Рабочая программа по английскому языку для 5 класса к УМК Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Enjoy English 5-6.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 127
Рассмотрена Утверждена
На заседании школьного методического совета приказ по школе №
протокол № от «___» ____________ 2014 г.
от «___» ___________ 2014 г.
Согласована
Руководитель ШМО (методист)
____________ Ф.И.О.
(подпись)
«___» ______________ 2014г.
Рабочая программа
по английскому языку
для учащихся 5 класса
ФИО учителя:
Новикова О.В.
г. Нижний Новгород
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:
примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.
Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, изучение иностранного языка в 5 классе направлено на развитие всех составляющих иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), с другой стороны, на развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности).
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ
цель: обучение иноязычной культуре ЧЕРЕЗ Формирование коммуникативной компетенции учащихся (готовности и способности учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами).
Иноязычная культура (ИК) как цель обучения включает в себя:
Развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект).
Познание культуры англоговорящих стран и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект).
Воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей (воспитательный аспект).
Овладение английским языком как средством общения и осознание системы английского языка (учебный аспект).
Иноязычная культура – та часть духовного богатства (культуры), которую способен дать человеку процесс коммуникативного обучения иноязычному общению в развивающем, познавательном, воспитательном и учебном аспектах.
Аспекты
Компоненты
Развивающий
Обучение ИК как средство:
1. развития лингвистических (языковых) способностей (фонематический и интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению смысловых связей и т.д.);
2.развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);
3.развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК;
4.развития учебных умений и формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.
Познавательный (социокультурный)
Обучение ИК как средство:
1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.д.;
2.постижение менталитета других народов;
3.более глубокого понимания родной культуры;
4.удовлетворение личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби).
Воспитательный
Обучение ИК как средство:
1. воспитание толерантности и уважения к другой культуре;
2.приобщения к общечеловеческим ценностям;
3.воспитания ответственности перед обществом;
4воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и др.).
Учебный
Обучение ИК как средство:
1. развития умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры;
2.приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.
Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными.
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ
Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении. Овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.
Большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческое монологическое высказывание; увеличивается объём парной и групповой форм работы.
В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчётливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации).
Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, формируемых у учащихся, таких, как использование справочника учебника (грамматического справочника, лингвострановедческого словаря). Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным словарём, поскольку тексты для самостоятельного чтения могут содержать незнакомую лексику. Продолжается развитие умения школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения переспрос, перифраз, жесты и мимику. Ведётся целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счёт правил словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).
Работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств.
При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи.
Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры (рубрика Be Polite!); расширяются представления учащихся о странах, говорящих на английском языке, углубляются лингвострановедческие знания. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и о потребности пользоваться им как средством общения.
Ведётся работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что воспитывает у учащихся оценочно-эмоциональное отношение к миру, потребность и готовность включиться в диалог культур.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает:
Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009 (Units 1 – 4).
Рабочая тетрадь к учебнику: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011 (Units 1 – 4).
Книга для учителя: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011 (Units 1 – 4).
Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка «Enjoy English» для 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2011 (Units 1 – 4).
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям. Это осуществляется за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль ной на двигательную, или смены видов учебной речевой деятель ности с целью предотвращения усталости школьни ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
Контрольные работы.
Лексико-грамматические тесты.
Учебные проекты.
Монологические и диалогические высказывания.
Устный опрос.
Письменные работы.
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ, МЕТАПРЕДМЕТНЫМ,
ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
Личностные результаты:
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере
(т. е. владение иностранным языком как средством общения):
Говорение
Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов, включая адрес.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи.
Соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах.
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета.
Знания основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
предложения с начальным It и с начальным There + to be;
сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or;
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple);
побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи:
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow);
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery),
степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good – better - the best);
личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any);
количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
№
Тема
Количество часов
1
Hello! Nice to See You Again!
27
2
We are Going to Travel.
21
3
Learning More about Each Other.
31
4
Learning More about London.
23
Unit 1: “Hello! Nice to See You Again!” (27 уроков)
Раздел 1: «Привет! Рады тебя видеть снова!»
№
№
Тема урока
Дидактические элементы содержания
Формируемые общеучебные умения и навыки
Коммуникативные задания
Контрольно-диагностические материалы
Домашнее задание
Даты
Лексика
Грамматика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письменная речь
План
Факт
Section 1. We Are from Britain.
1
1.1
Новые друзья из британской школы.
Form, school subject, timetable, to study
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
Овладение умением воспринимать иноязычный текст на слух с полным пониманием содержания, развитие умений выбирать главные факты (упр. 1 с. 6).
Овладение умением выборочного понимания нужной информации (упр. 1 с. 6).
Отвечать на вопросы
(упр. 1 с. 6).
Овладение умением делать краткое сообщение на основе прочитанного / прослушанного текста
(упр. 2 с. 7).
РТ:
упр. 1 с. 3.
Контроль МР (устный опрос).
Упр. 1 с. 19 (таблица); упр. 4 с. 7.
2
1.2
Школьная жизнь в Британии.
Uniform, foreign language, Literature, Science, Information Technology (IT), History, Mathematics (Maths), Art, Drama, Physical Education (PE), age, secondary school, to last, term.
Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
Совершенствование слухопроизносительных навыков применительно к новому языковому материалу
(упр. 3 с. 7).
Чтение с различной глубиной проникновения в содержание - овладение умением устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного (упр. 4 с. 7).
Закрепление изученных лексических единиц в письменных упражнениях (РТ:
упр. 2,3 с. 3).
Текущий контроль чтения.
Упр. 2,3 с. 19 (п); упр. 5 с. 7 (устно).
3
1.3
Расписание уроков
Названия учебных предметов.
Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (упр. 6 с. 8).
Делать сообщение в связи с прочитанным текстом (упр. 6,7 с. 8). Отвечать на вопросы на основе прочитанного (у. 5 с. 7).
Рабочая тетрадь: упр. 4,6 с. 4-5.
Текущий контроль, устный опрос.
Упр. 4 с. 19 (п); РТ: упр. 7 с. 5; упр. 3 с. 7 (словарный диктант).
4
1.4
Учебные предметы.
Названия учебных предметов.
Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
Чтение с полным пониманием информации (упр. 8 с. 9). Овладение умением устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного (РТ: упр. 8 с. 5).
Вести диалог-расспрос, развивая умение запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя из позиции спрашивающего в позицию отвечающего (упр. 8 с. 9).
Закрепление изученных ЛЕ в письменных упражнениях (РТ:
упр. 5 с. 4).
Словарный диктант:
упр. 3 с. 7.
Упр. 5 с. 19 (п); упр. 9 с. 9 (читать /переводить).
Section 2. The First of September.
5
1.5
Письмо из Британии.
Nice to meet you. That’s great! Any good news? Nickname. No idea.
Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации (упр. 9 с. 9). Отработка слухопроизносительных навыков
(упр. 10 с. 9).
Чтение с полным пониманием необходимой информации (упр. 9 с. 9).
Разыграть диалог
(упр. 9 с. 9).
Закрепление фонетических и лексических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 9, 10, 11 с. 5-6).
Текущий контроль чтения и диалогической речи.
РТ: упр. 12,13 с. 6; Учебник: упр. 9 с. 9 (выучить по ролям).
6
1.6
Первое сентября.
To miss, to get good / bad marks, to make friends.
Фразовые глаголы
speak / say / tell (упр. 11,12 с. 10).
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков
(упр. 10 с. 9).
