Рабочая программа по истории России для основного общего образования 7 класс специальной коррекционной школы VIII вид
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа Лидогинского сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель ШМО
__________________
_____________/ФИО
Протокол №_____ от
«___»________20__г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
_______________________
__________________/ФИО
«____»____________20___г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_______________________
__________________/ФИО
Приказ №____________от
«___»_____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «История России»
для основного общего образования
7 класс специальной коррекционной школы 8 вида
(интегрированное обучение)
Срок реализации: 1 год
Всего часов на учебный год: 64
Количество часов в неделю: 2
Составлена в соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы под редакцией В.В. Воронковой
Сборник №2;ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2010 г.
Олейник Анна Александровна, учитель истории и обществознания
2012 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по Истории России для 7 – го класса специальной коррекционной школы VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Приказ Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года, №29/2065 – «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, авторы О.И.Бородина, В.М. Мозговой, Л.В. Сековец, 2010 г.
Учебного плана Образовательного учреждения.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация воспитанника в общество.
Важной составной частью курса «История России» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей.
Цель обучения – формирование у воспитанников способности изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности. Для этого необходимо систематическое руководство деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения истории с постепенным возрастанием их самостоятельности.
Основными задачами курса являются:
освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;
помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;
развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.
Отличительной особенностью рабочей программы является то, что она рассчитана на 64 урока. В ней сохранено основное содержание материала по программе В.В. Воронковой.
Сроки реализации рабочей учебной программы: 2012 – 2013 учебный год.
Основной формой организации учебного процесса по предмету «История Отечества» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа.
Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Беседа (диалог)
Работа с книгой
Самостоятельная работа
Практическая работа
Методы обучения:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Механизмы формирования ключевых компетенций:
Дифференцирование, разноуровневое обучение,
Наглядные пособия
Создание увлекательных ситуаций
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок)
Комбинированный урок
Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
Знание теоретического материала по разделам, правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
Прилежание ученика во время работы.
Степень умственной отсталости.
Уровень физического развития ученика.
Оценка «5» - в целом правильно решает предъявляемые задания, активен и самостоятелен в усвоении программного материала, полно овладевает учебным материалом, понимает и может применять на практике. Оценка «4» - успешно реализует знания в конкретно заданных условиях, справляется с основными требованиями программы, работает под контролем педагога по аналогии и по образцу. Оценка «3» - фрагментарно усваивает программный материал, предлагаемые действия выполняет с ошибками, работает с помощью и под постоянным контролем педагога. Оценка «2» - испытывает значительные затруднения в обучении, основное содержание учебного материала недоступно. Оценка «1» - усвоение учебного материала недоступно, помощь педагога не принимает.
Для реализации рабочей учебной программы считаю необходимым использовать
Основная: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2010.
Дополнительная:
Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями. – М., 1999.
И.М. Бгажнокова. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1987.
Содержание учебного курса
Введение (6 часов)
Что такое история. Что изучает история.
Как пользоваться книгой по истории.
Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в про шлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории.
Наша Родина Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте. Государственные символы России.
Глава нашей страны. Россия - наша родина. Как изучается ро дословная людей. Счет лет в истории. «.Лента времени».
История нашей страны древнейшего периода (12 часов)
Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхож дения славян и земли русской.
Роды и племена восточных славян и их старейшины.
Как жили наши предки восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья и славянский поселок. Хозяйство, основные за нятия и быт восточных славян.
Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и стар цы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.
Объединение восточных славян под властью Рюрика.
Киевская Русь (15 часов)
Образование государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Об разование Русской Церкви под управлением патриарха Константи нополя. Священники и проповедники. Святые люди и подвижники. Образование первых русских монастырей.
Былины - источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри спасители земли русской.
Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремеслен ники, иконописцы, белокаменное строительство, фресковая живо пись, образование и грамотность. Летописи и летописцы. «Повесть временных лет».
Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых людей - холопов, закупов и смердов. Свобод ные люди Древней Руси.
Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые русские монеты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские библиотеки Ярослава Мудрого.
Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха первого русского царя. «Устав Владимира Мо номаха» и «Поучения Владимира Мономаха» советы детям о доброте и любви.
Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строитель ство и торговля.
Распад Киевской Руси (9 часов)
Причины распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 круп ных княжеств-государств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.
Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя»
Владимиро-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий. Наследники Юрия Долгорукого - Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества Владимиро-Суздаль ского княжества при князе Всеволоде.
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новго рода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи.
Торговля и ремесла Новгородской земли. Новгородская бо ярская республика. Новгородское вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ. Новгородский князь - руко водитель новгородского войска и организатор обороны города от внешних врагов.
Русская культура в XIIXIII вв., летописание. Поэма «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
Борьба Руси с иноземными завоевателями (9 часов)
Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы. Монголо-татарское войско и его воору жение, военная дисциплина. Объединение монголо-татарских орд под властью Чингисхана.
Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрата и других. «Злой город Козельск». Русь под монголо-татарским игом. Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными землями: сбор дани, назначение ханом велико го князя. Сопротивление русских людей монголо-татарам.
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.
Начало объединения русских земель (12 часов)
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение рус ского и других народов. Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван Калита, его успехи.
Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы в духовный центр русской земли.
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей
Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Проти востояние Орде. Сергий Радонежский.
Отражение ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского про тив хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Зна чение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
Иван III (14621505). Освобождение от иноземного ига (1480). Превращение Московского княжества в Российское государство.
Государь всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов Российского государства - Судебника.
Повторение за год (1 час)
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Тип урока
Элементы содержания
Планируемые результаты освоения материала
Вид, форма контроля
План.
Факт.
Раздел I. Введение в историю
1.
Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории.
1
Сообщение новых знаний
Дать представление об истории как науке. История-рассказ о прошедшем. С.М.Соловьев - известный русский историк
Научится пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника.
Устный опрос
2.
Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в про шлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории.
1
Комбинированный
Дать сведения о различных исторических источниках Исторические источники: устные, письменные, вещественные
Научится правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.
Устный опрос
3.
Наша Родина Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте. Государственные символы
1
Комбинированный
Расширить понятие о Родине. Россия – наша страна. Москва – столица. Научить пользоваться исторической картой
Научится пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
Устный опрос
4.
Глава нашей страны. Россия - наша родина. Как изучается ро дословная людей. Счет лет в истории. «.Лента времени».
1
Комбинированный
Дать сведения о родословной человека. Генеалогия – родословная. Научить определять последовательность событий.
Научится пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком
Устный опрос
5.
Урок контрольно-обобщающего повторения
1
Обобщение и систематизация знаний
Обобщать и закреплять пройденный материал
Контрольная работа
Раздел II. История нашей страны древнейшего периода
6.
Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхож дения славян и земли русской.
1
Сообщение новых знаний
Познакомить учащихся с восточными славянами, показать единство русских, украинцев и белорусов
Научится пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Устный опрос
7.
Региональный компонент. Хабаровский край – наша малая родина.
1
Сообщение новых знаний
Познакомить с картой Хабаровского края, жителями региона
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Самостоятельная работа
8.
Роды и племена восточных славян и их старейшины.
1
Комбинированный
Познакомить с общественным строем восточных славян
Научится правильно и точно употреблять исторические термины и понятия
Устный опрос
9.
10.
11.
Как жили наши предки восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья и славянский поселок. Хозяйство, основные за нятия и быт восточных славян.
3
Познакомить с жизнью восточных славян до образования государства, с условиями жизни и труда восточных славян.
Научится соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника
Устный опрос
12.
13.
14.
15.
Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и стар цы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.
4
Комбинированный
Формировать представление о традициях, обычаях и религии восточных славян. Дать представление о жизни и занятиях соседей восточных славян. Дать представление о военном искусстве славян
Научится пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника
Самостоятельная работа (нарисовать славянских божеств)
16.
Объединение восточных славян под властью Рюрика.
1
Комбинированный
Дать представление об объединении славян под началом Рюрика.
Научится соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника
Устный опрос
17.
Урок контрольно-обобщающего повторения
1
Систематизация и обобщение знаний
Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны
Контрольная работа
Раздел III. Киевская Русь
18.
19.
Образование государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.
