Конспект урока по русской грамоте на тему Буквы щ, Щ (1 класс)
Урок Русская грамота Дата______________
Тема: Щщ.Щщ.
Цель: создать условия для ученика, чтобы он научился , обозначать буквой щ звук [щ,], познакомить учащихся с новой буквой Щщ, особенностями этой буквы: всегда мягкий звук, формировать навыки слогового чтения; -учить писать слова с буквами Щщ, формировать навыки безотрывного письма; продолжить обучение учащихся звуко - буквенному анализу слов, делению слов на слоги, работе с предложением, текстом, создавать условия для самостоятельной деятельности учащихся. 2. Развивать связную речь учащихся, познавательную активность, мышление, воображение; 3. Воспитывать потребность помогать окружающим.. Оборудование: фишки для звукового разбора слов, лента букв, учебник « Букварь», « Пропись №2». Ход урока
Этапы
урока Деятельность
учителя Деятельность
учащихся
Мотивационно-
целевой
этап Оргмомент.
Психологический настрой. Дети рисуют смайлики своего настроения
Операционный
этап Актуализация знаний. Составление шкалы знаний и умений.
-Из чего состоит наша речь? Какие бывают звуки? Буква и звук- чем отличаются?
2. Минутка чистописания.
-Запишите З заглавная, Д строчная, Г заглавная, Ё заглавная, М строчная, Л строчная, И заглавная,П заглавная, К строчная, У строчная, А строчная.
Запишите слоги используя записанные буквы, но одно условие – согласный стоит на первом месте и он мягкий. Составьте слова, используя только записанные буквы. (мёд, ёлка) Выполним звуковой анализ этих слов.
М – [м,] согл, звонк., мягк. Звук
ё - [о] гласн., удар. звук,
д- [т] согл., тв., глух. звук
3. Орфографическая минутка.
Что вам помогло выполнить эту работу, расскажите.
Прочитайте первое предложение рассказа на с.94. На какие слова нужно обратить внимание, почему. Запишите это предложение в тетради. (на обратной стороне доски записано предложение). Дочитайте этот рассказ до конца. Анализ текста.
Ребята, назовите профессию людей, они самые наблюдательные, всезнающие, рассказывающие другим с помощью снимков. (Фотограф). Давайте представим, что мы фотографы. Сейчас мы с вами потренируем память, будем фотографами. Прочитаем слово, записанное на доске. (Дружок, лыжи, ёлка, Ирина). Фотографируем. Пленку фотографы проявляют в темноте. Закройте глазки и шепотом еще раз проговорите это слово. А теперь запишите его в тетрадь. Удалось правильно сфотографировать? Сверьте свою фотографию с моей. Если есть неточности, исправьте. И запомните, как правильно надо писать это слово.(слова написаны на доске, после того, как дети сфотографируют, слово убирается, вновь появляется на доске, для проверки).
- Что это за слова? (с оишбкоопасными местами).
Найди лишнее слово в данной цепочке, аргументируй свой ответ.
Физ. Минутка.
Этот пальчик – дедушка, (разминаем) Этот пальчик – бабушка, (разминаем) Этот пальчик – папа, (разминаем) Этот пальчик – мама, (разминаем) Этот пальчик – я (разминаем) Вот и вся моя семья! (встряхнули)Введение в тему урока. Знакомство со звуком.
- Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать? (повторить, то что нам потребуется на уроке)
- Посмотрите на доску.
а о у и ы ё я э е
- Что можете рассказать об этих буквах?
(они обозначают гласные звуки)
- Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков? (и е ё я )
- Назовите буквы, которые обозначают твёрдость согласных звуков? (а о у ы э)
- О каких буквах мы можем сказать, что они особые (хитрые)? Почему? (е ё я)
- Мы повторили всё, что нам потребуется сегодня, а открыть новое нам поможет звуковая схема.
- Посмотрите на звуковую схему. Что вы можете рассказать про это слово? (в этом слове 2 слога, 4 звука, 2 гласных, 2 согласных, 1 мягкий согл., 1 твёрдый согл.)
- Кого мы можем назвать Дружком, для кого эта кличка? (Щенок)
- Проверим, подходит ли звуковая схема к слову. Где возникли затруднения? Обозначают буквой.
Знакомство с буквой. Работа в прописи: обводим по точкам, самостоятельное прописывание букв.
Работа по букварю с.95.
-Кто изображён на картинках? Прочитайте слова жирным шрифтом. Какое из этих слов подходит к схеме внизу. Выполним звуковой анализ слова лещ.
Чтение в спутнике букваря
Закрепление нового знания.
Игра «Хлопки». Я называю слова, если есть новый звук хлопаем: вещи,пещера, слышу, человек, Женя
Диктант.
У Юры уютная каюта и любимый кот Юпитер. Юнга станет матросом. Он будет плавать по морям и океанам. Рассказывают всё что знают о звуках речи
Пишут в тетради сам-но под диктовку.
Выполняют в тетрадях звуковой анализ фронтально
Задайте вопросы по тексту.
Дети называют ошибкоопасные места в словах.
Пишут сам-но, сверяют с доской.
Письмо по памяти с проговариванием
Самопроверка с доской
Зелёной пастой сверху пишут нужную букву для запоминания
Проговаривают изученный материал
Выбирают схему для слова
Рассматривают образец, выделяют знакомые элементы.
Конструирование буквы
Пишут в прописи
Р/р составляют рассказ по картинкам, опорным словам и вопросам.
Читают слоги, слова
Пишут под диктовку.
Оценочно-
Рефлексивный
этап Итог урока. -Какая цель была на уроке?
- С какой новой буквой познакомились?
- Почему она особенная?- Что интересного узнали об этом букве? - Если у вас всё получилось, вы всё поняли,прикрепите круг зелёного цвета.Если у вас остались вопросы – жёлтого. Если вам требуется помощь – синего цвета. Спасибо, вы отлично поработали! Фронтальная работа вопрос-ответ
рефлексия способов и условий действия
-самооценка на основе критерия успешности Оценивают себя