Рабочая программа для 2-3 классов УМК Английский язык. Brilliant под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж. Перрет

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АНИВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Анива»
Рассмотрено на Согласовано с Утверждено
методическом объединении зам. директора по УВР приказом №
учителей филологического цикла ___________________ директора МБОУ СОШ №1 г.Анива
протокол № В.С.Абрамов
от___________________2016 г от ________________2016 г
__________________________
Рабочая учебная программа
Английский язык
I ступень, базовый уровень
ФГОС
Срок реализации: 1 сентября 2016г – 31 мая 2017г
для 2 – 3 классов
разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения
Ковалевой С.А., учителем английского языка
Анива, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в классах I ступени создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Рабочая учебная программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями
Закона РФ «Об образовании»
Обязательного минимума содержания начального общего образования (Приказ МО РФ от 30.06.99 №56)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г.;
Основе Примерных программ начального образования ФГОС НОО;
Примерной образовательной программы по направлению «Иностранный язык (английский)» для общеобразовательных школ, рекомендованной (допущенной) МО РФ
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
Программа курса к учебнику «Английский язык. Brilliant» (2 – 3 классы, авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет).
Учебно-методический комплекс (УМК) «Английский язык. Brilliant» (2 –3 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет) предназначен для обучения школьников английскому языку на начальном этапе. Рабочая программа составлена для 2 классов по УМК «Английский язык. Brilliant» Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет, для 3.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, возрастных особенностей младших школьников.
Программа адресована обучающимся 2-3 классов МБОУ СОШ № 1 г. Анива, обучающихся по ФГОС НОО.Согласно годовому календарному графику во 2-3 –м классах 34 учебные недели. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 учебных часов.
Отличительные характеристики УМК.
Задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;
Системный подход к формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;
Осуществление межпредметных связей как фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;
Обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;
Англо-русский словарь с транскрипцией;
Подробные методические рекомендации на русском языке в Книге для учителя;
Мультимедийный диск для работы на интерактивной доске.
Структура и содержание УМК
УМК состоит из следующих компонентов:
Учебник с аудиодиском;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Интерактивный диск;
Рабочая программа.
Учебник подразделяется на следующие учебные макроединицы:
Фонетический курс (раздел1);
Основной курс (разделы 2-11);
Словарь с приложением «Читаем с удовольствием».
Данный УМК призван решать следующие задачи:
Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими медпредметных знаний, получаемых в школе.
Предусмотренный авторами коммуникативно-деятельностный подход обеспечивает решение вопросов:
Отбора лингвистического и литературного материала;
Выбора способа подачи этого материала младшим школьникам ( посредством наблюдения, сопоставления, сравнения, обобщения языковых явлений);
Определения роли данного материала в формировании лингвистического мышления, читательских умений и коммуникативно-речевых навыков учащихся (развитие надпредметных и узкопредметных умений и навыков учащихся средствами предмета);
Развитие нравственных и ценностных убеждений школьников.
Настоящий УМК разработан с опорой на следующие дидактические принципы:
Научности, что предполагает научно-обоснованный подход к отбору учебного материала и разрабатываемым заданиям и упражнениям;
Деятельностного подхода к организации обучения, предполагающего практическую деятельность, наблюдение. Включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях. Постепенное возрастание самостоятельности;
Познавательной активности: рабочие материалы содержат задания частично поискового и исследовательского характера;
Вариативности: учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний (необходимый и расширенный);
Наглядности: достаточное количество визуальных основ с виде рисунков, схем, таблиц;
Обучение с опорой на имеющуюся у учащегося зону ближайшего развития (соответствие идеям Л.С. Выготского);
Поэтапного формирования умственных действий (соответствие идеям П.Я. Гальперина).
Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:
Содержательного;
Деятельностного.
Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты (вопросы, задания, памятки, таблицы; иллюстративный материал; аппарат ориентировки – предисловие. Примечания, оглавление, указатели и др.) обеспечивают взаимное функционирование частей целого.Деятельностный компонент обусловливает коммуникативно-познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка – быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностный аспект способствует развитию субъективности учащихся – их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастания значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.
УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.

II. Ценностные ориентиры содержания курса.
Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:
Личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
Коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
Компетентный подход как способ достижения нового качества образования.
Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.
Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности. Как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление личности.
Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant»призвано:
Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
Развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поли культурного и поли язычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижения следующих целей:
♦ формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
♦ приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
♦ воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. П.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
♦ формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
♦ расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
♦ обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
♦ приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
♦ развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.
III. Место курса в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации тематическое планирование, представленное в программе, рассчитано на 204 ч., т.е. во 2,3 классах по 2 часа в неделю.
Сроки реализации рабочей программы по английскому языку – 1 сентября 2016 по 31 мая 2017 гг.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 учебные недели согласно годовому учебному календарному графику.(68 часов в год)
IV. Требования к результатам изучения курса.
В результате изучения курса «Иностранный язык» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
♦ развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
♦ развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
♦ расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
♦ развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
♦ овладение умением координированной работы с разными компонентами учеб но-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Предметными результатами изучения иностранного языж в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
I В коммуникативной сфере (т. Е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности : говорении:
♦ вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос –ответ) и диалог – побуждение к действию;
♦ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
аудировании:
♦ понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
♦ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
♦ читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
♦ владеть техникой письма;
♦ писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
♦ адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
♦ соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
♦применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
♦ распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
♦ знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
II В познавательной сфере:
♦умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;♦ умение действовать по образцу при выполнении упражнении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
♦совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
♦умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
♦умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
III В ценностно-ориентационной сфере:
♦ представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
♦ приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
IV В эстетической сфере:
♦ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
♦ развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
V В трудовой сфере:
♦ умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
V. Содержание курса
Основные содержательные линии
В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:
♦ коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
♦ языковые средства и навыки пользования ими;
♦ социокультурная осведомленность;
♦общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений, формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников ~~ и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы.Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников {имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма
Уметь вести:
♦ этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
♦диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
♦ диалог-побу>кдение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
•основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудированияВоспринимать на слух и понимать:
♦ речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
♦ небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать:
♦ вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
♦ про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. Д.).
В русле письма Владеть:
♦ техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “г” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы –er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные приложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции «I'd like to …». Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
VI. Тематический план
136 часов.
