План-конспект урока с использованием ЭОР Тема урока: « Россия – наша Родина»
План-конспект урока с использованием ЭОР
Тема урока: « Россия – наша Родина»
Свиридова
Елена Владимировна
МОУ - Лицей № 2 Октябрьского района города Саратова
Учитель начальных классов
Окружающий мир
1 класс
«Окружающий мир», 1 кл., УМК Перспектива А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая , Изд. «Просвещение», 2011г.
Цель урока:. Формировать у учащихся представление о том, чем является для человека Родина.
8. Задачи:
Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага.
Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умение работать самостоятельно.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства; формировать чувство гордости за свою Родину.
Целевые установки урока:
Предметные результаты :
1. определять приблизительно место своего города на карте России.
2. знать, как выглядят герб, флаг России, как звучит и поется российский гимн
3. иметь первоначальное представление о географической карте.
4. находить и показывать на карте России свой край, соотносить с уже известными по учебнику городами России.
5.находить на карте края обозначение своего города.
Метапредметные результаты :
обсуждать пословицы о Родине, родной стороне
подбирать ключевые слова и оценивать чувства при прослушивании гимна России.
исследовать понятия « малая родина»: перечислить признаки родной земли.
Личностные результаты:
осознавать образ Родины как великой духовной ценности
испытывать чувство уважения к своей стране при звучании гимна России.
Урок «открытия» новых знаний.
Фронтальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, скопированные ЭОР (см. таблицу); прочее оборудование: звукозапись Государственного гимна России , текст пословицы «На родной стороне весна красна». учебники, рабочие тетради, клей, ножницы, полоски разного цвета, листы с заданиями рабочей тетради, раздаточный материал (карта России).
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Этапы урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
I Организационный настрой на работу.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
-Я думаю, что сегодня на уроке будет интересно . Ведь мы с вами отправляемся путешествовать по нашей планете.
Проверяют готовность всех принадлежностей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
личностные: - проявлять значение основных моральных норм поведения;
- формируем самоопределение на уроке;
коммуникативные: планируем учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
II
Актуализация знаний, постановка проблемы.
13 HY
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·cles/61/613943/images/Ko-sogad-mekleja-7.jpg15
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Посмотрите на экран и прочитайте пословицу « На родной стороне весна красна». Я никак не пойму, о чем в ней говорится?
- А что такое родная сторона?
- А какая бывает Родина? С чего она начинается?
- Посмотрите на иллюстрацию на экране (Демонстрация семьи). Как можно назвать одним словом , что вы видите?
- Посмотрите на этих маленьких детей, которые не ходят ни в детский сад, ни в школу
- Что для них будет родной стороной?
Родина начинается с близких нам людей мамы, папы, братьев и сестёр, бабушки и дедушки.
Всему ребенок начинает учиться в семье: говорить, любить, узнает родные сказки, слышит родные песни. Значит, самой первой родной стороной , Родиной, человеку приходится семья.
- Но вот человек подрастает. Он уже много гуляет, и узнает те места, где живет его семья. Он узнает родной город родную улицу, дом.
- А что дальше?
- А какие города вы уже знаете?
Раз вы их запомнили, значит, они стали для вас родными. Эти города теперь тоже ваша родная сторона? А жителей этих городов мы можем назвать нашими земляками?
- Ребята, а как же тогда называется наша родная земля, наша общая родная сторона, всех жителей которой мы можем назвать земляками?
-Как вы думаете, о чем же мы сегодня будем с вами разговаривать?
У каждого из нас есть малая Родина- то место, где мы родились. Но нашу малую Родину – как одну крупицу- вмещает в себя Россия, большая наша Родина- одна на всех.
Россия большая страна.
- Посмотрите на карту России нашей родины (демонстрация).
( показать границы России на карте).
Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы России проходят и по суше, и по воде.
- Ребята, мы нашли нашу страну на карте. А теперь найдём её на глобусе. (демонстрация России на глобусе)
- Откуда можно увидеть нашу Землю, как на глобусе? (демонстрация фото Земли из космоса)
Россия находится на материке Евразия. Имеет морские и сухопутные границы, граничит с 14 соседями, омывается 13 морями.
- Послушайте рассказ, который я прочитаю, и скажите, как автор рассказа называет нашу страну.
(чтение рассказа К. Ушинского «Россия»).
- Какие же другие имена есть у нашей страны?
- А что бы вы хотели узнать о России?
