Конспект урока по математике Тема «Использование латинских букв в математике» 1 класс

Конспект урока по математике
Тема «Использование латинских букв в математике»
1 класс.
Выполнила:
Учитель начальных классов
Кунгурцева Татьяна Сергеевна
Тема: Использование латинских букв в математике.
Класс: 1А.
Форма урока: урок.
Цель: Знакомство с названиями букв латинского алфавита и их использование на уроке.
Задачи:
Обучающая: познакомить с латинскими буквами, учить применять их на практике.
Развивающая: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Воспитывающая: формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные: положительное отношение к школе, к изучению математики.
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Познавательные: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2 -3 предложения); выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; воспринимать мнение других людей о математических явлениях; контролировать свои действия в классе; понимать задаваемые вопросы.
Литература:
1) Рабочая программа учебного курса «Математика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Примерной программы «Математика» рекомендованной Министерством образования и науки РФ, Планируемых результатов начального общего образования, авторской программы по математике И. И. Аргинской, С. Н. Кормишиной «Математика» (система развивающего обучения Л.В. Занкова).
2) Учебник: математика: Учебник для 1 класса: В 2 ч. – 2-е изд., стер. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» , 2012.; карточки с цифрами.
План урока
Этап Время
I.Самоопределение к деятельности. 1мин
II.Актуализация знаний учащихся. Фиксация затруднений в деятельности. 7мин
III. Постановка учебной задачи. 1мин
Физкультминутка. 1 мин
IV.Построение выхода из затруднения. 3 мин
V. Первичное закрепление. 10мин
Физкультминутка. 1мин
VI.Самостоятельная работа. 14мин
VII.Рефлексия. 1 мин
VIII. Итог урока. 1 мин

Ход урока.
Этап урока: Деятельность учителя: Деятельность ученика:
I.Самоопределение к деятельности .- Здравствуйте, ребята!
- Сейчас у нас урок математики, проверьте свою готовность к уроку.
- Можете садиться. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок математики.
II.Актуализация знаний учащихся; фиксация затруднений в деятельности