Содержание курса
ориентировочное
количество часов, отводимое на тему
Предметное содержание речи 2 класс 3 класс
Раздел 1 Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений, имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (9 ч) 8ч
6ч Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. 6ч 8ч
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. 6ч 7ч
7ч
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. 7ч
7ч
Раздел 3 Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 6ч Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
7ч
Раздел 4 Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 6ч 7ч
Письмо зарубежному другу. 2 класс 3 класс
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 6ч Раздел 5 Моя школа.
Классная комната, предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 6ч
6ч 7ч
Раздел 6 Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 6ч Природа. Любимое время года. Погода. 6ч 6ч
5ч
Раздел 7 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). «Читаем с удовольствием» Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). VII.Формирование универсальных учебных действий
В результате изучения иностранного языка ученик, оканчивающий начальную школу должен знать/ понимать.
Содержание курса и ориентировочное
количество часов, отводимое на тему Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая форма;
♦ этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
♦ диалог-расспрос,
♦ диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма:
♦ основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).Аудирование♦ Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке,
♦ Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.
Чтение
♦ Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем-либо
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершать разговор
Описывать что-либо
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудио -текста)
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Содержание курса и ориентировочное
количество часов, отводимое на тему Характеристика основных видов
деятельности учащихся
♦ читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Письменная речь
Писать с опорой на образец:
- поздравление с праздником,
- короткое личное письмо
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.
Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов
Содержание курса и ориентировочное
количество часов, отводимое на тему Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Фонетическая сторона речи
Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее "г" (there is/there are).
Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
Интонация перечисления
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Корректно произносить предложения с однородными членами.
Воспроизводить слова по транскрипции.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочая лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-ег/-ог, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (grandmother, postcard); конверсия (play - to play)
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.
Использовать слова адекватно ситуации общения.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Группировать слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
Содержание курса и ориентировочное
количество часов, отводимое на тему Характеристика основных видов
деятельности учащихся
(интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).
Оперировать активной лексикой в процессе общения
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.
Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемыми. Безличные предложения (It's hot. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной формах (Don't be late!).
Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite). Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do. Глагол-связка to be.
Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.
Глагольная конструкция: I would like ... (I'd like ...). Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также некоторые исключения) с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и по.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, безличные предложения, оборот there is/there are.
Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.
Различать нераспространенные и распространенные предложения.
Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.
Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).
Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like ... .
Различать существительные единственного и множественного числа
Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.
Различать существительные с определенным/неопределенным и нулевым артиклями
Содержание курса и ориентировочное
количество часов, отводимое на тему Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные местоимения (some, any - некоторые случаи употребления).
Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, often, sometimes.
Наречия степени: much, little, very.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with
и правильно их употреблять в речи.
Образовывать притяжательный падеж существительного.
Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи
Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.
Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.
Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).
Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги
VIII. Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков.
Виды занятий: урок, практическое занятие, экскурсия.
Используются фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
IX. Критерии и нормы оценки знаний и умений
обучающихся
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. Принято на МО учителей иностранного языка 28.08 2009г.
Отметка
Критерии отметки
Отметка Критерии отметки
5 Аудирование» и «Чтение»
• Умеют в полном объеме понимать речь учителя и
одноклассников
• Умеют догадаться о значении отдельного выражения поконтексту.
• Умеют читать вслух текст, построенный на изученномязыковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Умеют читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;«Письмо»
• Обладают навыками орфографии,
• Умеют оформлять поздравительную открытку и писать короткое личное письмо.
• Умеют списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
«Говорение»
• расспрашивать собеседника, задавал простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу.
Отметка Критерии отметки
4 «Аудирование» и «Чтение»
• Умеют в полном объеме понимать речь учителя и
одноклассников
• Умеют догадаться о значении отдельного выражения поконтексту.
• В основном умеют читать вслух текст, построенный наизученном языковом материале, соблюдал правила
произношения и соответствующую интонацию;
• В основном умеют читать про себя, понимать основное 4 содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных
по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
«Письмо»
Обладают навыками орфографии;
• В основном умеют оформлять поздравительную открытку и писать короткое личное письмо.
• Умеют списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
«Говорение»
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• В основном кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• В основном оставлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
Отметка Критерии отметки
3 «Аудирование» и «Чтение»
• Умеют частично понимать речь учителя и одноклассников
• Умеют догадаться о значении отдельного выражения поконтексту.
• В основном умеют читать вслух текст, построенный наизученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
• Умеют частично понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 сФ), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
«Письмо»
Обладают навыками орфографии;
• Умеют частично оформлять поздравительную открытку и писать короткое личное письмо.
• Умеют частично списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
<Говорение>
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• В основном кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• Умеют частично оставлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
Итоговая оценка проектов
Критерии оценки Самооценка Коллективная оценка Оценка преподавателя
1. Актуальность темы, практическая направленность и значимость работы. 2. Уровень творчества, оригинальность подходов, предлагаемых решений 3. Объем и полнота разработок, законченность. 4. Сложность и трудоёмкость выполнения (изготовления) 5.. Культура оформления 6. Качество защиты (презентации) Итого: Оценка:
Каждый из критериев оценивается по 0, 1, 2, 3 балла
Средняя арифметическая величина:
44-54 балл – «отлично»
30-43 баллов – «хорошо»
15-29 баллов – «удовлетворительно»
Менее 15 баллов - «неудовлетворительно»
X. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Учебник: «Английский язык. Brilliant» 2 класс. Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет – Москва , «Русское слово», 2013 год.
2. Рабочая тетрадь 2 класс: Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет – Москва , «Русское слово», 2013 год.
З. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. Brilliant» 2 класс. Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет – Москва , «Русское слово», 2013 год.
4. Учебник: «Английский язык. Brilliant» 3 класс. Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет – Москва , «Русское слово», 2013 год.
5. Рабочая тетрадь 3 класс: Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет – Москва , «Русское слово», 2013 год.
6. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. Brilliant» 3 класс. Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет – Москва , «Русское слово», 2013 год.
Наглядные пособия.
Динамические раздаточные пособия для начальной школы (английские местоимения, английские предлоги).
Динамические раздаточные пособия для начальной школы (буквы и слова, играем в слова).
Наглядное пособие с тестовыми заданиями по английскому языку (времена английского глагола).
Наглядное пособие с тестовыми заданиями по английскому языку (глагол to be , have, can, must).
Наглядное пособие с тестовыми заданиями по английскому языку (существительное, прилагательное, числительное).
