Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ» в 10 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
РассмотренА и одобрена
на заседании НМО учителей
русского языка и литературы
Руководитель НМО /Волгина Т.В./
« » _______________ 2015 г.
Утверждена руководителем образовательного учреждения
Директор МБОУ «Лицей №1»
/Туленин Н.Н./
« » _______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по русскому языку
«Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ»
в 10 классе
Составитель: учитель русского языка и литературы Печказова С.П.
2015/2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по элективного курса «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку» в 10 классе МБОУ «Лицей №1» разработана в соответствии с федеральным «Законом об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 109 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 г., примерных программ по учебным предметам для общеобразовательных учреждений, учебного плана Лицея, с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН2.4.2.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям в организации обучения в общеобразовательных организациях».
Цель изучения элективного курса «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ» в школе:
обеспечение осмысления системы знаний о языке, углубленное изучение основных разделов русского языка, формирование устойчивых навыков владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Задачи организации учебной деятельности:
овладение основными нормами русского литературного языка;
создание прочной, надежной базы орфографических навыков;
совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, оценивать;
обучение анализу текста, его интерпретации;
формирование языковой и лингвистической компетенций;
формирование умения создавать собственный текст, аргументировать собственное мнение, использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;
развитие ассоциативного мышления учащихся.
Основные учебные цели:
углубление и систематизация знаний о языке и речи, развитие коммуникативно-речевой культуры, расширение лингвистического кругозора учащихся, планомерное формирование опыта организации подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета:
В системе школьного образования учебный элективный курс «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку» занимает особое место, т.к. ЕГЭ по русскому языку включён в обязательную образовательную программу. Комплексное изучение русского языка как учебного предмета и как элективного курса формирует опыта организации подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку, навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Общий объём часов на изучение данного курса, предусмотренный учебным планом:
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В данной рабочей программе сохранена последовательность изучения тем, предусмотрены часы на теоретическую часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическую часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Использование системы упражнений предусматривает различные формы и приемы работы учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование разных каналов поиска информации (энциклопедические и специальные словари, библиотечные и электронные каталоги, Интернет и др.), решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, написание текстов по заданной проблеме.
Место элективного курса «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ» в базисном учебном (образовательном) плане:
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает подготовку к ЕГЭ по русскому языку на этапе основного общего образования в объеме 34 часа в 10 классе.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:
Полученные учащимися новые знания и представления о языке, осознание неразрывной связи развития языка с развитием общества в целом (в идеале в виде сформированного лингвистического мировоззрения, позволяющего выпускнику адекватно и компетентно оценивать складывающиеся языковые ситуации); практические умения и навыки по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, приобретение опыта проведения первых научных исследований в области предполагаемой профессиональной деятельности и, как следствие, мотивированный выбор будущей профессии.
Межпредметные связи в ходе изучения элективного курса «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ»:
русский язык и литература, 2. русский язык и история, 3. русский язык и риторика.
Тематическое планирование уроков элективного курса «Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ» в 10 классе
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка РМ
№ п/п
Раздел программы
Количество часов
Из них
Теоретическая часть
Проверочные работы
Контрольные работы
1
Фонетика. Орфоэпия.
6
4
2
-
2
Лексика.
3
2
1
-
3
Словообразование.
2
1
-
1
4
Морфология.
5
3
1
1
5
Орфография.
18
9
7
2
ИТОГО
34
19
11
4
Содержание учебной дисциплины
№ п/п
Раздел программы
Содержание дисциплины,
основные понятия
Знания и умения учащихся
Виды самостоятельной работы
1
Фонетика. Орфоэпия.
Речь устная и письменная. Смыслоразличительная роль звука в слове. Особенности словесного ударения в русском языке. Гласные звуки и их произношение. Гласные ударные и безударные. Согласные звуки и их произношение. Смягчение и несмягчение согласных перед следующим согласным звуком. Произношение двойных согласных. Произношение сочетаний согласных. Произношение сочетаний с непроизносимыми согласными. Трудности фонетического анализа слов. Орфоэпические нормы русского языка. Орфоэпические и другие словари, имеющие орфоэпические пометы. Варианты произношения.
Учащиеся должны знать основные фонетические и орфоэпические правила.
