УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПМ.03 «Организация деятельности производственного подразделения» специальность 13.02.11( 140448)

Департамент образования и науки Брянской области
ГАПОУ Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
Н.М. Осипова, О.М. Семерюк
преподаватели Брянского техникума энергомашиностроения и радиоэлектроники
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПМ.03 «Организация деятельности производственного подразделения»
Основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
По специальности 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
ЧАСТЬ 1
Брянск 2016г

Рассмотрен на заседании МО ИПР
Профессионального цикла
Протокол № ___ от __________________
Председатель _______________________
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР ______ Н.В. Высоцкая
«__» ______________ 2016 г.
Рецензенты:
Кривоносова Л.Б, методист ГАПОУ«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
Руководитель Инновационного научно-образовательного центра, к.т.н., А.С.Чайкин
Осипова Н.М., Семерюк О.М. ®. Учебно-методический комплекс по профессиональному модулю «Организация деятельности производственного подразделения». – 2016 г.
Учебно-методический комплекс по профессиональному модулю «Организация деятельности производственного подразделения» содержит оптимально систематизированную учебно-методическую документацию, отражающую полное и качественное обеспечение средствами обучения образовательного процесса в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
УМК включает учебное пособие и практикум на материальном и электронном носителях, содержащих программный материал и отражающих систему работы над развитием профессиональных навыков специалистов среднего звена.
УМК предназначен для преподавателей технических дисциплин профессиональных образовательных учреждений.
© Учебно-методический комплекс Н.М. Осипова , О.М. Семерюк 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1 Выписка из учебного плана
5
2 Выписка из стандарта
6
3 Рабочая программа профессионального модуля
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
7
4 Рабочая программа производственной практики по
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
24
5 Календарно-тематический план ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
41
6 Методические рекомендации (указания) для преподавателей по общим вопросам преподавания ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
59
7 Методические рекомендации для студентов по изучению ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
61
8 Методические рекомендации организации самостоятельной работы по ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
62
9 Методические рекомендации по выполнению практических работ по ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
75
10 Методическое пособие по выполнению практических работ по ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
80
11 Методическое пособие по выполнению курсовых работ по ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
163
12 Методические рекомендации для обучающихся по оформление отчета по производственной практике
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
179
13 Комплект контрольно – оценочных средств по ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
195
14 Глоссарий
229
Выписка из учебного плана
Департамент образования и науки Брянской области
ГАПОУ Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
Специальность - 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Квалификация: техник
Форма обучения - очная
Нормативный срок обучения – 3 год. и 10 мес.
Профиль получаемого профессионального образования : технический
Индекс Наименование циклов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК. Практик Формы промежуточной аттестации Учебная нагрузка обучающихся, час 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс
максимальная самостояткльная работа обязательная аудиторная 1 сем. 16 недель 2 сем. 22 недели 3 сем. 16 недель 4 сем. 23 недель 5 сем. 12 недель 6 сем. 9 недель 7 сем. 16 недель 8 сем. 10 недель
Всего занятий в т.ч. лаб.и практ.занятий курсовых работ (проектов) ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения - /2дз/1эк 213 71 142 70 20 0 0 0 0 0 0 22 120
МДК.03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения -, ДЗ 213 71 142 70 20 0 0 0 0 0 0 22 120
ПП.03   ДЗ 72 72 72
Выписка из стандарта
Индекс Наименование учебных циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося (час./нед.) В том числе часов обязательных учебных занятий Индекс и наименование дисциплин, междисциплинарных курсов (МДК) Коды формируемых компетенций
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
планирования и организации работы структурного подразделения;
участия в анализе работы структурного подразделения;
уметь:
составлять планы размещения оборудования и осуществлять организацию рабочих мест;
осуществлять контроль соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов;
принимать и реализовывать управленческие решения;
рассчитывать показатели, характеризующие эффективность работы производственного подразделения, использования основного и вспомогательного оборудования;
знать:
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
принципы делового общения в коллективе;
психологические аспекты профессиональной деятельности;
аспекты правового обеспечения профессиональной деятельности. МДК.03.01. Планирование и организация работы структурного подразделения ОК 1 - 9
ПК 3.1 - 3.3
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО ИПР зам.директора по УПР
профессионального цикла ГАОУ СПО БТЭиР
ГАОУ СПО БТЭиР ___________ Н.В. Высоцкая
___________ О.М. Семерюк «___» _____________ 20___г.
«___» _____________ 20___г.
Протокол №___
Рабочая программа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
2015
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Организация-разработчик: ГАПОУ Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
Разработчики:
Осипова Н.М, Семерюк О.М. преподаватели ГАОПУ БТЭ и РСОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ примерной ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля 7
4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 14
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
17
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля – является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация деятельности производственного подразделения соответствующих профессиональных компетенций (ПК)
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения может быть использована всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию. Опыт работы не требуется
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- планирования и организации работы структурного подразделения;
- участия в анализе работы структурного подразделения;
уметь:
составлять планы размещения оборудования и осуществлять организацию рабочих мест;
осуществлять контроль соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов;
принимать и реализовывать управленческие решения;
рассчитывать показатели, характеризующие эффективность работы производственного подразделения, использования основного и вспомогательного оборудования;
знать:
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
принципы делового общения в коллективе;
психологические аспекты профессиональной деятельности;
аспекты правового обеспечения профессиональной деятельности
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 285 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 213 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –142часов;
самостоятельной работы обучающегося – 71 часов;
производственной практики – 72 часа.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организация деятельности производственного подразделения, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ПК 3.1.  Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения
ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей
ОК 1.
 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8.  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
Коды
профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля* Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики) Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегосяСамостоятельная работа обучающегосяУчебная,
часов Производственная (по профилю специальности),
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)
Всего,
часов в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов Всего,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3. Раздел 1. Планирование и организация работы структурного подразделения 213 142 70 20 71 -
Производственная (по профилю специальности) 72 72
Всего: 285 142 70 71 - 72
3.2 Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Раздел ПМ 1 Планирование и организация работы структурного подразделения
213 МДК. 03.01. Планирование и организация работы структурного подразделения 142 Тема 1.
Основы организации производства Организация производства. Основные принципы организации производственного процесса. Классификация типов производств. 8 Тема 2.
Основы внутрифирменного планирования
Содержание 10 Введение в планирование. Функции планирования в рыночной среде. Пределы планирования. Принципы планирования. Типы внутрифирменного планирования 2
Тема 3.
Технико-экономическое планирование Содержание 12 2
План предприятия по производству и реализации продукции. Производственная мощность предприятия. Расчёт технико-экономических показателей использования оборудования
План технического развития и организации производства.
План капитальных вложений. Показатели эффективности капитальных вложений. План материально – технического обеспечения. Определение потребности в материальных ресурсах. План по труду и кадрам. Планирование численности работающих. Планирование производительности труда
План по себестоимости, прибыли и рентабельности. Смета затрат на производство.
Практические занятия
Расчет численности персонала структурного подразделения
Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования.
Рационализация и организация рабочих мест и планов размещения оборудования.
Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования
26 Тема 4.
Оперативно – производственное планирование
Содержание 2 2
Содержание и задачи оперативно-производственного планирования. Методы разработки оперативных планов производства. Виды оперативного планирования. Системы оперативно-календарного планирования.
Тема 5.
Производственный процесс и принципы его организации Содержание 4 Классификация производственных процессов. Организация основного производства. Составные части технологического процесса. Типы производств, их экономическая характеристика
Производственный цикл и его структура. Техническая подготовка производства. Организация технического контроля. Организация ремонтного хозяйства. Организация энергетического хозяйства. Организация работы инструментального, складского и транспортного хозяйства 2
Тема 6.
Организация труда
. Содержание 4
Организация труда на предприятии. Нормирование труда на предприятии. Организация оплаты труда Практические занятия
Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов
10 Тема 7.
Менеджмент Содержание 6
Сущность менеджмента. Функции и принципы менеджмента. Сущность и система методов управления. Управленческие решения. Организационная структура управления. Основные направления работы с персоналом. Критерии подбора кадров. Подбор кадров. 2
Практическая работа
Принятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства.
Управление персоналом структурного подразделения.
Изучение принципов и функций систем менеджмента качества 18 Тема 8.
Анализ результатов деятельности коллектива исполнителей
.
Содержание 6 Виды учёта: оперативно – технический, статистический, бухгалтерский, его задачи и значение
Задачи и содержание экономического анализа работы подразделения. Основные приёмы анализа
Анализ основных показателей работы предприятия. Особенности анализа отдельных показателей работы предприятия и его подразделений (цехов, участков, бригад) 2
Практические занятия
Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения.
Оценка экономической эффективности деятельности подразделения. 16 Тематика курсовых работ (проектов)
1.Экономический расчет монтажа электрооборудования цеха (по варианту) 20 2
Самостоятельная работа при изучении модуля
Работа с конспектом (обработка теста); повторная работа над учебным материалом (учебника, специальной технической литературы, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений к выступлению на семинаре.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление результатов практических работ, отчетов и подготовка к их защите.
Решение профессиональных ситуационных задач.
Написание рефератов по избранной теме, подготовка сообщений.
Подготовка презентаций по избранной теме.
Выполнение курсовой работы.
71 Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Показатели развития отрасли за последние три года.
2. Основные направления технического развития отрасли
3. Роль банков в финансировании технического прогресса.
4. Смешанные формы финансирования, сочетающие аренду, кредит, лизинг и факторинг.
5. Стандарты качества продукции.
6. Менеджмент и эффективность производства
8. Особенности ведения оперативно-технического учёта на производствах разного профиля.
9. Методы проведения анализа использования оборудования
10.Работа над разделами курсовой работы..Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ:
1. Участие в оформлении технической документации.
2.Участие в расчете технико-экономических показателей работы подразделения.
3. Участие в анализе технологии и организации работы подразделения.
4. Участие в анализе организации и обслуживания рабочих мест.
5. Участие в выполнении контроля состояния и использования оборудования.
6.Участие в выполнении контроля состояния трудовой дисциплины.
7.Участие в выполнении контроля качества выполняемых работ.
8. Заполнение форм технической документации.
9. Составление отчёта по практике 72 Всего 285 4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы профессионального модуля требует наличия учебного кабинета социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета экономических дисциплин:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий;
комплект учебно-методической документации;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- средства мультимедиа.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Басова Т.Ф., Иванов В.И., Кожевников Н.И. и др. Основы экономики и управления. Под редакцией Кожевникова Н.И. - М.: Академия, 2010.
Драчёва Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент. - М.: Академия, 2010.
Кузнецова И.Д., Беляева Т.И. и др. Организация и планирование производства. Учебное пособие под редакцией А..Н. Ильченко, И.Д.Кузнецовой. - М.: Академия, 2010.
Сафронов Н.А. Экономика организации (предприятия). Учебник для среднего профессионального образования. - М.: Магистр, 2009.
Дополнительные источники:
Кнышова Е.Н., Панфилова Е.Е. Экономика организации. Учебник (ГРИФ) – М.: Форум: ИНФРА-М, 2010.
Лопарёва А.М. Экономика организации (предприятия): рабочая тетрадь. - М.: ФиС: ИНФРА-М, 2008.
В.А.Рязанова, Э.Ю. Люшина. Организация и планирование производства. Учебное пособие под редакцией М.Ф.Балакина. - М.: Академия ИЦ, 2010.
Экономика предприятия. Учебник под редакцией В.Я. Горфинкеля, В.А. Швандара. - М.:ЮНИТИ, 2009.
Интернет-ресурсы:
1. Информационно-справочный портал Электронный ресурс. – Режим доступа: www. energooborudovanie.ru, свободный. – Заглавие с экрана.
2. Административно-управленческий портал Электронный ресурс. – Режим доступа: www.avp.ru, свободный. – Заглавие с экрана.
3. Справочно-информационный портал для студентов Электронный ресурс. – Режим доступа: www. twirpx.com, свободный. - Заглавие с экрана.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Основой для овладения модулем являются знания, полученные в ходе изучения дисциплины «Основы экономики», профессионального модуля «Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования». Параллельно изучаются модули Выполнение сервисного обслуживания бытовых машин и приборов, «Организация работы слесаря – электрика по техническому обслуживанию и ремонту электрооборудования».
Обязательным условием овладения модулем ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения является взаимодействие преподавателей, ведущих производственную практику и преподавателей, ведущих теоретическое обучение.
При работе над курсовой работой (проектом) обучающимся оказываются консультации. Формы проведения консультаций - индивидуальные, письменные и устные.
Производственная практика является обязательным разделом профессионального модуля. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. Производственная практика проводится концентрированно.
Программа профессионального модуля обеспечивается учебно-методической документацией по междисциплинарным курсам модуля. Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация программы модуля обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, укомплектованным печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по данному модулю, изданной за последние 5 лет, официальными, справочно-библиографическими и периодическими изданиями.Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечиваются доступом к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет, получают возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями и организациями
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарным курсам: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Организация деятельности производственного подразделения». Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися программы модуля. Эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Организация деятельности производственного подразделения». Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, осуществляющих руководство практикой. Эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
 ПМ 3.1. Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения - точность и грамотность планирования численного и профессионального состава работников структурного подразделения; Экспертная оценка результатов выполнения курсовой работы, практической работы
- обоснованность выбора режима труда и отдыха;
Экспертная оценка результатов выполнения практической работы
- правильность расчёта показателей, характеризующих эффективность работы персонала производственного подразделения; Экспертная оценка результатов выполнения практической работы
ПМ 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей - грамотность составления планов размещения оборудования и осуществления организации рабочих мест Экспертная оценка результатов выполнения практической работы
- обоснованность осуществления контроля соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов Экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время прохождения практики, экспертная оценка отчёта по практике.
- обоснованность принятия и реализации управленческих решений
Экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время прохождения практики,
экспертная оценка отчёта по практике.
-обоснованность выбора методов управления в профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время прохождения практики, экспертная оценка отчёта по практике.
- обоснованность применения принципов делового общения в коллективе
Экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе практики
- обоснованность применения аспектов правового обеспечения профессиональной деятельности Экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе практики, экспертная оценка отчёта по практике.
ПМ 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей - грамотность анализа работы структурного подразделения
Экспертная оценка результатов выполнения практических работ, экспертная оценка отчетов по практике
- правильность расчёта показателей Экспертная оценка результатов выполнения практических работ
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и значимость своей будущей профессии, проявлять к ней значимый интерес
демонстрация интереса к будущей профессии;
портфолио учащегося;
участие в конкурсах профессионального мастерства;
кружковая работа;
внешняя активность учащегося Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области технического обслуживания машинно-тракторных агрегатов;
демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. - демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- нахождение и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
- использование различных информационных источников Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности - демонстрация навыков информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;
- работа со средствами Интернет, в различных поисковых системах Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. - обоснование выбора и применение методов и способов решения профессиональных задач в области разработки технологии технологического обслуживания и ремонта оборудования;
- демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиУстный экзамен
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. - обоснование выбора и применение методов и способов решения профессиональных задач в области разработки технологии технологического обслуживания и ремонта оборудования;
- демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикиУстный экзамен
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей). - демонстрация к исполнению воинской обязанности Тестирование
Проверка практических навыков
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
ОДОБРЕНО
на заседании МО ИПР
профессионального цикла
ГАОУ СПО БТЭиР
___________ О.М. Семерюк
«___» _____________ 20___г.
Протокол №___ УТВЕРЖДАЮ
зам.директора по УПР
ГАОУ СПО БТЭиР ___________ Н.В. Высоцкая
«___» ____________20___г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
производственной практики ПМ.03
Организация деятельности производственного подразделения
по профилю специальности
Уровень образования: среднее профессиональное образование
Срок обучения: 3 года 10 мес.
Специальность: 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям)