Календарно-тематическое планирование
2 класс
№
Тема урока Количество часов Планируемые результаты
УУД Форма контроля Дата
проведения Примечание
Unit I Знакомство
(с учителем одноклассниками). 8 ч 1 урок
№ 1 Знакомство (с учителем одноклассниками)
1ч Знать:
-звуки [m],[l], [r],[n]
Буквы: Ll, Mm,Rr,NnУметь:
-представлять себя
-приветствовать одноклассников и учителя и прощаться с ними. -развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку. 2 урок
№ 2 Знакомство (с учителем одноклассниками)
1ч Знать:
-звуки [b],[p],[s], [z],
-буквы Bb, Pp, Ss.
-развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
3 урок
№ 3 Знакомство (с учителем одноклассниками)
1ч Знать:
-звуки [d],[t], [f], [v],
-буквы Dd, Tt, Ff,Vv
развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 4 урок
№ 4 Знакомство (с учителем одноклассниками)
1ч Знать:
-звуки [k], [g].
-буквы Cc, Kk, Gg.
Уметь:
- понимать и давать определенные инструкции, используя глаголы действия. --использовать языковую догадку;
-устанавливать последовательности
действий: выучить новые слова.
5 урок
№ 5 Знакомство (с учителем одноклассниками)
1ч Знать:
-звуки [h],[dz], [kw],
Буквы: Hh,Jj,Qq.
- развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках. 6 урок
№ 6 Знакомство (с учителем одноклассниками) 1ч Буквы: Ww,Xx,ZzЗвуки: [ks], [w], [z],
Уметь:
-представлять себя, приветствовать незнакомца и прощаться
-использовать языковую догадку, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
7 урок
№ 7 Знакомство
(с учителем одноклассниками)
1ч Буквы: Aa,Ee,Ii,Oo.
Звуки: [ei], [e], [i:], [i], [ai], [o], [ou],
Уметь:
-воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения. -развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках. 8 урок
№ 8 Знакомство
(с учителем одноклассниками) 1ч Буквы: Uu,Yy,
Звуки: [ju:], -развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках. Unit II Знакомство
(персонажи детских произведений) 6 ч 1 урок
№ 9 Знакомство
(персонажи детских произведений) 1ч Знать:
-буквосочетание -wh-слова по теме -устанавливать последовательности
действий для достижения цели в определенном типе задания. Уметь:
- понимать особую информацию.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
2 урок
№ 10 Знакомство
(персонажи детских произведений)
1ч Знать:
-звуки [ð], [w]
Уметь:
- вести диалог этикетного характера -использовать языковую догадку, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста3 урок
№ 11 Знакомство
(персонажи детских произведений)
1ч Знать:
-звуки [s], [z]
Уметь:
- вести диалог этикетного характер -использовать языковую догадку;
-устанавливать последовательности
действий: выучить новые слова.
4 урок
№ 12 Знакомство
(персонажи детских произведений) 1ч Знать:
-звуки [k]
-вести диалог-побуждение к действию, -устанавливать последовательности
действий для достижения цели в определенном типе задания.
5 урок
№ 13 Знакомство
(персонажи детских произведений)
1ч Знать:
-звуки [ʃ]Уметь:
-выражать просьбу одолжить предмет;
-выражать согласие или вежливый отказ в просьбе. -использовать языковую догадку;
-устанавливать последовательности
действий: выучить новые слова.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
6 урок
№ 14 Знакомство
(персонажи детских произведений) 1ч Уметь:
-спрашивать имя собеседника и называть свое имя
-использовать языковую догадку, воспринимать на слух основное содержание аудиотекстаUnit III Я и мои друзья
(имя, возраст) 6ч 1 урок
№ 15 Я и мои друзья
(имя, возраст) 1ч Знать:
-звуки [ɜ:], [j], [i]
Уметь:
-воспринимать на слух содержание аудиотекстаустанавливать последовательность
действий для достижения цели в определенном типе задания 2 урок
№ 16 Я и мои друзья
(имя, возраст) 1ч Знать:
-звуки [f], [v]
устанавливать последовательность
действий для достижения цели в определенном типе Уметь:
-вести диалог-расспрос задания 3 урок
№ 17 Я и мои друзья
(имя, возраст) 1ч Знать:
-звуки [ŋ]Уметь:
-вести диалог-расспрос о людях и животных
-формировать умение договариваться при групповой работе. № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
4 урок
№ 18 Я и мои друзья
(имя, возраст) 1ч Знать:
-звуки [b], [t],
Уметь:
--вести диалог-расспрос о людях и животных -формировать умение выражать доброжелательное отношение к одноклассникам. 5 урок
№ 19 Я и мои друзья
(имя, возраст) 1ч Знать:
-звуки [ɜ:]Уметь:
- вести диалог-расспрос о людях и животных формировать умение выражать доброжелательное отношение к одноклассникам. 6 урок
№ 20 Я и мои друзья
(имя, возраст) 1ч Уметь:
-читать про себя и понимание небольших текстов, содержащих только изученный материал Обобщать и активизировать сформированные умения и навыки Проверочный тест Unit IV Мир вокруг меня
(моя комната) 6ч 1 урок
№ 21 Мир вокруг меня (моя комната)
1ч Знать:
-звуки [ʌ]Уметь:
-называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии
-устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи: выполнение домашнего задания №
п/пТема урока Количество часов Планируемые результаты
УУД Форма контроля Дата
проведения Примечание
2 урок
№ 22 Мир вокруг меня (моя комната)
1ч Знать:
-звуки [r],[ʤ]
Уметь:
- вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах -устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи: выполнение домашнего задания 3 урок
№ 23 Мир вокруг меня (моя комната)
1ч Знать:
-звуки [w],[m], [v],
Уметь:
- понимать неслож-ные тексты, содержащие только отдельные новые слова;
-писать предложения с опорой на образец. развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 4 урок
№ 24 Мир вокруг меня (моя комната)
1ч Знать:
-звуки [p]
Уметь:
- понимать неслож-ные тексты, содержащие только отдельные новые слова;
-писать предложения с опорой на образец -формировать уме- ние оценивать рабо-ты одноклассников;
- развивать умение выражать доброже-лательное отноше-ние к одноклассникам.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание 5 урок
№ 25 Мир вокруг меня (моя комната)
1ч Знать:
-звуки [r]
Уметь:
- - находить в тексте необходимую информацию;
- понимать несложные тексты, содержащие только изученный материал. - устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
6 урок
№ 26 Мир вокруг меня (моя комната)
1ч Уметь:
- находить в тексте необходимую информацию;
-понимать несложные тексты, содержащие только. изученный материал -устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи: выполнение домашнего задания. Unit V Я и мои друзья
(совместные занятия) 6ч 1 урок
№ 27 Я и мои друзья
(совместные занятия) 1ч Знать:
-звуки [ɑ], [ɔ:],Уметь:
-находить информацию в тексте, воспринимать на слух содержание аудиотекстаразвивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку №
п/пТема урока Количество часов Планируемые результаты
УУД Форма контроля Дата
проведения Примечание
2 урок
№ 28 Я и мои друзья
(совместные занятия) 1ч Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики -устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания
3 урок
№ 29 Я и мои друзья
(совместные занятия) 1ч Знать:
-звуки [b],[ ɔ:],[ƿ],
Уметь:
- уметь описывать предметы,
читать небольшой текст с детальным пониманием; развивать умение выражать доброжелательное отношение к одноклассникам;
-развивать умение оценивать работы одноклассников. 4 урок
№ 30 Я и мои друзья
(совместные занятия) 1ч Знать:
-звуки [f]
Уметь:
- - понимать речь диктора и находить необходимую информацию в прослушанном тексте по теме, находить в тексте необходимую информацию. устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
№
п/пТема урока Количество часов Планируемые результаты
УУД Форма контроля Дата
проведения Примечание
5 урок
№ 31 Я и мои друзья
(совместные занятия) 1ч Знать:
-звуки [k]
Уметь:
- уметь описывать предметы,
-- находить в тексте необходимую информацию. -развивать умение выражать доброжелательное отношение к одноклассникам;
-развивать умение оценивать работы одноклассников.