III.Постановка учебной задачи. - Какое сегодня число? (18)
- Какой месяц? (март)
- Какое сейчас время года? (весна)
-Пожалуйста, откройте свои тетради.
-Я тетрадочку открою, и с наклоном положу, я друзья от вас не скрою, ручку правильно держу.
- Запишите сегодняшнюю дату.- Посмотрите на доску, перед вами написана закономерность, определите, пожалуйста, в чем заключается эта закономерность?
234 2345 23456
-Пожалуйста, запишите эту закономерность, и продолжите натуральный ряд.
-Какой отрезок натурального ряда вы написали, следующий за последним из данных?
-Хорошо. Все согласны?
- Скажите, а можно было записать по-другому?
- Почему?
-Молодцы.
- А теперь ребята, перед вами анаграммы, зашифрованные слова.
- Давайте попробуем с вами разгадать, что это за слова
ЧУЛ
ЗОК/ОТ/РЕ
МА/Я/ПРЯ
КА/НИ/ТОЧ
-В первом случае буквы перепутали свои места, Максим.
-Давайте проверим.
-Второе слово, слоги перепутали свои места.
-Давайте проверим.
-Дальше.
-Давайте проверим.
-Последнее слово ребята.
-Посмотрите ребята теперь, и определите, какое слово будет лишнее. Какое из данных слов не подходит к этой группе, и по какому признаку?
-Хорошо, какие еще предположения, посмотрите, сколько слогов в каждом слове?
-Ребята, я убираю слово, которое не относится к математике.
-Все слова, которые вы сейчас увидели, помогут нам сделать важное, математическое открытие, готовы?
-Открытие первое.
-Скажите, как определить, где прямая, отрезок или луч.
-Правильно, очень хорошо.
-А сейчас мы с вами возьмем тетрадку ближе к себе, положим ее правильно, и в тетради, две клетки вниз отступив, начертим прямую.
- Какие инструменты нам для этого понадобятся?
-Взяли линейку, и карандашом по линейке чертим прямую.
-А теперь посмотрите ребята, прямая линия у нас получилась, но чего-то у нас здесь не хватает.
- Что бы понять чего не хватает, выполните следующее задание.
- Максим выйди к доске, Катя встань, Рома подойди к двери
- А как вы поняли, что я позвала именно вас?
- Значит, имена нам даны не просто так? А для чего они?
- Посмотрите на нашу прямую еще раз, чего в ней не хватает?
-Верно, так вот ребята, чтобы дать прямой линии имя, нам потребуется специальная азбука.
-Сели красиво, послушайте.
(Разворачиваю свиток, читаю)
-Еще в глубокой древности, в Средние века, все западные страны пользовались общей азбукой, общим алфавитом. Язык был для всех государств общий, а как он назывался, вы узнаете из следующего задания.
- На партах у вас есть конверты, откройте их.
- Что в конвертах?
- Как вы думаете, какая сейчас перед нами стоит задача?
- Верно, работая в парах, составьте слово.
- Какое слово у вас получилось?
-Латынь, или латинский язык. Но когда у каждой страны появился свой язык, то необходимость в этом общем языке отпала, но буквы до сих пор используются в самых точных науках: в физике, химии, в математике.
-И сегодня мы с вами увидим, как можно использовать латинские буквы.
-Тема сегодняшнего урока, использование латинских букв в математике.
(это натуральный ряд чисел, каждый раз добавляется последующее число)
(2,3,4,5,6,7)
(ЛУЧ)
(ОТРЕЗОК)
(ПРЯМАЯ)
(НИТОЧКА)
(НИТОЧКА, потому что это все математические понятия, а ниточка нет)
(ЛУЧ, в слове луч один слог, а в остальных по три)
(у отрезка есть начало, и есть конец; у луча есть начало, но нет конца; прямая не имеет, ни начала, ни конца)
(Линейка и карандаш)
(Назвали нас по именам)
(Чтобы различать нас)
(Она безымянная)
(Она без названия, безымянная)
(Буквы)
(Составить слово)
(ЛАТЫНЬ)
Физкультминутка.
IV.Построения выхода из затруднения. - Итак, ребята, откройте учебник на 52 странице, 5 и 2.
- На 52 странице, в желтой рамочке есть латинские буквы, ребята, это не все буквы, только часто употребляемые.
- А почему они выделены в желтой рамочке, а не в зеленой? Как вы думаете?
- А что обозначает у нас желтый цвет в светофоре?
- Значит и здесь нам нужно остановиться, и обратить своё внимание.
- Давайте попробуем прочитать, каждая буква имеет название.
- Ребята, я вам тоже приготовила латинские буквы.
- Чтобы не обращаться так часто к учебнику, я вам предлагаю латинские буквы вот на такой таблице.
- Давайте с вами подумаем, как мы можем озаглавить нашу с вами прямую линию.
- Выбирайте любые латинские буквы.
- Так вот ребята, можно озаглавить прямую линию заглавными буквами, а можно одной маленькой. Давайте назовем нашу линию большими буквами.
-Взяли ручку и написали А, В.
- Готовы. Давайте попробуем соединим слово и линию.
-Где вы видите, прямую линию?
-Алина, подойди, пожалуйста, соедини.
- Как вы сегодня уже сказали, луч имеет начало, но не имеет конца. Посмотрите внимательно на доску, где вы видите луч?
- Максим соедини.
- Очень хорошо. Возьмите карандаш и линейку, отступите две клетки, и начертите в своей рабочей тетрадочке луч.
- И снова обращаемся к латинскому алфавиту, давайте дадим название Лучу.
- А теперь в своих тетрадочках начертите отрезок, и подпишите его.
- Рома выйди, соедини отрезок со словом, которое его так называет.
- А теперь ребята, давайте подведем итог, для чего же нам пригодились буквы латинского алфавита? Что они нам помогли сделать?
- Хорошо ребята.
(остановиться подождать)
(читают буквы в желтой рамочке)
(А и В; X и Y)
(первая)
(второй)
(А; Е)
- Дать название прямой, лучу и отрезку.
V. Первичное закрепление. - Подвиньте к себе учебник и посмотрите на 52 странице на рисунки, которые там есть.
- Посмотрите, пожалуйста, на ученого, в сиреневом платье, что у него на листке нарисовано?
-Хорошо.
-А теперь посмотрите на рисунок рядом. У мальчика с карандашом, что нарисовано?
-Значит, какой вывод мы можем сделать, что потребовалось и ученому, и школьнику, чтобы дать название и прямым, и ломаным, и отрезкам?
-Верно.
- Если вы обратили внимание, то ученый писал не в тетради, как мы с вами. Посмотрите еще раз внимательно, на чем написано у ученого?
- Ребята, оказывается ученые древних веков, использовали для работы специальную, пишущую бумагу. Она представляла собой не такой вид, как современная бумага, и эта бумага называлась папирус.
-Посмотрите внимательно на доску, я открою новое трудное слово – Папирус.
-А готовили ребята его из специального растения, его брали в тропической Африке, и из него готовили вот эту пишущую бумагу. Ребята, папирус не сшивали в тетради, а его скручивали в трубочки, и вот эти трубочки назывались, знаете каким словом?
-Свиток – это трубочки папируса.
- Вот посмотрите, новые понятия мы с вами сегодня узнали, ЛАТЫНЬ, ПАПИРУС, СВИТОК.
-А теперь встаньте, сделаем небольшую передышку.
Физкультминутка для глаз.
Подняли глазки и нарисовали большой круг перед глазами.
В этом кругу квадрат.
Теперь крепко зажали глаза, теперь разжали.
А теперь быстро поморгали глазками.
Посмотрели в окно далеко вдаль.
Закрыли глазки, и достали указательным пальцем нос.
Теперь другой рукой.
- А сейчас вы увидите, где еще используются буквы латинского алфавита.
- откройте 53 страницу.
- А какое задание, вы узнаете решив мои примеры.
4+1-4=
9-4-2=
1+5-2=
Расположите эти цифры в порядке возрастания.
134
- Это наше следующее задание.
- Внимательно рассмотрите рисунок, что это такое?
- Какие буквы написаны красным цветом?
- Какие буквы написаны черным цветом?
- Какой вывод мы можем сделать?
- А где еще используются буквы латинского алфавита?
-Ребята, а еще у меня для вас интересное задание.
-
(Прямые, лучи, ломаные, которые обозначены латинскими буквами)
(Прямые, лучи, ломаные, отрезки которые обозначены латинскими буквами)
(буквы латинского алфавита)
(на листе, на бумаге)
(1)
(3)
(4)
(клавиатура)
(буквы русского алфавита)
(буквы латинского алфавита)
(буквы латинского алфавита используются в клавиатуре)
(
VI.Самостоятельная работа .-Давайте проверим, как вы запомнили буквы латинского алфавита.
- Я буду диктовать вам буквы, а вы записывайте их в таблицу.
1 2 3 4 5
- Поменяйтесь таблицами, проверяем.
- Теперь оцените друг друга, и поменяйтесь обратно.
1 2 3 4 5
A X C D T
VII.Рефлексия. Продолжите фразу:
«Мне больше всего на уроке удалось….»
– За что можете себя похвалить? VIII.Итог урока. -И так, ребята, какова была тема урока?
- Спасибо за урок, можете быть свободны. -Использование латинских букв в математике.