«Согласные звонкие звуки [г], [г], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

Открытый урок
по обучению грамоте в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Тема: «Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»
Подготовила: Аксёнова Т.А
учитель начальных классов
МАОУ «Голышмановская СОШ №2» ,2015
«Обучение грамоте» (букварный период)
Цель урока:Обобщение и систематизация знаний буквы Г,г, обозначающей звуки [г], [г'].
Задачи урока:
-Образовательная: закрепить у учащихся умение находить и выделять в словах звуки [г], [г'].;формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.
-Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных, развивать внимание, мышление, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]тический слух, речь.
-Воспитательная: воспитывать дружелюбие, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.
Класс: 1 класс
Дата:10.12.2015
Классификация урока:  «Урок открытия новых знаний, умений, навыков».
Данный урок включен в тематическое планирование по обучению грамоте (букварный период).
Поэтому для усвоения изучаемого материала есть предпосылки:
·  учащиеся знают гласные буквы и звуки, частично согласные;
·  знают в чем отличие звуков от букв;
·  умеют производить звуко-буквенный анализ слова с изученными буквами;
·  умеют читать схемы предложений;
Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация,  конструктор из букв,пластилин, учебник «Азбука» под редакцией Н.Г Агарковой, Ю.А Агаркова




Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование
УУД

I. Организационный момент
– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
-Мы умные, мы дружные
Мы- внимательные, мы - старательные
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится!
- Да? (ДА)
Приветствует учащихся, настраивает их на работу.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Регулятивные УУД
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Личностные УУД
-чувство необходимости учения

II. Актуализация опорных знаний.
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну Грамматику вместе с нашими друзьями Тимом и Томом , а вот на чём мы поедем вы узнаете ответив на вопросы.
- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).
- Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).
- Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).
-Слайд 1- (Лента букв)
-Давайте хором назовём все изученные нами гласные буквы.
-Давайте хором назовём все изученные нами согласные буквы
- Всем ли буквам мы дали характеристику? (Нет)

Повторение ранее усвоенных знаний
Оказывает помощь уч-ся при необходимости
Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки.
Характеризуют их.
Характеризуют их.
Находят ленту букв и работает по ней
Познавательные УУД
-структурирование знаний
-поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными средствами общения
-Умение слушать собеседника
Познавательные УУД
-осознанное построение речевого высказывания в устной форме
Регулятивные УУД-контроль, сравнение с эталоном
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными средствами общения

III.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.
IV.Выполнение уч-ся различных заданий и упражнений, направленных на закрепление данной темы
V. Физминутка
VI.Физминутка (музыкальная, электронная)
-Молодцы, вы справились с этим заданием и открыли картинку.
-Что на ней изображено?(сани)
- Верно, мы отправляемся в путешествие на волшебных санях.
-Почему сани? ( А потому что сейчас время года зима, декабрь месяц).
Повторяйте за мной.
- Мы на саночки садимся
И под горку быстро мчимся.
Снег, снег, белый снег
Мчимся мы быстрее всех!
- 1. Станция «Учебная»
1. Ребята, как гогочут гуси? [га-га-га]
2. Назовите одинаковый звук в словах гриб, гиря, глаз, горы.
3. Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши, когда услышите в слове звуки [г], [г'].
(шуба, гитара, стол, глобус, ветер, книга).
4. Повторяем за мной чистоговорку
Гордо Груша вниз глядит,
Солнцем гладкий бок горит.
-Какой новый звук чаще всего повторяется в этих словах? [г], [г'].
- Итак, кто из вас сможет сказать чем мы будем сегодня заниматься на уроке, какова цель нашего урока? ( Будем знакомиться с буквами Г,г и звуками[г], [г'] , читать и составлять слога, слова и предложения, в которых есть данная буква.)
- Посмотрите на картинки и звукобуквенные схемы в Азбуке на с.60
- Что здесь изображено?
- Прочитайте слово горы по слогам и орфоэпически.
- Произнесите первый звук в слове «горы»
- Дайте характеристику этому звуку/г/(согласный твердый, звонкий)

-Объясните почему согласный звук /г/, произносится твердо?(так как после него стоит гласный звук /о/
- Что изображено на картинке справа?
- Для чего нужны гири?
- Прочитайте по слогам и орфоэпически слово «гири»
- Произнесите первый звук в слове «гири»
- Дайте характеристику звуки/г,/(согласный мягкий, звонкий)
- Объясните почему звук /г,/ произносится мягко.(после него стоит гласный звук /и/)
- На письме звуки /г/,/г,/, обозначают буквами Гг
Г – подобна кочерге,
Горбит спину буква Г.
- Давайте расселим наши звуки в домики Тима и Тома