6 урок
№ 32 Я и мои друзья
(совместные занятия) 1ч Уметь:
- уметь описывать предметы,
-- находить в тексте необходимую информацию; - устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания Unit VI
Моя школа
(на уроке)
6ч
1 урок
№ 33 Моя школа
(на уроке) 1ч Знать:
- -слова по теме
Уметь:
находить в тексте необходимую информацию;
-использовать языковую догадку № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
2 урок
№ 34 . Моя школа
(на уроке) 1ч Знать:
-звуки [ʌ]Уметь:
-понимать команды учителя и отдавать команды в игре
- поблагодарить друг друга;
-читать небольшой текст с детальным пониманием;
развивать умение воспринимать информацию при ее устной информации 3 урок
№ 35 Моя школа
(на уроке) 1ч Знать:
-звуки [ı],[g]
Уметь:
-описывать предметы и животных, используя названия цветов развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 4 урок
№ 36 Моя школа
(на уроке) 1ч Знать:
-звуки [z], [l],[ð]
Уметь:
- понимать речь диктора, учителя, описывать предметы и животных, используя названия цветов
- устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
5 урок
№с37 Моя школа
(на уроке). 1ч Знать:
-звуки [d]
Уметь:
-использовать лексико-грамматический материал раздела в диалоге-расспросе ,-развивать умение воспринимать информацию при ее устной информации -читать небольшой текст с детальным пониманием. 6 урок
№ 38 Моя школа
(на уроке). 1ч Уметь:
понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики -развивать умение делать самооценку;
-формировать умение ставить цели Проверочный тест Unit VII
Я и моя семья
6ч 1 урок
№ 39 . Я и моя семья
1ч Знать:
-звуки [aı], [ɔı],[ɛə]
Уметь:
- находить в тексте необходимую информацию для решения проблемной задачи. -воспитывать уверенность в себе. № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
2 урок
№ 40 . Я и моя семья
1ч Знать:
-звуки [h]
Уметь:
Описывать местонахождение людей, животных и предметов, вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо/кого-либо -развивать умение корректно исправлять ошибки друг друга.
3 урок
№ 41 . Я и моя семья
1ч Знать:
-звуки [b],[ ɔ:],[ƿ],
Уметь:
-расспросить и сообщить собеседнику о своей семье; . развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку - понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики 4 урок
№ 42 Я и моя семья
1ч Знать:
-звуки [s], [aʊ]
Уметь:
-расспросить о семье - понимать общее содержание информации учителя и диктора по теме - устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
5 урок
№ 43 . Я и моя семья
1ч Знать:
-звуки [æ]Уметь:
- расспросить и сообщить собеседнику о своей семье; развивать умение делать самооценку;
-формировать умение ставить цели 6 урок
№ 44 . Я и моя семья
1ч Знать:
-звуки [aı], [ɔı],[ɛə]
Уметь:
- читать небольшой текст с детальным пониманием,
-активизировать межпредметные навыки. Математика. -развивать умение договариваться, распределять работу в группе Unit VIII Моя школа (учебные предметы) 6ч 1 урок
№ 45 Моя школа (учебные предметы) 1ч Знать:
-буквосочетание -st-.
Уметь:
-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекстаразвивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
2 урок
№ 46 Моя школа (учебные предметы) 1ч Знать:
-лексику по теме
Уметь:
-рассказывать о правилах поведения;
развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 3 урок
№ 47 Моя школа (учебные предметы) 1ч Знать:
-числа
Уметь:
-описывать местоположение предметов развивать умение оценивать себя;
-развивать умение ставить цели; 4 урок
№ 48 Моя школа (учебные предметы) 1ч Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 5 урок
№ 49 Моя школа (учебные предметы) 1ч Знать:
Множественное число имени существительного
Уметь:
-описывать местоположение предметов
развивать умение делать самооценку;
-формировать умение ставить цели № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
6 урок
№ 50 Моя школа (учебные предметы) 1ч Знать:
-лексику по теме
Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики -развивать умение договариваться, распределять работу в группе Unit IX Я и моя семья
(любимая еда) 6ч 1 урок
№ 51 Я и моя семья
(любимая еда) 1ч Знать:
Буквосочетание –oulУметь:
- находить в тексте необходимую информацию для решения проблемной задачи.
развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 2 урок
№ 52 Я и моя семья
(любимая еда) 1ч Знать:
Модальный глагол may, would like
Уметь:
Выражать свои желания и спрашивать о желаниях других.