Чтение с полным пониманием необходимой информации (упр. 11 с. 10).
Овладение умением высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова (упр. 13,14 с. 10).
Закрепление грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 16 с. 7).
Текущий контроль монологической речи (устный опрос).
Учебник: упр. 6,7 с. 20 (п)
7
1.7
На уроке и на перемене.
Активизация лексических единиц по теме «Школьная жизнь».
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных формах в Present, Past, Future Simple.
Совершенствование навыков чтения и перевода (упр. 15 с. 10).
Овладение умением описывать иллюстрацию и выказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова (упр. 15,16 с. 10-11).
Закрепление лексических навыков в письменных упражнениях (упр. 17 с. 7).
Текущий контроль монологической речи (устный опрос).
РТ: упр. 17, 18 с. 7-8.
8
1.8
Классная комната.
Активизация лексических единиц по теме «Школьная жизнь».
Конструкции there is / there are (there was / there were) – упр. 18 с. 12. Прилагательные в сравнительной степени (РТ: упр. 15 с. 7).
Овладение умением устанавливать логическую последовательность основных фактов
(РТ: упр. 14 с. 6).
Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, трансформируя глаголы из Present Simple в Past Simple
(упр. 17 с. 11). Сравнивать иллюстрации
(упр. 18 с. 12).
РТ: упр. 19 с. 8 (домашнее задание).
Текущий контроль монологической речи (устный опрос).
РТ: упр. 19 с. 8 (написать рассказ о первом дне в школе). Учебник: упр. 8 с. 20.
9
1.9
Расскажи о себе.
ЛЕ по теме «Школьная жизнь».
Present Simple, Past Simple, Future Simple, сравнительная степень прил., притяжат. падеж сущ.
Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные (упр. 20 с. 12).
Вести диалог-расспрос (упр. 21 с. 12). Делать краткое высказывание на заданную тему (упр. 19, 21 с. 12).
РТ: упр. 19 с. 8
Контроль аудитивных умений (упр. 20 с. 12).
Учебник: упр. 9,10 стр. 20.
10
1.10
Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia»
(Глава 1)
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(стр. 180-181).
Обсуждение прочитанного (упр. 1,2,3 с. 181).
Монологическая речь
(упр. 5 с. 181). Диалогическая речь
(упр. 4 с. 181).
Написание письма на основе прочитанного (упр. 6 с. 181).
Текущий контроль умений в чтении (устный опрос).
Учебник: упр. 4,5,6 с. 181 (одно на выбор).
Section 3. Talking about Holidays.
11
1.11
Письмо Барбары.
Bright,
to miss smb.
Совершенствование фонетических и лексических навыков
(упр. 24,25 с. 14; РТ: упр. 21 с. 9).
Совершенствование навыков распознавания в тексте слов определенной части речи (существительное, глагол) – упр. 23 с. 14.
Поисковое чтение с выборочным пониманием нужной информации
(упр. 22 с. 13).
Совершенствование умения отвечать на вопросы
(упр. 22 с. 13).
Текущий контроль умений в чтении
Учебник: упр. 11,12 с. 20-21; упр 22 с. 13 (выразительное чтение).
РТ: упр. 20 с. 8.
12
1.12
Правила для учеников и учителей.
Активизация в речи лексических единиц по теме «Школьная жизнь».
Активизация в речи модальных глаголов
may / could
(упр. 26 с. 14; РТ: упр. 24 с. 10).
Чтение с полным пониманием прочитанного
(упр. 27,28 с. 14-15); выразительное чтение
(упр. 22 с. 13).
Диалогическая речь (упр. 26 с. 14).
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 24 с. 10).
Контроль выразительного чтения (упр. 22 с. 13).
Учебник: упр. 13,14 с. 21.
13
1.13
Диалоги о школьной жизни
Активизация в речи лексических единиц по теме «Школьная жизнь» (упр. 28 с. 15).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи сложноподчинённых предложений с союзом because, правильных и неправильных глаголов в Past Simple.
Чтение с полным пониманием прочитанного
(упр. 28 с. 15).
Диалог-расспрос –запрашивать и сообщать фактическую информацию (4 реплики для каждого говорящего) – упр. 30 с. 15. Выказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова (упр. 29 с. 15).
Закрепление лексических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 22 с. 9).
Текущий контроль диалогической речи
(упр. 29 с. 15).
Учебник: упр. 15 с. 21; упр. 17 (а) с. 22 (п).
14
1.14
Рабочий день Барбары.
Активизация в речи лексических единиц по теме «Школьная жизнь».
Знание признаков и навыки употребления в речи предлогов места, времени, направления (РТ: упр. 25 с. 10).
Чтение с полным пониманием прочитанного (РТ: упр. 23 (а) с. 9).
Овладение умением делать сообщение по заданной теме (8-10 фраз)
(упр. 31 с. 15).
Закрепление грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 23 (б) с. 10).
Текущий контроль монологической речи (устный опрос).
Учебник: упр. 17 (б) с. 22 (п).
15
1.15
Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia»
(Глава 2).
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(стр. 182-183).
Обсуждение прочитанного (упр. 1-5 с. 183).
Монологическая речь
(упр. 8 с. 183). Диалогическая речь
(упр. 6,7 с. 183).
Написание письма на основе прочитанного (упр. 9 с. 183).
Текущий контроль умений в чтении (устный опрос).
По выбору: упр. 7,8,9 с. 183.
Section 4. Writing Letters to Barbara.
16
1.16
Ответное письмо учительнице из Британии.
to spend (the holiday; weekend / the weekends; a lot of time doing smth; money); to go (to school; abroad; shopping; away); to miss (friends / parents; Maths lessons; a good film; a football match); to take (a book / a pen; care of; pictures) – упр. 35 с. 17.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных формах в Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
Чтение с выборочным пониманием нужной информации
(упр. 32 с. 16).
Овладение умением кратко высказываться о фактах и события на основе прочитанного (упр. 32 с. 16).
Закрепление лексических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 26 с. 11).
Текущий контроль умений в чтении.
Учебник: упр. 32 с. 16 (выразительное чтение); упр. 16 с. 21 (п); РТ: упр. 27 с. 11.
17
1.17
Летние каникулы.
Активизация в речи ранее изученных ЛЕ по теме «Каникулы»
(упр. 35 с. 17).
Предлоги места, времени, направления (РТ: упр. 28 с. 11).
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста – упр. 32,34 с. 16-17.
Монологическая речь – овладение умением передавать содержание с опорой на текст (упр. 33,36 с. 17).
Закрепление грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 28 с. 11).
Контроль выразительного чтения
(упр. 32 с. 16).
Учебник: упр. 18 с. 22 (п); упр. 35 с. 17 (слов. диктант).
18
1.18
Где ты предпочитаешь проводить каникулы?
Лексические единицы по теме «Каникулы» (упр. 35 с. 17).
Present Simple, Past Simple, Future Simple (повторение).
ДР: запрашивать и сообщать фактическую информацию (по 4 реплики на каждого) – упр. 37 с. 17.
Активизация материала по теме «Летние каникулы» (упр. 38 с. 18). Закрепление лексики в письменных упражнениях (РТ: упр. 30 с. 12).
Словарный диктант
(упр. 35 с. 17).
РТ: упр. 29 с. 12
19
1.19
Конкурс диалогов «Летние каникулы».
Лексические единицы по теме «Каникулы».
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
ДР - запрашивать и сообщать фактическую информацию по теме «Летние каникулы» (по 4 реплики на каждого).
