Урок литературного чтения по теме: Н.Некрасов Не ветер бушует над бором

ГБС(К)ОУ школа-интернат № 136 г.о. Самара
Конспект интегрированного открытого урока литературного чтения
в 3 а классе
по теме: «Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
Учитель: Козлова Е.Н
Логопед:Ивкова Е.А.
ноябрь 2014-2015 учебного года
г. Самара
Тема: Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
Цели:
Образовательные
-познакомить с произведением Н.Некрасова;
-учить анализировать произведение;
-обучать навыкам заучивания стихотворного текста.
Коррекционные
- развивать словесно-логическое мышление;
- развивать образное мышление, долговременную память;
-развивать навыки осознанного, выразительного чтения.
Воспитательные
- воспитывать интерес стихотворному жанру, его выдающимся представителям.
Логопедическая коррекция: расширение и уточнение словарного запаса, развитие умения строить логически верные высказывания
Оборудование : мультимедийное оборудование, презентация, лед, конверты с раздаточным материалом, карточки-настроения, опорные таблицы к тексту произведения, плакат на тему природа зимой.
Ход:
№ Этап урока Действия учителя Действия логопеда Действия учащихся
1 Орг.момент Предлагает детям зайти в класс с закрытыми глазами, внимательно вслушиваясь в музыку.(скрип снега, вой ветра), проводит по детской ладошке кубиком льда Заводит детей в класс, задает вопросы
- что вы слышите?
Протяните руку.
-что вы почувствовали?
- в каком времени года вы очутились? Заходят в класс с закрытыми глазами, вслушиваются в звучащую музыку, оценивают свои ощущения, отвечают на вопросы учителя и логопеда.
2. Постановка целей и задач урока.
Речевая разминка. Актуализация знаний Дает установку, предлагает выполнить задание
-Откройте глаза. Все , о чем мы сегодня будем говорить -все о зиме. Рассмотрите репродукцию, поделитесь впечатлением об увиденном. Составленное предложение - ваш пароль к рабочему месту.
Выслушивает составленные детьми предложения.
-Художники, музыканты, писатели- по-разному видели зиму. А поэты -особенные люди.
-В каком жанре они работали? Как отличить стихотворение от других произведений? -Сегодня я хочу познакомить вас с новым стихотворением и потому нужно подготовить ваш речевой аппарат. Предлагает словарную разминку с использованием интерактивной доски Осознают тему урока. Рассматривают репродукцию, составляют предложения , используя опору, проходят на свои места.
- отвечают на вопросы, используя опоры
Составляют слова из слогов, работают у интерактивной доски.
3. Знакомство с новым стихотворением Предлагает вспомнить и назвать фамилию поэта
Его произведение в книге вы найдете на с.37 Зачитывает текст слайда на презентации: В его семье было 13 братьев и сестер. Отец отличался суровым характером и желал, чтобы сын стал военным. В 10 лет он был отдан в гимназию, в которой смог проучиться лишь до 5 класса.
Вспоминают и называют фамилию поэта, открывают нужную страницу в книге.
4. Аудирование, беседа эмоционально-оценочного характера Предлагает прослушать аудио-отрывок стихотворения,
Задает вопросы:
-какие эмоции вызвало это стихотворение?
-какие картины зимы вы представили? Прослушивают отрывок, составляют логически верные высказывания с опорой на карточки -настроения
5. Словарная работа Учитель обращает внимание на устаревшие слова Проводит словарную работу с использованием раздаточного материала: в карточке -соотнесение слов их значениями Работаю в паре, выясняют значение трудных слов.
6. Самостоятельное прочтение стихотворения Предлагает детям прочитать стихотворение самостоятельно, помечая как автор изобразил в нем картины зимы, заслушивает выделенные детьми отрывки о зиме. Самостоятельное прочтение, помечают описания картин зимы, делятся наработками.
7. Беседа по содержанию прочитанногоЗадает вопросы:
- Кого же Н.Некрасов сделал главным героем?
- Какое он дал ему звание?
-В каких строках описывается, чем был занят Мороз –воевода во время своего дозора? Ищут ответы на вопросы в тексте, зачитывают нужные строки
8. ФизминуткаПроводит физминутку 9. Составление опорных таблиц для запоминания текста на интерактивной доске Дает установку на д/ з -чтение наизусть, спрашивает, кому это задание кажется сложным? Многие поэты делали к своим стихотворениям зарисовки. Это помогает понять его смысл и лучше запомнить. И мы это тоже сможем.
Для каждого рисунка к отрывку требует доказательств из текста. Осознают сложность задания, отвечают на вопрос, прочитывают первый отрывок, вместе с педагогом делают зарисовку на интерактивной доске.
Для второго и третьего отрывка дети подбирают предложенный учителем готовый эскиз из нескольких вариантов. Доказывают выбор. Четвертый отрывок прочитывают и зарисовывают вместе. Пробуют читать наизусть.
10. Подведение итогов.
Рефлексия - А вы, в силах выполнить д/з?
-Обдумайте свои ответы за урок и карандашом поставьте оценки в дневник, мне будет интересно узнать ваши результаты Задает вопрос:
- Кем же представил зимнее время года Н.Некрасов ?Да, зима для него -это могучий богатырь, который все может.
Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.