Рабочая программа 2016-2017 по новым требованиям М.В. Вербицкая Forward 2-4 класс
г. Усть – Лабинскмуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 имени А. В. Суворова муниципального образования Усть – Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол №___
от ____________20__ года
Председатель педсовета
_____________ Буряк Н.Г.
подпись Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _английскому языку__________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) основное общее образование, 2-4 класс____
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 204 ч Уровень _базовый__
Учитель _Шахова Наталья Владимировна_______ _______
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, авторской программы М.В.Вербицкой «Иностранный язык 2-4 классы» Вербицкой М.В., Москва: «Вентана-Граф», 2013 год
г.Усть-Лабинск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1имени А.В.Суворова
муниципального образования Усть-Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ________ 20__ года протокол № 1
Председатель _______ _________
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) начальное общее образование, 2-4 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов 204
Учителя: Шахова Н.В.
Программа разработана в соответствии и на основе:
Примерных программ основного общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы М.В.Вербицкой «Иностранный язык 2-4 классы» Вербицкой М.В., Москва: «Вентана-Граф», 2013 год
(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)
Раздел первый
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «АЯ», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по ИЯ сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:
изучение ИЯ будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы поИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Личностные результаты
Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые формируются на основе следующих требований:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ.ср-ва общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).
Предметные результаты
формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. АудированиеУченик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
Раздел второй
Содержание учебного предмета
Предмет «Английский язык» изучается с 2 по 4 класс. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №1 имени А.В.Суворова общий объём учебного времени составляет 204 часов: во 2-4 классах – 34 ч по 2 ч в неделю.
Содержание курса АЯ, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по ИЯ) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward» (выделено). Примерное планирование предметного содержания по классам
Класс Предметное содержание (тематика общения) Количество часов
2 Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 6
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки 7
8
5
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.
Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк 3
2
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела.
Письмо зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда 4
2
2
2
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки 3
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня/мой город, моя улица 5
5
Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)
3
4
5
2
ИТОГО во 2 классе: 68
3 Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета) 1
1
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт 2
2
3
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых 5
4
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. 3абота о домашнем питомце 4
2
4
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках 4
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы
Погода 5
5
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва - столица России, Санкт-Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.: название родного города/деревни, его размеры.
Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (именагероев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков)
5
4
3
2
8
4
ИТОГО в 3 классе: 68
4 Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/ гражданство.
Приветствие, прощание в устном общении и в письмах,
со взрослыми и сверстниками 2
1
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние
обязанности.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия) 4
2
3
2
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный отдых, путешествия 5
1
4
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Путешествия и виды
транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.
Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать6
5
4
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках 4
Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода.
Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.
Мир будущего 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.
Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе,в магазине, в совместной игре, во время путешествия,
за столом, разговор с врачом) 4
4
5
2
ИТОГО в 4 классе: 68
Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность / гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии родителей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).
Класс Наименование разделов Кол-во часов Кол-во к/р2 Вводно-фонетический курс. Страна/страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран 7 Моя школа 3 Мир вокруг меня 3 Страна/страны изучаемого языка. Название, столица, достопримечательности 5 Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание 6 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки 14 Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера 5 Я и мои друзья. Любимое домашнее животное 2 Я и моя семья. Любимая еда 6 Мир моих увлечений. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк 3 Я и мои друзья. Совместные занятия: делаем робота, делаем зарядку. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке 4 Мир вокруг меня. Моя деревня, мой город, моя улица 2 Родная страна. Первые российские космонавты, первые полеты в космос 2 Мир моих увлечений. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка 2 Я и мои друзья. Учимся фотографировать. Письмо зарубежному другу 4 Итого 68 -
3 Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание 2 Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода 6 2
Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности 6 1
Родная страна. Название, столица, достопримечательности 4 1
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых 2 1
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 2 Мир вокруг меня. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода 3 1
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки 2 1
Страна/страны изучаемого языка и родная страна 5 1
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда 3 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби 2 1
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 2 Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых 7 2
Страна/страны изучаемого языка и родная страна 6 1
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 2 Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках 4 1
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 3 1
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Любимое время года. Погода 4 1
Страна/страны изучаемого языка и родная страна 3 1
Итого 68 16
4
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание 3 1
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Школьные кружки. Учебные занятия на уроках 4 1
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Профессии родителей 3 1
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода 8 1
Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг 3 1
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 3 1
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности 6 2
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 8 2
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых 3 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби 3 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг 6 1
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей 4 1
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых 4 1
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей 5 2
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых 3 Итого 68 16
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
В русле аудированияВоспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи c отдельными новыми словами.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)
В русле письма
Владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite),
Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going… .