Отделение обучения: очное
Брянск 2015
Рабочая программа производственной практики по профилю специальности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО), рабочей программы профессиональных модулей по специальности 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).
Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 № 291.
Организация-разработчик:
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники».
Разработчики:
Семерюк Ольга Михайловна, преподаватель ГАОУ СПО «БТЭ и Р»
Осипова Наталья Михайловна, преподаватель ГАОУ СПО «БТЭ и Р»
СОГЛАСОВАНО
зам.генерального директора по кадрам и общим вопросам
ЗАО «Группа Кремний – Эл»
________________ В.Н. Петренко
«___» _________________ 20___г.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 03 Организациядеятельности производственного подразделения
по профилю специальности
1.1. Область применения программы
Рабочая программа производственной практики является составной частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) в части освоения квалификации: техник (слесарь-электрик по ремонту электрооборудования) и основных видов профессиональной деятельности (ВПД):
Организация деятельности производственного подразделения соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
Организовывать работу коллектива исполнителей.
Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
1.2. Цели и задачи производственной практики
Целью производственной практики является:
Формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе освоения производственной практики должен:
иметь практический опыт:
планирования и организации работы структурного подразделения;
участия в анализе работы структурного подразделения;
уметь:
составлять планы размещения оборудования и осуществлять организацию рабочих мест;
осуществлять контроль соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов;
принимать и реализовывать управленческие решения;
рассчитывать показатели, характеризующие эффективность работы производственного подразделения, использования основного и вспомогательного оборудования;
знать:
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
принципы делового общения в коллективе;
психологические аспекты профессиональной деятельности;
аспекты правового обеспечения профессиональной деятельности
1.3. Количество часов на производственную практику:
ПМ. 03 Организация деятельности производственного подразделения –
72 часа
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 03 Организациядеятельностипроизводственного подразделения
В результате освоения программы производственной практики обучающийся должен развить общие и профессиональные компетенции, углубить первоначальный практический опыт:
Код Наименование результата обучения
ПК 3.1. Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 03 Организациядеятельностипроизводственного подразделения
3.1. Количество часов на освоение рабочей программы производственной практики по профилю специальности
Коды
профессиональных компетенций Наименование
профессиональных модулей Темы производственной практики Количество часов по темам
ПК 3.1 - 3.4 ПМ. 03 Организация деятельности производственного подразделения Тема 1.1 Организационные мероприятия производственного подразделения 72
3.2. Содержание  производственной практики
Код и наименование профессиональных
модулей и тем практики Содержание учебных занятий Объем часов по темам Уровень освоения
1 2 3 4
ПМ 03 Организация деятельностипроизводственного подразделения по профилю специальности 72 3
Тема 1.
Планирование и организация работы подразделения Содержание 24 3
Основные функции управления предприятием. 4 3
Типы организационных структур предприятия. 4 3
Совершенствование организации труда на предприятии. 4 3
Анализ внутренней и внешней среды предприятия. 4 3
Отчётная документация (приложения к отчёту) Структура плановых служб и их должностные инструкции. Копии норм и нормативов затрат труда, расхода материальных ресурсов и использования средств труда. Тема 2.
Работа в коллективе Содержание 24 Кадры предприятия. Планирование кадров и их подбор. Структура кадров. 24 3
Психологические аспекты профессиональной деятельности первичных трудовых коллективов. Понятие и типы совместной деятельности. Стадии развития коллектива. Социально-психологический климат трудового коллектива. 4 3
Организационно-правовая документация: должностная инструкция, правила составления должностных инструкций, должностные полномочия. 4 3
Общение в трудовом коллективе. Особенности вербальной коммуникации. Этапы проведения деловой беседы. Собрания и совещания как групповые формы делового общения, их классификация. Фазы делового общения: начало беседы, передача информации, аргументирование, опровержение доводов собеседника, принятие решения. 4 3
Отчётная документация (приложения к отчёту) 4 3
Схема структуры предприятия. Копии локальных нормативных актов, включающие требования охраны труда и требования промышленной безопасности: копии производственного инструктажа. Копии штатного расписания и штатно-должностные инструкции. Тема 3.
Анализ производственной деятельности подразделения и основных экономических показателей производства Содержание 24 3
Расчет показателей использования оборотного капитала и основных средств. 4 3
Анализ форм и систем оплаты труда. 4 3
Анализ себестоимости продукции и финансового результата. 4 3
Разработать мероприятия по повышению производительности труда 4 3
Отчетная документация (приложения к отчету) Отчётная калькуляция. Копии документов: отчёта о финансовых результатах, статистической отчётности по труду и заработной плате Таблицы, содержание основные финансово-экономические показатели деятельности подразделения (цеха) Итого: 72 часа Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация рабочей программы производственной практики производится на базах организаций и предприятий имеющих соответственное оборудование, инструменты и приспособления для выполнения работ в соответствии с программой практики.
4.2. Общие требования к организации образовательного процесса
Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся на основе договоров, заключаемых между техникумом и организациями.
В период прохождения производственной практики обучающиеся могут зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы производственной практики. Производственная практика по профилю специальности проводится на 4 курсе. Продолжительность производственной практики для обучающихся в возрасте от 16 до 18 лет не более 36 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), в возрасте 18 лет и старше - не более 40 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ). Практика завершается дифференцированным зачетом при условии положительного аттестационного листа по практике руководителей практики от техникума и от организации об уровне освоения ПК; наличия положительной характеристики организации на обучающегося по освоению ОК в период прохождения практики; полноты и своевременности представления дневника практики и отчета о практике в соответствии с заданием на практику.Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить производственную практику в организации по месту работы, в случаях, если осуществляемая ими профессиональная деятельность соответствует целям практики.
4.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Организацию и руководство практикой по профилю специальности осуществляют руководители практики от техникума и от организации.
Руководителями практики от техникума назначаются мастера производственного обучения или преподаватели профессионального цикла, которые должны иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля и опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы. Мастера производственного обучения и преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже одного раза в три года.
Руководителями производственной практики от организации, как правило, назначаются ведущие специалисты организаций, имеющие высшее профессиональное образование.
4.4. Информационное обеспечение обучения:
1.Основная литература:
1.1. Управление персоналом организации: Учебник/ Под ред. А.Я.Кибанова - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: ИНФРА – М, 2012.
1.2. Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент. Учебное пособие для сред. проф. образования, 2-е изд. - М., 2012
1.3.Егоршин А.П. Основы управления персоналом – 2-е изд. – М.: ИНФРА –М, 2013.
1.4.Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология: Учебник. – М.: ИНФРА – М., 2012.
1.5. Интернет: www.nt-ivest.nnov.ru
2. Дополнительная литература
2.1. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом. – 2-е изд. Доп. и перераб. – М.: ИНФРА - М, 2014.
2.2.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. – М.: Дело, 2012.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результаты практики по профилю специальноси определяются программами практик, разрабатываемыми техникумом. В результате освоения производственной практики обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета. Текущий контроль результатов освоения практики осуществляется руководителем практики от техникума в процессе выполнения обучающимися работ в организациях, а также сдачи обучающимся отчета по практике, аттестационного листа и характеристики по освоенным общим компетенциям.
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ПК 3.1. Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
- точность и грамотность планирования численного и профессионального состава работников структурного подразделения - экспертная оценка результатов выполнения курсовой работы, практической работы
- обоснованность выбора режима труда и отдыха - экспертная оценка результатов выполнения практической работы
- правильность расчёта показателей, характеризующих эффективность работы персонала производственного подразделения - экспертная оценка результатов выполнения практической работы
ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.. - грамотность составления планов размещения оборудования и осуществления организации рабочих мест - экспертная оценка результатов выполнения практической работы
- обоснованность осуществления контроля соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов - экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время прохождения практики, - экспертная оценка отчёта по практике.
- обоснованность принятия и реализации управленческих решений
- экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время прохождения практики,
- экспертная оценка отчёта по практике.
-обоснованность выбора методов управления в профессиональной деятельности - экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время прохождения практики, экспертная оценка отчёта по практике.
- обоснованность применения принципов делового общения в коллективе
- экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе практики
- обоснованность применения аспектов правового обеспечения профессиональной деятельности - экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе практики, экспертная оценка отчёта по практике.
ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей. - грамотность анализа работы структурного подразделения - экспертная оценка результатов выполнения практических работ, экспертная оценка отчетов по практике
- правильность расчёта показателей - экспертная оценка результатов выполнения практических работ
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции) Основные показатели результатов подготовки Формы и методы контроля
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. - аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии; - экспертная оценка на практических занятиях, в процессе производственной практики;
- опрос;
- активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности; - экспертное наблюдение и экспертная оценка на практических занятиях, в процессе производственной практики;
- наличие положительных отзывов по итогам учебной и производственной практики; - экспертная оценка производственной практики;
- участие в конкурсах профессионального мастерства, тематических мероприятиях; - наблюдение с фиксацией фактов;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. определение задач деятельности, с учетом
поставленной руководителем цели; экспертная оценка эффективности и правильности принимаемых решений на практических занятиях, в процессе производственной практики;
- формулирование конкретных целей и на их основе планирование свей деятельности; -экспертная оценка эффективности и правильности принимаемых решений на практических занятиях, в процессе производственной практики;
- обоснование выбора и успешность применения методов и способов решения профессиональных задач; экспертная оценка решения ситуационных производственных задач;
- правильная последовательность выполняемых действий (во время практических и лабораторных занятий); -экспертное наблюдение и экспертная оценка на практических и лабораторных занятиях,
- личностная оценка эффективности и качества собственной деятельности в определенной рабочей ситуации; -экспертная оценка решения ситуационных производственных задач;
- самооценка качества выполнения поставленных задач; -анкетирование
- соблюдение техники безопасности. - наблюдение с фиксацией фактов
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. - решение стандартных и нестандартных профессио-нальных задач в области технологии общественного питания - наблюдение с фиксацией фактов
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. - оперативный поиск необходимой информации;
-наблюдение и экспертная оценка эффективности и правильности поиска информации для выполнения профессиональных задач в процессе производственной практики, во время выполнения практических работ
- отбор, обработка и результативное использование необходимой информации для эффективного выполнения профессиональных задач. наблюдение и экспертная оценка эффективности и правильности отбора, обработки и использования информации для выполнения профессиональных задач в процессе производственной практики, во время выполнения практических работ.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. - обладание навыками работы с различными видами информации; -наблюдение и экспертная оценка эффективности и
правильности выбора информации для выполнения профессиональных задач в процессе производственной практики, во время выполнения практических работ.
- результативное использование технологии ИКТ и их применение в соответствии с конкретным характером профессиональной деятельности; - анализ инноваций в области разработки технологических процессов. - наблюдение и экспертная оценка эффективности и
правильности выбора информации для выполнения профессиональных задач в процессе производственной практики
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. - участие в коллективном принятии решений по поводу наиболее эффективных путей выполнения работы; -наблюдение и экспертная оценка коммуникабельности во время обучения, выполнения практических работ, прохождения практики, участия в конкурсах.
- аргументированное представление и отстаивание своего мнения с соблюдением этических норм; - полнота представлений и реализация их на практике, о том, что успешность выполненной профессиональной задачи зависит от согласованности действий всех участников команды или коллектива; - наблюдение с фиксацией фактов;
- успешность взаимодействия со студентами, преподавателями и мастерами в ходе обучения, с руководителями производственной практики и наставниками с производства. - наблюдение с фиксацией фактов; наблюдение и экспертная оценка коммуникабельности во время обучения, выполнения практических работ, прохождения практики, участия в конкурсах.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. - самоанализ и коррекция результатов собственной работы - экспертное наблюдение и экспертная оценка в процессе производственной практики;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. - организация самостоятель-ных занятий при изучении профессионального модуля - экспертное наблюдение за деятельностью обучающихся во время изучения ПМ и прохождения производственной практики
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. - анализ инноваций в области технологии продукции общественного питания - наблюдение и экспертная оценка эффективности и
правильности выбора инновационных технологий для выполнения профессиональных задач в процессе производственной практики
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). -планирование внеурочной работы по военно-патриотическому воспитанию с учетом подготовки к исполнению воинской обязанности; -наблюдение и экспертная оценка деятельности обучающихся во время внеурочных мероприятий военно-патриотической направленности.
-применение профессиональных знаний в ходе прохождения службы в армии. Аттестация по итогам производственной практики
Аттестация по итогам производственной практики служит формой контроля освоения и проверки профессиональных знаний, общих и профессиональных компетенций, приобретенного практического опыта обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности.
Формой промежуточной аттестации по итогам производственной практики является дифференцированный зачет. Аттестация проводится в последний день практики.
К аттестации по практике допускаются обучающиеся, выполнившие требования программы производственной практики и предоставившие полный пакет отчетных документов.
Для проведения промежуточной аттестации образовательным учреждением разработаны фонды оценочных средств, включающие в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся основным показателям результатов обучения. В процессе аттестации проводится экспертиза овладения общими и профессиональными компетенциями.
При выставлении итоговой оценки (зачета) по практике учитываются:
результаты экспертизы овладения обучающимися общими и профессиональными компетенциями;
качество и полнота оформления отчетных документов по практике;
характеристика с места прохождения практики (характеристика руководителя практики от организации).
Департамент образования и науки Брянской области
ГАПОУ Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Преподаватели Осипова Н.М., Семерюк О.М.
Профессиональный модуль ПМ.03. Организация деятельности производственного подразделения
Коды формируемых компетенций
Коды формируемых компетенций ОК 1-10, ПК 3.1 – 3.3
Междисциплинарные курсы
МДК 03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения
Специальность 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
Уровень подготовки базовый
Распределение часов по профессиональному модулю
Таблица 1
Коды
профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля* Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики) Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегосяСамостоятельная работа обучающегосяУчебная,
часов Производственная (по профилю специальности),
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)
Всего,
часов в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов Всего,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3. Раздел 1. Планирование и организация работы структурного подразделения 213 142 70 20 71 -
Производственная (по профилю специальности) 72 72
Всего: 285 142 70 71 - 72
Форма промежуточной аттестации обучающихся за семестр по междисциплинарному курсу МДК 03.01 – Дифференцированный зачет
Департамент образования и науки Брянской области
ГАПОУ Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной (учебно-производственной) работе
________/ /
«___»___________20___г. УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной (учебно-производственной) работе
________/_____________/
«___»___________20___г. УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной (учебно-производственной) работе
________/_____________/
«___»___________20___г. УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной (учебно-производственной) работе
________/_____________/
«___»___________20___г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Преподаватели Осипова Наталья Михайловна, Семерюк Ольга Михайловна
Профессиональный модуль ПМ 03 Организация деятельности производственного подразделения
Междисциплинарный курс МДК 03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения
Специальность (профессия) 13.02.11 (140448)Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
Составлен в соответствии с рабочей программой профессионального модуля, утверждённой ЦМК технических дисциплин 31.08.2015 г (протокол № 1)
группа ТЭ 4
Рассмотрен на заседании МО ИПР профессионального цикла
Протокол № 1 от «31» 08. 2015г.
Председатель ____________
.
Содержание обучения по профессиональному модулю
№ занятия Наименование разделов профессионального модуля, тем и занятий по МДК Обязательная учебная нагрузка Коды формируемых компетенций Внеаудиторная самостоятельная работа студентов Формы и методы контроля Ф.И.О. преподавателя
(ей)
Количество часов
Количество часов Вид занятия ОК ПК Содержание самостоятельной работы Количество часов 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3
1 Организация производства 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
2 Основные принципы организации производственного процесса 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
3 Основные принципы организации производственного процесса 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
4 Классификация типов производств 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
5 Введение в планирование 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
6 Функции планирования в рыночной среде 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
7 Принципы планирования 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
8 Типы внутрифирменного планирования 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
9 План предприятия по производству и реализации продукции 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
10 Расчет технико-экономических показателей использования оборудования 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
11 План технического развития и организации производства 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
12 План капитальных вложений 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
13 Планирование численности работающих2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
14 План по себестоимости, прибыли и рентабельности 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
15 Расчет численности персонала структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
16 Расчет численности персонала структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
17 Расчет численности персонала структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
18 Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
19 Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
20 Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
21 Рационализация и организация рабочих мест и планов размещения оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
22 Рационализация и организация рабочих мест и планов размещения оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
23 Рационализация и организация рабочих мест и планов размещения оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
24 Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
25 Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
26 Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
27 Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
28 Оперативно-производственное планирование 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
29 Классификация производственных процессов 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
30 Организация технического контроля 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
31 Организация труда 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
32 Организация оплаты труда 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
33 Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
34 Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
35 Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
36 Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
37 Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
38 Сущность менеджмента 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
39 Управленческие решения 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
40 Основные направления работы с персоналом 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
41 Понятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
42 Понятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
43 Понятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
44 Управление персоналом структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
45 Управление персоналом структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
46 Управление персоналом структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
47 Изучение принципов и функций систем менеджмента качества 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
48 Изучение принципов и функций систем менеджмента качества 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
49 Изучение принципов и функций систем менеджмента качества 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
50 Анализ результатов деятельности коллектива исполнителей 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
51 Анализ основных показателей работы предприятия 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
52 Особенности анализа отдельных показателей работы предприятия и его подразделений 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
53 Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
54 Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
55 Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
56 Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
57 Оценка экономической эффективности деятельности подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
58 Оценка экономической эффективности деятельности подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Устный опрос Н.М. Осипова
59 Оценка экономической эффективности деятельности подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
60 Оценка экономической эффективности деятельности подразделения 2 Практическое занятие ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Работа с технической литературой по самостоятельному изучению и составлению кратких конспектов 1 Устный опрос Н.М. Осипова
61 Итоговое занятие 2 лекция ОК 1-10 ПК 3.1-3.3 Решение задач 1 Письменный опрос Н.М. Осипова
Курсовое проектирование 20 62 Изучение темы курсового проекта 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Составить проект 1 Анализ результатов деятельности студентов Н.М. Осипова
63 Подготовка задания на проектирование 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Подбор литературы 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
64 Подготовка графика выполнения проекта 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Оформление графика 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
65 Подготовительные работы 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
66 Составление проекта по разделам 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
67 Составление проекта по разделам 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
68 Составление проекта по составным частям 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
69 Составление проекта по составным частям 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Текущий контроль Н.М. Осипова
70 Подготовка к защите курсового проекта 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Анализ результатов деятельности обучающихся на основе используемой информации и источников, изучение содержания и качества используемых источников Н.М. Осипова
71 Защита курсового проекта 2 Курсовое проектирование ОК 2-3, 6-8 ПК 3.1-3.3 Выполнение расчетов 1 Защита курсового проекта Н.М. Осипова
Содержание производственной практики
№ п/п Индекс модуля или индекс МДК Наименование практики, виды работ. Темы занятий Количество часов Коды формируемых компетенций Материальное и информационное обеспечение занятий (№ позиций из таблицы 2а, 2б, 2в) Формы и методы контроля Ф.И.О. мастера(ов) производственного обучения, преподавателя
(ей)
ОК ПК 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Перенесение проекта на местность
1 МДК 03.01 Основные функции управления предприятием.
Типы организационных структур предприятия. 6 ОК2,6,8 ПК 3.1-3.3 Структура плановых служб и их должностные инструкции. Копии норм и нормативов затрат труда, расхода материальных ресурсов и использования средств труда Анализ результатов деятельности студентов О.М. Семерюк
2 МДК 03.01 Типы организационных структур предприятия.
Совершенствование организации труда на предприятии. 6 ОК2,6,8 ПК 3.1-3.3 Структура плановых служб и их должностные инструкции. Копии норм и нормативов затрат труда, расхода материальных ресурсов и использования средств труда Анализ результатов деятельности студентов О.М.Семерюк
3 МДК 03.01 Совершенствование организации труда на предприятии.
Анализ внутренней и внешней среды предприятия 6 ОК2,6,8 ПК 3.1-3.3 Анализ результатов деятельности обучающихся на основе используемой информации и источников, изучение содержания и качества используемых источников 4 МДК 03.01 Анализ внутренней и внешней среды предприятия
Кадры предприятия. Планирование кадров и их подбор. Структура кадров 6 ОК2,6 ПК 3.1-3.3 Схема структуры предприятия. Копии локальных нормативных актов, включающие требования охраны труда и требования промышленной безопасности: копии производственного инструктажа. Копии штатного расписания и штатно-должностные инструкции. Анализ результатов деятельности студентов О.М.Семерюк
5 МДК 03.01 Кадры предприятия. Планирование кадров и их подбор. Структура кадров 6 ОК1,2,4 ПК 3.1-3.3 Схема структуры предприятия. Копии локальных нормативных актов, включающие требования охраны труда и требования промышленной безопасности: копии производственного инструктажа. Копии штатного расписания и штатно-должностные инструкции. Анализ результатов деятельности студентов О.М.Семерюк
6 МДК 03.01 Кадры предприятия. Планирование кадров и их подбор. Структура кадров 6 ОК2,6 ПК 3.1-3.3 Схема структуры предприятия. Копии локальных нормативных актов, включающие требования охраны труда и требования промышленной безопасности: копии производственного инструктажа. Копии штатного расписания и штатно-должностные инструкции. Наблюдение О.М.Семерюк
7 МДК 03.01 Кадры предприятия. Планирование кадров и их подбор. Структура кадров 6 ОК2,6,8 ПК 3.1-3.3 Схема структуры предприятия. Копии локальных нормативных актов, включающие требования охраны труда и требования промышленной безопасности: копии производственного инструктажа. Копии штатного расписания и штатно-должностные инструкции. Наблюдение О.М.Семерюк
8 МДК 03.01 Психологические аспекты профессиональной деятельности первичных трудовых коллективов. Понятие и типы совместной деятельности. Стадии развития коллектива. Социально-психологический климат трудового коллектива. 6 ОК3-6 ПК 3.1-3.3 Отчётная калькуляция. Копии документов: отчёта о финансовых результатах, статистической отчётности по труду и заработной плате Интерпретация результатов анализа производственных ситуаций О.М.Семерюк
9 МДК 03.01 Психологические аспекты профессиональной деятельности первичных трудовых коллективов. Понятие и типы совместной деятельности. Стадии развития коллектива. Социально-психологический климат трудового коллектива. 6 ОК3-6 ПК 3.1-3.3 Отчётная калькуляция. Копии документов: отчёта о финансовых результатах, статистической отчётности по труду и заработной плате Интерпретация результатов анализа производственных ситуаций О.М.Семерюк
10 МДК 03.01 Психологические аспекты профессиональной деятельности первичных трудовых коллективов. Понятие и типы совместной деятельности. Стадии развития коллектива. Социально-психологический климат трудового коллектива. 6 ОК1,3-7 ПК 3.1-3.3 Отчётная калькуляция. Копии документов: отчёта о финансовых результатах, статистической отчётности по труду и заработной плате Интерпретация результатов анализа производственных ситуаций О.М.Семерюк
11 МДК 03.01 Анализ производственной деятельности подразделения и основных экономических показателей производства 6 ОК1,3-7 ПК 3.1-3.3 Таблицы, содержание основные финансово-экономические показатели деятельности подразделения (цеха) Интерпретация результатов анализа производственных ситуаций О.М.Семерюк
12 МДК 03.01 Анализ производственной деятельности подразделения и основных экономических показателей производства 6 ОК2,4 ПК 3.1-3.3 Таблицы, содержание основные финансово-экономические показатели деятельности подразделения (цеха) Защита практики О.М.Семерюк
Итого: 72 Составили преподаватели: Н.М. Осипова, О.М.Семерюк
Методические рекомендации по преподаванию профессионального модуля ПМ 03 «Организация деятельности производственного подразделения»
Успех в преподавательской деятельности напрямую связан с серьезной психологической, педагогической и методической подготовкой преподавателей, их глубоким знанием специфики предмета и характера профессиональной деятельности выпускников.
Одной из основных форм передачи студентам базовых и современных знаний в области электроснабжения по-прежнему является чтение лекций. Лекции дополняют материал, изложенный в учебнике, систематизируют его в соответствии с учебной программой, позволяют акцентировать внимание студентов, изучающих дисциплину, на узловых моментах, необходимых для формирования специалиста, способствуют стимуляции активной познавательной деятельности, формированию творческого и профессионального мышления.
Во время лекции необходимо использовать различные дополнительные мультимедийные средства для демонстрации учебного материала, и одновременно устно излагать и комментировать материал. Для чтения лекций также может быть использован компьютерный класс, а мониторы - как техническое средство индивидуального обучения.
Преподавателям, рекомендуется иметь полный текст фондовых лекций, а также регулярно проводить открытые лекции с целью передачи знаний молодым преподавателям. Это позволит повысить качество учебного процесса и возможность контроля над объемом, ракурсом материала и его строгим соответствием требованиям федерального государственного образовательного стандарта, а также даст возможность постоянно совершенствовать материал.
Отдельные проблемные лекции лучше проводить в форме беседы, т.е. с элементами обратной связи. Данная форма предполагает такую обстановку, при которой преподаватель и студенты могут друг другу задавать уточняющие вопросы, касающиеся особенностей рассматриваемой проблемы или ситуации, и позволяет усилить активность студентов, сконцентрировать их внимание на предлагаемом материале, укрепить контакт лектора с аудиторией.
При работе со студентами необходимо помнить и о воспитательном значении лекций, в ходе которых необходимо приводить примеры, связанные с этическими нормами и принципами поведения работников в процессе выполнения ими своих профессиональных обязанностей, а также воспитывать чувство ответственности, связанное с выбранной профессией. Преподавателю следует учитывать, что воспитывает все: обращение к студентам, глубокое знание предмета, общая эрудиция, методика изложения материала, внешний вид, манера поведения, мимика.
Активной формой работы преподавателя со студентами являются практические занятия, на которых студенты имеют наибольший контакт с преподавателем для отработки умений и навыков практической деятельности.
В целях совершенствования учебного процесса, активизации самостоятельной работы студентов, повышения их интереса к изучаемому предмету, а также для получения дополнительной информации, занятия целесообразно проводить в активных формах, в виде выполнения тренировочных заданий, моделирования проблемной ситуации.
Системное моделирование в учебном процессе в конечном итоге способствует формированию умений, практических навыков и профессионального мышления, так необходимого современному выпускнику.
Рекомендуется использование приемов закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса, всей лекции. Использование наглядных пособий, ТСО. Применение лектором опорных материалов: текст, конспект, отдельные записи, чтение без опорных материалов.
Руководство работой студентов: требование конспектировать и контроль за выполнением. Обучение студентов методике записи и помощь в этом: темп, медленный темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков.
Просмотр конспектов: по ходу лекции, после или на семинарских и практических занятиях.
Использование приемов поддержания внимания — риторические вопросы, шутки, ораторские приемы.
Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме).
Методика практических занятий может быть различной, она зависит от авторской индивидуальности преподавателя. Важно, чтобы различными методами достигалась дидактическая цель. При проведении практических занятий рекомендуется использовать рабочие тетради.
Для вовлечения в образовательный процесс студентов рекомендуется подготовка студентами рефератов, включающих в себя наряду с исследованием конкретного теоретического вопроса обзоры прессы, Internet и др.
Методические рекомендации для студентов
Учебная деятельность - достаточно широкое понятие. Оно включает в себя не только познавательную деятельность, которую студенты выполняют во время лекций, практических занятий, но и ту самостоятельную работу, которую они осуществляют в часы, когда нет аудиторных занятий. Например, чтобы усвоить учебный материал, услышанный в ходе лекции, надо проделать определенную умственную работу: понять, обобщить услышанную информацию, записать ее в тетрадь своими словами, сделать схемы, переписать расчеты, таблицы и т.п. При подготовке к практическим занятиям – самостоятельно изучить и законспектировать рекомендованную учебную литературу, выполнить различные задания. 
В психолого-педагогическом плане учебная деятельность представляет собой упорядоченную динамическую систему приемов чтения, прослушивания, наблюдения, осмысления, обобщения, систематизации, конспектирования, запоминания и воспроизведения учебного материала.
Различие учебной деятельности по характеру решаемых познавательных задач не означает преимущество одного вида над другим. В подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности одинаковое значение имеют все из них. Так, например, репродуктивная учебная деятельность способствует увеличению багажа профессиональных знаний, навыков и умений, расширяет эрудицию. Познавательно-поисковая и творческая учебные деятельности развивают интеллектуальные, профессиональные, творческие способности.
Департамент образования и науки Брянской области
ГАПОУ Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯпо ПМ 03 «Организация деятельности производственного подразделения»
Основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования
Специальности 140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»
Брянск 2016
ВВЕДЕНИЕ
Самостоятельная работа – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно – исследовательская работа обучающихся, выполняемая Вов неаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.Самостоятельная работа является важным видом учебной и научной деятельности обучающихся в соответствие с федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования.
Целью самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по основам медико-социальной деятельности, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами самостоятельной работы обучающихся являются:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений;
- использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и дипломной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
В образовательном процессе среднего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторную, под руководством преподавателя, и внеаудиторную. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.).
Аудиторная самостоятельная работа по профессиональному модулю выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
- формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
-проработка материала конспекта, составленного на уроке при изучении нового материала;
- написание рефератов;
- подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;
- выполнение микроисследований;
- подготовка практических разработок;
- выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплин и т.д.;
- компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени 50% от количества аудиторных часов, отведённых на изучение темы.  Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. 
ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО МДК 03.01 «Планирование и организация работы структурного подразделения»
Наименование темы, раздела Наименование вида самостоятельной работы Кол-во часов Форма выполнения Форма контроля
Тема1: Основы организации производства 1. Проработка конспекта лекции
8 Подготовка доклада, подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, Устный опрос, письменный опрос, оценка практической работы
Тема2: Основы внутрифирменного планирования 1.Проработка конспекта лекции и подготовка к тестированию
8 Работа с дополнительной литературой, подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, Устный опрос, тестирование
Тема3: Технико-экономическое планирование 1. проработка конспекта лекции
2. оформление практических работ 10 Подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, оценка практической работы Устный опрос
Тема4: Оперативно-производственное планирования 1. проработка конспекта лекции
10 подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, Устный опрос
Тема5: Производственный процесс и принципы его организации 1. Проработка конспекта лекции
10 Подготовка доклада, подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, Устный опрос, письменный опрос, оценка практической работы
Тема6: Организация труда 1.Проработка конспекта лекции и подготовка к тестированию
2. оформление практических работ
10 Работа с дополнительной литературой, подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, оценка практической работы Устный опрос, тестирование
Тема7: Менеджмент 1. проработка конспекта лекции
2. оформление практических работ 7 Подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля, оценка практической работы Устный опрос
Тема8: Анализ результатов деятельности коллектива исполнителей 1. проработка конспекта лекции
2. оформление практических работ
10 подготовка ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля,
оценка практической работы Устный опрос
ТЕМАТИКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПРОРАБОТКЕ КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ
Задача обучающихся в процессе умелой и целеустремленной работы на занятиях – внимательно слушать преподавателя, следить за его мыслью, предлагаемой системой логических посылок, доказательств и выводов, фиксировать (записывать) основные идеи, важнейшие характеристики понятий, теорий, наиболее существенные факты. Лекция задает направление, содержание и эффективность других форм учебного процесса, нацеливает обучающихся на самостоятельную работу и определяет основные ее направления (подготовку к семинарам, написание контрольных работ, докладов, рефератов).
Активная, вдумчивая и плодотворная работа на занятиях – ключ к усвоению сложных и необходимых знаний по теме. 
Несмотря на то, что в библиотеке образовательного учреждения, в читальных залах, в Интернете есть необходимая информация по теме для прохождения текущего и итогового контроля по теме, обучающемуся необходимо посещать все занятия по нескольким причинам
Во-первых, человек лучше и легче усваивает информацию при непосредственном общении с преподавателем. Эмоционально рассказанный материал лекции не заменят ни учебники, ни Интернет.
Во-вторых, обучающийся приходит на занятие учиться. Посещение занятия экономит время на подготовку к контрольным работам, контрольным опросам, тестированию, сдаче зачета. Лекции позволяют за небольшой промежуток времени проникнуть в сущность глобальных явлений, процессов. Кроме этого, у обучающегося есть возможность задавать вопросы. На возникающие вопросы можно быстро получить ответ, записав и задав их преподавателю в конце занятия или после нее, на консультации. Вопросы помогут разобраться в том, что излагает преподаватель; связать новое с тем, что тебе уже известно по данной теме из предыдущих лекций, прочитанных книг и журналов. 
В-третьих, занятия дают основные ориентиры в необъятном море огромного количества тематического материала.
Усвоив материал лекции, студент обязан еще и работать самостоятельно, читать дополнительную литературу, предлагаемую для подготовки к следующим занятиям. Но основой для понимания будет все-таки лекция и написанный студентом конспект. Правильно написанный конспект помогает усвоить 80 % нужной информации.
В-четвертых, лекции преподавателя отражают последние достижения науки, а учебник, полученный Вами в библиотеке, может быть безнадежно устаревшим. Она лучше других форм компенсирует отсутствие новейших современных учебников и учебных пособий, оперативно знакомит с новейшими данными науки.
Таким образом, важность работы на лекции обусловлена освоением существенного, необходимого материала для понимания современных проблем.
Хороший конспект – залог четких ответов на занятиях, хорошего выполнения контрольных опросов и контрольных работ. Значимость конспектирования на лекционных занятиях несомненна. Проверено, что составление эффективного конспекта лекций может сократить в четыре раза время, необходимое для полного восстановления нужной информации.
Перед каждым занятием необходимо внимательно прочитать материал предыдущей лекции, внести исправления, выделить важные аспекты изучаемого материала.
Проработка материала конспекта, осуществляется, как правило, обучающимся дома при выполнении домашнего задания.
Процесс проработки материала конспекта складывается из следующих этапов:
Чтение материала конспекта;
Поиск в конспекте ответов на вопросы, предложенные для самоконтроля обучающегося;
Построение логичного и стройного пересказа текста конспекта на основании ответов на вопросы, предназначенные для самоконтроля обучающихся.
При чтении конспекта, составленного в ходе занятия, необходимо выделять главную информацию и ее запомнить. При чтении лекции следует обратить внимание на используемые при написании конспекта условные обозначения, выделения текса цветными чернилами, крупными буквами, подчеркивание отдельных фраз и предложения, которые используются для выделения главной информации в тексте.
После усвоения каждой темы рекомендуется проверять свои знания, отвечая на вопросы контрольных тестов и составляя необходимые схемы, таблицы. 
При ответе на вопросы, предназначенные для самоконтроля обучающихся, в случае выявления пробелов в знаниях основных институтов, понятий, процессов и процедур, допускается повторное прочтение конспекта лекции.
После ответа на вопросы самоконтроля обучающимся следует пересказать текст лекции. Главное требование пересказа – сжатое изложение материала конспекта, при этом должны быть выделена основная (главная) информация.
Освоение материала конспекта можно считать успешным, если обучающий пересказывает его без обращения к тексту конспекта.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ДОКЛАДА
Подготовка доклада зачастую требует от докладчика большой самостоятельности и интеллектуальной работы. Выполнение такого вида работы способствует формированию у обучающихся навыков самостоятельной научной деятельности, повышению его теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала.При работе над докладом можно использовать два приема.
1. Подобрать нужный материал и разложить его по разделам доклада. Нужно четко представлять, в какой последовательности будут излагаться мысли. После того, как разработан подробный план каждого раздела, можно начинать писать черновой вариант. Затем следует отредактировать текст.
2. Сначала записывают тезисы всего раздела или доклада, излагают основные мысли. По мере изучения материала знания углубляются, и первоначальный набросок приобретает черты доклада. Этот прием отличается тем, что можно увидеть свою будущую работу в сжатой форме, правильно определить ее направление, уточнить объем, заметить недостатки в композиции.
Писать доклад можно в той последовательности, которая представляется обучающемуся наиболее рациональной. Вместе с тем, существует определенная логическая схема этой работы.
Для того, чтобы облегчить работу над докладом, нужно разбить процесс на несколько последовательных этапов.
Этапы подготовки доклада:
1) Подготовка и планирование.
2) Выбор и осознание темы доклада.
3) Подбор источников и литературы.
4) Работа с выбранными источниками и литературой.
5) Систематизация и анализ материала.
6) Составление рабочего плана доклада.
7) Письменное изложение материала по параграфам.
8) Редактирование, переработка текста.
9) Оформление доклада.
10) Выступление с докладом.
В докладе должна ясно прослеживаться цель его составления, а содержание должно быть непосредственно посвящено исследуемому предмету. Чтобы достичь желаемого эффекта студенту следует излагать свои мысли образно и по возможности увлекательно.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Структура  оформления практических занятий по дисциплине определена предметной (цикловой) комиссией и зависит от темы практического занятия.
Практические  занятия  могут  носить репродуктивный,   частично-поисковый  и  поисковый  характер.  Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями,  в которых указаны:  цель работы,  пояснения (теория,  основные  характеристики),  оборудование, аппаратура,  материалы и их характеристики, порядок выполнения работы,таблицы,  выводы (без формулировки),  контрольные вопросы,  учебная  и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер,  отличаются тем, что
при  их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями,  им
не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов
самостоятельного  подбора  оборудования,  выбора  способов  выполнения
работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие  поисковый  характер,  характеризуются  тем,  что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Книга — величайшее изобретение человека. Работа с ней — важный метод обучения. Его можно применять как метод получения новых знаний и как метод закрепления знаний и выработки умений и навыков. Это многофункциональный метод, обеспечивающий обучение, развитие, воспитание; побуждающий к учению и самосовершенствованию, выполняющий контрольно-коррективную функцию.
Приступая к работе с книгой, следует сначала ознакомиться с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путём беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале, который необходимо усвоить. 
После этого следует переходить к внимательному чтению — штудированию материала по главам, разделам, параграфам. Это самая важная часть работы по овладению книжным материалом. Читать следует про себя. (При этом читающий меньше устаёт, усваивает материал примерно на 25% быстрее, по сравнению с чтением вслух, имеет возможность уделить больше внимания содержанию написанного и лучше осмыслить его). Никогда не следует обходить трудные места книги. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить. 
Помните: нельзя ожидать, чтобы можно было за один раз достигнуть полного выяснения всех особенностей изучаемого материала. Рекомендуется возвращаться к нему второй, третий, четвёртый раз, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить при повторном чтении. 
Изучая книгу, надо обращать внимание на схемы, таблицы, карты, рисунки, математические формулы: рассматривать их, обдумывать, анализировать, устанавливать связь с текстом. Это поможет понять и усвоить изучаемый материал. 
При чтении необходимо пользоваться словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение было правильно воспринято, понято и закреплено в памяти. 
Запись изучаемого — лучшая опора памяти при работе с книгой. Читая книгу, следует делать выписки, зарисовки, составлять схемы, тезисы, вести конспекты. Запись изучаемой литературы лучше делать наглядной, легко обозримой, расчленённой на абзацы и пункты.
Помни основной принцип выписывания из книги: лишь самое существенное и в кратчайшей форме! 
Различают три основные формы выписывания: 
1. Дословная выписка или цитата с целью подкрепления того или иного положения, авторского довода. Эта форма применяется в тех случаях, когда нельзя выписать мысль автора своими словами, не рискуя потерять её суть. Запись цитаты надо правильно оформить: она не терпит произвольной подмены одних слов другими; каждую цитату надо заключить в кавычки, в скобках указать её источник: фамилию и инициалы автора, название труда, страницу, год издания, название издательства. 
2. Выписка «по смыслу» или тезисная форма записи. 
Тезисы — это кратко сформулированные самим читающим основные мысли автора. Это самая лучшая форма записи. Все твои будущие контрольные, курсовые и дипломные работы будут безупречны, если будут написаны таким образом. Делается такая выписка с теми же правилами, что и дословная цитата. 
Тезисы бывают краткие, состоящие из одного предложения, без разъяснений, примеров и доказательств. Главное в тезисах — умение кратко, закончено (не теряя смысл) сформулировать каждый вопрос, основное положение. Овладев искусством составления тезисов, студент чётко и правильно овладевает изучаемым материалом. 
3. Конспективная выписка имеет особенно важное значение для овладения знаниями. Конспект — наиболее эффективная форма записей при изучении научной книги. В данном случае кратко записываются важнейшие составные пункты, тезисы, мысли и идеи текста. Подробный обзор содержания может быть важным подспорьем для запоминания и вспомогательным средством для нахождения соответствующих мест в тексте. 
Делая в конспекте дословные выписки особенно важных мест книги, нельзя допускать, чтобы весь конспект был «списыванием» с книги. Усвоенные мысли необходимо выразить своими словами, своим слогом и стилем. Творческий конспект — наиболее ценная и богатая форма записи изучаемого материала, включающая все виды записей: и план, и тезис, и своё собственное замечание, и цитату, и схему. 
Обзор текста ты можешь составить также посредством логической структуры, вместо того, чтобы следовать повествовательной схеме. 
С помощью конспективной выписки можно также составить предложение о том, какие темы освещаются в отдельных местах разных книг. Дополнительное указание номеров страниц облегчит нахождение этих мест. И, наконец, можно применять для этих же целей персональный компьютер. Сейчас существует великое множество самых различных прикладных программ (органайзеров и пр.), которые значительно облегчают работу при составлении выписок из научной и специальной литературы. А используя сеть Internet, можно получать уже готовые подборки литературы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С ТЕСТОВЫМИ ЗАДАНИЯМИ
При прохождении тестирования любое тестовое задание должно быть четко осознано и однозначно понято обучающимся. Поэтому ознакомившись с письменной инструкцией к тесту, следует уточнить непонятные детали у преподавателя в момент получения задания. Помните, лучше потратить время на прояснение непонятного и переспросить, чем переделывать неудовлетворительно выполненную работу.
Еще до начала работы над заданием следует прояснить , за какой процент правильных (неправильных) ответов могут быть выставлены «5», «4» или «3». Эта информация позволяет лучше распределить усилия обучающихся.
Перед началом тестирования следует четко представить себе, какое время отводится для процедуры тестового контроля.
У обучающихся есть право выполнять тестовые задания в любой последовательности, возвращаясь к пропущенным вопросам неоднократно по своему желанию
Старайтесь выполнять работу без помарок, т.к. все сомнения в написании вариантов ответов могут быть истолкованы не в вашу пользу. Лучше просто зачеркнуть неверный ответ, а рядом написать тот, который Вы считаете правильным.
Чтобы правильно выбрать стратегию при тестировании обучающемуся важно представлять себе, как будут оценивать правильные и неправильные ответы.
И наконец, следует уточнить будет ли возможность переписать данный тест или нет.
Основная цель тестирования – выявление качества усвоения учебного материала
Время на выполнение задания – 20 минут
Критерии оценки: «2» - менее 50% правильных ответов
«3» - 50 – 65 %
«4» - 66 – 84%
«5» -85 – 100 %
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№ урока Тема Вид самостоятельной работы Форма выполнения
1-4 Основы организации производства Изучение основ развития производства Подготовка докладов по теме: «Классификация типов производств».
4-9 Основы внутрифирменного планирования Изучение планирования Работа с дополнительной литературой
10-15 Технико-экономическое планирование Подготовка к практическому занятию. Оформление практической работы. Оформление практической работы
29-30
Оперативно-производственное планирование Изучение видов планов производственного планирования Работа с дополнительной литературой
30-32 Организация труда Подготовка к практическому занятию, оформление практической работы Оформление практической работы
37-40 Менеджмент Подготовка к практическому занятию, оформление практической работы Оформление практической работы
40-61 Анализ результатов деятельности коллектива исполнителей Подготовка к практическому занятию, оформление практической работы Оформление практической работы
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
по междисциплинарному курсу
МДК.03.01 Планирование и организация работы
структурного подразделения
в составе ПМ .03 Организация деятельности производственного подразделения
специальности среднего профессионального образования
13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Брянск 2016
ВВЕДЕНИЕ
Методические рекомендации направлены, прежде всего, на оказание методической помощи студентам при проведении практических занятий по МДК.03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения
Цель методических рекомендаций – помочь студентам в практическом освоении ПМ 03 Организация деятельности производственного подразделения
Перечень практических занятий
№ темы Содержание практических занятий Количество часов
3 Расчет численности персонала 6
Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования 6
Рационализация и организация рабочих мест и планов размещения оборудования 6
Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования 8
6 Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических ресурсов 10
7 Принятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства 6
Управление персоналом структурного подразделения 6
Изучение принципов и функций систем менеджмента качества 6
8 Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения 8
Оценка экономической эффективности деятельности подразделения 8
Критерии выполнения студентом практических заданий
№ п/п Оцениваемые навыки Метод оценки «Отлично» «Неудовлетворительно»
1 Отношение к работе, умение организовать работу Наблюдение руководителя, просмотр материалов Работа выполнена в срок. Студент точно понимает цель задания. Работа выполнена с минимальной помощью или без нее Демонстрирует безразличие к выполняемой работе. Требует постоянного напоминания для выполнения, не выполняет требования задания. Требуется дополнительная проверка, подтверждающая самостоятельность выполнения
2. Качественное наполнение структурных разделов работы Проверка практической работы Содержание разделов соответствует их названию. Собрана полная, необходимая информация. Правильно реализует алгоритмы решения по исходным данным Содержание разделов не соответствует их названию. Использованная информация и исходные данные отрывисты и второстепенны. Полученные результаты не внушают доверия и требуют дополнительной проверки
3. Умение использовать полученные знания и навыки при реализации задания практической работы Проверка работы, собеседование Свободно использует полученные знания для практической работы, Не способен применить полученные ранее знания (даже после консультаций) из соответствующих дисциплин для решения конкретных задач практической работы. Не способен использовать знания из одного раздела при решении задач последующих разделов
4. Достаточность объема используемой литературы и правовых источников Проверка работы, собеседование При подготовке и выполнении практической работы использован достаточный объем учебной литературы и правовых источников При подготовке и выполнении практической работе учебная литература и правовые источники не использовались или использовались недостаточно
5. Умение обобщать, анализировать и делать выводы Проверка работы, собеседование Работа выполнена в соответствии с методикой, действующей нормативной базой Работа выполнена с ошибками, использована устаревшая нормативная база
6. Уровень общей профессиональной грамотности Проверка работы Умелое использование профессиональной терминологии, содержит ссылки на правовые источники Неумение пользоваться профессиональной терминологией, отсутствие ссылок на правовые источники
7. Оформление работы Проверка работы Студент демонстрирует аккуратность соблюдения применяемых методов и приемов, имеются все данные Работа выполнена и оформлена небрежно, без соблюдения установленных требований 
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
по междисциплинарному курсу
МДК.03.01 Планирование и организация работы
структурного подразделения
в составе ПМ .03 Организация деятельности производственного подразделения
специальности среднего профессионального образования
13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
2015 г.
Одобрена методическим объединением преподавателей профессионального цикла
Протокол №___
от «___»_____________20 г
Председатель МО:
_________________ Составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы специальности 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Зам. директора по УПР
__________________ Н.В. Высоцкая
Н.М. Осипова преподаватель ГАОУ СПО «БТЭиР»
Методические указания содержат задания к практическим работам, порядок их выполнения, рекомендации, перечень контрольных вопросов по каждой практической работе, требования к знаниям и умениям. Приведен список основной литературы и нормативных документов, рекомендуемых для подготовки к практическим работам.
Методические указания предназначены для обучающихся по специальности 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Практическая работа №1
Расчет численности персонала структурного подразделения 6
Практическая работа №2
Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования 13
Практическая работа № 3
Рационализация организации рабочих мест и планов размещения оборудования 20
Практическая работа № 4
Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования 25
Практическая работа № 5
Нормирование потребности предприятия в отдельных видах материально-технических средств 31
Практическая работа №6
Принятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства 37
Практическая работа№ 7
Управление персоналом структурного подразделения 43
Практическая работа № 8
Изучение принципов и функций систем менеджмента качества 49
Практическая работа №9
Расчет технико-экономических показателей деятельности структурного подразделения 54
Практическая работа № 10
Оценка экономической эффективности деятельности подразделения 58
ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ А 65
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 67

Введение
Практические работы направлены на формирование специалиста широкого профиля, способного обобщать экономические явления, обеспечивать развитие предприятий, разрабатывать направления повышения эффективности их деятельности в условиях рыночной экономики.
Методические указания по выполнению практических работ содержат комплекс задач, охватывающих основные прикладные аспекты планирования и организации работы структурного подразделения.
В процессе практического занятия обучающиеся решают ситуационные задачи под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.
Содержанием практических работ является решение различного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных задач и т. п.), работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками и др.
Состав заданий для практического занятия спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.Выполнению практических работ предшествует проверка знаний студентов – их теоретической готовности к выполнению задания.
Формы организации работы обучающихся на практических работах могут быть следующих видов: фронтальная, групповая и индивидуальная.
При фронтальной форме организации работ все обучающиеся выполняют одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации работ одна и та же работа выполняется микрогруппами по 2-5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Выполнению практических работ предшествует проверка знаний студентов – их теоретической готовности к выполнению задания.
В рамках данных методических указаний предусматривается, что выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент, соответствующий номеру студента по списку. Таким образом, формируется индивидуальное задание каждому студенту.
Выполнение практических работ по МДК.03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения направлено на формирование общих компетенций
ОК 1Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9Ориентироваться в условиях частной смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Выполнение практических работ по МДК.03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения направлено на формирование профессиональных компетенций:
ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
С целью овладения видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе освоения профессионального модуля должен:
уметь:
составлять планы размещения оборудования и осуществлять организацию рабочих мест;
осуществлять контроль соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов;
принимать и реализовывать управленческие решения;
рассчитывать показатели, характеризующие эффективность работы производственного подразделения, использования основного и вспомогательного оборудования.
знать:
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
принципы делового общения в коллективе;
психологические аспекты профессиональной деятельности;
аспекты правового обеспечения профессиональной деятельности.
Перечень практических работ составлялся с учетом требований ФГОС к умениям студентов по итогам изучения междисциплинарного курса МДК.03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения

Практическая работа №1
Расчет численности персонала структурного подразделения
Цель работы – научиться рассчитывать численность работников по категориям
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность и классификацию персонала предприятия;
– сущность списочной, среднесписочной и явочной численности работников;
– основы нормирования труда.
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– рассчитывать численность персонала структурного подразделения;
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональной компетенции ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
В практике учета кадров различают списочный состав, среднесписочный и явочный.
В списочный составработников предприятия входят все категории постоянных, сезонных и временных работников, принятых на работу на срок не менее 5 дней. Кроме того, в списочный состав включаются также работники, принятые на работу по основной деятельности предприятия на срок свыше 1 дня. Включение в списочный состав производится со дня их зачисления на работу. В списках работников предприятия должны состоять как фактически работающие на данный период времени, так и отсутствующие на работе по каким-либо причинам.
Среднесписочная численностьработников за отчетный месяц определяется путем суммирования числа работников за все календарные дни отчетного месяца, включая праздничные и выходные дни, и деления полученной суммы на число календарных дней отчетного периода. При этом списочное число работников за выходной или праздничный день принимается равным списочному числу работников за предшествующий рабочий день.
От списочного состава работников следует отличать явочный, который показывает, сколько человек из числа состоящих в списке явилось на работу.
Число фактически работающих показывает численность персонала не только явившегося, но и фактически приступившего к работе. Разность между явочным числом и числом фактически работающих показывает число лиц, находившихся в целодневных простоях (из-за аварий…)
Для определения потребного количества рабочих рассчитывают годовой эффективный фонд времени, устанавливающий число рабочих часов, которое должно быть отработано 1-м рабочим за год.
Fэф = (Др – (О+Н) ×Fс, час (1.1)
Где
Др – количество рабочих дней в году;
О – средняя продолжительность отпусков, дни.
Н – средняя продолжительность невыходов в связи с болезнью и другими уважительными причинами, дни.
Fс – продолжительность смены, час.
Расчет численности основных производственных рабочих производится отдельно по каждой профессии (токарь, фрезеровщик и т.д.) и разрядам.
Списочная численность работников основного производства равна:
Rпс=Тшт.к×NгодFэф×Кв×mс, чел.(1.2)
Где
mc - количество станков, обслуживающих одновременно одним рабочим.
Nгод – годовая программа выпуска, едКв – коэффициент выполнения норм
mс – коэффициент, учитывающий многостаночное обслуживание
Однако, в практике работы предприятия имеется значительное количество работ, не подлежащих нормированию.
В этом случае расчет производиться менее точно по средней выработке одного рабочего за предыдущий год.
Эта выработка увеличивается на процент планируемого роста производительности труда.
Численность основных производственных рабочих на ненормируемых работах равна:
Rп=ПРПтр, чел.(1.3)
ГдеПР – план производства на ненормируемых работах, руб.
Птр – планируемая производительность труда (выработка), руб.
Численность вспомогательных рабочих может определять:
- по местам обслуживания. Так рассчитывается численность транспортных рабочих.
- по нормам времени. Так производят расчет численности ремонтных рабочих. Чем больше трудоемкость ремонтных работ, тем больше требуется ремонтных рабочих.
- по нормам относительной численности, т.е. в % к числу основных производственных рабочих. Так производится расчет контролеров, кладовщиков, комплектовщиков, распределителей работ.
- по нормам обслуживания. Так рассчитывается численность наладчиков оборудования.
Явочная численность наладчиков равна:
Rн.яв.=S×КсмНобсл, чел.(1.4)
ГдеS – количество станков, требующих наладки.
Ксм – коэффициент сменности работы оборудования.
Кобс - норма обслуживания на 1 наладчика в смену, шт.
Норма обслуживания показывает, сколько станков данного типа может обслуживать наладчик за смену. Она устанавливается по каждому виду оборудования отдельно и зависит от сложности оборудования и его наладки.
Списочная численность наладчиков равна:
Rпс=Rп.яв.К, чел.(1.5)
К=1-а100(1.6)
Где Rп.яв – количество наладчиков явочное, чел.
К – коэффициент, учитывающий потери времени по уважительным причинам (болезни, отпуска).
а – планируемый % потерь времени по уважительным причинам.
Потребное количество ИТР, МОП, охраны определяется по штатному расписанию, которое разрабатывается предприятием самостоятельно на основании производственной структуры предприятия и структуры управления предприятием.
Численность электриков, занятых плановыми ремонтами, Чэ.р., чел., определяется исходя из трудоемкости ремонтных работ за год и действительного фонда времени работы рабочего за тот же период по формуле:
Ч э.р. = Тобщ.р.Fд.р.× Кв.н.(1.7)
где - действительный фонд времени работы одного рабочего за год, ч;
Кв. н. - планируемый коэффициент выполнения норм
Действительный фонд времени работы одного рабочего за год Fд.p. , ч, определяется по формуле:
Fд.р=(Др–О)×tсм (1.8)
где Др- количество рабочих дней в году
О - среднее количество дней отпусков и невыходов на работу по уважительным причинам;
tсм- продолжительность рабочей смены, ч
Численность дежурных электриков, занятых межремонтным обслуживанием, Чдэ, чел., определяется по формуле:
Чд.э. = Тт.о.Нобсл(1.9)
где Нобсл - норма обслуживания на одного дежурного электрика в одну смену, рем.ед.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решите задачи, используя приведенныеалгоритмы.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на номер студента по списку.
Пример 1
На участке установлено 50 станков.(S) Режим работы 2 смены. (Ксм) Норма обслуживания 4 станка на 1 рабочего. (Нобсл) Определить явочное количество рабочих(Rн.яв.).

Решение
Определяем явочное количество рабочих
Rн.яв.=S×КсмНобсл, чел.(1.10)
Rн.яв.=50×24=25 чел.Задача 1
На участке установлено 60станков. Режим работы 2 смены. Норма обслуживания 3 станка на 1 рабочего. Определить явочное количество рабочих.