Активизация в ПР изученного материала по теме «Летние каникулы» (РТ: упр. 31 с. 12)
Контроль ДР по теме «Каникулы».
Учебник: упр. 40 с. 18 (составить рассказ).
20
1.20
Добро пожаловать в Россию.
Лексические единицы по теме «Каникулы».
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
ДР – запрашивать и сообщать фактическую информацию – упр. 39 с. 18.
МР – кратко высказываться о фактах, используя повествование и описание, оценочные и эмоциональные суждения (упр. 40,41 с. 18).
Текущий контроль говорения по теме «Летние каникулы».
Учебник: упр. 19 с. 22 (написать письмо).
21
1.21
Готовимся к контрольной работе.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных ЛЕ (устойчивых словосочетаний).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Текущий контроль лексико-грамматических навыков (устный фронтальный опрос).
Повтор ЛЕ – с. 22; Present Simple, Past Simple, Future Simple; притяжательный падеж сущ.
22
1.22
Контрольная работа по теме: «Hello! Nice to See You Again!».
ЛЕ по темам «Школьная жизнь» и «Летние каникулы» (упр. 1,2 с. 23).
Present Simple, Past Simple, Future Simple (упр. 3 с. 23).
Притяж. падеж сущ. (упр. 4 с. 23).
Итоговый контроль лексико-грамматических навыков – Progress Check – стр. 23.
Учебник: стр. 23.
23
1.23
Анализ контрольной работы по теме: «Hello! Nice to See You Again!».
Лексические единицы по темам «Школьная жизнь» и «Летние каникулы» (упр. 1,2 с. 23).
Present Simple, Past Simple, Future Simple (упр. 3 с. 23).
Притяжательный падеж существительных (упр. 4 с. 23).
Учебник: упр. 2 с. 166 (читать / перевод).
24
1.24
Чтение рассказа «Time for School».
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт новых ЛЕ (устойчивых с/с) на материале аутентичного текста.
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста (упр. 2,3 с. 166-167).
Совершенствование умения отвечать на вопросы (упр. 1,3 с. 166-167).
Контроль умений в чтении.
Учебник: Упр. 2 с. 166 (выразительное чтение).
25
1.25
Обсуждение рассказа «Time for School».
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт новых ЛЕ (устойчивых с/с) на материале аутентичного текста.
Present Simple, Past Simple, Future Simple (упр. 5 с. 167).
Совершенствование техники выразительного чтения (упр. 2 с. 166) и навыков перевода
(упр. 4 с. 167).
Строить высказывания и формулировать личное отношение к прочитанному (1-2 предлож.) – упр. 6 с. 167. Кратко высказываться о фактах (повествование и описание)
(упр. 7 с. 168).
Контроль выразительного чтения. Текущий контроль монологической речи.
Учебник: упр. 7 с. 168 (составить и выучить рассказ).
26
1.26
Английский – это весело (обобщение изученного материала).
Лексические единицы по темам «Школьная жизнь», «Учебные предметы» и «Летние каникулы».
Present Simple, Past Simple, Future Simple; совершенствование умения задавать вопросы.
Активизация навыков сбора информации, овладение умением кратко высказываться о фактах, полученных в ходе сбора информации.
Активизация навыков заполнения таблиц.
Текущий контроль лексико-грамматических навыков (карточки).
Повторить лексику (с. 22) и грамматический материал раздела.
27
1.27
Игра «Крестики-нолики» (обобщение изученного материала).
Лексические единицы по темам «Школьная жизнь», «Учебные предметы» и «Летние каникулы».
Present Simple, Past Simple, Future Simple; совершенствование умения задавать вопросы.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации.
Тренировка умений в диалогической речи по теме «Летние каникулы».
Тренировка умений в написании письма.
Карточки с заданиями.
Учебник: упр. 1 с. 24 (читать / перевод).
Unit 2: “We Are Going to Travel” (21 урок)
Раздел 2: «Мы собираемся путешествовать»
№
№
Тема урока
Дидактические элементы содержания
Формируемые общеучебные умения и навыки
Коммуникативные задания
Контрольно-диагностические материалы
Домашнее задание
Даты
Лексика
Грамматика
Аудирование
Чтение
Говорение
План
Факт
Section 1. Reading and Discussing an Invitation.
28
2.1
Пригласительное письмо из Великобритании.
Invitation, a group of, educational and social programme, partner, local, social, to invite, to stay, to arrange (a picnic), to be responsible for (упр. 4 с. 25).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков
(упр. 2,3 с. 25).
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(упр. 1 с. 24).
Кратко высказываться о фактах и события на основе прочитанного (упр. 1 с. 24).
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 3,4 с. 13).
Текущий контроль выразительного чтения (устный опрос).
Учебник: упр. 1 с. 36 (п).
РТ: упр. 1,2 с. 13.
29
2.2
Приглашение в Лондон.
Invitation, a group of, educational and social programme, partner, local, social, to invite, to stay, to arrange (a picnic), to be responsible for (упр. 4,5 с. 25).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков
(упр. 3 с. 25).
Чтение с полным пониманием нужной или интересующей информации
(упр. 6 с. 26).
Разыграть диалог
(упр. 6 с. 26).
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 6,7,8 с. 14).
Текущий контроль умения разыгрывать диалог по ролям (упр. 6 с. 26).
Учебник: упр. 2,3 с. 36; упр 6 с. 26 (наиз.). РТ: упр. 5 с. 14.
30
2.3
Изучаем разделительные вопросы.
Активизация ЛЕ по теме «Мы собираемся путешествовать».
Разделительные вопросы (tag-questions) – стр. 26-27 (правило); упр. 7,8,9 с. 27-28.
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков
(упр. 10 с. 28).
Чтение с полным пониманием нужной информации
(упр. 10 с. 28).
Разыграть диалог
(упр. 6 с. 26).
Контроль умений в диалогической речи
(упр. 6 с. 26).
Учебник: упр. 10 с. 28 (выучить); упр. 4,5 с. 36.
31
2.4
Кто ответственный за билеты?
ЛЕ по теме «Мы собираемся путешествовать».
Разделительные вопросы (tag-questions) – стр. 26-27 (правило); РТ: упр. 9,10 с.14-15.
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков
(упр. 10 с. 28).
Выразительное чтение
(упр. 10 с. 28).
Разыграть диалог
(упр. 10 с. 28).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упр. (РТ: упр. 9,10,11 с. 14-15).
Контроль умений в диалогической речи
(упр. 10 с. 28).
Учебник: упр. 6 с. 36 (п); упр. 4 с. 25 (словарный диктант).
Section 2. I Am Going to
32
2.5
Что Барбара собирается делать?
ЛЕ по теме: «Мы собираемся путешествовать».
Конструкции с глаголами на –ing: (to be going to) для выражения будущего действия (с. 29 – правило; упр. 11 с. 29).
Чтение с выборочным пониманием нужной информации (упр. 12 с. 30).
МР: кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи (описание, сообщение) – упр. 12,13 с. 30.
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 12 с. 15).
Устный опрос.
Словарный диктант (упр. 4 с. 25).
Учебник: упр. 7 с. 36; РТ: упр. 13,14 с. 15-16, правило с. 29.
33
2.6
Что ты собираешься делать на этой неделе?
ЛЕ по теме: «Мы собираемся путешествовать».
Конструкции с глаголами на –ing: (to be going to) для выражения будущего действия (с. 29 – правило).
Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (упр. 1 с. 24, упр. 14 с.30).
МР: кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение), оценочные и эмоциональные суждения
(упр. 15 с. 30).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 15 с. 16).