развивать умение оценивать себя;
-развивать умение ставить цели; № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
3 урок
№ 53 Я и моя семья
(любимая еда) 1ч Знать:
Модальный глагол may, would like
Уметь:
Спрашивать разрешение и давать разрешение. развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 4 урок
№ 54 Я и моя семья
(любимая еда) 1ч Знать:
Модальный глагол must.
Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики - устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
5 урок
№ 55 Я и моя семья
(любимая еда) 1ч Знать:
Модальные глаголы may, must.
Уметь:
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекстаразвивать умение делать самооценку;
-формировать умение ставить цели № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
6 урок
№ 56 Я и моя семья
(любимая еда) 1ч Знать:
Модальные глаголы may, must.
Уметь:
читать небольшой текст с детальным пониманием;
описывать местонахождение людей, животных и предметов, вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо/кого-либо
-развивать умение договариваться, распределять работу в группе Проверочный тест Unit X Мир моих увлечений
6ч 1 урок
№ 57 Мир моих увлечений 1ч Знать:
Буквосочетание –ee-
Уметь:
-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекстаразвивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
2 урок
№ 58 Мир моих увлечений 1ч Знать:
Can в утвердительных предложениях
Уметь:
-спрашивать и сообщать о своих умениях. развивать умение оценивать себя;
-развивать умение ставить цели; 3 урок
№ 59 Мир моих увлечений 1ч Знать:
Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
Уметь:
-спрашивать и сообщать об умениях собеседника. развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку 4 урок
№ 60 Мир моих увлечений 1ч Знать:
Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
Уметь:
Обобщать и активизировать сформированные навыки и умения. - устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
5 урок
№ 61 Мир моих увлечений 1ч Знать:
Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, краткие ответы.
Уметь:
-использовать в речи лексико-грамматический материал. развивать умение делать самооценку;
-формировать умение ставить цели 6 урок
№ 62 Мир моих увлечений 1ч Уметь:
-активизировать межпредметные навыки – физическая культура. -развивать умение договариваться, распределять работу в группе Unit XI Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные) 6ч 1 урок
№ 63
Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные) 1ч Знать:
-звуки [u:]
Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики развивать умение оценивать себя;
-развивать умение ставить цели; № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
2 урок
№ 64 Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные)
1ч Знать:
-звуки [d]
Уметь:
-спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях
-понимать речь диктора, учителя одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики -развивать умение договариваться, распределять работу в группе 3 урок
№ 65 Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные) 1ч Знать:
-звуки [t]
Уметь:
-расспросить c целью идентификации объекта по его местоположению;
-понимать речь диктора, учителя одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики - читать небольшой текст с детальным пониманием.
развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку № Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
4 урок
№ 66 Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные). 1ч Знать:
-звуки [n]
Уметь:
-расспросить о месте нахождения предмета;
давать описание домика животного;
- читать небольшой текст с детальным пониманием.
- устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
5 урок
№ 67 Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные)
1ч Знать:
-звуки [e]
Уметь:
-расспросить о месте нахождения предмета;
-давать описание домика животного;
- находить в тексте необходимую информацию;
-понимать несложные тексты, содержащие только изученный материал
-развивать умение корректно исправлять ошибки друг друга;
- устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата проведения Примечание
6 урок
№ 68 Мир вокруг меня
(дикие и домашние животные) 1ч Уметь:
-давать описание домика животного;
- читать небольшой текст с детальным пониманием. -использовать языковые догадки. Проверочный тест Всего: 68ч Календарно тематическое планирование
3 класс
№
п/пТема урока Количество часов Планируемые результаты УУД Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 1
Страна/страны изучаемого языка и родная страна 8ч 1
№ 1 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита 2
№2 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч В русле письма владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№3 . Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч уметь адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
4
№4 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч Уметь читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. 5
№5 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч оформлять свои мысли в устной речи. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№6 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч Уметь вести
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
7
№7 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч Уметь вести
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
8
№ 8 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. 1ч Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Раздел 2 Знакомство 6ч №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля
Дата
проведения Примечание
1
№9
Знакомство 1ч Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
♦диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. 2
№10 Знакомство 1ч Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
♦диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
3
№11 Знакомство 1ч Уметь пользоваться: слушать и понимать других 4
№12 Знакомство 1ч •основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей). участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. №
п/пТема урока
Количество часов
Планируемые результаты УУД
Форма контроля
Дата
проведения Примечание
5
№13 Знакомство 1ч
Уметь пользоваться:
•основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
-использовать языковые догадки 6
№14 Знакомство 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Раздел 3 Я и моя семья. 1 часть 6ч 1
№15 Я и моя семья. (1 часть)..1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. 2
№16 Я и моя семья. (1 часть) Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
. читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№17 Я и моя семья. . (1 часть) 1ч Воспринимать на слух и понимать:
♦ речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
♦ небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное 4
№18 Я и моя семья. . (1 часть) 1ч Уметь вести:
♦ этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
ценить и принимать такую базовую ценность как   «семья». 5
№19 Я и моя семья. . (1 часть) 1ч Уметь вести:
♦ этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
оценивать факты №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№20 Я и моя семья. . (1 часть) 1ч Уметь пользоваться:
•основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
. участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проверь себя Раздел 4 Страна/страны изучаемого языка и родная страна
6ч 1
№21 Общие сведения: название, столицы. 1ч Читать:
♦ вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
♦ про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
2
№22 Общие сведения: название, столицы. 1ч Читать:
♦ вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
♦ про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
3
№23 Общие сведения: название, столицы. 1ч извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№24 Общие сведения: название, столицы. 1ч Владеть:
♦ техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
5
№25 Общие сведения: название, столицы. 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
6
№26 Общие сведения: название, столицы. 1ч Воспринимать на слух и понимать:
♦ речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
♦ небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
слушать и понимать других, участвовать в диалоге. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 5 Мир вокруг меня. (1ч) 6ч 1
№27 Мир вокруг меня (1 часть) 1ч Воспринимать на слух и понимать:
♦ речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
♦ небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 2
№28 Мир вокруг меня (1 часть) 1ч извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 3
№29 Мир вокруг меня (1 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№30 Мир вокруг меня (1 часть) 1ч Читать:
♦ вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
♦ про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
5
№31 Мир вокруг меня (1 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 6
№32 Мир вокруг меня (1 часть) 1ч Уметь пользоваться:
•основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Проверь себя. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 6 Я и мои друзья. 1 часть 7ч 1
№33 Я и мои друзья (1 часть) 1ч Вести беседу, используя речевые клише Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
2
№34 Я и мои друзья (1 часть) 1ч Вести беседу, используя речевые клише
-использовать языковые догадки 3
№35 Я и мои друзья (1 часть) 1ч Вести беседу, используя речевые клише слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 4
№36 Я и мои друзья (1 часть) 1ч сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица/предмета. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
5
№37 Я и мои друзья (1 часть) 1ч читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
6
№38 Я и мои друзья (1 часть) 1ч Уметь использовать слова адекватно ситуации общения читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Раздел 7 Я и моя семья 2 часть. 6ч 1
№39 Я и моя семья. (2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
слушать и понимать других, участвовать в диалоге. 2
№40 Я и моя семья. (2 часть) 1ч извлекать информацию, представленную в иллюстрациях.
