Рабочая программа спец. курса по технологии «Творческая мастерская по художественной обработке материалов» 7 классы
Рабочая программа спец. курса по технологии «Творческая мастерская по художественной обработке материалов» 7 классы (на основании поурочных планов учебного пособия Технология. 5-7 кл: Художественная обработка изделий) Возраст обучающихся: 11-17 лет Срок реализации: 1 год Автор-составитель:
Ю.В.Костюченко учитель технологии Пояснительная записка Направленность программы
Среди различных видов трудовой деятельности человека особое место занимает художественная обработка материалов. Особая связь человека и природных материалов сложилась на Руси. Долгими зимними вечерами, когда прекращались сельскохозяйственные работы, русские люди брали в руки куски дерева, камня, кости и занимались различными видами обработки, изготавливая изделия которыми украшали свой быт. Прошли века, но и в настоящее время народные ремесла имеют широкое применение в отделке интерьера. Особенности природных материалов позволяют широко применять их, начиная от силовых конструкций в строительстве до основы самых затейливых узоров и орнаментов, выходящих из-под руки мастера. Предлагаемая программа направлена:
на возрождение и развитие различных промыслов по художественной обработке материалов;
на воспитание всесторонне развитой творческой личности, умеющей ставить перед собой практические задачи и решать их на техническом и технологическом уровне, доводя изделие до совершенного вида с художественной точки зрения;
на профессиональную ориентацию учащихся, направленную на выбор своего будущего, связанного с обучением и работой на производствах, связанных с различными видами обработки материалов.
Новизна и актуальность
Новизна программы состоит в том, что она основывается не на каком-либо одном виде обработки древесины, а направлена на комплексное изучение различных техник и технологий: начиная от простейших, таких как выпиливание, до изготовления таких сложных изделий, как мебель и деревянные строения и сооружения. В тех случаях, когда из-за больших размеров или сложности применяемых технологий изготовление деревянного изделия на базе секции затруднено или невозможно, учащиеся делают уменьшенные модели этих изделий (модели мебели, деревянных строений и сооружений). При этом, осваивая принципы изготовления крупных изделий, учащийся имеет возможность одновременно отрабатывать навыки и технологии, применяемые при изготовлении миниатюрных изделий. Так, делая модель избы, учащийся одновременно может осваивать работу на токарном станке при вытачивании "бревен" и осваивать различные виды резьбы при изготовлении наличников и других декоративных элементов. При этом достигается минимальный расход материалов и возможность обойтись без применения опасных для учащегося инструментов.
Актуальность предлагаемой программы состоит в том, что она позволяет раскрыть таланты учащихся, развить их физические и духовные возможности, научить молодых людей творчески мыслить, не отрываясь при этом от реальности, ограниченной применяемыми технологиями, инструментами и материалами. Также программа предусматривает доведение своих изделий до совершенства, превращение их в произведения искусства. В настоящее время нужны именно такие компетентные и творческие люди, чтобы решить задачи стоящие перед нашим государством по переходу от экономики, ориентированной на экспорт сырья, к развитию отраслей, производству высокотехнологичной, высококачественной и внешне привлекательной продукции, которая была бы конкурентоспособной на мировом рынке.
Педагогическая целесообразность
Художественная обработка материалов занимает особое место в системе технологического образования учащихся. Данное направление в прямом смысле слова вид художественного творчества, т.к. на любом этапе, в первую очередь, ставится задача сделать не просто пригодный для использования предмет, но и отвечающий эстетическим критериям. Здесь особую роль играет материал, из которого будет изготовлено будущее изделие. Именно древесина, как исходный материал, придает будущему изделию неповторимый вид. Даже один и тот же мастер, используя один и тот же чертеж и рисунок, не способен изготовить две совершенно одинаковые вещи. Мастер должен учитывать свойства материала, плотность дерева, расположение слоев, цвет, оттенок, рисунок и другие свойства заготовки, которые позволяют зачастую совершенно по-новому раскрыть авторский замысел.