Пример 2
В цехе установлено 120 станков. Режим работы 3 смены. В 1-ю смену отработало 120 станков (S1), во 2-ю смену 100 станков (S2), в 3-ю смену 50 станков (S3). Норма обслуживания на одного наладчика в смену 12 станков (Нобсл). Потери времени по уважительным причинам 10% (а). Определить списочную численность наладчиков (Rпс).
Решение
Определяем коэффициент сменности
Ксм=S1+S2+S3Sвсего станков(1.11)
Ксм=120+100+50120=2,25Определяем явочную численность наладчиков
Rн.яв.=S×КсмНобсл, чел.(1.12)
Rн.яв.=120×2,2512=23 чел.Определяем коэффициент, учитывающий потери времени по уважительным причинам (болезни, отпуска).
К=1-а100(1.13)
К=1-10100=0,9Определяем списочную численность наладчиков
Rпс=Rп.яв.К, чел.(1.14)
Rпс=230,9=26 чел.Задача 2
В цехе установлено 130 станков. Режим работы 3 смены. В 1-ю смену отработало 125 станков, во 2-ю смену 120 станков, в 3-ю смену 100 станков. Норма обслуживания на одного наладчика в смену 10 станков. Потери времени по уважительным причинам 11%. Определить списочную численность наладчиков
Пример 3
Годовая программа выпуска 14000 шт. Коэффициент выполнения норм 1,1. Продолжительность смены 8 ч. Штучно-калькуляционное время изготовления одного изделия 7 нормо-часов. Количество рабочих дней в году 256дней. Продолжительность отпуска 23 дня. Средняя продолжительность невыходов на работу 7 дней. Определить списочную численность рабочих.
Решение
Рассчитываем годовой эффективный фонд времени
Fэф = (Др – (О +Н)) ×Fс, час (1.15)
Fэф = (256 – (23+7)) ×8=1808 час.
Списочная численность основного производства равна:
Rпс=Тшт.к×NгодFэф×Кв×mс, чел(1.16)
Rпс=7×140001808×1,1×1=49 чел.,Задача 3
Годовая программа выпуска 15000 шт. Коэффициент выполнения норм 1,2. Продолжительность смены 8 ч. Штучно-калькуляционное время изготовления одного изделия 5 нормо-часов. Количество рабочих дней в году 258дней. Продолжительность отпуска 22 дня. Средняя продолжительность невыходов на работу 17 дней. Определить списочную численность рабочих.
Пример 4
Годовой выпуск продукции составил 400 млн. руб. Производительность труда 15 млн. руб. В планируемом периоде ожидается рост производительности труда на 8%. Определить численность работников в плановом периоде.
Решение
Определяем производительность труда в плановом периоде
Птр. пл=15 000000 +15 000000×8100=16 200 000 руб.Определяем численность работников в плановом периоде
Rп=ПРПтр.пл., чел.(1.17)
Rп=40000000016200000=25 чел.Задача 4
Годовой выпуск продукции составил 300 млн. руб. Производительность труда 17млн. руб. В планируемом периоде ожидается рост производительности труда на 10%. Определить численность работников в плановом периоде.
Пример 5
Определить списочную численность рабочих основного производства в разрезе по сменам по следующим исходным данным. Участок работает 2 смены по 8 часов. Средняя продолжительность отпусков 18 дней. Невыходов на работу - 8 дней Количество рабочих дней в году 256 дней. Годовая программа выпуска 500000 штук.
Решение
Определяем годовой эффективный фонд времени
Fэф = (Др – (О +Н)) ×Fс, час (1.18)
Fэф = (156 – (18+8)) ×8=1840 час.
Определяем списочную численность работников основного производства по операциям техпроцесса
Rпс =Тшт.к×NгодFэф×Кв×mс, чел(1.19)
Rпс005=0,02×5000001840×1×1=5,43, челRпс010=0,03×5000001840×1×1=8,15, челRпс015, 020=0,085×5000001840×1×2=11,55 челТаблица 1.1 – Техпроцесс обработки детали
№ Наименование операции Кол-во станков Норма времени
Тшт.кКол-во станков, обслуживаемых.одним рабочим Расчетное кол-во рабочих, чел. Принятое кол-во рабочих, чел. В т.ч. по сменам
Тшт.к., мин. Тшт.к., час 1 смена 2 смена
005 Фрезерная 3 1,2 0,02 1 5,43 6 3 3
010 Фрезерная 4 1,8 0,03 1 8,15 8 4 4
015 Токарная 10 3,1 0,05 2 11,55 10 5 5
020 Токарная 2 0,035 Итого 17 24 12 12
Задача 5
Определить списочную численность рабочих основного производства в разрезе по сменам по следующим исходным данным. Участок работает 2 смены по 8 часов. Средняя продолжительность отпусков 20 дней. Невыходов на работу 11 дней Количество рабочих дней в году 256 дней. Годовая программа выпуска 750000 штук.
Таблица1.2 – Техпроцесс обработки детали
№ Наименование операции Кол-во станков, ед. Норма времени
Тшт.кКол-во станков, обслуживаемых.одним рабочим, ед. Расчетное кол-во
рабочих, чел. Принятое кол-во
рабочих, чел. В т.ч. по сменам
Тшт.к., мин. Тшт.к.,, час 1 смена 2 смена
005 Фрезерная 2 2,5 1 010 Токарная 3 1,7 1 015 Сверлильная 1 1,3 1 Итого Пример 6
Трудоемкость ремонтных работ за год составляет 40379 нормо-часов. Коэффициент выполнения норм 1,05. Количество рабочих дней в году 257 дней. Средняя продолжительность отпусков 28 дней. Продолжительность смены 8 часов.
Трудоемкость техобслуживания электрооборудования составляет 4904 нормо-часов. Норма обслуживания на одного дежурного электрика в смену 1000 рем.ед.
Определить численность электриков-ремонтников и дежурных электриков.
Решение
Определяем действительный фонд времени работы одного рабочего за год Fд.p. , ч,
Fд.р=(Др–О)×tсм (1.20)
Fд.р=(257-28)×8= 1832 ч.
Определяем численность электриков, занятых плановыми ремонтами, Чэ.р., чел.,
Ч э.р. = Тобщ.р.Fд.р.× Кв.н., чел. (1.21)
Ч э.р. = 403791832× 1,05=21 чел.Определяем численность дежурных электриков, занятых межремонтным обслуживанием, Чдэ, чел:
Чд.э. = Тт.о.Нобсл(1.22)
Чд.э. = 49041000=4,904≈5 чел.Задача 6
Трудоемкость ремонтных работ за год составляет 50000 нормо-часов. Коэффициент выполнения норм 1,1. Количество рабочих дней в году 260 дней. Средняя продолжительность отпусков 28 дней. Продолжительность смены 8 часов.
Трудоемкость техобслуживания электрооборудования составляет 4000 нормо-часов. Норма обслуживания на одного дежурного электрика в смену 900 рем.ед.
Определить численность электриков-ремонтников и дежурных электриков.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Понятие списочного и среднесписочного состава работников. Их отличия.
Понятие явочной численности работников
Как определяется численность работников основного производства?
Как определяется численность вспомогательных рабочих?
От каких факторов зависит расчет потребного количества электриков?
ЛИТЕРАТУРА:
АлексееваМ.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Миронов М.Г. , Загородников С.В. Экономика отрасли (машиностроение): учебник/М.Г. Миронов, С.В. Загородников.– М.ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. – 320с. – (Профессиональное образование)
Практическая работа №2
Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования
Цель работы – научиться определять потребное количество оборудования и эффективность его использования.
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность понятия «трудоемкость»
– методику расчета потребного количества оборудования;
– сущность и методику расчета показателей использования оборудования;
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– определять фонды времени работы оборудования;
– определять потребное количество единиц оборудования;
– определять коэффициенты загрузки оборудования.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций:ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В плане производства и реализации продукции производится расчет потребного количества оборудования с целью проверки возможности выполнения заданного в плане объема работ на имеющемся оборудовании.
Расчет ведется отдельно по каждому типу оборудования по формуле
Sрасч=Nгод×Тшт.кFд×Кв, ед.(2.1)
Где Nгод – годовой объем выпуска изделий, шт.
Тшт. к – норма времени (трудоемкость) на одно изделие, час.
Fд – годовой действительный фонд времени работы единицы оборудования, час.
Расчетное значение Sрасч сравнивается с имеющимся количеством оборудования данного типа Sи.
Степень использования оборудования характеризует коэффициент использования.
Ки=SрасчSи(2.2)
Ки >1 говорит о наличии «узкого» места, т.е. имеет место перегрузка оборудования.
Для ее устранения необходимо часть работ с перегруженных станков перевести на менее загруженные или провести технические мероприятия, по снижению трудоемкостиТшт. к. (применение прогрессивных инструментов, приспособлений и т.д.)
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решите задачи, используя приведенныеалгоритмы.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
К=1+№100Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Пример 1
Годовая программа выпуска деталей на токарном участке 20000 штук. Штучно-калькуляционное время 1,5 часа. Участок работает в 2 смены. Продолжительность смены 8 часов. Коэффициент выполнения норм 1,5. Количество рабочих дней в году 256 дней. Потери времени на ремонт оборудования 4%. Рассчитать принятое количество токарных станков и коэффициент использования оборудования.
Решение
Определяем номинальный фонд времени работы оборудования
Fн=Др×Fс×с, час.(2.3)
Fн=256×8×2=4096 час.Определяем действительный фонд времени работы оборудования
Fд=Fн×1-а100, час.(2.4)
Fд=4096×1-4100=3932 час.Определяем расчетное количество оборудования
Sрасч=Nгод×Тшт.к. Fд×Кв, шт.(2.5)
Sрасч=20000×1,5 3932×1,15=6,63 шт. Принимаем 7 станков. Sприн=7Определяем коэффициент использования:
Ки=SрасчSприн(2.6)
Ки=6,637=0,95Вывод: станки используются на 95%.
Задача 1
Годовая программа выпуска деталей на токарном участке 15000 штук. Штучно-калькуляционное время 0,5 часа. Участок работает в 2 смены. Продолжительность смены 8 часов. Коэффициент выполнения норм 1,7. Количество рабочих дней в году 256 дней. Потери времени на ремонт оборудования 3%. Рассчитать принятое количество токарных станков и коэффициент использования оборудования.
Пример 2
Годовая программа выпуска заготовок на сверлильном участке 100 000 штук. Участок работает в 1 смену. Продолжительность смены 8 часов. Действительный фонд времени работы оборудования 2018 часов. Коэффициент выполнения норм 1,1. Штучно-калькуляционное время 5 минут (0,08 часов). Предполагается снизить трудоемкость изготовления заготовок на 40%.
Определить изменение потребности в станках в связи с изменением трудоемкости обработки заготовок.
Решение
Определяем расчетное количество оборудования
Sрасч=Nгод×Тшт.к. Fд×Кв, шт.(2.7)
Sрасч=100000×0,08 2018×1,1=3,6 шт.Принимаем 4 станка Sприн=4Определяем трудоемкость после мероприятий по её снижению
Т=0,08-0,08×40100=0,048 час.Определяем потребное количество станков после снижения трудоемкости:
Sрасч=100000×0,048 2018×1,1=2,16 штПринимаем 3 станка Sприн=3Определяем изменение потребности в станках:
∆Sприн=4-3=1Таким образом, потребность в станках уменьшилась на 1 станок.
Задача 2
Годовая программа выпуска заготовок на сверлильном участке 120 000 штук. Участок работает в 1 смену. Продолжительность смены 8 часов. Действительный фонд времени работы оборудования 2016 часов. Коэффициент выполнения норм 1,2. Штучно-калькуляционное время 15 минут (… часов). Предполагается снизить трудоемкость изготовления заготовок на 30%. Определить изменение потребности в станках в связи с изменением трудоемкости обработки заготовок.
Пример 3
Механический участок работает в 2 смены. Продолжительность смены 8 час. Количество рабочих дней 256 дней. Годовая программа выпуска деталей 500 000 штук. Рассчитать потребное количество станков для механического участка и средний коэффициент использования оборудования на участке.
Решение
Таблица 2.1 – Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования
№ Наименование операции Оборудование Трудоемкость, мин Трудоемкость, час. Расчетное кол-во станков
Sрасч Принятое кол-во станков
Sпр Коэффициент использования об-я
Ки
005 Фрезерная 1А616Ф 1,2 0,02 2,52 3 0,84
010 Фрезерная 2Н118РФ2 1,8 0,03 3,78 4 0,95
Итого 6,3 7 0,9
Определяем номинальный фонд времени работы оборудования
Fн=Др×Fс×с, час.(2.8)
Fн=256×8×2=4096 часОпределяем действительный фонд времени работы оборудования:
Fд=Fн×1-а100, час.(2.9)
Fд=4096×1-3100=3973 час.Определяем расчетное Sрасч, принятое количество станков Sприн и коэффициенты использования Ки (по операциям)
Расчетное количество станков по операции 005
Sрасч005=500000×0,023973×1=2,52 шт.Принимаем 3 станка Sприн005=3Коэффициент использования по операции 005
Ки=SрасчSприн(2.10)
Ки=2,523=0,84Расчетное количество станков по операции 010:
Sрасч010=500000×0,033973×1=3,78 шт.Принимаем 4 станка Sприн010=4Коэффициент использования по операции 010:
Ки=3,784=0,95Определяем средний коэффициент использования оборудования
Ки.ср=SрасчSприн(2.11)
Ки.ср=6,37=0,9Вывод:Таким образом, принятое количество станков равно 7 ед. Средний коэффициент использования 0,9
Задача 3
Механический участок работает в 2 смены. Продолжительность смены 8 час. Количество рабочих дней 256 дней. Годовая программа выпуска деталей 375 000 штук. Рассчитать потребное количество станков для механического участка и средний коэффициент использования оборудования на участке.
Таблица 2.2 – Расчет потребного количества оборудования и показателей его использования
№ Наименование операции Оборудование Трудоемкость, мин Трудоемкость, час. Расчетное кол-во станков
Sрасч Принятое кол-во станков
Sпр Коэффициент использования об-я
Ки
005 Фрезерная 1А616Ф 11 010 Фрезерная 2Н118РФ2 5 Итого Пример 4
Годовая программа выпуска деталей на токарном участке 80 000 штук. Средняя трудоемкость изготовления 60 мин. Участок работает в 2 смены. Номинальный фонд времени на 1 смену 2090 часов. Коэффициент выполнения норм 1,15. Потери времени на ремонт оборудования 5%. Определить принятое количество оборудования и коэффициент его использования.
Решение
Определяем номинальный фонд времени работы единицы оборудования за 2 смены:
Fн=2090×2=4180 часОпределяем действительный фонд времени работы единицы оборудования:
Fд=Fн×1-а100, час.(2.12)
Fд=4180×1-5100=3971 час.Определяем расчетное количество станков:
Sрасч=Nгод×Тшт.к. Fд×Кв, шт.(2.13)
Sрасч=80000×1. 3971×1,15=17,52 шт.Принимаем 18 станка Sприн=18Определяем коэффициент использования станков:
Ки=SрасчSприн(2.14)
Ки=17,5218=0,97Задача 4
Годовая программа выпуска деталей на токарном участке 70 000 штук. Средняя трудоемкость изготовления 45 мин. Участок работает в 2 смены. Номинальный фонд времени на 1 смену 2040 часов. Коэффициент выполнения норм 1,1. Потери времени на ремонт оборудования 4%. Определить принятое количество оборудования и коэффициент его использования.
Пример 5
На токарном участке установлено 12 станков. Участок работает в 2 смены по 8 часов. Станкоемкость составляет 6 мин. Потери времени на ремонт 6%. В году 253 рабочих дня. Найти годовую производственную мощность участка.
Таблица 3.1– Расчет годовой производственной мощности участка
№пп Показатели Обозначения Значение
1 2 3 4
1 Количество установленного оборудования, едSст12 станков
2 Режим работы 2 смены по 8 часов
3 Станкоёмкость, мин tст6 мин (660=0,1 час.)
4 Потери времени на ремонт,% а 6
5 Количество рабочих дней в году Др253
6 Номинальный фонд времени работы оборудования, час.
Fн=Др×Fс×с,Fн253×8×2=4048 час7 Коэффициент, учитывающий потери времени на ремонт станка
К=1-а100К 1-6100=0,948 Действительный фонд времени работы оборудования, час.
Fд=Fн×КFд4048×0,94=3805 час.9 Коэффициент выполнения норм Квн1
10 Годовая производственная мощность участка, шт.
Моб=Sст×Fд×Квнtстчас., шт.Моб12×3805×10,1=456600 шт.Задача 5
На токарном участке установлено 13 станков. Участок работает в 2 смены по 8 часов. Станкоемкость составляет 5 мин. Потери времени на ремонт 4%. В году 250 рабочих дня. Коэффициент выполнения норм равен 1. Найти годовую производственную мощность участка.
Результаты расчетов оформить в таблице. Сделать вывод.
Таблица 3.2 – Расчет годовой производственной мощности участка
№пп Показатели Обозначения Значение
1 Количество установленного оборудования, едSст2 Режим работы 3 Станкоёмкость, мин tст4 Потери времени на ремонт,% а 5 Количество рабочих дней в году Др6 Номинальный фонд времени работы оборудования, час.
Fн=Др×Fс×с,Fн7 Коэффициент, учитывающий потери времени на ремонт станка
К=1-а100К 8 Действительный фонд времени работы оборудования, час.
Fд=Fн×КFд9 Коэффициент выполнения норм Квн10 Годовая производственная мощность участка, шт.
Моб=Sст×Fд×Квнtстчас., шт.МобКОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
От каких факторов зависит расчет потребного количества оборудования?
Как определяется степень использования оборудования?
Когда говорят о наличии «узкого места» на производстве?
Что нужно делать для устранения «узкого места»?
ЛИТЕРАТУРА:
Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Экономика предприятия: Под ред. В. Я. Горфинкеля, проф. В. А. Швандара. – 2 – е изд.., перераб. и доп. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2010г.

Практическая работа № 3
Рационализация организации рабочих мест и планов размещения оборудования
Цель работы – научиться применять рациональные приемы организации рабочих мест электромонтеров на промышленном предприятии и составлять планы размещения оборудования.
Для выполнения работы необходимо знать:
– принципы организации рабочих мест электромонтеров;
– перечень технической и учетной документации на рабочем месте электромонтера,;–материально-техническое оснащение рабочего места электромонтера на промышленном предприятии;
Для выполнения работы необходимо уметь:
– составлять план мероприятий по совершенствованию организации труда на рабочем месте электромонтера промышленного предприятия.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Рабочим местом называется участок работы, оснащенный всем необходимым для выполнения производственных операций.
В планировке рабочего места должны учитываться требования биомеханики тела человека: максимальная экономия энергии на трудовые движения и физические усилия.
Трудовые движения рациональны в том случае, если они совершаются одновременно, симметрично, естественно, ритмично и привычно. Все 5 принципов взаимосвязаны. При работе необходимо, чтобы сочеталась работа обеих рук. Физиологически выгодны движения рук симметричные и противоположные по направлению. При этом достигается равновесие тела, что облегчает работу. Рациональны движения по дугам, соответствующим сочленениям тела, а не прямолинейные (хотя последние и являются кратчайшими). Например, рационально движение руки по дуге с центром в локте или в плече. Во всех случаях наиболее целесообразны простые и привычные движения.
Планировка рабочего места должна обеспечить короткие, неутомительные движения рук, исключить перекладывание инструментов и деталей из одной руки в другую. Предметы, которые рабочий берет правой рукой, размещают справа, а левой рукой - слева. Инструменты и приспособления располагают в строгом порядке, как на рабочем месте, так и в инструментальных шкафах и в ящиках верстаков.
Каждому работающему необходимо обеспечить площадь не менее 4,5 м2 при высоте помещения 3,2 м или не менее 15 м3 объема помещения.
На рисунке 1 показаны рабочие зоны в горизонтальной плоскости при работе сидя или стоя для мужчины среднего роста.

Легче всего брать предметы и выполнять работу в зоне наиболее легкой досягаемости для рук -1. Эта зона ограничена дугами, описываемыми согнутыми в локте руками, поворачивающимися в плечевом суставе.
Более широкие зоны -2 ограничены дугами, которые описывают вытянутыми руками.
Заштрихованная зонаА является наиболее благоприятной для особо точных работ: удобно работать обеими руками иодновременно осматривать изделие.
В зонеБлегко брать предметы. Здесь рекомендуется размещать на постоянных местах наиболее употребительный инструмент и детали.
ЗонаВ менее удобная. Здесь можно размещать измерительные инструменты, приборы, материалы.
Организация рабочего места дежурного электромонтера
промышленного предприятия
Правильная организация рабочего места обеспечивает рациональные движения работающего и сокращает до минимума затраты времени на отыскание и использование инструмента и материалов.
При проектировании рабочего места необходимо, прежде всего, стремиться к тому, чтобы облегчить труд человека, создать ему максимум удобств, сделать рабочее место безопасным и удобным.
При этом должны учитываться размеры и форма тела человека, его масса, сила и направление движения рук и ног, особенности зрения и слуха.
При этом должны соблюдатьсяоптимальные размеры рабочей зоны, для размещения инструментов, материалов, приборов, приспособлений и для выполнения рабочих операций.
Опишем примерную схему организации рабочих мест электромонтеров (рисунок 2)
Передвижной стол 1 используют при разборке, промывке и сборке различного электрооборудования. Он также служит транспортным средством для перевозки груза. Столешница облицована бумажно-слоистым пластиком с окантовкой из стального уголка. В нижней части стола имеется металлическая полка из стального листа толщиной 1,5 мм, предназначенная для складирования технологической оснастки и вспомогательных материалов. Стол установлен на колеса (с ободом из маслостойкой резины) с подшипниками качения. Это обеспечивает хорошую маневренность и не требует больших усилий на его передвижение
Верстак 2 состоит из двух тумб, имеющих по пять ящиков с ложементами, в которые укладывают слесарный и измерительный инструменты, приборы, запасные части, электроаппаратуру, крепежные детали и вспомогательные материалы; выдвижных ящиков на рамках, имеющих центральный запор; верхнего ящика тумбы и среднего ящика для документации, закрывающихся на верхний замок; столешницы; настольного распределительного щита с подведенным к нему переменным напряжением 380 В, снимаемым напряжением 6, 12, 24, 36, 127, 220 В
и двух сигнализационных пультов для вызова электромонтера с 30 рабочих мест (30 точек); настольного шкафчика с запасными деталями и телефоном для связи с абонентами завода.
Шкаф-стеллаж 3 предназначен для хранения крупных приспособлений и запасного инструмента, используемого при ремонте электрооборудования. В верхних отделениях хранятся различные материалы, необходимые для проведения ремонта. Каркас шкафа- стеллажа выкрашен серой эмалью.
Переносную сумку дежурный электромонтер использует для переноски инструмента и измерительной аппаратуры, приспособлений, мелких деталей для ремонта электрооборудования на участках цеха.
Конструкция стула-табурета 4 позволяет предусматривать наиболее удобную рабочую позу: сиденье легко и быстро может быть поднято или опущено.
На рабочем месте должна находиться техническая и учетная документация, должностная инструкция, а также документация по безопасности и организации труда.
В техническую документацию входят электрические схемы наиболее сложных станков, подъемно-транспортного оборудования, принципиальная электрическая схема питания цеха (участка) электроэнергией, электрическая схема распределительных щитов и т. п.
Учетная документация отражает простои оборудования и работу электромонтера. Одна из видов такой документации — эксплуатационный (оперативный) журнал.В качестве обязательного документа на рабочем месте должна находиться инструкция по безопасности труда для цехового электромонтера, обслуживающего электроустановки напряжением до и выше 1000 В.
К документации по организации труда относят календарный график плановых осмотров, сменно-часовой график и карту организации труда дежурного электромонтера.Рабочее место должно быть оформлено в соответствии с требованиями технической эстетики.
Рабочая одежда электромонтеров должна быть удобной, не стеснять движений при работе и состоять из куртки, брюк и берета (берет яркого цвета — красный, оранжевый или коричневый). Материал — костюмная ткань с капроновым волокном, гладкокрашеная, синего цвета. На верхнем кармане куртки должна быть эмблема службы Главного энергетика.
Электромонтер длительное время находится на ногах, его работа связана с повышенным напряжением внимания (в течение смены электромонтер в среднем совершает до 740 различных трудовых действий), поэтому время на отдых должно составлять не менее 5 % отработанного времени.

Рис. 2 – Рабочее место дежурного электромонтера:
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Изучить теоретический материал и ответить на вопросы
Задание 1
Изучите теоретический материал и ответьте на вопросы:
Рабочее место (определение)
Какие факторы необходимо учитывать при проектировании рабочего места?
Когда трудовые движения рациональны?
Каковы требования к планировке рабочего места электромонтера?
Оформите в таблицу информацию о применяемом оборудовании на рабочем месте дежурного электромонтера на промышленном предприятии
Таблица 3.1 – Оснащение рабочего места электромонтера на предприятии
№ Материально-техническое
оснащение рабочего места Предназначение
Опишите документальное оснащение рабочего места электромонтера промышленного предприятия.
Таблица3.2 – Документальное оснащение рабочего места электромонтера
Документация Содержание
Какие требования предъявляются к одежде электромонтера на промышленном предприятии?
Сколько времени должна составлять продолжительность отдыха электромонтеров на предприятии. Обоснуйте ответ.
Задание 2
Рассмотрите рисунок 1. Следует зарисовать и отметить рабочие зоны в горизонтальной плоскости: 1, 2, А, Б, В. Опишите назначение этих зон.
Задание 3
Предложите мероприятия по совершенствованию организации труда на рабочем месте дежурного электромонтера по опыту прохождения производственной практики на рабочем месте электромонтера промышленного предприятия. Оформите предложения в таблице следующего вида:
Таблица 3.3 – Организационно-технические мероприятия по оптимизации организации рабочего места электромонтера на промышленном предприятии
Выявленная проблема Пути решения
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Дайте определение понятию «рабочее место»
Требования к планировке рабочего места электромонтера
В каких случаях трудовые движения рациональны?
Перечислите материально-техническое оснащение рабочего места электромонтера
Какую документацию использует электромонтер в процессе своей работы?
какие требования предъявляются к рабочей одежде электромонтеров?
ЛИТЕРАТУРА:
Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Кнышова Е. Н. Менеджмент: учебное пособие.– М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. – 304с.

Практическая работа № 4
Составление сметы плановых ремонтных работ и работ по техническомуобслуживанию оборудования
Цель работы научиться составлять сметы плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность и классификацию затрат предприятия;
–экономические элементызатрат предприятия;
– состав затрат, включаемых в смету плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования;
– методику составления сметы расходов.
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– составлять смету плановых расходов на ремонтные работы и работы по техническому обслуживанию оборудования.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональной компетенции ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Смета затрат - это полная сводка затрат на ремонт и межремонтное обслуживание электрооборудования.
Затраты на работы по техническому уходу и ремонту оборудования при планировании группируются по следующим статьям расходов:
заработная плата рабочих;
страховые взносы во внебюджетные фонды;
материалы, полуфабрикаты и покупные комплектующие готовые изделия. Расчет затрат на основные материалы для ремонта условной ремонтной единицы производится на каждый вид материала отдельно;
расходы по обслуживанию производства и управлению предприятием
Расходы по обслуживанию производства и управлению предприятием (накладные расходы) - это затраты на обслуживание и управление производством и предприятием в целом. К ним относятся:
цеховые расходы;
общезаводские расходы.
В состав цеховых расходов входят затраты на управление, обслуживание и содержание цехов: заработная плата с начислениями аппарата управления цехом; заработная плата с начислениями цехового персонала; амортизация и содержание зданий, сооружений, инвентаря; затраты на испытания, опыты, исследования, рационализацию; затраты по охране труда и прочие расходы
Общезаводские расходы, направляемые на покрытие затрат по управлению и обслуживанию общехозяйственных нужд предприятия, состоят из: заработной платы с начислениями аппарата управления завода; содержания телефонной и радиосвязи; транспортных расходов; содержания зданий общезаводского назначения; расходов на служебные командировки; затрат на подготовку кадров и т.дСмету затрат на годовой объем ремонтных работ можно представить в форме таблицы следующего вида:
Таблица 5.1– Смета затрат на годовой объем ремонтных работ
Статьи затрат Затраты на ремонты, руб. Процент
1. Основная заработная плата 2. Дополнительная заработная плата 3. Отчисления во внебюджетные фонды 4. Затраты на материалы 5. Накладные расходы Итого: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решить задачу, используя приведенный алгоритм решения.
Порядок формирования индивидуального задания :Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
К=1+№100Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Пример 1
Составить смету затрат на годовой объем ремонтных работ при следующих исходных данных:
tк = 11 н/ч – трудоемкость капитального ремонта на одну условную ремонтную единицу;
tс= 5 н/ч–трудоемкость среднего ремонта на одну условную ремонтную единицу;
tм1 н/ч–трудоемкость малого ремонта на одну условную ремонтную единицу;
nк=1 – количество капитальных ремонтов в графике ППР;
nс= 2 – количество средних ремонтов в графике ППР;
nм= 5 – количество малых ремонтов в графике ППР;
Тц = 9.6 года – средняя продолжительность ремонтного цикла;
Nэ = 712 р.е. – суммарное количество ремонтных единиц.
Ксм =2 – число смен работы оборудования в сутки;
Н =1000 р.е.– норма обслуживания на одного рабочего в смену
а = 10 % – процент потерь рабочего времени;
Fн = 2026 ч – номинальный фонд времени за год.
Кв.н. = 1.05 1.25 – коэффициент выполнения норм;
Нп = 30 40 % – норматив премии по действующей премиальной системе взятого с коллективного договора ОАО "АМЗ".
Нд = 10 15 % – норматив доплат за отклонение от нормальных условий работы.
Нвф = 30 % – нормативный процент отчислений во внебюджетные фонды.
затраты на материалы, составляют 140 % от основного фонда оплаты труда
накладные расходы связанные с организацией управления ремонтного хозяйства, которые составляют 400 %
Решение
1. Определение среднегодового объема ремонтных работ и межремонтного обслуживания
Общий годовой объем работ определяется как сумма годового объема плановых ремонтных работ и работ по техническому обслуживанию оборудования.
Тобщ=Тр+Тт.о., нормо-часов(4.1)
гдеТр – трудоемкость ремонтных работ, н/ч;
Тт.о. – трудоемкость работ по техническому обслуживанию оборудования, н/ч.
Годовой объем плановых ремонтных работ определяется по формуле:
Тр=tк×nк+tс×nс+tм×nмТц×Nэ, нормо-часов (4.2)
tк = 11 н/ч – трудоемкость капитального ремонта на одну условную ремонтную единицу;
tс= 5 н/ч–трудоемкость среднего ремонта на одну условную ремонтную единицу;
tм1 н/ч–трудоемкость малого ремонта на одну условную ремонтную единицу;
nк=1 – количество капитальных ремонтов в графике ППР;
nс= 2 – количество средних ремонтов в графике ППР;
nм= 5 – количество малых ремонтов в графике ППР;
Тц = 9.6 года – средняя продолжительность ремонтного цикла;
Nэ = 712 р.е. – суммарное количество ремонтных единиц.
Тр=11×1+5×2+1×59,6×712=1928 нормо-часовГодовой объем работ по техническому обслуживанию оборудования определяется по формуле:
Тт.о=Fэ×Ксм×NэН, нормо-часов (4.3)
гдеFэ – эффективный фонд времени, ч.
Ксм =2 – число смен работы оборудования в сутки;
Nэ = 712 р.е. – суммарное количество ремонтных единиц;
Н =1000 р.е.– норма обслуживания на одного рабочего в смену;

Эффективный фонд времени определяется по формуле:
Fэ=Fн×1-а 100(4.4)
гдеа = 10 % – процент потерь рабочего времени;
Fн = 2026 ч – номинальный фонд времени за год.
Fэ=2026×1-10 100=1823,4, час.
Тт.о=1823,4×2×7121000=2596,5, нормо-часов
Тобщ=1823,4+2596,5=4524,5, нормо-часов2 Определение численности электриков – ремонтников
Число электриков, занятых межремонтным обслуживанием, определяется исходя из трудоемкости ремонтных работ за год и эффективного времени работы одного рабочего по формуле:
Р=ТрFэ×Кв.н.(4.5)
гдеКв.н. = 1.05 1.25 – коэффициент выполнения норм;
Тр = 1928 н/ч – трудоемкость ремонтных работ;
Fэ = 1823.4 ч – эффективный фонд времени.
Р=19281823,4×1,1=1 чел.Для обслуживания парка станков требуется один электрик–ремонтник 4 разряда.
3. Определение годового фонда оплаты труда электриков–ремонтников
Оплата труда электриков повременно–премиальная и зависит от отработанного времени за год и квалификации рабочих.
Определяем тарифный фонд оплаты труда электриков–ремонтников:
Фт=ТСср×Fэ×Р, руб.(4.6)
гдеТСср – средняя тарифная ставка, руб;
Fэ = 1823.4 ч – эффективный фонд времени;
Р = 1 чел. – количество электриков–ремонтников.
Средняя тарифная ставка определяется по формуле:
ТСср=Тс×РiР, руб.(4.7)
гдеТс= 154 руб – тарифная ставка 4–го разряда по тарифной сетке ОАО «АМЗ»;
Рi = 1 чел. – количество электриков–ремонтников 4–го разряда;
Р = 1 чел. – количество электриков–ремонтников.
ТСср=154×11=154 руб.Фт=154×1824,4×1=280957,6 руб.,Определяем основной фонд оплаты труда:
Фо=Фт+П+Д, руб.(4.8)
гдеФт = 280957,6 руб – тарифный фонд оплаты труда;
П – премия по действующей премиальной системе, руб;
Д – доплаты, руб.
Премия определяется по формуле:
П=Фт×Нп100, руб.(4.9)
гдеФт= 2809.6 руб – тарифный фонд оплаты труда;
Нп = 30 40 % – норматив премии по действующей премиальной системе, взятого с коллективного договора ОАО "АМЗ".
П=280957,6 ×40100=112383,04 руб.Доплаты определяются по формуле:
Д=Фт×Нд100, руб.(4.10)
гдеФт= 280957,6 руб – тарифный фонд оплаты труда;
Нд = 10 15 % – норматив доплат за отклонение от нормальных условий работы.
Д=280957,6×15100=42143,64 руб.Фо = 280957,6 + 112383,04 + 42143,64 = 435484,28 руб.
Определяем дополнительный фонд оплаты труда, включающий в себя оплату за непроработанное на производстве время (оплата очередных и дополнительных отпусков, выполнение государственных обязанностей и т.д.). Он устанавливается в размере 10 % от основного фонда.
Фд=%100×Фо, руб.(4.11)
гдеФо = 435484,28руб – основной фонд оплаты труда
Фд = 10100× 435484,28 = 43548,4 руб.
Определяю полный фонд оплаты труда:
Фп=Фо+Фд, руб.(4.12)
гдеФо = 435484,28 руб.– основной фонд оплаты труда;
Фд = 43548,4 руб. – дополнительный фонд оплаты труда.
Фп = 435484,28 + 43548,4= 479032,7 руб.
Определяем среднемесячную заработную плату электриков–ремонтников:
ЗПср=(Фп+Пф.м.п.)12×Р, руб.(4.13)
гдеФп = 479032,7 руб.– полный фонд оплаты труда;
Р = 1 чел. – количество электриков–ремонтников;
Пф.м.п. – премия из фонда материального поощрения, руб.
Премия из фонда материального поощрения определяется по формуле:
Пф.м.п.=Фт×Нф.м.п.100, руб.(4.14)
гдеФт = 280957,6 руб – тарифный фонд оплаты труда;
Нф.м.п. = 5 10 % – норматив премий из фонда материального поощрения.
Пф.м.п.=280957,6 ×10100=28095,8 рубЗПср=(479032,7+28095,8)12×1=42260,7, руб.4. Расчет отчислений во внебюджетные фонды
Отчисления во внебюджетные фонды с фонда оплаты труда электриков–ремонтников определяется по формуле:
Овф=Фп×Нсс100, руб.(4.15)
гдеФп = 479032,7 руб.– полный фонд оплаты труда;
Нвф = 30 % – нормативный процент отчислений.
Овф=479032,7×30100=143709,8 руб.5. Расчет затрат на материалы
Находим затраты на материалы, которые составляют 140 %
Затраты на материалы определяются по формуле:
Рм=Фо×%100, руб. (4.14)
гдеФо = 435484,28 руб – основной фонд оплаты труда
Рм=435484,28 ×140100=609678 руб.6. Расчет затрат на накладные расходы
Определяем накладные расходы, связанные с организацией управления ремонтного хозяйства, которые составляют 400 %
Рн=Фо×%100, руб.(4.15)
гдеФо = 435484,28 руб – основной фонд оплаты труда
Рн=435484,28×400100=1741937,12 руб.Затраты на работу по уходу и ремонту электрооборудования при планировании группируются по следующим статьям расходов: заработная плата основная и дополнительная с отчислениями во внебюджетные фонды, материалы, накладные расходы.
Расчетные данные сведены в табл. 1
Таблица 5.2 – Смета затрат на годовой объем ремонтных работ
Статьи затрат Затраты на ремонты, руб. Процент
1. Основная заработная плата 435484,28 14,6
2. Дополнительная заработная плата 43548,4 1,46
3. Отчисления во внебюджетные фонды 143709,84,83
4. Затраты на материалы 60967820,5
5. Накладные расходы 1741937,1258,6
Итого: 2974357,6 100%
Задача 1
Составить смету затрат на годовой объем ремонтных работ при следующих исходных данных:
tк = 12 н/ч– трудоемкость капитального ремонта на одну условную ремонтную единицу;
tс= 4 н/ч–трудоемкость среднего ремонта на одну условную ремонтную единицу;
tм1 н/ч–трудоемкость малого ремонта на одну условную ремонтную единицу;
nк=1 – количество капитальных ремонтов в графике ППР;
nс= 3 – количество средних ремонтов в графике ППР;
nм= 5 – количество малых ремонтов в графике ППР;
Тц = 8,5 года – средняя продолжительность ремонтного цикла;
Nэ = 700 р.е. – суммарное количество ремонтных единиц.
Ксм =2 – число смен работы оборудования в сутки;
Н =1000 р.е.– норма обслуживания на одного рабочего в смену
а = 11 % – процент потерь рабочего времени;
Fн = 2026 ч – номинальный фонд времени за год.
Кв.н. = 1.05 1.25 – коэффициент выполнения норм;
Нп = 25 35 % – норматив премии по действующей премиальной системе
Нд = 10 15 % – норматив доплат за отклонение от нормальных условий работы.
Нвф = 30 % – нормативный процент отчислений во внебюджетные фонды.
затраты на материалы, составляют 150 % от основного фонда оплаты труда
накладные расходы, связанные с организацией управления ремонтного хозяйства, которые составляют 300 %
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Сущность понятия «смета затрат»
По каким статьям расходов планируются затраты на работы по техническому уходу и ремонту оборудования?
какие расходы входят в состав расходов по обслуживанию и управлению предприятием?
Что входит в состав цеховых расходов?
Что входит в состав общезаводских расходов?
ЛИТЕРАТУРА:
АлексееваМ.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Миронов М.Г. , Загородников С.В. Экономика отрасли (машиностроение): учебник/М.Г. Миронов, С.В. Загородников.– М.ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. – 320с. – (Профессиональное образование)

Практическая работа № 5
Нормирование потребности предприятия в отдельных видах
материально-технических средств
Цель работы: научиться осуществлять нормирование оборотных средств в производственных запасах, незавершенном производстве, готовой продукции.
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность и классификацию оборотных фондов предприятия;
– методы нормирования отдельных видов материально-технических средств.
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– рассчитывать потребность предприятия в отдельных видах материально-технических средств.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональной компетенции ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Нормирование – это процесс установления экономически обоснованных нормативов, т.е. минимальных, но достаточных сумм оборотных средств.
Норматив оборотных средств на сырьё, основные материалы, покупные полуфабрикаты определяется по формуле:
(5.1)
гдеС – среднесуточный расход сырья, основных материалов, покупных полуфабрикатов, руб.
Д – норма запаса, дни.
Норматив оборотных средств на вспомогательные материалы устанавливается по двум группам. К первой относятся материалы, расходуемые регулярно и в больших количествах Норматив по ним рассчитывается также, как на сырьё, основные материалы, покупные полуфабрикаты.
Во вторую группу включают материалы, используемые редко и в незначительных количествах. Норматив устанавливается аналитическим методом на основе фактических данных, по формуле:
(5.2)
где – фактические остатки вспомогательных материалов в отчетном периоде, руб.
– соответственно среднесуточный расход вспомогательных материалов в отчетном и плановом периоде, руб/день.
Норматив оборотных средств по запасным частям для ремонта рассчитывается по формуле:
(5.3)
где– фактический остаток запчастей в отчетном периоде, руб.
– стоимость основных фондов отчетного и планового периода, руб.

Норматив оборотных средств в незавершенном производстве определяется по формуле:
(5.4)
где – норма запаса, дни
С – производственная себестоимость товарной продукции на планируемый период, руб.
Д –количество дней в плановом периоде.
Норма запаса по незавершенному производству рассчитывается по формуле:
(5.5)
гдеП – длительность производственного цикла, дни
– коэффициент нарастания затрат в незавершенном производстве
Коэффициент нарастания затрат – есть отношение себестоимости незавершенного производства (Снп) к плановой себестоимости (Спл).
(5.6)
Норматив оборотных средств на готовую продукцию определяется произведением нормы запаса в днях и однодневного выпуска товарной продукции по производственной себестоимости.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решите задачи, используя приведенные алгоритмы.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
К=1+№100Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.