-использовать языковые догадки 3
№41 Я и моя семья. (2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№42 Я и моя семья. (2 часть) 1ч извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. терпимость к обычаям и традициям других народов. 5
№43 Я и моя семья. (2 часть). 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
, -развивать умение корректно исправлять ошибки друг друга;
- устанавливать последовательность действий для достижения целей в определенном типе задания.
6
№44 Я и моя семья (2 часть) 1ч извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
работать в паре. Раздел 8 Моя школа 6ч 1
№45 Моя школа. 1ч Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения устанавливать последовательность
действий для достижения цели в определенном типе задания №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
2
№46 Моя школа 1ч Составлять простые сообщения с опорой на иллюстрации формировать умение договариваться при групповой работе 3
№47 Моя школа 1ч :анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. работать в паре. 4
№48 Моя школа 1ч Составлять монологический рассказ .читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 5
№49 Моя школа 1ч Уметь:
-называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии
развивать у детей этикетной функции общения на русском и английском языках;
- использовать языковую догадку. 6
№50 Моя школа 1ч Уметь:
- - находить в тексте необходимую информацию;
- понимать несложные тексты, содержащие только изученный материал работать в паре. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 9 Я и мои друзья (2 часть) 6ч 1
№51 Я и мои друзья (2 часть) 1ч Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики работать в паре. 2
№52 Я и мои друзья (2 часть) 1ч Знать:
- -слова по теме
Уметь:
находить в тексте необходимую информацию;
Поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая. 3
№53 Я и мои друзья (2 часть) 1ч Уметь:
-использовать лексико-грамматический материал раздела в диалоге-расспросе, -читать небольшой текст с детальным пониманием. Поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая. 4
№54 Я и мои друзья (2 часть) 1ч Уметь:
- расспросить и сообщить собеседнику о своем друге; Поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
5
№55 Я и мои друзья (2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. 6
№56 Я и мои друзья (2 часть) 1ч Работать с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проверь себя. Раздел 10 Мир моих увлечений 5ч 1
№57 Мир моих увлечений. 1ч Уметь находить информацию в тексте. воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. 2
№58 Мир моих увлечений 1ч Употреблять прилагательные сравнительной и превосходной степеней. Расширение общего кругозора учащихся 3
№59 Мир моих увлечений 1ч Формировать умения описывать людей и предметы, сравнивая их. определять правильность выполненного задания на основе образцов. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№60 Мир моих увлечений 1ч Активизировать сформированные навыки и умения. Расширение общего кругозора учащихся 5
№61 Мир моих увлечений 1ч Закрепить лексико-грамматический материал раздела. слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
6
№62 Мир моих увлечений 1ч Активизировать межпредметные навыки. Астрономия.
слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. Раздел 11 Мир вокруг меня. (2 часть) 6 ч 1
№63 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч Уметь рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени. Расширение общего кругозора учащихся 2
№64 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. Расширение общего кругозора учащихся №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№65 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Расширение общего кругозора учащихся 4
№66 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч Уметь:
-понимать речь диктора, учителя, одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах тематики слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. 5
№67 Мир вокруг меня(2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. 6
№68 Мир вокруг меня(2 часть). 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Проверь себя. Всего 68 часов Календарно тематическое планирование
3 класс
№
п/пТема урока Количество часов Планируемые результаты
УУД Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 1
Моя школа.
Классная комната, предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 7ч 1
№ 1 Моя школа.
1ч уметь расспросить о любимом школьном предмете, умение работать с учебной книгой.
 поиск и выделение необходимой информации. умение слушать. 2
№2 Моя школа.
Школьные предметы. 1ч уметь расспросить о любимом школьном предмете, дне недели; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 3
№3 Моя школа.
Школьные предметы. 1ч уметь расспросить о любимом школьном предмете, дне недели; участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№4 Моя школа.
Учебные занятия на уроках 1ч уметь расспросить о любимом школьном предмете, дне недели; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. 5
№5 Моя школа.
1ч оформлять свои мысли в устной речи. слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 6
№6 Моя школа. Защита проекта «Наш классный альбом» 1ч оформлять свои мысли в устной речи. определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. 7
№7 Моя школа. Обобщение и систематизация знаний 1ч оформлять свои мысли в устной речи. отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Раздел 2 Я и моя семья. (1часть) 8ч 1
№ 8 Я и моя семья. (1 часть) 1ч уметь описывать картинку с использованием Present Continuous; самостоятельно искать новые слова в словаре №
п/пТема урока
Количество часов
Планируемые результаты
УУД
Форма контроля
Дата
проведения Примечание
2
№9
Я и моя семья. (1 часть) 1ч Уметь рассказывать о членах семьи: их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. уметь считать до 20; подробно пересказывать прослушанное. 3
№10 Я и моя семья. (1 часть) 1ч уметь считать до 20  слушать и понимать других 4
№11 . Я и моя семья. (1 часть) 1ч уметь считать до 20
слушать и понимать других 5
№12 Я и моя семья. (1 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. 6
№13 Я и моя семья. (1 часть) 1ч
уметь считать до 20 оценивать факты 7
№14 Я и моя семья. (1 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
8
№15 Я и моя семья. (1 часть). Обобщение и систематизация знаний. 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Check your progress Раздел 3 Я и моя семья. 2 часть 7ч 1
№16 Я и моя семья. (2 часть) Знать названия месяцев. читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное 2
№17 Я и моя семья. . (2 часть) 1ч Уметь отвечать на вопрос « Когда твой день рождения?» читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное 3
№18 Я и моя семья. . (2 часть) 1ч Отвечать на вопрос о подарках, традициях празднования дня рождения. ценить и принимать такую базовую ценность как   «семья». 4
№19 Я и моя семья. . (2 часть) 1ч Вести диалоги о праздновании дня рождения. оценивать факты 5
№20 Я и моя семья. . (2 часть) 1ч Уметь подписать приглашение на день рождения. участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№21 Я и моя семья. (2 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. ценить и принимать такую базовую ценность как   «семья». 7
№22 Я и моя семья. (2 часть) Обобщение и систематизация знаний. 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Check your progress Раздел 4 Я и моя семья. 3часть 7ч 1
№23 Я и моя семья. (3 часть) 1ч извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. ценить и принимать такую базовую ценность как   «семья». 2
№24 Я и моя семья. (3 часть) 1ч Уметь рассказывать о членах семьи и их обязанностях слушать и понимать других, участвовать в диалоге. 3
№25 Я и моя семья. (3 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 4
№26 Я и моя семья. (3 часть) 1ч Уметь расспрашивать о членах семьи и их обязанностях слушать и понимать других, участвовать в диалоге. 5
№27 Я и моя семья. (3 часть) 1ч сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях.
слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№28 Я и моя семья. (3 часть) 1ч извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 7
№29 Я и моя семья. (3 часть). Обобщение и систематизация знаний. 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Check your progress Раздел 5 Мир вокруг меня. (1ч) 7ч 1
№30 Мир вокруг меня. (1 часть) 1ч Уметь рассказывать о проведении выходного дня. слушать и понимать других 2
№31 Мир вокруг меня. (1 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 3
№32 Мир вокруг меня. (1 часть) 1ч Уметь рассказывать о месте проведении выходного дня определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№33 Мир вокруг меня. (1 часть) 1ч Вести беседу, используя речевые клише слушать и понимать других 5
№34 Мир вокруг меня. (1 часть) 1ч Вести беседу, используя речевые клише
слушать и понимать других 6
№35 Мир вокруг меня. (1 часть) 1ч Вести беседу, используя речевые клише слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 7
№36 Мир вокруг меня. (1 часть). 1ч сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Раздел 6 Я и моя семья. 4 часть 7ч 1
№37 Я и моя семья. (4 часть) 1ч Знать лексику по теме «Одежда, обувь». ценить и принимать такую базовую ценность как   «семья». 2
№38 Я и моя семья. (4 часть) 1ч Уметь описывать одежду и обувь человека читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 3
№39 Я и моя семья. (4 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
слушать и понимать других, участвовать в диалоге. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№40 Я и моя семья. (4 часть) 1ч извлекать информацию, представленную в иллюстрациях.
читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 5
№41 Я и моя семья. (4 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6
№42 Я и моя семья. (4 часть) 1ч извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. терпимость к обычаям и традициям других народов. 7
№43 Я и моя семья. (4 часть). Обобщение и систематизация знаний. 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Check your progress Раздел 7 Я и мои друзья. 7ч 1
№44 Я и мои друзья. 1ч извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
работать в паре. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
2
№45 Я и мои друзья. 1ч Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 3
№46 Я и мои друзья. 1ч Составлять простые сообщения с опорой на иллюстрации работать в паре. 4
№47 Я и мои друзья. 1ч :анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. работать в паре. 5
№48 Я и мои друзья. 1ч Составлять монологический рассказ о друге читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. 6
№49 Я и мои друзья. 1ч Составлять монологический рассказ о друге работать в паре. 7
№50 Я и мои друзья 1ч Читать небольшие тексты работать в паре. Раздел 8 Я и моя семья 5 часть 7ч 1
№51 Я и моя семья (5 часть) 1ч Знать названия основных продуктов питания. работать в паре. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
2
№52 Я и моя семья(5 часть) 1ч Вести диалоги о покупке продуктов питания Поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая. 3
№53 Я и моя семья(5 часть) 1ч Вести диалоги о покупке продуктов питания Поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая. 4
№54 Я и моя семья(5 часть) 1ч Знать денежные единицы разных стран Поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая. 5
№55 Я и моя семья(5 часть) 1ч Вести диалоги о покупках продуктов питания, одежды. участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. 6
№56 Я и моя семья(5 часть) 1ч Работать с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. 7
№57 Я и моя семья(5 часть). Обобщение и систематизация знаний. 1ч Вести диалоги о покупках продуктов питания, одежды Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, самооценку.
Check your progress №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 9 Мир вокруг меня (2 часть) 6ч 1
№58 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Расширение общего кругозора учащихся 2
№59 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. определять правильность выполненного задания на основе образцов.
3
№60 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. Расширение общего кругозора учащихся 4
№61 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч Вести диалоги о погоде, любимом времени года. слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
5
№62 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч Вести беседу о погоде в твоем городе, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№63 Мир вокруг меня (2 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Расширение общего кругозора учащихся Раздел 10 Мир вокруг меня (3 часть) 5ч 1
№64 Мир вокруг меня (3 часть) 1ч самостоятельно искать новые слова в словаре. Расширение общего кругозора учащихся 2
№65 Мир вокруг меня (3 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Расширение общего кругозора учащихся 3
№66 Мир вокруг меня (3 часть) 1ч Уметь описывать природные явления слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. 4
№67 Мир вокруг меня(3 часть) 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. 5
№68 Мир вокруг меня(3 часть). Обобщение и систематизация знаний. 1ч читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Check your progress Всего 68 часов Календарно тематическое планирование
4 класс
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 1 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть 7ч 1
№1 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть 1ч извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий 2
№2 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть 1ч Распознавать и употреблять в речи основную коммуникативную фразу Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка 3
№3 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть 1ч отвечать на простые и сложные вопросы учителя слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 4
№4 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть 1ч участвовать в диалоге; слушать и понимать других. умение работать с учебной книгой.
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
5
№5 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть 1ч Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о своем классе с опорой на изученную лексику.
Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, самооценку. 6
№6 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть. Защита проекта «Наш класс в Интернете»
1ч оформлять свои мысли в устной и письменной речи. сотрудничать в совместном решении проблемы. 7
№7 Страны изучаемого языка и родная страна. 1 часть. 1ч читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
Раздел 2 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 7ч №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
1
№8 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 1ч читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
2
№9 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 1ч читать вслух и
про себя тексты учебников. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника 3
№10 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 1ч проектировать и описывать город
-говорить о зданиях в городе
Учатся спрашивать «Как пройти… ?» и отвечать на эти вопросы. определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. 4
№11 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 1ч рассказывать о том, чем можно заниматься в городе
Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, самооценку. 5
№12 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 1ч Учатся выражать мнение о различных видах занятий в тематическом парке. сотрудничать в совместном решении проблемы. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№13 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть 1ч читать вслух и
про себя тексты учебников. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника 7
№14 Страны изучаемого языка и родная страна. 2 часть.