Предлагаемая программа называется "Творческая мастерская по художественной обработке материалов ". Само название говорит о том, что на первом месте стоит творческая сторона, позволяющая развить в ребенке любовь к прекрасному, научить его не только видеть красоту, но сначала в воображении представить нечто, а затем своими руками воплотить замысел: создавать уникальные красивые вещи из дерева, используя различные техники и технологии обработки материалов, и даже разрабатывать собственные технологии обработки. Изучая историю края, отразить ее в своих изделиях.
Основной отличительной особенностью предлагаемой программы является ее комплексность. В программе предлагается изучение большого количества различных видов и типов обработки материалов, с созданием на конечном этапе изделий, в которых используются разные виды технологий одновременно. Такой подход позволяет учащимся на основе традиционных видов художественной обработки материалов разрабатывать собственные подходы и стили, что развивает их творческие возможности, позволяет им самовыражаться, ускоряет процесс становления разносторонне развитой личности.
При написании программы были использованы материалы из типовых программ по обработке дерева для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ начиная с 1986 года, которые были дополнены и переработаны с учетом опыта, накопленного в процессе преподавания предмета.
Цель и задачи спец. курса
Программа основана на применении таких видов обработки материалов, как различные виды резьбы по дереву, инкрустация, маркетри, накладная мозаика, чеканка, пропильной металл, выпиливание и выжигание, имеющие многовековые традиции в разных культурах и у разных народов. Программа спец курса по обработке материалов ставит перед собой следующие основные цели:
воспитание любви к труду;
углубленное развитие определенных навыков и способностей, связанных с обработкой материалов;
освоение профессиональных приемов обработки дерева;
формирование художественного вкуса;
развитие ребенка в целом, как гармоничной личности;
воспитание творческой личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и грамотно решать их;
становление способности творчески перерабатывать накопленный опыт с целью создания собственного уникального стиля в художественной обработке материалов.
Основой, позволяющей поддерживать длительный интерес учащихся к работе и дающей возможность проводить качественное обучение, является нацеленность творческой мастерской на "конечный продукт". Таковым "конечным продуктом" является иэделие, которое не только должна вызывать у учащегося чувство эстетического удовлетворения, но и применяться в быту. Она должна иметь прикладное назначение или служить для украшения интерьера. По мере приобретения знаний и опыта учащимся, перед ним ставятся новые, более сложные задачи, требующие усилия, необходимого для дальнейшего развития ребенка.
Каждое изготовленное в мастерской изделие подвергается обсуждению внутри коллектива, наиболее интересные вещи выставляются на районные и городские выставки и конкурсы. Последнее обстоятельство, связанное со сравнением результатов работы как внутри коллектива, так и за его пределами, требует от учащегося максимума самоотдачи. В программе большое внимание уделяется психофизиологическому развитию детей. Подобраны такие технологии изготовления изделий, которые развивают память, внимательность, сообразительность, а так же координацию движений, мелкую ручную моторику, усидчивость, упорство в достижении цели. Этому способствует большое количество работ связанных с рисованием, черчением, оформлением и отделкой и т.д.
Большое внимание уделяется формированию у обучающихся той системы ценностей, реализация которых обеспечивает взаиморазвитие общества и отдельной личности. Программа оптимально сочетает традиции и новации, в ней обеспечено соединение обучения и воспитания.
Самоактуализация, согласно пирамиде Маслоу, одна из важнейших жизненных ценностей личности. Каждое занятие в секции для ребенка становится формой движения к более глубокому пониманию современной культуры, решением проблемы включения себя в культуру и выявлением способов участия в ее дальнейшем изменении.