Пример 1
Определить индивидуальную и средневзвешенную нормы оборотных средств по незавершенному производству:
Таблица 6.1 – Исходные данные для расчета нормы оборотных средств по незавершенному производству
Продукция Длительность производственного цикла, дн. Rн.з. Выпуск товарной продукции по себестоимости, тыс. руб.
А 100 0,6 2900
Б 180 0,65 1280
Решение
Определяем индивидуальные нормы запаса оборотных средств по незавершенному производству в днях
По продукции А: НзА=100×0,6=60 днейПо продукции Б: НзБ=180×0,65=117 днейОпределяем средневзвешенную норму оборотных средств по незавершенному производству
Нз=60×2900+117×12802900+1280=78 днейЗадача 1
Определить индивидуальную и средневзвешенную нормы оборотных средств по незавершенному производству:
Таблица 6.2 – Исходные данные для расчета нормы оборотных средств по незавершенному производству
Продукция Длительность производственного цикла, дн. Rн.з. Выпуск товарной продукции по себестоимости, тыс. руб.
А 170 0,7 1230
Б 130 0,6 1298
Пример 2
Рассчитать:
Средневзвешенный интервал поставок
Определить размер складского запаса.
Таблица 6.3 – Исходные данные для расчета размера складского и страхового запаса основных материалов
Вид материала Поставщик Интервал между поставками, дни Объем поставки, тПроизводное число (гр.3*гр.4)
1 2 3 4 5
Чугунное литье 1 22 200 4400
Стальное литье 2 20 300 6000
Цветное литье 3 34 200 6800
Прокат сортовой 4 54 200 10800
Итого 900 28000
Решение
Средневзвешенный интервал составит:
28000900=31,1≈31 деньРазмер складского запаса принимается равным половине средневзвешенного интервала:
312=15,5 дняЗадача2
Рассчитать размер складского и страхового запаса:
Таблица 6.4 –Исходные данные для расчета складского и страхового запаса основных материалов
Вид материала Поставщик Интервал между поставками, дни Объем поставки, тПроизводное число
1 2 3 4 5
1 1 32 350 2 2 25 210 3 3 40 321 4 4 20 200 Итого Пример 3
Рассчитать запас запасных частей в отчетном и плановом году.
Таблица 6.5 – Исходные данные для расчета запаса запасных частей
Показатель Обозначения Значение
Удельный вес стоимости производственного, силового оборудования, транспортных средств в стоимости основных фондов – 35%
Среднеквартальный фактический остаток запасных частей в отчетном году, тыс. руб. Озчотч30% от стоимости оборудования и транспортных средств
Среднеквартальная стоимость основных фондов, тыс. руб. – В отчетном году СофотчНа 20% меньше, чем в плановом
В плановом году Софпл1699,76

Решение
Определяем среднеквартальную стоимость основных фондов в отчетном году:
Софотч=1699,76×1-20100=1359,8 тыс. руб.Определяем стоимость производственного, силового оборудования, транспортных средств в отчетном году
Соб=Соф×%100, руб.Соб=1359,8×35100=475,93 тыс. руб.Среднеквартальный фактический остаток запасных частей в отчетном году, тыс. руб
Озчотч=Соб×%100, руб.Озчотч=475,93×30100=142,78 тыс. руб.Норматив оборотных средств по запасным частям для ремонта в плановом периоде рассчитывается по формуле:
где
– фактический остаток запчастей в отчетном периоде, руб.
Софотч, Софпл– стоимость основных фондов отчетного и планового периода, руб.
Нзч.пл=142,78×1699,761359,8 =178,48 тыс. руб.
Задача 3
Рассчитать запас запасных частей в отчетном и плановом году.
Таблица 6.6 – Исходные данные для расчета запаса запасных частей
Показатель Обозначения Значение
Удельный вес стоимости производственного, силового оборудования, транспортных средств в стоимости основных фондов 40%
Среднеквартальный фактический остаток запасных частей в отчетном году, тыс. руб. Озчотч25% от стоимости оборудования и транспортных средств
Среднеквартальная стоимость основных фондов, тыс. руб. В отчетном году СофотчНа 17% меньше, чем в плановом
В плановом году Софпл1700
Задача 4
Рассчитать запас инструмента
Таблица 6.7– Исходные данные для расчета запаса инструмента
Показатель Обозначение Значение
Фактическая стоимость инструмента в эксплуатации, тыс. руб. Иэкспл320000
В том числе: Ненужные и изношенные Ин50000
Среднеквартальная численность работающих, чел.: В отчетном периоде Чотч1400
В плановом периоде Чпл1330
Запас инструмента считается по формуле:
Зинстр=Иэкспл-Ин×ЧплЧотч, тыс. руб.Задача5
Расход сырья и материалов на 1 квартал (С) 9900 тыс. руб. Норма запаса (Д) 28 дней. В квартале 90 дней. Определить потребность в оборотных средствах по сырью и материалам.
Примечание
Потребность в оборотных средствах по сырью и материалам определяется путем умножения однодневного их расхода на норму в днях.
Нс=С×ДFдн, руб.ГдеFдн – количество дней в плановом периоде (в квартале 90 дней.)
Задача6Норма запаса по готовой продукции 2 дня. Выпуск продукции по себестоимости в 1 квартале составит 12060 тыс. руб. В квартале 90 дней. Определить потребность в оборотных средствах по готовой продукции.
Примечание
Потребность в оборотных средствах по готовой продукции определяется умножением однодневного выпуска продукции по себестоимости (Сгп) на норму по готовой продукции (Д).
Нгп=Сгп×ДFдн,руб.Где Fдн – количество дней в плановом периоде (в квартале 90 дней.)
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Сущность понятия «нормирование»
Как определяется норматив оборотных средств на сырьё?
Как определяется норматив оборотных средств на вспомогательные материалы?
Как определяется норматив оборотных средств по запчастям для ремонта?
ЛИТЕРАТУРА:
Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Миронов М.Г. , Загородников С.В. Экономика отрасли (машиностроение): учебник/М.Г. Миронов, С.В. Загородников.– М.ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. – 320с. – (Профессиональное образование)

Практическая работа №6
Принятие управленческих решений при планировании организационно-технического уровня производства
Цель работы: Научиться принимать оптимальные управленческие решения на основе анализа организационно-технического уровня производства.
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность и основные направления системы управления затратами на предприятии;
–основные технико-экономические показатели эффективности производственной деятельности.
Для выполнения работы необходимо уметь:
–принимать управленческие решения на основании анализа затрат;
– проводить анализ сильных и слабых сторон предприятия;
– выявлять проблемы и предлагать обоснованные пути их решения.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций:ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей; ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Управленческое решение - это результат конкретной управленческой деятельности менеджмента. Принятие решений является основой управления. Выработка и принятие решений - это творческий процесс в деятельности руководителей любого уровня, включающий:
выработку и постановку цели;
изучение проблемы на основе получаемой информации;
выбор и обоснование критериев эффективности (результативности) и возможных последствий принимаемого решения;
обсуждение со специалистами различных вариантов решения проблемы (задачи); выбор и формулирование оптимального решения; принятие решения;
конкретизацию решения для его исполнителей.
Технология менеджмента рассматривает управленческое решение как процесс, состоящий из трех стадий:
подготовка решения:
принятие решения;
реализация решения.
На стадии подготовки управленческого решения проводится экономический анализ ситуации на микро и макроуровне, включающий поиск, сбор и обработку информации, а также выявляются и формируются проблемы, требующие решения.
На стадии принятия решения осуществляется разработка и оценка альтернативных решений и курсов действий, проводимых на основе многовариантных расчетов; производится отбор критериев выбора оптимального решения; выбор и принятие наилучшего решения.
На стадии реализации решения принимаются меры для конкретизации решения и доведения его до исполнителей, осуществляется контроль за ходом его выполнения, вносятся необходимые коррективы и дается оценка полученного результата от выполнения решения. Каждое управленческое решение имеет свой конкретный результат, поэтому целью управленческой деятельности является нахождение таких форм, методов, средств и инструментов, которые могли бы способствовать достижению оптимального результата в конкретных условиях и обстоятельствах.
Управленческие решения могут быть обоснованными, принимаемыми на основе экономического анализа и многовариантного расчета, и интуитивными, которые, хотя и экономят время, но содержит в себе вероятность ошибок и неопределенность.
Принимаемые решения должны основываться на достоверной, текущей и прогнозируемой информации, анализе всех факторов, оказывающих влияние на решения, с учетом предвидения его возможных последствий.
Руководители обязаны постоянно и всесторонне изучать поступающую информацию для подготовки и принятия на ее основе управленческих решений, которые необходимо согласовывать на всех уровнях внутрифирменной иерархической пирамиды управления.
Методы принятия решений, направленных на достижение намеченных целей, могут быть различными:
метод, основанный на интуиции управляющего, которая обусловлена наличием у него ранее накопленного опыта и суммы знаний в конкретной области деятельности, что помогает выбрать и принять правильное решение;
метод, основанный на понятии «здравого смысла», когда управляющий, принимая решения, обосновывает их последовательными доказательствами, содержание которых опирается на накопленный им практический опыт;
метод, основанный на научно-практическом подходе, предполагающий выбор оптимальных решений на основе переработки больших количеств информации, помогающий обосновать принимаемые решения. Этот метод требует применения современных технических средств и, прежде всего, электронно-вычислительной техники. Проблема выбора руководителем решения одна из важнейших в современной науке управления. Она предполагает необходимость всесторонне оценки самим руководителем конкретной обстановки и самостоятельность принятия им одного из нескольких вариантов возможных решений.
Поскольку руководитель имеет возможность выбирать решения, он несет ответственность за их исполнение. Принятые решения поступают в исполнительные органы и подлежат контролю над их реализацией. Поэтому управление должно быть целенаправленным, должна быть известна цель управления. В системе управления обязательно должен соблюдаться принцип выбора принимаемого решения из определенного набора решений. Чем больше выбор, тем эффективнее управление.
При выборе управленческого решения к нему предъявляются следующие требования: обоснованность решения; оптимальность выбора; правомочность решения; краткость и ясность; конкретность во времени; адресность к исполнителям; оперативность выполнения.
Роль маржинального анализа в принятии управленческих решений
Деление затрат на постоянные и переменные и использование критических и предельных величин позволит более правильно проанализировать разные варианты управленческих решений для поиска наиболее оптимального и получить более точные результаты расчетов. Использование этой методики в практике работы предприятий будет способствовать более эффективному управлению процессом формирования затрат и финансовых результатов. Деление затрат на постоянные и переменные представлено в таблице 13.1
Таблица 13.1 – Классификация затрат по отношению к объему производству
Постоянные затраты Переменные затраты
Постоянными (FC) называются затраты, величина которых не зависит от объемов выпуска продукции и остается неизменной в определенном диапазоне масштабов производства. Переменные (VC)– это затраты, величина которых зависит от объемов выпускаемой продукции.
К постоянным затратам относятся затраты на аренду, амортизация основных средств, постоянная часть заработной платы административно-управленческого персонала с отчислениями на социальные нужды, расходы на содержание и поддержание в рабочем состоянии зданий и оборудования и т.д. К переменным относятся затраты на сырье, материалы, комплектующие детали, топливо и электроэнергию, заработную плату с отчислениями на социальные нужды основных производственных рабочих, расходы по сбыту и т. д.
Минимизации затрат и увеличению прибыли содействует оптимизация выбора между собственным производством и приобретением комплектующих деталей, запасных частей, полуфабрикатов, услуг и т.д. Для решения проблемы «производить или покупать» также может быть использован маржинальный анализ(пример 1).
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решить задачи и ситуации. Сделать выводы.
Порядок формирования индивидуального задания :Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
К=1+№100Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Пример 1
Для ремонта техники требуются соответствующие детали. Если их изготовлять собственными силами, то постоянные затраты на содержание оборудования составят 200 тыс. руб. в год, а переменные расходы на единицу продукции — 100 руб. Готовые детали в неограниченном количестве можно приобрести по 150 руб. за единицу. Какое решение более выгодно?
Таблица 7.1 – Расчет общих затрат при разных вариантах управленческих решений
Показатели Собственное производство Приобретение
Постоянные затраты, руб. 200 000 –
Переменные затраты, тыс. руб. 100Х 150Х
Общие затраты, тыс. руб. 200000+100Х 150Х
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо приравнять затраты по обоим вариантам.
Определим, при какой потребности в деталях стоимость их приобретения и производства совпадет:


.
Таким образом, расчеты показывают, что при годовой потребности в 4000 ед. расходы на закупку деталей совпадут с себестоимостью их производства. При потребности свыше 4000 ед. в год более экономным является собственное производство, а при меньшей потребности для предприятия более выгодно их покупать.

Задача 1
Обосновать, при каком объеме электротехнических работ выгодно организовать электроремонтную службу на предприятии, а при каком – выгоднее пользоваться услугами электриков со стороны.
Если организовать электроремонтную службу, то постоянные затраты на её содержание составят 200000у.д.е. в год и переменные на 1 условную ремонтную единицу – 6 у.д.е. Стоимость ремонта 1 условной ремонтной единицы на рынке услуг – 10 у.д.е.
Таблица 7.2 – Расчет общих затрат при разных вариантах управленческих решений
Показатели Организация электроремонтной службы Использование услуг сторонних электриков
Постоянные затраты, у.д.е. Переменные затраты, у.д.е. Общие затраты, тыс. у.д.е. Пример 2
Реконструкция цеха позволяет увеличить объем выпуска продукции при увеличении себестоимости.
Объем реализации продукции в оптовых ценах:
До реконструкции Ц1 -180 тыс. руб.
После реконструкции Ц2 -210 тыс. руб.
Себестоимость реализованной продукции:
До реконструкции С1 -170 тыс. руб.
После реконструкции С2 -190 тыс. руб.
Капитальные вложения -50 тыс. руб. Определить целесообразность реконструкции цеха:
1. Рост прибыли;
2.Экономическую эффективность реконструкции.
Решение
Определяем:
Прибыль до реконструкции П1 и после реконструкции П2
П=Ц–С, руб. (6.1)
П2=Ц2-С2=210-190=20 тыс. руб.П1=Ц1-С1=180-170=10 тыс. руб.Определяем изменение прибыли цеха после реконструкции цеха.
∆П=П2–П1, руб. (6.2)
∆П=20-10=10 тыс. руб.Прибыль в цехе увеличилась на 10 тыс. руб. Рост прибыли и есть экономическая эффективность.
Определим рентабельность затрат цеха до (Р1) и после реконструкции (Р2)
Р=ПС(6.3)
Р1=10180=0,05 (5%)Р2=20190=0,1 (10%)Рентабельность затрат цеха после реконструкции возросла на 5%. Это явление положительное.
Определяем показатели экономической эффективности
Е=ЭК(6.4)
Е=1050=0,20,2 > 0,15
Т=1Е, лет.(6.5)
Т=10,2=5 лет5 лет < 6 лет
Вывод: Себестоимость продукции после реконструкции цеха возросла на 20 тыс. руб. Однако, при увеличении объема выпуска рентабельность затрат увеличилась на 10%. Следовательно, реконструкция цеха экономически эффективна.
Задача 2
Реконструкция цеха позволяет увеличить объем выпуска продукции при увеличении себестоимости.
Объем реализации продукции в оптовых ценах:
До реконструкции Ц1 -190 тыс. руб.
После реконструкции Ц2 -220 тыс. руб.
Себестоимость реализованной продукции:
До реконструкции С1 -180 тыс. руб.
После реконструкции С2 -200 тыс .руб.
Капитальные вложения -60 тыс .руб.
Определить целесообразность реконструкции цеха:
Рост прибыли;
Экономическую эффективность реконструкции.
Ситуационная задача 3
«Хрустальный» кирпич»
В начале 1990-х г. кирпичный завод в г. Асбест — ныне ЗАО «Асбесткирпич» — был одним из самых преуспевающих предприятий строительной отрасли Свердловской области. Потом начался спад. Продукция не находила спроса, долги по обязательным платежам исчислялись десятками млн руб, оборудование дряхлело. Новый собственник, корпорация «Урал-роскор», пришедшая сюда в 1999 г., не могла «угадать» с топ-менеджером. За два года сменилось пять руководителей: производственники, местные экспартийные руководители, специально приглашенные управляющие. Ни одному не удалось хотя бы частично восстановить позиции организации. В начале 2001 г. завод стоял на пороге банкротства.
Профессиональный снабженец Олег Воропаев, проработавший в этой сфере около сорока лет, пришел в организацию в конце января 2001 г. «Когда я зашел на завод, здесь лежало 6 млн штук кирпича, — вспоминает теперь генеральный директор ЗАО «Асбесткирпич» Воропаев, — не могли реализовать. Уже спустя три месяца мы продавали его с колес, а заказчики выстраивались в очередь...»
Секрет топ-менеджера прост: самое убыточное производство можно сделать прибыльным, если найти свою нишу, отличающую предприятие от прочих. Для этого нужно чутко улавливать изменения рынка: «Мы должны иметь на руках козыри, какими не обладают другие производители кирпича. Нашим козырем стала гибкая ценовая политика и активное продвижение продукции. У каждого заказчика свои проблемы, мешающие нормально работать. Чем быстрее научишься их вылавливать и помогать, тем эффективнее будет сотрудничество.
Новый директор отличился и в более хрупкой производственной сфере, запустив цехи, где когда-то изготовляли непрофильные для кирпичного завода изделия — из хрусталя. Побочное производство стало изюминкой завода. «Начни мы снова делать обычные люстры, фужеры и стаканы — давно бы загнулись. В этой отрасли конкуренция сверхжесткая. Выход? Выпуск оригинальной продукции, переход на спецзаказы».
Первые три месяца Воропаев работал практически один: ни замов, ни финансового и технического директоров, главный инженер лежал в больнице. Воропаев «не вылезал» из цехов, знакомился с производством. Многое было в новинку, отсюда дополнительный азарт. По собственному признанию, хотел «заразить» людей делом. Не «заразившихся» уволил.
Вопросы к ситуации:
1. Как деятельность генерального директора ЗАО «Асбесткирпич» О. Воропаева характеризует его профессионально-личностные качества как руководителя высшего звена?
3. Как убыточное производство сделать прибыльным?
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Сущность понятия «управленческое решение».
Назовите 3 стадии управленческого решения.
Перечислите методы принятия управленческих решений.
Сущность маржинального анализа и его роль в принятии управленческих решений
ЛИТЕРАТУРА:
Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Драчева Е.Л. Менеджмент: учебное пособие. – М.: Академия, 2011.
Кнышова Е. Н. Менеджмент: учебное пособие.– М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. – 304с.

Практическая работа №7
Управление персоналом структурного подразделения
Цель работы: Научиться управлять человеческими ресурсами организации, используя основные функции менеджмента.
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность, виды и принципы мотивации работников предприятия;
– типы конфликтов и методы разрешения;
– стили руководства;
– принципы и методы системы повышения квалификации в организации.
Для выполнения работы необходимо уметь:
– проводить анализ мотивации работников структурного подразделения;
– предлагать и обосновывать системы мотивации для различных категорий промышленно-производственного персонала;
– решать конфликтные ситуации в коллективе исполнителей;
– разрабатывать (в виде блок-схемы) систему повышения квалификации работников организации, эффективно раскрывающую их потенциал.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций:ПК 3.1: Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Особенности трудовой мотивации работников
Мотивация - одна из основных функций деятельности любого менеджера, и именно с ее помощью оказывается воздействие на персонал предприятия.
Сущность мотивации заключается в том, чтобы персонал фирмы выполнял работу в соответствии с делегированными ему правами и обязанностями, сообразуясь с принятыми управленческими решениями.
Выделяя у работников мотивы достижения (каких-то целей или благ) и избегания (наказаний и других неприятностей), можно предложить пять базовых типов трудовой мотивации:
Инструментальная. Сама работа не является для такого работника сколько-нибудь значимой ценностью и рассматривается только как источник заработка и других благ (жилья, земельного участка, автомобиля и пр.), получаемых в качестве вознаграждения за труд. Наиболее предпочтительная форма оплаты труда для него — сдельная, по достигнутым результатам (в первую очередь индивидуальным) и с учетом качества выполненной работы.
Профессиональная. Человек с таким типом мотивации видит в работе, прежде всего возможность реализовать свои знания, умения и, благодаря этому, достичь более высокого положения на предприятии и в обществе. Для него главное — интересность, содержательность, сложность выполняемой работы, возможность проявить себя и доказать не только окружающим, но и себе, что он может справиться с трудным заданием, которое не каждому посильно. Очевидным индикатором работника этого типа является также развитое профессиональное достоинство. Из различных форм оплаты труда наиболее подходящей для него является повременная, основанная на точном учете различий в уровне квалификации работников или в особенностях выполняемой работы.Патриотическая. Это - тип людей, преданных своему делу, коллективу, предприятию. Такой работник легче и сильнее других способен зажечься серьезной, перспективной и значимой для всего предприятия задачей, особенно ценит результативность общего дела, в котором участвует, и общественное признание своего участия, выраженное более не в материальных, а в моральных знаках и оценках. По отношению к различным формам и шкалам оплаты труда его отличает большая, чем у других, ориентация на учет трудового вклада работника в общие результаты работы подразделения и предприятия в целом.
Хозяйская. Работники этого типа отличаются очень высоким уровнем личной ответственности за выполняемую работу. Они трудятся с максимальной отдачей, не настаивая ни на особой интересности работы, ни на очень высокой ее оплате. И, считая себя персонально ответственными за ту работу, которую им поручили, они не только не нуждаются в постоянном контроле, но и не терпят его. Для них равно приемлемы как сдельная, так и повременная форма оплаты труда, но они предпочитают отвечать в работе либо только за себя, либо за бригаду постоянного состава, которой они руководят или в которой они работают.
Люмпенизированная. Это - тип с очень слабой мотивацией к эффективной работе: у него относительно низкая квалификация и он не стремится ее повышать; он избегает любой работы, связанной с личной ответственностью; сам не проявляет никакой активности и негативно относится к активности других. Для него предпочтительна повременная форма оплаты труда, но наиболее справедливым он считает зависимость зарплаты не от индивидуальных результатов, а от затрат труда, но лучше от общих результатов работы подразделения или всего предприятия.
Для рабочих, занятых техническим обслуживанием производства, основными формами стимулирования должны стать денежные (базовый оклад с надбавками за квалификацию и премии по фиксированному набору показателей); дополнительно могут использоваться моральные и организационные стимулы; но применительно к ним следует резко ограничить применение негативных стимулов (наказаний).
Для рабочих основных профессий главной формой стимулирования также являются денежные (с высокой долей переменной части заработка, зависящей от достигнутых индивидуальных или бригадных результатов); но для них могут оказаться действенными также негативные стимулы и патерналистская стратегия.
Для руководителей подразделений и служб наиболее действенными будут моральные и организационные стимулы в дополнение к контрактной системе оплаты труда. Использование наказаний для них не эффективно.
Для технических специалистов также должна применяться контрактная система оплаты труда и в первую очередь организационные (условиями работы), во вторую — моральные стимулы. Для них может оказаться весьма действенным стимулом привлечение к совладению и участию в управлении предприятием. Но по отношению к ним еще опаснее использовать наказания.
Для специалистов экономических служб наиболее оправданной формой оплаты труда являются должностные оклады и премии по результатам работы объединения или функционального подразделения. Для них должны оказаться действенными негативные стимулы и патерналистская стратегия, применимы также моральные стимулы, но следует избегать их привлечения к участию в управлении.
В соответствии с этими принципами следует разрабатывать новую систему оплаты и стимулирования труда.
Стили руководства
Способ реализации поставленных задач можно характеризовать как стиль руководства. Выделяют три стиля руководства,
авторитарный, или директивный;
демократический, или коллегиальный;
либеральный, или попустительский.
Авторитарный стиль основан на предположении, что все люди по природе ленивы, не любят брать на себя ответственность, и управлять ими можно только при помощи денег, угроз и наказания. Характеризуется высокой централизацией руководства; единоначалием в принятии решений; жестким контролем за деятельностью подчиненных. Сотрудники – исполнители приказов, причем им дается минимум информации. Авторитарный руководитель отказывается от услуг экспертов, мнений подчиненных, не обсуждает свои решения, стремится избежать ситуаций, где он не компетентен.
Методы руководства: приказы, распоряжения, замечания, выговоры, угрозы, лишения льгот. В общении с сотрудниками используются четкий язык, неприветливый тон, резкость, нетактичность; возможна грубость. Интересы дела выше интересов людей.
Демократический стиль характеризуется стремлением руководителя к выработке решений, распределению полномочий и ответственности между руководителем и подчиненным. Руководитель обсуждает с заместителями и сотрудниками наиболее важные производственные проблемы, стимулирует инициативу, информирует коллектив. Общение доброжелательное и вежливое. Создается благоприятный психологический климат.
Либеральный стиль характеризуется минимальной степенью участия руководителя в управлении коллективом. Такой руководитель пускает дело на самотек, действует от случая к случаю или когда оказывают давление «сверху» или «снизу». Руководитель предпочитает не рисковать, отойти от выполнения сложного дела, переложить свои функции и ответственность на других. Никогда не критикует начальство.
Подчиненные предоставлены сами себе, их работа контролируется редко. Общение с подчиненными руководитель ведет конфиденциальным тоном, действует уговорами и налаживанием личных контактов. Критику терпит, соглашается, но ничего не предпринимает. Такой стиль руководства может быть оптимальным только при определенных обстоятельствах: в творческих коллективах, либо когда есть неформальный лидер, фактически управляющий коллективом.
Типы конфликтов
Внутриличностный конфликтможет принимать различные формы, и из них наиболее распространена форма ролевого конфликта, когда одному человеку предъявляются противоречивые требования по поводу того, каким должен быть результат его работы или, например, когда производственные требования не согласуются с личными потребностями или ценностями. Такой конфликт может возникнуть при низкой удовлетворённости работой, малой уверенностью в себе и организации, а также со стрессом.
Межличностный конфликтв организациях проявляется по-разному. Чаще всего, это борьба руководителей за ограниченные ресурсы, капитал или рабочую силу, время использования оборудования или одобрение проекта. Каждый из них считает, что поскольку ресурсы ограничены, он должен убедить вышестоящее руководство выделить эти ресурсы ему, а не другому руководителю. Межличностный конфликт также может проявляться и как столкновения личностей. Люди с различными чертами характера, взглядами и ценностями иногда просто не в состоянии ладить друг с другом. Как правило, взгляды и цели таких людей различаются в корне.
Конфликт между личностью и группой. Между отдельной личностью и группой может возникнуть конфликт, если эта личность займет позицию, отличающуюся от позиций группы. Например, обсуждая на собрании пути увеличения объема продаж, большинство будет считать, что этого можно добиться путем снижения цены. А кто-то один будет убежден, что такая тактика приведёт к уменьшению прибыли. Хотя этот человек, мнение которого отличается от мнения группы, может принимать близко к сердцу интересы компании, его все равно можно рассматривать как источник конфликта, потому что он идет против мнения группы.
Межгрупповой конфликт. Организации состоят из множества формальных и неформальных групп. Даже в самых лучших организациях между такими группами могут возникнуть конфликты. Неформальные группы, которые считают, что руководитель относится к ним несправедливо, могут крепче сплотиться и попытаться «рассчитаться» с ним снижением производительности. Яркий пример межгруппового конфликта - конфликт между профсоюзом и администрацией.
Методы разрешения конфликтов
Ключ к разрешению конфликта, который будет эффективен для всех, - это распознавание скрытых желаний или страхов (другого человека или ваших собственных).
Выделяют пять основных стратегий выхода из конфликта:
Соперничество заключается в навязывании другой стороне выгодного для себя решения. Соперничество целесообразно в экстремальных и принципиальных ситуациях, в случае дефицита времени и высокой вероятности опасных последствий.
Компромисс состоит в желании оппонентов завершить конфликт частичными уступками. Он характеризуется отказом от части требований, которые ранее выдвигались, готовностью признать претензии другой стороны частично обоснованными, готовностью простить. Компромисс эффективен в случаях: понимания оппонентом, что он и соперник имеют равные возможности; наличия взаимоисключающих интересов; удовлетворения временным решением; угрозы потерять все.
Приспособление или уступка, рассматривается как вынужденный или добровольный отказ от борьбы и сдача своих позиций. Принять такую стратегию оппонента вынуждают различные мотивы: осознание своей неправоты, необходимость сохранения хороших отношений с оппонентом, сильная зависимость от него; несерьезность проблемы, давление третьей стороны.
Уход от решения проблемы или избегание, является попыткой выйти из конфликта при минимальных потерях. Может выражаться, например, в уходе в угрозе ухода с работы; в избегании встреч с противником и т.д. Однако избегание конфликта не означает его ликвидацию, ибо остается сама его причина.
Сотрудничество считается наиболее эффективной стратегией поведения в конфликте. Оно предполагает стремление оппонентов к конструктивному обсуждению проблемы, рассмотрение другой стороны не как противника, а как союзника в поиске решения.
Распространенные конфликтные ситуации в сфере труда показаны в приложении АПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Задание 1
Изучить теоретический материал, ответить на вопросы, оформить ответы в таблице:
Таблица 3.1 – Теоретические основы мотивации и управления персоналом
№ Вопрос Ответ
1 Мотивация персонала (определение). 2 Перечислить базовые типы трудовой мотивации 9 Сущность авторитарного стиля управления 10 Сущность демократического стиля управления 11 Сущность либерального стиля управления 12 Виды конфликтов (перечислить) 13 Методы разрешения конфликтов (перечислить)
Задание 2
Решить ситуационные задачи. Сделать выводы.
Ситуационная задача2.1
В электроремонтном цехе промышленного предприятия работает коллектив в основном мужского пола примерно одной возрастной категории (45 - 55 лет), сосредним специальным образованием, с примерно одинаковыми должностными окладами. В течение15 лет ими руководил пожилоймужчина, применявший авторитарные методы руководства, благодаря чему в коллективе соблюдалась дисциплина труда, но эффективность работы была крайне низкой. Когда их руководитель ушел на пенсию, то вышестоящее предприятие, выбрало из их среды толкового сотрудника и поставило на должность начальника электроремонтного цеха. Это, естественно, спровоцировало недовольство и возникновение конфликтных ситуаций в коллективе, так как каждый сотрудник считал себя вправе занять эту должность.
Для разрешения этой ситуации головное руководство сделало следующий шаг. Оно повысило должностные оклады всем сотрудникам электроремонтного цеха до верхнего предела (в среднем на 3500 руб.). После такого материального стимулирования эффективность работы сотрудников резко повысилось, что было замечено всеми сотрудниками смежных подразделений. Такая эффективная работа продолжалась около одного квартала, затем все вернулось к прежнему положению вещей.
Вопрос к ситуации 2.1
Чем объясняется возврат к прежней неэффективной работе; в чем заключается ошибка руководства?
Ситуационная задача 2.2
Руководитель Петров И.В. дает задание Иванову П.И. приобрести оборудование определенной марки. Иванов П.И. пытается объяснить ему, что этот тип оборудования не стоит покупать и по какой причине. Но Петров И.В., за которым последнее слово, подбирает весомые аргументы в пользу своего решения и убеждает в его правильности. Иванов П.И. соглашается: «Ну хорошо, если Вы так думаете, то я приобрету это оборудование», одновременно тоном речи и набором слов и интонацией в фразе давая понять Петрову И.В. на скрытом уровне, что он не согласен с решением и не будет нести никакой ответственности за его последствия. Через некоторое время мнение Иванова П.И. подтверждается, и оборудование демонтируется. Когда Петров И.В. вызывает к себе Иванова П.И., чтобы проанализировать причину неудачи, тот отвечает: «А я с самого начала предупреждал Вас, что оборудование никуда не годится». Таким образом, возникает напряженность в общении.
Вопросы к ситуации2.2:
Определите верную стратегию выхода из психологической игры и разрешения конфликтной ситуации. Помните о том, что Вы находитесь попеременно в роли руководителя и подчиненного.
Какова должна быть тактика руководителя?
Какова должна быть тактика подчиненного?
Ситуационная задача 2.3
Новый работник электроремонтного участка, очень хорошо справляется с работой. Однако он постоянно задает шефу вопросы, на которые прекрасно может ответить сам. Сознавая это, руководитель каждый раз реагирует на такие вопросы раздраженно, от чего страдают не только отношения с этим сотрудником, но и климат в коллективе.
Вопросы к ситуации 2.3:
Определите верную стратегию выхода из психологической игры и разрешения конфликтной ситуации. Помните о том, что Вы находитесь попеременно в роли руководителя и подчиненного.
Какова должна быть тактика руководителя?
Какова должна быть тактика подчиненного?
Ситуационная задача 2.4
Дежурный электрик Кузнецов Т.П. в целом знает свое дело хорошо и выполняет его достаточно качественно. Но при этом постоянно совершает мелкие ошибки, которых вполне можно избежать. Начальник Борисов В.В. каждый раз вызывает его к себе для объяснений и Кузнецов Т.П. получает «пинок», который на время делает его внимательнее. Затем ситуация повторяется.
Вопросы к ситуации 2.4:
Определите верную стратегию выхода из психологической игры и разрешения конфликтной ситуации. Помните о том, что Вы находитесь попеременно в роли руководителя и подчиненного.
Какова должна быть тактика руководителя?
Какова должна быть тактика подчиненного?
Ситуационная задача 2.5
Из жизни Ли Якокки
Возглавив корпорацию «Крайслер» и оказавшись один на один с необходимостью создавать ее заново, Ли Якокка должен был проанализировать сложившуюся в корпорации ситуацию и наметить главные задачи, которые должны решаться. Первой в списке таких задач стояла организация работы с персоналом, которая должна была быть в корне изменена. Ли Якокка писал: «Во всей компании люди были запуганы и подавлены. Никто ничего не делал как следует. Таундсенд (бывший топ-менеджер корпорации — прим. авт.) и его подручные произвольно перемещали людей из одних областей деятельности, где они были на месте, в другие, которые оказывались им не по плечу». Одним из следствий плохой работы с персоналом явилась утечка секретной информации как о финансовом положении корпорации, так и о технических и технологических нововведениях.
Если бы эти люди оказались назначенными на ту должность, которой изначально соответствовали, они справлялись бы со своими обязанностями. Как работники они были испорчены неверным назначением! Для многих из них что-либо изменить оказалось уже практически невозможным. Впоследствии среди прежнего персонала удалось выявить и назначить на новые должности людей, которые блестяще справлялись со своими новыми обязанностями.
Вопросы к ситуации 2.5:
В чем, на Ваш взгляд, кроются причины подавленного состояния работников корпорации «Крайслер», имевшего место до прихода к управлению Ли Якокки?
Что, помимо рациональной расстановки кадров по рабочим местам, необходимо работникам кризисного предприятия для улучшения морально-психологического климата в трудовом коллективе и повышения эффективности его работы?
Ситуационная задача 2.6
Пользуясь приложением Б, решить следующие управленческие проблемы:
В прямом подчинении у руководителя предприятия либо в подразделениях «работает» персонал, ранее выполнявший определенные проекты. После закрытия проектов (по разным причинам) люди были оставлены в штате предприятия, с тем, чтобы позднее подобрать им соответствующие обязанности. Некоторые «функциональные бомжи» благополучно существуют в таком режиме больше года. Заработная плата им выплачивается.
Как такая ситуация может повлиять на производительность труда в организации?
Каковы могут быть последствия для организации, если руководитель не может грамотно делегировать полномочия?
Какие могут быть последствия, для организации, если у руководителя есть доверенный советник без реальной ответственности?
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Дайте определение мотивации персонала.
Перечислить и раскрыть сущность базовых типов трудовой мотивации
Приведите примеры того, как одинаковые потребности могут порождать различные мотивы деятельности. Объясните, почему это возможно.
Назовите по пять наиболее важных, по Вашему мнению, мотиваторов для следующих лиц:
– Вас лично в группе;
– неквалифицированного рабочего
– квалифицированного электромеханика;
– мастера цеха
Принципы и методы системы повышения квалификации в организации
Виды конфликтов в трудовом коллективе
Методы решения конфликтов
Стили управления в организации
ЛИТЕРАТУРА:
Драчева Е.Л. Менеджмент: учебное пособие. – М.: Академия, 2011.
Кнышова Е. Н. Менеджмент: учебное пособие.– М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. – 304с.
Практическая работа № 8
Изучение принципов и функций систем менеджмента качества (СМК)
Цель работы: изучить процессный подход в управлении качеством, основные принципы и функции систем менеджмента качества.
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность, назначение системы менеджмента качества
– структура системы менеджмента качества;
– документы системы менеджмента качества
– порядок созданиясистемы менеджмента качества на предприятии
– принципы менеджмента качества
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– планировать мероприятия по усовершенствованию системы менеджмента качества на промышленном предприятии по условию ситуационной задачи.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций:ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей; ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В современных, жестких условиях конкурентной борьбы за потребителя, эффективное управление компанией (быстрее, качественнее, дешевле) является ключевым. Одной из самых отработанных на практике и признанных в мире моделей управления бизнесом является Международный стандарт ISO 9001:2008. Система Менеджмента Качества компании созданная и сертифицированная по ISO 9001:2008, является по сути эффективной Системой Управления Компанией и гарантирует ее дальнейшее стабильное развитие.
Обобщая различные определения, разработанные ISO, можно сказать, что СМК - это система, созданная в организации для постоянного формирования политики и целей в области качества, а также для достижения этих целей. Итак, прежде всего СМК - это система. А система, как правило, характеризуется своим назначением, структурой, составом элементов и связями между ними.
Основным назначением СМК является обеспечение качества продукции или услуг организации и «настраивать» это качество на ожидания потребителей (заказчиков). При этом ее главная задача - не контролировать каждую единицу продукции, а сделать так, чтобы не было ошибок в работе, которые могли бы привести к появлению брака (плохому качеству продукции или услуг). Причиной брака всегда являются неправильные действия. А для того, чтобы их избежать, необходимо формализовать (описать) правильные действия для создания качественной продукции или услуг, разработать инструкции по выполнению правильных действий и контролировать эти действия.
СМК как система состоит из следующих элементов: организация, процессы, документы, ресурсы. По определению ISO,
Организация это группа сотрудников и необходимых средств с распределением ответственности, полномочий и взаимоотношений. Другими словами, под организацией понимается совокупность элементов организационно-штатной структуры, связанных с качеством, правила их взаимодействия, а также персонал, отвечающий за качество.
Процесс - совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов деятельности, преобразующих «входы» в «выходы», с целью добавления ценности (от «входа» к «выходу»).Важное значение в СМК имеет понятие процедуры.
Процедура -установленный способ осуществления деятельности или процесса. Таким образом, процедурой можно назвать процесс (или совокупность процессов); с другой стороны - это документ, формализующий правильный способ выполнения процесса.
Документ - информация (значимые данные), размещенная на соответствующем носителе. Основные документы СМК перечислены далее. С документами системы качества должны быть связаны другие организационно-распорядительные документы предприятия, например «Положения о подразделениях» и «Должностные инструкции».
К документам системы менеджмента качества можно отнести:
Приказы и положения по предприятию, относящиеся к СМК («О совершенствовании системы качества», «О представителе руководства», «О руководителе проекта», «О службе системы качества»)
Программа реализации проекта, раскрывающая ответственность должностных лиц за процедуры. Политика в области качества - основные направления и цели организации в области качества, официально сформулированные руководством
Руководство по качеству - документ, излагающий политику в области качества и описывающий систему качества
План качества - документ, определяющий, какие процедуры и соответствующие им ресурсы, кем и когда должны применяться к конкретному проекту, продукции, процессу или контракту
Рабочие инструкции, связанные с качеством
Контрольные инструкции, связанные с качеством
Таким образом, СМК - это система, состоящая из организации, процессов, документов и ресурсов, направленная на формирование политики и целей в области качества, а также на достижение этих целей. Ресурсы СМК - все то, что обеспечивает менеджмент качества (людские, временные и др.).
ISO (International Organization for Standardization) - Международная организация по стандартизации, всемирная федерация национальных организаций по стандартизации (комитетов-членов ISO). Цель ISO - развитие принципов стандартизации и проектирование на их основе стандартов, способствующих интеграционным процессам в разных областях и направлениях деятельности. Существование и развитие ISO обусловлены возрастающей необходимостью использования общепринятых стандартов для обеспечения совместимости функционирования различных (не только технических) систем.
ISO 9000?
Разрабатываемые ISO стандарты объединяются в семейства. ISO 9000 - семейство стандартов, относящихся к качеству и призванных помочь организациям всех видов и размеров разработать, внедрить и обеспечить функционирование эффективно действующих СМК.
Основной пакет международных стандартов, связанных с управлением качеством, был принят ISO в марте 1987 года и затем периодически обновлялся. Он содержал стандарты ISO 9000-9004, а также словарь терминов и определений ISO 8402. В 2008 году вышла четвертая редакция основного стандарта этой серии - ISO 9001:2008.
ISO 9001:2008?
ISO 9000 - семейство стандартов, относящихся к качеству, опубликованных и используемых в качестве официальных.ISO 9001:2008 «Система менеджмента качества. Требования» - устанавливает требования для систем менеджмента качества и определяет модель СМК, основанную на процессах.
Для создания СМК необходимо выполнить следующие действия:
провести аудит действующей системы;
обучить сотрудников;
разработать или усовершенствовать действующую СМК;
внедрить СМК;
сертифицировать СМК;
поддерживать эффективность функционирования СМК. Необходимо отметить, что формы выполнения этих этапов всецело зависят от потребностей и интересов предприятия.
Принципы менеджмента качества
На восьми принципах менеджмента качества основаны стандарты системы менеджмента качества ИСО 9000:2005 и ИСО 9001:2008. Эти принципы могут использоваться высшим руководством в качестве основы для управления своими организациями с целью улучшения их деятельности.
Принцип 1. Ориентация на потребителя
Организации зависят от своих потребителей, и поэтому им следовало бы понимать текущие и будущие потребности потребителей, выполнять их требования и стремиться превзойти их ожидания.
Ключевые выгоды:
Повышенный оборот и доля на рынке, достигнутые за счет гибкой и быстрой реакции на рыночные возможности.Более результативное использование ресурсов организации для повышения удовлетворенности потребителей.
Повышенная приверженность потребителей, приводящая к повторному бизнес-сотрудничеству.
Принцип 2. Лидерство руководителей
Руководители устанавливают единство цели и направления деятельности организации. Им следует создавать и поддерживать внутреннюю среду, в которой работники могут стать полностью вовлеченными в деятельность по достижению целей организации.
Ключевые выгоды:
Работники будут понимать цели и задачи организации и будут мотивированы на их достижения.
Различные виды деятельности оцениваются, выстраиваются и осуществляются единообразным способом.
Неэффективные коммуникации (связи) между уровнями организации будут сведены к минимуму.
Принцип 3. Вовлечение персонала
Работники всех уровней являются сутью организации, и их полное вовлечение позволяет использовать их способности для пользы организации.
Ключевые выгоды:
Мотивированные, преданные и вовлеченные работники внутри организации.
Нововведения и творческий подход при достижении целей организации.
Возникновение у работников чувства ответственности за свою работу.
Стремление работников участвовать в постоянном улучшении и вносить в него вклад.
Принцип 4. Процессный подход
Желаемый результат достигается более эффективно, когда деятельностью и соответствующими ресурсами управляют как процессом.
Ключевые выгоды:
Снижение затрат и сокращение временного цикла за счет эффективного использования ресурсов.
Улучшенные, последовательные и предсказуемые результаты.
Четко сориентированные и выстроенные по приоритетам возможности для улучшения.
Принцип 5. Системный подход к менеджменту
Идентификация, понимание и менеджмент взаимосвязанных процессов как системы содействуют результативности и эффективности организации в достижении ее целей.
Ключевые выгоды:
Интеграция и выстраивание в цепочку тех процессов, которые будут наилучшим образом достигать желаемых результатов.
Способность фокусировать усилия на ключевых процессах.
Предоставление заинтересованным сторонам уверенности в том, что касается устойчивости, результативности и эффективности организации.
Принцип 6. Постоянное улучшение
Постоянное улучшение деятельности организации в целом следовало бы рассматривать в качестве ее неизменной цели.
Ключевые выгоды:
Преимущества в деятельности за счет повышенных возможностей организации.
Нацеленность деятельности по улучшению на всех уровнях на достижение стратегических целей организации.
Гибкость с точки зрения быстроты реагирования на выявленные возможности.
Принцип 7. Основанный на фактах подход к принятию решений
Эффективные решения основываются на анализе данных и информации.
Ключевые выгоды:
Обоснованные решения.
Повышенная способность демонстрировать результативность принятых ранее решений посредством ссылок на записи соответствующих фактов.
Повышенная способность анализировать, подвергать сомнению и изменять мнения и решения.
Принцип 8. Взаимовыгодные отношения с поставщиками
Организация и ее поставщики зависят друг от друга, и взаимовыгодные отношения между ними повышают способность обеих сторон создавать ценности.
Ключевые выгоды:
Повышенная способность создавать ценности для обеих сторон.
Гибкость и быстрота совместной реакции на меняющийся рынок или потребности и ожидания потребителей.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Задание 1
Изучить теоретический материал. Ответить на контрольные вопросы. Работу оформите в виде следующей таблицы.
Таблица 8.1– Основные аспекты менеджмента качества
Вопрос Ответ
Что такое СМК? Назначение СМК. Структура СМК. (Из чего состоит СМК) Документы системы менеджмента качества (перечислить): Что такое ISO? Цель ISO Какие действия необходимо выполнить для создания СМК Перечислить принципы менеджмента качества Задание 2
Выпишите термины, относящиеся к процессам и продукции. Работу оформите в виде следующей таблицы.
Таблица 8.2– Термины, относящиеся к процессам и продукции
№ Термин Определение
1. Организация 2. Процесс 3. Процедура 4. Документ Задание 3
Используя изученные принципы систем менеджмента качества, решите ситуационную задачу.
Ситуационная задача 3.1
У производственной компании возникли трудности при сохранении своей ниши на рынке продукции, повышении качества своей продукции и накапливании капитала. Было проанализировано состояние предприятия и получены следующие данные.
Предприятие функционирует на рынке 3 года. Заявляет о существовании системы менеджмента качества.
Маркетинговые исследования проводятся соответствующим отделом, направлены на изучение цен и ассортимента конкурентов.
Менеджеры управляют работниками по вертикали, Т.е. на предприятие действует функциональная система управления, они отдают указания, не углубляясь в суть возникающих проблем. К работникам применяются штрафные санкции в случае нарушения дисциплины или неправильном выполнении своих обязанностей, поощрительных мер не предусмотрено. Решения менеджеры принимают на основе своей интуиции, не уделяя внимания анализу фактических данных, считая, что быстрые решения могут больше способствовать повышению качества и получению прибыли.
Политики в области качества, оформленной документально, на предприятие не имеется, но в действиях и указаниях высшего руководства и среднего звена менеджеров прослеживается основная цель: получение прибыли в короткие сроки, за счет чего выигрыш в конкурентной борьбе.
Весь производственный процесс разбит на подпроцессы . Каждый из подпроцессов не имеет своего «владельца», на предприятии организована коллективная ответственность за качество, производимой продукции.
Подпроцессы не контролируются персоналом, и качество продукции на рубежах промежуточных подпроцессах не проверяется. Контроль качества продукции производится на входе (входной контроль сырья) и на выходе (после окончания всего производственного процесса). Забракованную продукцию отправляют на утилизацию или переработку.
Основные затраты предприятие осуществляет на контроль выходного качества продукции, на устранение технологического брака и возвраты заказчиков.
Проведите анализ полученных результатов, предложите рекомендации об усовершенствовании системы менеджмента качества.
Таблица 8.3 – Мероприятия по совершенствованию системы менеджмента качества на предприятии
Выявленная проблема Предлагаемые пути решения
ЛИТЕРАТУРА:
ГОСТ Р ИСО 9000-2001 «Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь»
Леонов И.Г., Аристов О.В. Управление качеством продукции. - М.: Изд-во стандартов ,1990.
Лифиц И.М. Основы стандартизации, метрологии и управления качеством товаров. - М.: ТОО «Люкс-арт».1994.