Учащиеся должны уметь пользоваться указанными правилами в устной речи, выполнять фонетический анализ слов, сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, работать с орфоэпическим словарем.
Работа с тестом ЕГЭ: совершенствование фонетических и орфоэпических умений с работа с орфоэпическим словарем, фонетические и орфоэпические практикумы.
2
Лексика.
Особенности лексического состава слов. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Употребление слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте (тропов). Лексическое значение слова: прямое, переносное. Книжная и разговорная лексика. Общеупотребительная и ограниченная лексика. Исконно русская и заимствованная лексика. Трудности лексического анализа слов.
Учащиеся должны знать основных понятий лексики, средства художественной выразительности.
Учащиеся должны уметь выполнять лексический анализ текстов, использовать средства художественной выразительности в речи, работать со словарями синонимов, антонимов.
Работа с тестом ЕГЭ: совершенствование лексических навыков, навыков работы со словарями, проверочная работа.
3
Словообразование.
Морфемный анализ слов. Способы словообразования в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход из одной части речи в другую. Лексическое значение морфем. Слова с суффиксами оценки в художественной речи. Словообразование наречий. Морфемные модели наречий.
Учащиеся должны знать способы словообразования в русском языке, лексическое значение морфем.
Учащиеся должны уметь выполнять сопоставительный анализ слов, словообразовательный разбор, работать со словообразовательным словарем.
Работа с тестом ЕГЭ: совершенствование навыков сопоставит. анализа слов, словообразовательного разбора, работа со словообразовательным словарем, контрольная работа.
Морфология.
Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Способы определения частей речи по морфологическим признакам. Способы выражения самостоятельных частей речи в предложении. Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи. Роль служебных частей речи. Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Учащиеся должны знать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи в русском языке и способы определения частей речи по морфологическим признакам.
Учащиеся должны уметь
различать самостоятельные и служебные части речи, определять роли частей речи в тексте, правильно употреблять части речи в разговорной и художественной речи.
Работа с тестом ЕГЭ: совершенствование навыков грамотного употребления частей речи в разговорной и художественной речи. проверочная работа, контрольная работа.
Орфография.
Орфография в системе лингвистики. Роль грамотного письма в процессе речевого общения. Трудные случаи правописания приставок. Правописание Ы/И после приставок на согласную. Виды орфограмм в корне слова. Правописание О/Ё после шипящих во всех частях речи. Трудные случаи правописания окончаний. Правописание надежных и родовых окончаний. Правописание суффиксов -ЧИК/-ЩИК; -ЕК-/-ИК; -К/-СК-; -Н-/-НН- в словах различных частей речи. Правописание Ъ и Ь и Ь после шипящих. Правописание служебных частей речи. Трудные случаи правописания НЕ и НИ. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
Учащиеся должны знать роль грамотного письма в процессе речевого общения, основные орфографические правила.
Учащиеся должны уметь орфографически грамотно оформлять письменное высказывание, систематизировать свои знания по орфографии.
Работа с тестом ЕГЭ: совершенствование орфографических навыков, проверочная работа, контрольная работа.
Календарно-тематическое планирование
программного материала элективного курса
по русскому языку в 10 классе
«Говорим и пишем правильно. Курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку. 10 - 11 класс».
Авторы программы: С.А.Войтас, Н.Г.Акопова.
Программа элективного курса опубликована в сборнике «Программы элективных курсов. Русский язык. Литература. 9 – 11 классы». – М.: Издательство «Айрис-пресс», 2007 г.
Под общей редакцией кандидата филологических наук С.А.Войтас. Рецензент: учитель высшей квалификационной категории Сухарева Л.И.
Всего уроков Теоретическая часть
Проверочные работы
Контрольных работ
34
19
11
4
Учитель Печказова С.П.
№ п/п
Раздел программы
Тип урока
Количество часов
Из них
Дата проведения
теоретическая часть
практическая часть
контрольная работа
планируемая
фактическая
I
Фонетика. Орфоэпия.
6
4
2
-
1
1.1
Фонетика. Речь устная и письменная. Смыслоразличительная роль звука в слове. Особенности словесного ударения в русском языке.
Систематизация знаний
1
2
1.2
Трудности фонетического анализа слов.
Систематизация знаний
1
3
1.3
Трудности фонетического анализа слов.