Система занятий создает условия для саморазвития ребенка, помогая ему познать свои индивидуальные задатки и склонности, а также реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих
Большинство существующих программ дополнительного образования по обработке материалов основаны на каком-то одном виде обработки, будь то выпиливание, различные виды резьбы по дереву, или инкрустации. Иногда изучается несколько видов деревообработки, но изучение их производится последовательно, блоками, без взаимопроникновения. Часто элементы одних типов деревообработки используются в изделиях, основу которых имеет другой тип деревообработки. Но при этом чаще всего такое сочетание имеет целью украшение какого-то изделия орнаментом или инкрустацией и не носит систематического характера. В представляемой программе за изучением основ различных видов народных ремесел следует этап, когда любое изделие изготавливается на основе многих типов и видов материалов. Особенно много различных технологий применяется при изготовлении различных подвижных игрушек, моделей мебели, сувениров. Такой комплексный подход к изготовлению изделий позволяет как изучить большое количество различных видов обработки материалов, так и более углубленно изучить каждый из видов по отдельности. На основе этой программы могут быть разработаны собственные, не имеющие аналогов, технологии обработки.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы
Программа рассчитана на обучение детей, имеющих интерес к технологии, начиная с 11-17 лет (в отдельных случаях возможен прием учащихся более младшего возраста). К этому возрасту они уже имеют набор простейших навыков и знаний, необходимых для проведения работ, без которых невозможно изготовление моделей. Разница в навыках и знаниях выявляется на этапе изготовления первых простейших изделий и компенсируется индивидуальным подходом к обучающимся. Недостаток знаний компенсируется упрощением ставящихся перед обучаемым задач; наоборот, перед более подготовленными ставятся более сложные задачи при изготовлении одного и того же изделия.
Набор в группы целесообразно проводить, начиная с более раннего возраста. В процессе обучения происходит развитие навыков ручной работы. Вырабатывается глазомер, координация движений и ловкость. Развивается память и наблюдательность, объёмное мышление.
Наибольшую пользу занятия в группе приносят детям 10-15 лет. При этом учитывается то, что в этом возрасте психическое развитие детей происходит очень быстро, а потому желательно иметь несколько групп, дифференцированных по возрасту и навыкам.
Учащиеся более старшего возраста (12-17 и более лет). Они имеют большую самостоятельность и объём знаний. Им легче даётся теоретическая часть курса. Развитие практических навыков в немалой степени зависит от предыдущей подготовки ребенка. Дети, имевшие домашнюю подготовку, или занимавшиеся ранее в других кружках, очень легко осваивают материал. Таких детей целесообразно выделять в отдельную группу с введением в программу изменений, не позволяющих учащимся "охладеть" к занятиям. В группах неизбежно происходит дифференциация учащихся по "успхам". Отставание или резкое опережение в освоении программы часто служит источником ослабления интереса ребёнка к деятельности мастерской. Основой поддержания интереса к практической работе мастерской является постановка перед каждым учащимся сложных лично для него, но вполне решаемых конкретных задач.
Сроки реализации спец. курса
Основная часть программы рассчитана на 1 год. В творческую мастерскую принимаются школьники 10-17 лет, проявляющие интерес к различным видам художественной обработки материалов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу или 1 раз в 2 недели по 2 часа
Формы и режим занятий
Занятия проводятся в помещении школьной учебной мастерской.
Курс обучения включает в себя теоретическую, практическую и завершающую части.
Теоретическая часть.
Теоретическая часть подразделяется на три части:
Общетеоретическая часть.
Специальная теоретическая часть.
Техника безопасности.
Общетеоретическая часть включает в себя:
знания по истории ремесел, и деревообработки в частности;
основы деревообработки;
различные виды художественной обработки материалов;
основы черчения;
рисунок, виды узоров и орнаментов;
другие предметы, необходимые учащемуся для закрепления у него интереса к тематической направленности мастерской, появления у него набора знаний, необходимых для более осознанной работы при практических занятиях по разработке и изготовлении изделий.
Общетеоретическая часть дается обычно в виде беседы в начале занятия (не более 5-10 минут). Для лучшего восприятия материала используются образцы, рисунки, фотоматериалы и т.д.