Практическая работа №9
Расчет технико-экономических показателей деятельности
структурного подразделения
Цель работы – научиться определять технико-экономические показатели деятельности структурного подразделения.
Для выполнения работы необходимо знать:
– основные технико-экономические показатели деятельности структурного подразделения и методику их расчета.
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– рассчитывать технико-экономические показатели деятельности структурного подразделения и проводить их анализ.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций:ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Обобщим основные технико-экономические показатели деятельности структурного подразделения в таблице:
Таблица 9.1 – Технико-экономические показатели структурного подразделения
№ Показатели Обозначение, расчет Экономический смысл
1 2 3 4
1 Выручка от реализации работ, услуг, тыс. руб. В 2 Стоимость основных фондов, тыс. руб. Соф3 Стоимость оборотных средств, тыс. руб. Соб.ср.4 Численность работников структурного подразделения, чел. Ч 5 Годовой фонд заработной платы персонала подразделения, тыс. руб. ФЗПгод6 Себестоимость произведенных работ, оказанных услуг, тыс. руб. С Себестоимость – это сумма затрат, связанных с производством и реализацией продукции
7 Валовая прибыль, тыс. руб. ВП=В-С, руб.Как экономическая категория, прибыль отражает чистый доход, получаемый в результате производственно- хозяйственной деятельности предприятия
8 Рентабельность,% Р=ВПС×100, %Рентабельность показывает, какую прибыль получает предприятие с 1 вложенного в производство рубля затрат
9 Производительность труда, руб/чел. Птр=ВЧПроизводительность труда показывает выработку на одного работника предприятия
10 Средняя заработная плата, руб/чел. ЗПср=ФЗПгод12×Ч, рубСредняя заработная плата показывает средний размер оплаты труда на одного работника данного предприятия
11 Фондоотдача Фо=ВСофФондоотдача – это выпуск продукции на 1 рубль основных фондов
12 Фондоёмкость Фё=СофВВеличина фондоёмкости показывает, сколько основного капитала приходится на 1 рубль выпущенной продукции. Это показатель, обратный фондоотдаче.
13 Фондовооруженность Фв=СофЧФондовооруженность показывает величину стоимости основных средств, приходящуюся на одного работника
14 Коэффициент оборачиваемости оборотных средств Коб=ВСоб.ср.Коэффициент оборачиваемости оборотных средств показывает, число кругооборотов, которое эти средства совершают за плановый период
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решить задачи. Расчеты оформить в виде таблиц, указанных в методических рекомендациях. Сделать выводы.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
К=1+№100Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Задача 1
Рассчитать технико-экономические показатели деятельности структурного подразделения и произвести анализ его деятельности при следующих исходных данных:
Таблица 9.2 – Расчет технико-экономических показателей деятельности подразделения
№ Показатели Обозначение,
расчет 2014 год 2015 год Отклонения, +,– Динамика, %
1 2 3 4 5 6 7
1 Выручка от реализации работ, услуг, тыс. руб. В 350000 450620 2 Себестоимость произведенных работ, оказанных услуг, тыс. руб. С 200000 350000 3 Валовая прибыль, тыс. руб. ВП=В-С, руб.4 Рентабельность,% Р=ВПС×100, %5 Численность работников структурного подразделения, чел. Ч 68 70 6 Производительность труда, руб/чел. Птр=ВЧ7 Годовой фонд заработной платы персонала подразделения, тыс. руб. ФЗПгод8976 10080 8 Средняя заработная плата, руб/чел. ЗПср=ФЗПгод12×Ч, руб9 Стоимость основных фондов, тыс. руб. Соф68900 78630 10 Стоимость оборотных средств, тыс. руб. Соб.ср.40000 36000 11 Фондоотдача Фо=ВСоф12 Фондоёмкость Фё=СофВ13 Фондовооруженность Фв=СофЧ14 Коэффициент оборачиваемости оборотных средств Коб=ВСоб.ср.
Примечания:
Приведем пример расчета отклонений и динамики по показателю «Выручка»
Отклонения=450620-350000=100620 рубДинамика=450620350000×100-100=28,7 %По остальным показателям расчет производится аналогично, за исключением рентабельности. По показателю «рентабельность» рассчитываются только отклонения, т.к. рентабельность рассчитана в процентах.
Задача 2
Рассчитать заводскую (производственную) себестоимость ремонта условной ремонтной единицы.
Таблица 9.3 – Расчет производственной себестоимости ремонта условной ремонтной единицы
№ Статьи затрат Обозначения, формулы Сумма, руб.
1 2 3 4
1 Основные материалы, руб. Мо 132,42
2 Основная заработная плата электриков-ремонтников,руб. ЗПосн231,45
3 Дополнительная заработная плата электриков-ремонтников
(10% от основной) ЗПд=ЗПосн×10100, руб.4 Страховые взносы во внебюджетные фонды – 30% от Фонда заработной платы (от суммы основной и дополнительной заработной платы), руб. Острах=(ЗПосн+ЗПд)100×30, руб.5 Цеховые расходы на ремонт условной ремонтной единицы, руб. Рцех=ЗПосн×Нцех100, руб.Нцех – норматив цеховых расходов (принять 90%)
6 Общезаводские расходы на ремонт условной ремонтной единицы, руб. Рзав=ЗПосн×Нобщезав100, руб.Нобщезав – норматив общезаводских расходов (принять 60%) 7 Итого производственная себестоимость ремонта условной ремонтной единицы (Спр) Спр=Мо+ЗПосн+ЗПд+Острах+Рцех+Рзав, руб.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Себестоимость произведенных работ, оказанных услуг, тыс. руб.
Как определяется валовая прибыль?
Как определяется рентабельность, и что отражает?
Как определяется производительность труда? Экономический смысл показателя.
Как определяется средняя заработная плата?
Как определяется фондоотдача? В чем состоит смысл показателя?
Как определяется фондоёмкость? Какие выводы можно сделать, используя этот показатель?
Как определяется фондовооруженность? В чем состоит её смысл?
Как определяется и что показывает коэффициент оборачиваемости оборотных средств?
ЛИТЕРАТУРА:
АлексееваМ.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Миронов М.Г. , Загородников С.В. Экономика отрасли (машиностроение): учебник/М.Г. Миронов, С.В. Загородников.– М.ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. – 320с. – (Профессиональное образование)
Экономика предприятия: Под ред. В. Я. Горфинкеля, проф. В. А. Швандара. – 2 – е изд.., перераб. и доп. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2010г.
Кнышова Е. Н. Менеджмент: учебное пособие.– М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. – 304с.

Практическая работа № 10
Оценка экономической эффективности деятельности подразделения
Цель работы: закрепить теоретические знания и приобрести практические навыки решения задач на определение экономической эффективности деятельности подразделения.
Для выполнения работы необходимо знать:
– сущность показателя «прибыль»;
– состав балансовой прибыли предприятия;
– процесс формирования чистой прибыли предприятия;
– сущность и виды рентабельности;
– пути повышения уровня рентабельности;
– методику расчета показателей прибыли и рентабельности.
Для выполнения работы необходимо уметь:
– находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– рассчитывать показатели эффективности деятельности подразделения;
– проводить оценку экономической эффективности деятельности подразделения на основании расчета показателей эффективности.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций:ПК 3.1 .Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения; ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Прибыль является важнейшей экономической категорией и основной целью деятельности любой коммерческой организации. Как экономическая категория прибыль отражает чистый доход, получаемый в результате производственно- хозяйственной деятельности предприятия.
Общая сумма балансовая прибыли предприятия складывается из прибыли по отдельным видам деятельности. Размер балансовой прибыли определяется по формуле:
Пб=±Пр±Пи±Пво(10.1)
где П6 - балансовая прибыль, руб.;
Пр- прибыль (убыток) от реализации продукции, выполнения работ и оказания услуг;
Пи- прибыль (убыток) от реализации имущества предприятия;
Пв.о.- прибыль (убыток) от внереализационных операций.
Прибыль от реализации продукции (работ, услуг) - это финансовый результат, полученный от основной деятельности предприятия, которая может осуществляться в любых видах, зафиксированных в уставе и не запрещенных законом. Прибыль от реализации продукции рассчитывается как разность между выручкой от реализации (без НДС и акцизов) и затратами на производство и реализацию.
Прибыль от реализации основных средств и иного имущества предприятия - это финансовый результат, не связанный с основными видами деятельности предприятия. Он отражает прибыль (убыток) от прочей реализации, к которой относится продажа на сторону различных видов имущества, числящегося на балансе предприятия, за вычетом связанных с этим затрат.
Финансовые результаты от внереализационных операций - это прибыль (убыток) по операциям различного характера, не относящимся к основной деятельности предприятия и не связанным с реализацией продукции, основных средств, иного имущества предприятия, выполнения работ, оказания услуг. К ним относятся: доходы от долгосрочных и краткосрочных финансовых вложений, от сдачи имущества в аренду, сальдо полученных и уплаченных штрафов, пени, неустоек, прибыль прошлых лет, выявленная в отчетном году, положительные курсовые разницы по валютным счетам и операциям в иностранной валюте; убытки по операциям прошлых лет, недостача материальных ценностей, выявленная при инвентаризации, отрицательные курсовые разницы по валютным счетам в иностранной валюте и др.
Балансовая прибыль, уменьшенная на величину платежей в бюджет и процентов за банковский кредит, представляет собойрасчетную прибыль. Остающаяся в распоряжении предприятия после внесения налогов и других платежей в бюджет часть балансовой прибыли называетсячистой прибылью. Она характеризует конечный финансовый результат деятельности предприятия.
Об эффективности работы предприятия недостаточно судить только по одному показателю - прибыли. Например, две фирмы получают одинаковую прибыль, но при этом по-разному используют имеющиеся у них производственные фонды и затраты. Значит ли это, что обе фирмы работают одинаково эффективно? - Нет. Для более правильной оценки необходимо сопоставить полученный результат в виде прибыли с понесенными затратами. Такое соизмерение прибыли с затратами называетсярентабельностью.
Известны два варианта определения рентабельности:
отношение прибыли к текущим затратам - издержкам предприятия (себестоимости), выраженное в процентах и рассчитываемое по формуле:
Р = ПС × 100% (10.2)
гдеР - рентабельность, %;
П - прибыль, руб.;
С - себестоимость, руб.;
отношение прибыли к среднегодовой стоимости основных производственных фондов и оборотных средств, также выражаемое в процентах и определяемое по формуле:
Р = ПСоф+ Сос × 100% (10.3)
где Соф- среднегодовая стоимость основных фондов, руб.;
Сос - стоимость оборотных средств, руб.
В зависимости от того, какая прибыль используется при расчете (балансовая или расчетная) определяется общая или расчетная рентабельность.
Общая рентабельность производства - это отношение балансовой прибыли к среднегодовой стоимости основных фондов и нормируемых оборотных средств, выраженное в процентах. Она рассчитывается по формуле:
Робщ = ПбСоф+ Сос × 100% (10.4)
где Р0бщ- общая рентабельность, %.
Расчетная рентабельность - это отношение расчетной прибыли к среднегодовой стоимости основных фондов и нормируемых оборотных средств, выраженное в процентах. Она определяется по формуле:
Ррасч = ПрасчСоф+ Сос × 100% (10.5)

где Ррасч- расчетная рентабельность, %.
Рентабельность продукции рассчитывается по всей реализованной продукции и ио отдельным ее видам. Рентабельность всей реализованной продукции определяется как отношение прибыли от реализации продукции к ее полной себестоимости. Этот показатель позволяет судить об эффективности текущих затрат предприятия и доходности реализуемой продукции. Соответствующий расчет представлен в формуле:
Рп = ПрСп × 100% (10.6)
где Рп - рентабельность продукции, %.
Этот показатель также может рассчитываться как по балансовой, так и по чистой прибыли.
Оценочным показателем производственно-хозяйственной деятельности предприятия являетсярентабельность продаж. Она отражает уровень спроса на продукцию, работы и услуги, насколько правильно предприятие определило товарный ассортимент и товарную стратегию. Рентабельность продаж определяется по формуле:
Рп = ПчВ × 100% (10.7)
где Рпр- рентабельность продаж, %;
Пч - чистая прибыль, руб.;
В - выручка от реализации продукции (работ, услуг), руб. Основными источниками повышения уровня рентабельности являются, увеличение прибыли и снижение себестоимости продукции.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решить задачи. Сделать выводы.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
К=1+№100Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Пример 1
Определить общую рентабельность предприятия на 2015 год, если:
годовой план реализации услуг предприятия (выручка) в оптовых ценах составит 100 млн. руб.; (В)
полная себестоимость реализованных услуг- 70 млн. руб.; (С)
прибыль от реализации основных средств предприятия - 10 млн. руб.; (Пос)
штрафы, пени, неустойки, подлежащие оплате предприятием - 500 тыс. руб. (0,5 млн. руб.); (Ш)среднегодовая стоимость основных фондов - 65 млн. руб.; (Соф)
среднегодовая стоимость нормируемых оборотных средств - 90 млн. руб. (Соб.)
Произвести оценку экономической эффективности деятельности подразделения в 2015 году, если в 2014 году рентабельность производства составила 37%.
Решение
Определяем прибыль от реализации продукции (Пр)
Пр = В – С, руб. (10.8)
Пр = 100 – 70= 30 млн. руб.
Определяем балансовую прибыль (Пб)
Пб = Пр + Пос.– Ш, руб. (10.9)
Пб=30 + 10 – 0,5=39,5 млн. руб.
Определяем общую рентабельность производства (Робщ)
Робщ = ПбСоф+ Соб × 100% (10.10)
Робщ=39,565+90×100=25,5%Сравниваем рентабельность 2015 года с рентабельностью 2014 года и делаем вывод о перспективах экономической эффективности деятельности подразделения в планируемом году.
В 2015 году предприятие ухудшило результаты своей деятельности, т.к. рентабельность снизилась с 37% до 25,5%, –это явление отрицательное.
Задача 1
Определить общую рентабельность услуг предприятия на 2015 год, если:
годовой план реализации услуг предприятия (выручка) в оптовых ценах составит 200 млн. руб.; (В)
полная себестоимость услуг - 80 млн. руб.; (С)
прибыль от реализации основных средств предприятия - 25 млн. руб.; (Пос)
штрафы, пени, неустойки, подлежащие оплате предприятием - 200 тыс. руб. (0,2 млн. руб.); (Ш)среднегодовая стоимость основных фондов - 40 млн. руб.; (Соф)
среднегодовая стоимость нормируемых оборотных средств - 60 млн. руб. (Соб.)
Произвести оценку экономической эффективности деятельности подразделения в 2015 году, если в 2014 году рентабельность производства составила 30%.
Пример 2
Определить расчетную рентабельность производства на плановый период, если:
годовой план реализации продукции предприятия (выручка) в оптовых ценах составит 80 млн. руб.; (В)
полная себестоимость реализованной продукции - 50 млн. руб.;(Сп)
среднегодовая стоимость основных фондов - 46 млн. руб.;(Соф)
среднегодовая стоимость нормируемых оборотных средств - 54 млн. руб.; (Соб.)
плата за кредит запланирована в размере 3 млн. руб.;(К)
плата за имущество - 5 %. (%налога)
Произвести оценку экономической эффективности деятельности подразделения в плановом году, если в отчетном году рентабельность производства составила 30%.
Решение
Определяем балансовую прибыль
Пб= В – Сп, руб. (10.11)
Пб =80 – 50 = 30 млн. руб.
Определяем платежи в бюджет в виде налога на имущество (% налога 5%)
Ни=(Соф+Соб)100×% налога, руб.
(10.12)
Ни=(46+54)100×5=5 млн. руб.Определяем расчетную прибыль
Прасч=Пб – Ни – К, руб. (10.13)
Прасч =30 – 5 – 3=22 млн. руб.
Определяем расчетную рентабельность
Ррасч=ПрасчСоф+Сос×100, %(10.14)
Ррасч=2246+54×100=22%Сравниваем рентабельность планового года с рентабельностью отчетного года и делаем вывод о перспективах экономической эффективности деятельности подразделения в планируемом году.
В 2015 году предприятие ухудшило результаты своей деятельности, т.к. рентабельность снизилась с 30% до 22%, –это явление отрицательное.
Задача 2
Определить расчетную рентабельность производства на плановый период, если:
годовой план реализации продукции предприятия (выручка) в оптовых ценах составит 93 млн. руб.; (В)
полная себестоимость реализованной продукции - 55 млн. руб.;(Сп)
среднегодовая стоимость основных фондов - 55 млн. руб.;(Соф)
среднегодовая стоимость нормируемых оборотных средств - 63 млн. руб.; (Соб.)
плата за кредит запланирована в размере 2 млн. руб.;(К)
плата за имущество - 5 %. (% налога)
Произвести оценку экономической эффективности деятельности подразделения в плановом году, если в отчетном году рентабельность производства составила 11%.
Пример 3
Сравнить рентабельность услуг сервисной мастерской за три квартала на основе следующих данных:
Таблица 6.1– Расчет рентабельности услуг
Показатель Ед. изм. Квартал года
1 2 3
– Цена услуги (Ц) руб. 1500 1650 1850
– Себестоимость услуги (Сп) руб. 1200 1300 1450
– Прибыль от реализации услуги (Пр)
Пр=Ц – Сп руб. 1500-1200=300 1650-1300=350 1850-1450=400
– Рентабельность услуг (Ррасч)
Ррасч = ПрасчСоф+ Сос × 100% % 3001200×100=25%3501300×100=27%4001450×100=28%Сравниваем результаты рентабельности по годам, делаем выводы о тенденциях эффективности продаж.
Рентабельность продаж за 3 квартала имеет тенденцию к росту. Это явление положительное.
Задача 3
Сравнить рентабельность услуг сервисной мастерской за три квартала на основе следующих данных:
Таблица 6.2 – Расчет рентабельности услуг
Показатель Ед. изм. Квартал года
1 2 3
– Цена услуги (Ц) руб. 1800 1611 1900
– Себестоимость услуги (Сп) руб. 1000 1100 1230
– Прибыль от реализации услуги (Пр) руб. – Рентабельность услуги (Ррасч)
Ррасч = ПрасчСоф+ Сос × 100% % Пример 4
За отчетный год предприятием выполнено услуг на сумму 90 млн. руб. при среднесписочной численности работающих 150 человек. В плановом году предусматривается увеличение объема услуг в 1,5 раза, а числа работающих на 50 человек. Определить плановый рост производительности труда.
Оценить эффективность использования фонда оплаты труда, если темп роста заработной платы в плановом году составит 1,5.
Решение оформить в таблице 6.3.
Таблица 6.3 – Расчет производительности труда
Показатели Отчетный год Плановый год Темп роста
Выпуск продукции, млн. руб.(В) 90 90×1,5=13513590=1,50Численность работников, чел.(Ч) 150 150+50=200 200150=1,33Производительность труда
Птр=Вч90150=0,6135200=0,670,670,6=1,12Фонд оплаты труда используется эффективно, если темп роста производительности труда превышает темп роста заработной платы.
В условиях настоящего примера фонд оплаты труда используется не эффективно, т.к. темп роста заработной платы опережает темп роста производительности труда.
ТрПтр=1,12 ТрЗП=1,51,12<1,5 Задача 4
За отчетный год предприятием выполнено услуг (В) на сумму150 млн. руб. при среднесписочной численности работающих 130 человек (Ч). В плановом году предусматривается увеличение объема услуг в 1,8 раза, а числа работающих на 20 человек. Определить плановый рост производительности труда. Оценить эффективность использования фонда оплаты труда, если темп роста заработной платы в плановом году составит 1,9. Решение оформить в таблице 6.4.
Таблица 6.4 – Расчет производительности труда
Показатели Отчетный год Плановый год Темп роста
Выпуск продукции, млн. руб.(В) Численность работников, чел.(Ч) Производительность труда
Птр=ВчКОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
Что такое прибыль? Назовите источники получения прибыли.
Из каких элементов складывается общая сумма балансовая прибыли предприятия?
Что включает прибыль от реализации продукции (работ, услуг)?
Что такое рентабельность? Перечислите показатели рентабельности.
Каковы пути повышения уровня рентабельности?
ЛИТЕРАТУРА:
АлексееваМ.М. Планирование деятельности фирмы: Учебно-методическое пособие. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Миронов М.Г. , Загородников С.В. Экономика отрасли (машиностроение): учебник/М.Г. Миронов, С.В. Загородников.– М.ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. – 320с. – (Профессиональное образование)

ПРИЛОЖЕНИЕ А
Таблица – Распространенные психологические ситуации в сфере труда:
Ситуация «Да, но»: Тактика для руководителя Тактика для подчиненного
На совещании торговых агентов А сообщает, что постоянно теряет заказы из-за того, что конкуренты стали производить новую продукцию и продавать ее по заниженным ценам (позиция жертвы). Коллеги делятся с ним своим опытом успешного конкурирования каждый в своей области и дают советы (позиция спасителя), но все предложения А отвергает, находя в них изъяны и твердя, что в его области эти приемы не срабатывают. Чем больше возражает А, тем больше ему стараются помочь. Через некоторое время руководитель Б замечает: «Я вижу, да. Вы не хотите ничего изменить, и у меня совершенно пропало желание продолжать это обсуждение!». Наступает тишина и общая неловкость. Б находится в роли преследователя. Следует перейти в роль спасителя и понять, что А не готов принять советы, воспринимая их через призму собственных предрассудков и комплексов и отвергая без анализа. Б должен предложить решение в следующей форме: «Я вижу. Вы столкнулись с трудностями и сомневаетесь в эффективности наших предложений. Я предлагаю
составить список предложений без обсуждений. Вы потом сами их изучите и сможете воспользоваться».
А находится в нервозно-подавленном состоянии, ощущает свою беспомощность и не видит выхода из положения (ученик «Я»). С целью перехода в состояние специалист «Я» следует записать все предложения коллег без исключения и обдумать после совещания в спокойной обстановке. Кроме того, надо обязательно проанализировать свое состояние ученик «Я» на совещании, чтобы научиться сначала контролировать его, а затем, избегать.
Ситуация «Позор»: Тактика для руководителя Тактика для подчиненного
Руководитель постоянно находит в работе подчиненного погрешности и ошибки. И, несмотря на то, что работа на 99 процентов сделана очень хорошо, обвиняет подчиненного в провале всего задания (позиция преследователя). Сотрудник чувствует себя виноватым, начинает извиняться и у него формируется комплекс невозможности выполнить работу по требованиям руководителя (позиция жертвы). Если руководитель поймет, что обращает больше внимания на ошибки, чем на достижения подчиненных, то следует проанализировать достоинства и негативные качества как работы сотрудника, так и его самого как личности. Так активизируется состояние специалист «Я» вместо критического патерналистского «Я» и нормальные коммуникации будут восстановлены.
Сотруднику необходимо сознательно активизировать свое состояние специалист «Я» и стимулирует такое же состояние у руководителя четким разграничением достоинств и ошибок в работе и подчеркиванием достоинств. Сотрудник укрепится в состоянии специалист «Я» и конфликт будет улажен.
Ситуация «Сам увидишь, что из всего этого получится»: Тактика для руководителя Тактика для подчиненного
Руководитель А дает задание Б приобрести оборудование определенной марки. Б пытается объяснить ему, что этот тип оборудования не стоит покупать и по какой причине. Но А, за которым последнее слово, подбирает весомые аргументы в пользу своего решения и убеждает Б в его правильности. Б соглашается: «Ну хорошо, если Вы так думаете, то я приобрету это оборудование», одновременно тоном речи и набором слов и интонацией в фразе давая понять А на скрытом уровне, что он не согласен с решением и не будет нести никакой ответственности за его последствия. Через некоторое время мнение Б подтверждается, и оборудование демонтируется. Когда А вызывает к себе Б, чтобы проанализировать причину неудачи, тот отвечает: «А я с самого начала предупреждал Вас, что оборудование никуда не годится». Таким образом, возникает напряженность в общении. Если при разговоре с подчиненными Вы слышите какие-либо аргументы против Вашего решения, то постарайтесь конструктивно с ними разобраться. Помните о том, что многие сотрудники робеют перед начальством, а мнение специалистов должно быть решающим в вопросах, относящихся к их компетенции больше, нежели к компетенции руководителя. Особенно внимательно относитесь к контраргументам и радуйтесь тому, что сотрудник ответственно относится к делу и предупреждает о возможных трудностях. Он может подметить важные моменты и предложить нужные решения.
Если Вам не удалось убедить шефа никаким способом, то не старайтесь отомстить ему за невнимание к Вашему мнению, соглашаясь с видимой покорностью с неправильным решением. Скажите шефу, что Вам надо обдумать это задание и запишите все аргументы «за» и «против», а также возможные решения по преодолению недостатков принятого решения. Покажите Ваши записи руководителю в удобное для вас обоих время. Он будет их читать из состояния специалист «Я», а не из бунтарского ученик «Я», как при первом разговоре. И в результате дискуссии будет выработано оптимальное решение и сохранятся добрые отношения руководителя и сотрудника
Ситуация «Я глуп»: Тактика для руководителя Тактика для подчиненного
Новая сотрудница, занимавшаяся закупками, получила другое назначение и очень хорошо справляется с работой. Однако она постоянно задает шефу вопросы, на которые прекрасно может ответить сама. Сознавая это, руководитель каждый раз реагирует на такие вопросы раздраженно, от чего страдают не только отношения с этой сотрудницей, но и климат в коллективе. Тактика для руководителя
Сотрудница находится в состоянии приспосабливающееся ученик «Я». Чтобы перевести ее в состояние специалист «Я», следует постоянно спрашивать ее, как она делала свою работу раньше, и ждать конкретного ответа. Для поддержания состояния специалист «Я» применяются следующие вопросы: «Какие у Вас представления об этом? Как это можно сделать, по Вашему мнению? Какой информации Вам недостает, чтобы принять самостоятельное решение? Какой опыт решения подобных вопросов у Вас есть?» И другие.
Тактика для подчиненного
Если Вы видите неадекватную реакцию коллег или начальства на Ваши вопросы, то это означает, что Вы могли бы решить их сами. Проблема заключается в том, что Вы не можете классифицировать недостающую информацию на важную и второстепенную из-за недостаточности опыта.
Вопросы о важной информации Вам следует задавать, а касающиеся второстепенной — решать самостоятельно. С приобретением опыта к вам придет уверенность в действиях и Вы будете решать все вопросы сами, не нуждаясь в постоянном подтверждении правильности решений со стороны коллег и руководителя. Записывайте все вопросы и варианты их решения, и Вы увидите, какие из них являются простыми и какие требуют коллективного решения.
Ситуация «Пни меня»: Тактика для руководителя Тактика для подчиненного
Работник А в целом знает свое дело хорошо и выполняет его достаточно качественно. Но при этом постоянно совершает мелкие ошибки, которых вполне можно избежать. Начальник Б каждый раз вызывает его к себе для объяснений и А получает «пинок», который на время делает его внимательнее. Затем ситуация повторяется. Тактика для руководителя
Проанализируйте свое отношение к работнику А: выказываете ли Вы ему признательность за хорошую работу или принимаете это как должное. Во втором случае начните поощрять его хорошую работу одновременно с тщательным контролем. Обязательно соизмеряйте интенсивность контроля с частотой допущенных ошибок. Чем меньше ошибок, тем меньше контроля. Скажите А о своем двойственном отношении к его работе: с одной стороны. Вам нравится качество его работы, а с другой – очень раздражают нелепые погрешности. Спросите, что он собирается предпринять, чтобы избегать подобных ситуаций. Если эта тактика после многократного применения не дает никакого результата, то в спокойном и деловом тоне укажите сотруднику на возможные последствия его поведения в форме: «Как Вы считаете, что может предпринять администрация, если Вы и впредь будете допускать такие ошибки?» Если этот последний стимул состояния специалист «Я» не действует на работника, то стоит подумать о его должностных или иных перемещениях. Тактика для подчиненного
При возникновении конфликтов с руководством из-за ошибок в Вашей работе проверьте правильность выполняемых действий. Если Вы все делаете правильно, но, тем не менее, совершаете ошибки, то проанализируйте из состояния специалист «Я» ситуацию в целом для выявления сопутствующих работе обстоятельств, которые вызывают ошибки. Разработайте систему самоконтроля для избежания спешки и перегрузок в работе, научитесь дружески, но твердо пресекать попытки отвлечь Вас от прямых обязанностей. Подумайте о том, что позитивная оценка Вашего труда важна не только для руководителя, но и для Вас. С укреплением внутренней дисциплины пройдет напряженность во время труда, вызывающая ошибки, и качество работы повысится.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б
НЕКОТОРЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ САМОДИАГНОСТИКИ
В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Проблемы предприятия и даже их симптомы далеко не всегда очевидны для руководителя. Часто существующий порядок вещей принимается как оптимальный из-за отсутствия критериев сравнения,иногда за проблему принимаются ее отдельные следствия. Значительная часть проблем лежит в области управления, которую руководителю трудно диагностировать самому.
В силу ряда психологических причин затруднено и проведение руководителем диагностики ситуации с помощью опроса персонала. Этот метод, хоть и даёт результат, но, во-первых, афиширует возникшие сомнения у руководителя, во-вторых, как бы выдаёт авансы: опрос, проводимый руководителем, обязывает его кпринятию мер. Если проблема стоит остро, такой опрос может послужить толчком к развитию конфликта.
Здесь мы рассмотрим ряд ситуаций, наиболее часто возникающих на предприятии, содержащих проблему, которая может быть выявлена наблюдением без какого бы то ни было вмешательства. Руководителю достаточно оценить внешние признаки, чтобы получить представление о наличии проблемы. Однако следует помнить, чтоидентичных ситуаций не существует, разница в нюансах может изменить всю картину.
Возможно также и присутствие нескольких проблемных факторов на предприятии.
ПРОБЛЕМА «Перегрузка»
Внешний признак. Перегрузка руководителя делами, носящими рутинный характер.
Описание. Все дела приходится делать самому — персонал «не тянет». Если что-то не решил сам — будет решено неверно или «зависнет в воздухе». Время почти не распланировано, на действительно важные проблемы его не остается. В прямом подчинении находится более 10 человек. Скапливаются груды непрочитанных бумаг — да и читать некогда. Некоторые менеджеры не могут попасть на прием по нескольку дней. Работать приходится по 16 часов в сутки.
«Подводная часть». Очень вероятно воровство. Низкая эффективность работы — персонал минимизирует собственные усилия. Крупные упущения в основной области деятельности: «в запарке» подписываются никем не прочитанные договора (средний персонал предоставляет решение руководителю, у того нет времени даже прочитать). Реально руководитель не владеет ситуацией.
Возможное развитие. Обособление части персонала в теневую группу, налаживание собственного бизнеса за счет предприятия. Уход профессионалов. Потеря предприятием конкурентных преимуществ, а затем и конкурентоспособности.
Возможные причины возникновения:
трудности в делегировании полномочий (обычно не столько из-за отсутствия кадров, сколько из-за характера руководителя);
отсутствие контроля за выполнением решений как принципа;
неадекватная организационная структура.
ПРОБЛЕМА «Советник»,
Внешний признак. Наличие у руководителя доверенного советника без реальной ответственности.
Описание. Решения руководителя, имеющие принципиальный политический характер, направляются лицом, которое не несет ответственности за их выполнение. Иногда советником может быть и заместитель директора, чьи функции включают «общее руководство», тогда как за конкретные показатели отвечают руководители среднего звена. Часто в этой роли выступает менеджер по кадрам или внутренний консультант. Мнения советника всегда созвучны мнению руководителя: «он и сам так думал, просто не мог выразить словами». (Технически это достигается просто — нужно только повторять руководителю его суждения в другое время другими словами; прием называется «перефразирование».) Иногда советник «открывает новые перспективы» руководителю в области, о которой тот раньше не задумывался. Характерной чертой является вынесение советником суждений в областях, превосходящих его компетенцию (например, менеджер по кадрам оценивает рекламу или маркетинг). Игнорировать «чужие» области советник не может: он должен соответствовать ожиданиям руководителя, которого интересуют все области деятельности предприятия. В отличие от «нормального» консультирования, деятельность советника не ограничивается каким-либо проектом, она «бессрочна». Целью деятельности является завоевание и сохранение своего исключительного положения. (Руководителем, как правило, эта цель выявлена быть не может.)
Номинально советник за что-то отвечает. Но достижений в его области нет, одни «проколы», виноват же всегда кто-то другой: обстоятельства, персонал предприятия, собственный подчиненный персонал. Желание советника помочь может быть искренним, по крайней мере оно всегда таким выглядит, что затрудняет осознание ситуации руководителем как проблемной. Для остальных сотрудников руководитель практически «закрыт».
«Подводная часть». На предприятии процветают «аппаратные игры». Основная задача персонала — «выжить»; часть приспосабливается к требованиям советника; часть пытается бороться — либо исходя из интересов дела, либо за «кусок пирога», который уплывает к советнику. Появляются конфликтные группы и группировки. Практикуются «подставка» друг друга, провокации к неверным решениям. В «режиме выживания» применяются компромиссные методы работы: компромисс достигается между тем, что действительно нужно предприятию, и тем, что об этом думает советник. Информация, поступающая к руководителю, фильтруется; руководитель имеет искаженное представление о ситуации.
Возможное развитие. Разрастание конфликта до необратимых размеров. Уход с предприятия до 80% персонала, в первую очередь руководящего. Моментальное включение вновь набираемого персонала в «аппаратные игры», фильтрация профессионалов. Подмена целей предприятия внешними атрибутами, обеспечивающими позицию советника.
Возможные причины возникновения:
в силу особенностей характера руководителю требуется постоянная поддержка в начинаниях;
отношение руководителя к предприятию как к игрушке;
неспособность руководителя адекватно оценивать персонал;
стремление руководителя к развитию, при неумении самостоятельно найти направление.
ПРОБЛЕМА «Центр власти»
Внешний признак. «Раздутость» штата какого-либо подразделения. (Здесь рассматриваются подразделение маркетинга, бухгалтерия, подразделение программного обеспечения.)
Описание. Штат подразделения в 2—8 раз превышает аналогичные в отрасли. Во главе подразделения стоит человек, которого руководитель считает экспертом. Линия, проводимая подразделением, является генеральной для предприятия: в случае с маркетингом — исследование рынка; бухгалтерией — профессиональный учет; программистами — автоматизация предприятия. Руководитель подразделения постоянно подчеркивает свои «заслуги». Формальных претензий к подразделению нет. Нет и «достойной смены» руководителю, по его же оценке, в штате отсутствуют действительные профессионалы. Руководитель подразделения обладает реальной властью, превышающей номинальную: у него преимущественное право голоса в «коллегиальных» решениях, фактически — право вето. Отношения с другими руководителями не складываются, в смежных областях деятельности все — «дилетанты» и «непрофессионалы». Сложность и важность своей работы руководитель подразделения усиленно рекламирует.
Для маркетологов характерно «научное представление информации». Широко применяются матрицы, таблицы и графики, которые должны составляться подразделениями по определенной форме и передаваться в службу маркетинга. Единожды принятые методы не меняются. Реальное применение данных маркетолога не интересует: «если не могут — значит, не компетентны». Возможно, проводятся курсы повышения квалификации для персонала предприятия, где излагаются теоретические основы маркетинга. Собственный персонал подразделения постоянно где-то учится.
Для бухгалтерии отчетность — основа всего. Для получения карандаша или скрепок необходимо заполнить три экземпляра требований, получить подписи четырех руководителей, затем дважды расписаться в получении; в то же время отправить 5 млн. в невозвратную дебиторскую задолженность проблемы не составляет — достаточно двух подписей. Кроме раздутого штата самой бухгалтерии, бухгалтеров можно обнаружить во всех подразделениях предприятия, чтобы соответствовать требованиям бухгалтерии, подразделения вынуждены принимать «ответные меры». Применение новых методов бухгалтерского учета возможно только при прямом запрещении старых Правительством РФ.
Для программистов конек — автоматизация. Все встраивается в систему; задача, которая не может быть автоматизирована, не выполняется. Персонал обеспечен сверхсовременной техникой: по два компьютера на человека плюс «ноутбуки» для домашней работы. Приобретаются все современные программные комплексы для изучения, но для предприятия разрабатывается свой. Текущие проблемы не решаются, поскольку «мелки и преходящи». Все подчинено главной цели — построению универсальной, всеобъемлющей системы, которой предприятие будет пользоваться «послезавтра». Сопутствует «глобальной» автоматизации ручной обсчет данных сбытовым персоналом.
«Подводная часть». Настоящий профессионал никогда не будет использовать избыточные средства. Однако и в абсолютной некомпетентности руководителя «раздутого» подразделения обвинить нельзя. Такое положение вещей объясняется его целями — создание и упрочение своей власти на предприятии. «Аппаратные игры» в отличие от проблемы «Советник» имеют строгую направленность: идет уже не борьба с окружением за место около руководителя предприятия, а борьба за фактическое руководство предприятием. Руководитель предприятия «подставляется» — решения, принятые без «конкурента», объявляются некомпетентными либо делаются таковыми за счет создания искусственных препятствий к их выполнению. С предприятия «выживаются» руководители среднего звена, проводящие независимую политику.
Возможное развитие. Реально прослеживаются два основных варианта.
Первый: обычно при изменении рыночной ситуации предприятие допускает серьезный финансовый просчет, в результате которого происходит переосмысление ситуации руководителем предприятия. Как следствие – проводится реструктуризация предприятия, включающая ликвидацию лишнего центра власти.
Второй: на предприятии разрастается конфликт, сопровождающийся массовым уходом персонала, аиногда — созданием конкурирующего предприятия.
Возможные причины возникновения:
«однобокое» представление руководителя о собственном бизнесе;
нежелание видеть проблему, так как «проблемным» является родственник или друг;
излишний кредит доверия «профессионалу»;
склонность руководителя все пускать на самотек.
ПРОБЛЕМА «Координатор»
Внешний признак. Существование на предприятии подразделения! с неконкретными обязанностями и дублирующими функциями. (Ha практике встречается несколько вариантов искусственных построений.Мы рассмотрим наиболее часто встречающийся — «отдел развития».)
Описание. Главная задача подразделения — «развивать» предприятие. Концепция развития не определена, методы, область ответственности также. Штат — по выбору руководителя отдела. Бюджет — «карт- бланш». Подразделение может иметь широкие полномочия, но чаще ориентировано на руководителя предприятия (здесь смыкание с проблемой «Советник»). Может развивать кипучую деятельность по вступлению предприятия во всевозможные ассоциации и общества. Уделяет значительное внимание внешней атрибутике: офис, представительский транспорт, кредитные карты и т. п. Вмешивается в работу других подразделений на дилетантском уровне. Часто имеет статус координатора учебы — выбирает, кого и на какие курсы необходимо направить.
«Подводная часть». Статус отдела развития как «двигателя прогресса» хотя и декларируется руководителем предприятия, но не подтверждается руководителями подразделений. Авторитет руководителя предприятия падает, поскольку связывается в представлении персонала с профессионализмом отдела развития. Отношение персонала к собственной работе ухудшается, происходит переоценка ценностей. Приоритетной становится внешняя атрибутика деятельности. Возникает конфликт между отделом развития и «рабочими» подразделениями.
Возможное развитие. Разрастание конфликта. Уход некоторой части персонала, в первую очередь маркетингового. «Завал» рыночных показателей предприятия. Реструктуризация предприятия.
Возможные причины возникновения:
неумение руководителя выбрать цели и наметить стратегии в сочетании с желанием продвижения;
склонность руководителя давать участки работы понравившимся знакомым;
неадекватные методы маркетинга;
повышенные ожидания руководителя от предприятия.
ПРОБЛЕМА «Функциональные бомжи»
Внешний признак. Наличие на предприятии персонала без определенных обязанностей.
Описание. В прямом подчинении у руководителя предприятия либо в подразделениях «работает» персонал, ранее выполнявший определенные проекты. После закрытия проектов (по разным причинам) люди были оставлены в штате предприятия, с тем чтобы позднее подобрать им соответствующие обязанности. Некоторые «функциональные бомжи» благополучно существуют в таком режиме больше года. Заработная плата им выплачивается.
«Подводная часть». Профессионал не будет долго находиться в подвешенном состоянии. Те, кто остался, — приспособленцы, которые вряд ли способны на что-то серьезное. Поручение им в дальнейшем проекта бессмысленно, пожизненное содержание стоит денег. В некоторой степени развращается малоустойчивый персонал нижнего уровня: «ему можно играть на компьютере, а почему мне нельзя?» «Бомжами» изобретаются бесполезные для предприятия, но удобные для выполнения проекты.
Вероятное развитие. С ростом числа бездельников происходит смещение ценностей дееспособного персонала предприятия: «Если можно получать, не работая, почему бы этим не воспользоваться и мне». Производительность труда падает.
Возможные причины возникновения:
склад характера руководителя предприятия, не позволяющий ему «выгнать человека на улицу», пусть даже и с выходным пособием;
Департамент образования и науки Брянской области
-88582534290-88582519050
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БРЯНСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭНЕРГОМАШИНОСТРОЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
для специальности
140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
по МДК 03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения
2015

