Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Зубово-Полянская гимназия»
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
гуманитарного образования
руководитель____/ Жителева Е.И./
протокол №__
от «____» _________2016___г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по НМР
____________ / Левина Л.Н./
«____» _________20_16__г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор гимназии
______________/Балашкина Н.В./ /
«____» _________2016___г.





Образовательная программа педагога
Кевбриной Зинаиды Григорьевны, высшей квалификационной категории
по немецкому языку, 6 класс

(базовый уровень)









2016 – 2017 учебный год















Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам
 
Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
 формирование проектных умений:
генерировать идеи;
находить не одно, а несколько вариантов решения;
выбирать наиболее рациональное решение;
прогнозировать последствия того или иного решения;
видеть новую проблему;
готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
 работать с различными источниками информации;
планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.
В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в области говорения
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
в области аудирования
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в области письма и письменной речи
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.




























Содержание   тем учебного курса
Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:
Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs) (Здравствуй школа! Курс повторения.)
Здравствуй, школа. Наши персонажи учебника. Немецкий городКакой он?. Кто живет в городе? О чем говорят люди на улице? Германия
  I Schulanfang (Schulbeginn). Ist er ьberall gleich? (Начало учебного года. Везде ли оно   одинаков?)
 Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? Поздравляем с началом учебного года.   Начало учебного года в Германии. Начало учебного года в других странах. Чем мы занимались  летом? Наш класс.Почему первоклассники особенно рады началу учебного года? Мы учимся слушать. Знакомтесь, Германия.
II. DrauЯen ist Blдtterfall. (За окном листопад)
Наступила осень. Погода осенью. Осень на селе. Собираем урожай. Животные осенью. Идем за покупками.
III. Deutsche Schulen. Wie sind sie? (Немецкие школы. Какие они?)
Школьное здание. Классная комната. Немецкие школы. О какой школе мечтают дети? Моя школа. Мой класс.
IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. (Что же делают наши немецкие друзья в школе?)
Наше расписание. Который час? Делу время- потехе час. Собираем портфель. Твой любимый предмет в школе?
V.Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er  ?Один день  нашей жизни. Какой он ?)
Режим дня. Как прошел твой день вчера? Чем ты увлекаешься? Вы любите животных? Читаем и дискутируем
VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!  (Поездки классом по Германии. Разве это не здорово?)
Подготовка к поездке. Путешествие в Берлин. Поездка во Франкфурт- на- Майне. Поездка в Бремен. Как мы питаемся во время поездки? Ориентируемся в незнакомом городе. Знакомтесь, Гамбург.
VII. Am Ende des Schuljahrs ein lustiger Maskenball! (В конце учебного года веселый маскарад!)
  Повторяем то, что знаем
















Тематический план

№п/п
Наименование раздела и тем
Часы учебного времени


Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“
6


Schulanfang. Ist er ьberall gleich?
16


Drau
·en ist Blдtterfall
13


Deutsche Schulen. Wie sind sie?
12


Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.
14


Freizeit... Was gibtґs da alles
12


Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll?
16


Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval
13


Итого
102













Тематическое планирование 6 класс (учебник И.Л. Бим "Deutsch 6").
Общее кол-во часов – 102,
№
урока
Подтемы устной речи


Дата
фактически
Предметное содержание речи в соответствии с
ФГОС
Цели уроков
Речевая компетенция

Языковая и социокультурная компетенция






говорение
чтение
аудирование
письмо







Монолог. речь
Диалог. речь





Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“ Общее количество часов –6.

1.
Здравствуй, школа!


Каникулы
1. Повторить и систематизировать лексический и грамматический материал, пройденный в 5 кл.
2. Познакомить учащихся с целями и задачами учебника, его структурой. 3. Повторить приветствие, представление друг друга.
Описание сказочных персонажей учебника, которые будут помогать в данном у/г.
1. Этикетный диалог в ситуации «Приветствие, представление»
( упр.1, стр.4)
Упр.4, стр. 5
Знакомство с новым персонаже учебника
Реплики учителя

Der Schritt(e), weiter, bedeuten, viel Neues,

2.
В городе








Города страны изучаемого языка.
1.Повторить ЛЕ по теме «В городе», «Профессия».
2. Повторение этикетной лексики ( извинение, просьба)
1. Описание старого немецкого города по картинке, с опорой на изученную лексику ( упр.5)
Диалог-расспрос
„Wer ias von Beruf?“
(после упр.6)
Фонологическое чтение ( упр.8)
Упр.8, стр.13
Упр.стр.11( Redemittel)


3.
Знакомство. После каникул


Мои друзья и я. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение).
1. Вести диалог по темам.
2.Вспомнить персонажей сказок, которые помогали учиться в 5 классе, описывать их

Составление и воспроизведение диалогов на основе упр.8
Упр.8, чтение с подстановкой

Выписывание новых ЛЕ
Erfahren, m Schriftsteller, m Dichter, m Nachbar (-n), es gibt ...