Специальная теоретическая часть включает в себя знания, необходимые непосредственно для изготовления изделия:
правила чтения и составления эскизов и чертежей;
виды изделий;
способы разметки, изготовления и сборки изделий из дерева.
Специальная теоретическая часть дается перед соответствующей работой, а затем закрепляется по необходимости в течение занятий в индивидуальном порядке.
Техника безопасности работы со станками, инструментами и материалами дается заранее, перед началом соответствующих работ, о чем производится запись в классном журнале.
При проведении работ учащиеся должны быть одеты в спецодежду (халат или передник). В необходимых случаях (при работе на токарном и сверлильном станке) должны выдаваться специальные средства защиты (защитные очки). В помещении секции на видном месте вывешены правила техники безопасности при работе с ручным инструментом. У каждого станочного оборудования вывешены правила техники безопасности при работе с данным оборудованием. Перед работой на станочном оборудовании проводится индивидуальный инструктаж с учащимся и делается запись в журнале о допуске его к работе на станке. Кроме того, с учащимися регулярно проводятся беседы по правилам поведения на улице (осенью и весной), правилам пожарной безопасности, правилам поведения в случае террористических актов. О проведении бесед производятся записи в учебный журнал.
Практическая часть.
Практическая часть связана с непосредственным выполнением работ по изготовлению изделий из дерева. Она включает в себя этапы проектирования, изготовления, отделки изделия.
Физическое развитие детей, их психофизиологические особенности, и малые размеры помещения мастерской предполагают изготовление изделий небольших габаритов. Для хорошего освоения материала лучше качественно изготовить несколько мелких изделий, чем одно крупное. Работа с малогабаритными изделиями позволяет уделить больше внимания мелкой моторике ребенка. В качестве изделий могут выступать как мелкие предметы быта, так и модели мебели, деревянных строений и других крупных изделий, которые можно изготовить из дерева в уменьшенном масштабе. Практическая часть разбита на три уровня, каждый из которых приурочен к соответствующему году обучения в мастерской.
В процессе обучения
Учащийся должен знать:
правила техники безопасности при работе в мастерской;
виды конструкционных материалов и их свойства;
основные способы и приемы обработки конструкционных материалов ;
виды инструментов, необходимых для обработки конструкционных материалов;
основные технические термины и терминологию.
Учащийся должен уметь:
работать ручным инструментом и содержать его в порядке;
составлять эскизы будущего изделия;
работать с измерительным инструментом;
выполнять изделия по шаблонам и трафаретам;
переносить на изделия рисунки и узоры;
под присмотром педагога осуществлять правку и заточку инструмента.
При выборе практических работ уделяется большее внимание на прикладной характер выполняемых работ. Учащимся также предлагается индивидуальная и коллективная проектная деятельность
Завершающая часть.
В эту часть входит:
Обсуждение изделия внутри группы.
Участие в выставках и конкурсах.
Обсуждение изделия внутри группы позволяет не только учащемуся убедиться в правильности выбранных решений, но и повысить общий уровень всех участвующих в обсуждении членов мастерской.
Участие в выставках и конкурсах позволяет поднять интерес к деятельности мастерской и привлечь в нее новых учащихся, сравнить уровень мастерской с районным и городским уровнем.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате освоения программы учащиеся должны:
получить набор навыков работы с различными видами древесины, инструментами и станками;
ознакомиться с различными видами художественной обработки конструкционных материалов;
ознакомиться с различными видами изделий из конструкционных материалов;
научиться комплексному использованию различных техник обработки конструкционных материалов в одном изделии;
получить опыт участия в выставках и конкурсах.
Программа спец курса нацелена на развитие интересов учащихся в направлении художественной обработки конструкционных материалов. Достигается общекультурный уровень развития ребёнка, развиваются его психофизиологические возможности. При этом ребёнок получает ряд необходимых навыков и знаний, которые пригодятся ему в жизни.