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления).
Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения и навыки:
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Раздел третий
Тематическое планирование
2 класс
Раздел
(Кол-во часов) Темы Кол-во
часов Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) Материально-техническое оборудование
1.Вводно-фонетический курс. Страна/страны изучаемого языка.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран (7 часов) Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка. 1 Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; осознать возможности языковой догадки; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; определять тему; ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; различение букв и транскрипционных знаков; соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные: учиться работать с учебником, аудио приложением; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; определять план выполнения заданий на уроках; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач; умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя; понимать прочитанное; участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения; соблюдение правил речевого этикета; участие в элементарном этикетном диалоге.
Личностные: Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке); освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. УМК
Позвольте представиться. Этикетные диалоги. Буквы Aa, Bb, Kk, Tt. Числа 1-5. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Приветствие, благодарность. Этикетные диалоги. Буквы Ee, Oo, Hh. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Неформальное приветствие. Числа 6-10. Слова с изученными буквами. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Обозначение времени. Буквы Cc, Dd, Ff, Gg буквы. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Этикетный диалог. Прощание. Слова с изученными буквами. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Как зовут твоих друзей? Представление; имя, хобби. Буквы Mm, Nn, Ii, Uu. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
2. Моя школа (3 часа) Диалоги о членах семьи, друзьях. Буквы Pp, Ss, Ww, Xx. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Я могу читать по-английски. Название номеров телефонов в английском языке. Буквы Ll, Jj, Rr, Vv. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
Интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Буквы Qq, Yy, Zz. 1 Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс
3. Мир вокруг меня
(3 часа) Я знаю английский алфавит. Повторение букв. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; обобщение результатов полученных знаний и самооценивание; использование в своей деятельности карточек с буками, звуками; использование словаря в картинках; прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Краткий ответ на общий вопрос. Неопределенный артикль. 1 Таблица «Артикли»
Что у тебя есть? Определение предмета. Глагол «иметь». 1 4. Страна/страны изучаемого языка. Название, столица, достопримечательности (5 часов) Где ты живешь? Названия англоязычных стран, их столиц. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; контроль и коррекция полученных знаний.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Иллюстрации
Я знаю много английских слов. Общие сведения об англоязычных странах. 1 Родная страна. Название. Столица. Родной город, деревня. 1 Первые российские космонавты. Множественное число имен существительных. 1 Презентация.
Обобщение пройденного материала I четверти. 1 5. Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание (6 часов) Формы обращения к взрослым и сверстникам. Английские имена и фамилии. Повторение алфавита. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Аудиодиск для 2 класса
Этикетные диалоги приветствия, прощания. Союз «и» и однородные члены предложения. 1 Что ты умеешь делать? Как дела? Использование типичных фраз английского речевого этикета. 1 Закрепление этикетных форм приветствия и прощания в устной и письменной речи. 1 Аудиодиск для 2 класса
Побудительные и утвердительные предложения. Как тебя зовут? 1 Рассказ о себе, персонаже. Этикетные диалоги приветствия, представления. 1 6. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки (14 часов) Семья Бена. Введение и активизация лексики тематической группы «Семья». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; контроль и коррекция знаний по изученной теме; использовать в своей деятельности простейшие приборы; контроль и коррекция знаний по изученной теме; использовать в своей деятельности простейшие приборы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; участвовать в диалоге; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; составление небольшого описание (животного, помещения).