4-5
6
Германия


Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.
Формирование навыков монологического высказывания.
Систематизация лексического материала.
Обучение выразит. Чтению.
обсуждение, описание персонажей.
Повторение диалога „Ich bin hier fremd“
Стр.7, упр.5с
Стр.15, упр.12
Упр.11, стр.15
Упр.12, стр.15
Запись новых ЛЕ, работа с аасоциограммой


Einheit I.”Schulanfang. Ist er ьberall gleich?“ (16 часов)

7
Поздравление с началом учебного года


Школьное образование.
1. Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения, благодаря усвоению нового языкового материала.
2. Расширять словарный запас учащихся.
3. Учить применять новые ЛЕ в кратких высказываниях.
4. Повторить спряжение возвратных глаголов.
Решение КЗ «Поздравление с началом учебного года» ( упр.1, стр.18.

Решение КЗ «Выражение своего отношения к школе» ( упр.2-4)

Упр.2а ( фонологическое чтение)
Упр.3а, стр.19
Упр.3с
Фразы учителя
Новые ЛЕ
Der Schulanfang, das Schul
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Тебе нравится в школе?


Школьное образование.
1. Активизация ЛЕ в высказываниях: Ich freue mich... Ich дrgere mich ...
2. Формирование навыков диалогической речи
Упр.4-6 ( стр.20-21
Вопросно-ответная форма работы в парах постоянного состава при проверке д/з
Упр.8 ( знакомство с памяткой)

Упр.7


9
Начало учебного года


Школьное образование.
1.Активизация новых слов в устной и
письменной речи.
2 . Учить читать тексты с полным пониманием содержания.
3.Давать сведения о том, как начинается учебный год в различных странах мира.
Работа с текстом, обучение поиска главной мысли с последующим обсуждением.

Работа с текстом, с комментариями к тексту ( упр.2 а-d)
упр.1а, стр.25, развитие фонемат слуха, упр.2, стр.25
Упр.1-2, стр.25


10
Начало учебного года


Мои друзья и я. Переписка.
1.Формирование навыков чтения и письма.
2.Обучение выразит. Чтению.
3.Учить ставить вопросы к тексту.

Обсуждение прочитанных текстов, на основе РО

Упр.1а, выразит. чтение
Упр.1а
Работа по карточкам


11
После летних каникул


Школьное образование. Каникулы
1. Повторить образование Перфект.
2. Учить употреблять данную временную форму в высказываниях.
3.Повторить основные формы глаголов.
4. Учить монологическому высказыванию по теме Nach den Sommerferien.
Чтение в парах микродиалогов
(упр.1)стр.33

Памятка, упр.4 ( стр.36)
Упр.1, стр.33
Упр.6в, упр.36


12
Чем мы занимались летом?


Школьное образование. Каникулы
1. Повторение образования Парципиц цвай сл. Глаголов.
2. Учить сообщению в Перфект, как ты провел каникулы.
РО с глаголами legen, stellen, hдngen – wo?
Wie habґich Sommerferien verbracht? ( упр.4, упр.8, стр.36-37
Вопросно-ответная форма работы по теме «Что мы делали на уроках»
Упр.11
Упр.12 +памятка
Упр.8в, стр.38



13
Поздравляем друг друга с началом нового учебного года


Школьное образование. Каникулы
1. Учить вести диалог о начале у/г.
2. Познакомить учащихся с новым персонажем роботом Глотти.
3. Учить ставить друг другу вопросы по теме «Im Sommer“

Упр.3а ( стр.41)
Диалог-расспрос на базе упр.2а, стр.40 инсценировка.