№
Тема
Теория
Практика
Всего
1
Вводное занятие
1
2
2
Дерево и металл как основной конструкционный материал
1
1
2
3
Виды художественной обработки дерева и металла
1
1
4
Измерительные инструменты
1
1
2
5
Заточка и содержание инструмента
1
1
6
Выпиливание лобзиком. Инструменты, материалы и приемы работы. Прорезная резьба
1
1
7
Изготовление изделий (подставка для салфеток, наличники)
6
6
8
Пропильной металл. Скань.
1
1
1
Изготовление брелка для ключей
4
4
9
Виды резьбы по дереву. Инструменты, материалы и приемы работы
2
2
10
Изготовление подвижной игрушки
8
8
11
Токарная обработка древесины. Инструменты, материалы и приемы работы
2
2
12
Изготовление скалки
2
2
13
Заключительное занятие
1
1
ВСЕГО:
10
25
35
Примерный учебно-тематический план и содержание изучаемого курса
Решаемые задачи:
Формирование коллектива.
Получение и освоение основных навыков и умений, необходимых для работы инструментом.
Получение базовых знаний.
Освоение словаря основных технических понятий.
Изготовление программных изделий.
Проведение простейших проектных работ.
Получение выставочного опыта.
1. Вводное занятие
Ознакомление с целями и задачами работы мастерской, планом работы.
Правила техники безопасности и поведения в мастерской.
Показ образцов созданных учащимися и педагогом.
2. Дерево и металл, как основной конструкционный материал
породы дерева;
свойства древесины;
пороки древесины;
металлы и сплавы, свойства металлов, листовой прокат.
Практическая работа: определение породы дерева.
3. Виды художественной обработки дерева и металла
история и распространенные ремесла
виды резьбы по дереву
виды художественной обработки металла
другие виды обработки материалов.
Практическая работа:
просмотр образцов;
4. Измерительные инструменты
инструменты для измерения размеров изделий;
назначение типов измерительных инструментов;
точность измерения.
Практическая работа: измерение различных предметов быта.
5. Заточка и содержание инструмента
правила техники безопасности при работе с ручным инструментом;
виды и назначение режущих инструментов;
углы заточки;
способы заточки инструмента.
Практическая работа: - правка инструментов.
6. Выпиливание лобзиком. Инструменты, материалы и приемы работы. Прорезная резьба.
устройство лобзика;
безопасные приемы работы с лобзиком;
техника выпиливания лобзиком.
Практическая работа: изготовление подставки для салфеток или наличников, по выбору
нанесение разметки с помощью шаблона;
выпиливание по разметке;
обработка контура напильником и шкуркой.
Пропильной металл. Скань.
- техника выпиливания лобзиком металлической заготовки.
-технология выполнения скани.
Практическая работа:
выбор размеров изделия и заготовки;
нанесение разметки с помощью чертилки, кернера;
выпиливание по разметке;
обработка контура надфилем и шкуркой;
шлифовка поверхности;
нанесение рисунка, чеканка;
тонирование поверхности;
сборка изделия;
окончательная отделка.
8. Виды резьбы по дереву. Инструменты, материалы, приемы работы
Одним из интересных способов художественной обработки дерева является резьба. Это позволяет украсить изделие из древесины орнаментом любой сложности, и создавать объемные детали композиций.
виды резьбы по дереву и их особенности. Контурная резьба, геометрическая резьба, рельефная резьба;
инструменты, необходимые для резьбы по дереву;
безопасные способы работы с инструментом при резьбе по дереву.
Практическая работа:
Выбор геометрического рисунка;
изображение рисунка на бумаге;
перенос рисунка на заготовку;
выполнение рисунка;
9. Изготовление подвижной (механизированной) игрушки
Довольно интересным видом технического творчества, связанного с обработкой дерева, является создание подвижных игрушек. При этом происходит не только работа с материалом, его отделка, но и производится изучение различных кинематических схем игрушек.