Одобрено Утверждаю
цикловой комиссией Заместитель директора по УПР
специальности 140448 Техническая эксплуатация и «____»_______________________ 20____.
обслуживание электрического и _____________________ Н.В. Высоцкая
электромеханического оборудования Протокол от _____________ No ____ Председатель цикловой комиссии ________________ О.М. Семерюк Автор Осипова Н.М., Семерюк О.М. - преподаватели спецдисциплин


Пояснительная записка
Согласно государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования специальности 140448 «Техническая эксплуатация
обслуживание электрического и электромеханического оборудования» техник должен знать экономические основы деятельности предприятий отрасли, уметь составлять калькуляцию себестоимости выпускаемой продукции, владеть методами экономического анализа деятельности предприятия, применять навыки теоретических знаний для решения практических задач, связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов. Это требует повышения роли самостоятельной работы.
Программа МДК 03.01 «Планирование и организация работы структурного подразделения» предусматривает изучение целого комплекса экономических проблем, позволяет подробно ознакомиться с экономическими аспектами деятельности отрасли, фирмы, организации, предприятия, получить необходимые знания по расчету важнейших экономических показателей их работы, используемых для оценки социально-экономического положения российской экономики в целом.
Реализации этих задач подчинено выполнение курсовой работы в рамках учебного курса МДК 03.01 «Планирование и организация работы структурного подразделения».
курсовой работе студент должен на основе обстоятельного изучения законодательных актов, инструктивных материалов, рекомендованных литературных источников и организации производства на конкретном предприятии показать, что он детально усвоил содержание основных вопросов темы, умеет самостоятельно применять полученные знания к комплексному решению определенной практической задачи. Курсовая работа должна быть выполнена на высоком профессиональном уровне, при ее подготовке должны быть использованы последние законодательные акты, литературные источники, материалы лекционного курса и практические навыки.
Методические указания по выполнению курсовой работы разработаны в соответствии с программой курса «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» и состоят из пяти разделов
приложений.
первом разделе освещены цель и задачи курсовой работы, а также роль и место курсовой работы в системе подготовки техников.
Во втором разделе отражена последовательность выполнения курсовой работы.
Третий раздел содержит требования по оформлению курсовой работы. Четвертый раздел представляет собой содержание разделов курсовой работы.
пятом приведен список литературы, рекомендуемой для написания курсовой работы.

1 Цели и задачи курсовой работы
1.1 Цели курсовой работы
Цели курсовой работы:
Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических навыков;
Формирование умений использовать справочную, нормативную и правовую документацию;
Формирование умений применять теоретические знания при решении практических задач;
Подготовка к итоговой государственной аттестации;
Формирование способности логически выстраивать и излагать изучаемую проблему;
Развитие творческой самостоятельности и организованности.
1.2 Задачи курсовой работы
В процессе выполнения курсовой работы студент должен реализовать следующие задачи:
 охарактеризовать современное состояние экономики;  изучить теоретические основы вопроса, определенного темой
курсовой работы;
углубить и закрепить знания и навыки по изучаемому курсу;
приобщиться к научно-исследовательской работе путем подбора и изучения учебной и справочной литературы, а на основе обрабатывания и
систематизированиясобранных материалов научиться строить структурно-
логические схемы и выносить заключения.
1.3 Роль и место курсовой работы в системе подготовки электриков
Курсовая работа по МДК 03.01 «Планирование и организация работы структурного подразделения» является самостоятельной творческой работой будущего электрика, этапом учебного процесса по подготовке специалистов и важнейшей формой научно-исследовательской работы.
Подготовка курсовой работы служит важнейшим элементом учебного процесса, приобщает студентов к исследовательской работе, обогащает опытом и знаниями, необходимыми для успешной сдачи государственных экзаменов и реализации своего потенциала на рынке труда.
Курсовая работа предусмотрена учебной программой для студентов 4 курса очной формы обучения по специальности 140448.
Курсовое проектирование опирается на теоретическую базу, сформированную у студентов при изучении таких дисциплин, как: «Основы
экономики», МДК 03.01 «Планирование и организация работы структурного подразделения», и др.
2 Последовательность выполнения курсовой работы
Деятельность студентов при выполнении курсовой работы можно условно разделить на три этапа: подготовительный, расчётно-аналитический, заключительный.
Подготовительный этап: приступая к работе, студенты знакомятся с содержанием данных методических указаний. Это позволит им определить требование к курсовой работе, объём предстоящей деятельности, а также спланировать порядок выполнения работы. Кроме того, они получают у преподавателя индивидуальное задание.
На этом этапе студентам необходимо собрать все необходимые для выполнения курсовой работы данные. Большое значение имеет ответственное отношение и своевременный сбор, требуемых сведений и данных. Материал о состоянии дел экономики в России необходимо искать в периодической печати, специальной и учебной литературе, в системе Интернет. Окончанием первого этапа следует считать составление вместе с руководителем плана выполнения курсовой работы с обозначением в нем промежуточных этапов.
Расчётно-аналитический этап: на этом этапе, на учебных занятиях, студенты под руководством преподавателя осмысливают и анализируют полученную информацию, изучают учебную и справочную литературу, обрабатывают и систематизируют собранные материалы, уточняют структурно-логическую схему курсовой работы.
Обращаясь, при необходимости, за консультацией к своему руководителю, студенты, производят необходимые расчёты и готовят черновые варианты разделов работы. После полученных замечаний, производится «шлифовка» текста основной части и пишется введение и заключение. Написанную курсовую работу, до проведения защиты, необходимо сдать на проверку руководителю не позднее, чем за две недели до ее защиты. Руководитель, ознакомившись с работой, пишет на нее рецензию, указывая в ней достоинства и недостатки курсовой работы, заключение о допуске к защите и предварительную оценку. Окончательная оценка выставляется по результатам защиты.
Заключительный этап: последним этапом выполнения курсового проектирования является его публичная (в группе) защита. На защите курсовой работы, студент должен кратко и чётко изложить основные положения курсовой работы, обосновать рассчитанные экономические показатели, сформулировать собственные выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию деятельности предприятия. На защите работы студент дает пояснения по существу сделанных замечаний руководителем и отвечает на вопросы присутствующих. Окончательная оценка выставляется по результатам защиты и качеству выполнения работы.

Оценку «отлично» получает студент, который показал глубокие знания, творчески их использовал в данной работе, сделал предложения и рекомендации.
Оценку «хорошо» получает студент, который показал полное знание материала, всесторонне это отразил, но не в полной мере проявил творческий поиск в исследовании.
Оценку «удовлетворительно» получает студент, который раскрыл основные вопросы темы, но испытывает затруднения в увязывании теоретического материала с практическими расчетами, а также допустивший неточности в содержании работы.
Работа не соответствующая требованиям или являющаяся плагиатом подлежит переработке и повторной защите.
2.4 Выбор темы курсовой работы.
Курсовая работа выполняется по указанной преподавателем теме из предложенной тематики в соответствии со своим вариантом. Тематика курсовых работ приведена в приложении к данным методическим указаниям.

3 Требования к оформлению курсовой работы
3.1 Текст курсовой работы
Текст пояснительной записки выполняется рукописным способом черными чернилами или пастой на одной стороне листа белой бумаги формата 210x297 мм. Высота букв и цифр не менее 2,5 мм.
Текст пояснительной записки может быть выполнен при помощи печатающего устройства (принтера) ЭВМ по на одной стороне листа.
При работе на ПК применять:
шрифт – Times New Roman;
размер шрифта (кегль) -14, внутри таблицы допускается - 12;
расстояние между строками -1,5 интервала, внутри таблицы допускается – 1 интервал;
абзацный отступ – 1,5 см.
Текст ПЗ должен излагаться кратко, технически и стилистически грамотно. Не допускается дословное воспроизведение текста из литературных источников, не рекомендуется обширное описание общеизвестных материалов.
При повторном определении тех или иных параметров и величин допускается промежуточные выкладки опускать и приводить лишь конечные результаты со ссылкой на методику их получения или сводить их в таблицу.
Применяемые термины и определения должны быть едиными и соответствовать установленным стандартам или, при их отсутствии, являться общепринятыми в технической литературе.
Условные буквенные обозначения математических, физических и других величин, а также сокращения слов в тексте и подписях под рисунками должны соответствовать государственным стандартам.
Когда в тексте записки приводится ряд числовых величин одной размерности, единица измерения указывается только в конце ряда, например: 10; 15,47 кВ.
Единицы измерения в тексте следует приводить в единицах международной системы (СИ).
Допускается приводить в круглых скобках рядом с величинами в принятой системе единиц значения величин в системе единиц, использованной в первичном документе или в работе.
3.2 Заголовки
Заголовки следует печатать с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Переносы слов в заголовках не допускаются. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
Расстояние между заголовком и текстом при выполнении документа на ПК должно быть равно 2-3 интервалам, при выполнении рукописным способом - 15 мм. Расстояние между заголовками раздела и подраздела - 2 интервала, при выполнении рукописным способом - 8 мм.

Заголовки и подзаголовки ПЗ не подчеркиваются.
Записка должна разделяться на разделы и подразделы. Каждому разделу пояснительной записки присваивается номер, обозначаемый арабскими цифрами без точки.
При наличии подразделов их номера состоят из номера раздела и порядкового номера подраздела с точкой между ними. В конце точка не ставится (например: 2.3).
Подраздел допускается разбивать на пункты, нумерация которых выполняется аналогично, например, 1.2.3 означает: раздел первый, подраздел второй, пункт третий.
Наименования разделов и подразделов должны быть краткими и соответствовать содержанию. Записывают эти наименования в виде заголовков с абзаца (отступление на 15-17 мм) строчными буквами (кроме первой прописной).
Переносы слов в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений; их разделяют точкой.
Расстояние между заголовками и последующим текстом должно быть равно 5 мм. Расстояние между заголовками раздела и подраздела - 8 мм.
Расстояние между последней строкой текста и последующим заголовком рекомендуется 10-15 мм.
3.3 Опечатки
Описки, опечатки и графические неточности, обнаруженные в процессе выполнения документа, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста рукописным (или другим) способом черной пастой, чернилами или тушью.
3.4 Рамка
Рамку на листах пояснительной записки курсовых и дипломных проектов следует выполнять по форме 5 и 5а ГОСТ 2.106-96 с основными надписями соответственно по формам 2 и 2а ГОСТ 2.104-68.
3.5 Написание формул
Формулы располагаются по центру. Значения символов и числовых коэффициентов, входящих в формулы должны быть приведены непосредственно
под соответствующими формулами например: S = V∙t, (1)
где S - пройденный путь, м;
V - скорость движения, м/с; t - время, с.
Все формулы должны быть пронумерованы арабскими цифрами в скобках которые располагают против формулы в крайнем правом положении. Ссылки в тексте на номер формулы дают в скобках, например,"... в формуле (1)...".

3.6 Рисунки
Все иллюстрации в ПЗ (эскизы, схемы, графики) называются рисунками и их нумеруют в пределах раздела. Номер рисунка в разделе, например: Рисунок 1.1, Рисунок 1.2. Допускается сквозная нумерация рисунков в пределах всего документа, например: Рисунок 1. При ссылках на рисунки следует писать "...в соответствии с рисунком 2".
Иллюстрации при необходимости могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово "Рисунок" и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом: Рисунок 1 – Детали прибора.
3.7 Приложения
Иллюстрации, таблицы, программы и другие документы для расчетов на ЭВМ или текст вспомогательного характера допускается давать в виде приложений к ПЗ с указанием наверху посередине страницы слова ПРИЛОЖЕНИЕ" с прописной буквы и его обозначения. Строкой ниже записывается тематический заголовок приложения также с прописной буквы. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, кроме букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Например, Приложение А. Иллюстрации и таблицы в приложениях нумеруют в пределах каждого приложения. Например –Рисунок А.З, таблица Д.2.
В тексте П3 на все приложения должны быть ссылки, а в содержании ПЗ следует перечислить все приложения с указанием их номеров и заголовков.
Если в приложение включают распечатки (листинги) программ с ЭВМ, которые складываются "гармошкой", то каждую программу следует рассматривать
как один лист документа. Допускается в этом случае основную надпись на
программах не выполнять, а номера страниц проставлять по усмотрению
цикловой комиссии. 3.8 Нумерация листов
Нумерация листов пояснительной записки должна быть сквозной до текста и приложений, начиная с титульного листа. Проставляется нумерация листа содержания (титульный лист не нумеруются). Номер листа проставляется в основной надписи справа внизу.
Титульный лист является первым листом пояснительной записки. Следующим листом помещается содержание, в которое вносятся номера наименования разделов и подразделов с указанием соответствующих странниц, список литературы, перечень приложений и другой документации, относящейся курсовому или дипломному проекту.
3.9 Список литературы

В конце ПЗ приводится список литературы, нормативно-технической другой документации, использованной при составлении записки. Литература записывается и нумеруется в порядке е упоминания в тексте. В списке литературы приводятся фамилия и инициалы автора, название книги, издательстве место издания и год издания. Для статей указываются фамилия и инициалы автора, название статьи, название журнала или сборника, год издания, том и номера страницы.
3.10 Ссылки
Ссылки на литературные источники приводятся в тексте в наклонных скобках в порядке их перечисления по списку. При цитировании текста из источника указывается номер источника и номер страницы в нем, например; "при. сварке термически упрочняемых соединений неизбежно разупрочнение /4/", или. "...с повышением толщины разупрочнение сварного соединения снижаете: благодаря появлению контактного упрочнения /4, с. 94/".
3.11 Построение таблиц
Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Название следует помещать над таблицей.
При переносе части таблицы на ту же или другие страницы название помещают только над первой частью таблицы.
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.
Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Если в документе одна таблица, она должна быть обозначена "Таблица 1" или "Таблица В.1", если она приведена в приложении В.
Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.
На все таблицы документа должны быть приведены ссылки в тексе документа, при ссылке следует писать слово "таблица" с указанием ее номера без знака "№".
Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы, подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят. Заголовки и подзаголовки граф указывают в единственном числе.
Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц в соответствии с рисунком 1.
Таблица ___ – ____________________________
номернаименование
1064895311150
Заголов ки граф
ГоловкаПодзаголов ки граф
525589527305
Строки (горизонтал ьные ряды)
1043940363855
БоковикГрафы
(графа для(колонки)Рисунок 1
Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями. Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается.
Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей.
Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф. Головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
Таблицу, в зависимости от ее размера, помещают под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице, а при необходимости, и в приложении к документу.
Допускается помещать таблицу вдоль длинной стороны листа документа. Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят начасти, помещая одну часть под другой или рядом, при этом в каждой часть таблицы повторяют ее головку и боковик. При делении таблицы на части допускается ее головку или боковик заменять соответственно номером граф и строк. При этом нумеруют арабскими цифрами графы и (или) строки первой части таблицы.
Слово "Таблица" указывают один раз слева над первой частью таблицы, над другими частями пишут слова "Продолжение таблицы" с указанием номера (обозначения) таблицы.
Если в конце страницы таблица прерывается и ее продолжение будет на следующей странице, в первой части таблицы нижнюю горизонтальную линию, ограничивающую таблицу, не проводят.
Таблицы с небольшим количеством граф допускается делить на части и помещать одну часть рядом с другой на одной странице, при этом повторяют

головку таблицы. Рекомендуется разделять части таблицы двойной линией или линией толщиной 2s.
Графу "Номер по порядку" в таблицу включать не допускается.
Нумерация граф таблицы арабскими цифрами допускается в тех случаях, когда в тексте документа имеются ссылки на них, при делении таблицы на части, а также при перекосе части таблицы на следующую страницу.
При необходимости нумерации показателей, параметров или других данных порядковые номера следует указывать в первой графе (боковике) таблицы непосредственно перед их наименованием. Перед числовыми значениями
величин и обозначением типов, марок и т.п. порядковые номера не проставляют.

4 Содержание разделов курсовой работы.
По содержанию курсовая работа носит практический характер. По объему курсовая работа должна быть не менее 25-30 страниц печатного текста или 40-45 страниц рукописного текста.
По структуре курсовая работа практического характера состоит из:
введения, в котором раскрывается актуальность и значимость выбранной темы, формулируются цель и задачи работы и пути их достижения, объем 2-3 страницы;
основной части, в которой последовательно и логически стройно излагается практический материал, касающийся деятельности конкретного предприятия (организации). Основная часть обычно состоит из двух разделов:
в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы; вторым разделом является практическая часть, которая представлена
расчетами, графиками, таблицами, схемами и т.п. Совместно с руководителем студент определяет необходимый объем и содержание технико-экономической и статистической информации, источники ее получения, методы обработки;
заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работы, объем 1 - 2 страницы;
списка используемой литературы;
приложений, в которых приведены данные, которые используются в работе.
5 Рекомендуемая литература
Экономика и управление в энергетике: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Под ред. Н.Н.Кожевникова.- М.: Издательский центр «Академия»,
2013.
Нагорная В.Н. Экономика энергетики. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2007.
Самсонов В.С. Экономика предприятий энергетического комплекса. –М.:
Высш. шк., 2014.
Экономика энергетики: учеб. Пособие для вузов / Под ред. Н.Д. Рогалёва. –М.: Издательство МЭИ, 2012.
Горфинкель В.Я. Экономика предприятия. - М.: ЮНИТИ - ДАНА; 2013.
Горфинкель В.Я., Чернышёва Б.Н. Экономика предприятия: Тесты, задачи, ситуации. - М.: ЮНИТИ - ДАНА; 2014
Грузинов В.П. Экономика предприятия. -М.: Финансы и статистика; 2012.
Зайцев Н.Л. Экономика промышленного предприятия. М. ИНФРА; 2013.
Кнышова Е.Н., Панфилова Е.Н. Экономика организации. - М.: ИД «ФОРУМ» ИНФРА – М, 2014.
Романенко И.В. Экономика предприятия. – М.: Финансы и статистика, 2011.
Сергеев И.В. Экономика организации (предприятия). – М.: Финансы и статистика, 2012.
Сироткин С.А., Кельчевская Н.Р. Экономическая оценка инвестиционных проектов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2013.
Филатов О.К., Рябова Т.Ф., Минаева Е.В. Экономика предприятий (организаций). – М.: Финансы и статистика, 2011.
Чечевицына Л.Н., Чечевицына Е.В. Экономика предприятия. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.
Экономика предприятия с расширенным использованием финансовых моделей: Учеб. пособие для вузов / И.М. Рожков, И.А. Ларионова, А.В. Пятецкая. –
М.: МИСИС, 2012.
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»

ОДОБРЕНО
на заседании МО ИПР
профессионального цикла
ГАОУ СПО БТЭиР
___________ О.М. Семерюк
«___» _____________ 20___г.
Протокол №___ УТВЕРЖДАЮ
зам.директора по УПР
ГАОУ СПО БТЭиР ___________ Н.В. Высоцкая
«___» _____________ 20___г.

Методические рЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по Оформление отчетА по производственной практикЕ
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения
по профилю специальности
Уровень образования: среднее профессиональное образование
Срок обучения: 3 года 10 мес.
Специальность: 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям)

Отделение обучения: очное
Брянск 2015
содержание
1. Общие положения
2. Организация производственной практики
3. Оформление результатов производственной практики
4. Оформление текста отчета по производственной практике
5. Подведение итогов практики
6. Список литературы
1. Общие положения
Согласно Положению о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. N 291 г., практика студентов является составной частью образовательного процесса и составной частью ППКРС и ППССЗ среднего профессионального образования (СПО), обеспечивающей реализацию Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) СПО.Практика имеет целью комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по специальности среднего профессионального образования, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по специальности.
Видами практики студентов, осваивающих ППКРС и ППССЗ среднего профессионального образования (СПО), являются: учебная практика и производственная практика. Производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности (по профессиональному модулю ПМ) и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ППССЗ и ППКРС по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС по специальности.
Преддипломная практика направлена на углубление первоначального практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы в организациях различных организационно-правовых форм.
Содержание всех видов практики определяет примерная программа профессиональных модулей на основе ФГОС, обеспечивающая обоснованную последовательность процесса овладения обучающимися системой профессиональных умений и навыков, целостной профессиональной деятельностью и первоначальным опытом в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по предлагаемым специальностям.Руководители практики от колледжа на основании примерных модулей разрабатывают программы практики по видам и специальностям, которые рассматриваются на цикловых комиссиях, согласовываются с работодателями и утверждаются заместителем директора по учебной работе (УР).
Руководители практики от колледжа разрабатывают программы практики, индивидуальные задания и оценочный материал, согласовывают с предметно-цикловыми комиссиями, методистом колледжа, утверждаются заместителем директора по УПР.
Закрепление баз практики осуществляется администрацией колледжа на основе договоров социального партнерства с предприятиями и организациями, независимо от их организационно- правовых форм собственности.
Обучающимся и их родителям предоставляется право самостоятельного подбора организации - базы практики по месту жительства, с целью трудоустройства. Заявление обучающегося и заявка организации предоставляются на имя директора колледжа не позднее, чем за 1 месяц до начала практики.
К практике допускаются обучающиеся, успешно освоившие междисциплинарный курс (МДК) и программы профессиональных модулей.
Продолжительность рабочего дня при прохождении практики на предприятиях составляет:
- для обучающихся в возрасте от 16 до 18 лет – не более 36 часов в неделю (ст. 92 Трудового кодекса Российской Федерации),
- для обучающихся в возрасте от 18 лет и старше – не более 40 часов в неделю (ст. 91 Трудового кодекса Российской Федерации).
2. организация производственной практики
Все обучающиеся перед началом практики обязаны присутствовать на организационном собрании, которое проводят руководители практики- преподаватели колледжа.
На организационном собрании обучающиеся должны получить:
Общий инструктаж по технике безопасности при прохождении производственной практику. Прохождение инструктажа фиксируется в специальном журнале, согласно ГОСТ 12.0.004-90 «Организация обучения безопасности труда».
Индивидуальное задание и аттестационный лист по данному виду практики в печатном или в электроном варианте.Методические рекомендации по оформлению результатов учебной и производственной практики.

3. Оформление результатов производственной практики
3.1.В ходе практики обучающиеся ведут дневник о прохождении практики. Дневник и отчет по практике являются отчетными документами, характеризующими и подтверждающими прохождение обучающимся практики.
Требования к ведению Дневника по учебной и производственной практике:
Дневник является документом, по которому обучающийся подтверждает выполнение программы практики;
Записи в дневнике должны вестись ежедневно и содержать перечень выполненных работ за день;
Дневник ежедневно просматривает руководитель практики или руководитель практики от предприятия на учебной, производственной практике соответственно и ставит оценку и заверяет подписью;
По окончании практики дневник по производственной заверяется печатью организации, где проходил практику обучающийся (дневник по учебной практике не заверяется печатью);
Дневник прилагается к отчету по практике и сдается для проверки руководителю практики от колледжа.
Структура Дневника по учебной и производственной практике:
Форма титульного листа (Приложение 1)
Форма дневника (Приложение 2)
Приложения (в качестве приложения к Дневнику практики обучающиеся оформляют графические, аудио-, фото-, видео - материалы, подтверждающие практический опыт, полученный на практике).
3.2.На протяжении всего периода работы в организации обучающийся должен в соответствии с программой практики собирать и обрабатывать необходимый материал, а затем представить его в виде оформленного отчета о практике своему руководителю. Отчет о практике является основным документом студента, отражающим, выполненную им, во время практики, работу.
Отчет о практике составляется индивидуально каждым студентом. Для составления, редактирования и оформления отчета студентам рекомендуется отводить последние 2-3 дня производственной практики. Отчет обучающегося о практике должен включать текстовый, графический и другой иллюстрированный материалы.
Рекомендуется следующий порядок размещения материала в отчете:
Титульный лист;
Договор на практику(в случае самостоятельного подбора организации - базы практики);
Содержание;
Введение;
Основная часть;
Выводы;
Список использованных источников;
Приложения.
Оформление отчёта по учебной и производственной практике
Титульный лист - это первая (заглавная) страница работы, на нем необходимо указать наименование вида производственной практики: 1. по профилю специальности, указывается название профессионального модуля; 2. преддипломная (Приложение 3).
Договор на практику – юридический документ установленной формы, на основании которого колледж направляет обучающегося для прохождения практики на указанное в договоре предприятие. Договор должен быть оформлен в двух экземплярах, подписан директором колледжа и руководителем предприятия по месту практики, заверен печатями. Один экземпляр договора остаётся на базе практики, второй – прилагается к отчёту студента.
Содержание. Перечисление информационных блоков отчёта с указанием соответствующих страниц.
Введение. Перед началом практики руководитель выдаёт студенту задание на практику, содержащее цели и задачи её прохождения. Именно они включаются в введение отчёта. Здесь же следует аргументировать актуальность темы исследования и указать, какие нормативно-правовые документы предприятия вы использовали. Объём введения не превышает 2-х страниц.
Основная часть. Оформляется согласно темам предложенным в программе практики по специальностям колледжа. Содержит исследование деятельности предприятия и анализ полученных результатов.
В данном разделе студент даёт подробный отчёт о выполнении ежедневных производственных заданий и описывает изученные и отработанные вопросы, предложенные в программе практики.
Выводы Раздел отчёта, в котором студент высказывает своё мнение о предприятии, об организации и эффективности практики в целом, социальной значимости своей будущей специальности. На основе изученного практического материала во время практики студенту следует выявить как положительные, так и отрицательные стороны деятельности организации базы- практики, а также предложить мероприятия по устранению выявленных недостатков и дальнейшему совершенствованию работы организации. Формулировать их нужно кратко и чётко. В конце заключения ставится дата сдачи отчёта и подпись автора.
Список использованных источников начинается с перечня нормативно-правовых документов. За ними располагаются методические и учебные пособия, периодические издания, адреса веб-сайтов. Все источники перечисляются в алфавитном порядке, иностранные материалы следуют после русских. Минимальное количество источников – 15.
Приложения - заключительный раздел Отчёта, содержащий образцы и копии документов, рисунки, таблицы, фотографии и т.д., по перечню приложений, указанному в программе практики.
При написании дневника-отчёта изученный материал должен быть изложен своими словами, без дословного заимствования из учебников и других литературных источников. Особое внимание необходимо обратить на грамотность изложения. Нормативно-справочные документы предприятия, должны соответствовать году прохождения практики.
Объём отчёта по производственной практике по профилю специальности – от 10 до 15 листов, по преддипломной практике 15-20 листов формата А4 (без учёта приложений).
К отчёту прилагаются:
По учебной практике:
Дневник по учебной практике;
Аттестационный лист
По производственной практике:
Дневник по производственной практике;
Характеристика-отчет от предприятия, заверенная подписью руководителя и печатью организации;
Аттестационный лист
3.3.Целью оценки по учебной или производственной практике является оценка: 1) профессиональных и общих компетенций; 2) практического опыта и умений.
Оценка по учебной или производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа, в котором содержатся сведения об уровне освоения студентом профессиональных компетенций.
Формирование аттестационного листа осуществляют совместно руководитель практики от колледжа и от организации.
Форма аттестационного листа (Приложение 4).
3.4. По окончании производственной практики руководитель практики от организации составляет на студента характеристику. В характеристике необходимо указать – фамилию, инициалы студента, место прохождения практики, время прохождения. Также в характеристике должны быть отражены:
- полнота и качество выполнения программы практики, отношение студента к выполнению заданий, полученных в период практики, оценка результатов практики студента;
- проявленные студентом профессиональные и личные качества;
- выводы о профессиональной пригодности студента.
Характеристика с места прохождения практики должна быть написана на бланке организации (учреждения, органа) и подписывается руководителем практики от организации (учреждения, органа) и заверяется печатью.
Форма характеристики (Приложение 5).
Образец характеристики (Приложение 6).
4. Оформление текста отчета по производственной практике
Отчет по учебной практике может быть написан вручную на листах с основной надписью или напечатан. Оформление текста отчета по учебной практике совпадает с оформлением отчета по производственной практике.
Отчет по производственной практике оформляют с использованием средств, которые предоставляются текстовым процессором MS Word (различными версиями) и распечатывают на принтере с хорошим качеством печати.
1. Титульный лист
Титульный лист набирается в текстовом процессоре MS Word. Форма титульного листа приведена в приложении.
2. Содержание
Заголовок СОДЕРЖАНИЕ пишется прописными буквами и выравнивается по центру строки.
Заголовки одинаковых степеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени следует смещать вправо относительно заголовков предыдущей. Напротив каждого заголовка ставят номер начальной страницы. Строка заголовка связывается с номером страницы отточием (рядом точек). Названия разделов, введение, заключение, библиографический список и приложения пишутся прописными буквами.
3. Заголовки
Текст разбивается на разделы, подразделы. Они должны иметь названия, четко и кратко отражающие их содержание. Разделы нумеруются по порядку арабскими цифрами. Подразделы нумеруются в пределах каждого раздела. Их номера состоят из номера раздела и порядкового номера, отделенного от номера раздела точкой, слова «раздел» и «подраздел» не пишутся.
Пояснительная записка, заключение, библиографический список и приложения не нумеруются.
Заголовки следует располагать по центру строки – без точки в конце и без переносов, печатать прописными буквами, не подчеркивать. Если заголовок не помещается в строке, то при разбивке его следует учитывать смысловую и логическую связь.
Заголовки разделов и подразделов следует отделять от основного текста тремя межстрочными интервалами. Такое же расстояние выдерживается между заголовками разделов и подразделов. Интервал между строчками заголовка – одинарный.
Каждый раздел, введение, заключение, библиографический список, приложения начинаются с новой страницы.
4. Оформление текста отчета по производственной практике
Текст должен располагаться на одной стороне листа бумаги формата А4 (210.297 мм), иметь книжную ориентацию для основного текста, и альбомную, если это необходимо, – для размещения схем, рисунков, таблиц и т.п.
Для страниц с книжной ориентацией рекомендуется устанавливать следующие размеры полей:
• верхнее – 2 см,
• нижнее – 2,5 см,
• левое – 2,5 см,
• правое – 1,6 см.
Для страниц с альбомной ориентацией рекомендуется устанавливать следующие размеры полей:
• верхнее – 2,5 см,
• нижнее – 1,6 см,
• левое – 2,5 см,
• правое – 2 см.
Для ввода (и форматирования) текста используют:
• шрифт – Times New Roman,
• размер – 14 п,
• межстрочный интервал – полуторный,
• способ выравнивания – по ширине для основного текста (для заголовков, списков и других элементов текста можно выбирать другие способы выравнивания, например, заголовки можно размещать по центру),
• начертание – обычное,
• отступ первой строки (абзацный отступ) – 1 см.
Для выделения заголовков, ключевых понятий допускается использование других способов начертания (курсив, полужирное).
В тексте следует использовать автоматическую расстановку переносов.
Кавычки в тексте оформляются единообразно (либо « », либо “ ”).
Инициалы нельзя отрывать от фамилии и всегда следует размещать перед фамилией (исключением являются библиографические списки, внутри текстовые и подстрочные примечания, в которых инициалы стоят всегда после фамилии).
5. Таблицы и иллюстрации
В отчете по производственной практике можно использовать таблицы, которые помогают систематизировать, структурировать и наглядно представлять материалы.
Ссылка на таблицу в тексте обязательна. Таблицу следует располагать в тексте лишь после её упоминания.
Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, рисунки) также следует располагать в тексте после их первого упоминания, и на них обязательно должны быть ссылки.
Нумерация рисунков (таблиц) может быть сквозной по всей работе или осуществляться в пределах раздела, например, Рис. 1 или Рис. 1.1. Если в работе только одна иллюстрация (таблица) ее нумеровать не следует.
6. Ссылки и сноски
Любое заимствование из литературного источника (цитирование, положение, формула, таблица, отсылка к другому изданию и т.п.) должно иметь ссылку.
Ссылки на таблицы, рисунки, приложения заключаются в круглые скобки.
При ссылке на использованный источник из библиографического списка рекомендуется сам источник в тексте работы не называть, а в квадратных скобках ставить номер, под которым он значится в списке. В необходимых случаях (обычно при использовании цифровых данных или цитаты) указываются и страницы. Например: [6, с. 4–5].
Допускается использование сноски (помещаемые внизу страницы примечания, библиографические ссылки, то есть комментарии, связанные с основным текстом знаком ссылки). Постраничные сноски могут нумероваться в пределах одной страницы или иметь сквозную нумерацию по тексту работы.
7. Нумерация страниц
В отчете по производственной практике осуществляется сквозная нумерация страниц, начиная с титульного листа.
Порядковый номер страницы следует ставить в середине верхнего поля страницы (на титульном листе, листе содержания и на первом листе пояснительной записки номера страниц не ставятся). Первым нумерованным листом должна быть четвертая страница. Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами.
8. Библиографический список
Элементы списка располагаются в следующем порядке:
1. Законодательные акты, директивные и нормативные материалы (законы РФ, указы президента, постановления правительства, важнейшие инструктивные документы общегосударственного уровня).
2. Статистические источники в хронологическом порядке (официальные сборники, сообщения, обзоры и др.).
3. Работы отечественных и зарубежных авторов (книги, монографии, брошюры и т.п.).
4. Периодические издания (газеты, журналы).
5. Электронные ресурсы.
9. Приложения
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. В правом верхнем углу пишется заголовок Приложение (с обязательным указанием номера, если приведено более одного приложения). Например, Приложение 1, Приложение 2.
Если приложение занимает более одной страницы, то на его последней странице пишется, например, Окончание прил. 1, а на промежуточных – Продолжение прил. 1.
5. Подведение итогов практики
По окончании практики обучающийся должен сдать зачет.
Основанием для допуска обучающегося к зачету по практике является полностью оформленный отчет по производственной практике в соответствии с программой производственной и индивидуальным заданием практики .К отчёту по учебой и производственной практике прилагаются:
Дневник по учебной или производственной практике оформленный в соответствии с установленными требованиями, заверенный печатью организации - базы практики и подписью руководителя практики от предприятия.
Положительный аттестационный лист с указанием видов и качества выполненных работ в период производственной практики, уровня освоения профессиональных компетенций.
Положительная характеристика организации на обучающегося по освоению общих компетенций в период прохождения практики, выполненная на фирменном бланке, заверенная подписью руководителя и печатью организации.Приложения в виде фото, видео и графических материалов, наглядные образца изделий подтверждающие практический опыт, полученный на практике
Обучающийся получает положительную оценку за практику при условии положительного аттестационного листа по практике, наличия положительной характеристики, полноты и своевременности предоставления дневника практики и отчета(с приложениями) по практике в соответствии с индивидуальным заданием на практику.
Производственная практика завершается либо зачетом или дифференцируемым зачетом. Преддипломная практика завершается дифференцированным зачетом.
Обучающийся, не выполнивший программу практики без уважительной причины или получивший отрицательный отзыв о работе, может быть отчислен из колледжа за академическую задолженность. В случае уважительной причины обучающийся направляется на практику вторично, в свободное от учебы время.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные акты:
Правила устройства электроустановок. М.: Энергоатомиздат, 2010.
Межотраслевые правила безопасности по охране труда (правила безопасности при эксплуатации электроустановок). М.: Энергоатомиздат, 2009.
Правила эксплуатации электроустановок потребителей. М.: Энергоатомиздат, 2009.
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197 -ФЗ.- М.: ИНФРА-М, 2002.
Учебники:
1.Кибанов А.Я. Управление персоналом: учебное пособие/ А.Я.Кибанов. -2-е изд., –М.: КНОРУС, 2010.-208 с.
2.Кулинцев И.И. Экономика и социология труда. - М.: Центр экономики и маркетинга, 2007.-288с.
3.Миронов М.Г., Загородников С.В. Экономика отрасли (машиностроение): учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008.-320 с.
4.Травин В.В., Дятлов В.А. Менеджмент персонала предприятия. - М.: Дело, 2008. – 301 с5.Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного и бытового электрооборудования (практическое пособие для электромонтера) – 2008
6.С. Л. Корякин – Черняк. Краткий справочник домашнего электрика- 2006
7.В.И. Бутырский. Наладка электрооборудования – 2010.
8.Н.Л.Акимова, Н.Ф. Котеленец, Н.И. Сентюрихин Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт электрического и электромеханического оборудования.-М.-2008.
9.Ю. Н, Поляков. Справочник электрика – 2010
Дополнительные источники
1.Базаров, Т.Ю. Управление персоналом– М.: Мастерство, 2007. – 224с.
Бизюкова, И.В. Кадры управления: подбор и оценка. - М.: Экономика, 2006. 236
2.Егоршин, А.П. Управление персоналом. - Новгород: НИМБ, 2008. – 258 с. 3.Практикум менеджмента: Учебное пособие / А.Г Комаров, О.А. Комаров, Л.И. Ахметова; Уфимский институт коммерции и права. Уфа, 2003, 156 с.
4.Серебреницкий П. П., Схиртладзе А. Г. Программирование для автоматизированного оборудования: Учебник для средн. проф. учебных заведений / Под ред. Ю.М. Соломенцева. – М.: Высш. шк., 2003- 592 с.
5.Старобинский, Э.Е. Как управлять персоналом.- М.: Бизнес-школа Интел-Синтез, 2006. – 147с.
Отечественные журналы:
1.«Энергетик», «Информационные технологии», «Российская газета».
Интернет-ресурсы
Электронный учебник http://www.e-college.ru/education/lib/abc.htm/Приложение 1
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»