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.. Аудиодиск для 2 класса
Члены семьи, имена, возраст. Описание семьи по рисунку. 1 Фотография семьи, тематические картинки
Моя семья. Притяжательный падеж. Имена собственные, апостроф. 1 Таблица «Притяжательный падеж»
Это что? Специальный и общий вопросы. 1 Аудиодиск для 2 класса
Описание иллюстраций. Названия транспорта, животных. Указательные и притяжательные местоимения. 1 Тематические иллюстрации
Чья эта шляпа? Введение и первичное закрепление лексики по теме «Одежда». 1 Тематические картинки по теме «Одежда»
Расспрос о принадлежности вещей. Притяжательный падеж существительных. 1 Обобщение пройденного материала II четверти. Текущий контроль. 1 С днём рождения, Джил! Семейные праздники: день рождения. Подарки. 1 Тематические картинки
Этикетные диалоги поздравлений с днем рождения. 1 Аудиодиск для 2 класса
Новый год в России. Поздравления с Новым годом, дарение подарка. 1 Открытки
Цвета. Введение и закрепление новой лексики по теме «Цвета». 1 Цветные карандаши, фломастеры
Какой твой любимый цвет. Формирование навыков диалогической речи. 1 Радуга. Закрепление лексики по теме «Цвета». 1 7. Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера (5 часов) Наша улица. Введение новой лексики. Описание дома. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Аудиодиск для 2 класса
Моя деревня, город, улица. Письмо другу. Написание адреса на конверте. 1 Конверты
В ванной паук. Названия комнат, предметов мебели и интерьера. 1 Иллюстрации по теме «Дом», «Мебель»
Дом Бена. Описание комнат по иллюстрациям. 1 Расскажи о своем доме. Активизация новой лексики. 1 8. Я и мои друзья. Любимое домашнее животное (2 часа) Я люблю улиток. Рассказ о своих привязанностях и интересах. 1 Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении
активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Иллюстрации по теме «Животные»
Любимое домашнее животное. Формирование навыков монологической речи. 1 9. Я и моя семья. Любимая еда (6 часов) Мне нравиться пицца. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Любимая еда». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; контроль и коррекция полученных знаний.
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.
Иллюстрации по теме «Продукты», «Еда»
Предпочтение в еде. Развитие навыков диалогической речи. 1 Рассказ о любимой еде. Формирование навыков монологической речи. 1 Аудиодиск для 2 класса
Где же это? Активизация лексики по теме «Дом, квартира». Предлоги места. 1 Таблица «Предлоги»
Расспрос о месте вещей в комнате. Формирование навыков диалогической речи. 1 Моя комната. Текущий контроль. 1 10. Мир моих увлечений. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк (3часа) Сафари-парк. Введение и первичное закрепление лексики. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Иллюстрации «Животные»
Там есть тюлени? Развитие навыков диалогической речи. 1 В московском зоопарке. Развитие навыков чтения. 1 Презентация
11. Я и мои друзья. Совместные занятия: делаем робота, делаем зарядку. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке (4 часа) Я делаю робота. Совместные занятия. Введение новой лексики. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; составление небольшого описания робота;
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Иллюстрация «Робот»
Из каких частей состоит робот. Активизация новых слов. Употребление артиклей в английском языке. 1 Письмо Никиты другу по переписке. Развитие навыков диалогической речи. 1 Чем ты занимаешься. Закрепление новой лексики. Развитие навыков монологической речи. 1 12. Мир вокруг меня. Моя деревня, мой город, моя улица (2 часа) Наша деревня. Введение и первичное закрепление новой лексики. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Цветные карандаши, фломастеры
На ферме. Активизация изученной лексики. Развитие навыков чтения. 1 Иллюстрация «Деревня»
13. Родная страна. Первые российские космонавты, первые полеты в космос (2 часа) Мы собираемся на Луну. Глаголы в настоящем продолженном времени. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Таблица «Настоящее время глагола»
Наши достижения в космосе. Музей космических полетов. Развитие навыков чтения. 1 Аудиодиск для 2 класса
14. Мир моих увлечений. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка (2 часа) Я стою на голове. Введение и первичное закрепление новой лексики. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Проведение зарядки. Активизация изученной лексики. 1 15. Я и мои друзья. Учимся фотографировать. Письмо зарубежному другу (4 часа) Друзья по переписке. Названия стран и имена людей. Развитие навыков чтения. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Поможем Вере разобрать письма. Оформление писем в английском языке. 1 Друзья в Москве. Улыбнитесь, пожалуйста. Учимся фотографировать. 1 Подведение итогов. Обобщение знаний. 1 3 класс
1.Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание (2 часа) Давайте говорить по-английски. Этикетные диалоги, приветствие. 1 Личностные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе. Повторение алфавита, числительных. Развитие умений называть слова по буквам. 1 Личностные: Нормы общения.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи Аудиодиск для 3 кл.
2. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода (6 часов) У Бена новый друг. Знакомство с соседями, представление членов семьи. 1 Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациямРегулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Мебель. Дом. Введение лексики. Глагол «быть, находиться, являться» в настоящем простом времени. 1 Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.
Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Иллюстрации по теме «Мебель»
Закрепление в устной речи лексики по теме «Мебель», «Дом». 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Названия дней недели. Контроль навыков письма. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.
Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения Аудиодиск для 3 кл.
Глагол «быть, находиться, являться » в настоящем продолженном времени. 1 Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.
Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Рутинные дела. Контроль навыков говорения. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности (6 часов) Австралия. Введение страноведческой информации. 1 Личностные: Нормы общения.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе. Иллюстрации «Австралия»
Введение и закрепление лексики по теме «Австралия». Контроль навыков аудирования. 1 Личностные: Формирование мотивов достижения и социального признания.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи. Карточки
Общие и специальные вопросы в английском языке. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Умение высказывать свое отношение.
Коммуникативные: Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам.
Регулятивные: Умениеоценить прогресс в усвоении знаний Карточки
Викторина «Растительный и животный мир Австралии». 1 Личностные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Подготовка к проекту по теме «Знакомимся с Австралией». 1 Личностные: Нормы общенияПознавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информацииизпрослушанного.
Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациямРегулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельностиФотографии животных
Защита проекта по теме «Знакомимся с Австралией ». 1 Личностные: Нормы общенияПознавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информацииизпрослушанного.
Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациямРегулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельностиМультимедийное оборудование
4. Родная страна. Название, столица, достопримечательности (4 часа) Наша страна. Введение и первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Рассказ о городе Сочи по образцу. Множественное число имён существительных. 1 Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Викторина «Москва – столица России». Контроль навыков чтения. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе. Слайды
Повторение пройденного материала по темам «Австралия», «Наша страна». 1 Личностные: Нормы общения с Друзьями.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения. Мультимедийное оборудование
5. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (2 часа) Фигуры. Развитие умений описывать животное, состоящее из геометрических фигур. 1 Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.
Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: Закрепление правильной монологической речи по грам. Моделям.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Геометрические фигуры
Описание картинки. Местоимения «этот», «эти». Повторение числительных 1- 20. Контроль навыков письма. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в сответствии с задачей. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения. 6. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (2 часа) Расспрос об умениях, возможностях. Модальный глагол «уметь, мочь». 1 Личностные: Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.
Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Регулятивные: Соотнесение того, что известно и неизвестно. Презентация
Описание животных: что они умеют делать. Глагол «уметь» в общих и специальных вопросах. 1 Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.
Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. 7. Мир вокруг меня. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные.
Любимое время года. Погода (3 часа) Введение и первичное закрепление лексики по теме «Погода». 1 Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.
Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Погода в разное время года. Описание природных явлений по иллюстрациям. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.