Практическая работа:
выбор игрушки;
разработка кинематической схемы;
изготовление модели из картона;
перенос рисунка на заготовку;
выпиливание заготовок;
обработка заготовок;
отделка заготовок;
сборка и окончательная отделка.
10. Токарная обработка дерева. Инструменты, материалы и приемы работы
Одним из способов декоративной обработки дерева является токарная.
СТД, его устройство, принцип работы и техника безопасности
инструменты, необходимые для работы на СТД;
безопасные приемы работы на СТД.
Практическая работа: изготовление скалки.
выбор заготовки;
подготовка и установка заготовки;
разметка заготовки,
приемы точения,
шлифовка поверхности.
15. Заключительное занятие
Подведение итогов работы за год. Итоговая выставка.
Методические рекомендации Основная часть программы рассчитана на 1 год. В творческую мастерскую принимаются школьники 10-17 лет, проявляющие интерес к различным видам художественной обработки материалов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу или 1 раз в 2 недели по 2 часа, в общем объеме 35часов.
Основной акцент программы делается на изучение основ художественной обработки материалов которым отводится 80% времени. В ходе обучения рекомендуется использовать игровые технологии, не перегружать детей, подкреплять работу обучающихся участием в конкурсах, выставках, поддерживать соревновательных дух между членами коллектива. Овладение техникой выполнения начинается с изучения сведений по безопасной работе и материаловедению. Далее обучающиеся овладевают знаниями о конструкционных материалах, о подготовке оборудования и инструмента к работе. После разъяснения схемы учитель даёт дополнительные сведения для выполнения конкретного изделия: расход материалов, способы крепления основных деталей и их количество, место прикрепления деталей и т. д. Далее обучающиеся, руководствуясь схемой и объяснениями руководителя, выполняют сначала образцы, а затем и само изделие. Эффективность обучения повышается при введении элементов проблемности. Формы контроля по выполнению эффективности обучения по образовательным программам
Итоговое занятие в (в конце года)
Выставка (май)
Самостоятельная практическая работа.
Анкетирование.
Наблюдение.
Материально-техническое обеспечение программы Материалы и оборудование:
Древесина (доски различной толщины), мебельный щит.
Фанера различной толщины.
Мебельная фурнитура.
Лаки, краски, воск.
СТД.
Ручной лобзик.
Электролобзик.
Сверлильный станок, дрель.
Набор свёрл.
Электрофрезер. Набор фрез.
Шлифовальная бумага (крупно- и мелкозернистая).
Круглошлифовальная машинка, ленточная шлифмашинка.
Ручные и электропилы.
Карандаш, линейка.
Контрольный и измерительный инструмент.
Список литературы для педагогов
Технология. 5-9 классы: художественная обработка изделий из древесины. Резьба по дереву. Дополнительное образование. / авт.-сост. В. П. Боровых. – Волгоград: Учитель, 2009. – 187 с.: ил.
Клюев Г. И. Технология производства мебели: Учеб. пособие для нач. проф. образования / Геннадий Иванович Клюев. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.
Челышева Е. Столярные работы. / Серия «Для дома и заработка». Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 320 с.
Список литературы для обучающихся
Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. – 2-5 изд., перераб. / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Гарф, 2004. – 208 с.: ил.
Технология: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. И. А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 160 с.
Технология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / Под ред. И. А. Сасовой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с.
Мур Денис. Резьба по дереву: Техника. Приёмы. Изделия: Энциклопедия / Пер. с англ. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2009. – 128 с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).
А. Ф. Семёнов. Кружевоплетение из фанеры. // Сделай сам, 1’ 2009. – М.: Издательство «Знание», 2009. – Сс. 3 – 27.
А. Ф. Семёнов. Кружевоплетение из фанеры (продолжение). // Сделай сам, 2’ 2009. – М.: Издательство «Знание», 2009. – Сс. 21 – 97.
Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415