Разработка внеурочной программы дополнительного образования детей Музыкальный калейдоскоп
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Г.ЕГОРЬЕВСКА
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 3 с УИОП
_________________И.А.Становова
Приказ №__ от 31.08.15г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Музыкальный калейдоскоп»
Педагог: Феоктистова Елена Владимировна
Возраст детей: 7-11лет
Количество часов в неделю: 1 час
Срок реализации: 4 года
2015г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная идея программы внеуророчной деятельности учащихся в сфере художественного творчества состоит в том, что внеурочная художественная деятельность нацелена в первую очередь на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, а уже потом – на развитие специальных предметных компетенций художественного творчества.
Творчество, его формирование и развитие - одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества - человек, способный к творческому созиданию.
В танцевальном и театральном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания. В этом единстве заключена сила его эстетического, нравственного воздействия. Только в ходе развития творческих способностей начинается подлинное эстетическое воспитание. Воспитание потребности в творчестве, умение творить по законам красоты - это та сторона эстетического воспитания, которая связана с формированием мировоззрения и с воспитанием нравственных норм.
Программа «Музыкальный калейдоскоп» модифицирована и составлена на основе методического пособия для педагога дополнительного образования Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева. Детский музыкальный театр/ Волгоград: Учитель, 2008
Чрезвычайно благоприятным для развития творческих способностей является такой вид искусства, как танец. Танец как синтетический вид искусства сочетает в себе: музыку, телодвижение, артистичность. Танец, как и любой другой вид искусства, имеет свой выразительный язык, который в силу образной условности органично сочетается с условным языком музыки. Восприятие музыки в танец активно, что побуждает к танцевальному действию. Неразрывно от танца выступает и театральный вид искусства. Театральная форма предполагает опору и тесную взаимосвязь с эстетическим циклом школьных предметов, филологией; позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка; способствует развитию целого комплекса умений, активному восприятию разных видов искусства.
Развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли в процессе воздействия искусства на человека происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений жизни. Через это целостное переживание искусство формирует личность в целом, охватывая весь духовный мир человека.
Программа опирается на новые технологии и методы обучения детей, строится с учетом психолого-педагогических требований, направленных на развитие творческих способностей ребёнка в области познания театрального и танцевального искусства.
Приобщение детей к танцевальному и театральному искусству, ведет к развитию их художественного вкуса и физического совершенствования.
Цель внеурочной программы:
Воспитание гармоничной разносторонней личности, развитие ее творческого потенциала и общекультурного кругозора, способной активно воспринимать искусство.
Обучающие задачи:
формировать целостное представление об искусстве;
сформировать навыки творческой деятельности;
сформировать и расширить представления о понятиях общих и специальных для разных видов искусства;
сформировать навыки творческой деятельности;
сформировать навыки и умения в области актерского мастерства, вокально-хорового исполнительства;
развивать музыкальный слух и чувство ритма;
работать над повышением уровня исполнительского мастерства: уметь применять на практике полученные знания.
Развивающие задачи:
создать условия реализации творческих способностей;
развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;
выявлять и развивать индивидуальные творческие способности;
сформировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей.
Воспитательные задачи:
способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;
развивать способность активного восприятия искусства;
расширять общекультурный кругозор обучающихся;
Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении.
Задача педагога состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей.
Основной принцип программы - постепенность в усвоении материала: «от первых шагов до постановки спектаклей и танцев на сцене».
Основным условием приема является желание учащихся.
При разработке программы учитываются способности учащихся, их индивидуальные и возрастные особенности. Программа рассчитана на 4 года обучения, с 1 по 4 класс, на изучение в каждом классе отведено по 1 часу в неделю.
Особенности возрастной группы детей.
Ведущая деятельность данной возрастной группы детей – игровая.
Из психологических новообразований нужно отметить предпосылки логического мышления, появляется произвольность психических процессов; формируется планирующая функция мышления (внутренний план действия); а так же рефлексия.
В коллектив принимаются дети независимо от их музыкальных данных. Определяющим фактором является активное желание ребенка и заинтересованность его родителей. Тем не менее, все дети проходят прослушивание, где определяется и фиксируется:
- музыкальный слух;
- вокальные данные;
- креативность.
Это является первоначальной диагностикой уровня развития способностей ребенка. В дальнейшем диагностика проводится два раза в год. Это позволяет скорректировать работу педагога таким образом, чтобы учесть индивидуальные особенности каждого ребенка и группы в целом.
Прогнозируемые результаты.
Знания умения и навыки в конце первого года обучения
1.Учащиеся должны иметь представление о танце и театре как виде искусства.
2. Учащиеся должны освоить понятия «ритм», «счет», и узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом учащиеся должны уметь различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с началом музыкальной фразы.
3.Уметь двигаться в такт музыке.
4.Иметь навыки актерской выразительности.
5.Иметь навыки концентрации внимания и координации движений. Иметь представление о сценической культуре, навыки выступления на концертах и мини-спектаклях.