упр.2а, проверка понимания - 2вю, упр.3и ( стр.39)




14
Идем в школу. Первая учительница
Контроль аудирования


Школьное образование.
Обучение диалогической речи.
Контроль навыков и умений аудирования


Упр.6, Решение КЗ «Выражение своего мнения по поводу ч-л
Упр.7 а-в ( повторение Перфект)
Текст из учебника “Wir”
Упр.8
(ассоциограмма)
Polyglotte

15
Входная контрольная работа










16
Чему радуются школьники?


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
1. Учить работать над словом – анализировать его состав, сочетаемость с др. словами, систематизации ЛЕ.
2. Контроль усвоения ЛЕ.
Тренировать в употреблении РО с сочетанием es gibt.
Упр.2а,упр.5 ( стр.27

Упр.2а

Упр.3а-в, стр.48, работа над словообразованием


17
Что нового в школе?


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
1. Тренировать РО с сочетанием es gibt.
2. Проверка умения употреблять Перфект.
3. Обучение фонологическому чтению.
Грамматический тест №1
Упр.6а –с
Упр.7

Упр. 9
Упр.10а
Упр.10, стр.50



18
Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?
Контроль говорения


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
-умение вести диалог-расспрос о летних каникулах и начале у/года. (контроль говорения)
1. Диалог-расспрос «Начало учебного года»
2. Этикетный диалог – «Знакомство»


19
Начало учебного года в Германии
Проект


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
1. Дать сведения о начале у/г в различных федеральных Землях Германии.
2. Познакомить с праздниками в Германии.
3. Учить работе с картой
Обсуждение начала у/г в Германии

Упр.1-2
Стр. 53

Запись в словарь праздников Германии
Ostern, Pfingsten, Fastnacht, Allerheiligen

20
Контроль чтения


Средства массовой информации
1. Обучение выразительному чтению.
Контроль умения извлекать заданную информацию из текста

Стр. 51, упр.11с





21,
22
Школа.


Школьное образование.
1.Учить чтению с пониманием основного содержания.
2. Учить поиску главной информации.
3. учить составлению плана текста.
4. обучение работе со словарем.

Работа с дополнительными источниками
Выписывание ключевых слов, новых ЛЕ, составление плана текста




Einheit II. Drau
·en ist Blдtterfall. ( 13 часов)

23
За окнами листопад


Родная страна и страна изучаемого языка, климат.
1. Ознакомить с целями и задачами блока.
2. Введение и первичное закрепление новых ЛЕ.
2. Учить описывать погоду осенью.
3.Познакомить с образованием сложных слов путем словосложения.


Упр.1, стр.56
Упр.3, стр.56-57

Образование сложных слов
Die Sonne scheint, hell, der Blдtterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Raube, der Spatz, denken an, an den Sommer zurьckdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemьse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrьbe, die Kartoffel, die Zwiebel.
Der Hase, der Igel, ьber das Feld

24
25
26
Четыре времени года.
Погода осенью. Овощи и фрукты.
Контроль письма

Природа и проблемы экологии.
1. Учить описанию времен года
2. Учить запрашивать информацию „Deine Lieblingsjahreszeit“
3. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»
Упр.8 – тренировка в употреблении ЛЕ, подготовка в монологическому высказыванию по теме «Мое любимое время года»

Упр.7
Упр.9в – закрепление ЛЕ
Упр. ( стр.59)
Упр.9, 10а
Упр.6 ( стр.58)
ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»


27
Что я люблю/не люблю есть


Мои друзья и я. Покупки.
1. Учить выражать свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.
2. Обучение этикетному диалогу ( разговор в магазине с продавцом)
3. Учить описывать любимое время года
Упр.3д, стр.77
Упр.5а
Упр.1в ( стр.76)
Упр.2 ( стр.76)
Упр.1а
Упр.5а
Упр.1а,3



28
Идем за покупками


Мои друзья и я. Покупки.
1. Учить выражать свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.
2. Обучение этикетному диалогу ( разговор в магазине с продавцом)
3. Учить описывать любимое время года
Упр.3д, стр.77
Упр.5а
Упр.1в ( стр.76)
Упр.2 ( стр.76)
Упр.1а
Упр.5а
Упр.1а,3



29
Что мы делали на уроке?


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
1.Учить высказываться по проблеме, чем занимаются учащиеся на различных уроках.
Познакомить с образованием перфект сильных глаголов.
Тренировать в употреблении Префект.
Познакомить со спряжением глагола sein в Претерите.
Грамматический тест №2
Упр.6а – обсуждение
Упр.9

Упр.4 ( стр.68-69)
Упр.6а
Упр.8

Упр.8


30
Кто любит осень?