Проверочная работа
1
4
1.4
Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка.
Систематизация знаний
1
5
1.5
Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка.
Проверочная работа
1
6
1.6
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Систематизация знаний
1
II
Лексика.
3
2
1
-
7
2.1
Лексика и фразеология. Особенности лексического состава слов.
Систематизация знаний
1
8
2.2
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Употребление тропов в художественном тексте.
Систематизация знаний
1
9
2.3
Трудности лексического анализа текста
Проверочная работа
1
III
Словообразование.
2
1
-
1
10
3.1
Словообразование. Морфемный анализ слов.
Систематизация знаний
1
11
3.2
Способы словообразования. Контрольная работа.
Контрольная работа
1
IV
Морфология.
5
3
1
1
12
4.1
Морфология. Система самостоятельных частей речи в русском языке.
Систематизация знаний
1
13
4.2
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль самостоятельных частей речи.
Систематизация знаний
1
14
4.3
Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи.
Систематизация знаний
1
15
4.4
Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи.
Проверочная работа
1
16
4.5
Трудные случаи разграничения языковых явлений. Контрольная работа
Контрольная работа
1
V
Орфография.
18
9
7
2
17
5.1
Орфография. Система правил правописания.
Систематизация знаний
1
18
5.2
Правописание приставок. Трудности правописания приставок.
Систематизация знаний
1
19
5.3
Правописание приставок. Трудности правописания приставок.
Проверочная работа
1
20
5.4
Виды орфограмм в корне слова.
Систематизация знаний
1
21
5.5
Виды орфограмм в корне слова.
Систематизация знаний
1
22
5.6
Виды орфограмм в корне слова.
Проверочная работа
1
23
5.7
Виды орфограмм в корне слова.
Проверочная работа
1
24
5.8
Правописание падежных и родовых окончаний. Трудные случаи правописания окончаний.
Систематизация знаний
1
25
5.9
Правописание падежных и родовых окончаний. Трудные случаи правописания окончаний.
Проверочная работа
1
26
5.10
Правописание падежных и родовых окончаний. Контрольная работа
Контрольная работа
1
27
5.11
Трудные случаи правописания суффиксов.
Систематизация знаний
1
28
5.12
Трудные случаи правописания суффиксов.
Проверочная работа
1
29
5.13
Правописание служебных частей речи.
Систематизация знаний
1
30
5.14
Трудные случаи правописания НЕ и НИ.
Систематизация знаний
1
31
5.15
Трудные случаи правописания НЕ и НИ.
Проверочная работа
1
32
5.16
Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов.
Систематизация знаний
1
33
5.17
Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов.
Проверочная работа
1
34
5.18
Трудно ли говорить и писать по-русски? Контрольная работа.
Контрольная работа
1
Содержание практической деятельности
(контрольно-измерительный материал)
Варианты (примерные) контрольных работ:
1. Контрольная работа по разделу «Словообразование»:
Какое слово состоит из пяти морфем?
1) подготовка; 2) проверил; 3) подготовленный; 4) удивился.
Какое слово состоит из пяти морфем?
1) свободный; 2) превзошла; 3) стремится; 4) утомлён.
В каком слове есть суффикс -ан-?
1) разбросаны; 2) рваный; 3) кожаный; 4) ванная.
В каком слове есть суффикс -н-?
1) бессменный; 2) лиственный; 3) увеличен; 4) львиный.
Укажите лишнее слово среди однокоренных.
1) прилечу; 2) вылечить; 3) лётчик; 4) перелётный.
Укажите лишнее слово среди однокоренных.
1) сторожевой; 2) страж; 3) страждущий; 4) насторожиться.
Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) перелистывая; 2) скудный; 3) раздробление; 4) пересыпавший.
Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) примиряющий; 2) разобщение; 3) сторожка; 4) засекречивая.
Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) сочувственный; 2) состояние; 3) снабжение; 4) воскликнув.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1) разглядеть; 2) разговаривать; 3) рассмотрение; 4) связка.
Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) прочитать; 2) преодолеть; 3) преодолевать; 4) походка.
Какое слово образовано приставочным способом?
перегрузка; 2) возмужать; 3) разрешение; 4) высказывать.
Ключ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
2
3
1
2
3
3
2
1
2
4
2
2. Контрольная работа по разделу «Морфология»:
Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания. Над каждым словом укажите его морфологическую принадлежность. Выполните тест.