Устный фронтальный опрос.
Учебник: упр. 8 с. 36-37; упр. 15 с. 30 (п).
34
2.7
Мы собираемся путешествовать.
ЛЕ по теме: «Мы собираемся путешествовать».
Конструкции с глаголами на –ing: (to be going to) для выражения будущего действия.
МР: кратко высказываться о фактах в ходе сбора информации (упр. 16 с. 31).
ДР: спрашивать и сообщать информацию – упр. 17 с. 31.
Заполнение таблицы – упр. 16 с. 31.
Закрепление грамматических навыков в ПУ (РТ: упр. 16 с. 17).
Текущий контроль умений в диалогической речи (упр. 17 с. 31).
Учебник: упр. 9 с. 37 (п). С. 29 – правило (подготовиться к самостоятельной работе).
Section 3. We Discuss Our Plans for the Weekend.
35
2.8
Обсуждаем планы на выходные.
ЛЕ по теме: «Мы собираемся путешествовать».
Конструкции с глаголами на –ing: (to be going to) для выражения будущего действия.
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков (упр. 18 с. 31).
Выразительное чтение
(упр. 18 с. 31).
Составлять собственный диалог на основе образца
(упр. 18 с. 31).
Отработка лексико-грамматических и орфографических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 17,18,19 с. 17-18).
Промежуточный контроль грамматических навыков (to be going to) – тест. Текущий контроль умений в ДР (упр. 18 с. 31).
РТ: упр. 20 с. 18. Учебник: упр. 20 с. 32 (читать / перевод).
36
2.9
Выходной день Мэри Поппинс.
I think that will be OK. Not a bad idea.
Предлоги места, времени, направления (РТ: упр. 22 с. 18).
Разделительные вопросы (РТ: упр. 23 с. 19).
Овладение умением воспринимать на слух и понимать иноязычный текст с полным пониманием содержания
(упр. 19 с. 31).
Читать иноязычный текст с полным пониманием содержания (упр. 19,20 с. 31-32).
ДР: вести диалог-обмен мнениями (выражать свою точку зрения, согласие/несогласие с точкой зрения партнёра, сомнение, эмоции;
(упр. 19 с. 31).
МР: кратко высказываться о фактах и событиях в связи с прочитанным текстом (упр. 20,21 с. 32).
Отработка лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 22,23 с. 18-19).
Контроль диалогической речи (упр. 19 с. 31). Контроль умений в чтении (упр. 20 с. 32) – устный опрос.
Учебник: упр. 10 с. 37 (п).
37
2.10
Расскажи о семье своего друга.
Расширение продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт ЛЕ, обслуживающих новую тему (упр. 23 с. 33).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Овладение умением воспринимать на слух и понимать иноязычный текст с полным пониманием содержания
(упр. 24 с. 33).
Читать иноязычный текст с полным пониманием содержания (упр. 24 с. 33).
ДР: спрашивать и сообщать фактическую информацию (упр. 22 с. 33).
МР: кратко высказываться о фактах, полученных в ходе сбора информации (упр. 22 с. 33)
Отработка лексических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 21 с. 18).
Контроль выразительного чтения полилога (упр. 24 с.33-34). Текущий контроль умений в МР (упр. 22 с. 33) – устный фронтальный опрос.
Учебник: упр. 11 с. 37 (п); упр. 24 с. 33-34 (выучить по ролям).
38
2.11
Планирование совместных мероприятий с друзьями (составляем полилоги).
Расширение продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт ЛЕ, обслуживающих новую тему.
Предлоги места, времени, направления (РТ: упр. 25 с. 19).
Аудирование с полным пониманием содержания текста – развитие умения выбирать главные факты (упр. 26 с. 34).
ДР: вести диалог-побуждение к действию (обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ её выполнить; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нём участие) – упр. 24,25 с. 33-34.
Отработка навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 25 с. 19).
Контрольное аудирование (упр. 26 с. 34); контроль умений в диалогической речи (упр. 24,25 с. 33-34).
Учебник: упр. 13 с. 37. РТ: упр. 26 с. 19.
39
2.12
Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia»
(Глава 3).
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(стр. 184-185).
Обсуждение прочитанного (упр. 1-3 с. 185).
Монологическая речь
(упр. 5 с. 185). Диалогическая речь
(упр. 4 с. 185).
Написание письма на основе прочитанного (упр. 6 с. 185).
Текущий контроль умений в чтении (устный опрос).
По выбору: упр. 4,5,6 с. 185.
40
2.13
Поведение в гостях и дома.
Расширение лексического минимума за счёт ЛЕ, обслуживающих новую тему
Situation, to kiss on, to shake hands.
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(упр. 27 с. 35).
МР: кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативный тип речи (сообщение), эмоциональные и оценочные суждения (упр. 27,28 с. 35).
Отработка лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 24 с. 19).
Текущий контроль умений в монологической речи (устный фронтальный опрос).
Учебник: упр. 12 с. 37 (п).
41
2.14
Хорошо ли ты знаешь правила поведения?
Расширение лексического минимума за счёт ЛЕ, обслуживающих новую тему (Be polite!).
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple.
МР: кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативный тип речи (сообщение), эмоциональные и оценочные суждения (упр. 29,30,31 с. 35).
Текущий контроль умений в монологической речи (устный фронтальный опрос).
Учебник: с. 38 (повторить слова); с. 26-27; с. 29 (повторить грамматические правила).
42
2.15
Готовимся к контрольной работе (урок повторения).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных ЛЕ – стр. 38.
Конструкции с глаголами на –ing: (to be going to) для выражения будущего действия (стр. 29). Разделительные вопросы (стр. 26-27).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Текущий контроль лексико-грамматических навыков (устный фронтальный опрос).
Учебник: с. 38 (повторить слова); с. 26-27; с. 29 (повторить грамматические правила).
43
2.16
Контрольная работа по теме: «We are Going to Travel».
ЛЕ по теме «Мы собираемся путешествовать» (упр. 1,2 с. 38).
Употребление разделительных вопросов (упр. 3 с. 39).
Present Simple, Past Simple, Future Simple (to be going to) (упр. 4 с. 39).
Итоговый контроль лексико-грамматических навыков по теме – Progress Check – стр. 38-39.
Учебник: стр. 38-39.
44
2.17
Анализ контрольной работы по теме: «We are Going to Travel».
ЛЕ по теме «Мы собираемся путешествовать» (упр. 1,2 с. 38).
Разделительные вопросы (упр. 3 с. 39).
Present Simple, Past Simple, Future Simple (to be going to) (упр. 4 с. 39).
Учебник: упр. 8,9 с. 169; упр. 11 с. 170.
45
2.18
Читаем с удовольствием.
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт новых ЛЕ на материале аутентичного текста (английские шутки).
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста (упр. 8,9 с. 169; упр. 11 с. 170).
Совершенствование умения разыгрывать диалоги по ролям на основе прочитанных текстов (упр. 8,9 с. 169).
Упр. 10,12,13 с. 170.
Контроль умений в чтении, диалогической речи.
Учебник: упр. 18 с. 172.
46
2.19
Читаем с удовольствием.
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт новых ЛЕ на материале аутентичного текста (английские шутки).
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста (упр. 14 с. 171; упр. 18 с. 172).
Совершенствование умения разыгрывать диалоги по ролям на основе прочитанных текстов (упр. 15 с. 171).
Упр. 16,17 с. 171; упр. 19 с. 172).
Контроль умений в чтении, диалогической речи.