Мои друзья и я.
Повторить Перфект
.Учить воспринимать на слух текст, с предварительно снятыми трудностями
Обсуждение прослушанного
Мое любимое время года
Стр.74-75
Упр.2, стр.68
Упр.2, стр.74


31
32
Wie schцn ist der Herbst!


Моя друзья и я.
1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания.
2. Разучить песню.
Учить ставить вопросы в прочитанным текстам.
Обсуждение прочитанного

Упр.1а
Упр.2 ( стр.62)


Упр.3а-д
Упр.4
Упр.1а
Упр.2а



33
34
За окнами листопад
(уроки повторения, контроля, самоконтроля)


Мои друзья и я. Досуг и увлечения (спорт).
1. Контроль усвоения ЛЕ по теме
2. Контроль усвоения Перфект
3. Знакомство со степенями сравнения прилагательных
Стр.79-84


35
Осень – время воздушных змеев


Мои друзья и я. Досуг и увлечения (спорт).
1. Повторить этикетные фразы в ситуации «Покупка овощей/фруктов»
2. Разучить песню.
3. Познакомить с описанием традиции изготовления воздушного змея.

Стр.79-84
Запись новых слов
Der Drachen, die Zeit der Drachenflьge

Einheit III. Deutsche Schulen. Wie sind sie? (12 часов)

36
Немецкие школы. Какие они?


Школьное образование.
1. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.
2. Тренировать в употреблении ЛЕ.
3. Учить словообразованию путем словосложения.
Повторить ответы на вопросы WO? (Dat.)
WOHIN? ( Akk.)

Упр.1 ( 86) описание картинки
Упр.4 ( 87)

Рифмовка
Упр.2 ( 86)
Упр.6

Новые ЛЕ
Die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen, sich verspдten, keine Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es istUhr. Um wieviel Uhr? – Um, dauern, Wie lange dauert? Vonbis, die Stunde, die Muttersprache, Mathematik, Englisch, Geschichte, Erdkunde, Geographie, Biologie, Chemie, Physik, Musik, das Werken, die Handarbeit, Kunst, Religion, halb, eine halbe Stunde, 5 Minuten vor/nach, das Viertel, wieviel

mal? – einmal, zweimal, tдglich, montags, dienstags, das Regal, denn, vergessen, dьrfen.

37
Школы


Школьное образование.
1. Учить семантизации ЛЕ с опорой на картинку.
2. Начать работу над проектом
3. Учить описанию своей школы

Упр.6, стр.88 ( работа над проектом)
Диалог-расспрос «Как пройти?»
Упр.8-9
Упр.11 ( фонолог. Чтение) стр.88-89
Упр.11
Упр.10а


38
Разные типы школ


Школьное образование.
1. Учить решать КЗ «как оценить ч-л, обосновать свое мнение»
2. учить читать с полным пониманием содержания прочитанного.
3. Активизация ЛЕ по теме
Упр.1 ( 93)



Упр.1а, упр.2
Упр.2 ( стр.93)
Упр.1в


39
Разные типы школ


Школьное образование.
1. Учить чтению текстов, осуществляя выбор значимой информации.
2. Обучение чтению текстов с предварительно снятыми трудностями.
Обсуждение и оценка различных типов школ

Упр.4 ( 97)

Упр.4а ( слова)
Стр.97


40
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие











41
Что где находится?


Школьное образование.
1. Повторить спряжение возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.
2. Повторить правила образования Партицип цвай глаголов с отделяемой и неотделяемой приставками.
3. Учить описанию классной комнаты.
Обобщение знаний о склонении существительных
Грамматический тест №3
Упр.1-2 ( 100)

Памятка
Упр.3а ( 101)

Упр.4
Упр.5а-в
Упр. 9 ( падежи)

Упр.9а
Упр.10


42
Моя школа
Контроль говорения

Школьное образование.
1. Развивать навыки разговорной речи, формировать умения описывать здание школы, решение КЗ «описание школы»
Монологическое высказывание: «Школа»

43
Классная комната


Школьное образование.
Акктивизация ЛЕ
Учить вести диалоги о своей школе
2. Учить вести диалог-расспрос.
Знакомство со страноведческой информацией.
Упр.3-4
Упр.6
Упр.8 ( 108)

Упр. 7

Die Robert-Koch-Schule,
die Karl-Linney-Schule
das Carl-Zeiss-Gymnasium

44
Какие школы?


