадок русского языка.
1. Игра «Кто быстрее?»
– Итак, мы, носители русского языка, должны гордиться тем, что наш язык – один из развитых языков мира. Кстати, что же означает слово развитой? Давайте обратимся за объяснениями к толковому словарю, нашему верному помощнику.
Та группа, которая быстрее найдет слово развитой в словаре, зачитывает его значение.
– Прочитайте упражнение 1 на стр. 3 и ответьте на вопрос: «В чем наш язык достиг высокой степени развития?»
2. Языкознание.
– Назовите известные вам разделы языкознания. Внимание! Подсказку можно найти в учебнике: в содержании или на обложке.
– В упражнении 1 доказательства того, что русский язык – развитой, мы только прочитали. Но слово нужно подтверждать делом. Поэтому далее нам предстоит разгадать загадки каждого раздела языкознания: фонетики, лексики, словообразования, морфологии и синтаксиса.
Фонетика
– Что изучает фонетика?
Задания, представленные для обсуждения находится в каждом столе:
1. Ученику дали задачу написать слова, которые читаются одинаково слева направо и справа – налево. Он выполнил это задание так: тот, дед, шалаш. Правильно ли выполнено задание? Докажите свой ответ, сделав фонетический разбор этих слов.
Морфемика и словообразование (работа с карточками)
– Что изучают морфемика и словообразование?
– Наверное, не раз вам встречались слова, в которых было трудно вычленить морфемный состав. Попробуйте, например, найти корень в слове обуть. Эта проблема возникла из-за того, что со временем стыки между отдельными частями слов стали невидимыми, потерялась какая-либо буква или откуда-то появилась другая. Восстановите исторический процесс возникновения слов, собрав их в группы по три карточки.

О т в е т ы: 1) не есть, слияние в «несть», нет; 2) доблии, «храбрые», доблесть; 3) ряхая, опрятная, неряха; 4) сей день, слияние в одно слово, сегодня; 5) бул, шишка, «ком», булыжник; 6) горн, исчезновение буквы Р, гончар.
Морфология и синтаксис (работа с карточками)
– Что изучает морфология? Синтаксис?
I. Найдите «3-е лишнее»:
а) существительное, подлежащее, прилагательное;
б) глагол, обстоятельство, сказуемое;
в) дополнение, определение, существительное.
II. Какими частями речи являются эти слова: светило, пекло?
3. Выполнение упражнения 1 (письменно)
4. Выполнение упражнения 3 (письменно)
4. Итог урока.
– Как вы понимаете значение слова развитой?
– Почему русский язык – один из развитых языков мира?
– Почему каждый человек должен любить, беречь свой родной язык?
Домашнее задание: выучить наизусть высказывания о языке.
Восстановите исторический процесс возникновения слов, собрав их в группы по три карточки.

Восстановите исторический процесс возникновения слов, собрав их в группы по три карточки.

Восстановите исторический процесс возникновения слов, собрав их в группы по три карточки