Учебник: с. 38 (повторить слова); с. 26-27; с. 29 (повторить грамматические правила).
47
2.20
Играем и изучаем английский язык.
Закрепление ЛЕ по теме «Мы собираемся путешествовать».
Актуализация разделительных вопросов в устной и письменной речи.
Совершенствование умения задавать разделительные вопросы и отвечать на них.
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Текущий контроль усвоения лексико-грамматических навыков.
Учебник: с. 38; с. 26-27; с. 29.
48
2.21
Викторина по теме: «Мы собираемся путешествовать»
Закрепление ЛЕ по теме «Мы собираемся путешествовать».
Актуализация разделительных вопросов в устной и письменной речи.
Тренировка умения выражать согласие или несогласие (agree or disagree).
Тренировка орфографического навыка. Закрепление лексико-грамматических навыков в ПУ (карточки)
Текущий контроль усвоения лексико-грамматических навыков.
Повторение лексико-грамматического материала раздела.
Unit 3: “Learning More about Each Other” (31 урок)
Раздел 3: «Узнаем больше друг о друге»
№
№
Тема урока
Дидактические элементы содержания
Формируемые общеучебные умения и навыки
Коммуникативные задания
Контрольно-диагностические материалы
Домашнее задание
Даты
Лексика
Грамматика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письменная речь
План
Факт
Section 1. May I Ask You a Question?
49
3.1
Интервью.
Введение НЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Characteristic, exchange, to give an interview, Yes, certainly, serious, typical.
Разделительные вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple (РТ: упр. 4 с. 20).
Отработка слухопроизносительных навыков
(упр. 2 с. 40).
Отработка умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки –
упр. 3 с. 41.
Читать, полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, использования двуязычного словаря) – упр. 1,3 с. 40-41.
ДР: обучение ведению диалога-расспроса: отработка речевых умений запрашивать и сообщать фактическую информацию
(упр. 3 с. 41).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 3,4 с. 20).
Текущий контроль выразительного чтения, текущий контроль умений в диалогической речи.
Учебник: упр. 1 с. 55 (п); упр.3 с. 41 (выучить по ролям). РТ: упр. 1,2 с. 20.
50
3.2
Могу я задать вопрос?
Способы словообразования (конверсия).
(to change – change / exchange) – упр. 5 с. 42; РТ: упр. 7 с. 21).
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple (РТ: упр. 5 с. 20-21).
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков (упр. 3,4 с. 41).
Совершенствование техники выразительного чтения и развития слухопроизносительных навыков
(упр. 3 с. 41).
ДР: обучение ведению диалога-расспроса: отработка речевых умений запрашивать и сообщать фактическую информацию
(упр. 3 с. 41).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 5,7 с. 20-21).
Контроль умений в диалогической речи
(упр. 3 с. 41).
Учебник: упр. 2 с. 55 (п); упр. 5 с. 42 (выучить).
РТ: упр. 6 с. 21.
Section 2. Personal Information.
51
3.3
Расскажи о себе, Линда.
Close, independent, curious, naughty, understanding, a nurse, a manager, parent, to get on well with, to have a good sense of humour.
Способысловообразования (префиксы un-, im-, in-, non-), развитие навыков их распознавания и употребления в речи
(упр. 8 с. 44).
Формирование аудитивных умений и навыков
(упр. 6 с. 42;
упр. 7 с. 43;
Be Polite – с. 43; упр. 8 с. 44).
Актуализация навыков чтения на материале диалогов (упр. 6 с. 42-43;
Be Polite – с. 43).
Совершенствование навыков диалогической речи с соблюдением правил этикета
(Be Polite – с. 43).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 8,9 с. 21-22 – домашнее задание).
Контроль умений в диалогической речи (Be Polite – с. 43).
РТ: упр. 8,9 с. 21-22.
Учебник: упр. 6 с. 42-43 (выразительное чтение).
52
3.4
Личная информация (черты характера).
Расширение объема лексического минимума за счёт НЛЕ (intelligent, shy, creative, curious, sociable, rude, talkative) – упр. 10 с. 44.
Способы словообразования (префиксы un-, im-, in-, non-), развитие навыков их распознавания и употребления в речи
(упр. 9 с. 44).
Формирование аудитивных умений и навыков, отработка слухопроизносительных навыков
(упр. 6 с. 42-43).
Выразительное чтение на материале диалога
(упр. 6 с. 42-43).
ДР: вести диалог-расспрос: отработка речевых умений запрашивать и сообщать фактическую информацию
(упр. 6 с. 42-43).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 10,12 с. 22).
Контроль выразительного чтения
(упр. 6 с. 42-43).
РТ: упр. 11 с. 22; Учебник: упр. 3 с. 56 (п); упр. 6 с. 42-43 – выучить диалог
53
3.5
5(53). Учимся брать интервью.
Loving, athletic / non-athletic, cruel, friendly, traditional, caring, hospitable, international, to get along well with, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, office worker, housewife, driver, businessman, sportsman.
Овладение умением устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного
(РТ: упр. 14 с. 22).
ДР: обучение ведению диалога-расспроса: отработка речевых умений запрашивать и сообщать фактическую информацию
(упр. 6 с. 42-43;
упр. 11 с. 45).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 13 с. 22).
Контроль умений в диалогической речи
(упр. 6 с. 42-43;
упр. 11 с. 45).
Учебник: упр. 4 с. 56 (п); РТ: упр. 15 с. 23.
54
3.6
Учимся описывать людей.
Закрепление в речи изученных лексических единиц, обслуживающих новую тему.
ДР: вести диалог-расспрос (брать интервью) – упр. 13 с. 45.
МР: кратко высказываться о фактах (упр. 12,14 с. 45).
Активизация навыков сбора информации (заполнение таблицы) – упр. 13 с. 45.
Контроль умений в монологической речи (устный фронтальный опрос).
Учебник: упр. 5 с. 56 (п); РТ: упр. 16 с. 23.
55
3.7
Идеальная семья: правила для детей и их родителей.
Закрепление в речи изученных ЛЕ, обслуживающих новую тему.
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков, соблюдение правильной интонации с целью совершенствования техники выразительного чтения
(упр. 15 с. 46).
Совершенствование техники выразительного чтения стихотворения
(упр. 15 с. 46).
МР: передавать содержание в связи с прочитанным, кратко высказываться о фактах, используя коммуникативный тип речи (описание), оценочные суждения
(упр. 16,17 с. 46).
Совершенствование умений в письменной речи на основе прочитанного (РТ: упр. 18 с 23).
Текущий контроль умений в монологической речи.
Учебник: упр. 6 с. 56 (п); упр. 15 с. 46 (выучить наизусть ).
56
3.8
Выставка кошек и собак.
Активизация ЛЕ по темам «Семья» и «Профессия».
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков, соблюдение правильной интонации с целью совершенствования техники выразительного чтения
(упр. 15 с. 46).
Выразительное чтение стихотворения наизусть
(упр. 15 с. 46).
МР: передавать содержание в связи с прочитанным, кратко высказываться о фактах, используя коммуникативный тип речи.
(упр. 18,19 с. 47).
ДР: вести диалог-расспрос, запрашивать информацию (давать интервью) – упр. 20 с. 47).
Контроль навыков выразительного рассказывания стихотворения наизусть
(упр. 15 с. 46).
Учебник: упр. 7 с. 56 (п); с. 186-187 (читать / перевод).
57
3.9
Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia»
(Глава 4).
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(стр. 186-187).