Школьное образование.
Контроль навыков и умений чтения с полным пониманием содержания.
Контроль чтения
Стр.114, упр.9

45
Моя школа
Контроль письма


Школьное образование.
Повторение правописания ЛЕ
Контроль усвоения лексического материала по теме
Написать письмо о своей школе

46
Разные школы
Контроль аулирования


Школьное образование. Международные школьные обмены.
1. Учить воспринимать тексты на слух, построенные на знакомом материале, с опорой на иллюстрации.
2. Контроль аудирования

Материалы сайта Интернет ( дети рассказывают о своих школах)

47

Урок д/чтения


Школьное образование.
1. Учить поиску главной информации в тексте
2. Учить пересказу текста по схеме.

Обсуждение прочитанного
Стр.295-297
Упр.3


Sich blamieren, sich schдmen, der Zahn, halten, beachten, Angst haben, дngstlich, wie ein Kanninchen aussehen

Einheit IV Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. (14 часов)

48
Что наши друзья делают в школе?


Школьное образование. Мои друзья и я.
1. Познакомить с целями и задачами блока.
2. Введение и первичное закрепление ЛЕ.
3. Познакомить с явлением субстантивации.

Упр.2а, стр.122
Рифмовка, упр.1а,
Упр. 5а,в,с. ( 123)

Упр.4, 122
Запись названий школьных предметов
(die) Physik, (die) Musik, das Werken / die Handarbeit, (die) Kunst, (die) Religion, die Stunde, die Muttersprache, (die) Mathernatik, (das) Englisch, (die) Geschichte, (die) Erdkunde, (die) Geographie, (die) Biologie, (die) Chemie,
die Uhr(-en), der Wecker(-), den Wecker stellen (auf), sich verspдten, keine Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist Uhr, Urn wieviel Uhr? Urn ..., dauern, Wie lange dauert ..., von ... bis, Stehen, hangen, liegen

49
Который час?


Школьное образование. Мои друзья и я.
1. Расширить словарный запас по подтемам «который час», «расписание»
2. Активизация ЛЕ по теме.
Упр. 7в, (126)

Упр. 6а ( 122)
Упр. 9 (127)

Спряжение глаголов


50
51
Режим дня
Проект

Здоровый образ жизни
1. Систематизация знаний об употреблении предлогов с Дат. , Akk.
2. Познакомить с образованием Партицип II legen, stellen, hдngen, (sich) setzen.
3. Учить описывать классную комнату,
4. Познакомить с Претеритом сильных и слабых глаголов, учить употреблять в речи.
Знакомство с тремя формами глаголов.
Упр. 1 в ( 133)

Описание классной комнаты
Игра Wo ist...?
Упр. 1 в
Упр. 4 ( 134)

134 , 137 правила
Упр. 5а



52
53
В школе



Школьное образование. Мои друзья и я.
Систематизация грамматического материала по теме
Грамматический тест №4
Основные формы глаголов

Мое расписание

Упр. 9 ( 138)

Упр. 9 ( 138)


54
Делу время – потехе час.


Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
Развивать умения и навыки понимать со слуха иноязычную речь
Стр.141



55
56
Делу время – потехе час.
Контроль
чтения

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
1. Учить читать небольшие тексты поэтического характера и мини-комиксы с полным пониманием содержания
2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном
Обсуждение прочитанного

Упр. 2 а-с ( 142) - 143

Упр. 5 ( 144)
Упр.1 ( 142)

Упр. 3 ( 143)
Упр. 2 с ( 143)


57
58
Наше расписание


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
1. Учить вести диалог-расспрос по теме
2. Учить вести рассказ о своем расписании уроков.
3. Учить реагировать на поставленные вопросы, используя этикетные формы разговора.
4. Учить высказываться о расписании своей мечты
Упр.2 149


Упр. 7 ( 153)
( обсуждение)
Упр. 3 ( 151)
Упр. 3 ( 150)

Упр. 5 ( 151)


Упр. 7
Упр.1
Упр. 5 (
Упр. 6, стр.153


59
60
В школе


Школьное образование
1. Контроль навыков и умений восприятия на слух небольших текстов по пройденной теме.
2. Проверка усвоения лексического и грамматического материала по теме.
3. КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ

Упр. 2 ( 157)

Упр. 3 ( 158)

Упр. 11 ( таблица)

Упр. 12 ( 163)
Сообщение „Mein Klassenraum“
Упр. 10 ( 160)

Упр. 1-2 ( 167)
Упр. 1
(156-157)
Упр. 8 ( 158)


61
Урок домашнего чтения


Проблемы выбора профессии
1. Развивать технику чтения.
2. Учить работе со словарем
3. Учить пересказу текста
Текст 6 ( стр. 299)



Einheit V. Freizeit... Was gibtґs da alles ( 12 часов)

62
Свободное время. Чего тут только нет! Распорядок дня.