Обобщение и систематизация знаний. 1ч Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия / Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, самооценку. Check your progress Раздел 3 Я и моя семья
Праздники в России и других странах. 7ч 1
№15 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка 2
№16 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч Учатся употреблять в речи утвердительные предложения в будущем времени. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника 3
№17 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
4
№18 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч Ведение разговора , используя речевые клише Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
5
№19 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч Знать новую лексику, уметь составлять фразы знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка 6
№20 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч говорить о различных занятиях на фестивале
-описывать фестиваль, основываясь на прочитанном или увиденном знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка 7
№21 Я и моя семья. Праздники в России и других странах 1ч Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 4 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 7ч 1
№22 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 1ч использовать новую лексику в игре. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка 2
№23 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 1ч Учатся рассказывать, что и где находиться в замке.
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника 3
№24 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 1ч Задавать вопросы и отвечать о нахож-
дении конкретных объектов .формирование мотивации к изучению иностранного языка 4
№25 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 1ч оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
5
№26 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 1ч оформлять свои мысли в устной речи. умение работать с учебной книгой.
6
№27 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть 1ч читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. работать в паре, оформлять свои мысли в устной речи. 7
№28 Страны изучаемого языка и родная страна. 3 часть. Обобщение и систематизация знаний. 1ч Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. овладение умением координированной работы с разнымикомпонентами учебно-методического комплекта Check your progress Раздел 5 Я и мои друзья 7ч 1
№29 Я и мои друзья 1ч Говорить о проблемах со здоровьем и выражать сочувствие больным самостоятельно искать новые слова в словаре.
2
№30 Я и мои друзья 1ч узнавать и описывать ребенка по картинке, опираясь на прочитанную/ полученную от собеседника информацию работать в паре, оформлять свои мысли в устной речи. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№31 Я и мои друзья 1ч говорить что они будут делать, если их друг болен. работать в паре, оформлять свои мысли в устной речи. 4
№32 Я и мои друзья 1ч оформлять свои мысли в устной и письменной речи. слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению. 5
№33 Я и мои друзья 1ч узнавать героя по картинке на основе прочитанной или полученной в разговоре информации. определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела. 6
№34 Я и мои друзья 1ч распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе7
№35 Я и мои друзья 1ч читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
Раздел 6 Мир моих увлечений (спорт) 7ч 1
№36 Мир моих увлечений (спорт) 1ч Учатся рассказывать о хоккейном матче. Используя прошедшее время. поиск и выделение необходимой информации 2
№37 Мир моих увлечений (спорт) 1ч Учатся задавать вопросы и отвечать на них. умение работать с учебной книгой.
3
№38 Мир моих увлечений (спорт) 1ч Тренируют вопросы и ответы в прошедшем времени. извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
4
№39 Мир моих увлечений (спорт) 1ч Учатся вести беседу о спортивной карьере. слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки 5
№40 Мир моих увлечений (спорт) 1ч Распознавать и употреблять в речи основную коммуникативную фразу слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
6
№41 Мир моих увлечений (спорт) 1ч В форме игры учатся составлять забавную историю. извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
7
№42 Мир моих увлечений (спорт). Обобщение и систематизация знаний. 1ч Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, самооценку. Check your progress Раздел 7 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 7ч 1
№43 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч Учатся описывать динозавров, используя новую лексику. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
2
№44 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч Тренировка сравнительной степени в речи. извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№45 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч Учатся употреблять в речи превосходную степень сравнения прилагательных Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи 4
№46 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч Отработка в речи вопросов самостоятельно искать новые слова в словаре. 5
№47 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч Оформление плаката о динозавре. Обмен информацией о динозаврах в игре. слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки 6
№48 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч Описывать динозавров, выбирая нужные предложения из предложенных. Находить динозавра по описанию
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
7
№49 Страны изучаемого языка и родная страна. 4 часть 1ч оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран Раздел 8 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 7ч 1
№50 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 1ч Учатся говорить о главных героях сказки. извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
2
№51 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 1ч Обсуждают версии сказки извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
3
№52 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 1ч Учатся говорить, где жили герои сказки. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
4
№53 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 1ч Учатся говорить о событиях в сказке. слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
5
№54 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 1ч Сочиняют свои собственные сказки. Относиться с уважение к своим одноклассникам.
6
№55 Мир моих увлечений (мои любимые сказки) 1ч оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника 7
№56 Мир моих увлечений (мои любимые сказки).
Обобщение и систематизация знаний. 1ч Говорить о главных героях сказок. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника Check your progress Раздел 9 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 8ч 1
№57 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч Учатся говорить о воображаемом путешествии, используя новую лексику.
извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. 2
№58 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч Учатся описывать местоположение объектов на острове. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№59 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч Учатся говорить о направлении движения, используя предлоги движения. слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 4
№60 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч Обмениваются информацией о путешественниках. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе5
№61 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч рассказывать об их вымышленном путешествии.
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 6
№62 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч -вести дневник о путешествии в перевернутом мире определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. 7
№63 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть 1ч читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка №
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
8
№64 Страны изучаемого языка и родная страна. 5 часть.
Обобщение и систематизация знаний. 1ч Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Check your progress Раздел 10 Мир моих увлечений (любимое занятие) 4ч 1
№65 Мир моих увлечений (любимое занятие) 1ч -описывать людей, места, события. Книги, вещи. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
2
№66 Мир моих увлечений (любимое занятие) 1ч Учатся задавать вопросы и говорить о своих любимых героях. развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
№
п/пТема урока
Количество часов Планируемые результаты УУД
Форма контроля Дата
проведения Примечание
3
№67 Мир моих увлечений (любимое занятие) 1ч оформлять свои мысли в устной и письменной речи. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника 4
№68 Мир моих увлечений (любимое занятие)
Обобщение и систематизация знаний. 1ч оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самонаблюдение. Самоконтроль, Check your progress Всего 68 ч