Познавательные: Умение высказывать свое отношение.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Картинки о погоде
Написание открытки другу с использованием лексики по теме «Погода». Контроль навыков аудирования. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе. 8. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки (2 часа) Увлечения, виды спорта. Введение и первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Иллюстрации «Виды спорта»
Введение понятия «семейное дерево». Описание семьи. Количественно-именные сочетания. Контроль навыков чтения. 1 Личностные: Формирование адекватного позитивного самовоспртятия.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. 9. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (5 часов) Введение лексики по теме «Покупки». 1 Личностные: Формирование адекватной позитивной осознанной с самооценки.
Познавательные: Выразительное правильное чтени еслов; извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Слайды, фотографии
Закрепление клише в ситуациях общения в магазине. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.
Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Магазины и покупки, речевой этикет общения с продавцом. Контроль навыков говорения. 1 Личностные: Формирование мотивов достижения и социального признания.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи. Образование десятков. Числа от 1 до 100. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Повторение пройденного лексико-грамматического материала по темам «Погода», «Семья», «Покупки». 1 Личностные: Нормы общения с Друзьями.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения. 10. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда (3 часа). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.
Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: Овладение монологической формой речи.
Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе. Иллюстрации по теме «Продукты»
Описание признаков разных предметов. Кулинарный рецепт. Употребление артиклей. 1 Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики. 1 Личностные: Нормы общенияПознавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информацииизпрослушанного.
Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациямРегулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности11. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби (2 часа) Введение клише «который час?». Обозначение времени. Специальный вопрос. 1 Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Аудиодиск для 3 кл., макет часов
Описание своего дня. Повторение настоящего простого времени глагола. Контроль навыков чтения. 1 Личностные: Нормы общения с друзьями.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Макет часов
12. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (2 часа)
Телевидение и виды телепередач. Ознакомление и первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Любимая телепередача. Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. 1 Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Познавательные: Умение высказывать свое отношение.
Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. 13. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (7 часов) В парке аттракционов. Развитие навыков аудирования и чтения. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий. Иллюстрации аттракционов
Обозначение физического состояния человека. Активизация лексических навыков. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий. Определение животных по их описанию. Контроль навыков говорения. 1 Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Карточки по лексике
Посещение театра. Описание атмосферы театра. Повторение активной лексики. 1 Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Едем отдыхать. Подготовка к поездке. Составление списка необходимых вещей. 1 Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: Умение делать выводы.
Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий. Виды транспорта. Время отправления. Контроль навыков аудирования. 1 Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Слайды
Названия стран, планирование отдыха. Общий и специальный вопрос. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.
Познавательные: Умение высказывать свое отношение.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Карточки с заданием по лексике
14. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (6 часов). Спасибо за подарок. Введение и первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.
Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.
Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного; овладение правильной монологической речью.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Слайды
Подарки на день рождения. Закрепление лексики. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Бланк анкеты
Учимся писать благодарственное письмо. Формирование навыков письма. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.
Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по грам. Моделям.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Аудиодиск для 3 кл.
Названия месяцев. Количественные и порядковые числительные. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Дни рождения моих друзей. Контроль навыков письма. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Карточки
Повторение пройденного лексико-грамматического материала по темам «Время», «Транспорт», «Дни недели». 1 Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. 15. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (2 часа) Письма от друзей и родственников. Ознакомление с оформлением открыток. Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Открытки
Распорядок дня. Развитие навыков говорения. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.
Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.
Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Овладение правильной монологической речью.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. 16. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках (4 часа) Какой у тебя любимый урок? Контроль навыков аудирования. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбеПознавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Аудиодиск для 3 кл.
Классная комната. Введение и первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.
Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.
Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Овладение правильной монологической речью.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Школьные предметы. Формирование навыков монологической речи. 1 Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Расписание уроков. Дни недели. Развитие навыков диалогической речи. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.
Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.
Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Овладение правильной монологической речью.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. 17. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (3 часа) Домашние питомцы. Ознакомление и первичное закрепление лексики. 1 Личностные: Нормы поведения и отношение к ним.
Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
Коммуникативные: Умение строить диалоги с одноклассниками.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Дикие животные. Описание животного. Контроль навыков говорения. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Иллюстрации
Откуда эти животные? Развитие навыков диалогической речи. Закрепление грамматического материала по теме «Модальные глаголы». 1 Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.
Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Тематические картинки
18. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Любимое время года. Погода (4 часа) Активный отдых. Первичное закрепление лексики. Порядковые числительные. 1 Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Познавательные: Умение высказывать свое отношение.
Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.
Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Дни недели. Месяцы. Развитие грамматических навыков. Контроль навыков письма. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Праздники в России и Великобритании. Предлоги. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Планы на каникулы. Какой отдых лучше. Развитие навыков говорения. 1 Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведения.
Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.
Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма19. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (3 часа) Сборы в дорогу, отъезд. Получение инструкции. Модальные глаголы. 1 Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Иллюстрации
Куда разъезжаются дети на летних каникулах? Контроль навыков чтения. 1 Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Повторение пройденного лексико-грамматического материала. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: Овладение приемами выражения не согласия.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Мультимедийное оборудование
4 класс
1.Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство; представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (3 часа) Новые друзья. Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи. 1 Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
Осознать возможности языковой догадки. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
Регулятивные: Учиться работать с учебником, аудио
приложением;
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге;
Оформлять свои мысли с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Слушать и понимать речь других.
Личностные: Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке);
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу Физическая карта мира
Гражданство и национальность. Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги. 1 Познавательные: Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Коммуникативные: Читать вслух и про себя, понимать прочитанное;
Участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения;
Соблюдение правил речевого этикета.
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Карта мира
Разговор по телефону; знакомство. Закрепление речевых клише. Контроль навыков письма. 1 Карточки с лексикой
2. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Школьные кружки. Учебные занятия на уроках (4 часа) Компьютерное послание. Введение и активизация лексики. 1 Аудиодиск
Описание внешности персонажей. Краткие и полные формы глагола «быть». Контроль навыков аудирования. 1 Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге;
Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.
использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Профессии. Введение и активизация лексики. Описание внешних данных, профессии человека. 1 Презентация «Профессии»
Компьютерный журнал. Использование компьютеров. Активизация лексических навыков. 1 3. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Профессии родителей (3 часа) Интересные профессии. Глаголы в настоящем простом времени. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация «Времена
Письмо к другу. Контроль навыков чтения. 1 Короткие рассказы о разных профессиях, работе. Формирование навыков монологической речи. 1 4. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода (10 часов) В дождевом лесу. Введение грамматического материала. Глагол «быть» в форме прошедшего простого времени. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Таблица «Прошедшее время глагола»
Где вы были вчера? Игра в детективов. Активизация лексико-грамматических навыков. 1 Разговор о событиях прошлого. Названия дней недели. 1 Описание внешнего вида и повадок животных. Модальные глаголы. 1 Презентация «Модальные глаголы»
Обобщение пройденного материала по темам «Профессии», «Страны, национальности». 1 Тематические картинки
Контрольная работа по темам «Профессии», «Страны, национальности». 1 Описание природы. Повторение прошедшего простого времени. Контроль навыков говорения. 1 Карточки с заданием «Прошед. время глагола»
Описание растения по иллюстрации. Активизация лексических навыков. 1 Что ты знаешь о дождевых лесах? Закрепление лексического материала. 1 Жизнь в дождевом лесу. Сложные слова. 1 Презентация
5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг (3 часа) Что ты знаешь о России. Времена года, климат. Множественное число существительных. Контроль навыков чтения. 1 Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные: контроль и коррекция знаний по изученной теме.