Обсуждение прочитанного
МР:
(упр. 1-4,6 с. 187). ДР:
(упр. 5 с. 187).
Текущий контроль умений в чтении (устный опрос).
Учебник: упр. 5 с. 187 (диалог).
58
3.10
Кем ты собираешься быть?
Активизация ЛЕ по теме «Профессия».
Формирование слухопроизносительных навыков, соблюдение правильной интонации с целью совершенствования техники выразительного чтения стихотворения (упр. 22 с. 47).
Совершенствование техники выразительного чтения
(упр. 22 с. 47).
МР: кратко высказываться о фактах, используя коммуникативный тип речи (сообщение), оценочные суждения (упр. 21,22 с. 47-48).
ДР: обучение ведению диалога-расспроса, отработка речевых умений самостоятельно запрашивать информацию (брать интервью) – упр. 23 с. 48.
Активизация навыков сбора информации (заполнение таблицы) – упр. 23 с. 48.
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 17 с. 23).
Контроль техники выразительного чтения стихотворения (упр. 22 с. 47). Текущий контроль умений в говорении (устный опрос).
Учебник: упр. 8 с. 56 (П); упр. 22 с. 47 (выучить наизусть).
59
3.11
Все работы хороши.
Активизация ЛЕ по темам «Профессия» и «Черты характера».
Формирование слухопроизносительных навыков, соблюдение правильной интонации с целью совершенствования техники выразительного чтения стихотворения (упр. 22 с. 47).
Выразительное чтение стихотворения наизусть
(упр. 22 с. 47).
Чтение текста с различной глубиной проникновения в его содержание
(упр. 24 с. 48).
МР: отработка умений кратко высказываться, используя коммуникативный тип речи (сообщение) – упр. 25 с. 49.
Активизация навыков заполнения таблицы
(упр. 25 с. 49).
Контроль навыков выразительного рассказывания стихотворения наизусть
(упр. 22 с. 47).
Учебник: упр. 9 с. 56 (п); упр. 27 с. 49-50 (читать / перевод).
60
3.12
Черты характера, необходимые для различных профессий.
Активизация ЛЕ по темам «Профессия» и «Черты характера».
Овладение умением выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на догадку, контекст
(упр. 26 с. 49).
Совершенствование навыков изучающего чтения (упр. 27 с. 49).
Тренировка навыков монологической речи на основе прочитанного текста
(упр. 27 с. 49).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 19 с. 24).
Текущий контроль умений в аудировании и чтении.
Учебник: упр. 27 с. 49-50 (составить и выучить рассказ на выбор).
РТ: упр. 19 с. 24.
61
3.13
Опасные профессии.
Активизация ЛЕ по темам «Профессия» и «Черты характера».
Чтение с полным пониманием текста (упр. 27 с. 49-50).
МР: выражать своё мнение по прочитанному, используя вопросы в качестве плана высказывания (упр. 27 с. 50).
Делать выписки из текста, выражать своё мнение в письменном виде по заданной тематике (РТ: упр. 20 с. 24).
Контроль умений в монологической речи.
РТ: упр. 20 с. 24. Учебник: с. 58 – выучить слова на словарный диктант.
62
3.14
Заполняем анкету.
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Развитие умений заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Упр. 29 с. 50, упр. 11 с. 45, упр. 18 с. 47.
Словарный диктант (с. 58).
Учебник: упр. 10 с. 56 (п); с. 188-189 (читать / перевод).
63
3.15
Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia»
(Глава 5).
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(стр. 188-189).
Обсуждение прочитанного (упр. 1,2 с. 189).
МР: (упр. 4 с. 189). ДР: (упр. 3 с. 189).
Написание письма на основе прочитанного (упр. 5 с. 189).
Текущий контроль умений в чтении (устный опрос).
Учебник: упр. 5 с. 189 (написать письмо).
Section 3. Learning Grammar.
64
3.16
Изучаем английскую грамматику.
Знание основных способов словообразования: глаголы с суффиксом –ing (meeting).
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple
(упр. 30 с. 51).
Глаголы в Present Continuous (упр. 31,32 с. 51-52).
Аудирование с целью отработки слухопроизносительных навыков (упр. 34 с. 53).
Отработка грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 21 с. 24).
Текущий контроль усвоения грамматических навыков (устный опрос).
Учебник: упр. 11 с. 57 (п).
Упр. 31 с. 51-52 – выучить правило.
65
3.17
Разыгрываем диалоги.
Словообразование: глаголы с суффиксом –ing (meeting) – РТ: упр. 22 с. 25.
Глаголы в Present Continuous – упр. 31 с. 51-52, упр. 35,36 с.53-54.
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
на материале диалогов
(упр. 33 с. 52).
Тренировка умений в диалогической речи
(упр. 33 с. 52).
Отработка грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 22 с. 25).
Текущий контроль усвоения грамматических навыков (устный опрос).
Учебник: упр. 12 с.57 (п).
РТ: упр. 24 с. 26.
66
3.18
Что ты делаешь сейчас?
Глаголы в Present Continuous – упр. 31 с. 51-52; РТ: упр. 23 с. 25, упр. 25 с. 26.
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
на материале диалогов
(упр. 37 с. 54).
Тренировка умений в диалогической речи
(упр. 37 с. 54).
Отработка грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 23 с. 25, упр. 25 с. 26).
Контроль умений в ДР (упр. 37 с. 54).
Текущий контроль усвоения грамматических навыков (устный опрос).
Учебник: упр. 13 с. 57 (п).
67
3.19
Мой новый одноклассник.
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Употребление в речи глаголов в Present Continuous – упр. 31 с. 51-52; РТ: упр. 26,28 с. 26-27.
Тренировка умений в диалогической речи на материале
РТ: упр. 27 с. 26.
Отработка грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 26,27,28 с. 26-27).
Контроль умений в ДР (РТ: упр. 27 с. 26).
Текущий контроль грамматических навыков (устный опрос).
Учебник: упр. 14 с. 56 (п).
68
3.20
Учимся, играя.
Употребление в речи глаголов в Present Continuous (упр. 38,39,40 с. 54-55).
МР: отработка речевых умений кратко высказываться о фактах, используя оценочные суждения (упр. 38,39 с. 55).
Текущий контроль грамматических навыков.
Текущий контроль умений высказываться о фактах, используя оценочные суждения
РТ: упр. 29,30 с. 27.
69
3.21
Самостоятельная работа по теме «Простое продолженное время».
Развитие и закрепление навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous.
Контроль усвоения навыков употребления глаголов в Present Continuous.
Учебник: упр. 15 с. 58 (п).
70
3.22
Пишем сценарий для рекламы (создание проекта).
Активизация лексических единиц, обслуживающих тему.
Употребление в речи глаголов в Present Continuous.
Тренировка навыков монологической речи
(упр. 41 с. 55).
Развитие умений делать краткие выписки с целью их использования в собственных высказываниях
Текущий контроль умений в монологической речи.
Учебник: упр. 41 с. 55 (проект, выучить).
71
3.23
Реклама для телевидения (защита проектов).
Активизация лексических единиц, обслуживающих тему.
Употребление в речи глаголов в Present Continuous.
Совершенствование умений в монологической речи (защита проектов) –
упр. 42 с. 55.
Отработка грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Контроль умений в монологической речи.
Учебник: упр. 16 с. 58 (п).
72
3.24
Чему мы научились?
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous.
Отработка лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Текущий контроль лексико-грамматических навыков.
10 предложений в Present Continuous (п).
73
3.25
Готовимся к контрольной работе.