Глобальные проблемы современности
1. Расширить словарный запас по теме «Свободное время».
2. первичное закрепление и активизация ЛЕ по теме.
Повторить спряжение возвратных глаголов
Упр. 2 ( 169)
Упр. 1 ( 169)

Упр. 5 ( 170)
Упр. 5 ( 170)

Упр. 1 в ( 168)
Новые ЛЕ
Die Sonne geht auf. Morgenstunde hat Gold im Munde. Der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen, die Zдhne putzen, sich abtrocknen, sich kдmmen, sich anziehen, frьhstьcken, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das Zimmer lьften, Morgengymnastik machen, sich langweilen, alle Hдnde voll zu tun haben, das UFO, regelmд
·ig, rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nдhen, gehцren zu, (keine) Angst haben vor, das Gesicht, der Kцrper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuss, der Hals, der Kopf, das Haar, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr. Sich langeweilen, alle Hдnde voll zu tun haben, regemдssig, rechtzeitig

63
Человек

Мои друзья и я. Внешность.
1. Активизация ЛЕ по теме.
2. Учить употреблять ЛЕ в высказываниях по теме.
Упр. 7 ( 171)

Упр. 6 ( 171)
Упр. 6-7
Упр. 1д ( 169)



64
Внешность


Мои друзья и я. Внешность.
1. Расширять словарный запас по теме.
2. Учить употреблять ЛЕ в высказываниях по теме.
3. учить работе со словарем
Упр. 10 ( 174)
Описание человечка
Упр. 9 ( 172)
Упр. 10
правила

Упр. 9


65
66
Внешность


Мои друзья и я. Внешность.
1. Повторить временные формы.
2. Познакомить со склонением существительных
Грамматический тест № 5
Упр. 2 ( 173)
Упр. 3-4 ( 179)

Упр. 5-11

Упр. 4 ( 179)


67
Свободное время


Молодежная мода
1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания, используя словарь, комментарии, сноски.
2. Учить выразительному чтению.
3. Учить прогнозировать содержание текста по заголовку.
Обсуждение прочитанного
Упр. 1-2 ( 187)

Упр. 3 ( 190)
Упр. 4-5
Упр. 1в ( 186)



68
Свободное время
Контроль аудирования


Здоровый образ жизни
1. Учить воспринимать тексты на слух,

Обсуждение прослушанного
Стр. 196 - 199
Стр. 196-199



69
70
Распорядок дня


Здоровый образ жизни
1. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии,.
2. Учить беседе о распорядке дня, хобби.
3. Учить групповому обсуждению проблем.
Упр. 2в-д

Упр. 7 ( 202)

Упр. 9
Упр. 2а

Упр. 4а-в


Упр. 8-9 ( 203)
Упр. 2 ( 200)



71
Распорядок дня


Здоровый образ жизни
1. Повторить ЛЕ блока.
2. Контроль и самоконтроль умения вести диалог-обмен мнением о распорядке дня.
Упр. 2 -3

Упр. 8 ( 206)

Упр. 11 ( 207)
Уп. 8 ( 206)

Упр. 6


72
Хобби


Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
1. Привитие интереса к культуре страны изучаемого языка.
2. Познакомить с наиболее популярными увлечениями школьников Германии
Упр. 1
Упр. 2

Упр. 1


73
Контроль д/ч


Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
Контроль умений и навыков работы со словарем
Упр. 7 ( 247)


Einheit VI. Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? (16 часов)

74
Советы для путешествия


Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
1. Учить читать с полным пониманием содержания.
Упр. 2 ( 216)
Упр. 1 ( 215)

Упр. 3 ( 217)
Упр. 1
Новые слова
Das Brandenburgr Tor, das berliner Rathaus, der Kurfьrstendamm, der Reichstag, die Nikolauskirche, der Berliner Zoo, Unter den Linden.
Sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der Reisefьhrer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frьhstьck, essen, zu Mittag essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbi
·stube.