2
Сообщение новых знаний
Дать представление об образовании древнерусского государства. Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внутренней и внешней политики Руси
Научатся пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
Практическая работа (составление плана ответа)
20.
21.
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
2
Комбинированный
Дать представление об укреплении власти князя. Дать представление об обороне Руси от врагов.
Научится пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Индивидуальная работа (карточки с письменными заданиями)
22.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Об разование Русской Церкви под управлением патриарха Константи нополя. Священники и проповедники. Святые люди и подвижники. Образование первых русских монастырей.
1
Комбинированный
Дать представление о крещении Руси при князе Владимире в 988году
Научится правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.
Устный опрос
23.
Былины - источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри спасители земли русской.
1
Комбинированный
Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси
Научится пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника
Составление и отгадывание кроссворда
24.
25.
26.
Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремеслен ники, иконописцы, белокаменное строительство, фресковая живо пись, образование и грамотность. Летописи и летописцы. «Повесть временных лет».
3
Комбинированный
Дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси, о распространении грамотности и образовании, о древних записях, летописях.
Научится пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Устный опрос
27.
28.
Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых людей - холопов, закупов и смердов. Свобод ные люди Древней Руси.
2
Комбинированный
Дать представление о частной жизни князей, дружинников, бояр. Дать представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси
Научатся пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
Практическая работа (составление плана ответа)
29.
Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые русские монеты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские библиотеки Ярослава Мудрого.
1
Сообщение новых знаний
Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке
Научится правильно и точно употреблять исторические термины и понятия
Письменная работа (тест)
30.
Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха первого русского царя. «Устав Владимира Мо номаха» и «Поучения Владимира Мономаха» советы детям о доброте и любви.
1
Сообщение новых знаний
Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси
Научится пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Устный опрос
31.
Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строитель ство и торговля.
1
Сообщение новых знаний
Дать общее представление о древнерусских городах.
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Индивидуальная работа (карточки с письменными заданиями)
32.
Урок контрольно-обобщающего повторения
1
Обобщение и систематизация знаний.
Обобщить и систематизировать знания учащихся о Киевской Руси.
Контрольная работа
Раздел IV. Распад Киевской Руси
33.
Причины распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 круп ных княжеств-государств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.
1
Сообщение новых знаний
Объяснить причины обособления княжеств. Дать представление о периоде раздробленности княжеств Древней Руси.
Научиться пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Индивидуальная работа (карточки с письменными заданиями)
34.
Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя»
1
Комбинированный
Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности.
Научится определять когда произошли события
Устный опрос
35.
Владимиро-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий. Наследники Юрия Долгорукого - Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества Владимиро-Суздаль ского княжества при князе Всеволоде.
1
Комбинированный
Дать знания учащимся об образовании самостоятельных княжеств; ознакомить с Владимиро – Суздальским княжеством.
Научиться пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Индивидуальная работа (карточки с письменными заданиями)
36.
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новго рода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи.
1
Комбинированный
Формировать представления о Великом Новгороде.
Научится правильно и точно употреблять исторические термины и понятия
Устный опрос
37.
38.
Торговля и ремесла Новгородской земли. Новгородская бо ярская республика. Новгородское вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ. Новгородский князь - руко водитель новгородского войска и организатор обороны города от внешних врагов.
2
Комбинированный
Дать учащимся сведения о политической жизни Новгорода.
Научится правильно и точно употреблять исторические термины и понятия
Устный опрос
39.
Русская культура в XIIXIII вв., летописание. Поэма «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
1
Сообщение новых знаний
Раскрыть отличительные черты культуры XII – XIII веков.
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Устный опрос
40.
Урок контрольно-обобщающего повторения
1
Обобщение и систематизация знаний.
Обобщить и систематизировать знания учащихся по периоду Киевской Руси XII в., о распаде Киевской Руси.
Контрольная работа
Раздел V. Борьба с иноземными завоевателями
41.
Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы. Монголо-татарское войско и его воору жение, военная дисциплина. Объединение монголо-татарских орд под 3властью Чингисхана.
1
Сообщение новых знаний
Дать сведения о жизни, быте монголо – татар.
Научится пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному конспекту.
Практическая работа (составить опорный конспект)
42.
43.
44.
Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрата и других. «Злой город Козельск». Русь под монголо-татарским игом. Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными землями: сбор дани, назначение ханом велико го князя. Сопротивление русских людей монголо-татарам.
3
Комбинированный
Формировать представления о нашествии монголо – татар на русскую землю. Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе против монголо – татар. Формировать представление, что монголо – татарское иго было бедствием для завоеванных народов
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Устный опрос.
Индивидуальная работа (карточки с письменными заданиями).
45.
46.
47.
48.
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.
4
Комбинированный
Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей – крестоносцев. Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца Александра Невского. Рассказать о борьбе русских народов со шведами в 1240 г. Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями в ледовом побоище.
Научится пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному конспекту. Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Устный опрос. Практическая работа (составить опорный конспект).
49.
Урок контрольно-обобщающего повторения
1
Обобщение и систематизация знаний.
Закрелить и обобщить знания учащихся о борьбе русского народа за независимость в XIII веке.
Контрольная работа
Раздел VI. Начало объединения русских земель
50.
51.
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение рус ского и других народов. Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван Калита, его успехи.
2
Комбинированный
Раскрыть причины возвышения Москвы.
Научится пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника
Устный опрос
52.
Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы в духовный центр русской земли.
1
Комбинированный
Рассказать о деятельности московского князя Ивана Калиты.
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Устный опрос
53.
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей
1
Сообщение новых знаний
Показать, что русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения.
Научиться пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Устный опрос
54.
55.
Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Проти востояние Орде. Сергий Радонежский.
2
Комбинированный
Дать характеристику московскому князю Дмитрию Ивановичу и его деятельности перед Куликовской битвой.
Рассказать о жизни святого Сергия Радонежского.
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Индивидуальная работа (карточки с письменными заданиями).
56.
57.
Отражение ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского про тив хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Зна чение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
2
Комбинированный
Показать борьбу русского народа за независимость. Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси.
Научится пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному конспекту.
Устный опрос. Практическая работа (составить опорный конспект).
58.
Иван III (14621505). Освобождение от иноземного ига (1480). Превращение Московского княжества в Российское государство.
1
Комбинированный
Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига.
Научиться устанавливать последовательность исторических событий на основе усвоенных дат
Устный опрос.
59.
60.
Государь всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов Российского государства - Судебника.
2
Комбинированный
Определить изменения в социально – экономическом развитии Московского княжества.
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Устный опрос.
61.
62.
Региональный компонент. Нанайский район – моя малая родина. Село мое родное – Лидога.
2
Сообщение новых знаний
Дать общее представление об истории с.Лидога
Научится пересказывать материал с опорой на наглядность
Устный опрос.
63.
Урок контрольно-обобщающего повторения
1
Обобщение и систематизация знаний.
Закрепить и обобщить знания учащихся о начале объединения русских земель
Контрольная работа
64.
Повторение за год
1
Обобщение и систематизация знаний.
Закрепить и обобщить знания учащихся об основных событиях и датах истории России, изученных в 7 классе.
Итоговый контроль
Учебно – тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Лабораторные,
практические работы,
сочинения и др.
Контрольные работы
Самостоятельные работы учащихся, проектную, исследовательскую деятельность, экскурсии
1.
Введение в историю
5
1
2.
История нашей страны с древнейшего периода
12
2
1
2
3.
Киевская Русь
15
6
1
4.
Распад Киевской Руси
8
2
1
5.
Борьба Руси с иноземными завоевателями
9
3
1
6.
Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества
14
2
1
7.
Повторение за год
1
1
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать;
какие исторические даты называются точными, приблизитель ными;
когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);
кто руководил основными сражениями.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстра циях учебника;
пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком;
устанавливать последовательность исторических событий на основе усвоенных дат;
правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Ресурсное обеспечение рабочей программы включает:
Литература основная:
Учебник «История России»: учеб. для 7 кл. спец. (коррекционных) образоват. Учреждений VIII вида/ {Б.П. Пузанов и др.}. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: в 2 сб./ Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
Дополнительная:
Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями. – М., 1999.
И.М. Бгажнокова. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1987.
Оборудование:
Компьютер;
Проектор;
Интерактивная доска.