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous.
Отработка лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Текущий контроль лексико-грамматических навыков.
С. 58 – слова повторить
Упр. 31 с. 51-52 – повторить правило.
74
3.26
Контрольная работа по теме: «Learning More about Each Other».
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге»
(упр. 1,2 с. 58-59).
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous (упр. 3,4 с. 59).
Итоговый контроль сформированности лексико-грамматических навыков
(с. 58-59).
Учебник: с. 58-59.
75
3.27
Анализ контрольной работы по теме: «Learning More about Each Other».
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге»
(упр. 1,2 с. 58-59).
Глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous (упр. 3,4 с. 59).
Учебник: упр. 25 с. 173-174 (читать / перевод).
76
3.28
Читаем с удовольствием.
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт новых ЛЕ на материале аутентичного текста (английские шутки).
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста (упр. 20 с. 172, упр 25 с. 173-174).
Совершенствование умения разыгрывать диалоги по ролям на основе прочитанных текстов (упр. 23,25 с. 173-174).
Упр. 21,22,24,26 стр. 172-174.
Контроль умений в чтении, диалогической речи.
Учебник: упр. 27 с. 174-175.
77
3.29
Читаем с удовольствием.
НЛЕ на материале аутентичного текста (английские шутки).
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста (упр. 27 с. 174-175; упр. 29 с. 175).
Упр. 28,30
с. 175.
Контроль умений в чтении.
Повторить правила оформления и написания адреса.
78
3.30
Пишем письмо другу.
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Активизация навыков написания и оформления личного письма.
Контроль умений в письменной речи.
С. 58 – слова повторить
Упр. 31 с. 51-52 – повторить правило.
79
3.31
КВН.
ЛЕ по теме «Узнаем больше друг о друге».
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous.
Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений по памяти.
Тренировка навыков диалогической речи по теме «Узнаем больше друг о друге».
Тренировка орфографических навыков (карточки).
Контроль лексико-грамматических и коммуникативных навыков.
Учебник: упр. 1 с. 60 (читать / перевод).
Unit 4: “Learning More about London” (23 урока)
Раздел 4: «Узнаем больше о Лондоне»
№
№
Тема урока
Дидактические элементы содержания
Формируемые общеучебные умения и навыки
Коммуникативные задания
Контрольно-диагностические материалы
Домашнее задание
Даты
Лексика
Грамматика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письменная речь
План
Факт
Section 1. London – the Capital of the UK.
80
4.1
Столица Великобритании.
Введение НЛЕ по теме «Город». Building, capital, cinema, mixture, museum, stadium, theatre, tourist, real, as soon as possible, art gallery, to be different from, to be like. РТ: упр. 1 с. 28.
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous.
Отработка умений выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст
(упр. 1 с. 60).
Отработка слухопроизносительных навыков (упр. 2 с. 61).
Отработка умений выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст (упр. 1 с. 60).
ДР (диалог-расспрос): отработка речевых умений запрашивать и сообщать фактическую информацию (4 реплики со стороны каждого участника) –
упр. 4 с. 61.
Тренировка орфографических навыков (упр. 3 с. 28).
Контроль умений в чтении (упр. 1 с. 60) и диалогической речи (упр. 4 с 61).
Учебник: упр. 1 с. 72 (п); упр. 1 с. 60-61 – выразительное чтение.
РТ: упр. 2 с. 28.
81
4.2
Диалог о Лондоне.
НЛЕ по теме «Город».
To be one of the most, to be different from.
Упр. 5,7 с. 62.
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous. Совершенствование умений и навыков задавать и отвечать на вопросы:
Упр. 3 с. 61; РТ: упр. 5 с. 29.
Совершенствование умения воспринимать на слух и понимать речь учителя и партнеров по общению.
Отработка слухопроизносительных навыков (упр. 2 с. 61).
Тренировка навыков выразительного чтения на материале диалога о Лондоне (упр. 1 с. 60).
ДР: отработка речевых умений самостоятельно запрашивать информацию (брать интервью) – упр. 6 с. 62.
Контроль техники выразительного чтения.
Учебник: упр. 2,3 с. 72(п); РТ: упр. 4 с. 29.
82
4.3
В городе: названия общественных мест.
НЛЕ по теме «Город».
Museum, theater, art gallery, stadium, cinema, as soon as possible – упр. 8,9 с. 62-63..
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous. Конструкция to be going to (упр. 8 с. 62).
Отработка слухопроизносительных навыков
(упр. 2 с. 61).
МР: отработка умений кратко высказываться с опорой на заданно е утверждение (упр. 10 с. 63).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 6,7,8 с 29-30).
Текущий контроль лексических навыков (устный опрос); текущий контроль умений в МР (устный фронтальный опрос).
РТ: упр. 9 с. 30.
Section 2. The Present Continuous and the Present Simple Tense.
83
4.4
Сравним два времени.
Активизация в речи ЛЕ по теме «Город».
Развитие навыков грамматики (глаголы, которые не употребляются в Present Continuous) – упр. 11 с. 63.
МР: овладение умением кратко высказываться о фактах, используя иллюстрации и ключевые слова (упр. 12 с. 64).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 11,12,13,14 с. 31).
Текущий контроль усвоения изученных лексико-грамматичеких навыков. Текущий контроль умений в МР.
Учебник: упр. 4 с. 72 (п); РТ: упр. 10 с. 30.
84
4.5
Настоящее простое или настоящее продолженное время?
Активизация в речи ЛЕ по теме «Город».
Глаголы, которые не употребляются в Present Continuous – упр. 11 с. 63,
Упр. 13 с. 64,
РТ: упр. 15 с. 32.
Разделительные вопросы (РТ: упр. 17 с. 32).
МР: отработка умений делать сообщения, используя коммуникативный тип речи (описание картинки) и ключевые слова (упр. 14 с. 64).
Текущий контроль усвоения лексико-грамматических навыков (устный фронтальный опрос).
Учебник: упр. 5 с. 73 (п); РТ: упр. 16 с. 32. Выучить правило.
Section 3. Discovering Places of Interest in London.
85
4.6
Знакомимся с новыми словами.
НЛЕ по теме «Достопримечательности Лондона».
Blood, boat, guide, information, legend, monument, palace, radio, square, tourist, tower, voice, bloody, well-known, be founded in/by.
Упр. 15 с. 65.
РТ: упр. 18 с. 32, упр. 21 с. 33.
Предлоги места, времени, направления (повторение) – упр. 19 с. 33.
Активизация навыков употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous (карточки).
Совершенствование слухопроизносительных навыков применительно к новому материалу
(упр. 15 с. 65).
Закрепление лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 18,19,21 с. 32-33).
Текущий контроль усвоения лексико-грамматических навыков (устный фронтальный опрос).
Учебник: упр. 6 с. 73 (п): упр. 16 с. 65 (читать /перевод).
86
4.7
Достопримечательности Лондона.
НЛЕ по теме «Достопримечательности Лондона». Trafalgar Square, the Tower of London, the Houses of Parliament, Big Ben, Westminster Abbey, the Bloody Tower, the White Tower, Tower Bridge, Buckingham Palace.
Совершенствование слухопроизносительных навыков применительно к новому материалу
(упр. 15 с. 65, упр. 17 с. 66).
Чтение с полным пониманием содержания текста (упр. 16 с. 65).
Актуализация навыков вопросно-ответной работы по содержанию прочитанного текста
(упр. 16 с. 65).
Отработка умений делать сообщения на основе прочитанного (упр. 18 с. 66).