-Слайд 2 - Читаем слоги
1 строчку слогов - читают девочки
2 строчку слогов - читают мальчики
-Га, го, гу, ги, ге. гы
-Аг, ог, уг, ег, иг, ыг
-Что вы заметили в 1 строчке слогов, а во второй?(закрытые слоги и открытые слоги)
2 Станция «Загадочная»
-Дифференцированная работа.
-Задание для читающих детей АЗБУКА стр.61 чтение слогов и слов
-Задание для слабо читающих детей АЗБУКА: с. 60 чтение слогов в таблице.
- Во всех словах найдите и подчеркните простым карандашом букву Г.
Загадка-шутка
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь-
Чистоплотный серый...(гусь)
- Произнесите первый звук в слове «гусь».
- Дайте ему характеристику(согласный звонкий, твердый)
-Слайд 3
3 Станция «Звуковые схемы»
- А сейчас мы будем соотносить на доске звуковые схемы и слова.
Горы Гири
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Игра «Друзья Тима и Тома»
- Я буду произносить слова, если в слове слышится звуки /г/- то встают мальчики друзья Тома .если звук /г'/ - то друзья Тима – девочки встают
(гром, гимнаст, гора, снег, гири, гараж)
-4 Станция «Фантазёры»
-Каждой группе  придумать слова, в котором есть буква Г,г в начале слова- 1 группа, в середине слова – 2 группа, в конце слова – 3 группа

-Слайд 4
-5 Станция «Игровая»
-Игра «Четвертый лишний»
-Найдите на доске одно лишнее слово
Гусь, голубь, ворона, грач
Гром, гроза, дождь, град
- Тим и Том очень любят ходить в лес за грибами. Составьте из рассыпанных букв название грибов, которые гномы нашли в лесу.
(г-р-у-з-д-ь)
- Произнесите первый звук в слове груздь. Дайте ему характеристику.(согласный, твердый, звонкий)
-Слайд 5
Физминутка «Весёлая зарядка»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
-Слайд 6
- Проявим своё творчество. Вылепите из пластилина букву г
-6 Станция «Угадай-ка»
- Найдите на доске 4 картинки в словах которых встречается буква Гг на картинке (гора, туча, тигр, волк. грибы, пчела. груша)
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость в отработке знаний, полученных ранее
Развитие фонематического слуха.
Привлечение внимания детей к развитию умения распознавать букву и звук г
Развитие фонематического слуха.
Повтор рифмованных движений для снятия переутомления за учителем
В случае необходимости помогает сформулировать тему и цель урока
Контролирует речь уч-ся,
оказывает помощь
Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь
Развитие фонематического слуха.
Следит за работой учеников, оказывает помощь
Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь
Оказывает помощь уч-ся при необходимости
Произносит слова
Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь
Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь
Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь
Учитель контролирует работу уч-ся
Показ движений для снятия переутомления уч-ся под музыку
Оказывает помощь уч-ся при необходимости
Учитель контролирует работу уч-ся
Ученики повторяют четверостишие
Ученики произносят звук [г], [г'].
Учащиеся распознают слова, при произношении которых есть звуки [г], [г']. Ученики повторяют чистоговорку
Учащиеся дают характеристику звукам [г], [г'].  








Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока







Учащиеся дают характеристику звукам  [г], [г'].
Читают слоги с буквой г



Читают дети, умеющие читать
Не читающие дети читают слоги н стр.61
Работа с учебником










Соотносят слова с звуковыми схемами слов







Определяют слова, в которых слышится звук г и выполняют необходимые движения



Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Анализируют слова
Выделяют лишнее



Уч-ся выполняют движения








Ученики лепят из пластилина букву г
Ученики находят картинки с буквой г
Коммуникативные  УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными средствами общения
-Умение слушать собеседника
-Умение аргументировать своё предложение
Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Познавательные УУД.
анализ объектов с целью выделения существенных признаков
Регулятивные УУД.
- контроль
- коррекция
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными средствами общения
Познавательные УУД.
-Смысловое чтение.
-Осознание и произвольное построение речевого высказывания
Познавательные УУД.
-Смысловое чтение
Познавательные УУД.
-Осознание и произвольное построение речевого высказывания
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными средствами общения
-Умение слушать собеседника
Познавательные УУД.
-использование знако – символических средств
-доказательство
Коммуникативные УУД
- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными средствами общения
Познавательные УУД.
Классификация объектов
Коммуникативные УУД
-Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Коммуникативные УУД
-Умение слушать собеседника
Познавательные УУД
-доказательство
-Анализ объектов с целью выделения признаков
-использование знако – символических средств
Коммуникативные УУД
-Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения
Коммуникативные УУД
-Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Познавательные УУД.
- синтез – составление целого из частей
Познавательные УУД.
-Поиск и выделение необходимой информации

VII. Итог урока.
VIII. Рефлексия деятельности
- Молодцы! Наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
-Чем сегодня занимались на уроке? (познакомились с буквой Гг, находили эту букву в словах, составляли звуковой анализ слов)
- Дополнить предложение:
« Я теперь знаю, что буква Гг»
(Всегда в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  имеет 2 звука твёрдый и мягкий, звонкая)
Самооценка учащихся.
 - Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то покажите его на СМАЙЛИКАХ.
Продолжите мои предложения:
-Было интересно
-Было трудно
-Мне захотелось
-У меня получилось
-На следующем уроке мы
-Спасибо всем за урок.
- Урок окончен.
Оценивает учащихся
Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.
Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.
Оценка своей[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Регулятивные УУД.
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Личностные УУД
смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.
- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальн






15