Знания умения и навыки в конце второго года обучения
1.Учащиеся должны знать понятия: ансамбль, импровизация, партия, знать средства музыкальной выразительности.
2. Ориентироваться в специальной терминологии. Иметь навыки игры в музыкальном спектакле.
3. Учащиеся должны уметь:
- действовать в коллективе;
- управлять интонацией своего голоса;
- действовать в вымышленных обстоятельствах;
- проанализировать литературное, музыкальное произведение с точки зрения средств выразительности;
- импровизировать на заданную тему.
Знания умения и навыки в конце третьего года обучения
1. Уметь действовать в вымышленных обстоятельствах.
2. Уметь управлять интонацией голоса и движениями тела.
3.Иметь представление об истории возникновения и развития театра и балета.
4. Уметь применять полученные знания в практической деятельности.
Знания умения и навыки в конце четвертого года обучения
1. Знать основы музыкальной и сценической грамоты.
2. Знать понятия: жанр, драма, трагедия, комедия, мюзикл.
3. Иметь представление о современных течениях в искусстве.
4. Иметь навыки самостоятельной работы на сценической площадке.
5. Иметь навыки исполнительского искусства парами и в группах.
6. Уметь самостоятельно работать с музыкальным и литературным материалом.
7. Приобрести аналитические умения и навыки.
Данная программа направлена на развитие музыкальных и артистических способностей, а также приобщение к миру искусства.
Итогом деятельности учащихся является воспитание у ребят активного восприятия искусства, участие их в постановке сценических номеров.
Учебно-воспитательная работа.
Самостоятельная работа детей в целях оказания помощи друг другу воспитывает в детях чувство коллективизма и трудолюбия.
Выступление на концертах, участие в общественно-массовых мероприятиях воспитывают в детей чувство ответственности и пунктуальности. Коллектив должен работать в союзе: дети - педагог - родители. Решение проблем коллектива вместе с родителями делает его более сплоченным и взаимно заинтересованным.
Учебно-тематический план занятий первого года обучения
№ п/п
Содержание темы
Общее кол-во часов
Теория
Практика
Вместе весело играть
4
4
Веселая гимнастика
4
4
С песенкой по лесенке
4
1
3
Работа над репертуаром
6
1
5
Этюдная работа
4
1
3
Танцевальная импровизация под музыку
4
1
3
Волшебной музыки страна
4
1
3
В гостях у сказки
2
1
1
Итоговое занятие
1
1
Итого:
33
6
27
Учебно-тематический план занятий второго года обучения
№ п/п
Содержание темы
Общее кол-во часов
Теория
Практика
Вводное занятие
1
1
Азбука театра
4
1
3
Элементы сценической грамоты
10
3
7
Элементы музыкальной грамоты
6
2
4
Музыкальный театр. Балет. Движения под музыку.
4
2
5
Работа над репертуаром
5
6
Диагностика
1
1
Индивидуальные занятия
2
2
Итоговое занятие
1
1
Итого:
34
9
25
Содержание программы первого года обучения
№ урока
в четверти
Тема занятия.
Кол-во часов
1
Вводное занятие. Давайте познакомимся. Волшебной музыки страна.
1
2
Волшебной музыки страна.
1
3
Веселая гимнастика.
1
4
Вместе весело играть.
1
5-6
В гостях у сказки.
2
7-8
Работа над репертуаром.
2
1
Танцевальная импровизация под музыку.
1
2
Волшебной музыки страна.
1
3-4
Этюдная работа.
2
5-6
С песенкой по лесенке.
2
7-8
Работа над репертуаром.
2
1-2
Вместе весело играть.
2
3-4
Веселая гимнастика.
2
5
Танцевальная импровизация под музыку.
1
6
Работа над репертуаром.
1
7
С песенкой по лесенке.
1
8
Волшебной музыки страна.
1
9
Этюдная работа.
1
1-2
Танцевальная импровизация под музыку.
2
3
Этюдная работа.
1
4
Вместе весело играть
1
5
Веселая гимнастика.
1
6
С песенкой по лесенке
1
7
Работа над репертуаром.
1
8
Итоговое занятие.
1
Итого:
33
Содержание программы второго года обучения
№ урока
в четверти
Тема занятия.
Кол-во часов
1
Вводное занятие.
1
2
Диагностика. Прослушивание.
1
3
«Один за всех, все за одного». Индивидуальные занятия.
1
4
Великое Театральное Царство
1
5
Звук, рожденный зрителями
1
6
Реклама на папирусе (афиша)
1
7
Путешествие за кулисы
1
8
Мир музыки. Звук и музыка.
1
1
Интонация и образы звука.
1
2
Что такое петь чисто?
1
3
Техника речи. История Демосфена
1
4
Речевой аппарат «Подайте мнеголос»
1
5
Работа на репертуаром
1
6
Ритм в музыке и движении.
1
7-8
В мире ритма: ритм в мире.
2
1-2
Музыка. Образ. Движение.
2
3-4
Сценический этюд. Элементы сценодвижения.