(1)... (2) С маленьким чемоданчиком я вышел из поезда и зашагал по направлению к деревне прямо по некошеной траве, покрытой травой. (3) Мне рисовались уже картины родного села. (4) Торопливо ступая по узкой тропинке, я представлял, как подойду к своему дому, увижу знакомую с детства улицу, старый колодец, палисадник с кустами жасмина, сирени и ров. (5)
1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Я подошел поближе, стараясь вспомнить родительский дом, который я оставил еще в детские годы.
2) Еще только светало, когда я, стоя в тамбуре вагона, понял, что подъезжаю к родным местам.
3) Самолет взлетел, и сердце мое защемило от предчувствия, что впереди меня ждут удивительные события.
4) Уже темнело, когда я вновь расставался с родным домом, детством, и поезд увозил меня в неизвестность.
2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть пятым в этом тексте?
1) К счастью, я приблизился к какому-то незнакомому пункту и, удивленный, остановился.
2) Итак, я приблизился к какому-то пункту и, удивленный, остановился.
3) Кстати, я приблизился к какому-то пункту и, удивленный, остановился.
4) Однако я приблизился к какому-то пункту и, удивленный, остановился.
3. Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) предложении текста?
1) мне рисовались 2) картины села 3) рисовались картины 4) рисовались уже
4. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) простое 2) сложное бессоюзное 3) сложносочиненное 4) сложноподчинённое
5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОКРЫТОЙ из второго (2) предложения текста.
1) действит. причастие 2) деепричастие 3) страдательное причастие 4) прилагательное
6. Укажите значение слова ПРЕДСТАВЛЯЛ в предложении 4.
1) предъявлял, подавал что-либо куда-либо 2) изображал на сцене что-либо
3) понимал, осознавал, знал 4) мысленно воспроизводил, воображал
7. Какое из данных слов образовано приставочным способом?
1) некошеной 2) зашагал 3) торопливо 4) чемоданчик
Ключ:
1
2
3
4
5
6
7
2
4
3
1
3
4
2
3. Контрольная работа по разделу «Орфография»:
Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания. Выполните тест.
(1)Наступила летняя петербургская ночь которой надо бы выдумать другое название - так, (полу)свет... (2) Все тихо кругом. (3) Нева точно спала и лишь изредк она плеснет легонько волной в берег и замолчит. (4) А там позний ветерок пронесется над со(н,нн)ыми водами но не сможет разбудить их а только зарбит поверхность и повеет прохладой и снова все смолкнет и опять Нева (не)подвижна как спящий человек который при легком шуме откроет на минуту глаза и тот(час) снова закроет и сон сомкнет его отжелевшие веки. (5) Потом со стороны моста послышится отдале(н,нн)ый гром а (в)след затем лай ст..рожевой собаки и опять тихо. (6) Деревья образовали темный свод и чуть-чуть без шума качали ветвями. (7) На дачах по берегам мелькали огоньки.
А1. Укажите, в каком предложении отражена тема текста. 1)1; 2) 2; 3) 3; 4) 4
А2. Определите стиль и тип речи данного текста.
научный стиль; описание; 3) художественный стиль; описание;
2) публицистический стиль; рассуждение; 4) художественный стиль; повествование.
АЗ. Укажите, в каком из перечисленных предложений есть слова, подчеркивающие последовательность происходящих в тексте событий?
1) 2; 2) 5; 3) 6; 4) 7
А4. Найдите правильное объяснение написания (ПОЛУ)СВЕТ (предложение № 1).
1) часть ПОЛУ всегда пишется слитно; 3) часть ПОЛУ всегда пишется раздельно;
2) часть ПОЛУ всегда пишется через дефис; 4) часть ПОЛУ перед согласным пишется слитно.
А5. Найдите правильное объяснение написания корня в слове СТРОЖЕВОЙ (предложение №5).
это корень с чередующимся гласным; после корня нет буквы О, поэтому пишем О;
2) проверочное слово СТОРОЖ, поэтому пишем букву О;
3) проверочное слово СТАРЫЙ, поэтому пишем букву А;
4) в корне есть сочетание -АРО-, поэтому пишем букву А.