Использовать в своей деятельности простейшие приборы. Таблица «Множ. число имен существительных»
Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Описание города Сочи и его достопримечательностей. Краткая характеристика климата. 1 Мультимедийное оборудование
6. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (3 часа) Виды транспорта. Расписание движения транспорта, обозначение времени. Модальный глагол «должен». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Карточки с лексикой
Введение и закрепление лексики по теме «Путешествие». 1 Презентация
Как добраться до места назначения. Повторение конструкций вопросительных предложений. Контроль навыков письма. 1 7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности (6 часов) Столичный город. Описание достопримечательностей. Составление предложений по иллюстрации. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Открытки с видами Москвы
Указание пути, направления. Дорожные знаки. Практика диалогической речи. 1 Дорожные знаки
Описание карты по иллюстрации. Контроль навыков говорения. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Экскурсия по Лондону. Названия основных достопримечательностей. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Москва – столица нашей родины. Развитие навыков устной речи. Контроль навыков аудирования. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Повторение пройденного материала по темам: «Путешествие». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. 8. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (8 часов) Отправляемся в поездку. Конструкция “собираться что-либо делать”. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Будущее время с оттенком намерения. Введение вопросительного слова «почему» и союза «потому что». 1 Что нам нужно? Составление списка необходимых вещей. 1 Тематические карточки
Собираемся в путешествие. Обсуждение планов на ближайшее будущее. Контроль навыков говорения. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Бино приходит на помощь. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Природа». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Активизация грамматического материала. Простое прошедшее время глагола. 1 Карточки с грамматич. заданием
В поисках профессора. Названия частей света. Создание карты сокровищ. 1 Дневник профессора. Описание погодных явлений. Контроль навыков письма. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. 9. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (3 часа) Лесной ангел. Знакомство с формами некоторых неправильных глаголов. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Таблица неправильных глаголов.
Названия животных. Степени сравнения прилагательных. Составление таблицы роста. 1 Карточки
Сафари. Описание животных по иллюстрации. 1 Грамматическая таблица
10. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби (3 часа) Призрак в тумане. Введение и закрепление фразовых глаголов. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Боишься ли ты темноты? Составление сложных предложений. 1 Чем они заняты. Рассказ любимых занятиях. Развитие навыков монологической речи. 1 11. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг (6 часов) Улицы Москвы. Превосходная степень сравнения прилагательных. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Карточки с грамматическим заданием
Картина на стене. Обсуждение приключений героев истории. Предлоги. 1 Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов. Контроль навыков аудирования. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Известные художники. Беседа о знаменитой картине «Мона Лиза». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Картины русского художника В.Васнецова. Контроль навыков чтения. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Викторина на тему «Москва – столица нашей родины». Повторение лексико-грамматического материала. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Мультимедийное оборудование.
12. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (4 часа) Послание в храме. Введение грамматического материала. Простое будущее время. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Посещение врача. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Здоровье». Общие, специальные вопросы. 1 Обсуждение иллюстрации «Мир в будущем». Технические достижения. Сопоставление нового и старого. Контроль навыков чтения. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Иллюстрации «Мир в будущем»
Погода вчера, сегодня, завтра. Глагол «быть» в видовременных формах глагола. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Аудиодиск для 4 класса
13. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (4 часа) Где же мистер Биг? Правильные и неправильные глаголы в настоящем простом и прошедшем простом времени. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Аудиодиск для 4 класса
Соблюдайте чистоту! Не бросайте мусор! Правила поведения. Контроль навыков говорения. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Экология вокруг нас. Практика чтения. Наречия времени. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Аудиодиск для 4 класса
Берегите природу. Песня дельфина. 1 14. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей (5 часов) Возвращение домой. Глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Презентация
Рассказ о прошедшем учебном годе. Стих «Месяцы года». 1 Тематические картинки
Целебные свойства растений дождевых лесов. Конроль навыков аудирования. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала. 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Знакомство с Индонезией. Контроль навыков письма. 1 Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. 15. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (3 часа) Подготовка к проектам «Такой разный мир» и «Жизнь в дождевом лесу». 1 Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Защита проекта «Такой разный мир». 1 Презентация
Защита проекта «Жизнь в дождевом лесу». 1 Презентация
ОБСУЖДЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО Заместитель директора по УМР
Протокол №1« » 2016г от « » августа 2016 г.
Руководитель_______ _________Е.А. Артюшина
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
от « » 20 г
_________Е.А. Артюшина
Лист корректировки календарно-тематического планирования
2016-2017 учебный год
Предмет английский язык
Класс
Учитель
№п/п Даты в КТП Тема Количество часов Причина корректировки
Способ корректировки
план факт план факт _________________
Дата
_______________ _______________________
Подпись расшифровка подписи