Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Планета знаний

МБОУ «Комсомольская СОШ»
Рассмотрена на заседании Методического совета школы
и рекомендована к утверждению
протокол № __ от __________ 2014года
Руководитель МС __________ /___________/
Утверждена
Приказ № ____ от _____ августа 2014 г.
Директор школы ___________/ ________/
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»УМК «Планета знаний»
для 1 класса
начального общего образования
на 2014 -2015 учебный год
Разработчик: Судоргина Н.Ю.
Пояснительная записка
Русский язык 1 класс
УМК «Планета знаний»
Роль и место дисциплины Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.
На изучение русского языка в 1 классе – отводится 165 часов, из расчѐта 5 часов в неделю (33 рабочие недели)
Соответствие Государственному образовательному стандарту Программа по русскому языку соответствует общим целям изучения курса, определённым Государственным стандартом содержания начального образования 2 поколения. Данная программа составлена на основе авторской программы образовательной системы «Планета знаний» и соответствует примерной (базисной) программе Стандартов 2 поколения, и обеспечивает качественное образование в соответствии с новыми требованиями.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Цели и задачи Целью курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи, развитие речевой (устной и письменной) деятельности обучающихся, овладение языком как средством познания и общения.
Данный курс русского языка решает следующие задачи:
воздействие на эмоционально-нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и интеллектуальное развитие обучающихся;
усвоение обучающимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики;
обогащение словарного запаса обучающихся;
воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.
Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.
Специфика программы Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс. После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Основные содержатель ные линии В курсе обучения русскому языку в 1 классе выделяются две ведущие содержательные линии, обозначенные в «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)»:
развитие речевой (устной и письменной) деятельности обучающихся;
овладение языком как средством познания и общения.
Содержательные линии курса русского языка: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография, орфоэпия и пунктуация. Ознакомление с языковыми единицами проводится через призму основного средства языка — слова. В 1 классе слово рассматривается в основном со стороны его строения — звукового, буквенного, слогового.
Структура программы Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса – «Обучение грамоте и развитие речи». Его продолжительность 23 учебные недели, (9 ч в неделю). В обучении грамоте выделяют два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах предложениях, небольших текстах. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.
После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Требования к результатам освоения программы по русскому языку к концу класса Личностные
У учащихся будут сформированы:
понимание важности нового социального статуса «ученик»;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи.
Учащиеся получат возможность для формирования:
осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;
установки на здоровый образ жизни.
Предметные
Учащиеся научатся:
различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;
запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;
различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
находить родственные слова в группе предложенных слов.
МетапредметныеРегулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
адекватно воспринимать оценку учителя;
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);
находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Учащиеся получат возможность научиться:
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Формы организации учебного процесса Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработка умений
УКИЗ - урок комплексного использования знаний
УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний
Итоговый контроль В конце учебного года проводится один контрольный диктант и одно контрольное списывание печатного текста.
Объём и сроки обучения Рабочая программа учебного курса «Русский язык» рассчитана на 165 часов в год (5 ч в неделю, 33учебные недели) Изучается в течение всего учебного года.
количество часов в 1 четверти — 45;
количество часов во II четверти — 35;
количество часов в III четверти — 45;
количество часов в IV четверти — 40.
Содержание программы
Вводный период (добуквенный) – 16 ч
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки).
Знакомство с разлиновкой тетради, с основным алгоритмом письма, овладение элементарными графическими действиями.
Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев.
Основной (букварный) период – 99 ч
Различение звука и буквы; буква как знак звука.
Знакомство с начертанием и устным алгоритмом написания всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв и с основными типами их соединений.
Классификация букв по их графическим признакам, выработка правильного графического навыка.
Написание букв, слогов и слов из 2 – 4 букв под устный комментарий учителя (графический диктант).
Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного шрифта).
Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением.
Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания.Правильное оформление написанных предложений ( большая буква в начале предложения, точка, вопросительный или восклицательный знак в конце).
Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.
Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу.
Предложение и текст (4 ч)
Речь устная и письменная, речь, текст, предложение, его смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, оформление предложения на письме, знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки)
Фонетика, орфоэпия и графика (23 ч)
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звука в словах. Гласные и согласные звуки.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки, их произношение и обозначение на письме.
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, e, ё, ю, я, ь.
Согласные звуки звонкие и глухие, парные и непарные.
Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова и перед буквами гласных звуков.
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи—ши, ча-ща, чу—щу, чк—чн.
Деление слов на слоги и для переноса.
Звуко-буквенный анализ слов.
Алфавит.
Слово (11 ч)
Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Предлоги.
Имена собственные (без введения термина).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Многозначность слов (без введения термина). Прямое и переносное значение слов. Родственные слова (пропедевтическая работа). Слово и его значение. Словари.
Повторение изученного в течение года (12 ч)
Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь):
береза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык.Учебно-тематическое план
№
п/пТема раздела Количество часов Количество контрольных работ
1 Вводный (добуквенный) период. 16 -
2 Основной (букварный) период. 99 -
3 Предложение и текст 4 -
4 Фонетика, орфоэпия и графика 23 -
5 Слово 11 -
6 Повторение изученного в течение года 12 Контрольное списывание
Итоговый диктант
Итого: 165
Тематическое планирование по русскому языку
Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Обучение грамоте
Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие письменной речи от устной
Различие предложения и текста
Слово и его значение. Звуки гласные и согласные. Различие согл. Звонких и глух., мягких и К.
Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные звуки и буквы
Соотнесение звуков и букв
Деление слов на слоги, выделение ударного слога. Понятие сонорности согласного звука. Правописание парных звонких и глухих согласных. Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему
Понятие единственного и множественного числа
Отработка правильного написания букв. Использование знаний правописания жи, ши, ча-ща, чу-щу, К,чн.
Запись текста под диктовку, списывание печатного текста
Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит». Вводный (добуквенный) период (16 ч.)
Знакомство с основным алгоритмом письма.
Букварный период (99 ч.)
Написание элементов букв. Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. Письмо строчных и заглавных букв. Написание соединения букв. Написание слов, предложений. Правописание жи, ши, ча-ща, чу-щу, К,чн. Мягкий знак как показатель мягкости. Разделительный ь и ь как показатель мягкости. Разделительный ъ. Алфавит. Оформлять графически предложение и слово. Обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки в схемах.
Понимать значение слога. Делить слова на слоги.
Делать звуковой анализ слов. Отличать гласные и согласные звуки. Обозначать звук буквой.
Определять ударные звуки на слух. Знать буквы, уметь их писать. Озвучивать схемы слов по значкам и буквам.
Проводить звуковой анализ слов, писать слова и слоги с изученными буквами
Различать глухие согл. И обозначать их буквами. Списывать небольшой по объёму печатный текст, писать под диктовку. Правильно называть буквы в определённом порядке.
Русский язык
Различие предложения и текста
Слово и его значение. Звуки гласные и согласные. Различие согл. звонких и глух., мягких и тв.
Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие письменной речи от устной.
Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные звуки и буквы
Соотнесение звуков и букв
Деление слов на слоги, выделение ударного слога. Понятие сонорности согласного звука. Правописание парных звонких и глухих согласных. Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему
Понятие единственного и множественного числа
Отработка правильного написания букв. Использование знаний правописания жи, ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн.
Запись текста под диктовку, списывание печатного текста
Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит».
Практическое применение правил о правописании жи - ши, ча - ща, чу - щу, о большой букве в именах людей и кличках животных, в названиях городов, сел, деревень, улиц, рек, о написании предложений (большая буква в начале, точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложений), переносе слов с буквой и в середине слова, с ь в середине слова, постановке ударения.
Речь и ее значение в жизни. Знакомство с текстом и его значение. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста.
Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях и т. п.) по картине; устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей (по вопросам учителя).
Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением; и предложений, состоящих из таких слов.
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Выполнение заданий к упражнениям, которые даны в учебнике "Русский язык". Предложение и текст (4 ч.)
Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание элементов букв.
Фонетика, орфоэпия и графика (23 ч.)
Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. Письмо строчных и заглавных букв. Написание соединения букв. Написание слов, предложений. Правописание жи, ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн. Мягкий знак как показатель мягкости. Разделительный ь и ь как показатель мягкости. Разделительный ъ. Алфавит.
Речь устная и письменная. Слово и предложение. Предложение и текст. Знаки препинания. Слог. Перенос слов. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Ударение.
Ударные и безударные гласные. Согласные звуки. Парные твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак – показатель мягкости. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Сочетание жи-ши. Сочетание ча-ща. Сочетание чу-щу. Сочетание чк-чн. Большая буква в фамилиях, именах, отчествах, в кличках животных, в названиях стран, городов, деревень, рек. Слово (11 ч.)
Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Предлог. Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что делает?
Родственные слова
Повторение изученного в течение года (12 ч.)
Оформлять графически предложение и слово. Обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки в схемах.
Понимать значение слога. Делить слова на слоги.
Делать звуковой анализ слов. Отличать гласные и согласные звуки. Обозначать звук буквой.
Определять ударные звуки на слух. Знать буквы, уметь их писать. Озвучивать схемы слов по значкам и буквам.
Проводить звуковой анализ слов, писать слова и слоги с изученными буквами
Различать глухие согл. и обозначать их буквами. Списывать небольшой по объёму печатный текст, писать под диктовку. Правильно называть буквы в определённом порядке.
Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
Различать гласные и согласные звуки и буквы;
правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, ц) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
Вычленять слова из предложений;
четко, без искажений
Писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
правильно
Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв)
Писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
Знать гигиенические правила письма;
Правильно писать формы букв и соединения между ними.
Программно-методическое обеспечение
по русскому языку в 1классе
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год.Программы общеобразовательных учреждений.Начальная школа. 1—4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир :[сборник]. — М.: Астрель, 2012. — 607, [1] с. — (Планета знаний)
Литература и средства обучения
1. Учебник «Русский язык», авторы Андрианова Т. М., Илюхина В. А. (М.: Астрель, 2014);
2. Рабочие тетради по русскому языку № 1,2, авторы Андрианова Т. М, Илюхина В. А. (М.: Астрель, 2014);
3. Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык» Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной, авторы Андрианова Т. М., Илюхина В. А. (М.: Астрель, 2014).
Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся)
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экземпляров)
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (учебники, рабочие тетради).
Примерная программа начального общего образования по русскому языку К
Д Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Карточки с заданиями по русскому языку для 1-4 классов Д
ПТехнические средства обучения
Классная доска
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Д
Д
Д
Д
Демонстрационные пособия
Наглядные пособия для изучения правописаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн; алфавит, лента букв.
Таблицы по русскому языку для начальной школы Д
Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
К
Д
Д