А6. Найдите правильное объяснение написания слова СО(Н,НН)ЫМИ (предложение № 4).
1) это причастие без зависимых слов, значит, пишем Н;
2) это прилагательное, поэтому всегда пишется НН;
3) это полное прилагательное с суффиксом Н, образованное от существительного с основой на Н, значит, пишем НН;
4) это отглагольное прилагательное, значит, пишем Н.
Ключ:
1
2
3
4
5
6
1
4
2
4
2
3
4. Контрольная работа по разделу «Орфография»:
Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания. Выполните тест.
(1) (2)Очаги прои_хождения этой культуры по мнению академика Н.И.Вавилова нах_дились в Ази_ и Средиземноморь_. (3)Отсюда она постепе_о ра_пространилась по всему свету. (4)В наши дни мировое пш_ничное поле охват_вает все обита_мые к_нтиненты. (5)Главный пш_ничный пояс протягива_тся в северном полушарии_ меньший по размерам в южном. (6) в году нет н_ одного месяца когда(бы) в той или иной части земного шара н_ произв_дилась уборка этой культуры.
Какое из приведенных ниже предложений должно быть 1-м в этом тексте?
1) Зерновые культуры занимают в мире половину всей обрабатываемой площади.
2) В США, Канаде, Австралии, Китае, Франции, а также в России и на Украине сформировались главные мировые житницы – специализированные районы пшеничного хозяйства.
3) Город Виннипег называют «пшеничной столицей» Канады.
4) Пшеница имеет большое значение примерно для половины человечества.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в 6-м предложении текста?
1) Впредь
2) Поэтому
3) Прежде всего
4) Наоборот,
3. Какое слово не является подлежащим в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) очаги (предложение 2)
2) она (предложение 3)
3) континенты (предложение 4)
4) уборка (предложение 6)
4. Укажите верную характеристику 6-го предложения текста.
1) простое с однородными членами
2) сложноподчинённое 3) сложное бессоюзное
4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями
5. Укажите, в каком предложении есть притяжательное местоимение.
1) 6 2) 2 3) 3 4) 4
6. Укажите значение слова ПРОТЯГИВАТЬСЯ в предложении 5.
1) располагаться на какой-либо территории
2) вытягиваясь, выдвигаться вперёд
3) натянуться
4) распрямляться
7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) спл..титься, вн..запно, выб..рать
2) выгл..деть, т..хоня, упл..тняя
3) соб..рёшь, к..вычки, упр..щённый
4) в..рмишель, зам..реть, угн..тённый
8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) вытерп..шь, обнаруж..вший
2) побор..шься, движ..мый
3) услыш..шь, недовар..нный
4) встан..шь, вид..мый
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Композицио(1)о и сюжетно картины просты: на одной из них художником изображе(2)ы прибой в зимний ветре(3)ый день, на другой – просёлочная дорога.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 1, 3
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Некоторые наши современники считают, что Ахматова несовременна, архаична по тематике, слишком интимна и (1) стало быть (2) её значение как поэта невелико. Это (3) на мой взгляд (4) заблуждение.
1) 1, 2
2) 1, 3
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
Ключ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4
2
3
2
4
1
2
1
1
4
Материально-техническое обеспечение учебного предмета:
Школьный курс по русскому языку в таблицах и схемах (набор таблиц).
CD-ROM Готовимся к ЕГЭ. – М.: Просвещение-МЕДИА, 2014 г.
CD-ROM Справочные материалы по русскому языку. – М.: Новый диск, 2012 г.
Презентации учителя: Буквы о, ё, е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи, Правописание частиц, различение частиц не и ни, Правописание гласных в суффиксах глаголов и причастий, Правописание предлогов, Правописание союзов.
Список литературы:
Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2014 г.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Болотник Л.В. Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. – М.: Баллас, 2014 г.
Коновалова Л.Ф. Большой справочник для подготовки к Единому государственному экзамену: Теория. Упражнения. Тесты. М.: Тригон,, 2014 г.
Макарова Б.А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней. – М.: Астрель, 2014 г.
Новикова Л.И. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизированному тестированию. – М.: Экзамен, 2014 г.
Штоль А.А. Русский язык в таблицах для школьников и абитуриентов. – М.: Тригон, 2014 г.
02 - 04
14 "$&(*Љц