Тема: Фонетика и графика
Цели урока: систематизировать и совершенствовать знания учащихся по фонетике, графике; формировать умение применять знания о фонетике при написании орфограмм; совершенствовать умения применять полученные знания в практической деятельности; воспитывать личность, способную на самостоятельную деятельность.
Ход урока
Организационный момент
А) Проверка домашнего задания
Б) Творческий диктант. Сделать фонетический разбор слова туча.
Туча, очки, телефон, лыжи, парашют, бабочка.
Объяснение нового материала.
– Прослушайте высказывание К. Станиславского и определите его основную мысль:
«Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами. Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед, мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане».
– Попытайтесь расшифровать слова и предложения, произнесенные шестиклассниками, которых объединяет то, о чем говорил К. Станиславский. Произнесите правильно.
Ваще, рази, сёня, чек, мачики, дечки, сари, серно, ща.
Я ирю: «Вы на сещей бути выхыть? Мот, я нипрально гарю?»
(Выделенные буквы – ударные.)
– Почему нужно говорить отчетливо, не проглатывая звуки и слоги?
– Чтобы уметь говорить отчетливо, нужно очень много знать. Нужно знать, из каких звуков состоит наша речь, правила их произношения. В этом нам поможет русский язык. Прослушайте стихотворение С. Я. Маршака и скажите, какие особенности русских звуков подметил поэт:
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных – прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Звучат в согласных серебро и медь,
А гласные даны тебе для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пропеть
Иль даже продышать стихотворенье.
– На какие две группы делятся гласные?
– На какие группы делятся согласные по звонкости и мягкости?
– Назовите сильные и слабые позиции гласных и согласных в слове оплошность.
– Назовите шипящие согласные.
– Как на письме изображается звук [й]?
З. Закрепление.
Задание 1. Фонетический разбор
– Как можно превратить угол в топливо?
– Отобразите это в фонетической транскрипции.
– Произведите фонетический разбор этого слова (см. образец на с. 4 учебника).
Задание 2. Игра «Найди пару»
– Сейчас я буду называть слова. Ваша задача – один согласный заменить другим, отличающимся от первого по глухости / звонкости, чтобы получилось новое слова. Молча запишите на листочках пары слов и подчеркните различия. Например: код – год.
Удочка, тужить, визит, сиять, молотить.
После того как учащиеся сдадут листочки, проводится устная проверка.
Упражнение 5 (письменно).
Упражнение 6 (письменно)
4. Итог урока.
– Как взаимосвязаны такие разделы науки о языке, как фонетика, орфоэпия и графика?
Домашнее задание (на выбор):
Упражнения 8
Тема: Части речи
Цели урока: повторить части речи; развитие речевой и мыслительной деятельности; воспитывать уважение к родной земле.
Ход урока.
Организационный момент
1.Проверка домашнего задания.
2.Словарный диктант (указать звуки и буквы)
Звон, писать, ясно, ряска, солнце, рожь, живот, моль, юбка, юла, йод, мол.
2. Объяснение нового материала
1. Работа с предложением.
Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка.
– Сделайте разбор по членам предложения. Какими частями речи они выражены?
– Как морфемы в этих необычных словах помогли определить вам часть речи?
– Для чего нужно изучать морфемы?
2. О частях речи.
– Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о частях речи. Для этого к нам пришел гость Всезнайка. Да вот беда, знать-то он все знает, да забывчивый очень. Ребята, помогите гостю заполнить недостающие места.
Все слова в языке разные, они разнятся друг от друга внешностью и поведением: именно эти их различия учитывает Морфология, одна из стран Объединенного Королевства Грамматика. В Морфологии живут слова разных «профессий», у них разные задачи и способности их выполнять. При этом живут они в Морфологии, а «работают» в соседнем государстве – Синтаксисе.
Например, проснулось дома существительное Солнышко, умылось, позавтракало и побежало скорее на работу, в предложение Солнышко ласково светило в окна. В этом предложении Солнышко работает ... (подлежащим).
Каждая часть речи имеет общее грамматическое значение. Предмет обозначают ... (существительные). Например ... Признак предмета обозначают ... (прилагательные). Например ... Действие обозначают ... (глаголы). Например ...
Каждая часть речи «владеет» морфологическими признаками. По числам, родам и падежам изменяются сразу две части речи: ... и ... А вот спряжение, вид и время можно определить только у ...
Наконец, отправляясь на работу в соседнее государство, каждая часть речи готовится выполнять свое предназначение: «играть» синтаксическую роль.
Упражнение 15 (письменно)
3. Итог урока.
1. Работа с сигнальными карточками.
У каждого учащегося две карточки: одна – красного цвета, другая – зеленого. Учитель произносит тезисы. Задача учащихся – определить верность тезиса. Если тезис правильный, учащиеся поднимают зеленую карточку. Если тезис неправильный, учащиеся поднимают красную карточку и обосновывают свой ответ.
Тезисы:
1. Прилагательное обозначает предмет.
2. Глагол обозначает действие.
3. Существительные служат для связи слов в предложении.
4. К самостоятельным частям речи относятся существительное, прилагательное, глагол, союз, а к служебным – предлог.
5. Прилагательные и существительные имеют такие непостоянные признаки, как род, число, падеж.
6. Глагол изменяется по падежам.
Домашнее задание: упражнение 13, выучить наизусть стихотворение.
Тема: Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о простом предложении: его грамматической основе, второстепенных членах; совершенствовать учебно-языковые умения и навыки; воспитывать умению увидеть красоту окружающего мира.
Ход урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
. 2. Объяснение нового материала.

35585391816101015365114935Главные члены
82486519367500 Подлежащее сказуемое
451104013970
Кто? Что? Что делать? Что сделать?
3777614173355891540192405Второстепенный член
295846512700
Дополнение определение обстоятельство
50825401714529298901714565341517145
Косвенные вопросы какой? какая? где? куда? откуда?
падежей какое? какие?
3.Закрепление
1. Упражнение 18
2. Упражнение 19
3.Работа с карточками.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Итог урока.
– Для чего в языке служат словосочетания и предложения?
Домашнее задание: упражнения 20, выучить правила
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.
Найти в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.