- О родной стороне. Там где ты родился, где твоя родина, лучше всего.
- Родная сторона по-другому называется Родина.
Дети рассуждают.
- Семья
- Он вырастет еще и узнает, что есть другие города
Называют
-Да, они родные по земле нашей общей страны, они наши соседи по родной земле.
- Россия.
- О нашей Родине – России.
( открывают учебник и читают на с.41 вывод)
Дети рассматривают глобус, показывают Россию
- Из космоса
Отечество. Родина. Матушка.
- государственные символы, природу России, людей, о Москве. Красная книга России.
личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны;
регулятивные: формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы;
познавательные: формирование представления о стране, в которой родился и живешь.;
познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
коммуникативные: уметь общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов;
регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
предметные: называть название страны, показывать территорию России и её границы на карте. Участвовать в практической работе со схемой: находить местоположение Москвы;
познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- понимать знаки, символы, модели схем, приведённые в учебнике, презентации и учебных пособиях;
коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.
III
Совместное открытие знаний.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Сегодня мы не сможем за один урок все узнать, но на следующих уроках обязательно узнаем.
- Как вы думаете, чем одна страна отличается от другой?
Каждая страна имеет свой герб, флаг, гимн. Они являются государственными символами
- Давайте послушаем небольшой рассказ, о символах нашей страны. Внимательно слушайте, чтобы затем выполнить несколько заданий.
(рассказ о каждом символе сопровождается с демонстрации иллюстрации на экране)
1) Посмотрите на иллюстрацию на экране. (Демонстрация.). Это герб нашей страны.
2)Посмотрите на иллюстрацию на экране. (Демонстрация.). Это флаг нашей страны.
3) Давайте послушаем звучание гимна России.
- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?
- Какими-то символами.
- Обсуждают увиденное и услышанное. Повторяют символы
предметные:
Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме;
предметные: знать, как выглядят герб, флаг России, как звучит и поется российский гимн;
личностные: проявление познавательного интереса к учебному материалу;
познавательные: - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
понимать знаки, символы, модели схем, приведённые в учебнике, презентации и учебных пособиях;
коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других;
личностные: испытывать чувство уважения к своей стране при звучании гимна России.
IV
Физкультминутка
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
личностные : положительное отношение к школе и учебной деятельности
V
Первичное закрепление
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Я предлагаю проверить себя по новой теме урока – для этого вы должны ответить на вопросы викторины «Я – юный гражданин России»
(Демонстрация интерактивной викторины ««Я – юный гражданин России».
познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным основаниям (критериям);
регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
VI
Практикум по самостоятельному использованию полученных знаний.
(Повторение и закрепление нового)
- Сейчас вам предстоит дотронуться до самых важных символов России еще раз вспомнить презентацию к уроку.
У вас на партах лежат листочки. На них изображена наша Россия, но она распалась на кусочки. Нужно аккуратно вырезать и склеить эти кусочки. Затем из приложения РТ вырезать герб ,флаг России и гимн. Приклеить на этот листок. Подписать свое имя.
Создадим свою Родину.
.
Работают в парах. Комментируют свою работу.
Каждый индивидуально.
Готовую работу прикрепляют на доску.
коммуникативные: - формирование умения общаться с людьми;
- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;
- учиться работать в паре;
познавательные: умение самостоятельно выполнять работу, имея уже приобретённый опыт;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
предметные: - обсуждать особенности государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета), герба России;
- узнавать российский флаг среди флагов других стран, работать с текстом и иллюстрации учебника;
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- осуществлять самоконтроль при сравнении с образцом, оценивать результат своей работы на уроке.
VI I
Итог урока
(Анализ деятельности)
- О чем мы сегодня с вами разговаривали?
Скажите, мы достигли своих целей?
Дети высказывают свои мысли по поводу урока.
коммуникативные: - допускать существование различных точек зрения;
- формирование умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VIII
Рефлексия учебной деятельности.
7. Домашнее задание.
У вас на столах лежат полоски разного цвета.
-Белая , если на уроке чему-то удивился
- Красная полоска , если узнал что-то новое
- Синяя , если все это уже знал и не было ничего интересного.
На выбор:
задание в РТ №3
нарисовать « Моя Родина в будущем»
Оценивают свою работу на уроке, поднимают полоски.
регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
Личностные: формировать умение самому определять и выбирать посильное задание;
15