ДНЕВНИК
Вид практики
Наименование предприятия

Фамилия_____________________________________
Имя_________________________________________
Отчество_____________________________________
Группа______специальность____________________
_____________________________________________

Календарные сроки практики
Начало «__» ________20__г.
Окончание«__» ________20__г.
Руководитель практики от колледжа:
Фамилия, имя, отчество___________________________
________________________________________________
Руководитель практики от предприятия:
Должность:_________________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество___________________________
________________________________________________
Брянск 2015
Приложение 2
Содержание дневника
Дата Краткое описание выполненной
студентом работы Подпись
Руководителя
От колледжа Подпись
Руководителя
От предприятия
Приложение 3
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
ОТЧЕТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Вид практики
Специальность ____________________________________________________
Код и наименование специальности
Студента(ки)________ курса __________группы
форма обучения_________________
(очная, заочная)
_____________________________________________________________________________(Фамилия, имя, отчество)
Место практики ______________________________________________________________________________
(Название организации)
Срок практики с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.
Руководители практики
от организации
____________________________ ______________ _______________
должность подпись ФИО
от колледжа
__________________________ ______________ _______________
должность подпись ФИО
Итоговая оценка по практике ____________________ ____________________
Брянск 2015
Приложение 4
аттестационный лист по производственной практике
_________________________________________________________________,
ФИО
обучающийся(аяся) на _____ курсе по профессии ППКРС / специальности ППССЗ
________ _________________
код и наименование
успешно прошел(ла) учебную / производственную практику по профессиональному модулю _________________________________________
наименование профессионального модуля
в объеме ______ часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.
в организации _____________________________________________________
__________________________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Оценка сформированности ПК через виды и качество выполнения работ
Оц ПК Основные показатели оценивания результата (ОПОР) ПК Виды и качество выполненных работ (по требованию ФГОС «уметь», «опыт») Оценка сформированности ПК
«ДА» «НЕТ»
ПК 1 ПК n ПК n ***80-100% - «5» 70-80% - «4» 60-70% - «3»
Характеристика деятельности обучающегося во время учебной практики через оценку сформированности ОК
Оц ОК Основные показатели оценивания результата (ОПОР)
ОК Уровни оценки ОК
Низкий Средний Высокий
ОК 1 ОКnОКnОК…, ОК… … - низкий уровень ОК…, ОК… … - средний уровень ОК…, ОК… … - высокий уровень
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (оценить сформированность ПК и уровень сформированности ОК):
За период учебной практики студентом (ФИО) _________ была продемонстрирована сформированность ПК ___________________________________________;
уровень сформированности ОК ___________________________________
Рекомендации: обратить внимание …. требует внимания…
Дата «___»._______.20___ Подпись руководителя практики
___________________/ ФИО, должность
Подпись ответственного лица организации (базы практики)
___________________/ ФИО, должность
Приложение 5
Выполняется на фирменном бланке организации – базы производственной практики
ХАРАКТЕРИСТИКА
На студента (ку) ГАОУ СПО «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»_______________________________________________________________
(ФИО)
группы __________________
Специальность ______________________________________________________________
(код и наименование специальности)
проходившего (шей) практику с ____________ по ___________ 201____ г.на базе: ____________________________________________________________________
(название организации)
по __________________________________________________________________________
(вид производственной практики)
Показатели выполнения производственных заданий:
уровень теоретической подготовки _______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
качество выполненных _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
трудовая дисциплина и соблюдение техники безопасности __________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы и предложения _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата «___».__________________ 20___
Руководитель практики от организации
____________________________________________ ______________ _______________
должность подпись ФИО
М.П.

Образец характеристики
Закрытое акционерное общество"Группа Кремний ЭЛ"
241037, РОССИЯ, г. Брянск, ул. Красноармейская, 103телефон: (4832) 41-43-11факс: (4832) 41-42-14
№__________________ «29» октября 2014г.
ХАРАКТЕРИСТИКА
Студента (ки) Иванова Сергея Андреевича, 23.02.1994 г.р. .
Группа 3Э специальность Электромонтаж электрооборудования промышленных и гражданских зданий (базовая подготовка)
За время прохождения производственной практики (по профилю специальности)
с 26 ноября по 21 декабря 20 13 года
в ООО «Городские электрические сети» отдел главного энергетика_______________
(наименование предприятия)
выполнил (а) работы по профессии электромонтера электрооборудования на рабочих местах: электромонтажника электрооборудования промышленных зданий
(перечень рабочих мест)
Показатели выполнения производственных заданий:
уровень теоретической подготовки имеет хорошие теоретические знания, применяет их на практике, знает и понимает организацию торговых процессов, сущность и значимость своей профессии.
качество выполненных работ все порученные задания выполнял на отлично: быстро, грамотно, аккуратно, добросовестно. Умеет правильно, доступно подать информацию, проконсультировать покупателя. Хорошо владеет профессиональными терминами. .
К работе относится с желанием и ответственностью. Трудолюбив.
трудовая дисциплина и соблюдение техники безопасности знает и соблюдает правила охраны труда и техники безопасности, правила внутреннего распорядка предприятия, требования гигиены и санитарии. Нарушений дисциплины не допускал. Пунктуален. Легко адаптировался в трудовом коллективе. Не конфликтен и тактичен, вежлив и приятен в общении, как с сотрудниками магазина, так и с покупателями. Вредных привычек не проявлял.
Выводы и предложения общие и профессиональные компетенции по профилю специальности освоены в полном объёме. Рекомендую аттестовать на 3 и 4 разряды электромонтажника электрооборудования соответственно с предложением дальнейшего трудоустройства.
« 29 » октября 20 13 год
м.п.
Руководитель практики от предприятия
Генеральный директор Смирнов Смирнов Л.Б. .
(должность) (МП) (подпись) (ФИО)
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
ОДОБРЕНО
на заседании МО ИПР
профессионального цикла
_________  /О.М.Семерюк /«___» __________ 2015 г.
Протокол №__ УТВЕРЖДАЮЗам. директора по учебно – производственной работе ГБОУ СПО «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
_________  /Н.В.Высоцкая /«___» __________ 2015 г.
КОМПЛЕКТ
контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
ПМ.03. «Организация деятельности производственного подразделения»
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрическогои электромеханического оборудования (по отраслям)»
Брянск 2016
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 140448 «Техническаяэксплуатацияи обслуживание электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям)» (уровень подготовки – базовый) программы
профессионального модуля.
Разработчики: Н.М. Осипова, О.М. Семерюк – преподаватели
специальных дисциплин ГАПОУ БТЭиР, высшая квалификационная категория.
Рецензент: А.С. Чайкин - руководитель Инновационного научно-образовательного центра, к.т.н., доцент
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность
обучающегосяк выполнению вида профессиональной деятельности -
«Организация деятельности производственного подразделения» и
составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен
(квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».
Форма проведения экзамена: экзамен (квалификационный) представлен в форме кейс-задания, включающего задачи и практико-ориентированное теоретическое задание. Экзамен проводится индивидуально для каждого обучающегося.
Формой аттестации по МДК. 03.01. «Планирование и организация работы структурного подразделения» является экзамен.
Формой аттестации по курсовой работе является дифференцированныйзачет.
Формойаттестации по производственной практике является
дифференцированный зачет.
1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля
Элемент модуля Форма контроля и оценивания
Промежуточная Текущий контроль
аттестация МДК. 03.01. «Планирование и Экзамен -тестирование;
организация работы -практические занятия;
структурного подразделения» -контрольные работы по темам
МДК;
-индивидуальные задания;
-интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Курсовая работа Дифференцированный зачет ПП.02 Дифференцированный - экспертное наблюдение
зачет руководителя практики
ПМ.03. Экзамен (квалификационный)
2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене
(квалификационном)
2.1. В результате контроля и оценки по профессиональному модулю
осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и
общих компетенций:
Таблица 2.1
Профессиональные и общие Показатели оценки результата
компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки ПК 3.1. - точность и грамотность планирования
Участвовать в планировании работы численного и профессионального состава
персонала производственного работников структурного подразделения;
подразделения - обоснованность выбора режима труда и
отдыха;
- правильность расчёта показателей,
характеризующих эффективность работы
персонала производственного подразделения;
ОК 6. - ясность и аргументированность изложения
Работать в коллективе и команде, собственного мнения
эффективно общаться с коллегами, - правильность выбора стратегии поведения
руководством, потребителями. при организации работы в команде
- результативность взаимодействия с
коллегами, руководством, потребителями
- участие в коллективном принятии решений
по поводу наиболее эффективных путей
выполнения работы
-аргументированное представление и
отстаивание своего мнения с соблюдением
этических норм;
- полнота представлений и реализация их напрактике, о том, что успешность выполненной
профессиональной задачи зависит от
согласованности действий всех участников
команды или коллектива
-успешность взаимодействия со студентами,
преподавателями в ходе обучения, сруководителями производственной практики и
наставниками с производства.
ОК 4. - нахождение и использование информации
Осуществлять поиск и использование для эффективного выполнения
информации, необходимой для профессиональных задач, профессионального
эффективного выполнения и личностного развития;
профессиональных задач, - адекватность использования различных
профессионального и личностного источников, включая электронные
развития - качественный и оперативный поиск
необходимой информации
- грамотный отбор, обработка и
результативное использование необходимой
информации для эффективного выполнения
профессиональных задач
ПК 3.2. - грамотность составления планов размещения
Организовывать работу коллектива оборудования и осуществления организации
исполнителей рабочих мест
- обоснованность осуществления контроля
соблюдения технологической дисциплины,
качества работ, эффективного использования
технологического оборудования и материалов
ОК 3. - обоснованность принятия и реализации
Принимать решения в стандартных и управленческих решений
нестандартных ситуациях и нести за-обоснованность выбора методов управления вних ответственность профессиональной деятельности
- обоснованность применения принципов
делового общения в коллективе
- обоснованность применения аспектов
правового обеспечения профессиональной
деятельности
- обоснованность принятия решения в
стандартных и нестандартных ситуациях
ПК 3.3. - грамотность анализа работы структурного
Анализировать результаты подразделения
деятельности коллектива исполнителей. - правильность расчёта показателей
ОК 5. - результативность использования различных
Использовать информационно- информационных источников.
коммуникационные технологии в - правильность выбора методов и способов
профессиональной деятельности анализа с использованием информационно-
коммуникационных технологий.
- аргументированность оценки информации с
использованием информационно-
коммуникационных технологий.
ОК 9. - систематическое изучение нормативных
Ориентироваться в условиях частой источников, периодических изданий,
смены технологий в профессиональной электронных ресурсов в области
деятельности профессиональной деятельности
ОК 7. - качественное оформление результатов
Брать на себя ответственность за работу самостоятельной работы с использованием
членов команды (подчиненных), ИКТ
результат выполнения заданий - понимание ответственности за грамотное
выполнение профессиональных задач.
Требования к портфолио
Тип портфолио - смешанный.
Общие компетенции, для проверки которых используется портфолио:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Профессиональные компетенции, для проверки которых используется портфолио - нет
Состав портфолио: грамоты, сертификаты за участие в мероприятиях,
экспертные листы, наряды на пробную работу, оценка за дифференцированный зачет по практике, приказы о поощрениях,
прохождении военных сборов и другое. Отсутствие каких-либо данных
(грамот за призовые места, дипломов, сертификатов и т.д.) в составе портфолио не влияет на окончательную оценку по данному профессиональному модулю.
Дополнительные материалы:
доклады участников научно-практических конференций;
грамоты за спортивные и общественные достижения;
дипломы и свидетельства за участие в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства по специальности; сертификаты;
презентации;
выступления;
тематические рефераты.
2.3. Требования к курсовой работе
Курсовая работа – это творческое и самостоятельное исследование актуальных проблем определенной отрасли науки.
Курсовая работа должна соответствовать следующим требованиям:
быть выполненной на достаточном теоретическом уровне;
включать анализ не только теоретического, но и эмпирического материала;
основываться на результатах самостоятельного исследования, если этого требует тема;
4) иметь обязательные самостоятельные выводы после каждой главы и
в заключении работы;
иметь необходимый объем;
быть оформленной по стандарту и выполненной в указанные сроки.
Основнойцелью выполнения курсовой работы является расширение,
углубление знаний студента и формирование у него навыков научно-
исследовательской деятельности.
Задачи курсовой работы состоят в:
выборе темы исследования и разработке плана;
обосновании подходов к рассмотрению проблемы исследования, уточнении понятийного аппарата и изложении основных теоретических положений;
проведении самостоятельного научного исследования;
анализе и обобщении собранного теоретического и эмпирического материала;
изложении самостоятельных выводов;
надлежащем оформлении библиографического материала.
Защита курсовой работы проводится в форме доклада с использованием презентации (регламент не более 5 минут) при обязательном условии:
наличие рецензии преподавателя с указанием положительных и отрицательных моментов работы. Тематика курсовой работы студент выбирает по согласованию с руководителем и утверждается директором техникума. Возможно освобождение студента от защиты курсового проекта,
при условии отличной оценки.
При выборе темы студент должен учитывать:
ее актуальность;
познавательный интерес к ней:
возможность последующего более глубокого исследования
проблемы (написание выпускной квалификационной работы).
Выбранная тема курсовой работы и срок ее защиты фиксируются в соответствующей ведомости, и утверждается на заседании ПЦК. Изменение темы курсовой работы допускается в исключительных случаях по обоснованному ходатайству самого студента или по инициативе руководителя. Тема курсовой работы дается одному студенту учебной группы.
Тематика курсовых работ:
№ Тема курсовой работы
1 Экономический расчет монтажа электрооборудования ремонтно-механического цеха
2 Экономический расчет монтажа электрооборудования кузнечнопрессового цеха
3 Экономический расчет монтажа электрооборудования электромеханического цеха
4 Экономический расчет монтажа электрооборудования автоматизированного цеха
5 Экономический расчет монтажа электрооборудования механического цеха тяжелого машиностроения
6 Экономический расчет монтажа электрооборудования цеха обработки корпусных деталей 7 Экономический расчет монтажа электрооборудования механического цеха серийного производства
8 Экономический расчет монтажа электрооборудования насосной станции
9 Экономический расчет монтажа электрооборудования учебных мастерских
10 Экономический расчет монтажа электрооборудования цеха механической обработки деталей11 Экономический расчет монтажа электрооборудования инструментального цеха
12 Экономический расчет монтажа электрооборудования вспомогательного механического цеха
13 Экономический расчет монтажа электрооборудования цеха металлоизделий
14 Экономический расчет монтажа электрооборудования участка механосборочного цеха
15 Экономический расчет монтажа электрооборудования металлорежущих станков
16 Экономический расчет монтажа электрооборудования сварочного участка цеха
17 Экономический расчет монтажа электрооборудования прессового участка цеха
18 Экономический расчет монтажа электрооборудования участка токарного цеха
19 Экономический расчет монтажа электрооборудования строительной площадки жилого дома
20 Экономический расчет монтажа электрооборудования узловой распределительной подстанции
21 Экономический расчет монтажа электрооборудования комплекса томатного сока
22 Экономический расчет монтажа электрооборудования гранитной мастерской
23 Экономический расчет монтажа электрооборудования деревообрабатывающего цеха
Критериями оценки курсовой работы являются:
актуальность и степень разработанности темы;
творческий подход и самостоятельность в анализе, обобщениях и выводах;
полнота охвата первоисточников и исследовательской литературы;
уровень овладения методикой и техникой социологического исследования;
научная обоснованность и аргументированность обобщений, выводов и рекомендаций;
связь с социальной реальностью;
научный стиль изложения;
соблюдение всех требований к оформлению курсовой работы и сроков
исполнения.
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
Типовые задания для оценки освоения МДК 03.01
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
Рассмотрено Экзаменационный билет № 1 Утверждено зам. директора по предметнойдля экзамена по учебной работе комиссиейМДК 03.01. «Планирование и организация Протокол № ____ работы структурного подразделения» «____» ____20___ «___»_______ 20 __ Председатель МО специальность140448 курс IV группа ТЭ 4 ________________ Вопрос № 1.Организация энергетического хозяйства. Структура энергетического хозяйства предприятия. Виды потребляемой энергии и планирование потребности в энергоресурсах.
Вопрос № 2.
Управленческие решения: понятие, требования, подходы. Факторы,
влияющие на процесс принятия решения: личностные, факторы среды,
информационные и другие
Задача

Определить величину производственной мощности на конец планируемого года, среднегодовое поступление и выбытие, а также среднегодовую производственную мощность предприятия по следующим данным:
Показатели Значение, тыс. руб. 1. Производственная мощность на начало года 1040 2. Ввод в действие производственных мощностей в течение года за счет: а) организационно-технических мероприятий (март) 40 б) изменения номенклатуры выпускаемой продукции (1 июля) 30 в) расширение и реконструкции действующих цехов (апрель) 50 3. Выбытие производственных мощностей (январь) 24 4. Требования к дифференцированному зачету по производственнойпрактике
Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности студента на практике) с указанием видов работ, выполненных во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила практика.
Формой отчетности студента по производственной практике является письменный отчет о выполнении работ и приложений к отчету,
свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении практического опыта, формировании общих и профессиональных компетенций, освоении профессионального модуля, заполненного дневника и оценочного листа.
Студент после прохождения практики по графику защищает отчет по практике. По результатам защиты студентами отчетов выставляется зачет по практике.
Работа над отчетом по практике должна позволить руководителю оценить уровень развития общих компетенций выпускника
4.1. Форма аттестационного листа
(характеристика профессиональной деятельности обучающегося/студента во время производственной практики)
826265363557АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Иванов Петр Борисович, студент 4 курса группы ТЭ 4 по специальности СПО
140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)»
успешно прошел производственную практику по профессиональному модулю ПМ.03.«Организация деятельности производственного
подразделения»
объеме 108 часов: с «____» _______20____ г. по «____» ________20 ___ г.;
организации:
Общество с ограниченной ответственностью «ЭлектроКом»
Иркутская область, город Ангарск, 15 микрорайон, дом19
Виды и качество выполнения работ
Виды и объем Качество выполнения работ в соответствии сВыполнение
работ, требованиями организации, в которой проходила да/нет
выполненных практика обучающимся во время практики 108 часов - самостоятельно составляет планы размещения ДА
ПК.3.1 оборудования и грамотно осуществляет организацию рабочих мест; - грамотно осуществляет контроль соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов ПК.3.2 - самостоятельно принимает и реализовывает ДА
управленческие решения ПК 3.3 - качественно производит расчет показателей, ДА
характеризующих эффективность работы производственного подразделения, использования основного и вспомогательного оборудования Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время производственной практики
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата «___»_______20_____________________ Подпись руководителя практики
___________________/ ФИО, должность Подпись ответственного лица организации (базы практики)___________________/ФИО, должность
5. Структура контрольно-оценочных материалов (КОМ) для экзамена (квалификационного).
-73025341630
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ.03. «Организация деятельности
производственного подразделения» по специальности СПО - «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)», код специальности – 140448.
Профессиональные компетенции:
ПК3.1. Участвовать в планировании работы персонала
производственного подразделения.
ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива
исполнителей.
Общие компетенции:
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии впрофессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий
в профессиональной деятельности. 1005840359410II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное образовательное учреждение «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
Рассмотрено Экзаменационный билет № 1 Утверждено зам. директора по предметно- для квалификационного экзамена учебной работе цикловой комиссией Протокол № ____ ПМ.03. «Организация деятельности «____» ____20___ «___»_______ 20 __ производственного подразделения» Председатель МО специальность 140448 курс IV группа ТЭ 4 ________________ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ Инструкция Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой, имеющейся на специальном столе, персональным компьютером, бланковым материалом.
Время выполнения задания – 60 минут
Вид профессиональной деятельности: «Организация деятельности производственного подразделения»
Оцениваемые компетенции:
ПК 3.1. Участвовать в планировании работы персонала производственного
подразделения.
ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
Условия выполнения задания: Задание: выполнить практические задания Место: кабинет основ экономики
Оборудование кабинета и рабочего места: индивидуальное рабочее место, оборудованное персональным компьютером Технические средства: лицензионное программное обеспечение, калькулятор Время: 60 мин

Условия: практические задания проводится индивидуально. Документация, в том числе нормативная, для обучающихся:
1. Положение о составе затрат по производству и реализации продукции
(работ, услуг), включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг), и о
порядке формирования финансовых результатов, учитываемых при налогообложении прибыли (утверждено постановлением Правительства Российской Федерацяи от 5 августа 1992 г. № 552; с изменениями идополнениями, утвержденными Правительством Российской Федерации от 1
июля 1995 г. №661 и от 20 ноября 1995 г. № 1133).
Текст задания № 1:
1. Определите цеховую себестоимость; производственную себестоимость;
полную себестоимость изделия. Предложите мероприятия по снижению себестоимости продукции.
Исходные данные для выполнения расчетов представлены в таблице 1.

Показатели Ед. изм. Значения
показателя
1. Затраты на сырье и основные материалы затыс. 80
вычетом возвратных отходов руб. тыс. 20
2. Топливо и энергия на технологические цели руб. 3. Основная зарплата производственных рабочих тыс. 24
руб. 4. Дополнительная зарплата производственных % 16
рабочих
5. Отчисления в бюджет и внебюджетные фонды % 30
6. Износ инструмента и приспособлений целевого назначения % 85
7. Общепроизводственные расходы % 400
8. Общехозяйственные расходы % 200
9. Коммерческие расходы % 4

Расчет цеховой, производственной, полной себестоимости представьте врасчете калькуляции (таблица 2):
№ п/п Название статей калькуляции Порядок расчета Значение,
тыс. руб.
1 Затраты на сырье и материалы заминусом возвратных отходов 2 Затраты на топливо и энергию натехнологические цели 3 Заработная плата основная основных рабочих 4 Зарплата дополнительная основных рабочих 5 Отчисление на социальные нужды и обязательное страхование от несчастных случаев 6 Возмещение стоимости износа инструментов и приспособлений целевого назначения 7 Общепроизводственные расходы (ОПР) Итого Себестоимость цеховая 8 Общехозяйственные расходы (ОХР) Итого Себестоимость производственная (заводская) 9 Коммерческие расходы Итого Себестоимость полная
2. В отчетном году трудоемкость производственной программы подразделения составила 1778 тыс. нормо-часов. В связи с усложнением производства продукции на следующий год предполагается увеличить общую трудоемкость на 11%. Ожидается, что годовой фонд рабочего времени одного работника, который в отчетном году составлял 1785 нормо-

часов, за счет сокращения внутрисменных потерь времени должен увеличиться на 6%, а прогнозное выполнение норм выработки каждым работником, которое составляло в отчетном году 112%, увеличится на 5%.
Определить необходимую численность основных производственных работников.
3. Перечень качеств, которыми должен обладать современный руководитель, включает:
Компетентность в избранной сфере бизнеса.
Способность эффективно действовать в условиях рынка, детально знать менеджмент, маркетинг, уметь обеспечивать при любых рыночных ситуациях оптимальные хозяйственные результаты.
Способность организовывать, координировать, направлять и контролировать деятельность подчиненных.
Высокие нравственные качества: честность, правдивость, скромность,
высокая требовательность к себе и к другим, развитые чувства долга и
ответственности.
5. Единство слова и дела, оперативность и гибкость в работе, умение
самостоятельнои своевременно принимать оптимальное решение,
добиваться исполнения его подчиненными.
Глубокое знание человеческой психологии, способов контактирования с людьми, умение формировать коллектив с высоким творческим потенциалом.
Стремление к наиболее рациональному распределению функций между собой и сотрудниками, объективная оценка результатов своей и сотрудников деятельности.
Справедливость во взаимоотношениях с подчиненными, умение завоевывать их доверие, создавать в коллективе благоприятный психологический климат.
Умение стратегически мыслить, предугадывать тенденции развития рынка,
организовывать свою работу и работу сотрудников с учетом перспективы.
Постоянное обновление собственных знаний, поддержание их в соответствии с растущими потребностями общества.
Забота о повседневных нуждах работников, их здоровье и работоспособности.
Вопросы
Согласны ли вы с перечнем качеств, которыми должен обладать менеджер?
Какими, на ваш взгляд, дополнительными качествами должен обладать руководитель-управленец?
Имеются ли какие-либо специфические требования к менеджеру,
действующему в условиях российской действительности?
Инструкция последовательность выполнения задания 1

Рассчитайте затраты на дополнительную заработную плату производственных рабочих, порядок расчета запишите в таблицу 2
Рассчитайте отчисления в бюджет и внебюджетные фонды, результаты и порядок расчета внесите в таблицу 2
Выполните расчет сумм, отчисляемых на износ инструмента и приспособлений целевого назначения
Рассчитайте общепроизводственные расходы (ОПР), порядок расчета запишите в таблицу 2
Рассчитайте цеховую себестоимость, результат занесите в таблицу 2
6 Рассчитайте общехозяйственные расходы (ОХР), результат
занесите в таблицу 2
Выполните расчет себестоимости производственной (заводской) и порядок расчета внесите в таблицу 2
Рассчитайте сумму коммерческих расходов и порядок расчета внесите в таблицу 2

Выполните расчет полной себестоимости и порядок расчета внесите в таблицу 2

10Предложите мероприятия по снижению себестоимости продукции.

Последовательность выполнения задания 2

Рассчитайте плановую трудоемкость выполнения производственной программы
Рассчитайте плановый фонд рабочего времени, необходимый для выполнения производственной программы
Рассчитайте плановый коэффициент выполнения норм выработки
Рассчитайте количество работников, необходимое для выполнения запланированной производственной программы
Рассчитайте количество работников в отчетном году
Сделайте вывод

Последовательность выполнения задания 3

Внимательно прочитайте перечень качеств, которыми должен обладать современный руководитель
Ответьте на перечисленные вопросы