Закрепление лексических навыков в письменных упражнениях (РТ: упр. 20,22 с. 33).
Контроль умений в чтении.
Учебник: упр. 6 с. 73 (п). Упр. 17 с. 66 (выучить названия достопримечательностей).
87
4.8
Узнаем больше о Лондоне.
ЛЕ по темам «Город» и «Достопримечательности Лондона».
Фразовые глаголы (to take) – упр. 19,20 с. 66; РТ: упр. 24 с. 34.
Совершенствование слухопроизносительных навыков применительно к новому материалу
(упр. 17 с. 66).
Чтение с полным пониманием содержания текста –устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
(упр. 22 с. 67).
Активизация умений в монологической речи по теме «Лондон»
(упр. 21 с. 67).
Текущий контроль умений в чтении и монологической речи.
Учебник: упр. 9 с. 74 (п); упр. 22 с. 67 (выучить рассказ на выбор). РТ: упр. 23 с. 34.
88
4.9
Диалог гида и туристов.
ЛЕ по темам «Город» и «Достопримечательности Лондона» (упр. 17 с. 66). Совершенствование лексических навыков (first, at first) – упр. 24,25 с. 68; РТ: упр. 26 с. 35.
Совершенствование слухопроизносительных навыков применительно к новому материалу
(упр. 17 с. 66; упр. 23 с. 68).
Чтение с полным пониманием содержания текста (на материале диалога-образца) – упр. 23 с. 68.
ДР: диалог-побуждение к действию –обратиться с просьбой, дать совет и принять его, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нём участие
(упр. 23 с. 68).
Контроль умений в диалогической речи
(упр. 23 с. 68).
Учебник: упр. 10 с. 74 (п); РТ: упр. 25 с. 35.
89
4.10
В городе.
ЛЕ по темам «Город» и «Достопримечательности Лондона».
Аудирование с полным пониманием содержания текста – отработка умений выбирать главные факты, опуская второстепенные (упр. 26 с. 69).
Чтение с полным пониманием содержания текста (на материале диалогов) – упр. 27 с. 69.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (РТ: упр. 27 с. 35).
ДР: диалог этикетного характера – отработка речевых умений начать, поддержать, закончить разговор, вежливо переспросить, выразив благодарность (упр. 27,28 с. 69).
Контроль аудитивных умений и умений в диалогической речи.
С. 76; упр. 17 с. 66 – выучить слова на словарный диктант.
90
4.11
Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia»
(Глава 6).
Чтение с полным пониманием прочитанной информации
(стр. 190-191).
Обсуждение прочитанного (упр. 1,2,3 с. 191).
ДР: (упр. 4,5 с. 191).
Текущий контроль умений в чтении (устный опрос).
С. 76; упр. 17 с. 66 – выучить слова на словарный диктант.
91
4.12
Обсуждаем поездку в Лондон.
ЛЕ по темам «Город» и «Достопримечательности Лондона».
ДР: диалог-побуждение к действию –обратиться с просьбой, дать совет и принять его, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нём участие
(упр. 28 с. 69).
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях (упр. 11 с. 74).
Контроль умений в диалогической речи (упр. 28 с. 69).
Словарный диктант (с. 76; упр. 17 с. 66).
Учебник: упр. 11 с 74 (составить и выучить).
Section 4. Discussing What to Show to Our British Guests in Our Town / Village.
92
4.13
Знакомимся с английскими причастиями.
Причастия настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II –the III form) – упр. 29,30,31 с. 70-71; РТ: упр. 28,29 с. 36.
Совершенствование умений в монологической речи
(упр. 11 с. 74).
Контроль умений в монологической речи.
Учебник: упр. 12 с. 74; упр. 14 с. 75 (п). РТ: упр. 30 с. 36.
93
4.14
Рекламные объявления.
ЛЕ по темам «Город» (РТ: упр. 32 с. 37).
Читать с полным пониманием содержания (на материале рекламных объявлений) – упр. 32 с. 71.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов
(РТ: упр. 33 с. 37).
Совершенствование умений в диалогической речи
(упр. 33 с. 71).
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях (упр. 32 с. 71).
Контроль умений в диалогической речи.
Учебник: упр. 13,15 с. 74-75 (п); РТ: упр. 31 с. 36-37.
94
4.15
Подготовка проекта «Тур по городу».
ЛЕ по теме «Город» (упр. 34 с. 71).
Делать краткие записи с целью их использования в высказываниях (упр. 34 с. 71).
Учебник: упр. 34,35 (подготовка к защите проекта).
Упр. 16 с. 75.
95
4.16
Защита проекта «Тур по городу».
ЛЕ по теме «Город» (упр. 34 с. 71).
МР: кратко высказываться о фактах, используя коммуникативные типы речи (описание, сообщение) – упр. 35 с. 71.
Контроль умений в монологической речи.
РТ: упр. 34 с. 37.
96
4.17
Чему мы научились?
ЛЕ по темам «Город», «Достопримечательности Лондона».
Present Simple Tense и Present Continuous Tense
Participle I and Participle II.
Отработка лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях (карточки).
Текущий контроль лексико-грамматических навыков.
С. 76 – учить слова; упр. 11 с. 63; упр. 29,31 с. 70-71 – учить правила.
97
4.18
Готовимся к контрольной работе.
ЛЕ по темам «Город», «Достопримечательности Лондона».
Present Simple Tense и Present Continuous Tense
Participle I and Participle II.
Отработка лексико-грамматических навыков в ПУ (карточки).
Текущий контроль лексико-грамматических навыков.
С. 76 – учить слова; упр. 11 с. 63; упр. 29,31 с. 70-71 – учить правила.
98
4.19
Контрольная работа по теме: «Learning More about London».
ЛЕ по теме «Город» - упр. 1,2 с. 76.
Present Simple Tense и Present Continuous Tense
Participle I and Participle II (упр. 3,4 с. 77).
Итоговый контроль сформированности лексико-грамматических навыков
(с. 76-77).
Учебник: с. 76-77.
99
4.20
Анализ контрольной работы по теме: «Learning More about London».
ЛЕ по теме «Город» - упр. 1,2 с. 76.
Present Simple Tense и Present Continuous Tense
Participle I and Participle II (упр. 3,4 с. 77).
Итоговый контроль сформированности лексико-грамматических навыков
(с. 76-77).
Учебник: с. 76-77.
100
4.21
Читаем с удовольствием.
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт НЛЕ на материале аутентичного текста (английские шутки).
Чтение с разной глубиной проникновения в содержание текста (упр. 32,35 с. 176-177).
Совершенствование умения разыгрывать диалоги по ролям на основе прочитанных текстов (упр. 35 с. 177).
Упр. 33,34 с. 1764 упр. 36,37 с. 177.
Контроль умений в чтении, диалогической речи.
Учебник: с. 179.
101
4.22
Читаем с удовольствием.
Расширение объема пассивного лексического минимума за счёт НЛЕ на материале аутентичного текста (английские лимерики).
Чтение с полным пониманием содержания текста (с. 179). Совершенствование умений выразительного чтения по памяти
(с. 179).
Контроль техники выразительного чтения ( по памяти).
С. 76 – повторить слова; упр. 11 с. 63; упр. 29,31 с. 70-71 – повторить правила.
102
4.23
Ролевая игра-соревнование «Путешествие в Лондон».
ЛЕ по темам «Город», «Достопримечательности Лондона».
Тренировка умений в диалогической и монологической речи (задания).
Контроль умений в ДР и МР.
Заголовок 215