75
Добро пожаловать в Берлин!


Страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.
Познакомить с достопримечательностями Берлина
Упр. 5 0 обсуждение



Выписать достопримечательности Берлина


76
Добро пожаловать в Берлин!


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
1. Учить запрашивать информацию о достопримечательностях Берлина, обмениваться впечатлениями об увиденном, давать советы, отправляющимся в путешествие.
Достопримечательности Берлина ( описание с опорой на иллюстрации)
Стр. 218-220




77
Немецкие города


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности.
1. Учить читать текст с полным понимание содержания с опорой на иллюстрации и сноски
Упр. 8 с, д
Стр. 22 -223, упр. 8, упр. 11а, 224
Упр. 8, упр. 7
Выписывание достопримечательностей городов


78
79
Куда мы можем ехать


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности.
Активизация ЛЕ по теме
Упр. 1-2 ( 229

Упр. 11 -12 ( 234)
Упр. 4-7, 8

Упр. 10
Упр. 10 ( 232)
Реки Германии


80
81
Где мы побывали?


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности.
1Познакомить учащихся с образованием перфект со вспомогательным глаголом sein
Учить употреблять предлоги с Dat., Akk.
Грамматичсекий тест №6
Упр. 4 ( 237)

Упр. 5-7
Упр. 1 ( 236)

Упр. 2 - памятка

Упр. 3 ( 237)


82
Немецкие города.
Обучение аудированию


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности.
Учить восприятию на слух небольших текстов типа «объявление», «сводка погоды»
Упр. 1-2 ( 240)



83
Как ориентироваться в городе


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности.
1. Учить ориентироваться в городе, используя информацию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.
2. Учить решать КЗ « расспросить как пройти куда-либо, проехать куда-либо

Упр. 2а


Упр. 3-4
Упр. 1 а ( 240)
Упр. 1 ( 240)



84
В незнакомом городе.


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности.
Обучение диалогической речи
Упр. 6 ( 243)

Упр. 7в
Упр. 7 а
Упр. 8
Упр.7-8 ( 244)



85
86
Классная поездка
Проект


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности. Технический прогресс.
1. Систематизация ЛЕ по тематическому принципу на основе логических связей.
2. Закрепление перфект со вспомогательным глаголом sein.
3. Контроль навыков и умений чтения с пониманием основного содержания.
4.Познакомить со страноведческой информацией.
Упр. 1 ( 145)


Упр. 8 а-с
Упр. 3 ( 245)

Упр. 4-6


Упр. 1-2 ( 250)

Упр. 2


Упр. 7б ( 244)


87
Виртуальная экскурсия по городам Германии

88

Уроки д/ч


Страны изучаемого языка, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
1. Учить чтению текстов с пониманием основного содержания.
2. Учить поисковому чтению
3. Учить работе со словарем

Стр. 317 – 320


89
Промежуточная аттестация. Тест






Einheit VII. Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval (13 часов)

90
Карнавал


Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями.
1. Учить чтению текстов с полным пониманием содержания, с опорой на иллюстрации


Упр. 1-2
( 253)
Упр. 1-2 ( 253)

Die Kleidung, die Mьtze, die Schirmmьtze, die Hose, der Rock, die Schьrze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der Mantel, der Pullover, der Hut, der Schuh, der Schal, der Strumpf.

91
Литературный карнавал


Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода. Карманные деньги.
1. Расширить словарный запас по теме «Одежда»
2. Тренировать в употреблении новой лексики по теме.

Упр. 5с ( 256)
Упр. 5а-в

Новая лексика


92
Персонажи книг


Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода.
Обучение диалогической речи
Упр. 1д ( 261)

Упр. 4 а

Упр. 6 а
Упр. 1а ( 261)




93
94
95
96
Мы любим сказки


Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода.
1. Учить читать сказку с полным понимание м содержания.
2. На примере сказки развивать Н и У монологической речи.
3. Начать подготовку к инсценированию сказки.








97
98
99
Подготовка и проведение
урока-карнавала


Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода.
Развивать творческие способности учащихся







100
101
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА 6 класс
Анализ итогового теста

102
Обобщающий урок.














Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 5Заголовок 715