Вы можете воспользоваться:
1. Положение о составе затрат по производству и реализации продукции (работ, услуг), включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг), и о порядке формирования финансовых результатов, учитываемых при налогообложении прибыли (утверждено постановлением Правительства Российской Федерацяи от 5 августа 1992 г. № 552; с изменениями и дополнениями, утвержденными Правительством Российской Федерации от 1 июля 1995 г. №661 и от 20 ноября 1995 г. № 1133).Максимальное время выполнения задания – 60 мин.
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
а) УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для экзаменующегося – 15 Время выполнения задания - 1 час
-16510-776605
Оборудование:
- компьютер, стандартное программное обеспечение: MS Windows XP,
текстовый редактор MS Word, редактор электронных таблиц MS Excel;
СУБД MS Access,
калькулятор
бумага
ручка
карандаш
Литература для обучающегося:
Основные источники:
Басова Т.Ф., Иванов В.И., Кожевников Н.И. и др. Основы экономики и управления. Под редакцией Кожевникова Н.И. - М.: Академия, 2010.
Драчёва Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент. - М.: Академия, 2010.
Кузнецова И.Д., Беляева Т.И. и др. Организация и планирование производства. Учебное пособие под редакцией А..Н. Ильченко, И.Д.Кузнецовой. - М.: Академия, 2010.
Сафронов Н.А. Экономика организации (предприятия). Учебник для среднего профессионального образования. - М.: Магистр, 2009.
Дополнительные источники:
Кнышова Е.Н., Панфилова Е.Е. Экономика организации. Учебник (ГРИФ) – М.: Форум: ИНФРА-М, 2010.
Лопарёва А.М. Экономика организации (предприятия): рабочая тетрадь. - М.: ФиС: ИНФРА-М, 2008.
В.А. Рязанова, Э.Ю. Люшина. Организация и планирование производства. Учебное пособие под редакцией М.Ф. Балакина. - М.: Академия ИЦ, 2010.
Экономика предприятия. Учебник под редакцией В.Я. Горфинкеля, В.А. Швандара. - М.:ЮНИТИ, 2009.
Интернет-ресурсы:
Информационно-справочный портал Электронный ресурс. – Режим доступа: www. energooborudovanie.ru, свободный. – Заглавие с экрана.
Административно-управленческий портал Электронный ресурс. –
Режим доступа: www.avp.ru, свободный. – Заглавие с экрана.
3. Справочно-информационный портал для студентов Электронный ресурс. – Режим доступа: www. twirpx.com, свободный. - Заглавие с экрана.
III б) КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
28765518415
Выполнение задания:
обращение в ходе задания к информационным источникам;
рациональное распределение времени на выполнение задания Затраты времени на выполнение этапов работы:
№ Этап работы Время Оценка выполнения (да/нет) 1 Ознакомление с заданием 5 мин ДА 2 Планирование работы 5 мин ДА 3 Получение информации 5 мин ДА 4 Ответы на вопросы и решение задач 40 мин ДА 5 Рефлексия выполнения задания и 5 мин ДА коррекция подготовленного продукта Подготовленный продукт/осуществленный процесс: Освоенные компетенции Показатель оценки результата Оценка (да/нет) ПК 3.1. - точно и грамотно планирует численный и ДА Участвовать в планировании профессиональный состав работников работы персонала структурного подразделения; производственного - обоснованно выбирает режима труда и подразделения отдыха; - правильно рассчитывает показатели, характеризующие эффективность работы персонала производственного подразделения; - ясно и аргументированно излагает ОК 6. собственное мнение Работать в коллективе и - правильно выбирает стратегии поведения команде, эффективно при организации работы в команде общаться с коллегами, - результативно взаимодействует с коллегами, руководством, потребителями. руководством, потребителями - участвует в коллективном принятии решений по поводу наиболее эффективных путей выполнения работы - аргументированно представляет и отстаивает своё мнение с соблюдением этических норм; - полно представляет и реализовывает их напрактике, о том, что успешность выполненной профессиональной задачи зависит от согласованности действий всех участников команды или коллектива -успешно взаимодействует со студентами, преподавателями в ходе обучения, сруководителями производственной практики и наставниками с производства. - находит и использует информацию дляэффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного ОК 4. развития; Осуществлять поиск и - адекватно использует различные источники, использование информации, включая электронные необходимой для - качественно и оперативно осуществляет эффективного выполнения поиск необходимой информации профессиональных задач, - грамотно проводит отбор, обработку и профессионального и результативное использование необходимой личностного развития информации для эффективного выполнения профессиональных задач ПК 3.2. - грамотно составляет планы размещения ДА
Организовывать работу оборудования и осуществляет организацию коллектива исполнителей рабочих мест - обоснованно осуществляет контроль соблюдения технологической дисциплины, качества работ, эффективного использования технологического оборудования и материалов ОК 3. - обоснованно принимает и реализовывает Принимать решения в управленческие решения стандартных и нестандартных -обоснованно выбирает метод управления вситуациях и нести за них профессиональной деятельности ответственность - обоснованно применяет принципы делового общения в коллективе - обоснованно применяет аспекты правового обеспечения профессиональной деятельности - обоснованно принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях ПК 3.3. - грамотно анализирует работу структурного ДА
Анализировать результаты подразделения деятельности коллектива - правильно рассчитывает показатели исполнителей. - результативно использует различные ОК 5. информационные источники Использовать - правильно выбирает методы и способы информационно- анализа с использованием информационно- коммуникационные коммуникационных технологий. технологии в - аргументированно оценивает информацию с профессиональной использованием информационно- деятельности коммуникационных технологий - систематически изучает нормативные источники, периодические издания, электронные ресурсы в области профессиональной деятельности ОК 9. - качественно оформляет результаты Ориентироваться в условиях самостоятельной работы с использованием частой смены технологий ИКТ в профессиональной - понимает ответственность за грамотное деятельности выполнение профессиональных задач ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий 6. Защита портфолио
Коды Показатели оценки Критерий Документы Оценка проверяемых результата (да/нет компетенций ОК 1. - аргументированность и - участие в  грамоты ДА Понимать полнота объяснения деятельности  благодарности сущность и сущности и социальной кружков  сертификаты социальную значимости будущей профессиональ-  дипломы значимость своей профессии; ного  свидетельства будущей - активность, творчества  отзывы профессии, инициативность в - участие во руководителей, проявлять к ней процессе освоения внебюджетной преподавателей, устойчивый профессиональной деятельности родителей, интерес. деятельности; ОУ одногруппников - наличие положительных - участие в  описание отзывов по итогам ярмарках, собственной производственной выставках, деятельности практики; конкурсах - участие в профессиональ профориентационной ного деятельности; мастерства - участие в конкурсах профессионального мастерства, тематических мероприятиях; - эффективность и качество выполнения домашних самостоятельных работ ОК 2.  определение задач - участие в  грамоты ДА Организовывать деятельности, с учетом деятельности  благодарности собственную поставленной кружков  сертификаты деятельность, руководителем цели; профессиональ-  дипломы выбирать типовые - формулирование ного  свидетельства методы и способы конкретных целей и на ихтворчества  отзывы выполнения основе планирование свей - участие во руководителей, профессиональны деятельности; внебюджетной преподавателей, х задач, оценивать - обоснование выбора и деятельности родителей, их эффективность успешность применения ОУ одногруппников и качество методов и способов - участие в  описание решения ярмарках, собственной профессиональных задач; выставках, деятельности - правильная конкурсах последовательность профессиональ выполняемых действий ного (во время практических и мастерства лабораторных занятий); - личностная оценка эффективности и качества собственной деятельности в определенной рабочей ситуации; - самооценка качества выполнения поставленных задач; - соблюдение техники безопасности ОК 8. - организация  грамоты ДА Самостоятельно самостоятельных занятий  благодарности определять задачи при изучении  сертификаты профессиональног профессионального  дипломы о и личностного модуля  свидетельства развития,  отзывы заниматься руководителей, самообразованием преподавателей, , осознанно родителей, планировать одногруппников повышение - описание квалификации. собственной деятельности ОК 10. - применение полученных - наличие  грамоты ДА Исполнять профессиональных знаний приписного  благодарности воинскую при выполнении воинской свидетельства  сертификаты обязанность, в обязанности (для - прохождение  дипломы том числе с юношей). курсов  свидетельства применением вождения при  отзывы полученных ДОСААФ руководителей, профессиональны - прохождение преподавателей, х знаний (для военных сборов родителей, юношей). одногруппников  описание собственной деятельности Итоговая оценка освоения ПМ
процессе итогового оценивания освоения содержания программы профессионального модуля используются:
- результаты изучения теоретической части модуля - МДК 03.01 - (ДЗ)
итоги оформления Портфолио
экспертная оценка по итогам производственной практики, аттестационный лист
выполнение задания (затраты времени)
сформированность ПК и ОК
Общая оценка результата освоения вида профессиональной деятельности ПМ.03. «Организация деятельности производственногоподразделения» – освоен / не освоен
Профессиональный модуль считается освоенным, если обучающийся
на экзамене (квалификационном) выполнил все предусмотренные задания наположительную отметку.
1005840595630ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
Иванов Петр Борисович,
обучающийся на четвертом курсе по профессии СПО 140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования (по отраслям)» освоил программу профессионального модуля
ПМ.03.«Организация деятельности производственного подразделения»
в объеме 348 часов с «____»________ 20 г. по «____»________ 20 г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля
Элементы модуля Формы Оценка (код и наименование МДК, код практики) промежуточной аттестации МДК. 03.01. «Планирование и организация ДЗ хорошо работы структурного подразделения» Курсовая работа ДЗ хорошо ПП. 03. ДЗ отлично Итоги экзамена (квалификационного) по Оценка (да / нет) профессиональному модулю ПК 3.1. Участвовать в планировании работы персонала производственного ДА подразделения ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей ДА ПК 3.3. Анализировать результаты ДА деятельности коллектива исполнителей ОК 1. Понимать сущность и социальную ДА значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и ДА способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартныхДА и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для ДА эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать ДА информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, ДА руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за ДА работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи ДА профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частойДА смены технологий в профессиональной деятельности. ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, ДА в том числе с применением полученныхпрофессиональных знаний (для юношей). РЕШЕНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ КОМИССИИ: ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ОСВОЕН / НЕ ОСВОЕН Дата ___.___.20___ Подписи членов экзаменационной комиссии ___________________/ ФИО, должность 2540-457835
___________________/ ФИО, должность
___________________/ ФИО, должность
Эксперт от работодателя:
Глоссарий
Авторитаризм (фр. autoritarisme < лат. auctoritas власть, влияние) — самовластие, государственный строй, характеризующийся режимом личной власти, диктаторскими методами правления. Авторитарный - 1) основанный на беспрекословном подчинении власти, диктаторский; 2) стремящийся утвердить свою власть, авторитет; властный.
Агрегировать (лат. aggregatus присоединенный) — объединять, суммировать какие-либо однородные показатели (величины) с целью получения более общих, обобщенных, совокупных показателей (величин).Адаптация (лат. adaptatio < adaptare приспособлять) — приспособление строений и функций организмов к условиям существования.
Аддитивный (лат. additio прибавление) — получаемый путем сложения; аддитивная теория чисел - часть арифметики, изучающая законы, по которым числа могут быть составлены из слагаемых того или иного виды; аддитивные свойства - свойства, связанные с геометрическими или физическими объектами так, что свойство, соответствующее целому объекту, всегда равно сумме величин, соответствующих его частям, каким бы образом объект не разбирали на части.Администрация — составная часть управленческой деятельности, занимающаяся: выработкой корпоративной политики; координацией финансов; производством, распределением и установлением границ организации и верховного контроля администратора и т.д.
Альтернатива (фр. alternative < лат. alter один из двух) — 1) необходимость выбора между взаимоисключающими возможностями; 2) каждая их исключающих друг друга возможностей.
Аспект (лат. aspectum взгляд, вид) — точка зрения, с которой рассматривается предмет, явление, понятие.Аффилиация (от англ. to affiliate — присоединять, присоединяться) - стремление человека быть в обществе других людей. Тенденции к аффилиации возрастают при привлечении субъекта в потенциально опасную стрессовую ситуацию. При этом общество других людей позволяет ему проверить избранный способ поведения и характер реакций на сложную и опасную обстановку. В известных пределах близость других приводит к прямому снижению тревожности, смягчая последствия как физиологического,так и психологического стресса. Блокирование аффилиации вызывает чувство одиночества, порождает фрустрацию.
Беседа — метод получения необходимой информации на основе вербальной коммуникации. Широко применяется в различных сферах человеческой деятельности, являясь основным способом введения субъекта в конкретную ситуацию.
Бихевиоризм (англ. behaviorism < behavior поведение) — изучение психологических аспектов поведения работников, выявление их мотиваций и предпочтений.
Бюджет — метод распределения ресурсов, охарактеризованных в количественной форме, для достижения целей, также представленных количественно.
Бюрократия (от фр. bureaucratie < bureau бюро, канцелярия + гр. kratos власть, господство) — букв. господство канцелярии - 1) тип организации, для которой характерно специализированное распределение труда, четкая управленческая иерархия, правила и стандарты, показатели оценки работы, принципы найма, основывающиеся на компетенции работника; 2) орган государства, организационно оформленный в виде аппарата чиновничества.
Вербальная информация - информация, получаемая из радио-, телепередач, от потребителей, поставщиков, конкурентов, на торговых совещаниях, в профессиональных организациях, от юристов, бухгалтеров и финансовых ревизоров, консультантов.Верования — устойчивые представления о явлении, процессе или человеке, не требующие соответствующих доказательств, которые люди используют при их восприятии.
Внешняя среда организации косвенного воздействия - факторы, которые могут не оказывать прямого немедленного воздействия на операции, но, тем не менее, сказываются на них: политические факторы, социокультурные факторы, состояние экономики, международные события, научно-технический прогресс
Внешняя среда организации прямого воздействия - факторы, которые непосредственно влияют на операции организации и испытывают на себе прямое влияние операций организации: поставщики, трудовые ресурсы, законы и учреждения государственного регулирования, потребители и конкуренты.
Внутренняя среда организации - это совокупность ситуационных факторов внутри организации: цели, структура, задачи, технология и люди.
Восприятие — единство процессов отбора и систематизации поступающей из окружения информации, каждый из которых осуществляется как в соответствии с общими закономерностями, так и под влиянием индивидуальных особенностей личности.
Группа — это двое или более людей, взаимодействующих друг с другом таким образом, что каждый из них одновременно и оказывает влияние на другого, и испытывает его влияние.
Группы формальные - это группы созданные по воле руководства для организации производственного процесса.
Де... (лат. de...) — приставка, обозначающая отделение, удаление, отмену, напр.: деперсонализованный - обезличенный, противоп. персонализованный (персона (лат. persona) - особа, личность.Делегирование ответственности - передача подчиненным права принятия определенных решений или права на решение определенных проблем.
Делегирование полномочий - передача подчиненным власти в принятии решений и в осуществлении тех или иных действий, права использовать ресурсы организации для выполнения делегированных им задач.
Департаментизация — процесс организационного обособления, группирования специализированных работ в организации (от слова «департамент» или «отдел»).
Деперсонализованный — обезличенный, противоп. персонализованный (персона (лат. persona) - особа, личность).
Деструкция (лат. destructio) — разрушение, нарушение нормальной структуры чего-либо.
Децентрализация — передача функций управления от центральных органов власти местным органам, расширение круга полномочий нижестоящих органов управления за счет вышестоящих.
Децентрализация управления - передача прав, функций и ответственности с верхних уровней управления на нижние.
Диапазон потенциальных возможностей - это функциональные службы организации: маркетинг, производство, НИОКР, финансы и т.д., а также навыки общего управления, например, развитием, диверсификацией, расширением за счет приобретения других фирм.
Дилетант (ит. dilettante < лат. dilectare услаждать, забавлять) — любитель, занимающийся каким-либо искусством или наукой без специальной подготовки; поверхностно знакомый с какой-либо областью науки или искусства).Дилетантизм (ит. dilettante < лат. dilectare услаждать, забавлять) — непрофессионализм, любительство, занятие каким-либо искусством или наукой без специальной подготовки; поверхностное знакомство с какой-либо областью науки или искусства.
Дискретный (лат. discretus) — прерывистый, состоящий из отдельных частей; дискретная величина - такая величина, между значениями которой заключено лишь конечное число других ее значений; противоп. непрерывная величина.
Дихотомия (гр. dichotomia < dicha — на две части + tome сечение) - последовательное деление целого на две части, затем каждой части снова на две и так далее.
Друкер Питер Ф. (род. 1909) — американский экономист, социолог, специалист в области проблем управления. П. Друкер один из теоретиков эмпирической школы в индустриальной социологии, которая основывается на синтезе «классической» школы управления и теории «человеческих отношений». С точки зрения П. Друкера, единство теории и бизнеса - это главная определяющая особенность эмпирической школы. Друкер считал, что основные усилия менеджеров должны быть направлены на создание системы заинтересованности, формирование и совершенствование эффективной мотивации труда. На уровне предприятий это проявляется, прежде всего, в оплате труда и достижении каждым работником удовлетворенности трудом. Друкер сформулировал основы ситуационного подхода к управлению: необходимость конкретного анализа ситуаций для принятия правильных управленческих решений. Он рассматривает ситуационную теорию в качестве объединяющей концепции, считая необходимым превращение ее в основополагающий принцип управленческого мышления. Основные работы П. Друкера: «Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы», «Новые реальности в правительстве и политике, в экономике и бизнесе, в обществе и мировоззрении».
Задача — определенная работа, серия работ или часть работы, которая должна быть выполнена заранее установленным способом, в заранее ограниченные сроки.
Знание - 1) результаты познания, научные сведения; 2) совокупность сведений в какой-либо области.
Иерархия (гр. hierarchia < hieros священный + arche власть) — 1) расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему; 2) расположение служебных званий, должностей в порядке их подчинения (иерархическая лестница).
Канал — 1) линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации; 2) путь, средство для перемещения чего-либо; 3) искусственное русло, наполненное водой.
Комитет — группа внутри организации, которой делегированы полномочия какого-либо задания или комплекса заданий.
Комитет постоянный - перманентно действующая группа внутри организации, имеющая конкретную цель.
Комитет специальный - временная группа, сформированная для выполнения определенной цели.
Коммуникабельность — способность, склонность к коммуникации, к установлению контактов и связей.
Коммуникации — процесс обмена информацией, ее смысловым значением между двумя или более людьми.
Коммуникации вертикальные - информация, перемещающаяся внутри организации по нисходящей, т.е. с высших уровней на низшие.
Коммуникации горизонтальные - информация, перемещающаяся снизу вверх и выполняющая функцию оповещения руководства о том, что делается на низших уровнях.
Коммуникации неформальные - обмен слухами между людьми.
Коммуникационная сеть - соединение определенным образом участвующих в данном процессе индивидов с помощью информационных потоков. Такой подход рассматривает не индивидов как таковых, а коммуникационные отношения между индивидами. Коммуникационная сеть включает потоки посланий или сигналов между двумя и более индивидами. Коммуникационная сеть концентрируется на выработанных в организации образцах этих потоков, а не на том, удалось ли передать значение или смысл послания, и влияет на сокращение или увеличение разрыва между посланным и полученным значением.
Коммуникационный стиль - это способ, с помощью которого индивид предпочитает строить отношения по данному поводу с другими. Знание стилей помогает определить то, как себя вести с этим стилем, и, что можно ожидать от поведения, связанного с этим стилем.
Коммуникация — 1) путь сообщения, линия связи; 2) сообщение, общение. Коммуникация - передача информации от одного субъекта другому. Субъектами могут выступать отдельные личности, группы и даже целые организации. В таком случае коммуникация носит межличностный характер и осуществляется путем передачи идей, фактов, мнений, намеков, ощущений или восприятий, чувств и отношений от одного лица другому в устной или какой-либо другой форме (письменно; жесты; поза; тон голоса; время передачи; то, что не сказано и тому подобное) с целью получения в ответ желаемой реакции.Компенсация за действия - внешняя реакция на поведение человека, выражающаяся в том, что человек либо что-то приобретает, либо что-то теряет, чего-то добивается или же чего-то не достигает, в результате осуществленных им в форме определенного поведения действий.
Компенсация отрицательная - реакция на поведение человека, при которой его желаемое поведение сразу же приводит к устранению нежелаемых для человека обстоятельств или раздражителей. Например, человек, который не ведет себя должным образом, подвергается бойкоту окружающих.
Компенсация положительная - реакция на поведение человека в виде вознаграждения, которое, независимо от формы, приводит к приятным для него последствиям.
Контекст (лат. contеxtus тесная связь, соединение) — законченный в смысловом отношении отрывок письменной или устной речи, необходимый для определения смысла отдельного входящего в него слова или фразы.
Континуум (от лат. continuum непрерывное, сплошное) — непрерывность, неразрывность явлений, процессов.
Континуум управленческий - непрерывность, неразрывность изменений, исторического развития, оформления управления в научную дисциплину.
Контроль - процесс обеспечения достижения организацией своих целей.
Контроль — процесс проверки того, как данная организация осуществляет свои цели, и корректировки ее действий, состоящий из трех этапов: постановка задач для исполнения; проверка реального исполнения задач; решение проблем, если исполнение не соответствует поставленным задачам. Является одной из функций управления.
Конфликт — отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или группами. Каждая сторона делает все, чтобы принята была ее точка зрения или цель, и мешает другой стороне делать тоже самое. К. (лат. conflictus столкновение) - столкновение противоположных интересов, взглядов; серьезное разногласие, спор.
Концепция (лат. conceptio) — 1) система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов; 2) единый, определяющий замысел, ведущая мысль какого-либо произведения, научного труда и т.д.
Концепция стратегического менеджмента - система взглядов, которая позволяет организации добиваться своих целей в условиях динамичной, изменчивой и неопределенной среды.
Кооперация (лат. cooperatio сотрудничество) — форма организации труда, при которой большое число людей совместно участвует в одном или в разных, но связанных между собой процессах труда.
Корпорация - широко распространенная в развитых странах форма организации предпринимательской деятельности, предусматривающая долевую собственность, юридический статус и сосредоточение функций управления в руках верхнего эшелона профессиональных управляющих (менеджеров), работающих по найму. Корпорации могут быть как государственными, так и частными. Юридический статус корпорации предопределяет систему налогообложения их прибылей. В отличие от партнерств и индивидуальных деловых предприятий, чьи доходы облагаются по ставке индивидуального подоходного налога, прибыли корпорации облагаются налогом на прибыль, который, как правило, отличается от подоходного налога как по величине ставок, так и по набору льгот и вычетов из налоговой базы (дохода, подлежащего налогообложению) или налоговых обязательств.
Критериальная база поведения - расположение человека к людям, событиям и процессам; совокупность ценностей, разделяемых им; набор верований, которых он придерживается и принципов, которым он следует в своем поведении.
Лидер (англ. leader ведущий, руководитель) — глава, руководитель политической партии, профсоюза и т.д.Лидерство — способность влиять на индивидуумов и группы людей, чтобы побудить их действовать для достижения определенных целей.
Личность - характеристики отдельного человека и его поведения, которые сгруппированы таким образом, что отражают уникальный характер приспособления данного лица к окружающей среде.
Менеджер (англ. manager < manage - управлять) — наемный управляющий, специалист по менеджменту.
Менеджмент — 1) междисциплинарная отрасль научного знания с четко выраженным приоритетом прагматических установок; 2) составная часть управленческой деятельности организации, связанная с выполнением политики в пределах, определенных администратором, а также с использованием организации для решения задач, поставленных перед нею.
Миссия организации - цель, вызывающую у членов организации состояние устремленности к чему-то. Формулирование миссии - ответ на вопрос: почему организация (или человек) делает то, что она (или он) делает? Это нечто большее, чем определение роли организации. Миссия информирует членов организации, что ожидает общество от организации и что организация ожидает от своих членов.
Модель — представление объекта, системы или идеи в некоторой форме, отличной от самой целостности.
Модель аналоговая - представляет исследуемый объект аналогом, который ведет себя как реальный объект, но не выглядит как таковой; пример аналоговой модели - организационная схема.
Модель математическая (символическая) — использует символы для описания свойств или характеристик объекта или события.
Модель Портера-Лоулера - комплексная процессуальная теория мотивации, объединяющая элементы теории ожиданий и теории справедливости. Она включает пять переменных величин: усилие, ожидание, результативность, вознаграждение и удовлетворение.
Модель физическая - то, что исследуется с помощью увеличенного или уменьшенного описания объекта или системы. Примеры физической модели - синька чертежа завода, его уменьшенная фактическая модель, уменьшенный в определенном масштабе чертеж проектировщика. Такая физическая модель упрощает визуальное восприятие и помогает установить, сможет ли конкретное оборудование физически разместиться в пределах отведенного для него места.
Мотив (фр. motif) — побудительная причина, повод к какому-либо действию, довод в пользу чего-либо.
Мотивации — психологические стимулы, которые дают действиям людей цели и направления. Эти стимулы происходят из нас самих. Но если мы говорим о руководителях, «мотивирующих» других, мы говорим о путях, которыми они фокусируют человеческие мотивации на достижение целей организации; М. - процесс создания у членов организации внутреннего побуждения к действиям для достижения целей организации в соответствии с делегированными им обязанностями и сообразно с планом. Одна из функций управления.
Мотивация по принципу «кнута и пряника» — намеренное и интенсивное использование внешних поощрений и наказаний для мотивации сотрудников, сходное с легендарным методом, заставлявшим двигаться осла.
Навык — умение, выработанное упражнениями, привычкой.
Научение поведению - устойчивый во времени процесс изменения поведения человека на основе опыта, отражающего действия человека и реакцию окружения на эти действия.
Неопределенность внешней среды - функция количества информации, которой располагает организация (или лицо) по поводу конкретного фактора, а также функция уверенности в этой информации. Если информации мало или есть сомнения в ее точности, среда становится более неопределенной, чем в ситуации, когда имеется адекватная информация и есть основания считать ее высоконадежной.
Нивелирование (фр. niveler < niveau уровень) — 1) геод. определение точек земной поверхности относительно некоторой избранной точки над уровнем моря; 2) н. астрономических и геодезических инструментов - приведение основной оси инструмента в правильное положение; 3) перен. приведение к одному уровню, сглаживание различий.
Нормы групповые - эталоны приемлемого и неприемлемого поведения в группе.
Обогащение труда - процесс структурирования трудовой деятельности таким образом, чтобы дать почувствовать исполнителю сложность и значимость порученного ему дела, независимость в выборе решений, отсутствие монотонности и рутинных операций, ответственность за данное задание, ощущение того, что человек выполняет отдельную и полностью самостоятельную работу.
Обработка информации - процесс расположения ее в определенном порядке, придание ей неких завершенных форм, что наполняет информацию новым смыслом и значением. Обработка информации создает образы, формы, которые человек может распознать и которые понимаются им определенным образом. При этом происходит процесс сведения комплекса информационных сигналов до упрощенных синтезированных образов и категорий.
Общее руководство - организационная функция, отвечающая за эффективность деятельности организации в целом. Сюда относится разработка позиции организации в конкурентной борьбе, обеспечивающей ее скоординированное продвижение к цели данного этапа. Общего руководства - возможность и способность действовать таким образом, чтобы оптимизировать достижение целей организации ближайшего и последующего этапов.
Оптимология — наука об оптимуме, изучающая оптимальность соотношений между различными факторами в бизнесе (сформулирована Г. Хопфом (1882-1949). Ее основная задача - анализ всех факторов, техники, процессов в различных отраслях человеческой деятельности; их классификация с учетом условий данного предприятия и уровня оптимальности, к которому следует стремиться.
Организационное окружение - та часть организации, с которой человек сталкивается во время своей работы. Для большинства людей организационное окружение включает как рабочее место так и такие характеристики и составляющие организации, как производственный профиль, положение в отрасли, положение на рынке, размер организации, ее месторасположение, руководство, организационная структура, правила поведения и внутренний распорядок, условия труда, система оплаты, система социальных гарантий, философия организации, общение, трудовые отношения, коллеги и т.д.
Организация — 1) группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели или целей; 2) составная часть управленческой деятельности, представляющая собой процесс, таким образом комбинирующий труд, выполняемый индивидами или группами людей, наделенных качествами, необходимыми для его выполнения, что обеспечиваются наилучшие каналы эффективного, систематического, позитивного и скоординированного приложения знаний работников. О. - процесс распределения работы среди сотрудников или групп сотрудников и координация их деятельности. Одной из функций управления.
Организация неформальная - группа в составе формальной организации, которая возникает спонтанно и где люди вступают во взаимодействие друг с другом достаточно регулярно. О. н. -спонтанно образовавшаяся группа людей, которые вступают в регулярное взаимодействие для достижения определенной цели.
Организация формальная - группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели или целей.
Ответственность социальная - определенный уровень добровольного отклика на социальные проблемы общества со стороны организации. Этот отклик имеет место по отношению к тому, что лежит вне определяемых законом или регулирующими органами требований. Организация может выступать спонсором спортивных состязаний, театральных постановок, т.е. поступать социально ответственно.
Ответственность юридическая - следование организации законам и нормам государственного регулирования, определяющим, что она может, а чего не может.
Отношение — конкретное убеждение или чувство человека в преломлении к тем или иным аспектам окружающей среды.
План - 1) намеченная на определенный период работа с указанием ее целей, содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения; 2) замысел, предусматривающий ход, развитие чего-либо.Планирование — процесс определения целей и путей их достижения. Одна из функций управления.
Подвижность среды - скорость, с которой происходят изменения в окружении организации.
Подразделение — составная часть организации, выполняющая специфические конкретные задания и добивающееся конкретных специфических целей в рамках организационных целей.
Подсистема социотехническая - совокупность взаимосвязанных внутренних переменных организации (цели, структура, задачи, технология и люди). Изменение одной из них в определенной степени влияет на все другие.
Политика — общие ориентиры для действий и принятия решений.
Полномочия — ограниченное право использовать ресурсы организации для выполнения делегированных задач.
Потребность — внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо.
Правила — указания, что следует делать в конкретной ситуации.
Приверженность организации - отношение работника к организации, когда он: разделяет и делает своими собственными цели организации и ее ценности; стремится оставаться в организации, и сохраняет данное стремление даже тогда, когда это может быть для него невыгодно; готов не только стараться для организации, но и, если надо, принести в жертву организационным интересам свои личные.Приемлемость роли - человек готов выполнять ту или иную роль осознанно, исходя из того, что это принесет ему определенное удовлетворение, приведет к получению некоего положительного результата, который не обязательно должен носить материальный характер и быть четко определенным для человека до начала действия.
Принцип (лат. principium основа, начало) — 1) основное, исходное положение какой-либо теории, учения и так далее; руководящая идея, основное правило деятельности; 2) внутреннее убеждение, взгляд на вещи, определяющие норму поведения; основа устройства, действия какого-либо механизма, прибора, установки.Принципы — устойчивая форма проявления системы ценностей и воплощения верований в виде определенных стандартов поведения.
Принципы менеджмента - основные правила деятельности организации для достижения поставленных целей. Впервые их сформулировал А. Файоль: 1) разделение труда; 2) полномочия и ответственность; 3) дисциплина; 4) единоначалие; 5) единство направления; 6) подчиненность личных интересов общим; 7) вознаграждение персонала; 8) централизация; 9) скалярная цепь; 10) порядок; 11) справедливость; 12) стабильность рабочего места для персонала; 13) инициатива; 14) корпоративный дух. Многие из них до сих пор практически полезны, несмотря на изменения, которые произошли с тех пор, как А. Файоль впервые их сформулировал.
Прогнозирование — метод, в котором используются как накопленный в прошлом опыт, так и текущие допущения насчет будущего с целью его определения. Если прогнозирование выполнено качественно, результатом станет картина будущего, которую вполне можно взять за основу планирования.
Производительность — отношение количества единиц на выходе к количеству единиц на входе.
Процедуры - действия, которые должны быть предприняты в конкретной ситуации.
Процесс контроля - последовательность действий по обеспечению достижения организацией своих целей, состоящая из трех этапов: выработка стандартов и критериев оценки; сопоставление реальных результатов со стандартами; принятие необходимых корректирующих действий.
Процесс принятия решений - последовательная реализация этапов: диагноз проблемы; формулировка ограничений и критериев для принятия решения; выявление альтернатив; оценка альтернатив; окончательный выбор.
Процесс связующий - деятельность, перекрывающая и связывающая четыре основные функции управления: планирование, организацию, мотивацию и контроль в управлении. Основные связующие процессы - принятие решений и общение (коммуникация). Руководство тоже можно рассматривать как связующий процесс.
Процесс стратегического менеджмента - совокупность последовательных действий (функций) для достижения целей, поставленных перед организацией в условиях динамичной, изменчивой и неопределенной среды, позволяющая оптимально использовать существующий потенциал и оставаться восприимчивой к внешним воздействиям.
Процесс управления - взаимосвязь функций планирования, организации, мотивации и контроля посредством процессов коммуникации и принятия решений.
Разделение труда вертикальное - отделение работы по координированию действий от самих действий. Деятельность по координированию работы других людей составляет сущность управления.
Разделение труда горизонтальное - разделение всей работы на составляющие компоненты.
Расположение — априорное отношение к человеку, группе людей, явлениям, организациям, процессам, и вещам, определяющее положительную или негативную реакцию на них.
Решение — выбор альтернативы.
Решение интуитивное - выбор, сделанный только на основе ощущения того, что он правилен.
Решение организационное - выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой им должностью. Цель организационного решения - обеспечение движения к поставленным перед организацией задачам. Наиболее эффективным организационным решением является выбор, который будет реализован и внесет наибольший вклад в достижение конечной цели.
Решение, основанное на суждении, — выбор, обусловленный знаниями или накопленным опытом. Человек использует знание о том, что случилось в сходных ситуациях ранее, чтобы спрогнозировать результат альтернативных вариантов выбора в существующей ситуации. Опираясь на здравый смысл, он выбирает альтернативу, которая принесла успех в прошлом. Такие решения иногда кажутся интуитивными, поскольку логика их не очевидна.
Сантименты (фр. sentiment чувство) — излишняя чувствительность, проявляющаяся в словах, поступках
Связующие процессы - процессы принятия решений и коммуникации, которые связывают четыре управленческие функции (планирования, организации, мотивации, контроля), обеспечивая их взаимозависимость.
Селективный - отобранный из какой-либо совокупности по заранее определенным признакам. Например, селективная информация - информация, отобранная по заранее определенным признакам.
Система (гр. systema (целое) составленное из частей; соединение) — 1) множество закономерно связанных друг с другом элементов (предметов, явлений, взглядов и т.д.), представляющее собой определенное целостное образование, единство; 2) порядок, обусловленный планомерным, правильным расположением частей в определенной связи, строгой последовательностью действий; принятый, установившийся распорядок чего-либо; 3) форма, способ организации чего-либо; 4) совокупность хозяйственных единиц, учреждений, родственных по своим задачам и организационно объединенных в единое целое.
Система управления - состоит из субъекта и объекта управления; субъект управления - тот, кто управляет, объект - кем управляют.
Систематизация информации - обработка с целью приведения к определенному виду и интерпретация информации, позволяющая индивиду определенным образом реагировать на ее получение.
Ситуация — конкретный набор обстоятельств, которые сильно влияют на организацию в данное конкретное время.
Скалярная цепь управления - ряд лиц, стоящих на руководящих должностях, начиная от лица, занимающего самое высокое положение в цепочке, вниз, до руководителя низового звена.
Сложность внешней среды - число факторов, на которые организация обязана реагировать; уровень вариантности каждого фактора.
Социализация - процесс включения человека в организационное окружение, который в равной мере зависит как от характеристик этого окружения, так и от характеристик самого человека.
Специализация внутри предприятий - сосредоточение отдельных цехов, участков и рабочих мест на выполнении определенных технологических операций или групп операций, на которые расчленяется процесс изготовления готовой продукции при производственной и территориальной кооперации цехов, участков и отдельных рабочих мест.
Специализация международная - планомерный процесс концентрации изготовления определенной конструктивно и технологически однородной продукции на специально предназначенных предприятиях отдельных стран.
Специализация отрасли - приспособленность отрасли к выпуску длительно и стабильно повторяющейся номенклатуры продукции определенного экономического назначения, идущей на удовлетворение общественных потребностей и личных нужд.
Специализация предприятия - производственно-технологическая приспособленность и сосредоточение предприятия на выпуске стабильно повторяющейся и технологически однородной номенклатуры продукции узкого или ограниченного ассортимента.
Специализация производства - форма общественного разделения труда между отраслями народного хозяйства, предприятиями, а также внутри отраслей и предприятий на различных стадиях производственного процесса.
Спецификация (лат. specificatio < species вид, разновидность + facere делать) — перечисление специфических особенностей чего-либо; распределение по разрядам, классификация.
Средства достижения цели - существующие в природе и обществе предметы или действия (для организации - ее структура и процессы), включенные в систему целенаправленной деятельности и обеспечивающие получение определенного результата.
Стандарты — конкретные цели, прогресс в отношении которых поддается измерению.
Статус (лат. status состояние дел, положение) — правовое положение, состояние.
Статус неформальный - позиция нахождения роли работника, придаваемая ей окружающими людьми. Неформальный статус роли задается либо персональными характеристиками исполнителя роли, либо же неформально определенными значением и влиянием роли в организации. Человек может обладать особыми личностными чертами, либо возрастными и квалификационными характеристиками, которые будут вызывать повышенное уважение окружающих и готовность признавать его более высокое лидерское положение, чем это определено формальным статусом роли.
Статус формальный - позиция нахождения роли работника в иерархическом построении организации. Свидетельствует о том, какими властными правами обладает исполнитель данной роли, каково его положение в формальной иерархии распределения влияния на деятельность организации.
Стереотипизация — сведение более сложного и оригинального явления к определенному представлению об этом явлении. Помогает снять неопределенность, устранить неясность, и тем самым облегчить процесс познания.
Стиль руководства в контексте управления - привычная манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, чтобы оказать на них влияние и побудить их к достижению целей организации. Степень, до которой управляющий делегирует свои полномочия; типы власти, используемые им, и его забота, прежде всего, о человеческих отношениях или, прежде всего, о выполнении задачи - отражает стиль руководства, характеризующий данного лидера.
Стимул (лат. stimulus букв. остроконечная палка, которой погоняли животных, стрекало) — побуждение к действию, побудительная причина.
Стратегическое планирование - процесс выбора целей для организации и принятия решения о том, что следует делать для их достижения. Обеспечивает основу для всех управленческих решений.
Структура организации - логическое взаимоотношение уровней управления и функциональных областей, построенных в такой форме, которая позволяет наиболее эффективно достигать целей организации.
Тактика — конкретные краткосрочные стратегии.
Теория ожидания - процессуальная концепция, согласно которой наличие у человека активных потребностей не является единственным и достаточным условием мотивации его поведения на достижение какой-либо цели. Человек должен ожидать, что его действия обязательно приведут к достижению этой цели.
Теория потребностей Д. МакКлеланда - содержательная модель мотивации, которая описывает поведение людей через три категории потребностей: власти, достижений, принадлежности.
Теория справедливости - процессуальная теория мотивации, согласно которой люди субъективным образом определяют отношение ожидаемого поощрения к затраченным для этого усилиям и сопоставляют полученное отношение с отношениями, получаемыми другими людьми, выполняющими аналогичную работу. Если человек в данной ситуации считает, что его коллега получает большее вознаграждение, то он будет стремиться ликвидировать это дисбаланс.
Технология — совокупность средств, процессов, операций, методов, с помощью которых входящие в производство элементы преобразуются в выходящие; охватывает машины, механизмы и инструменты, навыки и знания.
Умение — навыки в каком-нибудь деле, опыт. Уметь - обладать навыком, полученными знаниями, быть обученным чему-либо.
Управление — свойство систем различной природы сохранять свою целостность, структурное единство и добиваться достижения поставленных целей.
Управление персоналом - функциональная сфера деятельности, задача которой - обеспечение предприятия в нужное время кадрами в необходимом количестве и требуемого качества, их правильная расстановка и стимулирование. Целью управления персоналом является формирование работоспособных коллективов, в которых работники действуют с учетом собственных интересов и во благо организации в целом. Основные функции управления персоналом: планирование потребности в кадрах и ее удовлетворение (поиск, отбор и высвобождение), формирование условий труда, создание системы стимулирования (вознаграждение, мотивация), а также развитие персонала. На небольших предприятиях указанные функции выполняет руководство, на более крупных - самостоятельные отделы кадров, которые в ряде вопросов делят ответственность за кадровую работу с линейными руководителями. Характер управления персоналом на предприятиях весьма различен. Оно простирается от чисто кадровой работы до управления человеческими ресурсами, при котором работника рассматривают в качестве капитала предприятия. Автономия предприятия в вопросах управления персоналом ограничена государственными нормами в отношении защиты работников и права их участия в принятии определенных решений.
Управление по целям (УПЦ) — метод объединения планирования, контроля и мотивации, который успешно применяют многие организации для уменьшения числа конфликтов и снижения отрицательной реакции людей на контроль путем их участия в этом процессе. Метод УПЦ помогает реализовать стратегию путем улучшения связи между целями подчиненных, целями их начальников и целями всей организации.
Управленческий потенциал (возможности) — объем работы, с которым может справиться общее руководство. Адекватность возможностей зависит от того, как реагирует общее руководство на возникающие проблемы. Например, при управлении по исключениям, если меняются внешние условия, требуется намного меньшее число руководителей, чем при резкой смене стратегии организации.
Управленческое обследование - методичная оценка функциональных зон организации, предназначенная для выявления ее стратегически сильных и слабых сторон. С целью упрощения в обследование включают пять функций: маркетинг, финансы (бухгалтерский учет), операции (производство), человеческие ресурсы, а также культура и образ корпорации.
Управляющая подсистема - уровень деятельности по руководству и контролю за деятельностью организации
Фрустрация (лат. frustratio обман, расстройство, разрушение планов) — психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути достижения цели или решения задачи; переживание неудачи. Фрустрацию можно рассматривать как одну из форм психологического стресса. Различают: фрустратор (причина, вызывающая фрустрацию), фрустрационную ситуацию, фрустрационную реакцию. Фрустрация сопровождается гаммой в основном отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и т. д.
Функциональный потенциал - диапазон потенциальных возможностей, включающий функциональные службы организации: маркетинг, производство, НИОКР, финансы и так далее, а также навыки общеорганизационного управления, например, развитием, диверсификацией.
Функция управления - обособленное направление управленческой деятельности. А. Файоль, которому приписывают первоначальную разработку этой концепции, считал, что существует пять исходных функций: планирование, организация, распорядительство, координация, контроль. Обзор современной литературы позволяет выявить следующие функции - планирование, организация, распорядительство (или командование), мотивация, руководство, координация, контроль, коммуникация, исследование, оценка, принятие решений, подбор персонала, представительство и ведение переговоров или заключение сделок. Фактически почти в каждой публикации по управлению содержится список управленческих функций, который будет хоть немного отличаться от других подобных списков.
Цели - конкретные конечные состояния или желаемый результат, которого стремится добиться группа, работая вместе.
Цели оперативные - исходят из действительной политики и указывают, что организация на самом деле пытается делать. Имеют внутреннюю направленность, важны для членов организации.
Цели операционные - цели организации еще более специфичные и более измеряемые, чем оперативные. Направляют поведение и по ним дают оценку работе; разрабатываются до деталей и выражаются в количественных терминах.
Цели официальные - определяют общее назначение организации. Абстрактны, идеалистичны и описываются в качественных терминах, оправдывая существование организации перед обществом; по ним трудно определить, чем на самом деле занимается организация.
Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности человека, характеризуемый предвосхищением в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств. Цель выступает как способ интеграции различных действий человека, а для организации - действий различных людей, в некоторую упорядоченность или систему. Цель является исходным пунктом, определяющим отношения между субъектом и объектом управления.
Ценности — набор стандартов и критериев, которым человек следует в своей жизни; общие убеждения, вера человека по поводу того, что хорошо и что плохо, или что безразлично в жизни.
Централизация — 1) сосредоточение чего-либо в одном месте, в одних руках, в одном центре; 2) условие, при котором право принимать наиболее важные решения остается за высшими уровнями управления.
Централизация управления - сосредоточение управления в одном центре, в одних руках, в одном месте; создание иерархической структуры управления, в которой преобладают вертикальные связи, когда верхние уровни обладают определяющими полномочиями в принятии решений, а эти решения строго обязательны для нижних уровней.
Шум — любое вмешательство в процесс коммуникации на любом из его участков, искажающее смысл послания.
Эволюция (лат. evolutio развертывание) — процесс изменения, развития.
Эволюция менеджмента - процесс изменения менеджмента, его исторического развития, оформления в систематизированную научную дисциплину.
Элиминировать — исключать, устранять.
Эмпатия — внимание к чувствам других людей. При обмене информацией подразумевает также поддержание открытости в разговоре.
Эмпиризм (гр. empeiria опыт) — философское учение, признающее чувственный опыт единственным источником знаний; эмпиризм преувеличивает роль увственного познания, недооценивает роль мышления, научных абстракций.
Эмпирический (гр. empeiria опыт) — основанный на опыте.
Этика (лат. ethica < гр. ethos) — система норм нравственного поведения человека, какого-либо класса, общественной или профессиональной группы.
Этические нормативы - система общих ценностей и правила этики, которые, по мнению организации, должны придерживаться ее работники. Разрабатываются с целью описания целей организации, создания нормальной этичной атмосферы и определения этических рекомендаций в процессах принятия решения.
Этический - нравственный, относящийся к этике; соответствующий требованиям этики.
Эффективность организации - результативность организации, соотношение результатов деятельности и затраченных на их достижение трудовых и материальных ресурсов. Сущность процесса увеличения эффективности организации состоит в повышении экономических результатов на каждую единицу затрат.
Ясность роли - предполагает, что человеку, данную роль исполняющему, известно и понятно не только ее содержание, т.е. содержание его работы, и способы ее осуществления, но и связь его деятельности с целями и задачами организации, ее место в совокупности работ, выполняемых коллективом.