2
5
Грим. Театральный костюм.
1
6-8
Работа на репертуаром
3
9
Краски музыки(тембр)
1
10
«Своими глазами» -экскурсии
1
1-2
Элементы сценической грамоты.
2
3-4
Музыкальная палитра. Элементы музыкальной грамоты.
2
5
Сюжетно-ролевые игры
1
6
Индивидуальные занятия
1
7
Работа над репертуаром.
1
8
Итоговое занятие.
1
Итого:
34
Учебно-тематический план занятий третьего года обучения
№ п/п
Содержание темы
Общее кол-во часов
Теория
Практика
Волшебная страна балет.
5
1
4
Волшебное путешествие в музыкальную страну - Опера
4
1
4
С песенкой по лесенке
4
1
3
Работа над репертуаром
6
1
5
Этюдная работа
4
1
3
Танцевальная импровизация под музыку
4
1
3
Великое театральное царство
4
1
3
Сценический этюд. Театральный костюм.
2
1
1
Итоговое занятие
1
1
Итого:
34
7
27
Содержание программы третьего года обучения
№ урока
в четверти
Тема занятия.
Кол-во часов
1
Вводное занятие.
1
2
Волшебная страна балет.
1
3
Веселое путешествие в театр балета.
1
4
Вместе будем танцевать.
1
5-6
В гостях у сказки. Балет «Золушка" С.С.Пркофьев.
2
7-8
Работа над репертуаром.
2
9
Танцевальная импровизация под музыку.
1
10-11
Волшебное путешествие в музыкальную страну - Опера «Снегурочка» Римский –Корсаков.
2
12
Сценический этюд.
1
13-14
С песенкой по лесенке.
2
15-16
Работа над репертуаром.
2
17-18
Вместе весело играть. Подвижные игры под музыку.
2
19-20
Веселая гимнастика.
2
21-22
Танцевальная импровизация под музыку.
2
23-24
Работа над репертуаром.
2
25
Этюдная работа.
1
26-27
Великое театральное царство.
2
28
Сценический этюд. Элементы сценодвижения.
1
29
Сценический этюд. Театральный костюм.
1
30
Веселая гимнастика.
1
31
С песенкой по лесенке
1
32-33
Работа над репертуаром.
2
34
Итоговое занятие.
1
Итого:
34
Учебно-тематический план занятий четвертого года обучения
№ п/п
Содержание темы
Общее кол-во часов
Теория
Практика
Волшебная страна оперы и балета.
5
1
4
Волшебное путешествие в музыкальную страну - Симфония
4
1
4
С песенкой по лесенке
4
3
Работа над репертуаром
3
3
Волшебная страна -Мюзикл.
3
1
3
Этюдная работа
4
1
2
Танцевальная импровизация под музыку
4
1
3
Великое театральное царство
4
1
3
Сценический этюд. Театральный костюм.
2
1
1
Итоговое занятие
1
1
Итого:
34
7
27
Содержание программы четвертого года обучения
№ урока
в четверти
Тема занятия.
Кол-во часов
1
Вводное занятие.
1
2
Волшебные страны: «Опера» и «Балет».
1
3
Веселое путешествие в театр оперы и балета.
1
4
Вместе будем петь и танцевать.
1
5-6
В гостях у сказки. Разучивание песен .
2
7-8
Работа над репертуаром.
2
9
Танцевальная импровизация под музыку.
1
10-11
Волшебное путешествие в музыкальную страну - Симфония.
2
12
. Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьев.
1
13-14
Сценический этюд. Пластическое интонирование.
2
15-16
С песенкой по лесенке.
2
17-18
. Веселая гимнастика
2
19-20
. Вместе весело играть. Подвижные игры под музыку
2
21-22
Танцевальная импровизация под музыку.
2
23-24
Работа над репертуаром.
2
25
«Мюзикл».Знакомство с героями любимого детского мюзикла. (По выбору учителя).
1
26-27
Великое театральное царство.
2
28
Сценический этюд. Элементы сценодвижения.
1
29
Сценический этюд. Театральный костюм.
1
30
Веселая гимнастика.
1
31
С песенкой по лесенке
1
32-33
Работа над репертуаром.
2
34
Итоговое занятие.
1
Итого:
34
Критерии оценивания
различных видов работ - в соответствии с Методическим письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98г. № 1561)/14-15 «Контроль и оценка результата обучения в начальной школе» в первом классе обучение является безотметочным.
Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими. Приоритет самооценки.
Самооценка ученика предшествует оценке сверстников и учителя. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся – прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы).
К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:
- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
- сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать);
- развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания.
Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности.
Список литературы
Лисицкая Т.С. Хореография и танец [текст] /Т.С.Лисицкая. - М, 1998.-с.18-42.
Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий/авт.-сост. Н.А.Белибихина, Л.А.Королева. - Волгоград: Учитель, 2009. -с.35-46.
Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации /авт.-сост. Е.Х.Афанасенко и др. - Волгоград: Учитель, 2011г..
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115
15